因听力严重障碍，无钱佩戴助听器，只能靠读老师的唇语学知识，多年如一日，坚持不懈。前几天，手捧大学录取通知书，19岁的她百感交集!她就是出生于随州市曾都区洛阳镇揭家村的贫寒。　　既不能听，也不能说，自出生开始，她便与命运抗争。　　因听力严重障碍，无钱佩戴助听器，只能靠读老师的唇语学知识，多年如一日，坚持不懈。前几天，手捧大学录取通知书，19岁的她百感交集!她，就是出生于随州市曾都区洛阳镇揭家村的贫寒女孩张巧玲。　　患了先天性聋哑症坚韧女孩坚持上学　　张巧玲出生不久，就和姐姐一样听不到周围的声音，就连简单的“爸爸、妈妈”也无法完整喊出来，更无法与小伙伴正常交流。　　父亲张远洲看在眼里，急在心上，带着两个女儿前往武汉就医，均确诊为先天性耳聋症。花费近万元，但治疗没有明显效果，家里实在没有钱了，只能放弃治疗，听天由命。　　很快，张巧玲和姐姐到了入学年龄。姐姐听不见老师说话，也无法与老师和同学交流，只上了几天学就再也读不下去了，只好回到家中。轮到张巧玲上学时，她很忐忑，担心像姐姐一样被迫辍学回家。　　当时，张巧玲尚未完全失聪，可以断断续续听到老师讲课的内容，遇到不懂的时候，她就将问题写在作业本上，请老师讲解，直到弄懂为止。　　就这样，悟性极高的她学习成绩不仅没有掉队，相反还很不错：小学和初中成绩一直在班级中上等，初中毕业时，她以优异成绩考上了随州当地有名的曾都区第一高级中学。　　聋哑男孩卖手抓饼激励她读唇语　　进入高中，张巧玲个子高，自尊心强不肯说自身困难，被不了解情况的老师编在后排。几乎完全听不清老师讲课的内容，她一时间很不适应。　　更难受的是，还遭到一些同学的冷嘲热讽。一次上课，老师点张巧玲回答问题，但她听不见，周围也没人提醒她，所有同学都将目光聚集在她身上，引得大家哄堂大笑，她顿时脸涨得通红，心里很不是滋味。“那种嘲笑我永难忘记。”张巧玲说，当时很想争辩，但又无法言语，憋屈难受，只好躲在宿舍痛哭一场。　　因长期不适应，也无法与身边同学交流。张巧玲想过放弃，但一次大街上偶遇一名卖手抓饼的聋哑男孩，让她改变了想法。　　张巧玲回忆，她在大街上看到一个聋哑男孩卖饼。他挂着“聋哑人卖手抓饼，请顾客光临!”的牌子，卖几个不同口味的手抓饼，全靠读顾客唇语来做生意，即靠看别人说话时嘴唇的动作来弄懂别人的意思。就靠这，聋哑男孩将摊点生意打理得很好。“他只能卖饼，我还能读书，条件比他还要好一些，我也要练习读唇语。”深受触动的张巧玲，决定通过读老师的唇语来“听讲”。　　不好意思总盯老师嘴巴看　　几个月后，班主任老师终于得知了张巧玲的情况，连忙将她调到第一排正中间位置。　　虽然座位调到了第一排，但仍只能隐约听懂老师的内容，张巧玲就靠读老师唇语，去猜老师的意思。张巧玲说，最开始听不懂，但听得多了，自然就懂了。　　张巧玲举例说，语文老师一直在强调要多阅读，多背书，作文多写多锻炼，自己就记在心里，严格贯彻老师的要求。对数学和英语等难点学科，她一般都要先预习课本，做到老师讲课时有的放矢，结合预习内容，看老师的口型，猜测老师的大意，课上没有听懂的，下课后再领悟，如果还有疑问，就将问题写在纸上，主动去问老师。　　预习课本，读唇语听课猜大意，课后领悟问老师……这也成了张巧玲读唇语学习的三部曲。不久，她的成绩赶上来了。　　由于总在盯着老师的嘴巴看，张巧玲有时候感到不好意思。后来，张巧玲主动要求班主任老师将座位调到了第一排的右侧，方便自己抬头看老师嘴型。“听懂了吗?”“上课不要讲话，不要吃零食。”“sin、cos”等老师常用的语句，到快毕业时，张巧玲已经烂熟于心。　　最开心的事是给同学讲方法　　虽然患先天性聋哑症，但张巧玲从未放弃说话，一直在尝试与身边的老师和同学用正常语言交流。用她的话说，“我要成为一个有天分的聋哑人。”　　与大多数聋哑人不同，张巧玲除了读老师的唇语，她还能用一些简单的语言与老师交流。让她感到最有成就感的事情，就是自己走上讲台，与同学们分享学习方法。　　张巧玲说，由于班主任教的是历史科目，自己的历史科成绩也一直比较稳定，有时还能排到年级前列。一次，在班主任老师马海波的要求下，她走上讲台，当着全班同学的面，在黑板上与大家分享学习方法。“多总结规律”、“多做题”……她边写边将这些方法说出来。　　努力没有白费，张巧玲10多年的坚持总算有了成果。今年高考，读文科的张巧玲考了458分，达到二本录取分数线，被武汉生物工程学院录取。“这个结果我不感到意外，这是她应该得到的回报。”班主任老师马海波告诉楚天都市报记者，张巧玲身残志坚，每天都在坚持上课，让他印象深刻。　　大学四年渴望有一只助听器　　“你今年高考考了多少分?听得懂吗?”上周，初见张巧玲时，楚天都市报记者放慢语速问道。“458分。”刚问完，张巧玲用清晰响亮的声音回答道。“通知书收到没有?”“收到了。”　　来到张巧玲的家里，张巧玲面前还摆着一本厚厚的成语字典，在练习写字。一旁，放着崭新的大学录取通知书。　　父亲张远洲说，前几天，他将通知书交到女儿手上时，她将通知书紧紧捧在胸口，眼泪直流。“我知道，女儿为了这张通知书，确实太辛苦了，高考分数出来前，我甚至都没想到她能考上大学。”　　谈到到大学的愿望，张巧玲用两根食指指着两只耳朵说道，“助……听……器”。随后，她在笔记本上写了下来：渴望有一只好的助听器，能跟别的同学一样正常地听课。大学四年，她要好好学习，让自己变大。“责任!”在解释“变大”的意思时，张巧玲在一张白纸上，写下了这样两个大大的字。

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展开全部谈到听，我们想到最多的是鼓膜（耳膜）。医生们也多次讨论到外耳、中耳、内耳的水平。实际上，听事由整个听觉系统完成的。除外耳、中耳、内耳外，还包括听神经、听通道和皮层听区。我们把后二者合称为听中枢。能看清的东西一定看到了，而能看到的东西不一定能看清；同理，能听清得声音一定是听到了，而能听到声音不一定能听清。听到，是听觉系统的基本功能，而听清则是更高级功能。只要有信号传导听中枢，我们就“听到”了；但要听清，还必须具备听觉分辨能力。那些因素决定了我们能否听清？在过于嘈杂的环境中，由于声信号本身变的含混不清，正常听力的人也无法听清；信号声过小也会产生类似的情况。比如，电视声音太小，我们正常听力者也同样听不清。但这不是问题的全部。内耳具备声信号分析能力。内耳受到损伤后，听觉分析能力就会明显下降。但由于我们的听觉分辨能力有足够的余地，不必100%地听清楚也能保证我们听懂。因此，不太严重的内耳损伤还不至于使病人完全丧失听觉分辨能力。听中枢具备更重要的声音信号分析能力。听中枢受损，听觉分辨能力会更差。有一种因中枢障碍导致的耳聋，称中枢聋。典型的中枢聋患者完全可以听到声音，甚至是极细小的声音，但他们听不懂、听不清。显然，听不到（或声太小）肯定会听不清；但即使听到了，由于内耳、听中枢分析能力下降，也依旧会听不清。而且这个问题很难解决。我们也可以反过来推理：内耳或听中枢的损伤，是导致听不清的主要原因。遗憾的是，大多数神经性聋患者，其内耳、听中枢都有损伤，只是程度不同而已。因此，不少神经聋患者都会抱怨听得到却听不清。已赞过已踩过你对这个回答的评价是？评论
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展开全部我能听见讲话，但不知道在讲什么”这是很多感音神经性耳聋患者常常抱怨的一句话，即使是在他们正确选配了助听器以后也这样。这是为什么？与正常听力者相比，感音神经性耳聋患者不仅存在着音量减轻的问题，同时还存在着频率失真（频率分辨率差）的问题。换句话说，我们用一般讲话音量交谈，听力正常者交谈起来毫无障碍，而听阈为60分贝的感音神经性耳聋患者则可能听不清，有些发音轻的单词也许根本听不见。虽然戴上了助听器，所有的声音都能听见，但是，患者还是不可能把每个字都听得清楚，尤其是在噪声环境中。这是因为，虽然经过助听器的正确补偿，但患者仍然存在以下问题：时间解析能力差；频率解析能力差；内在的降噪能力差。 能看清的东西一定看到了，而能看到的东西不一定能看清；同理，能听清的声音一定是听到了，而能听到的声音不一定能听清。听到，是听觉系统的基本功能，而听清则是更高级功能。只要有信号传到听觉中枢，我们就“听到”了但要听清，还必须具备听觉分辨能力。哪些因素决定了我们能否听清？在过于嘈杂的环境中，由于声信号本身变得含混不清，正常听力的人也无法听清；信号声过小也会产生类似的情况。比如，电视机声音太小，我们正常听力者也同样听不清。但这不是问题的全部。 内耳具备声信号分析能力。内耳受到损伤后，听觉分析能力就会明显下降。但由于我们的听觉分辨能力有足够的余地，不必100％地听清楚也能保证我们听懂。因此，不太严重的内耳损伤还不至于使患者完全丧失听觉分辨能力。听觉中枢具备更重要的声信号分析能力。听觉中枢受损，听觉分辨能力会更差。有一种因中枢障碍导致的耳聋，称为中枢聋。典型的中枢聋患者完全可以听到声音，甚至是极细小的声音，但他们听不懂、听不清。 显然，听不到肯定会听不清；但即使听到了，由于内耳、听中枢分析能力下降，也依旧会听不清。而且，这个问题很难解决。 我们也可以反过来推理：内耳和（或）听中枢的损伤，是导致听不清的主要原因。遗憾的是，大多数神经性耳聋患者，其内耳、听觉中枢都有损伤，只是程度不同而已。因此，不少神经性耳聋患者都会抱怨听得到却听不清。展开全部听得见听不清，多由于听觉系统的内耳功能受损或功能性退化引起，导致高频听力下降，建议到验配中心做一个听力检查确诊听力，验配师会给你合理建议。
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展开全部因为不想展开全部可以考虑配助听器
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