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《神武》技能相关之装备特效
装备特效介绍
装备特效能给装备使用者提供额外特殊效果，《神武》装备可能附带以下一些特殊效果：
武器上可能出现
物理攻击狂暴一击的几率提高3%，狂暴的效果为本回合临时提高攻击力30%
武器上可能出现
物理攻击必杀的几率提高3%，必杀效果为伤害结果加倍
武器上可能出现
物理攻击时，有3%几率对目标追加一次普通攻击，每次追加的攻击其伤害结果会降低20%
武器上可能出现
攻击时3%几率将不高于自己5级的小妖或宠物打出场外
鞋子上可能出现
逃跑的成功率提高10%
鞋子上可能出现
对手逃跑的成功率降低10%
腰带上可能出现
宠物出场后，对敌伤害的结果提高10%，持续八回合（对鬼魂无效）
腰带上可能出现
使用特技消耗的愤怒值降低为80%
所有装备上可能出现
该装备出售给NPC所获得的金钱为正常价格的五倍
项链上可能出现
使用药品的效果提高10%
项链上可能出现
气血为0时，有20%几率复活并恢复一定气血
项链上可能出现
受到药品的效果提高10%
项链上可能出现
使用法术时，有20%几率不消耗魔法值
项链上可能出现
对他人使用药品时，自身也会受到10%的恢复效果
所有装备上可能出现
该装备镶嵌宝石所获得的效果提高20%
所有装备上可能出现
该装备永远不会损坏
武器上可能出现
法术攻击时造成加倍伤害的几率提高3%
衣服上可能出现
选择防御指令时，所受到的物理伤害由50%降为40%
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教师技能比赛作品《最后的常春藤叶》教学设计62
《最后的常春藤叶》教学设计；语文组18吴昌晖；【教学理念】；现今语文教学不能单以教师的传授知识，学生完成作业；【教材分析】；《最后的常春藤叶》是苏教版高中语文必修二第一专题；【教学目标】；一、知识与能力：；1．掌握小说的三要素以及本篇小说三要素的安排；；2．学会概括这篇短篇小说的大意以及三个主人公的经；3．了解欧?亨利式的语言和作者的描写手法；二、过程与方法
《最后的常春藤叶》教学设计语文组18吴昌晖 【教学理念】现今语文教学不能单以教师的传授知识，学生完成作业为教学的终极目标，应该突出语文的功能――“语”和“文”，即培养学生语言的表达能力和阅读写作能力，而这两方面需要在正确的价值观和多层次的情感为基础。因此，本着“语”和“文”的教学策略，以学生为主体、教师为引导来展开学习。 【教材分析】《最后的常春藤叶》是苏教版高中语文必修二第一专题“假如给我三天光明”中的一篇课文，本专题重在培养学生对于生命价值和生命意义的深切思考，且通过对其思考，使学生形成正确和积极的价值观。 【教学目标】一、知识与能力：1．掌握小说的三要素以及本篇小说三要素的安排；2．学会概括这篇短篇小说的大意以及三个主人公的经历；3．了解欧?亨利式的语言和作者的描写手法。二、过程与方法：1．通过文本解读，品味欧?亨利式的语言和描写手法；2．通过活动探讨，明确在三个主人公的经历以及人物的性格特征；3．通过技法探究，对文中省略的场景进行续写或仿写。三、情感与价值观：1．明确苏艾的作用，感悟贝尔曼的价值；2．体味并感悟生命意义和生命价值，树立正确的价值观。 【学情分析】高一年级学生通过必修一的学习，在知识归整和语言表达能力等方面已有一个层次的提升，在系统性地分析方面还有待提高；在对正确价值观的辨别应有一个更好的导向。学生通过学习应在情感价值以及看待人情方面需有进一步提高。 【课时安排】本课文安排2个课时：第1课时主要整体了解小说的三要素以及本篇小说三要素的安排，了解欧?亨利式的语言和作者的描写手法，学会为小说进行续写或仿写；第2课时主要对人物的性格特征以及人物的作用和价值进行探究，然后感悟生命的意义和价值，树立学生正确的价值观。 【教学重难点】一、教学重点：1．品味欧?亨利式的语言和描写手法；2．学会概括三位主人公的经历以及人物的性格特征。二、教学难点：1．明确苏艾的作用，感悟贝尔曼的价值；2．通过本文培养学生感悟生命的意义，并树立正确的价值观。【教法与学法】一、教法：快速阅读法、活动探讨法、多媒体辅助法二、学法：文本解读、学会概括、学会扩展 第一课时【教学过程】一、导入：1．提问导入之一：请看题目――《最后的常春藤叶》，让你联想到了什么？学生回答：想到了季节、想到了价值等等；老师明确：本文之前有许多题目，如《三个人的故事》、《最后的叶子》等，但明显《最后的常春藤叶》更为有深意，更具象征性，“最后的”突出了时间性，“常春藤叶”突出了其中的内在含义。具体有什么深意呢？就让我们来进入欧?亨利的小说。2．提问导入之二：世界三大短篇小说巨匠是谁？（复习导入法）学生回答，教师明确：莫泊桑、契科夫、欧?亨利。今天就来学习欧?亨利的一部短篇小说《最后的常春藤叶》二、整体感知：1．作者简介。2．掌握小说的三要素：人物、环境、情节。3．本篇小说三要素的安排（让学生自己在文章中寻找，并请学生概括回答）：人物――琼珊、苏艾、贝尔曼、医生；环境――错综复杂、狭窄、苔藓遍地、古色天香、“艺术区”情节――贝尔曼为了重塑琼珊活下去的勇气，深夜冒着风雨在墙上画下常春藤叶，而自己却因此病逝。三、深入探究：（一）文本解读：品味欧?亨利式的语言和描写手法1．让学生再次浏览课文，提问：（引导学生在寻找过程中用笔画出，并在旁做批注）（学生回答，有理便可，给予鼓励）例如：“到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫‘肺炎’的不速之客，在艺术区里潜蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。”――用了拟人的手法，带有一种幽默的笔调写出了肺炎特点。2．俗话说一篇优秀的小说是找不到一丝败笔，即前后都有所照应，不会有漏洞。你觉得本文有漏洞吗？找找看！（培养学生质疑的能力）例如：学生甲质疑：苏艾与琼珊同住，为何没有染上肺病，而贝尔曼没有与她接触，就是受了点风寒，为何会染病并且病逝呢？请同学乙回答：文中有伏笔――“老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪”，说明其身体状况很不好，而且他“喝杜松子酒总是过量”，酗酒过量，身体经受不住风雨打击。（二）活动探讨：明确在三位主人公的经历请学生快速浏览课文，前后桌同学讨论，概括三个主人公琼珊、苏艾、贝尔曼的经历。（请学生以小组为单位回答）教师明确：琼珊――寻求艺术、不幸染病、命托藤叶、重塑信心、战胜死神苏艾――寻求艺术、结识琼珊、照顾琼珊、无限关爱、相濡以沫贝尔曼――失意艺人、（做模特）挣点小钱、（为琼珊）画出杰作、病重无救 （三）技法探究：1．通过阅读课文，我们知道最后一篇常春藤叶是贝尔曼画的，可是贝尔曼是如何画树叶的？明确：①设置悬念②欧?亨利式的结尾――出人意料，又在情理之中。2．既然作者没有描写贝尔曼是如何画树叶的，但我们知道他是怎么画的，请续写他是如何画最后一片常春藤的。句子：在那凄风苦雨的的夜里，老贝尔曼?? 【章节小结】作者通过细腻和附带幽默的笔法，向我们展现了主人公生活的环境，以及三位主人公各自的经历。作者对琼珊寄托希望于树叶，苏艾无微不至的照顾，贝尔曼冒雨画叶最后献出生命都进行细微的描绘，我们也知道了欧?亨利式的结尾的特点。在下节课重在分析三个人的性格，以及老贝尔曼的精神。 【教学反思】通过对本堂课学生回归文本，从文本中寻找作者描写的特点，以及探究小说伏笔和语言表达的效果来看，学生对小说文本的解读有一定的层次。在概括能力和情感表达上需要有进一步的提升，将在下节课着重探讨。 【布置作业】贝尔曼为琼珊画常春藤，最后献出了生命，这的确令人震惊的。请从琼珊的角度出发，当从苏艾口中得知贝尔曼为其画常春藤而逝世，，写一段她听到这个震惊的消息后的感受和感悟。要求字数不少于200，要写得深入细腻。（可以结合老贝尔曼的言行举止来写）。（本作业为下节课分析人物性格和培养学生情感价值打下基础） 包含各类专业文献、各类资格考试、外语学习资料、中学教育、生活休闲娱乐、行业资料、高等教育、教师技能比赛作品《最后的常春藤叶》教学设计62等内容。
　教师技能比赛作品《最后的常春藤叶》教学设计_语文_高中教育_教育专区 暂无评价|0人阅读|0次下载|举报文档 教师技能比赛作品《最后的常春藤叶》教学设计_语文_高中... 　《最后的常春藤叶》教学设计 教学目标 1、 领悟作品主题,感受欧亨利小说特点; 2、 培养学生想象和语言表达能力,提高研读文学作品能力。 3、 引发学生关爱他人,热爱... 　 教师技能比赛作品《最后的... 4页 免费 《最后的常春藤叶》导学 6页 10... 咸祥中学语文学科 导学案必修二 专题一 珍爱生命 《最后的常春藤叶》 导学案... 　 小学教师开学发言稿 秋季初中开学典礼校长讲话... ... 最后的常春藤叶 {美} 欧 亨利 【教学目标】 :...短篇小说大师的作品,欧亨利的《最后的常春藤叶》 。... 　教师扮演《最后的常春藤叶》教案 最后的常春藤叶》【...【教学目标】 教学目标】 1、知识与技能 1)了解...2)鉴赏作品的艺术特色,如小说语言的幽默艺术和修辞... 　 最后的常春藤叶教学设计_语文_小学教育_教育专区。条理性强,按这个去做,没错... 《最后的常春藤叶》教案 6页 免费 教师技能比赛作品《最后... 4页 免费... 　福建省第二届中小学教师教学技能大赛比赛项目说明 一、教学设计(教育活动设计) ...幻灯片之间结构合理、过度恰当;紧扣主题:模板、作品的表现方式 能够恰当地表现... 　教学过程 一、导语设计 利用“情景创设法”,多媒体...《爱的奉献》 ,教师导入: 小小的一片常春藤叶, ... 由此可以从侧面说明贝尔曼先生最后这幅作品精湛的...您的位置：>>>
解析《黑金》各大职业技能 PVE小技巧搜罗
　　双面魔幻网游《黑金》自7月30日开启测试以来已经过去6天的时间，与传统MMORPG不同的是，《黑金》独有的载具战玩法和大世界大战场创新理念在同类型中更是独具匠心、别出心裁。大到百人能量井争夺战、小到玩家PVE成长路线，《黑金》的核心特色将伴随玩家走过游戏的每一段旅程。今天将为玩家介绍游戏中角色PVE小技巧，教你如何用无锁定战斗模式打出最高效的实战效果。
　　出奇制胜 善用种族天赋
　　在《黑金》的双面测试中，一共开放了4大种族供玩家选择。每一个种族都生存在完全不同的环境里并孕育出与众不同的天赋技能。如俄兰蒂尔联盟喀什族的闪避天赋、尤图恩人类的治疗天赋;艾森赫特王国布冯特人类的嘲讽效果以及洛格玛矮人的刚毅技能。这些特殊的天赋技能都能在PVE实战中发挥出奇效。部分主动天赋技能如果使用恰当的话，能够极大的提高玩家在战斗中的生存几率。
　　7技能组合 打造个性职业
　　《黑金》放弃了让人眼花缭乱的技能设定，而是在一个角色中限制了7个可装备的技能槽供玩家选择搭配。一个职业最多可携带3个初阶技能、2个中阶技能以及1个高阶技能。在所有可获得的技能中，每一个职业都有非常全面的技能效果，游戏摒弃了传统的铁三角玩法，任何一个职业都能在团队中展现出更为全面的作用。
　　以俄兰蒂尔联盟中平衡法师为例。平衡法师是以精神力为主的治疗型法师，在所有的职业技能中除了出众的治疗和辅助能力外，还同时拥有土属性和毒属性的AOE或单体输出、控制技能。这就给平衡法师带来更多的操作空间，无论是PVP决斗或者PVE实战，平衡法师都能在超强的回复能力下给敌人造成持续有效的伤害输出。有时奇葩的技能组合也可以让平衡法师在PVE群怪中取得奇效，奶妈也可以暴力杀怪。
　　灵活走位 重视100点躲闪值
　　《黑金》是一款无锁定战斗模式的网游，游戏除了在技能搭配上另辟蹊径外还同时引入了闪避值这一增强操作性的特殊技巧。闪避值是每一个职业和角色都拥有的数值，玩家可以通过双击方向键实现短距离的翻滚和冲刺效果，从而避开敌人的攻击技能和怪物的追杀。在玩家PVE时，灵活的使用闪避技能可以快速有效的清理怪物，技巧熟练的话还可以达到无伤AOE，快速练级。
　　【关于黑金】
　　《黑金》是蜗牛最新推出的蒸汽朋克题材3D动态魔幻网游。游戏在致力于打造大世界大战场的基础上，还创新的加入海陆空立体战争和全地图无锁定战斗等众多新奇的玩法特色。
　　《黑金》的故事发生在蒙特尔大陆，在这个充满挑战的神奇世界，存在着一种名为&黑金&的资源物质，它既能够为魔法师提供魔法力量，又能够为蒸汽机械提供强大的科技动力，甚至产生了&黑暗蒸汽&这样结合魔法与蒸汽动力的奇妙能力。千年以来，作为俄兰蒂尔联盟与艾森赫特王国两个阵营的争夺焦点，黑金资源引发了无数传奇的故事。这次，究竟会是科技的胜利，还是魔法的凯歌?现在，新的篇章由你续写&&
　　一个新在等待!
　　《黑金》官方网站：
　　蜗牛，为而生!
[编辑：必杀技]
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大话西游2免费版 人物【前世技能】解读
　　最近叶子猪留意到不少玩家提问大话西游2免费版人物转生之后的前世技能。那么这个【前世技能】究竟为何物?又有什么作用？如何获得？如何使用呢？对此，叶子猪进行深度的研究之后做出以下解答。
人物-前世技能 大话精灵解释
　　第一：前世技能是人物转生后获得的。
　　现阶段大话西游2免费版人物目前只开放1转，所以玩家如果想要获得前世技能就一定得转生，当然转生之后也就自然会获得前世技能（有选择）。
　　第二：前世技能是可以保留的。
　　也就是：第一世如果你是男仙，你转生的时候你可以选择保留一个技能进行转生，哪怕你从男仙转生成男人，男鬼，女魔等你这个技能依然还会保留，也就是说转生之后会有四项技能存在着。
　　前世技能的类型如下：
　　技能分为三法，所获得的技能种类和转生前种族有关。
　　男魔-震慑
　　男人-混乱
　　女人-毒法
　　男仙-风法
　　女仙-火法
　　男鬼-三尸
　　-魅惑。
　　第三：前世技能只能在PVE中使用。
　　即前世修炼且保存的技能，只能在非玩家的战斗中使用，比如日常任务，跑环等技能中。假如你前世修炼的是男人，转生后，你可以选择一个男仙或者火力单位，这样在PVE的战斗中你也可以进行一些简单的控制，对于喜欢做任务的玩家来说这是一个非常不错的选择。
　　第四：次数、更换和补充。
　　次数：前世技能有有效的使用次数限制，赠送200次使用次数。
　　补充：如果玩家赠送的200次使用完了，可以通过师徒积分和唤魂丹来补充。
　　注：唤魂丹可以通过师徒积分来兑换，10000/个。可以增加前世技能的使用次数200次。带的徒弟越多，增加的次数也就越多了!
　　更换：使用生死薄可以自主的选择任意3法，前世技能改变但不影响转生修正。
&&&&点击进入讨论&&&
[编辑：紫幻冰子]
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《金牌销售沟通与谈判技能技能训练》-何叶老师|
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