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大班上学期结构游戏计划及反思推进
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幼儿园区域游戏环境创设的研究
来源:&&作者:&&录入人:刘萍&&发布时间: 12:49:00&&
祥星幼儿园&& 胡敏&& 王小波
一、&&&& 研究的背景
&&& 幼儿园区域游戏是将活动场所分为建构、美劳、益智、角色、表演、运动等若干类区域，投放相应的材料供幼儿操作探索。区域游戏活动因其宽松自由的游戏氛围，充分的自主选择机会，是一个自由发现探索的过程，对满足幼儿个性化需求，个性潜能开发具有独特的作用，是幼儿真正感兴趣、易投入、能持久、有发展的最喜欢的活动。教师也在幼儿活动中观察到每个幼儿各自流露的真实天性，有利于个别化、个性化教育，开发孩子的潜能。开展区域活动有利于幼儿个体充分发展；有利于教师因材施教；是实现教育目标的重要途径。“幼儿园以游戏为基本活动”是幼儿教育法规《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》对幼儿园的基本要求。游戏是幼儿能够积极主动地进行学习的主要方式，也是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。让幼儿在游戏中学习，已成为广大幼教工作者的共识。但要开展内容合理、丰富充足的区域游戏，首先幼儿园要为孩子们创设宽松、自由、科学合理，符合幼儿年龄特征的游戏环境。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用，这些环境和活动内容、形式的提法，都是在尊重幼儿喜好游戏、好奇、好动手探索的特性，以游戏的方式与环境发生相互作用。这样才有利于幼儿主动学习、自主参与，使幼儿在轻松、愉悦的游戏过程中积极思考，大胆探索，充分表现，满足幼儿身心发展需要。但是，如何顺应幼儿发展特点与游戏需要，创设适宜的游戏环境，促进幼儿主动发展问题在我国还是停留在经验的水平上，是困扰幼儿园教育质量提高的重要课题。现在许多幼儿园包括我园也做了几年的研究，但缺乏全面性与系统性，我们只注意开辟新的活动区，把眼光仅仅放在“物”的投入上，放在可见的空间环境变换上。因此，本研究旨在探索幼儿园区域游戏环境创设与幼儿游戏行为的内在联系，从空间环境设置、游戏材料投放等方面研究幼儿积极的游戏行为产生的条件，建立游戏环境与幼儿游戏行为的相关，提高幼儿园的游戏质量，促进幼儿主动发展。
二、研究的目标
&&& 开展区域游戏环境创设的研究旨在探索幼儿园区域游戏环境创设与幼儿游戏行为的内在联系 ，从环境的创设、材料的投放等方面研究幼儿积极的游戏行为产生的条件，通过在良好的游戏环境中，让幼儿在社会参与性、合作性、创新性与持续性方面都得到提高与发展。
三、研究的对象与方法
&& 研究的对象：为幼儿园8个班级的250个幼儿。
&&&&& 研究的方法：本研究以行动研究法为主要手段，辅助观察法来进行研究。教师们运用时间观察，对不同区域类型、不同区域分隔方法、不同材料投放方式下的幼儿行为进行观察记录。全体教师都参与游戏环境创设的研究，研究小组定期开展研究活动，并在每一次活动前后交流讨论，反思总结经验。
四、研究的过程
（一）分析幼儿园游戏环境及幼儿活动现状。
&&& 我园区域游戏活动原来都以班级为单位开展，每个班都开设5~6个区域，教师只是将各个区域安置在教室里不同的位置，基本是以桌面游戏和手工活动为主。我们只注意开辟新的活动区，把眼光仅仅放在“物”的投入上，放在可见的空间环境变换上，区域与区域之间也没有相互联系。孩子们在活动时，按自己的意愿选择区域后，就在这个区域里活动，很少与其他孩子交流或者与其他组孩子交流。幼儿的合作性不强，创新能力不够，社会参与性不高，而且活动持续较短，孩子们在游戏中注意力不是非常集中，特别是串珠等一些常规性的安静游戏，幼儿的兴趣相对较低，而在游戏中又不得不坚持到最后，幼儿基本处于层面比较低的游戏水平上。
（二）课题组成员学习有关的游戏理论
&&& 国内外学者对游戏环境的研究主要是以活动室的分隔和玩具材料的分区投放为主。
&& 非特发现，将活动室分隔成每组5~9个儿童的几大区域中活动的幼儿会有较多的肌肉活动，会产生较多的噪声和吵闹行为。而将活动室分隔为2~3个儿童的小活动区，幼儿则会安静交往、完成学习任务。
&& 奥兹认为，儿童活动区若划分不明确，儿童难以分辨活动的明确界限，那么儿童会产生较多的破坏行为。
希罕和戴认为，应想幼儿提供满足其需要的开放和封闭的空间区域，使幼儿能够发出响声，活动富有刺激，也能够门组其独处、反省、退避的需要。
&&& 陈淑敏认为：玩具本身会给幼儿某些线索，暗示玩具的完法，导致儿童产生不同层次的游戏行为。
刘焱认为：教师在游戏过程中决不仅仅是一个信息传递者，更主要的是幼儿与环境（包括人或物）相互作用的促进者。
&&& 关于游戏环境，国内外教育专家和教育实际工作者肯定区域游戏适合儿童发展需要，玩具材料投放的方式会影响幼儿的游戏行为。游戏环境的创设是影响保教质量的重要因素，是决定幼儿园“以游戏为基本活动”原则的贯彻与实施，影响着幼儿的全面发展。
（三）&&&&&&&&&&&&& 具体的做法
1、&&&&&&&&&&&&& 创设良好的区域游戏环境，可以促进幼儿的积极探索行为。
&&& 如何创设一个能吸引儿童、引导儿童、支持儿童活动的区域环境？这是我们首先关注的问题。我们既要提供一个有准备的、丰富的、精心设计的、有序的环境，又要提供一个开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。在那里，地面、墙面、桌面被充分利用，环境布置、材料、设备等蕴涵的教育因素充分发挥作用，儿童获得充分活动，和谐发展。
（1）安全舒适的心理环境让幼儿玩得轻松自由。
&&& 为了能使幼儿更多地体验到愉快感和成功感，我们必须为幼儿提供一种安全自由的心理环境，即自主、宽松、和谐的氛围，它是开展区域活动的前提，只有儿童毫无拘束地表现自己的内心情感，幼儿的个性才能得到充分发挥。教师鼓励的眼神、微笑的面容、及时的示意等，都让幼儿感到尊重、信任和鼓励，从而产生自信，更加积极主动愉快地投入到游戏之中。
（2）美观舒适的区角布置引导孩子自由探索。
&& 开放的环境布置有利于孩子在随手可得中自由地进行各种探索活动，舒适而美观的环境布置不仅有利于培养孩子们的秩序感，更有利于孩子初期审美能力的培养。
娃娃餐厅：墙上的各种水果、一张张小圆桌，门口的收银台，开放式的优雅就餐环境，为孩子营造了快乐的乐园，加强了他们的交往能力，在招待客人和就餐的同时，学习初步人际交往的技巧，感受与他人融洽相处的乐趣，发展了幼儿的社会性。
手工坊：墙上的纸编作品，教师为幼儿提供的毛线贴画，草编的小鱼和娃娃，一排开放式的柜子，里面放满各种工具材料，加上琳琅满目的小作品，都是孩子们最喜欢的。
小小建筑师：这里的墙上粘着教师用纸盒割出来的几幢房子，精致又漂亮，而这里的材料更是幼儿自己收集的各类大大小小的饼干盒和各种罐头盒，教师为幼儿只是提供了简单的小木板和小棍子，幼儿便能创造出最有创意的高楼庭园。
娃娃家：这是利用楼梯间开辟出来的一个小天地，教师在墙上挂了一张全家照，还挂了几件娃娃穿的小毛衣。里面有冰箱、微波炉、餐具、小床……是孩子们最喜欢去的独立的小空间。
科学区：设立在长长的走廊上。每一张小圆桌是一个独立的区域。这些区域游戏都来自幼儿平时的生活。有沙漏计时、小磨盘磨米粉、筛子筛米粒、小小木工台、哪个电灯亮了等等。大班的孩子们最喜欢在这里进行自主的探索，获取科学的秘密。
理发店：教师们在塑料圈上，编上了一根根的长毛线，让幼儿戴在头上做假发，墙上挂了个热水器，还用蛋糕盒做了一个烫发器，边上还贴了一张大大的理发海报，难怪幼儿到了这里都不肯离开。
运动区：运动区设立在走廊的一头，和其他的区域隔离，这里设立了三个运动项目，有苹果丰收（投掷）、保龄球和九曲回廊（走积木练平衡）。老师在角落上放了三个积分牌，并设有一个裁判，谁得了分数，就自己去加分。经常可以看到这个区域活动的幼儿为了一分而争论不休。
表演区：教师为幼儿创设了一个独立表演的舞台，增添了演出的气氛。上面挂上小彩灯，墙后还有大幅度的演出海报，有各种衣服、饰品、化装品、录音机、打击乐器等等，特别是手工区孩子制作的尼龙袋背心是最好的表演道具。在这个区域玩的孩子，都有很强的表现欲和较好的组织能力。这里的节目经常吸引一大批的小观众观看，实在不比专业的演员差。
2、功能全面的游戏区域设置有利于幼儿积极主动地游戏
&&& 我们将活动环境分为六大类：（1）、建构类游戏（包括大型建构、小型建构、自然物建构）（2）、美劳类游戏（包括绘画、手工、美术欣赏）（3）、益智类游戏（包括观察、探索、阅读）（4）、角色类游戏（包括家庭角色扮演、社会角色扮演）（5）、表演类游戏（音乐表演、戏剧表演）（6）、运动类游戏。大框架制定以后，各班教师就可根据本班儿童的基本发展水平、阶段性教育目标以及个别差异，拟订本班区域设置的具体内容。如小班以生活劳动、感官训练、建构、装扮与美工等为主安排区域，中班是以装扮、建构、美工、音乐等为主，而大班则更多的在区域中重视社会性、文化、语言、科学探索等能力培养。
（四）、区域游戏环境创设应遵循的原则
&&& 区域游戏设置的形式对幼儿的游戏行为有显著的影响。在设置中，表演区域要相对的独立，益智区、劳美区、建构区域的空间设置相对开放，幼儿的活动积极性较高，活动时间较长，互相学习合作有一定的提高。
1、&&&&&&&&&&& 自然性原则
（1）在有效的空间里，利用桌子、椅子、移动玩具柜将活动室分为几个区域，并利用走廊的环境创设不同的区域，幼儿有自主选择的余地，能够专注游戏，减少喧哗和干扰。
（2）用不同的铺设物来暗示区域的划分。如地毯、泡沫板等，这样既能区分区域，又可增加互动。
（3）各区域间幼儿的走动要有清楚的走动线路，而不能随意的穿插，以免影响别人的正常游戏。
2、&&&&&&&&&&& 相容性原则
&&& 我们将性质相似的区域设置在相邻的位置，使幼儿之间能够产生互动 。如：手工作坊和娃娃家、音乐表演区相邻，做好的作品可以放到家里，给孩子观赏，还可以送到表演区，给幼儿穿戴。益智区和建筑角相邻，使幼儿动手动脑结合，激发创意。
3、&&&&&&&&&&& 多样性原则
&&&& 在每一个区域中，都提供分类架和游戏筐，使幼儿便于取放和整理。在一个区域中，有几类活动区，而不是分得很细致。如，益智区中，我们把拼图、计算、分类、走迷宫放在一起。在手工作坊中，有撕纸、纸条编织、泥工、做纸泥雕塑、装饰贝壳等等。在运动区，有扔沙包、滚皮球、打高儿夫等。幼儿可以运用已有的知识经验综合性地玩，提高幼儿游戏的水平。
4、&&&&&&&&&&& 互动性原则
&&& 首先鼓励幼儿参与环境的创设，师幼共同收集材料，为活动提供开放式的环境。
&&& 其次，鼓励幼儿制定规则，随时改变区域人数。如我们在科学角投放了一个石磨后，幼儿引起了极大的兴趣，一时该区域内“人满为患”，如何解决活动区的拥挤现象呢？通过研究讨论，幼儿和教师一起找到了答案：可在每个区域边上贴上几个小口袋，让幼儿插牌，如果口袋插满了红牌，说明人满了，这样幼儿在“满员”的情况下必须学会等待或先到其他区域活动，通过环境的暗示改变了原来的拥挤现象。
&&& 第三，让环境具有动态性。如在科学探索区中，我们提供了大大小小的筛，并在一个筐里装上大小不一的豆、米和细珠。在老师的指导下，孩子们用从大到小的方法，一层层筛豆子，把这些豆、米分开，并且把豆用磨盘磨成豆浆。幼儿从亲自操作中得到游戏的乐趣，每一次都是很兴奋、很仔细。
（五）玩具材料的投放策略
&&& 皮亚杰指出：一个被动的观察者无法得到知识，必须通过分析种种活动中自行挖掘或建构知识。区域游戏材料是幼儿主动建构知识的支持物，在投放材料时既要考虑到幼儿的年龄特点，又要兼顾个体差异，材料要丰富、多样、趣味，做到适时、适量、适宜。观察发现，玩具材料投放的不同方式能够影响幼儿游戏的动机、态度、坚持性、交往与创造的水平，影响游戏的结果。同样的游戏材料，投放方式的不同，效益也大不相同。如何投放适宜的材料，课题组老师得出以下结论：
1、&&&&&&&&&&& 根据幼儿的年龄特点投放材料
&&&& 活动的材料应与幼儿的年龄特点相符，能引起幼儿游戏的兴趣。我们在小班创设了小动物吃饼干，给娃娃喂豆、夹子装饰动物头饰、找图形、坐火车（给小动物分类）等活动角，材料和玩具以可爱的动物形象和鲜艳的色彩吸引幼儿游戏，提高参与性。在中班投放了数字拼图（母鸡生蛋），让幼儿在直观形象的教具中学习数学，使中班孩子对抽象的数字产生兴趣。在大班，我们投放的材料则以培养幼儿的认知、社会性、建构和动手能力为主。如结构区、识字卡片、各类图书、计算材料、钟头、钉纽扣等等。
2、&&&&&&&&&&& 提供具有启发性、操作性、探索性、层次性的材料。
&&& 让环境具有动态性。如在探索区，我们为幼儿提供了沙漏，这是用来计时的，玩过几次后，幼儿就没有了兴趣。我们就在原有的基础上，把沙漏的孔变得有大有小，有的是三孔，有的是一孔，让幼儿观察，孔多漏得快，还是孔小漏得快，并做观察记录。等孩子们掌握了以后，我们又鼓励孩子用各种材料自己制作沙漏，使材料具有层次性，增强幼儿参与游戏的积极性。
3、&&&&&&&&&&& 要结合近期的教育目标来创设环境、投放材料。
&&& 在环保主题活动中，教师为幼儿提供了许多的报纸和尼龙袋，还有许多的罐头盒，幼儿在手工角把它们制作成各种服装，并装饰漂亮的小花，然后送到表演区给小演员们穿上表演，充分发挥区域之间的互动和幼儿之间的合作，合作游戏水平进一步提高。在美工区中，有个做纸泥的活动，这是在开展“纸”的系列主题活动后，由于孩子们兴趣浓厚，课堂的集体教学还不能满足幼儿的创作欲望，就延伸到区域活动中，为幼儿创设一种自由活动的形式，通过游戏和自由交往获得课堂上得不到的有关经验。
六、&&&&&&&& 研究的结果
（一）发展了幼儿的游戏水平
&&&&&& 幼儿园区域游戏环境的创设最终目的是为了促进幼儿的全面发展，即体现育人的功能，经过一年的研究，我们对幼儿在实验前后的发展情况作了比较，发现游戏环境与幼儿行为之间的高相关，促进了幼儿的发展。
1、&&&&&&&&&&&&& 幼儿的社会合作水平明显提高
&&&&&& 在游戏中，我们发现幼儿与同伴相互合作水平提高较多。特别是大班孩子，会协商，会共同想办法解决问题。对以自我为中心的小班孩子，也经常出现合作行为，会主动找别的幼儿去游戏。
2、&&&&&&&&&&&&& 幼儿的创造性得到发展
&&&&&& 研究中，幼儿在活动中常能举一反三，有较强的迁移能力，游戏主题别出心裁、情节丰富新颖。（具体见附件观察记录表）
&&&& 观察记录表明，幼儿在良好的区域游戏环境中活动，行为比较专著、认真、敢于探索。社会参与性、交往行为、创造性表现、游戏持续性等方面均有较高的水平。小班幼儿在合作与创新方面表现一般，中大班幼儿在社会参与水平与同伴合作方面有较高的水平。幼儿普遍都能自主选择游戏，在班中所占比例较大。游戏常规执行中，小班和大班的孩子比中班幼儿表现要好。
（表1是小中大三班幼儿在一个月的区域活动中的游戏行为评估表）（见附件1）&
（表2为各班级区域游戏创设记录表的其中一个区域）（见附件2）&&&&&&&&
实践研究证明，功能全面的游戏区域设置有利于幼儿积极主动地游戏，社会表现层次水平在逐步较高。
（表3为幼儿一周区域游戏社会层次记录表）（见附件3）
（二）优化了幼儿园的园内环境
&&&&&&& 经过一年的实践，我园的园内环境发生了很大的变化，随便一个角落都可以看到区域痕迹，到处可以看到幼儿在自主地游戏。特别是教室，因为我园幼儿人数少，另一个教室专门作为区域活动室，平时都是开放的，幼儿晨间来园、自由活动、离园时都可以进入区域玩，孩子们在宽松、自主的游戏环境中也留恋往返，真正体现了环境育人的科学观。
（三）提高了教师的整体素质
&&&&&&& 本课题研究对教师也带来了很大的促动和提高。转变了教育观、儿童观，进一步认识到区域游戏对幼儿成长的重要性。教师们通过平时的观察记录与分析，更增进了对幼儿的了解，学会用科学的方法去教育幼儿，自始至终做幼儿的支持者、引导者和合作者。
七、&&&&&&&& 讨论与思考
&&&&&&& 我园通过研究、尝试、探索，发现幼儿的游戏行为在良好的区域游戏环境中得到了很大的提高。幼儿园必须重视区域游戏环境的创设，结合本园地域特点与活动室的差异，创设有利于幼儿主动游戏的环境，注重自然性、互动性、相容性等。游戏材料的投放也是结合幼儿的年龄特点和兴趣，并且不断更换，结合近期的教育目标，使材料更具启发性、操作性、探索性、层次性，促进幼儿主动、积极、自主发展。本课题中，主要是对区域游戏物质环境创设的研究，而在区域游戏中还要涉及更多的因素，如，良好的心理环境的创设，教师的指导与幼儿与环境之间的互动等等，都未涉及，还有待于更深入研究，我们将做进一步的研究。
八、&&&&&&&& 参考文献
1、&&&&&&&&&&&&& 陈书敏，《幼儿游戏》中国书籍出版社，1992年
2、&&&&&&&&&&&&& 汪荃，《在游戏中成长》海洋出版社，1996年
3、&&&&&&&&&&&&& 朱家雄，《幼儿园环境与幼儿行为和发展的研究》
4、&&&&&&&&&&&&& 袁爱玲，《幼儿园环境创设的实践标准》
5、&&&&&&&&&&&&& 皮亚杰，《认知结构论》
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&& ******厦门市实验幼儿园
执教：厦门市实验幼儿园&& 黄芳&&& 洪梅
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
中班上学期末，为了迎接2002年元旦，园里准备举行“迎新联欢会”。我们和班里的孩子们商量后，决定表演节目――打击乐“喜洋洋”。由于这个节目从指挥到定音鼓手都是幼儿自己担任的，整个排练过程中，教师只是处于一种幕后顾问的角色，所有的问题都由孩子们自己讨论商量后做出决定，孩子们得到了最大限度的自主，兴趣特别地浓。节目演出后，得到全园教师与幼儿的一致好评。孩子们更是从中体验到了成功的喜悦。因此，中班下学期一开学，孩子们经过热烈讨论，决定成立一支班级小乐队，由此也诞生了新主题：太阳乐队。
预计幼儿最低发展目标
1、喜欢参加艺术活动，并能表现自己所理解的事物和喜欢的角色。
2、喜欢演奏乐器，大胆尝试、体验演奏乐器的快乐，并从中获得成功
3、学习乐器的演奏方法。
4、学习利用各种废旧材料自制乐器。
5、接触生活中美好的感兴趣的事和物，喜欢看表演、学习欣赏各种中外幼儿艺术作品。
6、愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步想象创新的能力，体会成功的快乐。
7、乐意与人交往，乐意表达自己的主张和喜好。学习互助、合作和分享。
8、能理解日常的规则，遵守公共生活中的基本常规，学习控制自己的情绪和不良行为。初步具有辨别是非的能力，学习评价自己与别人的行为。
活动过程网络
环境创设与资源利用
内&&&&&&&&&&& 容
?有关乐器、乐队的图书、照片、音像资料。
?与乐队、乐器有关的儿歌、故事。
?与创作乐队主题作品相关的材料和工具，如制作招聘音乐教师宣传画和设计门票及节目单所需的花形海绵、不同材质和形状的纸、水彩颜料；设计各种乐器的七彩毛根、剪刀；制作表演服饰的各色塑料带、橡皮筋、彩纸等、制作演奏乐器的人的饮料瓶、电话线、铁丝、油性笔等材料。
?各种歌曲和乐曲录音带、VCD等
?各种现成和自制的打击乐器、节奏谱、钢琴、小提琴、谱架等
?各种动物头饰、相关的背景音乐、打击乐器等
?拼搭各种乐器、小舞台的各种建构材料，如大、中、小型花片、基本一百、积塑、彩色图形板、瓶盖等
?各种乐器卡片或实物、相应的数字卡、分类盒、排序卡
?班级乐器记录卡、数量统计卡
?各种乐器的拼图和棋
?逐步呈现师生共同收集的有关乐队的信息资料，如音乐会的举办、乐器艺术品、介绍乐器和乐队演奏的书籍、乐器的图片等
?逐步展示幼儿探究该主题的记录、话题、照片、作品等相关资料，如参观琴行、乐团等活动照片；幼儿制作各种乐器等
?根据主题发展的需要将活动室布置成排练厅、舞台等
?帮助幼儿查阅、收集有关乐队的照片、图片、VCD等图文、音像资料
?帮助带各种乐器或自制乐器来园
?利用双休日带领幼儿参观乐器商店、观赏音乐会等，并指导幼儿进行记录
?有关乐器、乐队的图书图片、VCD、录音带等图文和音像资料
?各种性质的乐曲、歌曲
?各种各样的乐器
?幼儿园的鼓乐队
?有音乐专长的老师
?提供外出参观的安全保障和人力支持
?琴行、乐器商店、小学乐队、乐团、影剧院、图书馆、书店……
活动记录：
主题一：乐队筹备会
乐队畅谈录
――乐队印象
主题初始，为了全面了解幼儿有关乐队的已有经验，我们分组进行了讨论与记录。孩子们首先就“乐队由多少人组成”的问题进行了讨论：
欣雨：我家旁边的小学有一支乐队，一到星期一升国旗的时候，小学生就会演奏乐器。差不多有十几个人。
思杰：一个人演奏乐器不叫乐队，乐队是由很多人组成的，我在电视上看到有一百多人在演奏乐器，那才叫乐队。
郭嘉：也有一千人的乐队呢！
曹煜：你说的是大型乐队，有的乐队才三四十个，是小型乐队。
经过讨论，孩子们知道乐队是由许多人组成的，也明白了乐队有大型、中型、小型之分。当老师提出“组建乐队需要什么”时，孩子们都积极地进行了讨论，他们踊跃地发表意见，并认真地进行了记录。在这过程中，孩子们表现出的有关乐队的知识和经验超过了老师的估计。
佳盛：我知道乐队需要架子鼓，还有放乐谱的架子。
陈曦：乐队需要许多乐器，我在电视里看到有人拿着小提琴，有人拿着铃鼓，还有人在弹钢琴。
毓媛：乐队表演的时候需要一个舞台。
博扬：我去听音乐会的时候，看到舞台上的灯光会变换，有的时候会变暗，有的时候又亮起来了。
晓颖：要有音响，声音才能很大声，观众才能听清楚。
紫纯：乐队要有指挥，指挥拿着指挥棒在指挥。还有报幕员专门报幕。
燕捷：我看到演出快结束时，会有五颜六色的纸张从空中飘下来，象放鞭炮一样，很漂亮，很热闹??????
孩子们热烈地讨论着，竞相回答。通过谈话，老师了解到孩子对乐队的有关
知识还是较丰富的，都是从日常生活及各种媒体感知来的。孩子们对组建班级小乐队表现出了浓厚的兴趣。他们将讨论的结果记录下来，并自己学习将其归整为一个网络。他们自己拿着笔将所做的记录和主题名称画上线，并在老师的指导下进行了分类和归整。在这个过程中，我们看到孩子们的分类能增强了，他们懂得将指挥、乐手、报幕员、观众等归在一起，将种乐器归在一起，将灯光、音响等舞台设施归在一起，孩子们的分析归纳能力得到了锻炼。
――乐队蓝图
当老师抛出“组建乐队需要做些什么事？”的问题时，孩子们的响应可积极啦：有的说要买乐器；有的说要搭一个大舞台表演；有的说要选小指挥；有的说要到白鹭洲去表演；有的说要学习看乐谱……从参观、排练到表演，甚至做广告，孩子们想得可真周到，这些都是孩子们思维的撞击、智慧的结晶。
――给乐队取名字。
活动网络整理出来后，孩子们想要给乐队取个好听的名字，他们出了许多的主意：例如请广告公司帮助设计、请爸爸妈妈帮忙取名字等等。后来，他们经过讨论决定：每个人都给乐队取个名字。孩子们想出来的名字五花八门，可有趣了，有苗苗乐队、小天使乐队、百灵鸟乐队、小飞侠乐队、中二班乐队、乖乖乐队、迷你乐队、零点乐队、太阳乐队等。家长们和幼儿园的老师们都积极地参与到我们的评选当中。经过一轮紧张的投票评选，最后，李柔萱为乐队取的名字――太阳乐队总共获得了20张的赞成票，位列榜首。孩子们还把整个过程向自己的爸爸妈妈作了汇报呢。
――乐队标志大竟标
孩子们通过翻阅大量与太阳有关的图文资料后，根据自己的理解，分头设计出33种不同的太阳标志。他们决定还是让爸爸妈妈参与投票。他们给爸爸妈妈写了一封信，要求家长们利用接送的空余时间积极参与班级的投票活动。家长们都积极地进行了参与。最后，他们把爸爸妈妈的票数和自己投的票数进行统计后，评出票数最多的。结果，苏晴设计的标志获得了16票。为了奖励她，孩子们还分小组给苏晴贴上了五颗星呢。
乐器大搜寻
――我认识的乐器
在乐队排练之前，为了全面了解幼儿有关乐器的已有经验，我们分组进行了讨论。孩子们就“你知道哪些乐器？”“它们是什么样的？”“能发出什么声音？”等问题进行了讨论。
曹煜：我看过鼓，我看到的鼓有椭圆形的、也有圆形的，有大的，有小的。我在电视上有见过，是用两根鼓锤有时是用力敲，发出“咚咚”的声音，有时候轻轻敲，发出的声音就象筷子发出的声音。
柔萱：我看过大提琴，它下面象梨子的形状，上面有一个把手，演奏乐器的人把它架在地板上拉，因为大提琴太重了。它发出来的声音很粗。我是咖啡馆里面听到的。我还看到咖啡馆的阿姨在弹钢琴。
陈奔：我知道木鱼是用木头做成的，它的样子象一条鱼，它是拿一根木棍子敲就发出“咚咚”的声音。我在VCD里头看到妖精变成的小和尚在敲木鱼。
卓寅：我认识铃鼓，铃鼓旁边有圆圆的铁片，用拍和敲、摇的方法都可以发出声音。鼓面是用牛皮做成的。我在电视上的文艺晚会看到阿姨和叔叔在跳新疆舞的时候边跳舞边敲铃鼓。
苏晴：我在电视台看到叔叔阿姨在敲腰鼓，腰鼓是绑在腰上的，拿鼓锤一敲就会发出“咚咚咚”的声音。很多叔叔阿姨骑着马车，他们喊着“新年到了，新年到了”，全部冲出来。
曹煜：我知道古筝是怎么来的，它是古代人发明的，三八妇女节的时候，妈妈带我去漳浦玩，我们在茶园泡茶的时候有人弹古筝。古筝是一个长方体，上面有好几根弦，阿姨手上套着尖尖的指甲套在弹，才不会把手割破。
通过谈话，了解到孩子们对乐器有较丰富的知识，同时也有很浓厚的兴趣。
――参观乐器行
商量完组建乐队需要做的事情后，孩子们开始进行排练前的准备。他们欣赏了VCD里的音乐会，和爸爸妈妈、老师一起查阅了许多资料。在这过程中，有孩子提出班级的乐器品种太少了，排练时不够用。同时老师也发现虽然幼儿具有一定的乐器知识，但对一些平常较少接触到的乐器还叫不上名字。经过商量，孩子们提出要增加班级乐器的种类和数量，同时也为了进一步丰富幼儿经验，我们决
定去幼儿园附近的琴行参观，以了解更多的乐器知识，同时联系班级购买乐器事宜。
一走进乐器行楼下，墙壁上贴着的各种乐器图片、宣传海报、演奏乐器的照片玲琅满目，一下子吸引住了孩子们的目光。他们参观乐器行的心情更加迫切了。在乐器行工作人员的带领下，孩子们进行了参观和记录。在阿姨的允许下，他们动手去摸去玩各种乐器，既新鲜又好奇。大家积极进行记录，还能主动与阿姨交流，了解自己想知道的问题。润方、陈奔几个小朋友对谱架尤为兴趣，经过一番摆弄，当他们发现谱架可以收起来也可以打开、还可以调节高度后兴奋极了！
在阿姨的帮助下，我们还一起讨论选定了班级要购买的乐器。要离开乐器行的时候，孩子们还和阿姨约定：请乐器行里的叔叔阿姨有空到班级演奏乐器给小朋友们看。
这次的参观活动使孩子们大开了眼界，为乐队的深入研究做好了铺垫。
――给乐器分类。
购买的乐器很快就送到班级了，架子上摆满了各种各样的乐器，显得很凌乱，于是老师和孩子们商量着把乐器重新整理一下。
刚开始，孩子们已经根据乐器的种类整理过一次，他们把同样的乐器放在一个架子上，可是每次用完乐器，老是有个别小朋友忘了乐器的具体摆放位置。经过商量，孩子们决定改进方法，给每样乐器都做上标志，贴在摆放的位置上，这样，小朋友就可以看着标志来摆放乐器，就不容易放错了。孩子们还对班级的乐器进行了统计，并派人
定时检查，体现了主人翁的意识。
――乐器小作坊
孩子们在美工区活动时，提出画各种各样的乐器来装饰教室。他们说：“如果我们在班级贴上许多乐器，别人一进我们班，就知道我们在开展乐队主题了。”老师为孩子们准备了许多材料，孩子们自由选择进行表征。他们画出了各种各样的乐器，并把它贴在班级的门口，不仅美化了班级，得到了家长们的肯定，孩子们也体会到成功的喜悦！同时，在家长和老师的帮助下，孩子们还尝试着用各种各样的材料制作各种乐器，有瓶盖和铁丝串成的串铃、木板串成的响板、饮料瓶做成的沙球等。他们把自制的乐器摆放在音乐区，在排练是使用它们，真的很有趣耶！
――参观鼓浪屿钢琴博物馆
鼓浪屿是有名的琴岛，走在幽静的小巷里经常会听到一阵阵悦耳的琴声。岛上还有闻名四方的钢琴博物馆，而钢琴也是乐队里非常重要的一种乐器。为了增加幼儿的经验，结合春游活动，我们邀请了爸爸妈妈一起参观钢琴博物馆。
鼓浪屿钢琴博物馆里的各种钢琴引起了孩子们极大的兴趣，他们认真地倾听解说员阿姨的介绍，仔细地观察，并不断提出自己的疑惑：为什么钢琴上面有灯？是什么灯？为什么自动钢琴会自己发出声音？为什么有的琴键下面是黑色的而上面是白色的？为什么有的钢琴上面要雕刻那么多的花纹？为什么钢琴需要踏板？他们甚至发现有的钢琴只有两个踏板，而现在的钢琴有三个踏板。孩子们的观察之敏锐超出了老师的估计与想象。在解说员阿姨的耐心讲解下，他们的疑问得到了满意的解答：他们知道很早很早以前电灯并没有发明出来，晚上要点煤油灯才能看清楚乐谱；他们知道贵族小姐把手放在黑色的琴键会显得手很白很美……阿姨演奏自动钢琴更是激起了一阵高潮！那优美的旋律激荡在每个孩子的心中。太神奇了！太奇妙了！孩子们发出阵阵感叹！最后他们挑选自己最喜欢的钢琴积极地进行记录，并进行了统计，总共有70架钢琴呢！回来后，孩子们产生了结构游戏主题――钢琴博物馆。他们把四十四桥也搭了出来，用各种积塑搭了各种各样的钢琴，当然少不了他们最最钟爱的自动钢琴！
主题二：排练真有趣
在乐队开始排练时孩子们遇到了困难，他们不会看节奏谱，不知道各个小乐手的位置，怎么办？有的孩子提出请音乐老师来教，有的
孩子提出上网联系乐队等等，他们想出了各种办法。最后选择了两种较可行的方法进行了尝试。
（一）、写信给厦门爱乐乐团的郑小瑛奶奶。
&&& 经过商量，我们一起写了封信给郑小瑛奶奶。信中，孩子们提出：希望郑小瑛奶奶能答应他们到“爱乐乐团”参观，并要求郑小瑛奶奶尽快回信。
老师带着孩子们一起到邮局寄信，孩子们尝试着买信封、贴邮票、封信口等，并把信投放到邮筒里。日子一天天的过去，孩子们焦急地盼望着郑小瑛奶奶的回信。终于在两个礼拜后的一天，盼来了郑小瑛奶奶的电话，原来前一段时间郑小瑛奶奶带领厦门爱乐乐团到日本演出去了。她一回来看到孩子们写的信，马上就挂电话过来。郑小瑛奶奶告诉孩子们现在乐团的排练厅太小了，没有地方站和坐。最后，她邀请孩子们六一节的时候可以去老年活动中心观看六一专场的排练活动！孩子们可激动了，他们多么盼望六一的到来呀！
（二）、画招聘海报。
&&&& 有的孩子想出了画海报的办法。他们做了三、四张海报，有的是老师的头像，有的是幼儿园的路线图，有的则在上面画了乐器和五线谱等等，最后在老师的帮助下，在海报上题写了广告词。然后我们决定外出做广告。在孩子们的提议下，我们在幼儿园门口张贴了广告，引来行人纷纷驻足观看，有的人还推荐了懂音乐的朋友并留下了联系电话。孩子们备受鼓舞，有的小朋友手拿广告迎向一个个的行人，有的小朋友热情地拉着行人的手，请他们看广告。接着，孩子们提出二附小有音乐老师和许多家长，肯定有人懂得音乐，因此，我们又来到了二附小，孩子们与门卫进行了交流，因为公共场所不能随便张贴，所以只好悻悻而归。孩子们还在幼儿园大厅的柱子上、三楼的走廊上贴了广告，希望别班的老师、小朋友也参与到我们的活动中来！
参观鼓号队
可是，真正的乐队到底是什么样的？乐队是怎样演奏的？乐手之间是怎样配合的？主题的发展已经步入了排练阶段，孩子们在排练过程中遇到了困难，产生了各种各样的疑问。为了更好地帮助幼儿解决这些问题，使太阳乐队能顺利进行排练，经过商量我们决定到二附小鼓号队那儿参观学习。
在林润方妈妈的大力支持下，我们于星期一的清早带领孩子们到二附小观看他们的升旗仪式。一走进二附小，只见小学生们按照班级整整齐齐地站着，一个个挺胸抬头，目光炯炯，鼓乐队的乐手们站得笔直笔直的，已经作好了准备。孩子们立刻被那庄严的气氛所感染，不由自主地也把胸挺得直直的，头昂得高高的。随着指挥的手势，乐手们齐刷刷地拿起乐器，有节奏地进行演奏。孩子们看得可认真了。经过这一次的参观，他们对指挥和乐手的工作有了进一步的了解。有的孩子说：“乐手不能自己随便演奏，要看指挥，演奏完要把乐器放好，不能再发出声音。”有的孩子说：“指挥的手指到你，你才能发出开始演奏，不然就要停下来。”
在主题活动与反思中，孩子们有许多美好的愿望，他们不但提出成立太阳乐队，还提出要把太阳乐队带到白鹭洲、影剧院、莲花新村等各个地方去演奏给人们听。为了这一美好的愿望，我们共同努力着！
孩子们已经进入了乐队的排练阶段，通过观看乐队演奏的VCD，查阅书本资料，以及参观二附小鼓乐队等等，他们对乐队演奏的整个过程有了更深的了解，并不断把自己的理解渗透在排练过程中。我们和孩子们一起选择了排练的曲目，并给
予孩子们充分的自主权，在太阳乐队里，人人都是指挥家，人人都是演奏家，他们有充分的机会来选择自己所处的角色，并进行大胆地尝试。从刚开始的不协调，不管是指挥还是乐手，到现在的初步协调，孩子们作出了许多努力。他们渐渐学会看乐谱、看指挥，什么时候进去，什么时候出来，什么时候停止等等，都在不断进步。指挥的水平也在不断提高，他们学着协调、解决排练过程中出现的问题，如乐器分配不均匀、拍子不稳定，甚至要提醒个别乐手集中注意力，组织能力得到了很好的锻炼。在此期间，曹煜妈妈帮我们联系到了大提琴老师，请她来幼儿园演奏给孩子们听，黄老师和她一起合作的《同一首歌》得到了孩子们的欢迎。博扬也带来了他的小提琴加入太阳乐队！我们的太阳乐队越来越充实了！
参观爱乐乐团
到来了！到来了！盼望已久的六一国际儿童节终于到来了。应郑小瑛奶奶的邀请，我们到厦门市老年活动中心参观爱乐乐团的排练。那是六一儿童专场演出前的排练。悠扬的音乐回荡在大厅里，时而激昂，时而轻柔，时而欢快，时而沉重，时而密集，时而缓慢。音乐真是魅力无穷呀！整整一个多小时的排练时间，几乎没有一个孩子随意走动、大声喧哗，他们已经完全沉浸在音乐的世界里了。排练结束了，孩子们拼命地鼓掌，音乐家叔叔、阿姨精湛的演奏已经深深烙印在他们心中。经过这一次的参观活动，孩子们对乐队演奏有了更进一步的了解。他们纷纷发表见解：“叔叔、阿姨在台上坐那么久，真不容易！”、“我发现鼓手都是站在比较后面的位置”、“他们的排练很棒，大家都不随便讲话，不象我们排练时还有人讲话”、“叔叔、阿姨排练时不象我们一会儿就停一下，他们很连贯”……在以后的排练活动里，孩子们不断调整自己的行为，演奏的水平不断在提高，太阳乐队越来越具规模了！
&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 主题三：我是小小演奏家
乐队进入了表演阶段，孩子们提出要在班级布置一个漂漂亮亮的舞台。舞台到底要怎样布置呢？老师和孩子们一起收集了各种有关舞台布置的资料。孩子们通过查阅资料，对班级舞台的布置提出了自己的设想。润方说：“舞台要有灯光，很多射灯从各个角落射到舞台上，很漂亮！”曹煜说：“舞台要有太阳乐队的标志，告诉大家这是太阳乐队在演奏，而不是什么星星乐队、零点乐队在演奏。”思杰说：“舞台上要有帷幕，表演时可以拉开，表演完就关起来，还要有话筒，让主持人拿着报幕。”燕捷说：“要有音响，乐队的声音才能扩出去，让所有的人都听到。”孩子们的主意真不错！说到做到，我们一起收集了许多材料并开始进行制作和布置！瞧！
乐手大竟标
由于班级的架子鼓只有一架，在演奏每一首曲子的间隙里，孩子们总会为由谁来担任“乐队中心人物”――架子鼓手而争吵不休！经过商议，他们决定采取竟标的形式选出各种乐器的最佳乐手。说到做到，竟标活动就在孩子们有序繁忙的准备中拉开了帷幕：在报名台前，长龙式的队伍从班级延伸到了阳台；从各班请来的大小评委煞有其事地端坐评委席前。竟标开始了：每一个参与者都胸有成竹地在音乐的伴奏下，以最好的竞技状态展示自己独有的演奏风格。评委们时而交头接耳、时而点头称是，不时亮出自己心目中的最高分――10分！经过一番紧张而激烈的争夺，“最佳乐手”的桂冠花落几家！同时，更诞生了一小批乐队的“灵魂人物”――指挥张卓寅、郭嘉、唐毓媛。最后，孩子们还把组织整个竟标活动的小主持人选为乐队“报幕员”！竟标活动整整进行了三天，所有岗位人选也都尘埃落定！
――演奏会前奏
孩子们的排练已经进入尾声阶段了，他们想要举办音乐演奏会的愿望，也越来越强烈。为了能在学期结束前完成这次演奏会，我们和孩子们一起计划起所有演奏会所需要的细节。并对可能遇到的困难也做了最充分的准备。孩子们提出要让全园的老师和小朋友都知道我们要举办演奏会。经过商量，他们决定分组用分发传单、张贴海报、到广播室广播、制作节目单、送门票上门等方法进行宣传。在轰轰烈烈的进行过程中，孩子们还在门卫小李伯伯的启发下，决定请园长批准他们在幼儿园的局域网上现场直播演奏会。他们选好主持人，商量好他们要说的每一句话；把所要演奏的曲目做了他们觉得最合理的顺序安排；确定好开场曲、结束曲的鼓手名单；规定了上下场的位置后，马上投入到正式演出的最后冲刺阶
――最眩的演奏会
日上午9：30分，“太阳乐队”的首场演奏会在中二班的教室里拉开了帷幕。爸爸妈妈爷爷奶奶来了，老师们来了，别班的小朋友来了，就连报社的记者叔叔、阿姨也前来为小朋友助兴。三、四台摄像机济济一堂，娇艳欲滴的鲜花吐露着醉人的芬芳，一双双满是期待的眼睛齐刷刷地盯着尚还紧闭着的帷幕。激动人心的时刻终于到来了，在一声声欢快密集的鼓点声中，红色的帷幕缓缓拉开，太阳乐队演奏会正式开始了。孩子们把腰板挺得直直的，眼睛紧盯着指
挥，有板有眼地演奏着，生怕有所差池。《凤阳花鼓》、《拉德斯基进行曲》、《狮王进行曲》……一曲曲优美熟悉的旋律在大家的心中荡漾着，而小乐手和小指挥的风采更为大家所倾倒，阵阵掌声此起彼伏，眼里写满的是钦佩与鼓励，记者叔叔的闪光灯更是不停地闪！伴随着一阵阵响彻云霄的鼓声，彩炮拉响，五彩缤纷的彩纸从天而下，飘洒在教室的上空，也飘洒在我们每个人的心中！
让我们共享这美好时光！让我们记住这音乐时分！让我们乘着歌声的翅膀翱翔在音乐的殿堂里。因为有了你们――亲爱的孩子们，这世界将变得更加美丽和精彩！
在轰轰烈烈的“最眩的演奏会”后的第二天，我们的学期就结束了。“太阳乐队”这四个字却深深地烙在了孩子们的心中，以至于他们在离园时，一个个轻抚着乐器，依依不舍地低喃着。有的孩子甚至提出要在暑假时来园排练，说是怕乐器寂寞。更多的孩子则提出在升上大班时，不能丢了“太阳乐队”，他们还想在毕业典礼上为全园的小朋友搞一个专场演奏会呢！看来，这个我们原先思虑中怕
孩子会觉得枯燥的主题活动所出现的效果，远远超出了意料。“太阳乐队”已经在班级孩子稚嫩的心灵中播撒下了音乐的美丽种子??????
在这个活动中，我们和他们一起寻找资料、拨打电话、选购乐器、积极排练、布置环境?????为乐队的成型共同努力着。“怎么办”――“一起想”――“解决它！”成了我们主题开展的快乐运作模式，我们之间从未有过地亲密与和谐！他们的成长变化更是以一种我们意料外的速度进行着：例如他们为了弄清架子鼓的正确演奏方法，自己商量后，先到园长办公室要批条，要求从幼儿园的资料室调出相关影碟。拿到资料后再到传达室请小李伯伯放给他们看，还用了一个下午的时间边看边琢磨动作。第二天又几个人关在寝室里操练了好一会儿，才在伙伴们面前“小试牛刀”。用郑晓瑛奶奶的话说，那叫“真正的敬业精神”！为了能请到最好的老师来教他们演奏各种乐器，平时连说一句话都要脸红半天的陈蹦，也在几个伙伴的鼓励怂恿下，大方地站在幼儿园门口向每一个过路的人卖力地宣传海报。
更值得一提的是我们的家长。以往的活动，家长仅仅只是以“完全配合者”的身份加入到我们当中来，对整个活动的进行并不发表自己的任何看法。而在这次活动中，他们表现得和孩子们一样出色：积极地为乐队取名、帮助联络专业乐队、一同布置大舞台，甚至虚心向孩子们请教乐器的演奏方法！在演奏会中，他们是喝彩声最大的一群！
当然，更多的收获与成长也体现在了教师的身上，我们深切地体会到：孩子们是一个巨大的可不断发掘的宝藏，每一个主题活动都需要他们自主的体验尝试和实践活动，从而促进其主动、生动、和谐、全面地发展，为其后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。
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