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《小学生课间小游戏的实践创新与研究》
日 09:46:35
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 《小学生课间小游戏的实践创新与研究》
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课 题 结 题 报 告
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 课题组长：黄瑞华&&& 执笔：叶海燕
小学生的年龄特征是好玩、好动、好奇，正是基于小学生的这个特点，我们积极开展了小学生课间小游戏活动。课间小游戏的开展将促进小学生之间的交往，协调孩子的运动能力，塑造有效的团队意识，凝聚积极的集体力量，激发个体智慧的开发，创建和谐的学校文化。
小学生课间小游戏的主体是小学生，时间是课间，形式为小游戏，空间是校园。因此，应充分考虑到孩子的需求与感受，尊重学生的选择，老师只是参与者、引导者、旁观者；课间只有10--15分钟，应照顾到时间长度，以不影响下一节课的学习情绪为佳；在校园里，空间有限，我们又要思考小游戏的表现形式。
近两年来，我们课题组全体成员积极探索新形势下小学生课间小游戏的新内容、新思路，全面提升小学生课间小游戏的益智健体水平，使小学生课间小游戏在校园文化创建中发挥应有的作用。
一、研究的现实背景
1．课间无序。课间由于缺乏组织管理，小学生完全凭自己的个人爱好，或奔跑，或追逐，或嬉戏，或打闹，处于无政府状态。既无法控制运动量，又影响下一节课学习质量，更降低了学校文明形象。
2．课间安全。也因为缺乏组织管理与引导，孩子们要么个人，要么结伴地玩自己感兴趣的游戏。但是小学生个体无法预知活动的风险，因此学生安全成为学校和老师的担忧。
3.活动零散。即使个别学校或个别班主任关注了学生的课间活动，也是自发的、松散的、零星的，缺乏组织，没有系统管理，更缺少整体谋划与把握。
为了使孩子们在课间有效消除大脑疲劳，增进身心健康，促进积极交往，我们在小学生课间小游戏方面作一些有益的尝试。
二、研究综述
小学生课间小游戏，有学校即有之，其历史可谓久远。小学生课间小游戏，作为口手相传的传统游戏居多，能系统地深入研究探讨尚缺乏。对教育教学有心的老师、班主任在博客或日记中略有记载，搜狐网也有零星记录，但没有根据小学生年龄特征、心理特点而专门予以研究。这两年来，我们在小学生课间小游戏方面作尝试、谋改革、求发展。
三、研究的目标与内容
（一）研究目标
以学生需求出发，以学生年龄特征为基准，遵循教育规律，充分体现团队力量，探讨小学生课间小游戏管理模式，促进学生健康快乐成长。在课题研究过程中，追求教师专业化发展，每位参与者提交至少一篇论文，参与课间游戏征集、指导活动。现在，小学生课间小游戏已成为龙湾区外国语小学一大特色，我们正尝试着向全区乃至全市推广。
&&& （二）研究的主要内容
兴趣是最好的老师，小学生是最&性情中&的人。因此，在设计、编制小学生课间小游戏时，充分尊重小学生的意愿，真正做到&以生为主&，以学生的兴趣为方向。
&&& 全体课题组成员建立共同愿景，透过组织共识，大家努力的方向一致。我们组织举办游戏节，积极鼓励家长、小学生参与小游戏的设计、编制过程中来。
任何游戏，只有与智力活动结合在一起，就具备了无穷的生命力。我们挖掘游戏中的智力元素，将智力元素融入游戏之中，使学生在游戏中得到思维训练。
如&数数&游戏，数到&逢3与3的倍数&时必须辅以身体语言，既训练了学生的身体协调能力与思维敏捷度，又巩固了3的倍数知识。达到一举数得的效果。
体育跟游戏是一对孪生兄弟，健身是游戏永远的话题。在设计小学生课间小游戏时，我们充分考虑到健身的因素，既消除大脑疲劳，又增进身体健康。同时又要照顾到运动量，以不能兴奋到影响下一节课的教学为衡量标准。
如&跳绳&游戏时，就与比赛的设计有差异，他比的是技能、技巧、协调、花样与氛围，而不是个数、结果及运动量。但同样有健体的目标追求。
促进孩子们有序交往是游戏的一大目的。交往，是学生到校学习的必修课。在游戏中，不仅达成了小朋友之间交往的目的，还领悟到有序交往的诀窍，更体验到同伴互助的团队合作之必要性。
如在传统游戏&老鹰捉小鸡&中，不仅发展每位成员的自我发展能力与同伴互助的能力，还让孩子们做好角色定位，树立责任意识。使每位学生通过游戏，不仅达到交往目的，还有各自的感悟与收获。
游戏不是一成不变的，随着社会的发展、时代的变迁，应及时融入现代元素。
&&& 学校充分发挥小学生的主体作用，让孩子参与到游戏的设计中来，以举办学校游戏节为契机，积极鼓励小学生参与小游戏的设计、编制过程。激发学生的创作欲望与创造能力。
&&& 四、研究的方法
1.观察法：通过对常态的学生游戏活动作深刻细致的观察，并对具体表现和过程进行详细的描述与分析。
2.调查法：通过问卷或访问的形式调查老师、学生乃至家长对游戏的看法，然后予以分析、总结。
3.个案研究法：通过对游戏各方面的研究和跟踪调查，从个别提升到一般，以个别指导一般。
4.行动研究法：在实践中进行研究，典型引路，以点带面，不断改进和总结课间游戏的途径与方法，滚动式推进研究过程。
5.经验总结法：重视课间游戏的资料（包括过程资料）积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。
& 五、研究的原则
1.继承性原则。在原有传统的民族游戏中进行选择性地继承，让孩子们充分感受传统文化的魅力。
2.发展性原则。积极融入现代元素，以发展的眼光看待问题，去设计、编排游戏项目，让孩子们享受现代文明。
3.创造性原则。努力开发学生的智慧，让孩子参与其中，创造出适合他们自己的小游戏，激发小学生的创造欲望与能量。
4.合作性原则。凸显游戏中的合作成分，激发团队意识，发挥集体力量，体现合作精神，打造合作团队。
5.全员性原则。鼓励孩子们积极参与，争取全员参与，在游戏中享受快乐、体验合作、经历健体、消除疲劳、收获成功。
六、研究的步骤及其参与研究人员
(一)研究的步骤
第一阶段 2011.10---2012.2宣传规划阶段
全体课题组成员调查、了解小学生课间小游戏的现状，通过统一认识、统一思想，每位课题组成员了解小学生课间小游戏的意义和任务，制定目标明确、内容具体、符合实际的工作计划，既切实可行，又体现创新精神，为小学生课间小游戏落到实处创设良好的氛围和条件。
第二阶段& 2012.2---2013.5全面建设阶段
制定温州市龙湾区外国语小学《小学生课间小游戏实施方案》，展开校本研究。依托全体课题组成员认真学习现代教育、教学、管理理论，积极利用各种资源（老教师、退休教师、民间艺人等），立足学校课程改革，立足教师专业成长，立足学生健康快乐成长，广泛、深入、细致地开展小学生课间小游戏科研活动，全面提高学生活动能力与文明程度，并积累过程性资料。
在研究期间，坚持月汇报制度，每位成员回顾月工作，谈收获，谈缺失，谈学生反响与下步工作措施。每位课题组成员积极撰写阶段性总结与论文，不断丰富、积累游戏案例，为课题总结报告奠定了基础。
第三阶段& 2013.6---2013.8 总结提高阶段
小学生课间小游戏课题组各成员总结经验体会和做法，提炼出体现龙湾区外国语小学学生游戏活动特色的建设经验，形成课题总结报告，努力加以推广。
(二)参与研究人员
组& 长：黄瑞华（中学高级教师、区名校长、市数学教坛新秀、
市新闻奖教金优秀校长、省&领雁工程&优秀领雁人）
副组长：叶海燕（小学高级教师、区语文教坛新秀、市语文学科骨干、教务处主任、班主任）&&&&&&&
成& 员：黄剑活（中学高级教师、市数学教坛新秀、省师德楷模、教科室主任）&&
& 刘素琼（小学高级教师、区语文教学骨干、办公室主任、班主任）
曾翠微（小学高级教师、区优秀教师、工会主席、班主任）
王& 华（小学高级教师、市品德与社会学科骨干、总务处主任、班主任）
李丽珍（小学高级教师、市语文教学骨干、班主任）
周秀珍（小学一级教师、音乐老师、少先队辅导员）
张& 华（小学高级教师、区数学教学骨干、班主任）
陈& 捷（小学一级教师、美术老师）
周福疆（小学一级教师、体育老师）&
七、 研究所采取的措施
&&& （一）分工动员，认识走近课间活动
我们学校的课题负责人是校长。校长重视了，全体教师认识到位了，课题的开展也就容易多了。校长亲自负责课题方案的提出、撰写、申报、指导课题开展，全过程参与课题活动。在校长的带动下，全体教师是实实在在地参与课题活动。课题负责人黄瑞华校长申报课题前先召开全体教师会议，把学校要开展课间游戏活动的这一想法与大家交流。会议上，他的这一想法得到了大家的积极响应，教师纷纷表示要参加这一课题的研究，并提出了一些自己的想法。比如，课题怎么开展，老师、家长、学生要做什么等。课题申报后，每个课题组成员根据课题的分工情况各自开展活动。在活动中彼此分工又合作，课题活动扎实开展，稳步前进。
&& （二）集思广益，收集创编课间游戏
三个臭皮匠顶得一个诸葛亮，集体的智慧无穷无尽。我们的课间游戏活动得以顺利开展，得到了大家的支持与关爱。
&&& 1.学生创编，智趣无限&&课间游戏活动来源一
孩子是最富有灵性、创造力的，相信每个孩子都是天才，都是游戏活动的创编者。我们学校比较年轻，刚创办，只有一、二年级两个级段。别看孩子年龄小，可他们的创意还真不能忽视。刚开始的几周每个班主任都在收集、记录班级里孩子的课间游戏活动。学生将课间游戏与同伴玩或口述都可以，由老师做记录。记录、筛选后，每个班级都由自己班特色的课间游戏。如一（3）班的课间游戏很多都是与温州童谣有着密切地联系，他们的课间游戏带有浓厚的温州地方色彩。二（2）班游戏都是与球类有关，难怪他们班出了那么多的网球健儿。一（1）二（3）的课间游戏则很都是与手语有关的。小小年纪创编的游戏令我们大开眼界，孩子们提供的游戏让我们茅塞顿开，原来，游戏与现代运动、舞蹈都紧密相关。
&&& 2.家长参与，家校互动&&课间游戏活动来源二
&&& 2012年的寒假，我们学校给每位家长发了份《龙湾外国语小学课间游戏征集表》，将这个内容作为家长的寒假作业。孩子们看到家长有作业很兴奋，也很惊讶。家长拿到作业后，都很认真地完成。家长有的结合自己的职业特点创编游戏，有的与孩子一起玩、写游戏，还有的将自己小时候玩过的游戏拿出来与大家分享。寒假结束后，家长的游戏作业按时上交。学校由班主任、教务处负责对家长游戏作业进行评改，装订成册，并将优秀的游戏予以表彰鼓励。
&&& 3.教师指导，重温童年&&课间游戏活动来源三
由工会负责教师创编收集课间游戏活动。工会发通知并组织教师开展&重温美好童年，创编收集游戏&活动。每个工会会员参与了这项活动。各个会员在忙碌充实的工作中，将自己儿时的游戏与大家一起玩，玩中笑声不断。玩后，各位会员又将自己的活动记录下来，上交工会评比。项鑫伟、曾翠微、王海约等一些老师一连写了十几个游戏。老师们收集、创编的游戏既富有童趣，又有创意。
学生、家长、老师共同的努力，我们学校的课间游戏资源丰富又多彩，科学又有创意，安全又健康。
&&& （三）专业引领，研讨提升课间游戏
1.全员重视，课间游戏活动内容写入个人发展规划
科研需要规划，教师要从专业的角度对自己的成长进行规划。因此课间游戏课题申报后，教科室就对教师个人发展规划整合、制定、完成等方面进行指导，分别从关注一个教育教学理论主题、编写一个精品教案、上好一堂精品课、撰写一篇高质量的教育教学论文、主持或参与一个科研课题、做一次观点报告、研究一名教师风格、制作一个个人博客、细读两篇文章、多方面进行整合、制定，加强个人研修效果指导，特别指出每个教师的发展规划中必须有课间游戏活动的内容，让每个教师的成长有的放矢。
2.主抓阵地，提高教师指导开展课间游戏的能力
课间游戏的开展成败，教师的指导是关键。我们着重从以下几个方面去努力，实践表明效果良好。
①实施有效教研，提升教研质量
我校继续在新课程理念的指导下，积极构建促进教师专业发展的教本教研，加强校本教研的制度建设。结合我校师资现状，学校将《课间游戏活动》内容放到综合组进行教研。教科室在学期初给综合组传达任务和指标，平时加强督促和检查，使综合组组活动正常有序地开展起来，期末对综合教研组进行评估。利用教研组这一阵地深入开展课间游戏活动教研活动。在提倡&每人上一节课&浓厚氛围中，我校每位老师都上出校级公开课，如：张华老师上的《抓子儿》 ，课后，教研组的老师们一起对教师的课堂进行深入地探讨和积极地反馈。一次次的研讨，一次次的活动，我们的老师在交流、互动和对话中思想得到碰撞，情感得以交融，激情得到升华，和谐有效地促进着教师专业的发展。
②鼓励展示自我，促进研修成效
课题开展后，我们的老师不断地总结积累并分享了经验，如曾翠微老师《游戏童年，成长快乐》的讲座，王海约老师《课间十分钟，为学生成长搭建阳光平台》的观点报告，周福疆做了《跑与玩》的课例展示。在活动中，人人经受了考验、得到了锻炼，给骨干教师搭建了展示的平台，更是给每个教师提供了学习的平台，促进了研修成果，推动了《小学生课间小游戏的实践创新与研究》这一课题的研究，受到老师们的一致欢迎。
3.重视课题研究，培养教师常态研究意识
为了更好地在活动中抓实效，学期初学校教科室要求各课题制订本学期的研究计划，并在过程中加强监控以促进课题研究的实施，收到了预期的效果。鼓励教师及时记载自己在课题研究活动中的所思、所感，提倡在碰撞中成长，每个月的20日，是教师博客交流日，通过交流，让我们每个教师关注一线，关注不同学科，关注工作感受，让大家积极互动，和谐沟通，快乐工作，提高工作幸福指数。
马克思曾经说过：&只有勇攀科学高峰的人，才有可能到达光辉的顶点。& &路漫漫其修远兮，上下而求索。&我们将继续以课题研究为龙头，以课堂教学为主阵地，实施精品战略，提高办学品位，形成办学特色，以勤奋和智慧谱写我校教科研工作新篇章。
&& （四）实践活动，开展参与课间活动
开展《小学生课间小游戏的实践创新与研究》的课题研究，如果没有实践活动，那么一切都是空谈。只有实践才能出真知。
&&& 1. 指导游戏开展，学生活动有序
课间游戏能满足儿童的需求，在课间游戏中，他们有了自己的活动空间与时间，充分发挥了合作与想象的特点。但在一些传统的教育观念中，孩子们的所谓这种自由的课间游戏并未实现真正意义上的自由，大多数时间还是在老师的高压控制下。我们知道：儿童的生命安全是学校一切工作之首位。针对这一工作要点，有些教师就会简单而极端的认为：儿童应时刻在老师的视野范围内。所以导致了一些孩子在老师的这种监控中变得不会活动了。因为这样还能得到老师的表扬：&老师喜欢不吵闹的孩子。&还有一些顽皮的孩子，在经过了一个稍安静的活动后，想动一动，所以和性格相同的孩子一起吵闹。如果老师让他们放任自流，那么会觉得这些孩子很吵闹；如果俨然像一个小大人似的不活动，那就缺乏了孩子的天性。由此，在儿童的课间游戏中，出现了两种教育类型的教师。一种是极其负责任的老师，即让儿童在自己的掌控中，不越雷池一步；另一种是认为集体活动上完了，孩子应得到解放，随意地让儿童玩耍，不闻不问，属放任自流型。那么，如何处理好这两者的动静关系呢？
&&& 首先，对第一种教师的态度即高度掌控的。这样的教师，在平时的班级常规中抓得很紧，可以看得出班风严谨，孩子们中归中矩，即俗话说的&听话&。教师对孩子也很负责，为确保安全，孩子的很多行为都被限制了。在这种情况下，厕所是孩子们最热闹的地方了，可以大声地讲讲话，做一些自己想做的事，他们可以无所顾忌地释放自己。其次，第二种教师的态度，即放任自流型。这样的教师带出来的孩子受到的限制少，会很活跃，思维灵活，创造力强，但是孩子会调皮，而且从某种意义上说，班级常规建设不会很好。上述两种情况，对孩子的发展也各是有利有弊的。前一种孩子的规则意识会比较强，集体观念有，但在性格上相比而言较内向；另一种孩子，性格开朗，大胆与人交往，但是规则意识不够，在一定程度上有一定的攻击行为。
&&& 那么，如何让孩子的能力发展在课间游戏时得到互相补充呢？这就要求教师适时地指导儿童的课间游戏，使活动锦上添花。
&&& 在课间游戏中，教师不是一个旁观者，也不是控制者，而是与儿童互动的启发者、引导者、合作者。这些角色的互补，使孩子们的课间游戏增添了光环。
&&& 当然，我们也要走出&误区&：一是&自由&，就是缺少教师的干涉；二是增加干涉，从而限制了活动的展开。如何使干涉恰到好处，就是我们现在所探讨的教师的角色，角色的定位又离不开相应的课间游戏。因此，需结合目标指向共同讨论。
伊&谢&科恩政治《自我论》中提到过：&如果我们在沙漠中解放一个人，而那个人无所追求，他的自由有什么价值？自由必须有目标，行动才有意义。但是并非每一个课间游戏必须有目标，因为它毕竟与集体的主题活动、游戏活动是不同的，它相对于比较分散。
比如，跳格子活动。开始，孩子是双脚跳的，发展了孩子的双脚跳的能力；依次渐进为单脚跳的能力，从近距离到稍远的距离的跳，到再远一些距离的跳的能力。孩子在活动中教师可以随时的进行指导，纠正孩子的跳跃本领。
我们都明白，如果儿童的课间游戏离开了教师的引导，&自由&会变成&放任自流&。因此，教师须提自身的教育技能，以规则来约束孩子的行为，培养儿童的规则意识，并逐渐地将规则&内化&。自从开展课间游戏后，学校的每一位教师都能自觉地维护、参与课间管理。教师的指导让课间游戏有序又活跃。
&&& 2.班班开展游戏，人人参与活动
&&& ①传统游戏，发展孩子体能
传统游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受学生喜爱。科学地开展传统体育游戏，能够增强学生体能，开发学生智力，增进友谊，丰富学生的校园生活，还能培养学生的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。例如：&跳绳&就能训练学生全身运动，有双脚跳、单脚跳、麻花阵、双人跳等。&丢手绢&训练学生奔跑能力以及躲闪的能力，&编花篮&训练幼儿单腿跳跃的动作。培养幼儿的耐久性，&猴子捞月亮&游戏训练学生钻跳能力，培养学生团结合作精神等。这些传统体育游戏不仅促进小学生骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。
&&& ②开展动手游戏，灵活孩子肌肉
&&& &挑小棒&是一则传统民间游戏，曾经给了无数成年人儿时无限的快乐，而且游戏方便、易操作，能较好地训练手的小肌肉群和观察力，它要求游戏者具有一定的合作意识和遵守规则的意识。不仅需要孩子们的仔细观察，更需要孩子们灵活的运用自己的手指在不碰动其他小棒的情况下成功的得到小棒。一二年级的学生，能够选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏，他们的规则意识逐步形成，开始学习着遵守集体的一些共同规则，手的小肌肉快速发展，已能较为自如地、较有技巧地运用和控制手指、手腕的动作。&挑小棒&适合在小学低段学生中开展，孩子从幼儿园到小学之间有一个转折期，教给孩子一些浅显、易于开展的游戏，将会给孩子的小学生活带来无限的乐趣。
&&& &挑花线&游戏只需一根细绳结成绳套，一人以手指编成一种花样，另一人用手指接过来，翻成另一种花样，相互交替编翻，两名游戏者一绷一挑就能变出不同的花纹图案，孩子们还可以通过自己的想像和思考，创造出新的图案来，直到一方不能再编翻下去为止。这个游戏最大的乐趣在于翻出新花样，这可以锻炼了孩子的独立思考和动手能力，展现自己的聪明才智。现今高科技时代，电脑游戏令孩子们着迷，其实像&挑花线&这样的传统游戏一样也能开发智力，还能保护眼睛，锻炼孩子们的手部肌肉，能使孩子保持耐心，养成做事认真的好习惯，同时还增强了孩子们的创新意识，培养合作精神。
&&& ③表演小小游戏，发展综合感知
&&& 有些游戏则可促进儿童的综合感知能力。如&丢手绢&的游戏：准备一个漂亮的小手绢，指定一名儿童拿着手绢，其余儿童围成一个大圆圈蹲下，拿手绢的儿童围着外圈跑动，悄悄地任意把手绢丢在一个儿童背后，再接着跑。如果被丢手绢的小朋友知道手绢在自己身后，就赶紧拿着手绢去追赶丢手绢的小朋友，如果不知道，丢手绢的小朋友就抓住了他。在这个游戏中，为防止让被丢的儿童发现，丢手绢的儿童必须动作敏捷、不动声色，而其他儿童要一边拍手唱&丢，丢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他&&&，还要一边及时发现&隐患&。这就更需要集中注意力，警觉，反应快。今年的&六一儿童节&文艺汇演，我根据&丢手绢&的游戏，改编节目，学生边玩边演，边唱边跳，不亦乐乎。另外，有的儿童游戏还配有顺口溜、说唱等。再如我们教学生表演跳橡皮筋这个游戏，用彩色的橡皮筋拉成一个五角星，学生变化造型，边唱边跳&小皮筋，脚上套，套在脚上跳呀跳。小飞燕，似小鸟，先跳低来后跳高。跳过山，跳过海，跳过祖国台湾岛，见同胞，想亲人，同胞一起同欢笑&。学生边跳皮筋边念儿歌，发展了儿童的语言、记忆、思维、想象、创造等各种能力。在游戏的同时对学生进行爱国主义教育，知道台湾岛是祖国的一部分。
&&& ④开展体育游戏，促进家校共育
课间是美好的、多彩的、有趣的。在课间开展安全文明的小游戏，既可以放松自我，快乐健身，提高交往能力，也可以娱乐大家，促进智力发展。对于课间小游戏，我们也欢迎家长参与。游戏可以是古老的、传统的，也可以是现在大家玩的、创新的。不过，前提是安全、文明、益智、健康的。在去年寒假，学校邀请家长参与，我们将这项征集活动作为寒假实践性作业，请于开学初上交，学校组织评比。
让课间体育游戏重新走进学生的生活，增强了孩子的体质。这不仅可以满足儿童对自由活动的向往，也可弥补现在独生子女缺乏游戏伙伴的不足。因此，课间儿童游戏对儿童来说是一种&快乐有趣的教育&。
&&& 3.游戏乐多多，安排非常井然
课间组织学生活动。上午8：50&&9:25大课间时间，活动项目有&8&字绳、踢毽子、单人绳、呼啦圈、 跳皮筋、跳房子等，每个场地上都有老师在指导。课间十分钟，主要是开展一些传统、益智、安静点儿的游戏，学生之间自由组合。
&&& ①晴天活动推荐
▲抓尾巴　两人一组，面对面站立，各人背后放一布条（一头塞在裤腰里），以抓到对方布条者为胜。
▲打龙尾　将游戏者分成人数相等的甲乙两队，甲队站在圆圈内成一路纵队，双手搂住前面游戏者的腰部，成一条&龙&。乙队的游戏者站在圈外，其中一队员手持球，教师发令后，操球者打圈内的龙尾下肢，球触到龙尾下肢算击中被击中者退到圈外，然后再打新的龙尾。如球停在圈内，必须拿到圈外打龙尾。击中后逐个退下，在规定时间内甲、乙两队交换。
游戏结束，以击中人数的队为胜。
▲推小车　把游戏者分成人数相等的四队，各队& 1、2&报数，两人一组分前后站在起点线后，各队第一组数 1者两手撑地，数 2者将数 1者两腿抬起扶住放于体侧。教师发令后，数 1者双手交替支撑前进，数 2者在后面将 1者推到终点线，两人交换，数 1者再以同样方法把数 2者，从终点线推到起点，然后站到本队排尾。依次循环游戏，以快的那队为胜。
▲挤人出圈　把游戏者分成人数相等的甲、乙两队，每队出一人面对面单腿站在圆圈中间，两手交叉于体后，教师发令后，两人开始用肩和躯干相互挤撞，尽量把对方挤出圈外，胜利者得 1分，换下一组按同样方法进行，依次类推，最后以得分多的队为胜。
▲看谁先站到　把游戏者分成 4队，每队围成一个圆圈，由每一组的组长围着圆圈跑的时候，选一个小朋友，在他的后面轻轻一拍，被拍者与拍的那个小朋友向相反方向跑，相遇时两个小朋友一齐说：&敬个礼，握个手&说完再接着跑去抢拍者的那个位置，抢到者为胜，败者继续游戏。
▲冲出包围圈　从游戏者中选出 2人站在圈内，教师发令后，圈内的游戏者尽力找机会向圈外冲出，围圈者则尽力不让其冲出。在规定的时间内冲出圈外者为胜。第二次再换 2人进圈，游戏继续进行。另外，还有跳方格、钻山洞、贴烧饼、掷纸飞机、丢手帕、跳橡皮筋等种类的民间体育活动。
&&& ②雨天活动推荐
▲开火车　全班学生在座位上坐好。游戏时，大家有节奏地鼓掌。教师先起头向大家说：&我的火车就要开！&大家齐声问：&往哪里开？&教师任意选一地名说：&往北京开！&大家又问：&谁来开？&教师任意报一个学生的名字说： &某某开！&被叫到名字的同学立即站起来接着说：&我的火车就要开！&&&照此一一进行。如被叫起来的同学说错了，或者卡壳接不上，就请他表演一个节目，然后游戏继续进行。
▲传口令　将全班学生按座位分成人数相等的若干组。教师分别告诉各组排头各不相同的一个口令，如&学习&&好朋友&&少先队员&等（各组所传口令的字数要相等）。游戏时，教师发令后，各组将口令一个接一个向后传，最后一人听到口令后，立刻站起喊&到&举手示意。游戏以先喊&到&，又没有传错的队为胜。
▲拍拍手　两人面对面坐好。活动开始，拍一次，动作（1）：两人在胸前击掌一次，接着右手对拍一次；动作（2）：两人在胸前击掌一次，接着左手对拍一次；动作（3）：两人在胸前击掌一次，接着两手背、手心各对拍一次。拍两次：动作（1）：两人胸前击掌一次，右手对拍一次，再击掌，再右手对拍一次；动作（2）：两人胸前击掌一次，左手对拍一次，
再击掌，再左手对拍一次；动作（3）：两人胸前击掌一次，两手背、手心各对拍一次，再击掌，再两手背、手心各对拍一次。拍 3次，拍 4次、拍 5次&&照此方法进行，对拍的次数越多越好，如中途乱了节拍就算失败，必须从头再来。
▲传球比赛　以座位纵向排列为组，每组准备一个球（足球、排球或橡皮球），
全班同学坐在原位。游戏时，听到发令后每组第一人将球从头顶传给后面第二人，
依次传递，直到每组最后一个人，看哪一组快。同样也可用转身向后的方法进行游
▲猜猜他是谁　全班学生按座位分成四组，每组选一个猜者蒙上眼睛站在本组前面。游戏开始，大家边唱&小猫小狗刺猬，请你猜猜他是谁？&边拍手和本组同学任意调换座位唱两遍后坐好，猜者走向本组去摸座位上的任何人，猜猜他是谁，猜对了就与被猜者互换角色，没猜对可再猜， 3次没猜对就给大家表演一个节目，然后另换猜者。
课间游戏让学生与老师走向户外，拥抱自然、拥抱阳光，活跃于操场、球场，释放自我、融于团队。课间游戏促进了师生间、生生间的交流与友谊，在校园里奏响了&阳光、健康、和谐&的旋律。
&&& （五）评比活动，改进指导课间游戏
以评比促活动，提升课间游戏活动。
1.向全体家长、学生收集优秀&课间小游戏&并进行评比。游戏可以是传统的，也可以是现在大家玩的、创新的，不过前提是安全、文明、益智、健康的。去年寒假向每一位家长征集适合孩子玩的课间游戏，开学初由校办公室、教务处、教科室组织评比，评出一、二、三等奖若干名，在家长会上予以表彰。鼓励家长将这些游戏跟孩子们一起玩，把游戏真的带到孩子的生活中来。
2.在教师间开展课间游戏论文、案例，课间游戏征集等活动。这项活动由工会、教科室负责。教科室负责组织教师的论文、案例等评比，激励教师及时总结整理经验，与大家共享。工会则负责老师课间游戏征集的活动，要求教师将自己推荐的游戏教给其他老师。我们学校的教师游戏活动成为工会活动的一道亮丽风景线。
3.在班级学生间开展文明、安全、健康游戏活动。每个课间由值日老师和值周班同学进行课间巡逻，并将各班课间游戏活动情况记录在&五星&中队评比中。六一节前各班进行课间游戏展示。其中二（1）班的《哦，课间十分钟》，一（3）班的《温州童谣，我的童年》，一（1）的《手语》被推荐参加校《红领巾相约中国梦&&童心飞扬，美丽梦想》六一文艺汇演，受到了社会各界的一致好评。
&&& （六）学科兼容，丰满活跃课间游戏
指导学生开展课间游戏活动并不是班主任或其他哪一门学科老师的事，是全体老师共同的责任，这一点，我们全体的老师早已形成共识。印象中，技能学科游戏应该会多一点，像音乐游戏、体育游戏大家都比较熟悉也很赞同。其实，只要你有心，文化学科中也能挖掘出很多的游戏。数学学科的游戏可以有：逢数抬脚，游戏规则可以是几个一起玩的人，比如从1一直往下数，遇到逢7的数这个人不能说出数字，要用一个动作表示，如果说出数字就算数，数字可以自己定的；也可以由&口算接力&、&算24点&等。语文学科的&疯狂成语猜猜猜&、&念儿歌下蹲起立&等。
另外，现代教育心理学认为：课堂教学的效果不但取决于教师的教学方法、学生的学习方法，还取决于一定的教学环境。这其中的教学环境就包括物质环境和精神环境。精神环境就是我们平时所说的课堂气氛。
&&&& 如何营造活跃和谐的课堂气氛呢？学科小游戏是调节课堂气氛的最佳方式之一。&嗜爱游戏&是儿童的天性，游戏给儿童带来自由、快乐、满足，儿童愿意为游戏乐此不疲。在游戏中，儿童的创造性和主动性得到了最大的发挥。游戏能够让孩子主动快乐的沉浸其中，又具有培养孩子的创造力和活跃气氛的作用，那么合理有效的在课堂中穿插一些小游戏，在游戏的过程中学习，会使课堂教学活泼有趣，调动起学生的学习积极性、激发学生的观察力、想象力、创造力，增强学生团结合作的精神，激发学生创造潜能。教师可以根绝教学目的、教学内容、课堂教学等具体情况在整个课堂教学过程中巧妙安排教学游戏，并灵活运用。这样能获得很多意想不到的效果。
如在语文课堂，我们可以用游戏的形式来总结知识，也是一个不错的方法。例如一年级下册的《识字二》中，可以用一个拍手游戏来总结全文，一边拍手，一边把课文背诵一次。这样学生在互相合作中，自觉的将课文进行了背诵练习，同时也巩固了本节课所学的内容。
&&&& 课堂游戏同样要注重全体学生的参与。因为每节课都会有一些非常积极的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与的。这时候就应该调动孩子的兴趣，引导学生参加，同时要在课后及时反思，如何让更多学生主动参与进来。
八、初步成效&&
（一）课间游戏，校园呈现出一片生机勃勃的景象。课间，孩子们活动的身影伴随着课间音乐有节奏的舞动。课间，看不到孩子打闹、蛮跑的场景，听不到孩子们大声、吵杂的喧闹。整个校园的课间是那么的和谐，那么的有序，那么的活跃，有那么的热情。游戏已成了孩子们的朋友，游戏中的孩子脸上洋溢着欢乐的笑容。
&& （二）课间游戏，促进了孩子们之间愉快的交往，加强了学生的团队意识，激发了孩子们创造的智慧火花。自从孩子们参加了课间游戏活动以后，原本内向的孩子都开朗了许多，他们在与同伴们的相互游戏中，开始了不经意间的交流，久而久之，就不再是那样的缄默。这些孩子的家长都说课间游戏是治疗的秘方。一些儿童游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行。如&丢手绢&、&捉迷藏&、&老鹰抓小鸡&等则需多人参加，满足儿童合群的需要民间儿童游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，有机会对那些&处于沮丧或不幸状态&的伙伴给予同情和帮助，这对现在&独生子女家庭&是尤为重要的。促进幼儿积极交往能力的发展，培养合作精神，同时在这种愉快的活动中，孩子自己动手动脑，协调能力得到了提高。
&&& 游戏中，孩子的智慧真的无穷，他们会想出许多花样来，玩得津津乐道。游戏，让孩子的童年智慧无限。
（三）课间游戏，孩子们更健康、更阳光。自开展课间游戏后，每个孩子都显得那么的健壮。我们学校孩子走路都是昂首挺胸的，个个蹦蹦跳跳的，每个女孩、女孩都是阳光孩子。相对与其他活动来说，课间游戏也体现了儿童的自由，想说什么就说什么，想干什么就干什么，心情放松，有利于活泼开朗性格的培养。经过近两年的大课间活动，据教务处统计，各班级在期末体育考评中，各项指标都比往年提高了，达优人数比往年增加20%。体育老师说：&以前跑800米是学生最怕的，没多少人能坚持下来，坚持下来的同学也脸色苍白，气喘吁吁。现在不一样了，800米没人怕了，而且跑下来还很轻松。& 以前，学生身体素质较差，升国旗集队时，常常有学生晕倒或呕吐。每逢春季，患感冒的学生很多，有时一个班同时有五六个患病请假。可如今，升国旗集队晕倒呕吐的现象大大减少，平时患感冒的人也少了，家长们也高兴地说：&在学校里多跑跑跳跳，把病跳没了，身体跳棒了，有更多的精力学习了！学校的课间游戏活动开展得好！&
（四）课间游戏，学生安全意识加强。自从课间游戏开展以来，孩子们&课间十分钟&都能安全有序地度过 。课间，玩沙子的少了，追跑的少了，打架的几乎不见了，操场上挖、攀、折的现象没有了，学生不再追逐打闹，不互相推搡以及不做其它危险性游戏等。孩子们自觉参加那些古老而又创造性的游戏活动，加强了自我保护意识。
（五）课间游戏，促进了教师专业的提升。开展课间游戏以后，我校的研训活动将课间游戏活动研讨内容列入了议事日程。活动中我将课间游戏活动与校本课程相结合，在校本研训中，探讨并开展指导游戏活动，让课间游戏活动更生动、更科学、更规范。在研讨活动中，全体教师提高了对课间游戏活动的认识，并积极投身于课间活动的研究，老师们总结经验，广聚智慧，写出了一篇篇关于课间游戏的论文，指导我们的课间游戏实践活动。广大的教师在游戏活动中重温美好童年，享受儿时的游戏带给岁月的欢乐。全体教师热情地指导学生的课间活动。课间活动因为教师的参与更显魅力，我们的课间游戏在童心中跃动。
（六）课间游戏活动让家校沟通、亲子关系的桥梁畅通无阻。我们学校的课间游戏活动邀请家长参与指导。家长们很乐意指导孩子进行游戏活动。游戏让家长年轻，增进了与孩子的交流沟通。孩子们也很兴奋能将自己爸爸妈妈交给自己的游戏与同学、老师一起玩。与他人分享是件多么快乐的事呀!游戏开展以来，很多家长也自觉不自觉地与老师来聊天、拉家常、说游戏、谈孩子。老师也喜欢把学校、班级、学生一些信息及时传递给家长。课间游戏带来的及时沟通让学校、老师、家长彼此间多了几份理解、宽容、关心、尊重。课间活动，益处多多。原来孩子们回家后不是看电视、练琴就是画画、搭积木，很少进行体能锻炼，自从我们学校开展课间游戏以来，有的孩子就把我们学校的课间小游戏带回家与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起玩，有的孩子与邻居家的小伙伴们一起玩，大家的生活变得更加丰富多彩了，也充分展示了课间游戏无穷的魅力。
&&&& 九、研究成果&
&&&& （一）创编了丰富多彩课间游戏活动内容，保证课题顺利进行。
&&&& 游戏是童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征，丰富多彩的游戏可以促进孩子身心健康发展和智力发展。游戏来源渠道较广，来自家长、老师、学生等，充分发挥家长、老师、学生的主体作用。我们学校课间游戏的内容丰富多彩，传统、益智、健体等游戏都有，学生开展活动时可以自由组合。有传统民间游戏，玩踢毽子、跳格子、丢手绢、捉迷藏等游戏；有益智游戏算24点、逢数动漫、点点接力等等。（游戏汇编附件1）
&&& （二）创建个性化班级游戏，树立美好的共同愿景。
&&&& 班级游戏的形成对全体学生具有感召力和凝聚力，能把全班同学的兴趣、目的、需要以及由此产生的行为统一起来，是班级文化建设的反映。
课间游戏开展以来，全体师生在不断学习和寻找班级的共同愿景，共同理想与目标。班主任在全面了解和分析各自班级、学情的基础上，集家长、老师、学生的智慧，共同创编、开展班级游戏，充分激发家长、老师、学生用自己的智慧与肢体创编出了一个个游戏。
班级 中队名称 游戏口号 班主任寄语
一（1）班 大脚丫中队 快乐游戏，达到健康的彼岸！ 游戏强身 ，游戏让我们的精神保持清新。
一（2）班 成长快乐中队 快乐运动，幸福童年！ 人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。
一（3）班 小蚂蚁中队 天天运动展风采！ 生命就是运动，人的生命就是运动。
二（1）班 快乐音符中队 我们游戏，我们快乐！ 生命在于运动！
二（2）班 七彩阳光中队 多彩课间，快乐你、我、他！ 如果你想健美、聪明，请游戏吧！
二（3）班 小书虫中队 让游戏插上幸福的翅膀！ 健康是幸福的主要因素，锻炼是健康的重要保证。
（三）构建自主自管的游戏活动模式，学生的才能得到充分展示。
班级活动是学生锻炼才能的良好阵地，课间游戏贴近学生生活实际的活动，促进学生活动的发展，为学生潜能提供了舞台。游戏中，每个孩子都在努力的展示自我，每个孩子都在努力的丰富自我。其实，每个孩子身上都具备了一定的经验和知识，具备了初步交往、合作、创造的能力。一旦我们发现并为他们的这种主动性搭建舞台，我们就会发现我们的学生潜力无限、创造力无限。两年来，课间游戏的开展使得我们的班集体和每个学生都有了明显的变化。只要你走进我们的学校、班级，遇到我们的学生，就能感觉到一种涌动的生气、勃发的活力和成长的快乐，仿佛进了一个幸福的成长家园。
（四）形成了常态科学研究意识，促进了教师专业发展。
&&& 科研兴校、科研促进教师的发展。提升学校办学内涵，永葆学校活力的力量源泉&&教育科研。我们全体教师已充分认识到教育科研工作在学校可持续发展中的作用，校长直接参与课题研究，教科室负责课题管理，课题组定期开展活动，及时总结阶段成果，布置下一阶段工作，调整研究方向，使教育科研工作常规化。我们学校的科研状况是我要研究，我能研究。每一位教师都及时总结经验，积极撰写论文，以至于每一次的论文送选参评时名额都不够，一些老师就选择在教育教学刊物上发表。我校研究氛围浓厚，科研成果丰项，已成为我校的办学亮点。
十、存在的问题和今后的设想
（一）在课间游戏的开展过程中，也发现和暴露出一些问题，这将是我们下一阶段需要着力解决的。
（1）个别安静型的孩子喜欢坐在教室里看书、阅读报纸，不主动参加课间游戏。
（2）个别家长重孩子的文化科学习，轻游戏活动。
（二）今后设想
经过不断努力，课间游戏在孩子的童年生活中闪现出灵性，取得了初步成效，今后如何更好地完善、提升课间活动我们也在不断地思考。我们不能固步自封、墨守成规、不思进取，而是应开拓新的空间，寻找新的生长点，力求新的突破，争取校园课间小游戏活动走上新台阶。如，适应孩子的特点与心理，在轻松愉快的游戏之中，引导孩子们问一问为什么，想一想怎么办，达到砥砺品性、开发智力、锻炼意志的目的。让孩子们的情感、美感、道德感产生于游戏并在其中得到充分的发展，让孩子在游戏中收到教益，得到启迪，用智慧的头脑、健康的体魄与全新的道德去迎接美好的未来！爱玩是孩子的天性。教育者如果违拗这一天性去强行施教，势必事半功倍，事与愿违。
展望未来，校园课间小游戏活动的创新、实践充满挑战和机遇，未来任重而道远。我们要切实深入地探索，冲破固有的思维方式，在小学生课间小游戏的实践研究中，为孩子们的安全、快乐、健康的课间作进一步努力。开拓进取、不断创新，把握机遇，凸显特色，使之成为学校一道亮丽的风景线，乃至成为学校教育的一块响亮品牌，起到辐射引领作用，从而全面推进我校乃至我区学校工作的和谐发展。
十一、附件
附件1：龙湾区外国语小学课间活动方案
附件2：龙湾区外国语小学课间游戏活动征集表
附件3：家长志愿者登记表
附件4：学生、家长、教师课间游戏征集结果揭晓
附件5：课间游戏荟萃
附件6：课间游戏活动经验论文、教学设计
附件7：课题会议记录单
附件8：课题中期论证会议议程
附件9：活动照片
【参考文献】
[1]韩也知.让合作之花快乐绽放&&&快乐温州民间游戏&培养幼儿的合作能力.http://dushudejian./.html
[2]邱学青.学前儿童游戏[M].江苏教育出版社.2001年1月第1版
[3]周& 兢 .中国民间游戏[M]. 江苏少年出版社.1991年9月第1版
[4]课间游戏小调查.教学设计,
[5]温州民间游戏有哪些.百度知道
[6]温州网新闻/system//.shtml
&&&&& 龙湾区外国语小学课间活动方案
一、指导思想
为全面实施素质教育，培养德智体等全面发展的人才。我校在严格贯彻实施课程标准过程中，以&人人健康、健康第一&作为开展大课间活动的重要依据，保证学生每天一小时体育锻炼时间，增强学生的体质，培养学生的心理素质和道德素质，促使学生主动参与体育活动，培养学生参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。
二、活动形式
课间活动时间分大课间和课间十分钟。校大课间活动安排在每周的星期一至星期五上午8：50到9：25进行，时间为35分钟。大课间采用先集合做操再分组活动相结合的形式，小课间自行安排。课间活动安排进行各种跳绳、毽子、篮球及其他活泼多样的游戏、促进学生身体素质的全面发展。
三、大课间活动流程
1、8：50&9：00 广播操
2、9：00&9：25& 各班有正副班主任带队组织活动
四、活动要求
1．自备的器材需提前带好。
2．开展游戏活动时各班要提前安排好活动项目，做到有的放矢。
3．如遇雨天，各班在教室及走廊组织好雨天游戏活动。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 龙湾区外国语小学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2012年2月
龙湾区外国语小学
优秀&课间小游戏&活动征集表
课间是美好的、，多彩的，有趣的。在课间开展安全文明的小游戏，既可以放松自我，快乐健身，提高交往能力，也可以娱乐大家，促进智力发展。
&&& 对于课间小游戏，你有怎样的意见与创造，学校邀请你参与。游戏可以是古老的，传统的，也可以是现在大家玩的，创新的。不过，前提是安全、文明、益智、健康的，也欢迎家长参与。
我们将这项征集活动作为寒假实践性作业，请于开学初上交，学校组织评比。祝游戏伴随你我快乐成长！
游戏名称&& 推荐人&
适合几人&& 是否家长参与&
游戏来源 □传统□现代□原创
游戏方法（过程描述）
年& 月& 日 学
家长志愿者登记表
学生姓名& 所在班级& 家
家长姓名& 所在单位&
是否服从学校或家委会安排
年&& 月&& 日 学
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&& 年&& 月&& 日
注：家长志愿者是根据自身特长和专业，不求报酬地为改善学校服务，促进学生成长进步的奉献爱心，传播文明，提升自我。不影响自身工作的志愿者，本着参与、互助、奉献、进步的宗旨，在讲座、学生培训、学校大型活动等方面予以支持！期盼您的加盟。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 温州市龙湾区外国语小学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2012年3月
龙湾区外国语小学
&&&&&&&& 课间小游戏评比揭晓
一、学生、家长征集游戏
奖次 班级 学生姓名 家长姓名 游戏名称
一等奖 一(1)班 陈俊恺 叶晓清 照镜子
二等奖 一(1)班 郑程程& 跳皮筋
二等奖 一(1)班 吴萌烁& 占领阵地
三等奖 一(1)班 孙臣佐& 搜捕逃犯
三等奖 一(1)班 杨钧涵& 搜捕逃犯
三等奖 一(1)班 徐穆宽& 跳格子
三等奖 一(1)班 项楚怀& 气象预报
三等奖 一(1)班 方希& 气象预报
奖次 班级 学生姓名 家长姓名 游戏名称
一等奖 一(2)班 王一开 谢莲英 调方格
二等奖 一(2)班 王梓妍 王海约 抓子儿
二等奖 一(2)班 邵琦晋& 一碰一
三等奖 一(2)班 黄渲宸& 看谁先到终点
三等奖 一(2)班 项瑞琪& 木头人
三等奖 一(2)班 郑展鸿& 玩照镜子
三等奖 一(2)班 林政渝& 传话
三等奖 一(2)班&& 红绿灯
奖次 班级 学生姓名 家长姓名 游戏名称
一等奖 一(3)班 林诣涵 林日金 果蔬蹲蹲乐
二等奖 一(3)班 陈星昀 李丽珍 桌上拔河
二等奖 一(3)班 张诗涵 陈秀云 握手平衡
三等奖 一(3)班 张诗涵 陈秀云 小毛驴
三等奖 一(3)班 唐晓薇 唐艳花 丢手绢
三等奖 一(3)班 林宏 林春凌 风来了
三等奖 一(3)班 王良帆 王立腾 抢板凳
三等奖 一(3)班 周全 赵兴湖 挑西瓜
奖次 班级 学生姓名 家长姓名 游戏名称
优秀奖 二(1)班 王艺璇 虞素 大鱼网
优秀奖 二(1)班 潘绎博 曹晓燕 翘板接毽
优秀奖 二(1)班 徐瑀晨 徐华东 跳房子
优秀奖 二(1)班 严昊 严晓锋 抓手指
优秀奖 二(1)班 张锦麟 李海珍 垫乒乓球
优秀奖 二(1)班 陈天祈 陈恩和 跳拉拉秧
优秀奖 二(1)班 王俊远 王成福 一击而中
优秀奖 二(1)班 娄佳禾 娄维民 挑花线
奖次 班级 学生姓名 家长姓名 游戏名称
优秀奖 二（2）班 章翔 王灵伟 &打积木&
优秀奖 二（2）班 张语芮& 跳房子
优秀奖 二（2）班 叶锦添& 官打贼捉
优秀奖 二（2）班 吴煊乔& 红绿灯
优秀奖 二（2）班 张煊然 方晓链 跳八字绳
优秀奖 二（2）班 陈恩忆& 欢乐猜拳
优秀奖 二（2）班 陈超特& 算24点
优秀奖 二（2）班 姜淳文& 包、剪、锤
奖次 班级 学生姓名 家长姓名 游戏名称
一等奖 二（3）班 朱哲& 气象预报
二等奖 二（3）班 李嘉& 贴鼻子
二等奖 二（3）班 杨舒涵& 编花篮
三等奖 二（3）班 范语宸& 指部位
三等奖 二（3）班 王俊橙& 小偷偷宝石
三等奖 二（3）班 丁晟哲& 眼疾手快
二、教师征集游戏
奖次& 教师姓名
一等奖 刘素琼 王海约 曾翠微
二等奖 叶海燕 项鑫伟&
三等奖 黄剑活 张& 华 沈会友
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 龙湾区外国语小学
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 日
游戏名称 系彩绸 推荐人 叶海燕
适合几人 4人 是否家长参与 否
游戏来源 □传统□现代□原创
游戏方法（过程描述）
四个小朋友一起玩。玩时，先由两个儿童面对面站立，拉开一定距离，这两个儿童将一只手叉腰，手臂自然成三角弧形，另一只手自然下垂。其它两个儿童各自拿一条彩带，长短与红领巾差不多长即可。这两个儿童分别站立在其它两个儿童身边。喊开始后，两个拿彩绸的儿童开始跑向对方站立的那个人，把彩绸系在对方手臂上。玩时比谁跑得快，比谁记得牢固。如果跑慢了，给对方追上，就算输。如果红领巾系不牢，也算输。
&&&& 此游戏简单，方便。既可以锻炼身体，又能启发儿童智慧。
游戏名称 跳皮筋 推荐人 叶海燕
适合几人 6人及以上 是否家长参与 否
游戏来源 □传统□现代□原创
游戏方法（过程描述）
跳皮筋：《马兰花开》
人数：四人以上。活动：边唱边跳皮筋。以6人为例介绍此游戏：准备一根约3米长（可长也可短）橡皮筋，三个孩子用退拉好固定橡皮筋，站成三角形，其他三个孩子，站在三条边旁，左右脚交替完成跑跳，并和着节拍唱歌。皮筋的高度随着参加者的过关，慢慢从脚腕向头部升高，最高点常常将橡皮筋勒在头颈上。歌谣：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你现在就开花！跳皮筋让全身肌肉得到运动，是一种健康的运动方式。歌谣也可自编。
游戏名称 跨格子 推荐人 刘素琼
适合几人 10人左右 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）
游戏规则：每人拿一个硬币，在地上画10~20个格子，然后把硬币丢进第一个格子，然后单脚跳进去。捡起后，饶格子一圈。就这样持续到最后一个格子，背手一丢，丢中哪个格子，那个格子就成了他的房子，别人到那儿就要跨过去，房子的主人就可以在自己的房子里休息5秒钟。
游戏名称 抛沙包 推荐人 刘素琼
适合几人 3-4人 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）
玩法：器具是5个4厘米见方的布缝沙包。玩时，先把全部沙包放桌上（或地上），以右手先取一个往上抛，同时抓起桌上的一个沙包在掌心，再接住落下的沙包；然后再往上抛一个，同时抓起两个桌上的沙包，再接住落下的沙包。如此接着抓起三个桌上的沙包。第二遍玩时上抛两个沙包，第三遍三个沙包。接住下落的沙包时，若有沙包跌落为失败，则换另一人玩。往上抛沙包数多者胜。有的地方不用沙包而用小石子，称为&打五子&，玩法一样。
游戏名称 翻花绳 推荐人 刘素琼
适合几人 2人 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）
绳儿是一根三尺长短的绳线，两端绾结成圈。为两人游戏，多是女孩子们玩。一人把线圈拉套在两手上，用手指穿拉出一个花样，对方绾赶到自己手上，形成一种新的图案，对方再赶绾，自然又成一种形式，如此反复绾赶。有上翻，有下翻和左右翻。绾赶有样式走向，而且讲究先后顺序，章法规矩。心灵手巧者能绾赶出簸箕，筛子、斗、花面旗、长条旗、斜面、方块、雨伞等花样。
游戏名称 红绿灯 推荐人 刘素琼
适合几人 6-8人 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）
游戏规则：六个人围成一圈，从其中一个人开始，按顺时针方向，一个人一个字地唱&红绿灯&的口诀：红灯停，绿灯行，谁也不许动，你要什么灯?最后，以&红&&绿&&黄&&紫&&白&&黑&六个字为准，谁说到什么字，谁就扮演什么颜色的灯，并按规则做动作：&红灯&原地不许动，&绿灯&可以随便行走，&黄灯&单腿跳，&紫灯&走三下拍三下手，&白灯&学青蛙跳，&黑灯&闭上眼睛。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
游戏名称 猜成语 推荐人 刘素琼
适合几人 5人 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）
主持人事先在四张白纸上写一句成语，一纸一字，比如：龙腾虎跃。请四位游戏者站成一排，用别针在他们背上各别上一张纸，接着手拉手围 成一个圈，按逆时针方向跑跳步三周，然后解散，每个人都竭力去看到其他三个人背上的字，同时还要隐蔽好自己背上的字。一旦看到其他三个人背上的字，就可判断自己背上的字，例如看到龙、虎、跃，就可以举手向主持人报出自己背上是一个&腾&字先猜出者为胜。
游戏名称 成语宝典 推荐人 曾翠微
适合几人 三人以上 是否家长参与 否
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）三人以上，先石头剪刀布选出一个追赶的人，其他孩子被追赶（和木头开花相似）。追赶的人去抓其他的人，快要被抓住的人只要说出一个成语就安全了，如果说不出来，就让他去当追赶的人，再去追赶其他的人，以此类推。
这个游戏可以帮助学生的词语积累，在奔跑的过程中锻炼孩子的反应能力。
游戏名称 丢手绢 推荐人 曾翠微
适合几人 五人以上 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）五人以上，先石头剪刀布选出一个人拿手绢，其他的人围成一圈蹲下来。拿手绢的人站在圈外，其他的人唱&丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他&。拿手绢的人在圈外跑动起来，把手绢轻轻地放在一个小朋友的后面，然后再跑一圈把他抓住。儿歌可以反复唱，直到把身后放手绢的人抓住。然后让那个被抓的人来放手绢。这个游戏边唱边跑，可以锻炼学生的反应能力和跑步的速度，增进孩子的友谊。
游戏名称 算24 推荐人 黄剑活
适合几人 4人 是否家长参与 可以参与
游戏来源 &传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）
24点是把4个整数（一般是正整数）通过加减乘除运算，使最后的计算结果是24的一个数学游戏，可以考验人的智力和数学敏感性。
　　通常是使用扑克牌来进行游戏，一副牌中抽去大小王后还剩下52张（如果初练也可只用1～10这40张牌），任意抽取4张牌（称为牌组），用＋、－、&、&（可加括号）把牌面上的数算成24。每张牌必须且只能用一次，如抽出的牌是1、4、4、8，就可以列算式1&4&4+8=24 ，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9&8）&8&3=24。
&算24点&应注意计算中的技巧问题。计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式&&去试，更不能瞎碰乱凑。
1．利用3&8＝24、4&6＝24求解。
　　把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。如3、3、6、10可组成（10&6&3）&3＝24等。又如2、3、3、7可组成（7＋3&2）&3＝24等。实践证明，这种方法是利用率最大、命中率最高的一种方法。
　　2．利用0、11的运算特性求解。
如3、4、4、8可组成3&8＋4&4＝24等。又如4、5、J、K可组成11&（5&4）＋13＝24等。&
　& 3．在有解的牌组中，用得最为广泛的是以下六种解法：（我们用a、b、c、d表示牌面上的四个数）
①(a&b）&（c＋d），如10、4、2、2，就可以用（10&4）&（2＋2）＝24来算。
②（a＋b）&c&d，如10、4、2、2，就可以用（10＋2）&2&4＝24算。
③（a－b&c）&d，如12、3、2、2，就可以用（3&2&2）&12＝24算 。
④（a＋b－c）&d，如9、5、2、2，就可以用（9＋5&2）&2＝24算．
⑤a&b＋c&d，如11、3、1、10，就可以用11&3＋1&10＝24等．
⑥（a－b）&c＋d，如（4&1）&6＋6＝24等．
游戏名称 挑花线 推荐人 曾翠微
适合几人 2--4人 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）
& 小棒握在手中，一端立在桌面，松开手，让小棒自己散开倒在桌上。形成了层层叠叠的样子，抛完小棒后就可以让一人先拿一根单独散在地上的，然后身下的人也想办法拿一根，当每人都拿到一根小棒后，就可以开始用手上的那一根小棒去挑剩下的小棒了。但在玩的过程中，手上的小棒和被挑的小棒不能把别的小棒碰动。
（2）如果撒的时候小棒掉在地上，就失去这一轮再捡小棒的机会。
（3）可以几个人商量自己做出新的规定。
2、捡小棒的方法和规定：
（1）手拿一根小棒，把桌上的小棒一根根地挑起来。
（2）挑棒时不能碰到其他小棒，否则，就让给另一人挑棒。如此循环，直到小棒完全挑完，谁挑得多就算谁胜。
每人一小把小棒，试玩几次。
1、用&石头、剪子、布&决定谁先玩。
2、捡完小棒后数每人捡的小棒，取棒多的为胜。
游戏名称 跳格子 推荐人 曾翠微
适合几人 两人以上 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）先用小石子或贝壳串成一串当踢的东西，再在地上用粉笔画出格子。两人以上，先石头剪刀布选出次序，第一的人先跳，从第一级开始跳，一边前进,一边要把石块踢到正确的格子里,出界或者跳错了格子都算失败。然后第二级，第三级&&当先跳的人失败了，轮到第二个人跳，以此类推。这个游戏可以锻炼学生的弹跳能力和脚的控制力。
游戏名称 跳橡皮筋 推荐人 曾翠微
适合几人 三人以上 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）三人以上，先石头剪刀布选出次序，第一的人先在中间跳，其他两人拉着橡皮筋。跳的人一边跳，一边唱：&小汽车，嘀嘀嘀，马兰开花二十一；二五六，二五七，二八二九三十一&。从第一级开始跳，然后第二级，第三级&&当在中间跳的人跳错了或者犯规了，轮到第二个人跳，以此类推。
人多的话，可以分成2组。如一个人跳错了，队友可以帮助她&复活&。这个游戏边唱边跳，可以锻炼学生的弹跳能力和反应能力,培养团队合作精神，增进小伙伴之间的友谊。
游戏名称 跳格子 推荐人 曾翠微
适合几人 两人以上 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）先用小石子或贝壳串成一串当踢的东西，再在地上用粉笔画出格子。两人以上，先石头剪刀布选出次序，第一的人先跳，从第一级开始跳，一边前进,一边要把石块踢到正确的格子里,出界或者跳错了格子都算失败。然后第二级，第三级&&当先跳的人失败了，轮到第二个人跳，以此类推。这个游戏可以锻炼学生的弹跳能力和脚的控制力。
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游戏名称 挑花线 推荐人 曾翠微
适合几人 二人以上 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）
&&& &挑花线&游戏只需一根细绳结成绳套，一人以手指编成一种花样，另一人用手指接过来，翻成另一种花样，相互交替编翻，两名游戏者一绷一挑就能变出不同的花纹图案，孩子们还可以通过自己的想像和思考，创造出新的图案来，直到一方不能再编翻下去为止。这个游戏最大的乐趣在于翻出新花样，这可以锻炼了孩子的独立思考和动手能力，展现自己的聪明才智。现今高科技时代，电脑游戏令孩子们着迷，其实像&挑花线&这样的传统游戏一样也能开发智力，还能保护眼睛，锻炼孩子们的手部肌肉，能使孩子保持耐心，养成做事认真的好习惯，同时还增强了孩子们的创新意识，培养合作精神。
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游戏名称 丢手绢 推荐人 曾翠微
适合几人 五人以上 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）
五人以上，先石头剪刀布选出一个人拿手绢，其他的人围成一圈蹲下来。拿手绢的人站在圈外，其他的人唱&丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他&。拿手绢的人在圈外跑动起来，把手绢轻轻地放在一个小朋友的后面，然后再跑一圈把他抓住。儿歌可以反复唱，直到把身后放手绢的人抓住。然后让那个被抓的人来放手绢。这个游戏边唱边跑，可以锻炼学生的反应能力和跑步的速度，增进孩子的友谊。
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游戏名称 成语宝典 推荐人 曾翠微
适合几人 三人以上 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）三人以上，先石头剪刀布选出一个追赶的人，其他孩子被追赶（和木头开花相似）。追赶的人去抓其他的人，快要被抓住的人只要说出一个成语就安全了，如果说不出来，就让他去当追赶的人，再去追赶其他的人，以此类推。这个游戏可以帮助学生的词语积累，在奔跑的过程中锻炼孩子的反应能力。
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游戏名称 编花篮 推荐人 曾翠微
适合几人 三人以上 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）
&&& 三人以上围成一圈站好，每人都伸出右脚或都伸出左脚。一个人先用右手抓住右脚的脚踝，其他的人也都把右脚搭在后一个人的右脚上，直到每只脚都搭上后，&花篮&就搭成了。然后大家一边跳，一边唱&编编编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮。一不许动，二不许笑，三不许露出小门牙&谁动了或者笑了谁就被淘汰，然后继续编，剩下来最后的两个人为优胜者。这个游戏边唱边跳，可以锻炼学生的弹跳能力和自我控制能力,增进小伙伴之间的友谊。
游戏名称 小猴捞月 推荐人 项鑫伟
5人以上 是否家长参与 是
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）
大家先手拉手围成一个圆圈当&水井&，选一个小朋友站在圈内当&小月亮&，另外再选两个小朋友站在圈外当&小猴子&。
游戏开始，大家按逆时针方向一边转圈走一边唱儿歌：&小月亮，晃悠悠，乐得小猴翻跟头；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！&唱完儿歌，两个&小猴&钻进&水井&，手拉着手去捉&小月亮&，&小月亮&只能在圈内逃跑躲闪，一旦被捉住就要说出一个带&月&字的成语、诗句或表现一个小节目。
接着由这个同学指定别人担任&小月亮&和&小猴子&的角色，游戏重新开始。
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游戏名称 愚公移山 推荐人 项鑫伟
5人以上 是否家长参与 是
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）
推选一人当&大山&（推荐家长），其他人面对他排成一路纵队，游戏开始，第一个人与&大山&用脚猜拳，大家在旁边帮唱：一米二米三，三乘以三，山高难开，愚公移山！
脚猜拳动作有：１、双足并拢；２、双足侧开；３、双足前后开；４单足屈膝提起。
每唱完一句必须跳跃出其中一个动作，若和&大山&同则为失误，退到队尾去排队等待，换下一人做，若连续四次即把儿歌唱完与&大山&动作不重样，则为获胜，换当&大山&的角色。
游戏名称 捉迷藏 推荐人 沈会友
适合几人 两人以上 是否家长参与 否
游戏来源 □传统
游戏方法（过程描述）
1. 首先选定一个范围,大家经过猜拳或一定规则之后，选定一个人先蒙上眼睛或背着大家数数，可长可短,而其他人必须在这段时间找到一个地方躲藏,时间到后那个人去找其他人,最先找到的人为下一轮找的人。
2.被找到的人加入寻找者，一起寻找其余的躲藏者，直到最后一人被找到。
3.游戏可反复进行。
游戏名称 编花篮 推荐人 曾翠微
适合几人 三人以上 是否家长参与
游戏来源 □传统 □现代 □原创
游戏方法（过程描述）
&&& 三人以上围成一圈站好，每人都伸出右脚或都伸出左脚。一个人先用右手抓住右脚的脚踝，其他的人也都把右脚搭在后一个人的右脚上，直到每只脚都搭上后，&花篮&就搭成了。然后大家一边跳，一边唱&编编编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮。一不许动，二不许笑，三不许露出小门牙&谁动了或者笑了谁就被淘汰，然后继续编，剩下来最后的两个人为优胜者。这个游戏边唱边跳，可以锻炼学生的弹跳能力和自我控制能力,增进小伙伴之间的友谊。
游戏名称：抓子儿&&&&&&& 推荐人:张华
游戏器材：一个小沙包，四个麻将牌（子儿）
游戏过程：
把四个子儿轻轻抛在桌子上。
向上抛小沙包，抓起桌子上的一个子儿，再接住落下来的小沙包。
向上抛小沙包，放下手上的子儿，再接住落下来的小沙包
向上抛小沙包，同进抓起桌子上的两个子儿，再接住落下来的小沙包。
向上抛小沙包，放下手中的两个子儿，再接住落下来的小沙包。
向上抛小沙包，将桌子上的子儿横着立起来，再接住落下来的子儿，连续做4次，把4个子儿都立起来。
向上抛小沙包，一次把4个子儿都压平。
向上抛小沙包，将桌子上的子儿竖着立起来，再接住落下来的子儿，连续做4次，把4个子儿都立起来。
向上抛小沙包，一次把4个子儿都压平。
向上抛小沙包，一次把4个子儿都抓在手心里。
完成以上10个环节的人为胜利者。
课间优秀小游戏（王海约）
游戏1、编网&&&&&
&& 用一根绳子结成绳套，一人以手指编成一种花样，另一人用手指接过来，翻成另一种花样，相互交替编翻，直到一方不能再编翻下去为止。这个游戏最大的乐趣在于翻出新花样，展现自己的聪明才智。
游戏2、击掌&&&&
双人游戏，双方击掌互碰，靠推，把对方的脚推动，就算赢，只能用手推。
游戏3、丢沙包&&&&&
游戏规则：1个人以上在场地外掷沙包。其他人在场地中逃跑。掷沙包的人打中场地中的人 ，场中被打中的人退出游戏。场外的人接到沙包，里面的人就不能动，两个人随意打场中的人。场地中的人接到沙包加一条&命&。&
游戏4、猜拳跨大步&&&
由两人相互猜拳，获胜者可以往前跨一大步，再继续猜拳，最后看谁站在前面获胜。
游戏5、嘴巴手指不一样&&&&
人数不限，说出来的数字要和手做出来的动作不一样。若是一样，则被淘汰。
游戏6、跳牛皮筋
两臂自然下垂拉牛皮筋；将牛皮筋举至与肩齐平；一臂上举拉牛皮筋。并有单人和集体两种跳法。在基本动作的基础上联合而成各式花样，一个联合动作跳2X 8拍。比赛时须三个不同高度上跳出不少于三个不同的联合动作，要求准确、熟练，连贯协调，舒展自如，节奏感强。
游戏7、木头人&&&
一人喊口令：&三三，山上有个木头人，不许说话，不许动，还有一个不许笑。&谁先动的同学就算输。
游戏8、快乐蹦蹦跳
两人进行用双脚来进行石头，剪刀，布。（双脚合并是石头，双脚一前一后是剪刀，双脚并排展开是布）获胜同学可以往前走一步，看谁先走到终点。（终点线要预先规定好）
游戏9、跳格子
在地上画出一摞大大小小的格子,然后按照格子的单双,一边前进,一边要把石块踢到正确的格子里,出界或者跳错了格子都算失败.锻炼脚的控制力。
游戏10、手指游戏
1、一枪打四鸟：左手做手枪状，右手伸出四个手指；左右交替。2、左手大拇指，右手的小拇指；再右手小拇指，左手大拇指。左右互换。3、左手大拇指逆转，同时右手大拇指顺转。交换。开发左右脑。
游戏11：弹豌豆
先将一把豌豆撒在桌面上，将其中一颗豌豆瞄准另一颗，弹射出去，如果能碰到，就可将这颗豌豆回收，豌豆数量依次减少，采用轮流弹，直到将豌豆回收完。
游戏12：扔子儿
制作几个小沙包，其中一个沙包向上扔，在接住之前将桌面上其他的小沙包抓起，或按要求抓起几个。两人以上轮流玩。
游戏13：系红领巾
&&& 分两队进行，每队一人系红领巾，一人当把杆。先将本队的一个同学手臂上系好红领巾，两队的系红领巾的同学在口令指挥下，快速去取对方队的小朋友手臂上的红领巾，取来后系在本队同学的手臂上。直到能将对方小朋友追上为胜。
课间小游戏案例&&抓子儿
龙湾区外国语小学&&& 张& 华
【案例背景】
每到课间十分钟时，大多数孩子是在校园追逐打闹。由于我校的孩子年纪小，只有一、二年级，学校的地面是光滑的抛光砖，课间安全最让人担心，稍不注意可能就会有哪个孩子出现磕碰现象或发生吵闹纠纷。经过一段时间的观察和调查分析，我认为其根本原因是孩子们课间无事可干，没有好玩的游戏。为了改变这一现状，我校开展了&课间小游戏&的一系列活动。这些小游戏不需要特殊的场地和道具，又比较安全。在我们一（1）班，我教孩子们玩起了&抓子儿&。
【案例内容】
&&& 游戏名称：抓子儿
&&& 游戏器材：一个小沙包，四个麻将牌（子儿）
&&& 游戏过程：
&&& 把四个子儿轻轻抛在桌子上。
&&& 1.向上抛小沙包，抓起桌子上的一个子儿，再接住落下来的小沙包。
&&& 2.向上抛小沙包，放下手上的子儿，再接住落下来的小沙包
&&& 3.向上抛小沙包，同进抓起桌子上的两个子儿，再接住落下来的小沙包。
&&& 4.向上抛小沙包，放下手中的两个子儿，再接住落下来的小沙包。
&&& 5.向上抛小沙包，将桌子上的子儿横着立起来，再接住落下来的子儿，连续做4次，把4个子儿都立起来。
&&& 6.向上抛小沙包，一次把4个子儿都压平。
&&& 7.向上抛小沙包，将桌子上的子儿竖着立起来，再接住落下来的子儿，连续做4次，把4个子儿都立起来。
&&& 8.向上抛小沙包，一次把4个子儿都压平。
&&& 9.向上抛小沙包，一次把4个子儿都抓在手心里。
10.完成以上10个环节的人为胜利者。
【案例过程】
&&& 一、激趣导行
1.利用午间管理的时间，带着自己早已准备好的小沙包和麻将牌。师说：今天这个午间，老师教同学们玩一种游戏。这种游戏老师小的时候经常玩。
2.出示小沙包和四个麻将牌，做示范动作，引起学生的学习的兴趣。
二、做小沙包
教学生做小沙包，学生自带针线、一小袋米、布。
1.先将布剪成长方形，正面朝里对折。将布块的两面用针线密密缝好，反转布面，将正面朝外，形成小袋子形状。
2.往小袋子里装适量的米，米太少袋子瘪了不好抓，米太多了缝第三面的时候会满出来。
3.将布袋的第三面缝合。
三、实施游戏
1.教给全班同学&抓子儿&游戏的规则。
2.课间实施游戏，宣布期末将举行&抓子儿&擂台赛。
3.&抓子儿&擂台赛。全班四个大组，每个大组在平时的游戏中选拔出3名有实力的同志为代表。利用午间管理的时间，12名同学进行&循环赛&，评选出班级&武林高手&荣誉称号！
【案例效果】
在我们班级开展&抓子儿&课间小游戏后，课间十分钟休息的时候，大部分孩子都在教室里玩游戏。他们出来追逐打闹的人少了，发生磕碰现象和吵闹纠纷也少了。玩小游戏，既可消除大脑疲劳，增进身心的健康，又能提高交往能力，增进友谊和情感，还可以使部分患有心理障碍的儿童得到矫治，这是多么好的活动呵！
愉快课间&& 文明游戏
&&区外国语小学二（2）班课间小游戏活动纪实
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 刘素琼
&编，编，编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮。蹲下，起来，坐下，起来。三五六，三五七，三八三九四十一&&&在课间十分钟，校园里时常响起一阵阵清脆悦耳的童声，原来是一群活泼可爱的小孩子正在边唱边跳，玩着课间小游戏。为积极响应学校&课间小游戏&课题研究，我们班级认真、安全地大力推行课间小游戏活动，让学生在有充分的活动时间，既可以放松自我，快乐健康，提高交往能力，也可以娱乐大家，促进智力发展。其具体做法有：
一是向全体家长、学生收集优秀&课间小游戏&并进行评比。游戏可以是传统的，也可以是现在大家玩的、创新的，不过前提是安全、文明、益智、健康的。二是课间组织学生活动。上午9：00&&9:40大课间时间，活动项目有&8&字绳、踢毽子、单人绳、呼啦圈、 跳棋、羽毛球等，每个场地上都有老师在指导。课间十分钟，主要是开展一些传统、益智、安静点儿的游戏，学生之间自由组合。三是坚持以人为本，充分发挥学生的主体作用。在大课间活动中，我们充分尊重学生的自主权，使小学生自由&点菜&后形成&自助餐&；还允许学生可以跨班或跨年级自由组合自主参与训练。学生参加大课间文体活动参与率达95%以上，每天活动时间不少于1小时。此外，因条件限制，大部分小件活动器材均由学生自行准备，这样不仅大大增加了活动的面，还为学校节约了一批资金。目前，我班学生的书包有了一些小小的变化，除了学习用品外，还增加了棋子、跳绳等体育用品。
经过一年多的保质保量活动，取得了明显的成效，归纳起来主要表现为：学生的课间活动丰富了，学生身体素质提高了，综合素质增强了，班队活动课学生参与面广了，课间追跑的现象少了，也更文明、安全了。
1．学生的课间活动丰富了
课间，玩沙子的少了，追跑的少了，打架的几乎不见了，操场上挖、攀、折的现象没有了，到处都是生龙活虎地玩游戏场面：跳房子、编花篮、挑花线、打积木、踢毽子、跳绳&&几乎所有的学生均在玩课间小游戏，为学校&庆六一&活动， &校园吉尼斯大赛&，和平常开展的小型多样的游戏比赛打下了扎实的基础。
2．学生体育技能增强了
经一年的大课间活动，据教务处统计，各班级在期末体育考评中，各项指标都比往年提高了，达优人数比往年增加20%。体育老师说：&以前跑800米是学生最怕的，没多少人能坚持下来，坚持下来的同学也脸色苍白，气喘吁吁。现在不一样了，800米没人怕了，而且跑下来还很轻松。&
3．学生身体素质提高了
以前，学生身体素质较差，升国旗集队时，常常有学生晕倒或呕吐。每逢春季，患感冒的学生很多，有时一个班同时有五六个患病请假。可如今，升国旗集队晕倒呕吐的现象大大减少，平时患感冒的人也少了，家长们也高兴地说：&在学校里多跑跑跳跳，把病跳没了，身体跳棒了，有更多的精力学习了！学校的文体艺活动开展得好！&
4． 学生参与活动面广了，变得更快乐，更自信了
课间游戏活动让学生变得更快乐，更自信了。班主任们都说：&以前开展班队活动，表演节目的老是那几位同学，而且演来演去就那几个节目。现在呢，一提班队活动学生就高兴，大家抢着报名，参与面更广了。&班主任还说：&有了课间小游戏活动，不但提高学生的文体技能，还增强了学生的自信心呢！现在，多数学生上台表演不再害羞了！&
&跳房子&游戏在小学课间活动中的作用(沈会友)
[摘要] 玩，对孩子来说就是生活，爱玩是孩子们的天性，课间时分，校园中活跃着一个个生龙活虎的身影，使校园充满生机。游戏是儿童健康成长不可缺少的伙伴。&跳房子&游戏作为一种传统体育项目, 深受儿童的喜爱, 是发展儿童综合素质的宝贵资源。但由于种种原因, 这些传统游戏濒临失传, 这对儿童健康成长极为不利。因此,在校园内积极开展&跳房子&等传统游戏, 努力开发传统游戏资源, 可以促进儿童身心的健康成长。
[关键词] &跳房子&游戏& 小学校园& 课间& 作用
皮亚杰曾言:&任何形式的心理活动最初总是在游戏中进行。&陈鹤琴认:&儿童的心理特点之一就是好游戏和喜欢野外活动, 游戏是儿童的生命。&总之, 他们都认为游戏是儿童的存在方式。大量的研究表明; 游戏构成了适宜儿童发展的生态, 儿童在游戏情境中表现出一系列特有的心理活动和一定的规律性,对儿童心理发展有重要影响, 并使儿童的身体素质得到了全面的提高。
传统游戏&跳房子&符合了低年级学生运动认知特点和技能形成规律, 以节奏跳房子来激发运动兴趣, 并可将&跳房子&与前滚翻、跳知绳等体育项目有机性合, 来充分调动学生的积极性, 体验到民间体育游戏带给他们的成功与欢乐, 也有效地提升了民间体育游戏的价值和意义。
一、&跳房子&游戏的形式
&跳房子&, 是民间传统的体育游戏之一, 深受广大小朋友的喜爱。&跳房子&是孩子们在生活中仿效住房建筑画出不同的格子代表房子。据传始于清代, 它主要是能提高跳跃、奔跑和保持身体平衡的能力, 还能培养小朋友们的团结、协作和锻炼身体的意识。
1.场地、器材。&跳房子&游戏, 是所有的游戏中最廉价的游戏了, 不需要一点成本。简单到只要个粉笔头或比较硬点的东西能在校园内的地上画出痕迹, 再有一块瓦片或石块就能玩。当然也考虑到安全问题可以用毽子来代替瓦片和石块。划线时, 找一块带尖的石头或粉笔头, 能直接在地上划出深深浅浅的界痕, 只要能看得清方格和半圆的轮廓就行。&跳房子&游戏之前, 先在地上画出各种阵形的格子, 有正方形、长方形、也有方形与半圆形结合的。参加的人数不限制, 形式上有单人跳、双人轮换跳、几人轮换跳、多人轮换跳等。
2. 游戏方法。跳时先将瓦片投放在第一个方格内, 然后单脚跳进第一个方格内, 用支撑脚将瓦片踢入第二个方格内, 依次将瓦片踢过全部方格进入最后一间方格, 将瓦片拾起跳回第一方格外,再将瓦片投入第二方格继续跳, 然后是第三格、第四格,,全部踢完后, 便取得了要&房子&的权力。其方法是; 站在投掷线上, 背向&房子&, 用一只手将瓦片从头上向背后抛掷,瓦片落在某一格, 此格便成为该人或其组的&房子&, 并且在这间&房子&上画记号(一般为对角线) 。组内人或其本人开始第二轮抛、踢时, 方法同上。不同的是每次跳到自己的&房子&时, 可以双脚落地稍事体息, 再继续跳, 待N间&房子&全部占完后, 游戏宣告结束。先占完&房子&或&房子&多的组或个人获胜。如在踢的过程中, 该组有1人失败, 则由组内另1人从失败的地方开始抛、踢瓦片, 如果是一个人失败了,直接由对方开始游戏, 但是, 下次踢时则从失败的地方继续进行抛、踢。
&跳房子&游戏, 落脚需要准确熟练, 并要掌握自身平衡, 具有发展少年、儿童的灵活性和协调性, 提高他们的跳跃能力, 培养勇敢、坚定、果断的意志品质和积极进取精神。对现代体育项目的一些基本动作是种较好的辅助练习。
二、&跳房子&游戏对少年儿童的健身价值
1.&跳房子&游戏对促进小学生躯体健康的作用。躯体健康一般是指人体生理的健康, 健全的精神寓于健康的身体, 身体健康是心理健康的基础, 也是评价体质的基本条件。躯体健康取决于先天和后天两大因素, 即先天的遗传与后天的锻炼和营养, 所以, 合理的运动及环境因素都将对躯体健康产生不同的影响, &跳房子&游戏由于具有多样的玩法与跳法, 且生动活泼, 趣味性、娱乐性、竞争性强有一定的观赏性, 能够调动学生们参于的积极性, 使学生在轻松愉快、生动活泼的氛围中锻炼了身体、强健了身躯。&跳房子&游戏直接的锻炼是腿不停的跳跃与双臂的摇摆和腰腹肌的协调用力。另一方面讲, 使骨的密度更大、强度更坚韧, 骨骼发育的更匀称和灵活, 使少年儿童身体发育的更好。
&跳房子&游戏还是很好的健脑运动, 为少年儿童繁重的学习提供了很好的脑力基础。跑对大脑来说是一种水平运动, 而&跳房子&游戏是一种跳跃运动, 使身体在不断的上下运动中为大脑提供了更多的氧气与养分, 加速了脑部血管的血液循环使大脑的活力增强。另外, 在&跳房子&的过程当中, 准确的时间概念、方位知觉及身体平衡感, 对少年儿童的大脑发育也会产生积极的影响, 因此, 经常性的参与可使学生的大脑思维更加灵活和清晰, 并能使大脑迅速地消除疲劳, 恢复活力。还有, 双脚被称为人的第二心脏, 脚底布满了血管、脉胳、穴位、神经, 不断刺激脚底的这些部位, 可对人的
内脏器官起到意想不到的保健功效。
2.&跳房子&游戏对促进小学生个性心理健康的作用。
随着现代社会的发展, 少年儿童们也不可避兔的要面对各种竞争, 加上价值观念的多样化, 使得部分学生精神压力日趋增大, 表现出对学习、生活、校园和社会环境的不适应, 出现了心理障碍。而体育锻炼特别是游戏对治疗抑郁症非常有效。因为, 体育游戏多是在轻松愉快, 生动活泼的情境中进行的, 在&跳房子&游戏的过程中, 为学生们提供了一块珍贵的活动空间, 在这一空间中, 人的心理与身体、人的主体与周围环境、人与周围的人能够充分地交融在一起, 从而促进主体对环境的适应、促进人际关系的和谐发展, 使人达到身心平衡, 使学生们摆脱现实生活中的烦恼和忧虑, 改善情绪, 愉悦身心, 增强自信心, 培养出良好的心理素质、活泼愉快的个性, 促进心理的健康发展。
三、学校可利用课间开展&跳房子&游戏
据了解, 目前, 很多传统体育游戏, 如跳房子、捉迷藏、打弹珠等渐渐在校园绝迹。取而代之的是孩子们玩的各种电脑游戏, 不会玩、不会游戏, 使一些小学生丢失了一种集体意识和与人交往的能力, 自私、无情、缺乏爱心和合作精神, 这些现象己经在一些孩子身上显现出来。传统游戏的远离是有现实的原因的, 首先, 现在城市少年儿童多是独生子女, 再加上单元式居住环境较为封闭, 大大减少了他们一起玩的机会, 而且, 随着城市建设的发展, 城市土地资源紧缺,缩小了儿童户外活动的空间, 毕竟, 很多游戏是需要儿童们共同参与的。另外, 应试教育使得儿童被逼得做完作业后又忙着去上各种特长班, 真正属于儿童自己的时间大大缩水。传统体育游戏回归校园, 可以弥补家庭和学校教育的不足, 有利于促进儿童身心健康的发展, 同时, 会为继承我们民族优秀文化遗产和丰富现代儿童生活作出贡献。 &跳房子&游戏就是这些传统体育游戏中的一种,它不需要固定的场地和器材, 在校园内的任何地方均可开展起来, 教师可利用课间教儿童 &跳房子&游戏的玩法, 这样就足以让&跳房子&游戏迅速地传播开来。学校可在一个特定的场所、没有固定的群体来进行&跳房子&游戏,同时, 根据现实需要加以改进, 以丰富传统游戏的内容, 发挥游戏的最大价值, 可以让儿童们在这些游戏中达到强身健体的目的, 并促进&跳房子&游戏在校园内广泛地开展起来。
&跳房子&游戏是一项很好的体育运动, 既能促进青少年的生长发育、增强体能、保持健康, 又能保健大脑, 提高神经系统的灵敏性, 培养良好的心理素质。经常参与&跳房子&游戏, 可使人面色红润、精力充沛、步履轻盈、思维敏捷、心理健康, 可使身体、精神都达到极佳的状态, 轻松面对繁重的学业, 并能使这些传统的游戏得以继承和发挥其在健身方面最大的潜能。
[ 1 ] 蒋夫尔. &跳房子& 游戏重回乌市校园. [ N ] 中国教育报. [ 2 ] 马占科. 关于宁夏民间传统体育&跳房子&的研究. [ J] . 黑龙江史志
[ 3 ] 郑惠生. & 关于当前小学生课余时间最喜欢做什么&的调研[ J]
. 内蒙古师范大学学报(教育科学版) , 2008( 4 ) .
[ 4 ] 孙莉莉. 儿童体育游戏对身体的影响[ J]. 文化教育, 2006 ( 4) .
[ 5 ] 林晓光. 民族传统体育进校园认识与实践问题刍论[ J] . 山东
体育学院学报. 2009, ( 8) .
游戏童年& 快乐成长
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 龙湾区外国语小学曾翠微
〖摘要〗 游戏是童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征，丰富多彩的游戏可以促进孩子身心健康发展和智力发展。儿童教育的最好形式是游戏。孩子们的情感、美感、道德感往往产生于游戏并在其中得到充分的发展。做游戏，投资少，易操作，设备简单、方便，能较好地训练孩子的运动能力、观察能力等各种能力。能达到砥砺品性、开发智力、锻炼意志的目的。
〖关键词〗游戏&&& 学生发展& 快乐成长&&
&&&& 游戏是童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征，丰富多彩的游戏可以促进孩子身心健康发展和智力发展。一些传统民间游戏，曾经给了无数成年人儿时无限的快乐，而且做游戏，投资少，易操作，设备简单、方便，能较好地训练孩子的运动能力、观察能力等各种能力。它要求游戏者具有一定的合作意识和遵守规则的意识。小学一二年级的孩子，能够选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏，他们的规则意识逐步形成，开始学习着遵守集体的一些共同规则。
提起童年，印象最深的就是和小伙伴们在空气新鲜阳光充足的屋前屋后的空地上玩踢毽子、跳格子、丢手绢、捉迷藏等游戏。每个人被晒得脸儿黑里透红，被风儿吹得皮肤干燥，但我们始终是快乐的，身体棒棒的。
看看如今的孩子，玩具应有尽有，可不少的孩子常常躲在家里，足不出，整天看电视，大电脑，玩游戏机，玩各种玩具，很少在空气新鲜、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，一不小心就会发烧感冒。而且身体各方面的发育、动作的发展都很欠缺，只能靠各种各样的药品、营养品来弥补。
针对这一情况，去年我校尝试将传统有趣的课间小游戏有机地渗透到体育活动中，作为一个研究课题。我校塑胶操场，平整的户外活动场地，环境优美，空气新鲜，阳光充足。我们把孩子们从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中，让他们在操场上吱扭吱扭地&推小车&，在格子地上跳格子，在树荫下跳皮筋等等，那实在是太开心了。
通过有计划、有准备、有选择性地开展课间小游戏，真正发现其中好处多多，学生受益匪浅。
一、开展传统游戏，促进孩子体能发展。
&&& 传统游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受学生喜爱。科学地开展传统体育游戏，能够增强学生体能，开发学生智力，增进友谊，丰富学生的校园生活，还能培养学生的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。例如：&跳绳&就能训练学生全身运动，有双脚跳、单脚跳、麻花阵、双人跳等。&丢手绢&训练学生奔跑能力以及躲闪的能力，&编花篮&训练幼儿单腿跳跃的动作。培养幼儿的耐久性，&猴子捞月亮&游戏训练学生钻跳能力，培养学生团结合作精神等。这些传统体育游戏不仅促进小学生骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧。
二、开展动手游戏，促进孩子肌肉灵活性
&挑小棒&是一则传统民间游戏，曾经给了无数成年人儿时无限的快乐，而且游戏方便、易操作，能较好地训练手的小肌肉群和观察力，它要求游戏者具有一定的合作意识和遵守规则的意识。不仅需要孩子们的仔细观察，更需要孩子们灵活的运用自己的手指在不碰动其他小棒的情况下成功的得到小棒。一二年级的学生，能够选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏，他们的规则意识逐步形成，开始学习着遵守集体的一些共同规则，手的小肌肉快速发展，已能较为自如地、较有技巧地运用和控制手指、手腕的动作。&挑小棒&适合在小学低段学生中开展，孩子从幼儿园到小学之间有一个转折期，教给孩子一些浅显、易于开展的游戏，将会给孩子的小学生活带来无限的乐趣。
&挑花线&游戏只需一根细绳结成绳套，一人以手指编成一种花样，另一人用手指接过来，翻成另一种花样，相互交替编翻，两名游戏者一绷一挑就能变出不同的花纹图案，孩子们还可以通过自己的想像和思考，创造出新的图案来，直到一方不能再编翻下去为止。这个游戏最大的乐趣在于翻出新花样，这可以锻炼了孩子的独立思考和动手能力，展现自己的聪明才智。现今高科技时代，电脑游戏令孩子们着迷，其实像&挑花线&这样的传统游戏一样也能开发智力，还能保护