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运动小器械 玩出大智慧
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上海市闵行区龙茗路幼儿园
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48小时热门湖南省学前教育研修班经验交流材料及课件：让幼儿在游戏中享有发展的欢乐&&&&&&&&&&
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&|&发布时间： 10:09:38&最后更新时间： 10:33:13
本作品所属分类：
文章类型:独家
湖南省学前教育研修班经验交流材料及课件
让幼儿在游戏中享有发展的欢乐
湖南省水利厅幼儿园&&& 刘& 娟
特别提示：
引言：重新解读幼儿游戏
著名教育家陈鹤琴先生曾说：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。” 游戏是儿童时代的忠实伙伴，喜欢游戏是儿童的天性。从一定意义上讲,幼儿需要游戏,如同植物需要阳光，鱼儿需要水一样重要。
幼儿游戏被定义为幼儿的基本活动，是适合幼儿年龄特点的一种有目的、有意识，通过模仿和想象，反应周围现实生活的一种独特的社会性活动。游戏，通俗地讲，就是通常意义上的玩。玩是幼儿的天性，游戏是最符合他们身心发展的快乐而自主的实践活动，对其成长有着重要的作用：能够增强幼儿的自信、满足幼儿心理需要；有利于幼儿自主性、探索性、独立发现和解决问题能力的发展；有利于幼儿认知事物、体验情感、累积生活经验，能给幼儿带来欢乐和满足。
根据活动内容的不同，可以把幼儿活动分成许多不同的领域，而游戏可以发生在幼儿活动的任何领域，各领域的活动是游戏发生的背景。任何领域的活动，没有游戏的支撑，无法满足幼儿需要；幼儿所有的需要，只有通过游戏活动才能实现。因此，我们可以认为幼儿喜欢的任何一种游戏，都是因为它给幼儿带来成长的快乐，并满足了幼儿的需要。因此，我们在设计、组织游戏活动时应把幼儿需要的游戏活动，放在优先考虑的地位。
目前幼儿园存在两类游戏：一类是幼儿按自己的需要、兴趣充分表现自我的游戏（称之为自主游戏、自选游戏、创造性游戏）；一类是教师根据教学需要组织的教学游戏。
如图所示：
幼儿游戏活动分类
&&& 通过游戏的重新解读，我们认识到：
1、游戏是幼儿最重要的活动。
2、幼儿园教育是以游戏作为基本活动的。
3、游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
4、应把游戏作为一种整体的教育思想贯穿于幼儿园的一日生活中。
基于以上认识，我们开始真正重视游戏活动的开展，现以体育游戏为例汇报我们的探索和尝试。
一、正确把握体育游戏的内涵
体育游戏属于体育锻炼的范畴，我们从体育的功能思考体育游戏对幼儿发展的影响，从而正确地理解体育游戏及其目标，并在目标的指导下构建体育游戏的内容，探讨游戏的有效实施。
体育游戏也称活动性游戏或运动性游戏，是以身体的基本动作练习为主要内容、以发展身心为主要目的的一种特殊的体育锻炼形式。它能把儿童难以理解的动作变成具体的游戏情节，以提高儿童练习的兴趣，使儿童在轻松、愉快的氛围中开展游戏并达到锻炼身体、娱乐身心、发展智力和陶冶情操等目的。这些特点决定了体育游戏的价值。具体来说，我们主要从三个层面思考体育游戏的内涵：
1、生理发展层面：促进幼儿正常的生长发育；形成正确的身体姿势，改善幼儿器官系统的机能，发展身体素质和基本活动能力；提高对环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
2、心理发展层面：促进幼儿非智力因素的发展。具体指：培养对体育游戏的兴趣，培养自信心，增加预见能力；有自我约束和自我克制的能力；锻炼意志力，培养坚强、勇敢、不怕困难等意志品质。
3、社会发展层面：幼儿与人与物发生交互作用，培养角色意识，培养合作、商量、谦让、团结、分享的品质；学习对人对事对物的正确态度，养成良好的行为习惯。
如，幼儿玩气球的集体体育游戏：通过气球的抛、拍、踩，完成发展幼儿上肢的协调性、增强腿部肌肉力量等生理方面的目标；通过2人和多人合作夹球走，完成社会层面的商量、合作、身体控制的目标；通过踩气球发出爆炸声，锻炼孩子的勇敢、自信的品质等，完成心理层面的目标。
我们的启示是：以上三个层面的目标内涵相互渗透，相互影响，各有侧重，是指导幼儿进行体育游戏的方向；而其共同点则在于：重点都是发展幼儿的活动能力（有显性的、也有隐性的），都对人的终身发展起着重要的作用。
二、双向考虑体育游戏的内容
幼儿体育游戏内容是教师指导幼儿进行体育活动的主要载体，是实现体育目标的重要手段。人们在日常生活和社会实践活动中，都必须具备最基本的活动技能，如走、跑、跳、钻等。故在对游戏的内容进行探讨时，我园主要以八大基本动作为主线来考虑游戏的内容。另外，与体育紧密相关的因素是活动中的物质材料，所以我们也从体育器械的角度来考虑游戏的内容。
（一）以基本动作为主线考虑游戏内容
首先，我们根据基本动作，确立了每个动作相对应的身体素质培养；然后，根据儿童身心发展顺序和游戏目标选择内容，并划分难度等级，按照由低水平到高水平、由简单到复杂、由具体到抽象等顺序加以排列，使之系列化、逻辑化，形成具有结构层次的内容系列。内容的“序”和儿童发展的“序”有机整合，共同实现层级化，形成科学有序的体育游戏内容体系。另外，我们还考虑了完成此类动作应选择的器械，尽量为一线老师提供可操作的平台。现以“跑”为例进行具体说明：
跑及其相对应的身体素质培养：
（1）四散追逐跑、往返跑、绕障碍跑、圆圈跑：培养幼儿的灵敏性、协调性和平衡能力；
（2）短距离快跑：培养幼儿的速度与顽强的精神；
（3）自然慢跑、走跑交替式跑：培养幼儿的耐力；
（4）接力跑：培养幼儿的合作和竞争精神；
（5）方位跑：培养幼儿的反应能力。
跑的序列及玩法：
（1）四散跑：①向指定方向跑；②四散追逐跑；③走跑交替。
（2）花样跑：①前脚掌跑；②高抬腿跑；③后踢小腿跑；④弯腰半蹲跑。
（3）方位跑:①圆圈跑；②后退跑；③往返跑。
（4）器械结合跑：①绕障碍跑；②持物跑；③跨跳障碍跑；④踢足球带球跑；⑤拍球跑；⑥踩气球。
（5）接力跑：①迎面持物接力跑；②往返绕障碍接力跑。
（6）短距离快跑。
跑的器械：
（二）从器械的角度考虑游戏内容
陈鹤琴先生认为：小孩子很少空着手来玩，必须有许多玩的东西来帮助，才能满足玩的欲望。他说：“玩，固然重要，玩具更为重要。”器械作为幼儿体育活动中必不可少的物质条件，它不仅是体育游戏的辅助材料，也是体育游戏的操作材料，有效开发和利用体育器械，对体育游戏的开展起着至关重要的作用。有了这种认识，我园进行了体育游戏器械及玩法的探讨和汇编，以丰富体育游戏的内容。
我们将体育器械分为常规器械、传统民间器械、感觉统合器械、自制废旧器械、直接可利用的废旧器械五类，同时进行了器械的收集和玩法的探索。其中常规器械有：篮球、足球、乒乓球、高跷、绳、海绵垫、跨栏、长椅、圆凳、桌子、椅子、泡沫板、呼拉圈……现以“绳子”为例说明我们对其玩法的探索。
（1）用绳子摆图形；
（2）用绳子钓鱼；
（3）用绳子摆十字跳；
（4）从绳子底下钻；
（5）双手握绳两端摇绳子；
（6）绳子放背后，进行“揪尾巴”；
（7）向上抛绳子；
（8）在绳子上走。
（1）利用绳子单脚跳；
（2）双脚跳跃绳子；
（3）跨跳过绳子“小沟”；
（4）摘绳子上的“桃子”；
（5）绳子夹两腿，进行“骑马”；
（6）用绳拉锯。
（1）立定跳过绳子
（2）单人跳绳；
（3）双人跳绳；
（4）多人跳绳；
（5）花样跳绳；
（6）拉绳进洞；
（7）拔河；
（8）跨过绳子海浪；
（9）绳拉直，左右轮换行进跳；
（10）赤足在粗绳上走。
除了开发器械的多种玩法外，我们还特别注意开发生活中的幼儿体育“玩物”——废旧物品，如报纸、纸箱、纸盒、塑料袋、塑料杯、泡沫盒、高压锅圈、轮胎、海绵块、绸带等。
我们的启示是：幼儿体育游戏与器械密切相关，并对幼儿参与的情绪与行为产生不同的诱发力；同一种器械因其使用方式不同，对幼儿参与游戏的状态会产生不同的影响；幼儿体育器械是体育活动的操作材料，其教育潜能的发挥依赖于其功能的开发利用。
三、坚持开展形式多样的体育游戏
幼儿体育游戏形式多样，都有一定的教育价值，但同时又都有一定的局限性，无所谓优劣，关键是能互相补充、互相配合、以求全面实现体育活动的目标和任务。通过实践探索，我们形成了园内游戏和园外游戏互为补充、互相促进的游戏网络。其中园内游戏按照形式、场地、发展动作的不同进行细化；而园外游戏则主要集中在家庭开展，再从家庭延伸到社区。我们园内的一日体育游戏包括了晨间体育游戏、课间体育游戏、上午户外活动、下午户外活动等。在上、下午户外活动的时间里，各班又可以开展正规体育教学游戏、非正规体育游戏、户外跨班区域体育游戏、拓展体育游戏、主题团队游戏以及室内体育游戏等。园外体育游戏主要集中在幼儿离园及晚间的时间段，外加周末的亲子锻炼。下面，我将有针对性地介绍除集体体育教学游戏外的晨间体育游戏、户外跨班体育游戏、室内体育游戏、拓展体育游戏、团队体育游戏、家庭亲子体育游戏六种形式（如图所示）。
（一）晨间体育游戏的开展
晨间户外体育游戏是幼儿每天一小时体育游戏的重要组成部分。早晨的空气凉爽、清新，在此时进行适当的体育锻炼，既可以提高幼儿肌体对外界气温变化的适应能力，又可以激发和恢复幼儿肌体主要器官的机能，使幼儿精力充沛、精神愉快地开始一天的生活，促进幼儿身心的健康发展。我们的做法是：
1、整体规划内容。
在学期初，我们根据体格锻炼计划目标、幼儿动作发展项目，结合幼儿年龄特点，制订了详细的晨间体育游戏内容计划，使一学期中幼儿的走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬等动作都均衡发展，着重突出教育的整体性、可持续性原则。考虑到各班幼儿和教师的能力不一样，预设内容时也会给各班留有一些机动。
2、合理划分场地。
根据因地制宜的原则，我园的场地大致划分为：平衡区、跳跃区、球类区、钻爬区等。这样的划分，使全园的活动场地显得很有序。游戏时，各班根据需要，自主选择相应的区域活动，避免了互相干扰。
3、投放适宜器械。
陈鹤琴先生曾说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，从所得到的印象中发生与印象有关的动作。”体育游戏中，为了让常见器材发挥多种功能，使幼儿尽最大能力操作器械，我们发明了“一物多玩”、“多物一玩”和“多物多玩”。 另外，我们还注意考虑器械投放的层次性，探讨适应于不同年龄、不同能力孩子的玩法。
4、采取多样方式。
我园晨间体育游戏的组织方式一种是以班级为单位的模式，另一种是主题团队游戏模式。以班级为单位的游戏模式主要是以各个班组为一个小集体，分班选择场地和材料进行游戏。主题团队游戏则打破了班级的界限，是孩子们喜欢的如“滑轮队”、“篮球队”、“足球队”等游戏，由幼儿园的专职体育老师带领孩子进行。在时间的安排上，我们将周一、三、四定为班级为单位的游戏，周二、五为主题团队游戏。在组织时我们注意游戏前的准备、游戏中的激励、游戏后的反馈，三个环节都不忽视。
&（二）户外跨班体育游戏的开展
户外跨班体育游戏是通过利用幼儿园场地、器材，形成多个游戏区域，幼儿可以打破班级界限，自由结伴、自选内容、自主游戏，在独立或合作运动中提高自主运动能力，使每个幼儿的基本动作、运动能力、个性等在不同水平上均得到发展。它与其他形式的体育游戏相比较，有着形式多样、内容丰富、生动活泼、富有全面性、开放性、自主性，交往性、启发性等特点。
我园户外跨班体育游戏有两种，一种是大带小的混龄区域体育游戏；一种是同年龄阶段的区域体育游戏。例：大班年级组四个班为单位的跨班体育游戏
此次游戏内容以大班幼儿身体基本动作发展为基础，以发展跑、跳、平衡、球类等动作为目标，利用了本园现有感觉统合器械和运动器械，设置了彩虹伞区、羊角球区、滑板区、球类区（有篮球、足球）、轮滑区、车类区（溜冰车）、跳跃区等八大游戏区域。
1、游戏结构。
我园的户外跨班体育游戏一般半个月一次，在上（下）户外活动时间段进行。其游戏结构分为三个环节：热身运动、自选区域运动、整理运动；时间一般不超过30分钟。
热身运动：将幼儿迅速组织起来，集中其注意力，从生理上和心理上使幼儿作好准备。这个环节时间不宜超过5分钟。
自选区域运动：这是游戏中最重要的环节，一般不超过20分钟。幼儿可以打破班级界限，自由结伴，自选内容，自主游戏，在独立或合作运动中提高自主运动能力。
整理运动：本环节为5分钟，主要是师幼共同收拾玩具，进行游戏后的整理运动，使幼儿肌肉放松、消除疲劳。同时，进行简单小结，肯定和赞扬幼儿的良好表现，提出需要进步的地方，激发幼儿继续游戏的积极性。
2、环境创设。
户外跨班体育游戏的环境创设重点考虑场地安排和材料投放。游戏前集中召开预备会，对区域的设置、材料投放等统一布局、规划。区域的数量与场地大小、参与人数以及指导教师的配备息息相关。通常每个区域可安排一至两名教师负责该区的游戏。材料投放时尽可能各区提供种类、数量充足的材料，保证每个孩子都有器材，并能满足不同水平幼儿的需要。
3、指导策略。
在跨班体育游戏中，老师要固定指导的场地，对幼儿给予鼓励、帮助和推进。老师的指导工作主要体现在两个方面：一是观察先行。在组织跨班体育游戏中，提倡先观察、后设想、再指导的新模式，做到“目中有人”、“心中有数”。二是直接支持。老师在跨班体育游戏中肩负着双重身份，既是组织者，又是参与者，应提醒幼儿注意安全并进行个别引导。
（三）室内体育游戏的开展
湖南气候的多雨令户外游戏受到很大的限制，而室内体育游戏最大的优势是不受气候干扰。我们主要是利用游戏室、阳台、楼道等场所进行游戏。它的内容包括跳、爬、投等大肌肉动作的体育游戏，也可以是手指、脚趾的小肌肉体育游戏；其形式有时是有组织的集体游戏，有时是区域性游戏和课间游戏。
1、创设合理环境和投放适宜材料。
在环境创设方面，可充分利用室内的空间，如游戏室、走廊、阳台、寝室、甚至楼梯等。如，利用走廊格子，进行跳房子游戏；拐角悬挂物品可进行纵跳触物。室内空间不大，可尽量利用室内的物品进行游戏。如，运用桌子、椅子进行爬、钻、滚等游戏。还可提供一些利废利旧的小型器械，如，报纸、塑料袋、酸奶瓶和松紧带制成的拉力器，矿泉水瓶装上沙子变成的保龄球等。民间游戏资源的吸收也不容忽视。如，幼儿在餐前、离园前等时段，不需要教师组织，即可玩拍手、翻绳、锤子剪子布等民间游戏。
2、实施游戏的注意事项。
活动室的正中央位置一般适宜进行集体游戏，但在安排时应尽量考虑游戏的动作移动范围不能过大；走道狭窄的地方不宜开展人数多、速度快的游戏。
（四）拓展体育游戏的开展
心理学研究表明：只有适度的要求才能有效促进幼儿的发展，要求过高或过低都不行。《纲要》中也指出：“要以发展的眼光看待儿童，既要了解儿童现有的水平，更应关注儿童的发展潜能。”所以，教师在选择体育游戏内容时，要敢于挑战孩子的潜能，要在确保安全的前提下尝试进行难度的突破。基于这种认识，我园男教师引进户外拓展游戏和武警军事体育游戏，进行改编后运用到幼儿游戏中，收到了意想不到的效果。例：拓展游戏“高空独木桥”。
教师提供了60CM、90CM、160CM三个不同层次的高空独木桥，让幼儿选择，结果所有的孩子都选择了过最高的独木桥。其中，有的孩子恐高，但摇摇晃晃也走过去了。这一过程中，他挑战了自我、突破了自己，勇敢、坚持的意志品质和心理承受能力得到了很好的培养。
我们的启示是：孩子对有一定难度的活动感兴趣，喜欢冒险；只要教师方法得当，安全措施保驾护航，安排一定挑战难度的游戏是可行的。
（五）团体体育游戏的开展
竞技体育体现体育的魅力和作用，奥运会、足球世界杯等世界赛事，由于成人的关注和影响，孩子们也津津乐道起来。只要是孩子感兴趣的，经过改良，都可以充实到幼儿游戏中来。如，我园就成立了“滑轮队”、“篮球队”、“足球队”、“乒乓球队”，以满足体育兴趣浓厚、运动能力强、活动中“吃不饱”的孩子的需要，供他们开展团体游戏。例：“篮球团队游戏”。
将一些专业动作游戏化，以便于幼儿理解的方式进行游戏活动。如拍球，就以“老太爷”的游戏进行，幼儿弯腰屈膝、一手背后的形象模仿拍球；转身的动作就以龙卷风的游戏进行；防守的动作以小螃蟹横着走的游戏进行……幼儿通过这种游戏化的练习，掌握了一些专业的名词和技能。
在幼儿练习达到一定程度后，我园进行了内部团队比赛和园际间比赛游戏，增强了孩子的团队意识和竞争精神。
（六）家庭亲子体育游戏的开展
幼儿家庭体育游戏的教育价值是其他教育机构无法替代的。我园对家庭亲子体育游戏这个有价值的项目进行了课题研究，并且发动家长进行了家庭体育资源的开发和利用。
1、新开发了家庭体育游戏的物质资源。
2、新开发了家庭体育游戏的人力资源。
3、全面构建了家庭亲子体育游戏资源库。
我们按年龄班从托、小、中、大班4个层次进行纵向分类，按走、跑、跳、投掷、钻、爬、平衡、综合、球类等基本动作进行横向分类，共同构建了幼儿家庭体育游戏资源库。每类游戏分上学期、下学期建构，并按照运动能力的从易到难原则排列单个游戏资源顺序。
4、拍摄了《亲子体育游戏总动员》视频。
在研究过程中，通过家庭亲子体育游戏的实践，研发出了一套适合广大家庭操作的《亲子体育游戏总动员》视频。
四、收获与启示
（一）收获
1、体育游戏的开展对幼儿的促进。
我园每学年对幼儿进行一次发展水平检测，通过定量和定性分析，检测幼儿是否得到发展。其中体育项目评价系将幼儿的参与状态、自主创新玩的能力、合作意识、持久性、规则意识、自我保护能力、意志品质、基本动作发展等内容设计成评价指标，并根据幼儿在活动中“好、一般、差”的不同表现进行打分，以检测幼儿的发展情况，从而调整我们的教育目标和行为。
入园一年后小班的对比评价（2010 ）
从表中可以看出，幼儿的身体体质、意志品质、行为习惯都得到了相应的发展，发病率也降低了。幼儿园足球队、篮球队还取得了一系列骄人的成绩：在多次和姊妹园足球队的邀请赛中成绩优异。其中足球队、轮滑队多次在“快乐大本营”等栏目中展示，并被长沙市体育局授予“幼儿足球训练”基地称号（唯一一家）。
2、体育游戏的开展对园所的促进。
（1）喜获了科研成果。市级课题《幼儿园多元体育课程构建与实践的研究》获长沙市中小幼友谊科研二等奖，并编成《舞动的水精灵》一书，由吉林科技出版社出版；省“十五”规划重点课题中的子课题《陈鹤琴教学法中玩教具的开发应用研究》获省一等奖；省“十一五”规划课题《幼儿家庭体育运动资源的开发与利用》鉴定为省级A类。这些课题的研究，让教师在行动中研究，在研究中成长，撰写的论文获国家、省、市级奖励37篇，发表的10余篇。
（2）新人不断涌现。老师们积极参与教科研工作，积极探索幼儿体育游戏的开展，涌现出了许多新能手。李智玲等10名老师参加了健康教材、体育亲子课程的编写，男教师钟福康、朱小龙多次参加省、市、区及对外的体育观摩研讨，组织的家园体育同乐亲子活动多次获得家长们的赞扬。
（二）启示
1、“四有”的启示。
在开展体育游戏时，应有操作性、趣味性、有效性和挑战性。有操作性是指选取的游戏材料是常见的，老师能就地取材，容易制作，成本低，且符合环保、安全要求，能变化出多种玩法。有趣味性是指游戏内容是幼儿喜欢的，好玩的，游戏中幼儿兴趣盎然，始终能积极投入游戏。有效性是指游戏能有效促进幼儿运动能力的发展，使幼儿社会性、意志品质得到很好的培养。有挑战性是指孩子喜欢冒险，安排有一定挑战性和难度的游戏是可行的。
2、“渗透”的启示。
体育游戏应贯穿于每一个体育活动中，游戏应渗透到幼儿一日生活中，让游戏无处不在，无时不有，让幼儿在游戏中不断学习，不断成长。
3、“安全”的启示。
体育游戏应该注意运动量与安全保护。游戏的运动量要考虑适宜性，适当的身体运动有利于促进幼儿正常的生长发育，增强各器官、系统的适应性，提高机体的功能。因此，合理科学地安排和调整幼儿体育游戏中的运动量，是设计、组织幼儿体育游戏的最为关键的要素之一；而安全保护则是进行体育游戏的重中之重。
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