《藏戏文化的意义价值》中为什么要介绍有关藏戏文化的意义价值形成的传奇故事？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2024-03-08 02:00 标签： 藏戏文化的意义价值
黄新琪教材分析：《藏戏》一课编排在第一单元“中华民风民俗”的第四课，这是一篇知识性、人文性和趣味性比较强的略读课文。根据本单元的主题要素，本课主要是引导学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达方法;通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏戏的文化。学情分析：六年级学生已经具备一定的自学、阅读、感悟能力。但是因地域不同，文化了解程度不同，学生对戏剧缺乏兴趣，特别是对藏戏一无所知。教法分析：根据学生学情，教师需要引导学生课前查找有关藏戏以及其他剧种的资料，让学生先从感官上认识藏戏，激发学生了解藏戏的兴趣，从而体会到藏戏这种传统戏剧艺术的独特魅力和丰富的文化内涵。教学目标：1.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。2.學习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重点难点：重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵，了解藏戏的文化。难点：了解本文语言特点，积累语言，领悟表达方法。教学过程：一、揭题谈话，引入新课谈话导入：俗话说：十里不同风，百里不同俗。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族就有一种戏剧，被称为藏文化的“活化石”，它就是藏戏。请齐读课题。（板书课题：藏戏）1.在我们走进课文之前，请同学们先欣赏纪录短片，一起感受藏戏的独特魅力。2.看完短片，我们了解到藏戏在中国的传统艺术文化方面具有重要的地位。作者马晨明是如何通过文字向我们介绍这种古老的艺术样式呢？这是一篇略读课文，请同学们齐读阅读提示，看看本课对我们提出了什么学习要求。二、初读课文，扫清字词障碍1.现在，请同学们带着阅读提示的要求快速默读全文。画出文中不懂的字词，试着读一读，联系上下文理解意思。2.请看课本上带有拼音的字词，你能大胆地读一读吗？出示“僧人、野马脱缰、吞噬、山南琼结、王妃、青面獠牙、朴实敦厚、一钹“等词语。3.课本上还出现了一些比较难懂的词语，你能用连线的方式，找出对应的答案吗？理解“咆哮、哄堂大笑、两面三刀、优哉游哉”词语（指名回答）。三、再读课文，整体感知1.接下来，我们再次默读课文，注意默读速度，思考：课文可以分为几个部分，请用小标题概括出每个部分的内容，再说一说是按照什么结构写的？2.交流收获：我知道课文可以分为4个部分，其中：①1-3自然段：概括藏戏的特点;②4-7自然段：概括藏戏的形成（唐东杰布开创藏戏的传奇故事）;③8-17自然段：具体介绍藏戏的特点;④18自然段：总结全文。全文是按照总分总的结构来写的。3.教师小结：我们知道了作者先是简单概括出藏戏的特点，再阐述藏戏的形成，接着具体介绍藏戏的特点，最后用一句话来总结全文。这是按照总分总的结构来写的。四、精读课文，合作探究（一）品读第一部分：初步了解藏戏的特点请同学们齐读课文前三个自然段，说说藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面写的？全班交流汇报：（1）①戴着面具;②没有舞台;③演出时间长。（2）句式转换：反问句变陈述句。（你能够为下面的反问句变成陈述句吗？）世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。（3）指导朗读，引导学生读出自豪感。（二）品读第三部分：具体了解藏戏特点提出问题：了解作者是如何将藏戏三大特点写具体。1.默读第8-17自然段，找出与前三个自然段中藏戏三大特点相对应的段落，并完成表格。2.引导学生交流探讨：具体了解藏戏的三大特点。（我们先来分析第一个特点）五、自主品读，了解形成1.课文浓墨重彩地向我们介绍了藏戏的三大艺术特色。现在，请大家齐读四人小组学习：1四人小组合作：.默读第4-7自然段，用自己的话简单概括藏戏的形成过程，并完成表格。（时间4分钟）拓展延伸，学法迁移过渡语：在本单元《北京的春节》《腊八粥》的学习中，我们知道了文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重要表达的意思来决定的。那么，藏戏这篇文章同样是详略得当，层次分明，作者从不同方面介绍藏戏时，并不是面面俱到，而是抓住重点来进行描述。1.提出问题：课文的第二部分和第三部分当中，你能分清这两部分内容的主次吗？2.师生交流：第二部分是介绍藏戏的形成过程，相对写得比较简略，是次要内容，详略处理上是略写;而作者在描写第三部分时，具体地描写了藏戏的三大特点，是主要内容，详略处理上是详写。3.请你再说一说这篇课文详略写的好处是什么？4.认识其他的地方戏曲六、总结全文，巩固提升每个地方有不同的艺术形式，课后试着用本课的表达方法去描述一种你熟悉的艺术形式吧！

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