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大班科学活动：顶顶真有趣
作者：佚名&&&&文章来源：本站原创&&&&点击数：1746&&&&更新时间：
&&&&&&&& 一、说幼儿&&&&&&&& 皮亚杰的认知发展理论认为儿童是学习的主体，把儿童看作是一个“独立的变量，儿童通过自己的活动，不断建构形成他的智力的基本概念和思维形式。”因此，我们可以认为：教师是幼儿科学活动的促进者，要尊重幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题，让幼儿主动学习，主动探索，主动与环境、材料相互作用。幼儿具有调查或探究本能，特别是大班的幼儿，随着知识经验日愈丰富，对于科学探索的态度更加积极主动，他们不仅爱提问题，而且自己去探索，发现隐蔽在事物中的内在关系。在日常生活中，我发现孩子们对杂技演员用头、指尖、脚尖等身体部位或借助于细长的铁丝等物品顶东西的游戏很感兴趣，总是兴致勃勃地模仿着用各种辅助物顶东西，虽然成功率很小，但是孩子们乐此不疲，试图了解其中隐藏的秘密。因此，我将孩子们的这个兴趣点做为切入口，生成了科学活动《顶顶真有趣》，旨在通过幼儿亲身的体验去观察、探索，从而感知重心的存在以及了解重心与支撑起物体的关系，满足幼儿的探索欲望。&&&&&&&& 二、说内容&&&&&&&& 幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的内容和要求就提出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究欲望。”但在选择内容时，不仅要关注幼儿的兴趣，还要考虑幼儿的可接受性。当孩子们看到杂技演员用细铁丝等道具将盘子等东西顶起来，很兴奋，觉得很好玩，就乐此不疲地模仿，但为何屡试屡败呢？是不是因为孩子们的能力还所不及？或者是这个游戏就不是这个年龄的幼儿去尝试的呢？其实不然，大班幼儿的动手操作能力、脑与手协调活动能力已发展到一定的水平，平衡感也较以前大有提高，借助于辅助物顶起轻物是有可能的，关键在于重心。既然孩子们有这方面的兴趣，根据他们的发展水平，我选择了该活动内容，想通过幼儿由浅入深地去尝试、探索，让孩子们在“跳一跳”中了解重心的有关知识，帮助幼儿从中获取知识以验。这也是心理学家维果斯基提出来的“最近发展区”对教师在选择教育内容时的要求。&&&&&&&& 三、说目标&&&&&&&& 新《纲要》中的科学领域提出了以下目标：对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。可见科学领域的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重保持孩子们永久的好奇心和求知欲望，强调幼儿运用各种在感官，积极地观察、操作和实验，对探索的结果进行推理、得出结论。因此，结合本班幼儿的实际，我将本次活动的目标定为：1、通过让幼儿顶一顶、摆一摆、想一想、试一试，激发幼儿对操作活动的兴趣和探索的欲望，培养幼儿细致的观察能力。2、让幼儿在操作过程中感知每一个物体都有一个重心，只有支撑在物体的重心上，才能撑起物体。“面”较大的支撑物容易顶起物体，“面”较小的支撑物不容易顶起物体。其中把感知物体的重心作为活动的重点，把寻找物体的重心所在的位置及感知支撑物面的大小与顶起物体的容易程度的关系作为本次活动的难点。&&&&&&&& 四、说准备&&&&&&&& 1、《纲要》中提出：提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。这些材料暗含着幼儿通过操作和使用能够达到的适宜的教育目标和内容，这些材料应能引起幼儿的探究兴趣，这些材料应具有开放性，有多种组合的可能性，能激发幼儿接近材料，能自由地用自己的方式操作、改变、组合它们；材料应该有较广的余地，使幼儿能用多种不同的路子进行研究、探索，有不同的发现。因此，我提供以下材料：圆形、三角形、长方形、椭圆形、梯形、正方形等纸板；彩色的塑料棒、铅笔、记号笔、酸奶瓶、吸管。2、《纲要》明确指出：要为幼儿创设与教育相适应的环境。适宜的场景可以引发幼儿的行为。因此，在活动开始时，布置了一个小舞台，教师扮演“圣诞老人”表演杂技顶盘子，帮助幼儿回忆杂技演员的精彩表演，引发幼儿的兴趣，激起幼儿的探索欲望。&&&&&&&& 五、教法和学法&&&&&&&& 建构主义认为个体的认识是通过主体和客体相互作用的过程建构起来的。每个人都是以自己的认知结构和经验为基础，来建构对现实的认识。本次活动我遵循着开放性、启发性和活动性的原则，依据《规程》、《纲要》精神，活动中采用的教法、学法有观察法、语言法等，但本活动最多用到的是以下方法：1、感知操作法& 所谓的感知操作法，是指幼儿动手操作，通过与材料的相互作用进行探索和学习，获得科学经验和逻辑知识的方法。该方法强调幼儿的自主活动，彻底改变只见教师主导教，不见幼儿主动学的状况。通过幼儿的亲自动手操作，视觉和触摸觉协同活动，加深了对于现象的认识。比如在活动中，先让幼儿用钢笔顶各种形状的纸板，幼儿不停地在纸板的不同点上用铅笔试，这个过程不是幼儿一下子就成功的，而是要不断地尝试，直到找到纸板的重心。再比如，发现物体的面的大小对顶纸板的影响。通过让幼儿自由地选择材料，用不同的材料顶同一个纸板，用同一种材料顶不同的纸板，幼儿要反复地顶一顶、摆一摆、试一试，最终发现当“面”大的物体容易顶起纸板，“面”小的物体不容易顶起纸板。在这个过程中幼儿不断地按自己的想法作用于纸板上，对自己的预先猜想进行验证，调整自己的原有认识，建构对“物体的重心”有个客观的认识。整个操作过程都是幼儿自主的活动，教师只是做为一个观察者、引导者，幼儿活动的主动性、积极性得到充分地调动。2、设疑表述法& 是幼儿根据教师“设疑”，运用语言、图表、记号、绘画、动作等各种方式来表达自己的想法以及探索结果的方法。这个活动中主要的方式是语言和动作。在幼儿探索的每一环节中我设置疑问：“你将纸板顶起来了吗？是怎样顶起来的？还有其它地方能将纸板顶起来吗？”第二环节中又设置了问题：“你们选不同的材料试一试，看看哪种材料最容易把纸板顶起来？”等等，让幼儿带问题去操作，幼儿边探索边用语言和同伴们交流自己的结果，不时地用动作将自己是如何把纸板顶起来的比划给同伴看。这有利于培养幼儿的语言表达能力及独立王国思考问题的能力。六、说活动过程本活动我设计了四个环节。首先以“圣诞老人”表演节目的形式引入，调动幼儿活动的积极性，为下面的环节作铺垫。接着是幼儿的第一次探索：铅笔顶纸板，寻找物体的重心。通过提问，让幼儿了解材料的使用目的，并结合操作、讨论、交流，发现重心的所在位置，为第二次的探求活动做好知识方面的准备。第三个环节是探索“不一样的物体顶纸板，发现物体的面的大小对顶纸板的影响。最后一个环节是幼儿扮演小丑表演杂技，让幼儿体验运用身体各部位顶物体的乐趣。活动在自然中结束。这四个环节是幼儿充分地自我探索的渐进过程。1、角色扮演“圣诞老人”表演杂技――顶盘子，激发幼儿的兴趣。音乐一起，教师扮演“圣诞老人”戴着圣诞帽跳着欢快的舞步，用事先准备好的彩色的塑料棒，随着音乐节奏将盘子顶起，在幼儿的热烈掌声中再以邀请的口吻，激起幼儿尝试的欲望。2、幼儿初次操作探索：铅笔顶纸板，寻找物体的重心。通过出示钢笔和纸板，设置疑问：“你能用铅笔将纸板顶起来吗？”并做记号。幼儿再的欲望一下子被调动起来，拿起铅笔和纸板，试着将纸板顶起来。幼儿玩得很开心，迫不及待地想把自己是怎样把纸板顶起来的办法告诉同伴，为了便于幼儿互相交流，在幼儿探索过程中，让幼儿尝试在纸板上将顶起来的地方做个记号。接着请个别幼儿说说：“你将纸板顶起来了吗？是怎样顶起来的？还有其它地方能将纸板顶起来吗？”并让他们当场表演，幼儿的表演欲得到满足，提高了幼儿活动的积极性和主动性，幼儿也在玩中感受到物体的重心。3、幼儿再次探索，在比较中发现：大小不一样的物体顶纸板，发现物体的面的大小对顶纸板的影响。幼儿已发现了重心的存在，再让幼儿探索大小不一样的物体顶纸板，发现物体的面的大小对顶纸板的影响。首先，引导幼儿观察彩色塑料棒、铅笔、记号笔、吸管等面的大小不一样，问幼儿：“哪样东西最容易将纸板顶起来？”让幼儿带着问题去探索。幼儿自由操作中，进一步启发幼儿用不同材料和材料的不同顶端去顶纸板。然后集中组织幼儿讨论：“你选择了哪几种东西顶纸板？它们都能将纸板顶起来吗？哪种材料最容易？什么材料最难？为什么？”答案可能是多种多样、没有限制的，当幼儿的意见发生冲突时，启发幼儿当场探索验证，当幼儿的答案和结果一致时，将强化幼儿原有的认识，提高幼儿原有经验的概括程度。反之，将促使幼儿调整自己的原有认识、作出新的解释，再次的操作验证，从而得出客观的结论：“面”大的物体容易顶起纸板，“面”小的物体不容易顶起纸板。这就是幼儿主动建构对客观现实认识的过程。4、以“杂技表演”的形式，让幼儿感受运用身体各部位顶物体的乐趣。在活动的结束部分，让幼儿戴上圣诞帽，自选道具，在音乐声中，运用身体和各部位顶物体。在欢快的音乐声中，幼儿大胆地、灵活地借助辅助物表演杂技。分享、体验成功的喜悦，活动达到高潮，在幼儿的一片欢声笑语中结束。
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dhlxxq.edudh.net All right reserved大班科学：不一样的石头 教案
　　来源：山东省农科院幼儿园 崔凤
　　【设计意图】
　　石头在日常生活中随处可见，能观赏；能玩游戏；还能对我们的生活有非常大的作用。在我们的河边、马路、山上、造房子等地方都可以看见它们，这些不起眼的石头都是孩子们的最爱，我小时候也特爱玩石子棋、收集石子的游戏。在与孩子们散步时孩子们发现幼儿园里也有许多大小不一的石头，激起孩子们极大的兴趣：&咦，这石头怎么都是白白的？&、&石头是哪来的呢？&、&石头可以用来&&&孩子们你一言我一语的谈论起来，顺着孩子们的兴趣，思路，我决定带孩子一起走进石头的世界，探索石头的秘密。活动的目的在于引导孩子接触自然环境，感受自然界的奇妙，激发孩子们的好奇和认知兴趣，并在做做玩玩中体验合作的乐趣。
　　【活动目标】
　　1、激发幼儿热爱大自然的情感。
　　2、培养幼儿尊重事实的科学态度，提高自主学习的能力。
　　3、通过观察和实验，了解石头的多样性（出处、特性），丰富地理知识。
　　【活动准备】
　　1、教学课件
　　2、实验材料、用书同幼儿人数。
　　【活动重难点】
　　1、幼儿能说出三种石头不一样的现象。
　　2、教师对三种石头产生不同现象后的反复引导。
　　【活动过程】
　　（一）开始部分
　　幼儿介绍自己带来的石头。（幼儿互相介绍手中的石头，鼓励幼儿自由与同伴交流，说出自己的发现）
　　（二）基本部分
　　1、欣赏石头风景图
　　大千世界，有各种各样的石头，下面就让我们一起走进美丽的石头风景中吧！
　　2、提问、猜想、记录
　　（1）提问：在大自然中，石头成为美丽的风景，石头又分为哪几种，每种石头又叫什么？
　　（幼儿讨论）并且介绍石头的正确名称观看课件，了解石头名称。
　　（2）猜想：
　　①你觉得三种石头能够漂浮在水面的是哪一种？
　　②你觉得三种石头能写字的是哪一种？
　　③你觉得三种石头摸上去最光华的哪一种？
　　（3）纪录：
　　幼儿把猜想记录在《幼儿用书》的猜想表格中。
　　3、幼儿动手实验，感知石头的特性，
　　（1）把石灰石、鹅卵石和火山石放在手中，感受那个摸起来最光滑。
　　（2）用石灰石、鹅卵石和火山石在黑卡纸画画，哪个可以画出来。
　　（3）把石灰石、鹅卵石和火山石放进水中，会发现哪个能浮起来。
　　（4）把自己发现记录在《幼儿用书》的发现表格中（教师帮助幼儿认读书中相应的正确答案）。
　　4、通过课件帮助幼儿了解石头更多的用途。
　　石头有这么多的秘密，小朋友们知道这些奇形怪状的石头有什么作用呢？根据幼儿所说，师利用课件展示相关图片。如：石头是一种很好的建筑材料，可用来盖房子、造桥、铺路&&有些石头经过工人叔叔加工成我们的日常用品，如石磨、茶几和漂亮的工艺品石{子、玉镯、玉佩&&
　　(1)一般的岩石、鹅卵石、大理石、花岗岩可用于铺路、造桥、盖房子等。
　　(2)玉石、红蓝宝石、钻石是较为名贵的石头，可以制作装饰品。
　　(3)本地盛产的名石&&寿山石，特别名贵，可做成工艺品。
　　（三）结束部分
　　石头不但作用大，而且很好玩，利用教具，探索石头的玩法，下面就让我们伴随着音乐跳起来吧！
　　（四）活动分享
　　打开《幼儿用书》本次活动栏中，交流自己的发现和收获。
　　【活动反思】
　　本次活动的成功之处就在于，给幼儿提供了充足的实验材料，孩子们能在动手的过程中感受三种石头的不同特点，得到了最直接的经验。同时，孩子们对试验很感兴趣，也很专注，因此获得了良好的教学效果。
　　活动的不足之处就在于，幼儿在操作完以后，没有把操作材料收拾好，而是直接放在了操作台上，这样不利于孩子良好习惯的培养。因此，应当事先给孩子准备好小塑料筐或是小袋子，以便孩子在实验结束后把实验材料收拾好，然后再回座位讨论实验结果。
《大班科学：不一样的石头 教案》摘要：自然界的奇妙，激发孩子们的好奇和认知兴趣，并在做做玩玩中体验合作的乐趣。 【活动目标】 1、激发幼儿热爱大自然的情感。 2、培养幼儿尊重事实的科学态度，提高自主学习的能力。 3、通过观察和实验，了解石头的多...： ◇
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大班科学活动教案――好玩有趣的石头
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