地图就是一幅画(《怎样使地图更简明》教学反思
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[导读]一节课下来，我不但没有完成教学任务，更糟糕的是学生对我这节课的内容完全不感兴趣，他们设计图例时好像画图比赛一样，虽然画得美观，但不够简明，画地图时无所适从，效果较差。我不得不好好审视我这节课的教学设计。我的整个教学过程完全没有趣味性，吸引不
　　第一次试课时，我的教学过程是这样设计的：先出示各种各样的地图让学生欣赏，然后抽取其中一幅有图例的地图导入学习内容，讲解设计图例的注意事项，让学生自己设计图例。在此基础上，让学生比较书上55-56页的两幅地图，让学生在对比中明白画地图要注意的地方，之后教师在黑板上画从镇政府到学校的草图，用上刚才设计好的图例。再让学生小组合作，完成学校周边的地图。
　　一节课下来，我不但没有完成教学任务，更糟糕的是学生对我这节课的内容完全不感兴趣，他们设计图例时好像画图比赛一样，虽然画得美观，但不够简明，画地图时无所适从，效果较差。我不得不好好审视我这节课的教学设计。我的整个教学过程完全没有趣味性，吸引不了学生的兴趣，而且在讲解图例时不够深入，讲得不够明白，以致使学生设计图例就像画图比赛一样，不但费时长，而且不符合图例的特点。一旁听课的梁江帆老师也有同感，同时他也向我提出了宝贵的意见。当前社会上的大事就是上海世博会，何不用学生游世博导入新课呢？这样一来，不仅能激起学生学习的兴趣，同时又能使学生关注国家大事，培养他们的民族自豪感。在画从镇政府到学校的路线图时，教师可采用贴图的形式，这样既能节省时间，又使内容更有趣味性，不致于那么枯燥乏味。他的建议无疑是迷雾中的一盏指路明灯，让我豁然开朗。我重新整理思路，设计教学过程，准备开始进入精品课程磨课阶段。
　　《怎样使地图更简明》教学反思二
　　有了其他老师的建议，重新整理好教学思路后，我开始了第二次磨课。磨课是在三（1）班进行。该班学生反应灵活，思维活跃，让我在上课过程中少了很多顾虑，感谢他们！
　　在这节课中，我设计了四个环节。第一步，激趣导入。由海宝视频导入新课，激发学生学习的兴趣。第二步，感知图例。带学生游世博，由世博园地图引出图例，让学生初步认识图例。第三步，设计图例。根据学生感知到的，图例要形象、简明，最好能美观这几方面的要求，尝试用自己喜欢的符号或图形为学校周边的景物设计不同的图例，调动每个学生参与学习的兴趣，张扬学生的个性。第四步，绘制地图。教师先用贴图的形式，将自己设计的图例按照正确的方向、位置，绘制从镇政府到学校的路线图，在此基础上，小组合作完成学校周边的地图。
　　这节课的效果明显比上节课好了很多。学生对本节课的内容表现出极大的兴趣，这已经成功了一半。教学任务也基本能完成，不过超了几分钟。只是学生在设计图例时还是耗时过长，而且不够简明。看来我还得在图例特点上再下功夫。听课老师说都是美观这两字惹的祸，图例要设计得美观嘛，学生当然要画得漂亮点喽，这样一来，花时间就多了。把美观这个特点省去应该会解决这个问题。我决定采纳他们的意见，把教学设计再修改修改，准备到小学参加镇的《品德与生活（社会）赛课。
　　《怎样使地图更简明》教学反思三
　　5月20日，我代表学校参加了在小学举办的小学《品德与生活（社会）》赛课。在这节课中，我充分发挥学生的主体作用，真心诚意地把他们当成是学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑，恰当地创设情境，尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自我创造的机会，使课堂氛围充满活力。这节课，还是四个环节：导入，感知图例，设计图例，绘制地图，使学生在探究和合作中学会知识、发展能力、丰富情感。由于吸取了前两次上课的经验教训，我对整个教学过程已经驾轻就熟，加上学生非常配合，所以这节课上得较为成功，获得了一等奖。当然还存在一些小问题，比如学生设计的有些图例是景物直观图，图例的抽象表意性远远不够，学生绘制的地图还是比较稚嫩等。但是我认为学生的抽象思维能力是不断发展的，不能急于求成，指望一蹴而就，仅仅通过一两节课的学习，就要求学生设计出简明的图例，画出美观的地图是不现实的，必须循序渐进。
　　我会在今后的教学中一步步深入，逐步发展学生的能力。查看: 3175|回复: 2
怎样使地图更简明
〖同学实态〗
　　在本单元第一个主题的教学中，同学学习了绘制教室、学校的景观图，初步认识了平面图，并在教师的指导下学习绘制了学校的平面图，可以说，同学对于地图的认识在一步步加深。然而，对同学来讲，虽然经常见到地图，却很少会关注到上面的图例，对于图例，他们还是比较陌生的，因此要利用图例绘制社区地图，还是有难度的。要求同学自身设计图例，并利用图例绘制学校周边地区复杂的地图，还需要教师进行耐心的引导与指导。
〖教科书分析〗
　　同学了解自身生活的社区，并在此基础上发生对社区的热爱之情，是一个渐进的过程。本单元的学习内容将同学的道德形成和社会性发展体现在地图学习中。本课题的教材内容涉和了同学在绘制学校周边地图时遇到的具体问题：形象的地图过于复杂，容纳不了多少内容。由这一问题情境引出图例的学习，通过豆博士的话，点出了图例的意义和作用，教科书出现了两个同学设计的图例与景观图进行比较，让同学比较直观地了解什么是图例，图例有什么作用。然后又在教科书第54~55页展示了两幅使用图例绘制的地图。在这两幅地图中，虽然都使用了图例，但是在程度上还是有差异的。其中一幅使用的图例较为复杂，另一幅则比较简明，让同学通过比较寻找到使地图更简明的方法。并且使他们认识到，图例要反映设施、景物的特点，力求简明、美观。然后再让同学尝试用自身喜欢的符号或图形为学校周围的景物设计不同的图例，最后运用图例绘制学校周围的地图。
〖课程资源的开发与运用〗
　　（一）同学准备
　　搜集地图和有关地图的知识，了解学校周围的社区并画出社区地图，准备彩笔。
　　（二）教师准备
　　教学课件、画纸。
〖本课题教学目标〗
　　1.知道什么是图例，以和使用图例制作地图的意义。
　　2.感受设计图例的乐趣，初步学会设计并使用图例。
　　3.进一步体验合作的乐趣，提高与他人合作的能力。
〖教学结构〗
　　（一）课时布置
　　3课时。
　　（二）教学结构整体设计
　　第一课时：安排调查任务，带领同学去学校周围调查，并做好记录。
　　第二课时：全班合作制作社区拼图。
　　第三课时：小组内交流汇报自身调查采访的效果，并在全班交流合作完成的平面地图，讨论如何使地图更简明。
〖实施过程〗
　　第一课时
　　（一）安排调查任务
　　师：今天，老师将和同学们一起走出学校，看看我们学校的周围都有什么主要建筑。现在我们分为4个小组，分别调查在学校东北、东南、西北和西南4个方向都有什么主要建筑，各个小组做好分工，把了解到的情况记录下来。
（二）分工合作，展开调查
　　1.分组。
　　将同学分成4个小组，并指定组长。
　　2.教师带领观察、记录学校周围情况。
　　（1）教师分小组带领同学分清方向，实地观察学校的各方向。
　　（2）指导同学记录。教师协商同学选择有代表性的建筑，指导组长分配任务，将本组负责调查的各方向的主要建筑画在画纸上或记录在记录本上。
　　第二课时
　　全班合作制作社区拼图。
　　1.回到教室后，各小组整理调查记录，绘制本组负责调查的方向的主要建筑等，并逐一地剪下来。
　　2.在教师准备的大纸上，各组将本组画的建筑按方位粘贴，形成一张完整的大地图。
　　第三课时
　　（一）导入
　　1.介绍上节课完成的地图。
　　师：上节课，我们一起画了画我们学校周围的社区，谁能指着地图介绍一下你们小组负责的方位？（同学边指图边介绍）
　　生：我们小组负责调查的是学校的东北面，在学校的东北面有银行、邮局和消防队。
　　生：我们小组负责调查的是学校的东南面，在学校的东南面有电影院、超市和书店。
　　生：我们小组负责调查的是学校的西南面，在学校的西南面主要是居民区和菜市场。
　　生：我们小组负责调查的是学校的西北面，在学校的西北面主要是居民区和社区医院。
　　2.发现问题。
　　师：同学们，看了这张我们一起合作、亲手完成的地图，你们有什么感受？
　　生：看了这张图，我觉得我们很了不起，我们自身也能制作地图了。
　　生：我觉得这张地图颜色鲜艳，很容易看懂。
　　师：看来同学们的感受很深，但是你们再看看这张地图，还有什么不满意的地方吗？
　　生：这张地图有些拥挤，很多建筑都放不下了。
　　生：我觉得这张地图有些乱，有些地方看不清楚是什么。
　　师：对呀，我们的地图是有一些拥挤，那么用什么方式使我们的地图显得简明呢？（出示课题）
　　（二）认识图例
　　1.同学展示。
　　师：先看看你们搜集到的地图吧！你找到了什么地图，它是使用什么方式使地图更简明的呢？请你们先在小组内互相说一说。
　　生：我找到了中国地形图，它用不同的颜色表示不同的地形。
　　生：我搜集到的是中国动物分布图，它用动物图片表示什么地方有什么动物。
　　生：我找到的地图是上海地铁图，它用不同的颜色和线条表示不同的路线。
　　生：我搜集到的是大连市地图，它使用不同的符号表示不同的地方。
　　2.教师展示。
　　师：看来同学们搜集到了不少的地图，老师也找到了一幅地图，我们一起来看看吧！（课件展示地图）这是一张中国农业地图，你能看出它用什么方法表示我国的农业生产情况吗？
　　生：用的是图形，你看我们辽宁省这个位置有一个大豆的图形，就表示我们这里出产大豆。
　　生：对呀，你看，我国南部地区肯定出产棉花，因为这里有棉花的图形。
　　师：那你们知道这些图形叫做什么吗？
　　生：我爸爸告诉过我，这叫图例。
　　师：对了，这就是图例。（出示图例）
　　师：看过你们和老师找到的地图，你们现在有没有什么方法使我们的地图更简明呢。
　　生：我们可以使用图例使地图更加简明！
　　3.阅读教科书第53页“豆博士的话”。
（三）设计图例
　　1.比较地图。
　　师：对了，使用图例可以使地图更简明。那么到底怎样设计图例呢？先让我们看看这两幅地图。（以课件的形式出示教科书第54~55页的地图）
　　师：这是一所学校的同学、老师画的地图，请你看看他们有什么一起点？
　　生：这两幅地图都使用了图例。
　　师：哪幅地图更简明呢？为什么？
　　生：我觉得第二幅地图更简明，因为它的图例很简单。
　　生：我也同意第二幅地图更简明，因为这幅地图的图例不只很简单，而且还能让人一看就知道那是什么。
　　2.总结设计图例的要求。
　　师：看来图例使地图显得更简明，但是不同的图例效果却不一样，那我们在设计图例时应注意什么？
　　生：我们在设计图例时要根据它的特点去设计，比方银行，我们就可以用钞票的符号表示。
　　生：我们还要把图例设计得简单明了，让人一看就能懂。
　　生：我们还要把图例设计得漂亮一些。
　　师：对了，你们说的就是我们在设计图例时所要注意的！
　　3.安排同学完成教科书第53页下方的练习。
　　（四）绘制地图
　　师：根据设计简明、反映设施或景物的特点，且力求美观的要求，请你们以小组为单位，先为我们画的这张图设计图例，再用设计的图例画画我们学校周围的地图。
　　（同学在纸上自身设计图例，并绘制学校周围的平面图，然后在组内展示、评选。）
　　师：请你在组内介绍你画的地图，选出本小组最好的地图，并将它展示在黑板上。
　　（同学介绍）
　　师：谁来介绍你画的地图？
　　生：我画的是桃源小学周围的平面图。在图上，我使用了图例。我用国旗表示学校，因为每所学校都有国旗；用钞票的符号表示银行，让人一看就知道和钱有关，就知道是银行；用火表示消防队；用眼睛表示电影院，因为我们要用眼睛看电影；用白菜表示菜市场；用红色方块表示居民区。
　　生：我设计的图例和他有些不同，我用电视表示电影院，我用 “学”字代表学校。
　　师：我们可以使用不同的图例表示不同的建筑，只要让人看明白就可以了。
　　师：看看这些用图例绘制的地图，与我们上节课画的地图相比较，你们有什么感受？
　　生：我们使用图例绘制的地图看起来一目了然，非常清楚。
　　生：地图也更加美观了。
　　（五）教师总结
　　师：这节课，我们用图例画了地图，这些地图凝聚着我们的劳动，体现着我们的智慧，下节课我们一起装订、出版自身的地图册，好吗？
　　在品德与社会课教学中，要以同学为主体，充沛发挥他们的主体作用，真心诚意地把他们当成是学习的主人，就要求教师努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑，恰当地创设情境，尽可能地给同学多一点考虑的时间，多一点活动的余地，多一点表示自我发明的机会，使课堂氛围充溢活力。在这节课中，我设计了三个环节，使同学在探究和合作中学会知识、发展能力、丰富情感。第一步，感知图例。当同学找到他们原本画的地图的缺乏后，依据问题从自身搜集到的地图中寻找到解决问题的方法，明白是图例使地图更简明。第二步，设计图例。根据同学已经感知到的，图例不只反应设施、景物的特点，而且力求简明，最好能美观这三方面要求，尝试用自身喜欢的符号或图形为学校周围景物设计不同的图例，调动每个同学参与学习的兴趣，张扬同学的个性。第三步，运用图例。将自身设计的图例依照正确的方向、位置，绘制在地图上。但是在这节课中也出现了一些问题，同学设计的图例不够简明，他们设计的有些图例是景物直观图，图例的笼统表意性还远远不够。但是我认为同学的笼统思维能力是不时发展的，不能急于求成，指望一蹴而就，仅仅通过一两节课的学习，就要求同学设计出简明美观的图例是不实际的。必需循序渐进，我会在今后的教学中一步步深入，逐步发展同学的能力。
　　美国著名心理学家和教育理论家布鲁纳认为，教师的作用在于组织、引导、点拨，同学要通过自身的活动获取知识，而每个同学都愿意担当“发现者”“研究者”“探索者”“胜利者”，体会发明的好处。在本课教学中，教师从同学的认知需要入手，通过观察前一节课与同学合作完成的地图，引导同学发现其中存在的缺乏，调动他们学习的积极性，然后再组织同学通过研究师生一起搜集到的地图，探索解决问题的方法，发现使用图例能使地图更加简明，并在观察、比较、尝试中一步步深入理解图例的作用，加以学习应用。应该说，这一过程充沛体现了教师引导者、组织者、合作者的作用，也充沛发挥了同学的主体作用，使同学成为了学习的真正主人。
　　　　　　　　　（研讨人：辽宁省大连市中山区教师进修学校教研员 冯桂卿）
绿色免费PPT课件试卷教案作文资源3、学会与他人分享成功和快乐；教学准备；了解各小组所画草图的基本情况，以及学生遇到的问题；教学过程；1、导入；2、小组发表；3、教师指导；4、教师小结；课题2：怎样使地图更简明；教学目标：；1、感受设计图例的乐趣；2、初步学会设计并使用图例；3、知道什么是图例，一级使用图例制作地图的意义；4、进一步体验合作的乐趣，提高与他人合作的能力；教学过程；1、导入；2
3、学会与他人分享成功和快乐
了解各小组所画草图的基本情况，以及学生遇到的问题
导入。请学生以自由方言的方式，谈谈向低年级弟弟。妹妹做介绍的感受，引出本节课学习内容。先交流各自的绘制的草图。
小组发表。各个小组将自己所画的草图展示给全班同学，并做说明。
教师指导。支队各个小组的草图进行评价，指出错误和不妥之处；对于普遍性和典型性的问题，给予可操作性的指导。
教师小结。
课题2：怎样使地图更简明
教学目标：
1、感受设计图例的乐趣
2、初步学会设计并使用图例
3、知道什么是图例，一级使用图例制作地图的意义。
4、进一步体验合作的乐趣，提高与他人合作的能力。
导入。问：“你们在调查时是将观察到的主要景物或设施原封不动地描绘在纸上吗？为什么？“
学习图例。教师说明：地面上自然的、人文的景物或设施很多，人们在画地图时，不可能按实际情况原封不动地描绘在地图上，更不可能用文字进行说明。为了使平面图能充分反映出地面上这些复杂的景物或设施，又能显得清晰美观，人们设计和制作了各种符号和图形代表地面上的各种景物或设施。这就是图例。
探究制作。“为了把我们的地图画得更精彩，让我们自己动手，为自己的地图创作图例。”强调小组合作
发表与讨论。各小组发表自己小组设计的图例。全班讨论采用哪种图例最恰当。
各小组使用全班通用的图例，绘制区域社区图。
各小组完成后，教师将学生四个方向得地图拼在一起，完成一幅学校周围地区的完整地图。
课题3：多姿多彩得地图世界。
教学目标：
1、了解不同种类的地图
2、知道不同种类地图有不同的作用。
学生、老师搜集一些不同种类的地图。
探究和讨论。将学生分成小组，讨论书上及教师和学生搜集的地图得种类及用途。
全班交流，各小组向全班介绍自己小组的发现。
课题4：出版我们的地图册
教学目标：
1、巩固本单元的学习内容
2、获得本单元学习的成功感。
1、学生在这个单元中所画得各种图。
2、制作地图册所需要的工具。
导入。让学生阅读书58页的课文。请几个同学发表感想。
全班讨论。怎样装订出版地图册。
制作活动。根据学生的意见，分工制作地图册，教师巡视并帮助学生。
教师小结。说明这是学生们在社会课上第一次完成的“著作”，今后，他们还要进行更有意识的学习。出版更多、更好的“著作”
布置作业：和爸爸妈妈一起去购物，并填写62页“我的记录”
第六单元：看看我们周围的商店
主题一：我家的日常购物
教学目标：
1、了解家庭日常购物的主要内容和场所。
2、体验家庭日常消费于自己的直接联系，增进对家庭的情感和责任感。
3、初步尝试学习制作购物统计图。
布置学生按照书62页的“小文的记录”的样式，填写“我的记录”。
1、导入。欣赏书60～61页的单元插图，告诉学生所有这些都是大家将要学习多的内容。
2、全班交流，和爸爸妈妈一起去购物后，填写的62页“我的记录”。
3、学习统计方法。看自己填写的“我的记录”，教师说：“因为记录的内容太丰富了，要想在许许多多的记录中发现色么，需要用一种方法，这就是统计。”
教师在黑板上画出统计坐标，并于学生讨论。（先让学生观察小文的统计表，再确定统计坐标的横轴、纵轴用来表示什么。
4、实际运用统计图。“今天，我们也来做个统计，每个同学利用自己完成的‘我的记录’，制作成一个自己家里一周购物的统计图。”教师向每个学生进一步强调，横轴上写出所购物品的名称，纵轴上标出说明数量的数字。
5、教师小结。
布置家庭作业：
继续制作并完成统计图。
把自己制作的统计图给家长看，并请他们提意见。
教师对学生的记录和统计进行鼓励性评价。
课题2 我们小组的统计
教学目标：
1、通过与小组成员的合作，完成简单的统计图。
2、知道制作统计图的基本步骤
3、提高合作和交流的水平。
导入。“每个同学上次课上都制作了自己家里一周的购物统计图，现在我们先请几个同学展示一下他们的统计图。“
学生展示统计图。
学习制作柱状统计图。先看一看书中，小文小组的统计图和乐乐自己的统计图有什么不同。这两张统计图分别告诉了我们什么？教师总结：“看来统计图中横轴上的内容是可以变化的，而纵轴上总是表示数量，所以，在横轴上写出不同内容，就可以说明不同的事情。
小组合作绘制统计图。
全班交流。（统计了什么？从统计中发现了什么？）
教师总结并布置家庭作业：“下面的几课，我们还要继续学习与商店有关的内容，请同学们利用放学或周末的时间，再去商店看一看，要仔细观察，并且动脑筋想一想。”
主题二：各种各样的购物场所
课题1：繁忙的商业街
教学目标：
1、了解商业街是人们主要的购物场所之一
2、激发探究商业活动的兴趣
3、用用前面学过的地图知识。
1、导入。请学生朗读书中第65页的课文，然后就课文和照片让学生自由发言。
2、只有讨论。“每个地方都有自己的商业街，有的比较大，有的比较小。再我们学校和你们家附近，也有一些商店集中的商业街，也很热闹繁华。同学们都去过哪些商业街。
3、个人制作。“下面，请同学们画一幅有关商店或商业街的图画。可以利用我们学过的画地图的知识。
4、学生画图，教师巡视，有的学生完成绘画后，则鼓励他们互相介绍自己的绘画内容，互相欣赏。
教师总结，肯定学生的图画，没画完的学生利用课余时间继续完成。强调学生讨论的结果，
包含各类专业文献、幼儿教育、小学教育、高等教育、中学教育、生活休闲娱乐、文学作品欣赏、专业论文、品德与社会85等内容。　
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　　本课是三年级下册教材第五单元主题３“地图就是一幅画”中的课题２，前一节课学生已经合作完成了社区的实景地图，是分四个组，每个组完成一个方位的部分，本节课目的是让学生在调查、合作完成了“画地图”的基础上，初步学会设计并使用图例，知道使用图例制作地图的意义，在这个过程中，感受到设计图例的乐趣，体验到合作的乐趣。
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[导读]不但费时长，而且不符合图例的特点。一旁听课的梁江帆老师也有同感，同时他也向我提出了宝贵的意见。当前社会上的大事就是上海世博会，何不用学生游世博导入新课呢？这样一来，不仅能激起学生学习的兴趣，同时又能使学生关注国家大事，培养他们的民族自豪感。
　　第一次试课时，我的教学过程是这样设计的：先出示各种各样的地图让学生欣赏，然后抽取其中一幅有图例的地图导入学习内容，讲解设计图例的注意事项，让学生自己设计图例。在此基础上，让学生比较书上55-56页的两幅地图，让学生在对比中明白画地图要注意的地方，之后教师在黑板上画从镇政府到学校的草图，用上刚才设计好的图例。再让学生小组合作，完成学校周边的地图。
　　一节课下来，我不但没有完成教学任务，更糟糕的是学生对我这节课的内容完全不感兴趣，他们设计图例时好像画图比赛一样，虽然画得美观，但不够简明，画地图时无所适从，效果较差。我不得不好好审视我这节课的教学设计。我的整个教学过程完全没有趣味性，吸引不了学生的兴趣，而且在讲解图例时不够深入，讲得不够明白，以致使学生设计图例就像画图比赛一样，不但费时长，而且不符合图例的特点。一旁听课的梁江帆老师也有同感，同时他也向我提出了宝贵的意见。当前社会上的大事就是上海世博会，何不用学生游世博导入新课呢？这样一来，不仅能激起学生学习的兴趣，同时又能使学生关注国家大事，培养他们的民族自豪感。在画从镇政府到学校的路线图时，教师可采用贴图的形式，这样既能节省时间，又使内容更有趣味性，不致于那么枯燥乏味。他的建议无疑是迷雾中的一盏指路明灯，让我豁然开朗。我重新整理思路，设计教学过程，准备开始进入精品课程磨课阶段。