小学三年级数学上册教案_伤城文章网
小学三年级数学上册教案
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沙溪贾里小学
学年第一学期 第一单元 测量 教学内容： 教学内容：
任课教师:杨城 任课教师 杨城
毫米是用来量比较小的物体的长度时用的单位。教学主要是通过直观 和操作，帮助学生建立一毫米的长度观念。分米虽然不是常用计量单位， 但对加深学生对长度单位间十进关系的认识和后面学习建立千米的概念是 有用的，因此教材中对分米也作了介绍。 在实际应用中，计量比较长的路程，通常用千米（公里）作单位，计 量较重的和大宗物品的重量，通常用吨作单位。这两个计量单位，在工农 业生产和日常生活中经常用到。千米和吨都是较大的计量单位，学生建立1 千米长，1吨重的初步观念很困难。因此，教学中注意让学生通过实践、观 测和推算，初步建立千米和吨的观念。教材中出现的一些单位间的换算， 主要是加深学生对千米、吨的认识，使学生记住进率，重点不是讲复名数 和单名数的换算。 教学目标 ： 1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建 立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观 念。 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的 单位换算，会恰当地选择单位。 使学生能估计一些物体的长度和质量， 会选择不同的方式进行测量。 3、 4、 在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实 践能力。 教学重点： 教学重点：初步建立毫米、分米、千米、吨的观念。在教学中注意通过实 践、观察和推理，使学生初步建立千米、吨的概念。
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学年第一学期
任课教师:杨城 任课教师 杨城
教学难点： 教学难点：建立1千米长、1吨重观念，理解“千米”的实际长短“吨”的轻重。 课时划分： 课时划分：8课时 第 一 课 时 教学内容： 教学内容：教材第2―3页的内容及练习一第1至第2题。 教学目标： 教学目标： 1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比 较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、 培养学生的动手实践和合作学习的能力， 并感受生活中处处有数学。 教学重点： 教学重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点： 教学难点：培养学生的估测方法。 教学过程： 教学过程： 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后 把估测的结果填入下表？ 估计实际测量 数 学 书 的 长： 数 学 书 的 宽： 数 学 书 的 厚： 生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。 师：你是怎么想的？ 生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个 指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长 那么厚。…… 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识
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学年第一学期 五、建立1毫米的概念 1、认识尺度上的1毫米有几长。
任课教师:杨城 任课教师 杨城
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发 现了什么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里 面有10个1毫米。 板书：1厘米=10毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第3页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八、全课小结。 第 二 课 时 教学内容：教材第4页的内容。 教学内容 教学目标： 教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米 作单位。 2、认识分米，建立1分米的长度概念。 3、培养学生估测意识和能力。 教学重点：认识分米，建立1 分米的长度概念 教学重点 教学难点： 教学难点：选用合适的单位测量物体的长度 教学过程： 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学们已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道 哪些物体的长度？ 生：…… 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。
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任课教师:杨城 任课教师 杨城
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘 米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立1分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请 学生数一数几厘米是1分米。 板书：1分米=10厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度 约是1分米。 4、用手比划1分米有多长。 5、闭上眼睛想一想1分米有多长。 三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示例题让学生认识几分米。 四、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量） 五、巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ √ （1）一条裤子长9分米（ （2）一张床长5分米 （3）小明高14分米 3、填空： 5分米=（ 40毫米=（ ）厘米=（ ）厘米=（ ）毫米 ）分米 30毫米=（ 2米=（ ）分米 ）厘米 （ （ ） ） ） ） ”，错误的打“× ”
（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （
六、课堂作业 一、 口算 18÷3= = 120＋400= 二、填空 3厘米=（ ）毫米 21÷7= 6×7= 45÷5=
（ ）厘米=5分米 ）厘米
3厘米5毫米=（ ）毫米 （ ）分米=4米
6分米=（ ）厘米 100毫米=（
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学年第一学期 第三课时
任课教师:杨城 任课教师 杨城
教学内容： 教学内容：毫米、分米的换算。教科书的6页练习一第4―7题。 教学目标： 教学目标： 1、使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 2、通过观察测量和猜测等活动培养学生对物体质量估测意识和能力。 3、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，由服务于生活的思想，同 时培养学生学术学，用数学的兴趣。 教学重点： 教学重点：使学生掌握长度单位之间的进率，并会简单的单位换算。 教学难点： 教学难点：会简单的单位换算。 教学过程： 教学过程： 一、用线把相对应的左右两边连起来 楼房高 小红身高 小刀长 黑板长 铅笔长 二、按要求画线段 1、 画一条35厘米长的线段。 2、 画一条比35厘米短10厘米的线段。 3、 画一条1分米长的线段。 提问：我们学了那些长度单位， 三、 提问：我们学了那些长度单位，请大家按从小到大排列 1米=（ 1分米=（ 1厘米=（ ）分米 ）厘米 ）毫米 135厘米 60厘米 15米 18厘米 4米
教师小结：相邻的两个长度单位之间的进率是10。 完成教科书的 页练习一第4 教科书的6 四、 完成教科书的6页练习一第4题
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学年第一学期 1、 1米－2分米=（ － ）分米
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提问：米和分米都是什么单位？那1米减2分米该怎样减？ 2、 14厘米+26厘米=( )分米
提问：这一道题又该怎样思考呢？这一道题和刚才的一道题有什么区别 呢？ 五、学生独立练习 24厘米+56厘米=（ 35厘米+25厘米=（ 78厘米－38厘米=（ － 82厘米－42厘米=（ － 1米－7分米=（ － 1厘米－6毫米=（ － ）毫米=（ ）厘米=（ ）厘米=（ ）毫米=（ ）分米 ）毫米 ）厘米 ）分米 ）分米 ）厘米
学生独立完成，然后全班集体讲评。 六、完成教科书的6页练习一第5题 完成教科书的6页练习一第5 学生独立完成，然后全班集体讲评。 七、完成教科书的6页练习一第6题 完成教科书的6页练习一第6 提问：你是怎样思考的？ 八、课堂作业： 课堂作业： 1、 40分米=（ 10厘米=（ 8厘米=（ 5分米=（ 2、34米+23米=（ 28分米－4分米=（ － 76厘米－56厘米=（ － 3米－30分米=（ － ）米 ）米 ）毫米 ）毫米 ）米 ）分米 ）厘米 ）分米
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3分米=（ 60毫米=（ 300毫米=（ 30米=（
）厘米 ）厘米 ）厘米 ）分米
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学年第一学期 37毫米+53毫米=（ ）厘米
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第四课时 教学内容： 教学内容：千米的认识。教科书的7―8页的例题3和例题4。 教学目标： 教学目标： 1、使学生在学习了米、分米、厘米以及毫米的基础上认识长度单位千 米，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念， 知道1千米（公里）=1000米。 2、引导学生探索知识间的内在联系。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生的推理能力。 教学重点： 教学重点：使学生知道长度单位千米，初步建立1千米（公里）长度的观念， 知道1千米（公里）=1000米。 教学难点： 教学难点：建立1千米（公里）长度的观念，能运用概念正确表示长度。 教具准备：卷尺、教科书中的挂图。 教具准备： 教学过程： 教学过程： 一、 复习引入 教师：前面我们认识了一些长度单位，同学们想一想，我们都认识了 那些长度单位？（板书：毫米、厘米、分米、米）模拟用手表示一下1毫米、 1厘米、1分米、1米的长度？我们就来一起表示吧，老师说着，同桌互看着 做。注意不对的要改正归来。 二、讲授新课 1、 导入新课。 我们学过的长度单位比较大的是米。比如说，我买了2米布，这根木头 长4米等，这些都是用米做单位的。我们在日常生活中如果要问： 2008年 从武汉到北京看奥运有多远？这时用“米”去量就非常麻烦， 所以这时还需要 有比米更大的长度单位计量，那就是“千米”，千米也叫公里。比如说一辆汽
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学年第一学期
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车每小时行驶60千米，从某地到某地的路程是100千米等等，这些就用千米 做单位。 2、教学例题3。 （1） 出示教科书第7页的第一幅图。
教师：说一说图中主要说了些什么？ 教师： 说明公路边上里程碑上的“35千米”指的是从某地到这个里程碑的 距离是35千米。 教师： “到叶镇还有21千米”、 “到灵山还有23千米”这里的千米也叫公里， 他是比米大的长度单位。 （2）大家还在那里见过使用千米这个单位？ 运动会上有3千米的长跑。等等。 （3）大家想知道1千米有多长吗？（出示跑道的图）
标准的运动场的跑道一圈是400米， 那1千米运动员要在运动场上跑几 圈呢？ 教师：1000米用较大的单位表示是1千米。 教师板书：1千米（公里）=1000米
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学年第一学期
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提问：为什么1千米能和1000米之间写等号？说明他们所表示的长度单 位怎样？什么相同？什么不同？“米”、 “千米”哪一个计量单位大？要判断一 个距离的长短，能不能指看数字？还要看什么呢？ 教师：同学们上学，有的不行有的骑自行车，还有的坐公共汽车的。 人步行行每小时可走5千米，骑自行车每小时可行15千米。你们能估计一下 从自己家到学校有多少千米吗？ 3、教学例题4。
教师拿着一卷尺学生到操场上，以人或树的位置为起点量出100米的距 离。让学生按一般的步行速度走一走，大约要走多少步？计算一下大约需 要的时间是多少？然后告诉学生10个这样的长度就是1千米，并让学生想象 一下10个100米有多远。 4、完成教科书第8页上面的“做一做”中的习题。 要尽量组织学生实际做一做。有条件的可用卷尺量出校门口到那个商 铺的距离是1000米。让学生观察并走一走，亲身体验一下1000米有多远。 三、巩固练习 1、完成练习二的第1题。 让学生自己连线。订正时，还可以让学生说一说这些交通工具每小时 大约行多少千米？ 2、完成练习二的第2题。 让学生自己独立完成。
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学年第一学期 四、课堂作业： 课堂作业： 1、 填上正确的长度单位。 飞机每小时行1800（ 自行车每小时行15（ 学校操场的跑道长（ ）。 ）。 ） ）。 ）。
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北京到南京的铁路长是1157（ 武汉的长江大桥长是1670（ 李林每小时走5（ 汽车每小时行59（ 2、列式解答。 ）。 ）。
飞机每小时飞行1000千米，5小时飞行了多少千米？ 卡车7小时行350千米，卡车每小时行多少千米？ 小红的身高是小东的2倍，他俩谁高？如果小东的身高是82厘米，小红 的身高是多少厘米？ 板书设计： 板书设计 千米的认识
1千米=1000米
1千米=1公里
第五课时 教学内容 教学内容：千米和长度单位间的换算。教科书第8页的例5。 教学目标： 教学目标： 1、使学生进一步认识长度单位千米，并知道长度单位在实际生活中的 运用。 2、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行长度单位间的换算 及简单的计算。 3、结合教学，向学生渗透知识来源于生活，由服务于生活的思想，同
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学年第一学期 时培养学生学数学，用数学的兴趣。
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教学重点： 教学重点：使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行长度单位间的 换算及简单的计算。 教学难点： 教学难点：明确米与千米的关系。 教学过程： 教学过程： 一、复习 1、1千米=（ 7米=（ 4厘米=（ ）米 ）分米 ）毫米 1000米=（ 2分米=（ 200毫米=（ ）千米 ）厘米 ）分米
2、提问：我们学过的长度单位有哪些？其中最小的长度单位是什么? 最大的长度单位是什么？相邻的两个长度单位之间的进率是多少？1千米 等于多少米？ 二、讲授新课 1、 教学例5。 出示：3千米=（ ）米
提问：（1）1千米是多少米？ （2）3千米里有几个1千米？ （3）3千米是多少米？你是怎样想的？ 板书：3千米=3000米 出示：5000米=（ ）千米
提问：（1）多少米是1千米？ （2）5000米是多少千米？你是怎样想的？ 2、小结：通过刚才的学习把高级单位千米换算成低级单位的米数，或 者把低级单位的米数换算成高级单位的千米，我们都是根据什么去想得数 呢？都是根据米和千米之间的进率去想的。就是1千米=1000米。 3、 完成做一做中的题目。
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学年第一学期 让学生独立完成。 三、巩固练习 巩固练习 1、完成练习二中的第3题
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可以先让学生独立完成。对有困难的学生，可提示他们想一想例题5的 两道题是怎样思考的。订正时，可指名说一说思考的过程。 2、 成练习而的第4题。 这一道题安排了三组情景，分别提供了3千米、1200千米和30千米3个 不同的出行路程，应先让学生认真看图，然后小组内交流，可有多种答案。 对应不同的出行方式，需要的时间也是不同的。不要轻易的否定学生的想 法，注意引导学参与到讨论中来。 3、 完成练习二中的第5题。 这一题可有不同的路线。 教学中不仅仅关注结果， 要多给学生说的机会。 五、课堂作业 课堂作业 1、9千米=（ 7米=（ 8000米=（ 3米=（ ）米 ）分米 ）千米 ）厘米 1000米=（ 20分米=（ 300毫米=9 400厘米=（ ）千米 ）千米 ）千米 ）千米 ）千米 ）千米 ）米 )厘米 ）米
2、2千米+5千米=（ 6000米+2000米=（ 21千米―9千米=（ 8000米―7000米=（ 18千米―8千米=（
第六课时 教学内容： 教学内容：吨的认识。教科书第11页的例题6和12页例题7。 教学目标 教学目标：
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1、使学生认识质量单位吨，知道吨的实际的应用，初步建立1吨重的 观念。理解吨和千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行质量单位间的 简单换算。 2、通过实践操作，观察比较，猜测推理等活动，培养学生的估算能力 和解决实际问题的能力。 3、激发学生的学习兴趣，培养学生的推理能力。 教学重点： 教学重点：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨重的观念。 教学难点： 教学难点：初步建立1吨重的观念，形成表象，能应用概念正确表示重量。 教学过程; 教学过程; 一、复习 我们学过那些质量单位？ 1千克=（ 二、激趣导入 出示主体画： ）克
1、教师：你们看谁来了？这天阳光明媚，小熊、小马、小牛和小鹿相 约去游玩，走着走着他们来到了一条小河边，小牛提议：这里有座桥，咱 们一起过桥玩吧。小熊说：等等，你们看，这里有个牌子，上面写着什么？
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（限重1吨）看到这幅图你们有什么问题？（小组交流，再指名回答问题） 2、学生问限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关 系？4个小动物能同时过桥吗？怎样才能知道呢？ 3、 教师揭示课题： 吨是比千克大的质量单位， 那么1吨有多重呢？“吨” 和“千克”有什么关系？这节课我们就来认识“吨”（板书课题） 实验体验 三、 实验体验 1、认识吨 （1） 先让学生在小组内互相说说自己的体重，在指名学生汇报。 （2） 让学生互相背一背，感受一个同学的体重有多重。 （3） 1个同学约重25千克，4个同学的体重约重多少千克？ （4） 40个这样的同学大约重多少千克？ （5） 师：1000千克也就是1吨，板书：1吨=1000千克 （6）联系班中40个体重约是25千克的同学， 让学生感悟1吨到底有多重？ 2、课件展示（联系生活，看看、算算、说说） （1） 一袋大米重100千克，几袋大米重1吨？ （2） 1袋面粉50千克，几袋面粉重1吨？ （3） 1头水牛重350千克，几头水牛重1吨？ （4） 题问：像这样的例子你会举吗？请同学们在小组内互相举例，在指 明汇报。 （5） 教师：我们已经感受到1吨有多重，你能说说生活中游哪些东西大 约重1吨？ 你认为什么样的物体用吨来做质量单位？为什么?（小组讨论，指名汇 报） 小结：计量较重的或较大件的物品的质量用吨作单位。 （6） 说说生活中你在那些地方看到用吨作单位的？ 3、 解决主体画的问题
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学年第一学期 出示4种动物的体重题问： 现在你们知道他们能同时过桥吗？为什么？ 那几只动物可以同时过桥？（让学生畅所欲言） 吨和千克的换算 四、 吨和千克的换算 1、教学例7 3吨=（ ）千克 6000千克=（ ）吨
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让学生尝试练习，并说说你是怎样想的？（小组内互相交流，并指名 汇报，让学生畅所欲言，说出多种想法） 2、巩固练习 练习三第2题，独自练习，在集体反馈，宁问：你是怎样想的？ 课堂作业： 五、 课堂作业： 1、 把合适的体重和相对应的动物连起来。 熊猫 50吨 狗 80千克 大象 6千克 鲸鱼 4吨
2、 在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？为 什么？ 3、 用两辆载重2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？（小组 内互相交流，让学生畅所欲言，说出多种想法） 六、 课外拓展 回家了解一下你家每月的用水量是多少吨，如果每月少用1吨水，你认 为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用那些节水的方法？写一篇数 学作文。 板书设计： 吨的认识
1千克=（ 千克=
1吨=1000千克 =1000千克
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学年第一学期 第 七 课 时
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教学内容： 教学内容：教材第一十四页的内容。 教学目标： 教学目标 1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之 间的进率。 2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。 3、培养学生学会观察生活的能力。 教学重点、难点 教学重点、难点：能联系生活，说出生活中的数学。 教学过程： 教学过程： 一、复习长度单位和质量单位 1、复习长度单位： （1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。 （2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。 2、复习质量单位 （1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。 （2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？ 二、联系生活，了解生活中的数学 （一）自学课本第一十四页的内容 1、学生看书第十四页的内容。 2、各学习小组交流，你看到了什么？ 3、全班交流 师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？ 生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。 （二）学生汇报社会调查情况 师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学 过的长度和质量知识。
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生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大 约是2千米。 …… 三、全课总结：
单元综合练习 单元综合练习 一、想一想，填一填。 1、在（ ）里填上适当的单位。
树高约 10（
马拉松长跑比赛 全长约 42（ ）
一块橡皮长 约 4（ ）
一壶色拉油 一只曲别针重 一头牛的体重 重 5（ ） 约 2（ ） 约 250 （ ） 2、在○里填上＞、＜或= 6 厘米○60 毫米 50 千米○400 厘米 800 克○1 千克 3 吨○3000 千克 6 吨○7 千克 2 米○19 分米 3、我估计我家到学校的距离大约是（ ） ， 我估计音乐老师的体重大约是（ ） 。 二、判断对错，我能行。 1、 如果每个学生的体重是 25 千克, 那么 40 个学生的体重就是 1 吨。 ( 2、丽丽的身高是 136 分米。 （ ） 3、1200 千克－200 千克=1000 吨 （ ） 4、3000 米+8000 米=11 千米 （ ） 5、1 千克棉花比 1 千克盐重。 （ ） 三、找朋友，连一连。
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2、 20 米 35 毫米 2313 千米 20 分米 四、选一选，把你认为正确答案的序号填在（ ）里。 1、一辆汽车每小时大约行驶（ ） 。 A、90 千米 B、90 米 C、90 分米 2、一课桌高约（ ） A、70 毫米 B、70 厘米 C、70 分米 。 3、一个西瓜重 5（ ） A、克 。 B、千克 C、吨 4、 的高约 1（ ） 。A、毫米 B、厘米 C、分米
走 1 千米大约需要（ ） A、50 秒 B、12 分 C、1 时 。
五、解决问题。 1、小动物们要过桥那边去参加“动物运动会” 。怎样过桥比较合适？ 请你列出算式，并计算。
2、聪聪早晨从家到学校,中午放学回到家.这两次一共要走多少千米？
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※ 六、试一试。
天平右边有（
）个桃子。
量一量，比一比，说一说。
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学年第一学期 第二单元 教学内容： 教学内容： 万以内的加法和减法（ 万以内的加法和减法（二）
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本单元主要是三位数加、减三位数，以及加减法的验算。 教学目标： 教学目标： 1．使学生正确计算三位数加、减三位数。 2．使学生能结合情境进行估算，提高估算意识和能力。 3．理解验算的意义，会进行加减法的验算，初步养成检查和验算的习 惯。 教学重点： 教学重点： 使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位 的计算。会进行加减法的验算。 教学难点： 教学难点： 使学生正确计算三位数加三位数连续进位和三位数减三位数连续退位 的计算。 课时划分： 课时划分： 1．加法……………………………3课时 2．减法……………………………3课时 3．加减法的验算…………………2课时 4．整理和复习……………………1课时
第一课时 教学内容：连续进位加法。（教科书第15～16页的例题1 ） 教学内容 教学目标： 教学目标： 1、使学生掌握笔算加法的法则，能正确地进行万以内连续进位加法。 2、培养学生迁移的思想，使其能充分利用旧知识探究新知。
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3、让学生在轻松愉悦的氛围中，从已有的知识经验出发，体验成功的 喜悦。 教学重、难点 教学重、难点：能正确地进行万以内连续进位的加法。 教学准备：教科书第15页的挂图。 教学准备 教学过程： 教学过程： 一、复习引入 1．列竖式计算： 63+29 34+58
师：你是怎样算的？（让学生把自己思考的过程，用语言表述出来。） 2．师：两位数加两位数应该怎样算？（让学生口述两位数加两位数的 计算法则。） 二、探究新知 1．出示15页挂图
师：图中画了哪些动物？ 师：这些是我国部分动物，东北虎属于哺乳动物。丹顶鹤属于鸟类， 蜥蜴属于爬行类动物，青蛙属于两栖类动物。到现在为止，我国有哪些动 物受到人为和自然界的影响濒临灭绝的威胁，我们要大力倡导同学们保护
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野生动物，保护我们惟一的家园。请看下表就是我国部分动物种类，以及 濒临灭绝的动物种类。 中国部分动物种数统计表 类 群 哺乳类 鸟 类 已知种数 581
中国特有种数 110 98 25 30 濒危和受威胁种数 134 182 17 7
爬行类 两栖类
师：看了这个表，你想对大家说什么？ 2．学习例1 （1） 中国特有的爬行动物和鸟类一共有多少种？该怎样列式？ 师： （学 生独立列式） 板书：98＋25 师：谁会列竖式计算出结果？（先学生独立列式、计算，再讲解。） 9 8+2 5=1 2 3
9 8 + 2 5 1 2 3 个位：8加5得13，在个位上写3，向十位进1。 十位：9加2得11，再加上个位进上来的1得12，这时十位上写2，向百 位进1。 百位：因为十位满了一个十，所以向百位进1，此时百位就写1。 （2）师：与复习题63+29比较，有什么区别？
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学年第一学期
任课教师:杨城 任课教师 杨城
6 3 + 2 9 9 2
9 8 + 2 5 1 2 3
区别：复习题是个位满十向十位进一，而十位上的数相加再加上个位 上进上来的1个十，并没有满十个十。而例题1，个位满十向十位进1，而十 位上的数相加，再加上个位上进上来的1个十，又满了十个十，这时要再向 百位进1。也就是说：复习题不是连续进位加法，而例题1是连续进位加法。 3．练习 （1）完成17页的“做一做”的第1题。先独立完成，再说说自己是怎样算 的？四道题有什么共同特征？ （2）完成16页的“做一做”的第2题。先独立完成，再讲评，并说说两 位数加两位数应该怎么算？ 三、自主练习 1．完成第17页练习四的第1题。 2．完成第17页练习四的第2题。追问：还可以求什么3．完成第17页练习四 的第3题。 四、课堂作业 1．计算 4 7 + 3 6 6 + 5 9 4 4 3 + 8 8 2 9 + 9 2
2．43+69 37+59 板书设计： 板书设计：
42+87 63+59
95+39 75+87
62+48 92+37
连续进位加法
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学年第一学期 6 3 + 2 9 9 2 1．计算 4 7 + 3 6 6 9 + 5 4 4 3 + 8 8 1 9 8 + 2 5 2 3
任课教师:杨城 任课教师 杨城
2．43+69 37+59
42+87 63+59
95+39 75+87
62+48 92+37
第二课时 教学内容：进位加法。（教科书第18页的例2） 教学内容 教学目标： 教学目标 1、使学生掌握估算的方法，并进一步掌握加法的计算法则，能熟练地 进行万以内连续进位加法。 2、培养学生的计算能力。 3、让学生认真细心地进行万以内的计算，养成良好的学习习惯。 教学重点：掌握加法的计算法则。 教学重点 教学难点：熟练进行计算。 教学难点 教学准备：例2统计表。 教学准备 教学过程： 教学过程 一、复习引入 1．计算，说说你是怎么算的？
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学年第一学期 9 8 + 3 7 6 4 + 5 9 1 2 5
任课教师:杨城 任课教师 杨城
2．估算，说出你是根据什么进行估算的？ 49+51 二、探究学习 1．学习例2 （1）出示 类 群 哺乳类 鸟 类 中国部分动物种数统计表 已知种数 581
中国特有种数 110 98 25 30 濒危和受威胁种数 134 182 17 7 64+32 78+45
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师： 我国部分动物已知种数中爬行动物和两栖动物一共有多少种？ （学 生独立列式） 板书：376+284 师：我们不用笔算，先来估一估，它们的和大概是多少？估算的根据 是什么？ （2）笔算376+284的结果。（学生独立计算并说计算过程） 376+284=660（种） 3 7 6 + 2 8 4 6 6 0 个位：6加4得10，个位写0，向十位进1。 十位：7加8得15，再加上个位进上来的1，得16，十位上写6，向百位 进1。
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百位：3加2得5，再加上十位进上来的1，得6，百位上就写6。 2．总结加法计算法则 师：两数相加，列竖式应该注意什么？（个位与个位对齐，十位与十 位对齐，百位与百位对齐。一句话相同数位对齐。）从哪一位算起？如果 个位满十应该怎么办？十位呢？谁能用一句话概括？ 小结：两数相加，数位对齐，个位加起，哪一位上的数相加满十，要 向前一位进1。 3．完成第18页的“做一做”，说说自己是怎样算的。 三、自主练习 1．完成第18页练习五的第1题。 要求：把上下两个得数相同的算式用线连接起来，在连线之前，让学 生先算出每一道算式的结果，再把结果相同的两个算式用线连接起来。 2．完成第19页练习五的第2题。说说是怎样算出两个数的和的？ 3．完成第19页练习五的第3题。这道题告诉我们的已知条件是什么？ 要我们求什么？怎样列式？ 4．完成第19页练习五的第4题。 四、课堂作业 课堂作业 1． 2 7 8 + 6 5 3 2．连一连 3 9 2 + 5 4 9 7 0 9 +3 9 5 4 3 7 + 5 9 6
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3．果园里有桃树458棵，梨树比桃树多69棵。梨树有多少棵？ 板书设计： 板书设计 进位加法 376+284=660（种） 中国部分动物种数统计表 类 群 哺乳类 鸟 类 已知种数 581
中国特有种数 110 98 25 30 濒危和受威胁种数 134 182 17 7
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第三课时 教学内容：进位加法的练习。（教科书第20-21页练习五的第5-9题） 教学内容 教学目标： 教学目标 1、使学生巩固万以内连续进位加法的计算方法。 2、培养学生的计算能力。 3、让学生养成认真细心，积极思维的良好习惯。 教学重点：熟练掌握加法的计算法则。 教学重点 教学难点：计算熟练、准确。 教学难点 教学准备：精心选取练习题。 教学准备 教学过程： 教学过程 一、复习 1．口算：
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学年第一学期 90+560 37+26 150-60 2．笔算： 2 6 3 + 6 0 5 二、自主练习 1．完成第20页练习五的第5题。 + 3 5 4 7 6 68-23 280+500 620+80 7×8+4 45-19 3×9+5
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7 4 8 + 2 5 2
师：你想怎样做？（提醒学生先算出每个算式的得数，再把相同得数 的两个算式用线连接起来。） 学生独立做后再讲评。 2．完成第20页练习五的第6题。 先学生独立做再讲评。 3．完成第20页练习五的第7题。 ① 1 3 5 错误的原因：两个数相加时，数位要对齐。 + 6 9 也就是说： 8 2 5 + 1 3 5 6 9 2 0 4 ②4 2 7 + 5 4 3 9 6 0 错误的原因：两个数相加，哪个数位上的两个数相加 满十，要向前一位进1。也就是说：个位上的7加3 于10，满十了，要在个位上写0，向十位进1。十位上的 2加4等于6，要加上个位上进上的1。 ③1 6 2 错误的原因：两个数相加，哪一位上的两个数相加满十9
5 9 要向前一位进1。这一道题个位上的2加9等于11， 1 0 1 1 个位上写1 ，向十位进1，十位上的6加5等于11，要再加
上个位进上来的1，是12，这时要在十位上写2，向百位进1。百位上的1加9
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等于10，要再加上十位进上来的1，是11，这时要在百位上写1，向千位进1， 而这道题十位和百位都没有加上进位进上来的1。 4．完成第20页练习五的第8题。 师：哪两个数相加得100？你想怎样做？请四个同学为一个小组，然后 把讨论的方案告诉大家。完成这题时，要采用估算的方法。 563≈600 915≈900 464≈500 646≈600 873≈900 792≈800 351≈400 85≈100 208≈200 127≈100
师：估一估，哪两个数相加等于1000。（鼓励学生采用不同的方法， 多动脑筋，多思考。） 5．完成第20页练习五的第9题。 师：要认真审题，星期天的早晨，小君要去哪几个地方？（让学生分工 合作，小君有几种走法可供选择？走哪条路最近？） 三、综合练习 1．计算并说说两个数相加应该怎样算？ 4 1 9 + 5 0 6 + 3 6 8 3 4 3 0 9 6 2 3 8
6 7 9 + 1 6 9 1 + 2 0 7 9
2．一艘客船有乘客278人，到了一个港口上来56人，这时船上有乘客 多少人？ 3．新华书店运来一批《十万个为什么》，卖了247本，还剩103本。运 来了多少本？ 四、课堂作业 课堂作业 1．检查下面各题，把做错的题改正过来。 3 2 8 + 6 7 5 9 7 5 + 1 5 7 2 8 0 9 2 2 6 3 + 5 8 2 7 7 0 8 0
2．最大的三位数和最小的三位数的差是多少？
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学年第一学期 板书设计： 板书设计 进位加法的练习 1．口算： 90+560 37+26 150-60 2．笔算： 2 6 3 + 6 0 5 + 3 5 4 7 6 7 4 8 + 2 5 2 68-23 7×8+4
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280+500 45-19 620+80 3×9+5
1．计算并说说两个数相加应该怎样算？ 4 1 9 + 5 0 6 + 3 6 8 3 4 3 0 9 6 2 3 8
6 7 9 + 1 6 9 1 + 2 0 7 9
2．一艘客船有乘客278人，到了一个港口上来56人，这 时船上有乘客多少人？ 3．新华书店运来一批《十万个为什么》，卖了247本， 还剩103本。运来了多少本？
第四课时 教学内容：连续退位减法。（教科书第22～23页的例题1） 教学内容 教学目标： 教学目标 1、使学生掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法，能够正确 地进行计算。
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2、培养学生迁移的思想，使其能充分利用旧知识探究新知。 3、培养学生认真计算、书写工整、细心检查的良好学习习惯。 教学重点：掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法。 教学重点 教学难点：连续退位的笔算的计算方法。 教学难点 教学准备：教科书第23页的彩图。 教学准备 教学过程： 教学过程 一、复习引入 1．口算： 20-17 14-7 12-8 19-8 17-9 15-9 23-18 33-14 43-18
19-11 63-24 35-17
师：如果个位不够减怎么办？ 2．计算： 4 8 5 + 3 7 6 2 9 8 + 9 8 3
师：万以内的两个数相加应该怎样计算？ 3．列式计算： 148-39 263-13
师：计算时，我们要注意什么？（数位对齐，个位不够减，要向十位 退1当十，与个位的数合起来，继续减。） 二、探究学习 1．出示第22页的彩图。
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师：这是美丽的云南，云南省有许多的自然风光，如昆明有……大理 有……丽江有……（介绍完后剩下示意图。） 从昆明到丽江有517千米。 师：348千米表示什么？（昆明到大理的路程。）517千米表示什么？ （从昆明到丽江的路程。）那我们从昆明出发，已经走了348千米，我们现 在到哪里呢？（到大理。）要到丽江还有多远？请个同学上来指一下这段 路程。 2．学习例2。 （1）师：我们从昆明到丽江的路程用下面这一线段来表示。
师：从昆明到丽江途中要经过哪里？路程又是多少？ 师：这道题的已知条件和问题分别是什么？要求从大理到丽江的路程 该怎样求？谁会列式？ 板书：517-348 师：大家不用计算，估计一下从大理到丽江的路程大约是多少千米？ （2）试算517-348的结果。 5 1 7 - 3 4 8 个位：7减8不够减，向被减数的十位退1当十，与个位的7相加得17，
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学年第一学期 17-8=9，在个位上写9。
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十位：1先减去退位点1得0，0减去4不够减，向被减数的百位退1当十， 与十位的0相加得10，10-4=6，在十位上写6。 百位：5先减去退位点1得4，4减去3得1，在百位上写1。 师：例1和复习题有什么相同点和不同点？（相同：有的数位不够减， 都需要向前一位退1； 不同： 前面是不连续退位减法， 后面是连续退位减法。 ） 3．小结：两个数相加，相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不 够减，从前一位减起，当10，与本位上的数相加后，连续减。 三、自主练习
1． 6 3 8 5 9
7 4 0 -5 6 7
8 2 1 - 7 3 4
5 1 4 - 3 8 6
先独立练习再讲评。 2．0-4697
3．（1）296比384少多少？ （2）比735少86的数是多少？ 四、课堂练习
1． 被减数 减数 差 2．选择合适的算式填在方格里。 26+174 30-2630
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学年第一学期 400+1600 得数是00 得数是2000
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得数是8000
五、课堂作业：练习六第1、2题。 课堂作业
第五课时 教学内容：被减数中间、尾数有0的退位减法。（教科书第24页的例题2和 教学内容 例题3） 教学目标： 教学目标 1、使学生理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减 法的计算方法，并能正确地进行计算。 2、计算时鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法。 3、培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。 教学重点：理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法 教学重点 的计算方法。 教学难点：掌握被减数中间、末尾有零的计算方法。 教学难点 教学准备：精选相关练习。 教学准备 教学过程： 教学过程 一、复习引入 1．口算：80-3= = 2．计算： 3 1 6 - 2 1 7 4 9 8 7 - 2 9 9 8 100-10= 800-50= 0-40= 900-60= 700-70=
师：学生独立练习后再讲评，并说说每一数位的退位过程。 二、探究学习
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学年第一学期 1．学习例2：507-348 让学生先试算出得数，再通过竖式讲解。 5 0 7 - 3 4 8
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个位：7减8还不够减，从十位退1，十位上是0，应从百位退1，当作10 个十，再从十位上退1给个位，当作10个一，这时十位就剩9个十。十位退 的一个10，与个位的7相加得17，17-8=9，在个位上写9。 十位：从百位上退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上是9， 9-4=5，十位上写5。 百位：百位是5，退给十位一个十后，剩下4，4-3=1，在百位上写1， 最后结果是159。 2．学习例3：怎样计算500-185 师：大家想怎样算呢？看谁想的方法多？ 汇报：（1）竖式计算 5 0 0 - 1 8 5 3 1 5 个位：0减5不够减，从十位退1，十位上是0，向百位退1，当作10个十， 再从十位上退1给个位，当作10个一，这时，十位就只剩下9个十。十位退 的一个十，与个位的0相加得10，10-5=5，在个位上写5。 十位：从百位上退一后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上就是 9，9-8=1，十位上写1。 百位：原来是5，退给十位一个十后，剩下4，4-1=3，在百位上写3， 最后结果是315。 （2）可以把185看作100+85 500-185就可看成从500里减去100再减去85。500-100=400，
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学年第一学期 400-85=315。 （3）185接近200，比200少15。
任课教师:杨城 任课教师 杨城
500-185也可以看成500里减去200， 多减了15， 要再加15。 500-200=300， 300+15=315。 （4）另外的思考方法。 小结：你觉得哪种方法更好，就用哪种方法来做。 三、自主练习 1． 7 0 0 - 2 0 7 8 0 0 - 4 9 6 2 0 0 0 - 4 7 8
2．完成第25页练习六的第1题。 师：说说你是怎样算的？ 3．完成第25页练习六的第2题。 师：找出题目的已知条件和问题，想想该怎样列式？列式的根据是什 么？ 4．完成第25页练习六的第3题。 师：独立审题再列式并说出列式的根据是什么？ 四、课堂练习 1．下面的数，哪两个数相加得1000？ 568 432 706 684 294 316
2．小明家在学校的东边500米，小红家在学校的西边，比小明的家到 学校远150米。小红的家离学校有多少米？小红家到小明家要走多少米？ 五、课堂作业：练习六第3、4题。 课堂作业 板书设计： 板书设计： 被减数中间、尾数有0的退位减法 复习题 例2：507-348 5 0 7
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学年第一学期 - 3 4 8
任课教师:杨城 任课教师 杨城
第六课时 教学内容：教科书第27页的内容。 教学内容 教学目标： 教学目标： 1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验 算方法的交流、让学生体会算法的多样化。 2、培养学生探索合作交流的意识和能力。 3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐 趣。 教学重点：使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让 教学重点 学生体会算法的多样化。 教学难点： 教学难点：培养学生探索合作交流的意识和能力，体会算法的多样化。 教学过程： 教学过程 一、创设情境、导入新课。 创设情境、导入新课 师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？ 生：互相说说，再请同学发表意见。
师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你 看到了什么？ 生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的
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学年第一学期 运动鞋。 生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
任课教师:杨城 任课教师 杨城
生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。 师：全班动手计算。 板书：135+48=183（元） 师：看小精灵说什么？ 生：怎样检验加法计算的结果？ 板书：加法的验算 二、合作学习探究新知 ①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。 （反馈学生验算的结果） 师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？ 引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的 方法，如： 生1：我用183-135，看得数是不是48。 生2：我用48+135，看得数是不是183。 生3：我用183-48，看得数是不是135。 师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？ ②做一做：教科书第27页。 ③数学门诊部。 ④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。 1 7 5 + 6 2 = 1 3 7
3 2 9 + 4 6 2 5 9 + 1 4 三、全课小结： 全课小结：
4 = 8 4 3 8 = 3 0 7
师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己
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学年第一学期 总结本节课学习的内容。
任课教师:杨城 任课教师 杨城
回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？ 四、课堂作业：练习七第1、2题。 堂作业
第 七 课 时 教学内容：教科书第28页的内容。 教学目标： 1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验 算方法的交流，让学会体会算法的多样化。 2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。 3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐 趣。 教学难点： 教学难点：学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学 会体会算法的多样化。 教学重点：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题。 教学重点 教学过程： 教学过程： 一、创设情境： 创设情境 师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样 付钱的。谁愿意说一说。 生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给 爸爸35元。 生2：…… 师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运 动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？ 板书：200-183=17（元） 2 0 0
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学年第一学期 - 1 8 3 ―――― 1 7 师：小明说什么？ 生：小明说找的钱对不对呢？ 师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？ 板书：减法的验算 二、合作学习探究新知 ①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。 （反馈学生验算的结果） 师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
任课教师:杨城 任课教师 杨城
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的 方法，如： 生1：我用200减17，看是不是等于183。 生2：我用17加上183，看是不是等于200。 师：你最喜欢哪种方法？ ②做一做：教科书第28页。 ③比一比，看谁聪明。 用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。 ④啄木鸟捉害虫（电脑显示） 苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。 1 4 7 2 8 7 8 0 5 1 4 6 4 - 2 2 3 ―――――――― 2 4 1
―――――― 1 2 9 三、全课小结： 全课小结
―――――――― 7 3 9
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学年第一学期
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师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？ ⑤学生自己总结本节课学习的内容。 实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈 妈。 四、课堂作业：练习七第3、4题。 课堂作业 第 八 课 时 教学内容： 教学内容：教科书第30页到31页练习七第5-8题。 教学目标： 教学目标： 1、结合实际问题加强计算。 2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。 教学重点：运用万以内数的加减法，解决一些实际问题。 教学重点 教学难点： 教学难点：培养合作交流的学习，迁移类推进行计算。 教学过程： 教学过程： 师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知识解决一些实 际问题： 1、（出示）比一比，谁最快打开金锁链（小组合作） 2、在正确的计算结果下面打√ 小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。 3、计算。 563+528= 696+241= 70+260=
4、教科书第30页，第6题。 小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决问题吗？ 5、教科书第31页，第8题。 小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小组提出三个
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学年第一学期 问题，并计算。 6、小结：通过这节练习课你知道了什么？ （自己总结，小组交流）。 7、课堂作业：练习七第5、7题。
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②回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。
第 九 课 时 教学内容： 教学内容 教科书第32页、33页。 教学目标： 教学目标 1、让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的 理解和掌握这些知识。 2、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐 趣。 教学难点： 教学难点：整理和复习本单元的学习知识，更牢固的掌握多位数加减法。 教学重点：培养学生简单的整理、归纳的能力。 教学重点 教具、学具准备： 教具、学具准备：教师准备挂图、学生每人一张反馈练习题。 教学设计： 教学设计 小组交流、整理知识。 ①师：昨天老师布置同学们回家对第二单元万以内数的加减进行整理 和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内正互相交流一下， 小组长作好记录。 （学生互相交流、教师巡视，掌握学生整理的情况） ②小组汇报，全班交流 小组1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔算加法、笔算减法。 小组2：还有用数学、加减法的验算。
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小组3：我们小组还知道笔算加法又分：两位数加两位数连续进位、三 位数加三位数的连续进位，笔算减法又分连续退位减和被减数十位是0的连 续退位。 小组4：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。 小组5：我们知道了加减法的验算。 （教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定） 师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来， 我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。 巩固练习、发散思维。 ①尝试编题，抽象法则。 师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连 续进位加连续退位？ 学生针对每种类型分别编题，教师板书：（略） 让学生把编出的题目进行计算。 （订正时提问） 师：笔算加法应注意什么？减法呢？ 生1：笔算加法要相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一 位进1。 生2：笔算减法要注意：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减， 从前一位退1。 师：它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？ 生：都要相同数位对齐，从个位算起。不同的是：加法是满十进一， 减法是不够减，从前一位退一。 师：同学们说得非常正确，那我们在计算的时候，哪位同学还有特别 想提醒同学们注意的地方？ 生1：我提醒大家计算时看清加号还是减号。
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生2：我还提醒大家计算连续进位加时，不要忘记加上一，连续退位减 时，不要忘记比原来少一。 生3：我觉得计算时关键的是要认真，仔细。 师：以上几个同学对大家提的醒确实非常重要，大家能记清楚吗？ 生：能！ ②反馈测试，灵活]掌握。 师：接下来我们就做一组题目考考你，做老师发给你的练习题第一题， 做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（笔算加法、减法题各4道） （学生计算、教师巡视，然后课件演示，集体订正） （反馈）师：得到8面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。 第二题：啄木鸟诊所 比一比谁的小医生当的又快又好？集体订正，分别说说错在哪？ 应用拓展，解决问题。 ①出示整理和复习第2题。
（根据学生提出的问题，学生独立列式计算） ②出示练习八第2题。
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你能提出什么问题？ 生：下午孵出了多少只小鸡？ 学生独立列式计算：337+118=455（只） 师：你还能提出什么问题吗？ 生：这一天共孵出了多少只小鸡？ 学生独立列式计算：337+445=792（只） 师：谁还有其他的问题？ 生：还剩下多少个鸡蛋？ 学生独立列式计算：900-792=108（个） 课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收 获？ 请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。
单元综合练习 一、算一算，要细心。
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学年第一学期 1、把算式和相应的得数连起来。
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2、请你接着算，并验算。 308 验算 + 594
二、你认为下面的计算正确吗？（对的画√，错的改过来） 339 257 76 + 471 － 180 －5 8 800 ( ) 77 ( ) 185 ( )
三、选一选。 1、340 与 153 的和是（
） 。A、393
B、493 ）钱。
2、现在这台 VCD 比原来的价格便宜（
A、131 元 B、149 元 C、49 元 3、冷饮店上午卖出雪糕 82 只，下午卖出雪糕 101 只，下午比上午多卖出 （ ）只。 A、193 B、82 C、19 四、解决问题。 1、暑假里小强一家要从北京到济南旅游。左下图是“北京――济南”火车 里程表，你知道从北京到济南有多少千米吗？
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2、 养鸡场有公鸡 168 只，公鸡比母鸡少 382 只。母鸡有多少只？
（1）买 1 辆自行车和 1 个电饭锅，能获奖吗？
（2）买一台抽油烟机和一块手表，能获奖吗？
（3）你想怎样买？能获奖吗？
五 、 调查了解自己家第三季度（7、8、9 月）的用电情况，完成下表
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学年第一学期 （单位：千瓦时）
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（1）分别算出自己家 7 月、8 月、9 月的用电数。
（2）你家第三季度的用电数量是多少？其他同学呢？
（3）和同学交流一下，说说怎样才能节约用电？
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学年第一学期 第三单元 教学目标： 教学目标： 四边形
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1．使学生认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初 步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。 2．使学生知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计 算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。 3．使学生能估计一些物体的长度，并进行测量。 4．通过多种活动，使学生逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与 生活的联系。 教学重点： 教学重点：长方形和正方形的周长的计算。 教学难点： 教学难点：理解并学会用不同的方法计算长方形和正方形。 。
第一课时 四边形 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第35-36页内容。 教学内容 教学目的： 教学目的 1、结合现实生活中的具体情境，使学生了解四边形的特征以及在生活 中的应用。 2、培养学生的观察、分析、判断的能力以及动手操作的能力。 3、通过学生的小组合作，培养学生的合作意识与主动探究的意识。 教学重点：认识四边形的特征。 教学重点 教具准备：图形卡片、钉子板。 教具准备 教学过程 一、主题图引入。
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1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进 行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。 ） 2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小 组说。 ） 3、仔细观察，你会发现许多图形。 学生汇报、交流。 4、揭示课题。 今天我们就来学习有关“四边形”的知识。――板书课题。 二、探究新知。 1 、教学例1。 （认识四边形） （1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。 （印发，每人 一份）
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学生剪完后汇报，并说说理由。 （2）小组讨论。 你发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书： 四条直的边 四边形有 四个角 （3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。 （给四边形分类）
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学年第一学期 （1）把你剪下的四边形进行分类。 （学生独立操作） （2）还有不同的分法吗？（小组交流） 学生汇报，并说理由 三、巩固应用。 教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 四、全课小结。
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1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报） 2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的 边和角的特点给四边形分出不同的类型。
平行四边形
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册第37-38页内容及练习 教学内容 九第1-5题。 教学目的： 教学目的 知识与技能：结合现实生活中的具体情境，使学生初步认识平行四边 形的特征、容易变形的特性以及平行四边形在生活中的应用。 数学思考：培养学生的观察、分析、判断的能力以及动手操作的能力。 情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意 识。 教学重点、难点 教学重点、难点：初步认识平行四边形的特征。 教学过程 （一）认识平行四边 1、出示主题图。
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学年第一学期 从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。
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师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。 ） 师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 3、感受平行四边形的特点 （1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。 （学生一边拉一边说自己的感受） （2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一 个平行四边形形，然后拉一拉。 （学生一边拉一边说自己的感受） （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。 （二）掌握平行四边形。 1、在钉子板上“钩图” 。 你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。 （学生动手 操作，然后汇报、展示） 2、在方格纸上“画” 。 让学生在方格纸上画出一个平行四边形。 （学生动手操作，然后汇报） 3、折一折、剪一剪。 你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说 各种不同的剪法。 ） 4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组 讨论） （三）巩固平行四边形。 （四）作业：教科书第 39 页练习九第 1―3 题。
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学年第一学期 第三课时 长 方 形 的 周 长
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教学内容： 教学内容：本册教材第41页上的例1。 教学要求： 教学要求： 1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 2、培养学生动手操作及概括能力。 3、使学生获得学习成功的体验。 教学重难点： 教学重难点：使学生理解掌握周长的概念。 教学过程： 教学过程 一、认识周长 1．活动一 ⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ ⑵谁能说说你的腰的长度？ ⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 ⑷摸一摸你腰的周长在哪。 2．活动二 ⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？ ⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。 ⑷全班汇报、互相指正。 3．活动三 ⑴出示
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学年第一学期 ⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。 ⑶学生独立完成 ⑷汇报：它们的周长在哪？ 4．周长的概念
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⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些 图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ ⑵学生说一说 ⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。 ⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？ 二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略。 1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几 种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。 2．学生活动 3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办 法吗？ 三、联系生活，概括总结 周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子 吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 四、练习 1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
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2．思考题：小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周 长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的 周长？ 五、作业：回家和爸爸妈妈说说什么是周长，量一量自己家里人头、 腰的周长，并记录下来。
第四课时： 第四课时： 长方形和正方形的周长 教学内容：教材第42页―43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。 教学内容 教学要求： 教学要求 1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方 形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。 2、培养学生动手操作及概括能力。 教学重难点： 教学重难点 长方形和正方形的周长计算方法 教学过程： 教学过程： 一、复习 1．什么叫做周长？ 2．同桌摸一摸课桌的周长。 3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？ 二、新授 1．出示两张卡片，如图：
2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确 的？
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学年第一学期 3．学生探究
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⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什 么？你怎样算出这两个图形的周长？ ⑵四人小组交流 ⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有 什么办法可以知道？ ⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什 么？ 4．算法概括 ⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ ⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ ⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。 5．巩固（1）一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。 花边长多少分米？ （2）一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少 需要木条多少分米？ （3） 一个长方形花坛的长是5米， 宽是3米， 这个花坛的周长是多少米？ 三、总结。 通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？ 四、机动发展题 ⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
⑵计算下图的周长呢？
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第五课时 长方形和正方形周长计算的练习课 练习内容： 练习内容：教材第44页练习十。 练习要求：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并根 练习要求 据实际情况灵活运用。 练习重难点：长方形和正方形周长计算的方法。 练习重难点 练习过程： 练习过程 一、基础练习 1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须 知道什么？ 2．先量一量，再计算下面图形的周长。
⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。 ⑵全班汇报，集体订正。 3．课本44页第二题： 出示一幅长方形的地图，求出它的周长。 ⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。 ⑵集体订正。 二、综合练习 1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长 是多少？ 如图： ⑴独立完成 ⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？
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2．一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ ⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？ ⑵在四人小组里说说你是怎么算的。 ⑶全班汇报 3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌 交流。 三、活动练习 四人小组合作量一量，填一填。 姓名： 头围厘米： 胸围厘米： 腰围厘米： 四、作业：作业：教科书第44页练习十第1―3题。 。
教学内容： 教学内容：教材第45页例4、例5，46页练习十一。 教学要求： 教学要求 通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计 的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。 教学重难点：能较准确地估计出物品的长度。 教学重难点 教学过程： 教学过程 一、引入新课 1．我们学过的长度单位有哪些？ 2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。 3．不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一
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学年第一学期 比看谁画得最准确。 4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？
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5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。 二、新授 1．教学例5 ⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？ ⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完 成。 ⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。 ⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈 至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？ ⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准 确吗？ 2．巩固练习。 ⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。
⑵46页做一做第二题： 从小红家到学校有下面几条路可以走。
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学年第一学期 三、作业：教科书第47页练习十一第2―4题。 单元练习 一、玩一玩，吹泡泡。
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二、找一找，涂一涂。 （给平行四边形涂上你喜欢的颜色）
二、计算下面各图形的周长。
四、你认为下面的说法正确吗？ 1、 这是一个四边形。 （ ） ） ）
2、长方形的对边相等。 （ 3、一个正方形的周长是 12 厘米，它的边长一定是 6 厘米。 （
小冬冬家到学校最近的路是第③条。 （ ） 5、下面两个图形的周长相等。 （ ） 4、
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五、选一选，把你认为正确的答案圈起来。 1、边长 1 厘米的正方形的周长是（ ）厘米。 A、1 厘米 B、2 厘米 C、4 厘米 2、用 1 张长 10 厘米，宽 6 厘米的长方形纸，折一个最大的正方形，正方 形的边长是（ ）厘米。 A、4 B、6 C、10 3、用 2 个边长 1 厘米的正方形拼成的长方形的周长是（ ）厘米。 A、6 B、7 C、8 六、做一做。 （请你在方格图上画一个平行四边形）
七、解决问题，你能行！ 1、明明家有一块正方形桌布（如图） ，要在它四周绣上花边，花边的长是 多少？
2、王爷爷有一块长方形菜地，长 6 米，宽 3 米。
4、如果一个长方形的周长是 18 厘米，你认为它的长和宽可能分别是多少 厘米？（请写出算式，至少写 3 种）
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八、实践活动。 先估一估，再量一量。 物品名称 数学课本封面 客厅门的面 黑板面 你的鞋底 估计的周长 实际测量的周长
智慧屋。 你会求下面图形的周长吗？（单位：米）
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学年第一学期 第四单元 有余数的除法 教学内容
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1．有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。 2．用有余数除法解决生活中的简单实际问题。 教学目标 1、使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数除法。 3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 4、培养学生实践能力和解决问题的能力，培养学生的合作、创新精神。 具体措施： 具体措施： 1．要充分利用学生已有的知识。 2．虽然除法竖式在这儿是第一次出现，但表内乘除法的计算学生已经 熟练掌握，要让他们自己探索竖式中各部分的含义，学会用竖式计算。教 学时，也可以对表内乘除法进行适当的复习。 教学重点：使学生能够比较熟练地笔算有余数除法。 教学重点 教学难点：使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 教学难点 培养学生实践能力和解决问题的能力 。
第一课时： 第一课时：有余数的除法 教学内容：P49页主题图，50页例1、例2。 教学内容 教学目标 1、使学生理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。 2、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 3、培养学生独立解决问题的能力。 4、使学生体会到生活中处处有数学。
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教学重点：使学生理解有余数除法的意义和会用竖式计算有余数的除法。 教学重点 教学难点：使学生掌握竖式的写法，明确有余数除法得数单位名称不同， 教学难点 所表示的意义也不同。 教学过程： 教学过程： 一、新课导入：（出示主题图）
同学们，你们看，校园里多么热闹！同学们都在干什么？（让学生说 出一些表示整除和有余数除法的情境，如每棵树之间都插着4面小旗子，跳 绳的小朋友每4个人一组，篮球场上每5人为一组，黑板报下面的花每3盆摆 一组，这些都为用除法计算提供了素材（因为都是平均分），至于分的结 果是整除还是有余数除法，要具体看被除数和除数的数量关系而定。）这 时，几个同学来了（出示课件，例1）。 二、教学新课 1、 例1（利用表内除法教学竖式）
“我们布置会场去吧！先搬15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？”教学表
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内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部分名称，帮助学生理解竖式中各 部分的含义。 并结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义 和竖式的写法。 2、 例2（有余数除法）
“那如果有23盆花，每组摆5盆，怎样列式呢？”“最多可以摆4组，还 多出3盆，这剩下的3盆，叫做余数。”结合分的过程，引导学生写有余数 除法的竖式。“在竖式中从被除数中减去分掉的数，剩下的就是余数。” 板书横式中余数的写法和教学算式的读法。 提醒学生注意有余数除法得数 单位名称不同，所表示的意义也不同。 小结：例1与例2有什么不同？写除法竖式时注意什么？ 三、综合练习 1、P51做一做，独立完成，集体订正。 2、P53练习十二第1题，独立完成，订正。 3、解决主题图跳绳、篮球的问题，然后让提出一个问题，自己解决。 学生根据表内除法很快说出得数。让学生用23个圆片代替23盆花，每5盆为 一组分一分。通过操作，学生看到：最多可以摆4组，还多出3盆，不能正 好分完。有余数除法的意义让学生用自己的话，根据自己的理解去说。 四、作业：教科书第53页练习十二第2、4题。
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学年第一学期 第二课时： 第二课时：余数与除数的关系与练习 教学内容：课本第53页例3练习十二。 教学内容 教学目标： 教学目标 1、进一步巩固有余数除法的含义和计算。
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2、使学生理解余数与除数的关系，通过练习，进一步使学生明确“余 数要比除数小”。 3、培养学生的观察力、分析力和判断力，使学生的迁移类推能力得到 提高。 4、培养学生保护环境的意识。 教学重点：理解余数与除数的关系。 教学重点 教学难点：注意竖式的正确写法。 教学难点 教学过程： 教学过程 一、复习： 二、教学例3（余数和除数的关系） 有余数除法是怎样产生的？ 出示例3。
算一算，还是每组摆5盆，16盆花可以摆几组？多几盆？17盆花 呢？……算完后，让学生观察这一组算式，说一说发现了什么？ P52页做 一做。说出哪一道是正确的，哪一道是错误的，为什么？ 三、巩固练习 1、 练习十二第2题。让学生独立完成，将竖式写在练习本上，集体订 正。第2题，与例3有所不同，被除数不变，改变除数的大小，仍可以发现 余数比除数小的规律。
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学年第一学期 2、练习十二第3题，填在书上，订正。
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3、 练习十二第5题， 渗透“商除数+余数=被除数”的检验方法。 填在书上， 订正。 4、 练习十二第7题，在书上连一连，订正。练习十二第4题，第6题， 第8题，写在作业本上，订正。 15÷5=3（组） 16÷5=3（组）……1（盆） 17÷5=3（组）……2（盆） 18÷5=3（组）……3（盆） 19÷5=3（组）……4（盆） 20÷5=□（组） 21÷5=□（组）……□（盆） 22÷5=□（组）……□（盆） 23÷5= 24÷5= 25÷5=
让学生发表自己的意见，归纳出余数与除数的关系，并填空：“余数□ 除数”。（除数不变，被除数改变了；除法计算中的每次除得的余数必须比 除数小） 四、综合练习 五、作业：教科书第53页练习十二第3、5、7、题。
课题三： 课题三：用有余数除法解决实际问题
教学内容：P55页例4，做一做，练习十三1、2、3题。 教学内容 教学目标： 教学目标 1、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 2、培养学生独立解决问题的能力。
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学年第一学期 3、使学生体会到生活中处处有数学。
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教学重、难点 教学重、难点：会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。 教学过程： 教学过程： 一、导入： 二、教学例4
操场上可真热闹，你看到同学们正在干什么？你们能编出带问题的小 故事吗？让学生观察，提出实际问题 ：“操场上有32个同学正在跳绳，6人 一组，可以分成几组，还多几人？”让学生在小组内解决实际问题，使学生 明确用除法计算，写出横式后，再让学生试着独立算出结果。可以用口算， 也可以用笔算。不要求写答，要求学生写横式，如果口算，不写竖式也可 以。 三、练习 1、P55页做一做 体现开放性，学生可以自由地提出问题并加以解决。 2、练习十三第1题直接写出下面各题的商和余数，订正。 四、作业：教科书第56页练习十三第2―3题。
第四课时： 第四课时：练习课 教学内容：练习十三4―8题。 教学内容 教学目标： 教学目标 1、使学生用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
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学年第一学期 2、培养学生独立解决问题的能力。 3、使学生体会到生活中处处有数学。 教学过程： 教学过程 一、巩固练习 1、练习十三第4题。
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2、第5题。其中一个条件隐含在图中（每张桌子能坐4只小动物），解 决问题的角度可以不同，可以用乘法算出9张桌子最多可以坐多少人，也可 以算出35只小动物至少需要多少张桌子。在用计算解决实际问题时，一定 要考虑到实际情况的合理性。 3、6题、第7题。第6、7题都是要注意答案是否符合实际情况，如第6 题，44除以5，商8余4，但实际需要租9条船。第7题，可以在教材问题基础 上接着提问“到底需要多少个房间？怎样安排房间比较合理？ 4、第8题，要求学生灵活运用生活经验，找到解决实际问题的方法。 不能简单地用总的枝数除以每束花的枝数，也不能凭某一种花的情况来决 定，而是要分别考虑三种花的情况，再综合解决。让学生独立完成，在小 组内交流想法，订正。学生独立完成让学生以数学的解决为基础再结合实 际的因素加以解决。 二、作业：教科书第58页练习十三第6―8题。
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一、 小兔拔萝卜。
二、想一想，填一填。 1、卡片上最大能填几？
…… 51÷6= 2、64÷7= 3、25 除 48，商是 ，余数是 。 4、按要求把算式写在□内。 余数是 2 8÷3 15÷4 11÷2 21÷6 17÷5 10÷4 5、很快填出下面各题的商。 4 ）25 9 ）72 8 ）52 三、判断对错。 1、28÷5=5……3 （ 2、如果△÷6=○……□，那么□最大应是 5。 （ 3、 森林医生。
…… 余数是 3
6 ）43 ） ）
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四、计算题，要细心。 1、请你接着算。
2、用竖式计算。 88÷9= 五、解决问题，你真棒！ 1、
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学年第一学期 3、至少需要几张实验桌子？
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4、 三年级一班有学生 35 人，上体育活动课时，有 68 个同学去跳绳，剩下的 4 人一组玩翘翘板。
六、请你试一试。
星期六三年级二班的 19 个同学去林海公园划船。 1、他们至少要租几只船？
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2、你认为怎样分配合理？和组内同学交流。 3、如果每只船每时租金 3 元，乘第 1 只船的同学共有 10 元钱，他们最多 可以划几时？
第五单元 教学内容： 教学内容：
时、分、秒
1、在具体情境中感受和体验时间单位“秒”。 2、观察钟表，得出1分=60秒。 3、简单的时间计算。 教学目标： 教学目标： 1、 认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、会进行一些时间的简单计算。 3、初步建立时、分、秒的时间观念。 4、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：要结合生活实际帮助学生理解时间概念。 教学重点 教学难点: 教学难点:帮助学生理解时、分、秒间的关系。如可以拿一个实际的钟观 察一下，秒针转动和分针转动的关系，数数1分有多长，等等。要加强对于 一段时间的体验，逐步建立时间观念。
第一课时： 第一课时：秒的认识
教学内容： 教学内容：P59页主题图，P60、61页的内容。 教学目标： 教学目标： 1、时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。 2、让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
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学年第一学期 3、初步建立时、分、秒的时间观念。 4、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点： 教学重点：时间单位“秒”的认识，知道1分=60秒。
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教学难点：让学生通过观察、探究分与秒之间的关系，收集有关时间的信 教学难点 息，培养学生的实践能力。 教学过程： 教学过程： 一、导入： （出示主题图，让学生看一下这个场景，结合学生熟悉的新年联欢晚会的 场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在。）
同学们，每年除夕之夜我们都和亲人坐在一起收看新年联欢晚会的直 播节目。你看，新年的钟声就要敲响，让我们一起来数一数吧！十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一！新年的钟声敲响了！像这样计量很短 的时间，常用比分更小的单位―秒。板书：秒的认识 二、教授新知 1、 秒的认识， 1分=60秒探索计量秒的工具“像”秒“这样小的单位又该怎 样计量呢？这里有一个钟表店，（呈现商场里钟表柜台的情景）这是商店 里各种钟表， 同学们仔细观察， 你认为哪些钟表是可以计量”秒“？把你的想 法与小组的同学说一说。
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2、学习1分=60秒电子钟表、秒表及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做 单位的时间。拨一拨你手上的钟面，你有什么发现。如果学生有困难，教 师提示：“表盘上的指针有我们学过的时针、分针之外，还有什么针？”“观 察秒针的走动，你有什么感受？怎样计量用“秒”做单位的时间呢？” 板书：1分=60秒。 3、可以让学生思考这样的问题来进行小结：“为什么秒针走得最快， 时针走得最慢？”体会时、分、秒之间的关系。 三、巩固练习 1、 练习十四， 第1题， 填写合适的时间单位。 小明大约每天睡9 （ 小红戴红领巾需要（ 2、做一做2。 （感受时间的长短）教师掐表，让学生做一样自己喜欢的事情，试一 试，1分钟能做什么？教材中列举了四个平时学生生活中1分钟活动的例子， 并鼓励学生举出更多的例子来，如1分钟能从哪儿走到哪儿，1分钟能拍多 少下皮球，游泳能游多远，等等。通过这些学生自己生活中的例子，能更 真切地体验1分钟的长度。1秒比较短，学生不太好举出这方面的例子，可 以让他们用语言来描述一下，模仿着秒针的节奏念一下。 3、小游戏： 同学们闭上眼睛，老师说开始，你觉得1分钟到了就举手示意，看看谁 对1分钟的估计比较准。教师：尽管1分钟很短，我们可以用来做许多事情。 电子表（钟）有秒针的钟表秒表学生操作，观察。秒针让学生来进一步认 识秒，并探索1分=60秒的关系。学生通过自主探索，发现机械钟表上有三 根针，秒针走得最快，秒针走1小格是1秒，秒针走1圈（60格）时分针走1 格，所以1分=60秒。 四、作业：教科书第63页练习十四第1―3题。 板书设计： 秒的认识
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）；电饭锅煮米饭大约要25（
）。说一说想法。
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学年第一学期 1分=60秒
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第二课时： 第二课时：简单的时间计算 教学内容：P62页例1、例2，做一做， 教学内容 教学目标： 教学目标 1、会进行一些时间的简单计算。 2、初步建立时、分、秒的时间观念。 3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重点：会进行一些时间的简单计算。 教学重点 教学过程： 教学过程 一、复习 时、分、秒之间有什么关系？ 二、新授 1．例1（时间单位间的换算）“2时等于多少分？”计算2时等于多少分 时，由于还没学习这样的乘法，所以，学生用加法计算即可。但时间单位 间的进率是60这一点一定要让学生牢记。 2．例2（出示学生从家出发去上学的情景图，利用钟面给出时间的起 点和终点，让学生计算这两个时刻之间的时间段。）
（1）一般的计算“小明从家到学校用了多少时间？”计算时，体现算法 多样化思想，可以用数格子的方法，看分针走过了多少格，分针从6走到9，
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走了3大格，是15分钟；也可以用算式计算的方法来计算，并鼓励学生想出 更多的方法。比如，可以直接数分针走过了多少小格，也可以用35计算。 （2）简单的时间计算6时40分至7时20分是多少分？互相说一说，你是 怎样想的？ 三、巩固练习 1、P62“做一做” （1）3时=（ ）分 4分=（ ）分
让学生互相说一说想法。 不要求学生用乘法来计算时、 分、 秒间的换算。 （2）商店的营业时间，早上9：00开门，晚上8：00关门。小红想：现在 才8：40，我还要等多久呢？你能帮助她吗？体现算法多样化。 2、练习十四第2题判断大小，判断的方法可以多样化，有的只需要进 行简单的估算即可。如第1小题，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以 了。1、光1秒钟能传播多少路程，声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多 远，1分钟一般正常呼吸多少下等。2、大风车节目开始和结束的时刻。 3、 4、 新闻联播开始和结束的时刻。 再找几个感兴趣的节目，注意开始和结束的时刻。将结果记录在 书上。（1时是60分，2时是60加60，等于120分。） 四、作业：教科书第63-64页练习十四第4―6题。
板书设计： 简单的时间计算
2时=（120分） 7：30 ―― 用了15分钟 7：45
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第三课时： 第三课时：练习课 教学内容：练习十四第3――10题，填一填，说一说。 教学内容 教学目标： 教学目标 1、初步认识时间单位“秒”。 2、会进行一些时间的简单计算。 3、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习 惯。 教学准备：秒表。 教学准备 教学过程： 教学过程 1、 第3题。读一读，说一说。由于让学生课前进行了这方面的调查， 可以让学生互相交流还了解哪些类似的信息？如光1秒钟能传播多少路程， 声音1秒钟能传播多远，飞机1秒能飞多远，1分钟一般正常呼吸多少下等。 通过实践调查的题目，可以帮助学生了解许多常识。 2、第4题。（出示实物）让学生把认识时间和时间的计算结合起来， 既要写出时刻，又要计算一段时间。注意算法多样，既可数格，也可计算。 3、 第5题。一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟。它什么时 候到达？联系生活实际让学生解决现实问题。独立完成，再交流想法。 4、第6题。估计时间，培养正确的时间观念。穿衣服需要多长时间？ 刷牙需要多长时间？吃早点需要多长时间？整理书包需要多长时间？同学 们不能浪费时间，要节约时间， 把自己的每一件事情做的又快又好。 5、第7题。由于课前让学生结合电视预告的方式进行调查，而且体现 了很大的开放性，喜欢什么节目就选取什么节目进行调查，如：大风车节 目开始和结束的时刻；新闻联播开始和结束的时刻；小神龙俱乐部……以 及让学生计算一下这些节目中间经历的时间段。培养学生在日常生活中发 现和应用数学的能力。
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6、第8题，利用学生的作息表进行时间的综合应用。单独完成，集体 订正。第（1）、（2）小题独立完成，集体订正。第（3）小题，跟同学交 流一下自己的想法。第（4）小题，提出问题并解答。 7、第9题。联系自己的作息时间填一下，使自己更合理地安排生活。 8、 第10题。 让学生以小组为单位，到操场上实际测一测50米跑的成绩， 使学生知道一般在短跑中运用比秒更小的单位，只要学生能通过时间的比 较知道谁比谁跑得更快就可以了，至于这个单位是100进制之类的知识，不 要求学生掌握。 9、作业：教科书第65页练习十四第8题。 10、课后实践与调查P67页，填一填，说一说。
单元练习 一、你能在 1 分钟内完成吗？ 5×6= 3×4= 4×7= 二、连一连。 1、 12÷2= 28÷9= 36÷6=
2、请你联系自己的实际生活，想一想，再连线。
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三、联系实际填一填。 （1、2、3 填合适的时间单位） 1、小华每天睡 9（ ） 。 2、冬冬吃中午饭用了 20（ ） 。 3、小明跑 50 米大约用了 12（ ） 。 4、摸摸自己的脉博，1 分钟大约跳（ ）下。 5、4 时=（ ）分 6 分=（ ）秒 6、我从家到学校大约要用（ ） （填时间）
1 分大约读（ ）个字 分大约读（ 1 分大约写（ ）个字 分大约写（ 1 分大约拍（ ）下 分大约拍（
四、判断对错。 1、小军早上 6∶30 起床,小强早上 6∶40 起床,小强比小军起得早。( ) 2、小朋友洗一次澡大约要用 1 分钟的时间。 （ ） 3、3 时=180 分 （ ） 五、看图填空。 1、
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六、解决问题。 1、 星期日上午明明 9∶20 开始写作业，9∶50 完成。算一算他写作业用了 多长时间？
2、从北京――兰州的列车经过 A 城市的时间是早晨 6∶30。 现在要晚点 15 分，它什么时候到达？
七、 1、 2、 3、 4、 5、
根据自己的实际情况完成作息时间表。 上午第一节课用了多长时间？（ ） 第三节课什么时间下课？ （ ） 上午 10 点同学们在干什么？ 你还能提出