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年月日16 [小学数学 教学课件 PPT课件]:
小丽今年18岁，她已经过了18个生日，她的爷爷今年60岁，只过了15个生日，小丽不解地问：“爷爷您的年龄比我大，为什么您过的生日却比我少呢？”爷爷笑着不回答，要小丽自己想，同学们想不想告诉小丽这是什么道理呢？下面同学们就比一比看谁学得好。2003年看自己手中的年历，回答下面的问题：
1、一年有几个月？
2、每个月的天数都
一样吗？各有几天？
3、哪几个月是31天？
哪几个月是30天？
4、二月份有多少天？抢答：下面哪一年是平年，哪一年是闰年？1996年
1998年
2000年
1980年
1900年
拳头数月份一八二九三十四十
一五十
二六七如果你不想数拳头还可通过
歌决来记住他们一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬、三十天。平年二月二十八。填空1、一年有（
）个月。2、大月有（
）月，每月都是（
）天。3、小月有（
）月，每月都是（
）天。4、平年的二月有（
）天，闰年的二月有（
）天。5、平年一年有（
）天，闰年一年有（
）天。6、平年上半年有（
）天，闰年一、二、三月共有（
）天。121、3、5、7、8、
10、11314、6、9、1230282936536618191判断1、每年有365天。（
）2、一年中有7个大月，5个小月。（
）3、小明说他的书包是1998年2月29日买的。（
）4、平年的下半年和闰年的下半年天数一样。（
）选择1、四月份有几个星期零几天？（
）（1）4个星期零3天
（2）4个星期零2天2、今年一、二、三月一共有多少天？列式为（
）（1）31+28+30
（2）31+28+31（3）31+29+313、小明在奶奶家连续住了62天，正好是两个月，这是
哪两个月？（
）（1）5、6月（2）7、8月（3）2、3月（2）（2）（2）
小丽今年18岁，她已经过了18个生日，她的爷爷今年60岁，只过. #46 #46;
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2010-09-16 02:50
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平面图形的周长与面积 [小学数学 教学课件 PPT课件]: 平面图形的周长和面积黎塘铁中
执教者：杨宁回忆：小学阶段学过了哪些平面图形？小学阶段学过的平面图形平面图形的周长和面积分别比较下面各组图形的周长和面积。你会求什么图形的周长？能说出计算公式吗？53S = abS = a2S = r2观察图形：haab回忆这些图形怎样转化为已学过的图形进行计算。aS =ahS =ah÷2aS =(a+b)×h÷2计算下面图形的周长和面积。（单位：米）下面图形的周长和面积。（单位：米）计算下面图形的周长和面积。（单位：米）计算填空（1）周长12米的正方形，它的面积是（
）。（2）用一块边长5分米的正方形硬纸板，剪一个最大的圆形，它的周长是（
）。填空（3）一个大圆直径为小圆直径的2倍，则大圆的周长是小圆周长的（　）倍，大圆的面积是小圆面积的（　）倍。（1）　半径的长短决定圆的大小。 （
）（2）　两个长方形的周长相等，它们面积不一定相等。（　　）（3）圆的周长和它的半径的比的比值约是3.14。（　　）判断×√√选择（1）正方形边长扩大3倍，其面积（　　）①　扩大3倍　
②　扩大6倍　
③　扩大9倍③（2）平行四边形的底一定，高和面积（　　）。①　成正比例
②　成反比例
③　不成比例选择①(3)圆心角是90。的扇形面积是它所在圆面积的（　　）①　25%
②　60%
③　90%选择①计算（1）一块0.25公顷的三角形棉田，量得底是125米，它的高是多少？计算（2）一个长方形，一个正方形和一个圆的周长相等，已知长方形长10厘米，宽5.7厘米，求每个图形的面积。再见. #46 #46;
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2010-09-16 02:49
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分数应用题复习题 [小学数学 教学课件 PPT课件]: 沈阳市清乐围棋学校执
昆分数应用题(复习)热热身就是
请同学们指出下面每题中把谁看作单位“1”？你还想到了哪些数量关系？
这么说对吗?想：两个问题一样吗？它们有什么共同点和不同点？
　　　（８０－５０）÷５０＝
　　　（８０－５０）÷８０＝例4
学校举办的美术展览中，有50幅水
彩画，80幅蜡笔画。蜡笔画比水彩画多几分之几？水彩画比蜡笔画少几分之几？学一学答：蜡笔画比水彩画多─；水彩画比蜡笔画少─．３５８３水彩画蜡笔画(1)根据“蜡笔画比水彩画多－ ”这个条件,
如果已知水彩画有50幅,怎样求蜡笔画有多少幅?
如果已知蜡笔画有80幅,怎样求水彩画有多少幅?
50×（1＋－）80÷（1＋－）
解：设水彩画X幅．
　X＋－X＝80水彩画水彩画水彩画我们来讨论下面问题(2)根据“水彩画比蜡笔画少－ ”这个条件,
如果已知水彩画有50幅,怎样求蜡笔画有多少幅?
如果已知蜡笔画有80幅,怎样求水彩画有多少幅?50÷（1－－）解：设蜡笔画有X 幅．
　X－－X＝50蜡笔画蜡笔画蜡笔画80×（1－－）思考：
怎样解这一类题？关键是什么 ？
如果单位“1”已知，根据分数乘法的意义，直接用乘法求；
如果单位“1”未知可以设它为X列方程解或根据除法意义，直接用除法解。
思考：水彩画有50幅,蜡笔画比水彩画多－
,蜡笔画有多少幅?
水彩画有50幅,水彩画比蜡笔画少－ 蜡笔画有多少幅?
如果把上题的分数改为百分数,解答方法一样吗？ 50×（1＋
－ ）50÷（1－
）解：设蜡笔画有X 幅．
X＝5060%37.5%37.5%60%37.5%做一做(8－2)÷8×100﹪
＝6÷8×100﹪
=75%75%1.昨天王彬彬同学做演算的情况如下,请你算出他计算的正确率.正确率最高可能是多少？说明了什么？一次计算的正确率与错误率有什么关系？２.（１）小龙的身高比小丽高
，小丽身高135厘米，小龙身高多少厘米？
（２）小丽的身高比小华矮
，小丽身高135厘米，小华身高多少厘米？２.（１）小龙的身高比小丽高－，小丽身高135厘. #46 #46;
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2010-09-16 02:46
热度: 分数的意义28 [小学数学 教学课件 PPT课件]: 五年制小学数学第八册第五单元
攀钢十五小学 授课: 王顺蓉
制作: 刘银峰分数的意义把一个物体或一个计量单位平均分成若干份把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。。把一张长方形的纸平均分成四份，有几种分法？讨论图 3把许多相同物体看作一个整体，平均分成若干份
把许多相同物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示。下面每个图中蓝色的小正方体各占整体的几分之几？1、读出下列分数并说出每个分数的意义。分数各部分的名称：3
52、把全班学生平均分成6组，一个组是全班人数的
两个组是全班人数的
，单位“1”是(
)练一练
是把单位“1”平均分成(
)份，表示这样的
)份的数，单位“1”是(
)1、832
6全班学生圆
一个分数，分母是几，它的分数单位就是几分之一；分子是几，它就包含了几个这样的分数单位。2、说出下列每一个分数的分数单位,它
包含了几个这样的分数单位。练一练3、012(
)
5
10(
)274、0123、012(
)
5
10(
)274、012一、用分数表示下面各图蓝色部分。课堂练习二、判断：
1、用分数表示下面各图蓝色部分对不对？(
)√××二、判断：
1、用分数表示下面各图蓝色部分对不对？(
)√××√2、
是把单位“1”分成7份，
表示这样4份的数。(
)3、男生人数占全班人数的
把全班人数看作单位“1”。(
)4、把一堆苹果平均分成6份，
表示这样5份的数是 . #46 #46;
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2010-09-16 02:44
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5的乘法口诀 [小学数学 教学课件 PPT课件]: 浙江诸暨大桥学校
周国成5的乘法口诀5的乘法口诀看图填空
）个（
）相加
）×（
）=（
）或（
） × （
）=（
）23 62 3 362
）个（
）相加
）X （
）=（
或 （
） X（
）=（
）43443312121015202555个5个加，把得数写在空格里。准备题：1个55×1=5
1×5=5一五得五2个53个5
5×3=（
）3×5=(
三五（
）4个5
5×4=（
）4×5=(
四五（
）5个5
5×5=（
五五（
）5×2=10
2×5=10二五一十152025十五二十二十五1520
把口诀写完整：
三五（
）一十
）五二十
五五（
）十五五四二十五
有5个角，2颗
有几个角？
3颗、4颗、5颗呢？想想算算：5+5=105+5=5×5=25105+5=5×5=3×5+6=1025215+5=5×5=4×5-8=3×5+6=211025125+5=105×5=254×5-8=123×5+6=211×5-5=05+5=105×5=254×5-8=123×5+6=215×2+4=1×5-5=014算算填填：
）×（
）+5=255×5=（
）5×2+5=
5×3=
1. #46 #46;
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2010-09-16 02:43
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小小采购员2 [小学数学 教学课件 PPT课件]: ?. #46 #46;
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2010-09-16 02:41
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10的认识和有关10的加减法课件 [小学数学 教学课件 PPT课件]: 10的加减法194107102109 ＋ 1 ＝9 ＋ 1 ＝ 1010 － 1 ＝9 ＋ 1 ＝ 101 ＋ 9 ＝10 － 1 ＝ 99 ＋ 1 ＝ 101 ＋ 9 ＝ 1010 － 1 ＝ 910 － 9 ＝8 ＋ 2 ＝8 ＋ 2 ＝ 1010 － 2 ＝8 ＋ 2 ＝ 102 ＋
＝10 － 2 ＝ 88 ＋ 2 ＝ 102 ＋ 8 ＝ 1010 － 2 ＝ 810 －
＝7 ＋ 3 ＝7 ＋ 3 ＝ 1010 － 3 ＝7 ＋ 3 ＝ 10＋
＝10 － 3 ＝ 77 ＋ 3 ＝ 103 ＋ 7 ＝ 1010 － 3 ＝ 7－
＝6 ＋
＝6 ＋ 4 ＝ 1010 －
＝6 ＋ 4 ＝ 10＋
＝10 － 4 ＝ 66 ＋ 4 ＝ 104 ＋ 6 ＝ 1010 － 4 ＝ 6－
＝5 ＋ 5 ＝5 ＋ 5 ＝ 1010 － 5 ＝中央电教馆资源中心制作2004.06. #46 #46;
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2010-09-16 02:40
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多些少些 [小学数学 教学课件 PPT课件]: . #46 #46;
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2010-09-16 02:38
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捆小棒 [小学数学 教学课件 PPT课件]: 捆小棒1．数一数，捆一捆．（
）个一（
）个十十一2．摆一摆，想一想．111个十，1个一，是11．10 ＋ 1 ＝ 112．摆一摆，想一想．151个十，5个一，是15．10 ＋ 5 ＝ 152．摆一摆，想一想．191个十，9个一，是19．2．摆一摆，想一想．191个十，9个一，是19．10 ＋
＝2．摆一摆，想一想．202个十，是20．2．摆一摆，想一想．202个十，是20．10 ＋ 10 ＝从右边起，第一位是个位，第二位是十位 ．3．读直尺上的数．练一练1．看图写数．练一练2．按顺序写数．练一练3．画一画．10151420练一练4．（2）十位上是1，个位上是2，这个数是（
）．（1）1个十和4个一合起来是（
）．1412练一练5．10 ＋ 3 ＝6 ＋ 10 ＝10 ＋ 0 ＝3 ＋ 10 ＝10 ＋ 5 ＝10 ＋ 10 ＝中央电教馆资源中心制作2003.10. #46 #46;
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2010-09-16 02:37
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商不变 [小学数学 教学课件 PPT课件]: 人教版 第六册商不变性质口算：66666 真棒从上面的口算中，你发现了什么规律？观察：第2、3、4、5组各同第1组比较，被除数和除数是怎样变化的？它们的变化和商之间有什么规律？
看看被除数和除数有没有变化？
商有没有变化？被除数的变化：扩大2倍2448除数的变化：48扩大2倍商：66被除数的变化：扩大2倍2448除数的变化：48扩大2倍120202404048080商不变在除法里，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。被除数的变化：扩大2倍2448除数的变化：48扩大2倍120202404048080商不变在除法里，被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。观察：第5组和第1、2、3、4各组比较，被除数和除数是怎样变化的？它们的变化和商之间有什么规律？被除数的变化：缩小2倍除数的变化：缩小2倍商：被除数的变化：缩小2倍除数的变化：缩小2倍商：244488120202404804080商不变在除法里，被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。被除数的变化：缩小2倍除数的变化：缩小2倍商：244488120202404804080商不变在除法里，被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。规律：
在除法里，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。. #46 #46;
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2010-09-16 02:34
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确定位置4 [小学数学 教学课件 PPT课件]: 确定位置教师：林厚斌第1行第2行第3行第4行第5行第6行第7行第1列第2列第3列第4列第5列第6列
今天我为大家准备了一个小礼物，我把礼物藏在了两个同学的座位中，猜猜礼物在哪儿？第一个同学是二组的第二个同学坐在第三个第一组第二组第三组第四组第五组
为什么不能一下就猜出是哪位同学？
因为第二组的同学有五人，如果只说第二组，很难一下子知道是哪位同学。
同样坐在第三个的同学也有很多，如果只说坐在第三个，同样很难一下子知道是哪位同学。
怎样就能让同学们一下就把位置确定下来。即要说坐在第几组，又要说坐在第几个。第三组第五个
第四组第三个第一组第二组第三组第四组第五组说说自己的位置：第几组第几个。介绍位置时，用了几个数？第4组第4个第4组第2个第5组第3个
你能利用这两个数把这个位置简单地表示出来吗？ （5,3）（4,2）（4,4）数对表示法 第一组第二组第三组第四组第五组说一说小青的位置在哪？说一说小青的位置在第3组第2个小青的位置也可表示为(3,2)小青第1组第2组第3组12第 2 组2小 敏第1组说一说1233第 4 组4小
林第 1 组第 2 组第 3组说一说12331443
将前后左右的同学的位置用数对表示出来。(5,2)(3,2)(4,3)(4,1)自己和同学的数对，你有什么发现？同一组的同学，数对的第一个数相同；
同一行的同学，数对的第二个数相同。把座位移到方格纸上，你还会确定位置吗？
怎么看？竖线——组——列；横线——个——行。
画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗？你是怎么知道的？第3组第4个也可表示为(3,4)第一组第二组第三组第四组第五组
画一个点，你知道这个位置是哪位同学吗？你是怎么知道的？第4组第3个也可表示为(4,3)第一组第二组第三组第四组第五组练一练121143411、在图上标出各个景点的位置。2、现在小敏的位置是（4，2），她要去溜冰场，请画出线路图。（1，5）（2，3）（5，1）（6，4）（0，0）再见. #46 #46;
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2010-09-16 02:34
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能被3整除的数的特征 [小学数学 教学课件 PPT课件]: 能被3整除的数的特征
主讲、制作：彭凤
九年义务教育六年制小学数学第十册听数打手势16
215966200512口算出下面各数除以3的商：
能被3整除的数的特征能被3整除（根数）3
、 6 、 9不能被3整除（根数）1、2、4、5、7、8尝试练习
（1）听数，摆棒，判断能否被3整除。
10218105（2）听数，不摆棒，判断能否被3整除。2627039能被3整除的数的特征能被3整除（根数）3、6、9
不能被3整除（根数）1、2、4、5、7、8一个数的各位上的数的和能被3整除，这个数就能被3整除。基本练习：1、下面各数，先说一说各位上的数的和是多少，再说一说能否被3整除。
83
87基本练习：2、直接判断下面各数能否被3整除
93
114
262
837知识迁移：1、试一试：
下列各数能否被3整除，能否被9整除。
72
8889知识迁移：2、讨论（正确划√，错误划×）
（1）凡是能被9整除的数，一定能被3整除。
）
（2）凡是能被3整除的数，一定能被９整除。（
）
（3） 能被3整除的数，有些能被9整除。
）
√
√综合练习1、在多位数“760□5”里填上一个数字，使这个数能被3整除，有几种填法？（
9比一比谁选得多：选出两个数字组成能被3整除的两位数1
8请多提宝贵意见!. #46 #46;
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2010-09-16 02:32
热度: 比例的基本性质2 [小学数学 教学课件 PPT课件]: 九年义务教育小学数学第十二册比例的意义和基本性质授课教师：白生燕授课单位：乌苏市第四小学长城大雁塔九寨沟天池天涯海角洞庭湖新疆哈纳斯湖中华人民共和国行政图下一步上一步1、什么是比？
2、求下面各比的比值，哪些比的比值相等。上一步下一步1、根据表中给出的数量写出有意义的比。
2、观察写出的比，哪些比能用等号连接，为什么？
3、根据比与分数的关系，这样的式子还可以怎样写？次第项目想一想,议一议下一步上一步1、说一说比和比例有什么区别。2、应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。4、你能用3、5、6、10四个数组成比例吗？能组成几个比例式？3、应用比例的意义，再应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。. #46 #46;
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2010-09-16 02:30
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加法和减法 [小学数学 教学课件 PPT课件]: 加法和减法２＋４＝６６－４＝２６－２＝４３３２８３５2
见. #46 #46;
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2010-09-16 02:29
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***质因数 [小学数学 教学课件 PPT课件]: ***质因数江西省铜鼓县第一小学郭显华九年义务教育小学数学第八册1、用彩条摆出20以内的质数一、复习2357111317192、请说出什么叫合数？什么叫质数？3、判断下面哪几个数是合数？一个数，如果除了1和它本身还有别的约数，这样的数叫做合数。一个数，如是只有1和它本身两个约数，这样的数叫做质数（或素数）。5
是合数观察思考1、上面复习（3）中5、23、31等质数能写成两个数相乘的形式吗？（
）×（
）×（
23 （ ）×（ ）=31
312、上面复习（3）中6、28、60等合数能写成两个数相乘的形式吗？有几种写几种。×
10比较上面的等式，把质数和合数写成的两个数相乘的形式，有什么不同？一个质数只能写成1和它本身相乘的形式，不能写成比它本身小的两个数相乘的形式；而合数除了可以写成 1和它本身相乘的形式以外，还可以写成比它本身小的两个数相乘的形式。因为一个合数，除了1和它本身以外，还有别的约数。说明为了方便，把6写成比它本小的两个数相乘的形式，也可用下面的写法，也可用彩条表示：6
332例36、28和60可以写成哪几个质数相乘的形式？326 2 × 36=2×374284
×728=4×7
722284 ×7
728=2×2×7106606 ×
60=6×10 523260
560=2×3×2×5
从上面的例子看出，每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。
把一个. #46 #46;
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2010-