冬至日太阳是从东南升起，从西南落下的。太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、十洋太热美胜策今委附流星、彗星、外海王星天体以360问答及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。太阳目前正在穿越银河系内部边缘猎户臂的本地泡区中的本星际云。在距离地球17光年的距离内有50颗最邻近的恒星系(与太阳距离最近的恒星是称作比邻星的红开牛乙胞径左底上矮星，大约4.2光年)。太阳和其它天体一样，也在围绕自己的轴心自西向东自转，但观测和研究表明，太阳表面不同的维度处，自转速度不一样。在赤道处，太阳自转一周需要25.4天，而在纬度40处需要27.2天，到了两极地区，自转一周则需要35天左右。这种自转方式被称为"较差自转"。

《绕绕涂涂》教学反思1　　《绒线绕绕》是一节手工制作课，学生要利用手中的各种彩线绕成各种不同风格的工艺品，当学生上到这节课的时候显得特别的兴奋，他们这个年龄段的孩子对新鲜的事物总是特别愿意去尝试和动手亲自感受一下。教师出示漂亮的作品，学生立刻被吸引住了，想立刻动手制作试一试。接着老师马上**是怎么做的？交流了没一会儿，怕学生**思考会耽误时间，再交流下去也没什么结果。老师就迫不及待地把“怎么做”、“要留意什么”告诉学生，怕学生还不明白，就是示范一下，要么就用课件演示一下。当一切问题都解决了，学生就**制作。　　但做出来的作品就显得比较单一，不够丰富。这是我们在小学手工制作课堂中常用的教学模式，我们知道要让学生自主探究，不再是“示范——模拟”，而是让学生先思考、交流制作方法，但凭空思考到底有多大实效？学生能在凭空思考中发现问题、解决问题吗？那是不大可哪棠。这样的教学模式的确可以更快捷地达到教学目标，让学生很快学会方法。学生的作品错误是没了，但特色也没了。没有通过细细品味、缺少碰壁、磨练与反思，既不利于学生**思考能力和创新思维能力的培养，也不利于学生自主分析意识和习惯的培养。　　我们强调在动手动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成，学会技术。而把握新的知识与技术是一时的，“会学”才是终生的.，这是一个把握方法的问题。手工课中除了让学生掌握制作方法，还得让学生学会动脑，学会创新。遇到困难的技术问题，老师别忙着“解”，把学生的问题消灭于萌芽状态，而应该让学生自己动手动脑寻找解决方法。想想、做做、做错、再试，失败了没关系，要让学生树立良好的技术探索的意识。　　鉴于此，我们构建了一种新的课堂教学模式——尝试、点拨、改进、评价。目的在于引导学生建立以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式，强调师生、生生多项互动，使学生从“学会技术”到“会学技术”，提高学生的技术意识和动手动脑能力。《绕绕涂涂》教学反思2　　我代的是一年级的美术，一年级的孩子们聪明伶俐，顽皮可爱，我很喜欢他们，但要给他们上好一节美术活动，还真得下一番功夫。例如在活动《绕绕涂涂》中，这一活动的重点是让学生大胆用线条涂出物体的形状，启发学生感受线和形的关系，从中体验涂涂绕绕的乐趣。儿童期的孩子们平时就很喜欢涂涂画画，但是如何用线表现物体的形，是本次活动的重点。　　在导入活动时，我运用了一个小故事“小毛绕线团”引起了同学们的兴趣，在故事中，孩子们认识了直线，波浪线，螺旋线，这些线得认识是在故事中贯穿的，所以孩子们轻轻松松的认识了这些线。儿童的各种认知都是从图画开始的，当孩子们看到用线绕出的图形时都能主动说出它的形状像什么，从而引发了课堂的**，同学们都迫不及待的想用这种方法进行创作。在活动中孩子们都很积极，就连平时不太喜欢画画的孩子这节活动都在认真涂画。　　通过这次活动，我觉得在美术活动中，要留给学生足够的想象与创作的空间，不要过多地附加条条框框，以免束缚了他们的思维。学生的作品也不应以画的像不像为标准，教师应站在另一种角度看待学生的创作是否具有很好的想象力，这才是好作品。《绕绕涂涂》教学反思3　　《绒线绕绕》是一节手工制作课，学生要利用手中的各种彩线绕成各种不同风格的工艺品，当学生上到这节课的时候显得特别的兴奋，他们这个年龄段的孩子对新鲜的事物总是特别愿意去尝试和动手亲自感受一下。教师出示漂亮的作品，学生立刻被吸引住了，想立刻动手制作试一试。接着老师马上**是怎么做的？交流了没一会儿，怕学生**思考会耽误时间，再交流下去也没什么结果。老师就迫不及待地把“怎么做”、“要留意什么”告诉学生，怕学生还不明白，就是示范一下，要么就用课件演示一下。当一切问题都解决了，学生就**制作。　　但做出来的作品就显得比较单一，不够丰富。这是我们在小学手工制作课堂中常用的教学模式，我们知道要让学生自主探究，不再是“示范——模拟”，而是让学生先思考、交流制作方法，但凭空思考到底有多大实效？学生能在凭空思考中发现问题、解决问题吗？那是不大可哪棠。这样的教学模式的确可以更快捷地达到教学目标，让学生很快学会方法。学生的作品错误是没了，但特色也没了。没有通过细细品味、缺少碰壁、磨练与反思，既不利于学生**思考能力和创新思维能力的培养，也不利于学生自主分析意识和习惯的培养。　　我们强调在动手动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成，学会技术。而把握新的知识与技术是一时的，“会学”才是终生的，这是一个把握方法的`问题。手工课中除了让学生掌握制作方法，还得让学生学会动脑，学会创新。遇到困难的技术问题，老师别忙着“解”，把学生的问题消灭于萌芽状态，而应该让学生自己动手动脑寻找解决方法。想想、做做、做错、再试，失败了没关系，要让学生树立良好的技术探索的意识。　　鉴于此，我们构建了一种新的课堂教学模式——尝试、点拨、改进、评价。目的在于引导学生建立以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式，强调师生、生生多项互动，使学生从“学会技术”到“会学技术”，提高学生的技术意识和动手动脑能力。《绕绕涂涂》教学反思4　　只有在实践中才能有收获，在反思中才有提高。　　一、思效　　《绕绕涂涂》这一课是学生感性认识线条的一个起点，是儿童美术教学的一个知识点，目的是让学生学会用线条表现物体的外形特点，并大胆用线涂绕出来，体验绘画的乐趣，激发绘画的热情。由于每位学生的接受能力不同，因此大部分同学都可以用圈涂、摆图和推图的方式**创作物体，还有很多学生创造力较强，能完成一幅完整的作品。　　二、思得　　本课创设了一个小花猫滚线团的情境，赋予全班同学以小花猫的角色，以一种轻松的游戏方式进行教学及绘画，每只小花猫都兴致勃勃，在教学过程中我也会使用一些童趣化的语言，如“这只小花猫可真调皮，玩毛线球玩着玩着把自己给缠绕住了！”“这只小花猫很温柔，甚至有点胆小，它不知道这个毛线球是什么，所以小心翼翼的用脚碰了一下，咦，它竟然能向前滚动起来，太神奇了！”学生们听了都哈哈哈哈大笑起来，教学氛围非常好。　　三、思失　　第一，今日是第一次给学生发新的绘画本，这个步骤也是一种学问，第一次因为没有交代清楚用铅笔书写班级和姓名，导致许多学生用彩笔甚至马克笔来书写，较为混乱。另一点是绘画纸，有学生在正面画、有学生在反面画，有学生第一页画一点又翻到了第二页，有学生直接翻到中间页数开始画，还有同学画错了就撕纸等等，总之什么情况都有。　　第二，依然是纪律的问题，在讲课时还好，可是当学生在回答问题时就不行了，总有学生在下面窃窃私语，一点一点的声音汇聚起来整个氛围较为嘈杂。当学生创作的时候，总是有学生会左说一说，后面讲一讲，再借借笔，导致整个创作氛围较乱。　　第三，在创作时有部分学生迟迟不动笔，走到他的跟前他会说“我不会画”，“我不知道画什么”。　　四、思改　　在经历了第一次发绘画本遇到的问题之后，在另一个班我就马上采取了措施，在发本之前先讲清楚要求。第一，用铅笔书写班级和姓名；第二，只可以在一页绘画纸上进行创作，如果画错的话，可以发挥自己的聪明才智用绘画的方式改过来；第三，决不允许随意撕纸。并在发下本子之后用示范的方式，告知绘画的位置，效果较之前大有改善。　　关于纪律的问题，过多的口令化以及严厉的语气对于学生来说并没有实质性的帮助，经过与其他老师的交流，我学习到了用更富有童趣化的表达方式，如“同学们，其实我们每个人的心里都住着两个小人，一个小人是小天使，在上课的时候会在你的.耳边轻轻说，认真听讲，抱臂坐直，不要做小动作、说小话。另一个小人是**，他在你耳边轻轻说不要听天使的，跟我一起看外边，摸摸手，说说话。同学们想跟天使交朋友还是**呢？我看看谁的**又跑出来了。”“看看谁的大眼睛最闪亮。”“看看老师要表扬哪位同学。”如果还有人说话的话，那老师就不说话了，我们一起来听听，是谁在发出声音。　　关于创作的问题，每位同学的理解力不同，针对一些不敢动笔的同学，我一方面单独指导，鼓励他大胆动笔，另一方面为他提供创作的思路，如画小人儿、小动物、小花等等。《绕绕涂涂》教学反思5　　我代的是一年级的美术，一年级的孩子们聪明伶俐，顽皮可爱，我很喜欢他们，但要给他们上好一节美术活动，还真得下一番功夫。例如在活动《绕绕涂涂》中，这一活动的重点是让学生大胆用线条涂出物体的形状，启发学生感受线和形的关系，从中体验涂涂绕绕的乐趣。儿童期的孩子们平时就很喜欢涂涂画画，但是如何用线表现物体的形，是本次活动的重点。　　在导入活动时，我运用了一个小故事“小毛绕线团”引起了同学们的兴趣，在故事中，孩子们认识了直线,波浪线，螺旋线，这些线得认识是在故事中贯穿的，所以孩子们轻轻松松的认识了这些线。　　儿童的各种认知都是从图画开始的，当孩子们看到用线绕出的图形时都能主动说出它的形状像什么，从而引发了课堂的**，同学们都迫不及待的想用这种方法进行创作。在活动中孩子们都很积极，就连平时不太喜欢画画的孩子这节活动都在认真涂画。　　通过这次活动，我觉得在美术活动中，要留给学生足够的想象与创作的空间，不要过多地附加条条框框，以免束缚了他们的思维。学生的作品也不应以画的像不像为标准，教师应站在另一种角度看待学生的创作是否具有很好的想象力，这才是好作品。《绕绕涂涂》教学反思 (菁选5篇)扩展阅读《绕绕涂涂》教学反思 (菁选5篇)（扩展1）——《绕绕涂涂》教学反思优选【6】篇　　《绕绕涂涂》教学反思 1　　《绕绕涂涂》一课是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达能力，**能力与眼的观察能力。它使儿童空间的、动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合，巧妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系。所以在教学中我引导学生把***放在物体的外形上，比如先绕外轮廓，然后充实内部的方法进行作画。由于涂线成形多数学生开始不能画准物体形状，所以我激发学生尽管大胆下笔，逐渐地画出自己对这个物体形状的感觉。对于一些结构较复杂的形象，则引导学生把每一部分的形状看清楚，再在涂画时组合在一起。经过以上教学方法，学生在锻炼了绕画曲线的同时还提高了造型能力。　　另：关于一年级美术课堂的**教学。好的课堂纪律便是成功教学的开始！一年级的小朋友刚从幼儿园来到小学，所有的一切在他们眼里都是那么新奇，他们忍不住都想去探个究竟。所以课堂上难免不出现一些活泼好动的孩子，那么我们该如何管理好我们的学生，有效地**好我们的课堂纪律呢？这是我在平时教学中经常应用到的方法。仔细总结，有以下几点：　　1、每一节课检查美术工具，严格落实。培养孩子的好习惯。　　2、书本工具摆放整齐，如美术书放在课桌左上角，工具右上角。　　3、配合班**训练孩子听到上课铃声及时进教室，迅速安静下来的好习惯。　　4、训练组长快速收发作业本。　　5、绘画练习时，要求学生保持安静，有表现好的学生立刻树立榜样，给予物质或精神奖励，促进全体学生养成遵守纪律的好习惯。　　《绕绕涂涂》教学反思 2　　我代的是一年级的美术，一年级的孩子们聪明伶俐，顽皮可爱，我很喜欢他们，但要给他们上好一节美术活动，还真得下一番功夫。例如在活动《绕绕涂涂》中，这一活动的重点是让学生大胆用线条涂出物体的形状，启发学生感受线和形的关系，从中体验涂涂绕绕的乐趣。儿童期的孩子们平时就很喜欢涂涂画画，但是如何用线表现物体的形，是本次活动的重点。　　在导入活动时，我运用了一个小故事“小毛绕线团”引起了同学们的兴趣，在故事中，孩子们认识了直线,波浪线，螺旋线，这些线得认识是在故事中贯穿的，所以孩子们轻轻松松的认识了这些线。　　儿童的各种认知都是从图画开始的，当孩子们看到用线绕出的图形时都能主动说出它的形状像什么，从而引发了课堂的**，同学们都迫不及待的想用这种方法进行创作。在活动中孩子们都很积极，就连平时不太喜欢画画的孩子这节活动都在认真涂画。　　通过这次活动，我觉得在美术活动中，要留给学生足够的想象与创作的空间，不要过多地附加条条框框，以免束缚了他们的思维。学生的作品也不应以画的像不像为标准，教师应站在另一种角度看待学生的创作是否具有很好的想象力，这才是好作品。　　《绕绕涂涂》教学反思 3　　我代的是一年级的美术，一年级的孩子们聪明伶俐，顽皮可爱，我很喜欢他们，但要给他们上好一节美术活动，还真得下一番功夫。例如在活动《绕绕涂涂》中，这一活动的重点是让学生大胆用线条涂出物体的形状，启发学生感受线和形的关系，从中体验涂涂绕绕的乐趣。儿童期的孩子们平时就很喜欢涂涂画画，但是如何用线表现物体的形，是本次活动的重点。　　在导入活动时，我运用了一个小故事“小毛绕线团”引起了同学们的兴趣，在故事中，孩子们认识了直线，波浪线，螺旋线，这些线得认识是在故事中贯穿的，所以孩子们轻轻松松的认识了这些线。　　儿童的各种认知都是从图画开始的，当孩子们看到用线绕出的图形时都能主动说出它的形状像什么，从而引发了课堂的**，同学们都迫不及待的想用这种方法进行创作。在活动中孩子们都很积极，就连平时不太喜欢画画的孩子这节活动都在认真涂画。　　通过这次活动，我觉得在美术活动中，要留给学生足够的`想象与创作的空间，不要过多地附加条条框框，以免束缚了他们的思维。学生的作品也不应以画的像不像为标准，教师应站在另一种角度看待学生的创作是否具有很好的想象力，这才是好作品。　　《绕绕涂涂》教学反思 4　　只有在实践中才能有收获，在反思中才有提高。　　一、思效　　《绕绕涂涂》这一课是学生感性认识线条的一个起点，是儿童美术教学的一个知识点，目的是让学生学会用线条表现物体的外形特点，并大胆用线涂绕出来，体验绘画的乐趣，激发绘画的热情。由于每位学生的接受能力不同，因此大部分同学都可以用圈涂、摆图和推图的方式**创作物体，还有很多学生创造力较强，能完成一幅完整的作品。　　二、思得　　本课创设了一个小花猫滚线团的情境，赋予全班同学以小花猫的角色，以一种轻松的游戏方式进行教学及绘画，每只小花猫都兴致勃勃，在教学过程中我也会使用一些童趣化的语言，如“这只小花猫可真调皮，玩毛线球玩着玩着把自己给缠绕住了！”“这只小花猫很温柔，甚至有点胆小，它不知道这个毛线球是什么，所以小心翼翼的用脚碰了一下，咦，它竟然能向前滚动起来，太神奇了！”学生们听了都哈哈哈哈大笑起来，教学氛围非常好。　　三、思失　　第一，今日是第一次给学生发新的绘画本，这个步骤也是一种学问，第一次因为没有交代清楚用铅笔书写班级和姓名，导致许多学生用彩笔甚至马克笔来书写，较为混乱。另一点是绘画纸，有学生在正面画、有学生在反面画，有学生第一页画一点又翻到了第二页，有学生直接翻到中间页数开始画，还有同学画错了就撕纸等等，总之什么情况都有。　　第二，依然是纪律的问题，在讲课时还好，可是当学生在回答问题时就不行了，总有学生在下面窃窃私语，一点一点的声音汇聚起来整个氛围较为嘈杂。当学生创作的时候，总是有学生会左说一说，后面讲一讲，再借借笔，导致整个创作氛围较乱。　　第三，在创作时有部分学生迟迟不动笔，走到他的跟前他会说“我不会画”，“我不知道画什么”。　　四、思改　　在经历了第一次发绘画本遇到的问题之后，在另一个班我就马上采取了措施，在发本之前先讲清楚要求。第一，用铅笔书写班级和姓名；第二，只可以在一页绘画纸上进行创作，如果画错的话，可以发挥自己的聪明才智用绘画的方式改过来；第三，决不允许随意撕纸。并在发下本子之后用示范的方式，告知绘画的位置，效果较之前大有改善。　　关于纪律的问题，过多的口令化以及严厉的语气对于学生来说并没有实质性的帮助，经过与其他老师的交流，我学习到了用更富有童趣化的表达方式，如“同学们，其实我们每个人的心里都住着两个小人，一个小人是小天使，在上课的时候会在你的.耳边轻轻说，认真听讲，抱臂坐直，不要做小动作、说小话。另一个小人是**，他在你耳边轻轻说不要听天使的，跟我一起看外边，摸摸手，说说话。同学们想跟天使交朋友还是**呢？我看看谁的**又跑出来了。”“看看谁的大眼睛最闪亮。”“看看老师要表扬哪位同学。”如果还有人说话的话，那老师就不说话了，我们一起来听听，是谁在发出声音。　　关于创作的问题，每位同学的理解力不同，针对一些不敢动笔的同学，我一方面单独指导，鼓励他大胆动笔，另一方面为他提供创作的思路，如画小人儿、小动物、小花等等。　　《绕绕涂涂》教学反思 5　　《绒线绕绕》是一节手工制作课，学生要利用手中的各种彩线绕成各种不同风格的工艺品，当学生上到这节课的时候显得特别的兴奋，他们这个年龄段的孩子对新鲜的事物总是特别愿意去尝试和动手亲自感受一下。教师出示漂亮的作品，学生立刻被吸引住了，想立刻动手制作试一试。接着老师马上**是怎么做的？交流了没一会儿，怕学生**思考会耽误时间，再交流下去也没什么结果。老师就迫不及待地把“怎么做”、“要留意什么”告诉学生，怕学生还不明白，就是示范一下，要么就用课件演示一下。当一切问题都解决了，学生就**制作。　　但做出来的作品就显得比较单一，不够丰富。这是我们在小学手工制作课堂中常用的教学模式，我们知道要让学生自主探究，不再是“示范——模拟”，而是让学生先思考、交流制作方法，但凭空思考到底有多大实效？学生能在凭空思考中发现问题、解决问题吗？那是不大可哪棠。这样的教学模式的确可以更快捷地达到教学目标，让学生很快学会方法。学生的作品错误是没了，但特色也没了。没有通过细细品味、缺少碰壁、磨练与反思，既不利于学生**思考能力和创新思维能力的培养，也不利于学生自主分析意识和习惯的培养。　　我们强调在动手动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成，学会技术。而把握新的知识与技术是一时的，“会学”才是终生的，这是一个把握方法的问题。手工课中除了让学生掌握制作方法，还得让学生学会动脑，学会创新。遇到困难的技术问题，老师别忙着“解”，把学生的问题消灭于萌芽状态，而应该让学生自己动手动脑寻找解决方法。想想、做做、做错、再试，失败了没关系，要让学生树立良好的技术探索的意识。　　鉴于此，我们构建了一种新的课堂教学模式——尝试、点拨、改进、评价。目的在于引导学生建立以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为特征的新的学习方式，强调师生、生生多项互动，使学生从“学会技术”到“会学技术”，提高学生的技术意识和动手动脑能力。　　《绕绕涂涂》教学反思 6　　我代的是一年级的美术，一年级的孩子们聪明伶俐，顽皮可爱，我很喜欢他们，但要给他们上好一节美术活动，还真得下一番功夫。例如在活动《绕绕涂涂》中，这一活动的重点是让学生大胆用线条涂出物体的形状，启发学生感受线和形的关系，从中体验涂涂绕绕的乐趣。儿童期的孩子们平时就很喜欢涂涂画画，但是如何用线表现物体的形，是本次活动的重点。　　在导入活动时，我运用了一个小故事“小毛绕线团”引起了同学们的兴趣，在故事中，孩子们认识了直线,波浪线，螺旋线，这些线得认识是在故事中贯穿的，所以孩子们轻轻松松的认识了这些线。儿童的各种认知都是从图画开始的，当孩子们看到用线绕出的图形时都能主动说出它的形状像什么，从而引发了课堂的^***，同学们都迫不及待的想用这种方法进行创作。在活动中孩子们都很积极，就连平时不太喜欢画画的孩子这节活动都在认真涂画。　　通过这次活动，我觉得在美术活动中，要留给学生足够的想象与创作的空间，不要过多地附加条条框框，以免束缚了他们的思维。学生的作品也不应以画的像不像为标准，教师应站在另一种角度看待学生的创作是否具有很好的想象力，这才是好作品。《绕绕涂涂》教学反思 (菁选5篇)（扩展2）——《绕绕涂涂》课文教学反思合集1篇　　《绕绕涂涂》课文教学反思 1　　在导入活动时，我运用了一个小故事“小毛绕线团”引起了同学们的兴趣，在故事中，孩子们认识了直线,波浪线，螺旋线，这些线得认识是在故事中贯穿的，所以孩子们轻轻松松的认识了这些线。儿童的`各种认知都是从图画开始的，当孩子们看到用线绕出的图形时都能主动说出它的形状像什么，从而引发了课堂的^***，同学们都迫不及待的想用这种方法进行创作。在活动中孩子们都很积极，就连平时不太喜欢画画的孩子这节活动都在认真涂画。　　通过这次活动，我觉得在美术活动中，要留给学生足够的想象与创作的空间，不要过多地附加条条框框，以免束缚了他们的思维。学生的作品也不应以画的像不像为标准，教师应站在另一种角度看待学生的创作是否具有很好的想象力，这才是好作品。《绕绕涂涂》教学反思 (菁选5篇)（扩展3）——绕绕涂涂教学反思范文1份　　绕绕涂涂教学反思 1绕绕涂涂教学反思　　我代的是一年级的美术，一年级的孩子们聪明伶俐，顽皮可爱，我很喜欢他们，但要给他们上好一节美术活动，还真得下一番功夫。例如在活动《绕绕涂涂》中，这一活动的重点是让学生大胆用线条涂出物体的形状，启发学生感受线和形的关系，从中体验涂涂绕绕的乐趣。儿童期的孩子们平时就很喜欢涂涂画画，但是如何用线表现物体的形，是本次活动的重点。　　在导入活动时，我运用了一个小故事“小毛绕线团”引起了同学们的兴趣，在故事中，孩子们认识了直线,波浪线，螺旋线，这些线得认识是在故事中贯穿的，所以孩子们轻轻松松的认识了这些线。　　儿童的各种认知都是从图画开始的，当孩子们看到用线绕出的图形时都能主动说出它的形状像什么，从而引发了课堂的`**，同学们都迫不及待的想用这种方法进行创作。在活动中孩子们都很积极，就连平时不太喜欢画画的孩子这节活动都在认真涂画。　　通过这次活动，我觉得在美术活动中，要留给学生足够的想象与创作的空间，不要过多地附加条条框框，以免束缚了他们的思维。学生的作品也不应以画的像不像为标准，教师应站在另一种角度看待学生的创作是否具有很好的想象力，这才是好作品。《绕绕涂涂》教学反思 (菁选5篇)（扩展4）——一年级美术《绕绕涂涂》说课稿3篇一年级美术《绕绕涂涂》说课稿1　　是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达能力，**能力与眼的观察能力，它使孩子们空间的，动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合，巧妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系，这一课首先让孩子们回忆生活中熟悉的物体形状，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，掌握绕涂的方法，表达出自己对形体的理解。根据以上要求，我特制定以下教学目标、　　教学目标：　　1 、启发学生感受和认识物体的形状、　　2、大胆用线涂绕出物体的形状、　　3、体验涂绕的乐趣，激发绘画热情、　　为了让学生从小有一双善于发现的眼睛，让孩子从小学会观察，我制定了以下的教学难点。　　教学难点：　　积极运用线条进行作业，引导孩子仔细观察线条画的特点，绕的方法。　　为了让孩子们能够画出具有特点的作品，我设计的教学重点是：　　大胆落笔，逐渐形成自己对物体形的感受能力。　　教学环节：　　我设计从观察——————记忆——————想象这一过程　　1、我在讲台上用绕的方法绕出了蝴蝶和蜻蜓，以引起学生的学习兴趣，并提醒大家，我们小朋友也有一双巧巧手，能不能以线条的形式表现一幅作品？　　2、我拿出实物—————菠萝让学生观察，并在黑板上用涂绕的方法将菠萝画出来，让学生去观察，去发现、　　3、再次出示一些实物，并联想到生活中一些其他的物体让生动手绕一绕，涂一涂、并根据不同的学生分层次布置作业、　　评价小结：　　在评价小结时，我采取鼓励表扬的方式方法，关注不同层次的孩子，让每个孩子都有成就感，让孩子们体验到绘画的乐趣、《绕绕涂涂》教学反思 (菁选5篇)（扩展5）——很绕难理解的句子 (菁选2篇)很绕难理解的句子1　　一 、时间真的是这个世界上最好的跨度，让惨痛变得苍白，让执着的人选择离开，然后历经沧桑人来人往，你会明白，万般皆是命，半点不由人。　　二 、人生本来就没有相欠，别人对你付出，是因为别人喜欢，你对别人付出，是因为自己甘愿。情出自愿，事过无悔。　　三 、短期交往看脸蛋，长期交往看脾气，一生交往看人品，时光会教你看清每一张脸。　　四 、生活累，一小半源于生存，一大半源于攀比。　　五 、有时候觉得世界很小，不想见的人逛个超市都能碰见。有时候又觉得世界很大，想见的人却真的没有再见。　　六 、真正爱你的人会挤出时间来陪你，也没有人天生脾气好，对你好是因为你真的很重要。　　七 、把时间发生在快乐上，而不是悲伤痛苦上；把聪明才智发生在进步上，而不是逃避抱怨上。　　八 、每一个你讨厌的现在，都有一个不够努力的曾经。活着不是靠泪水博得同情，而是靠汗水赢得掌声！　　九 、一个很久很久不联系的人突然联系你，他多半最近过得很不好，过得好的人不会想起你。　　十 、走正确的路，放无心的手，结有道之朋，断无义之友，饮清净之茶，戒色花之酒，闭是非之口。　　十一 、敌人变成战友多半是为了生存，战友变成敌人多半是为了利益。　　十二 、千万不要对任何事感到后悔，因为它曾经一度就是你想要的。后悔没用，要么忘记，要么努力。　　十三 、愿你有好运气，如果没有，愿你在不幸中学会慈悲；愿你被很多人爱，如果没有，愿你在寂寞中学会宽容。　　十四 、人之所以活得累，是因为放不下架子，撕不开面子，解不开情结。　　十五 、别把糖果撒给路人，枪口对准家人。受得了你脾气的都是爱你的人。我们最大的错误就是把最差的脾气和最糟糕的一面都给了最亲近的人。　　十六 、改变自己这件事，只有愿望是不够的，还要有力量，把自己从过去连根拔起，即使血肉模糊也在所不惜。　　十七 、后来我明白，很多事情说再多都没有用，就像拿着一杯热水，虽然很渴，但觉得烫手还是会放下，谁都一样。　　十八 、人生是一场永不落幕的演出，我们每一个人都是演员，只不过，有的人顺从自己，有的人取悦观众。　　十九 、生活本不苦，苦的是我们欲望过多；人心本无累，累的是放不下的太多。　　二十 、所有的愤怒基本都是来自没钱，所有的励志基本都是来自于想要赚钱，所有的幸福，基本都是来自于有钱。　　二十一 、心小了，所有的小事就大了；心大了，所有的大事都小了；看淡世事沧桑，内心安然无恙。　　二十二 、在成年人的世界里，眼泪从来都不能解决任何问题，有时候你得咬牙忍下来。很绕难理解的句子2　　1、只有不回避痛苦和迷茫的人，才有资格去谈乐观与坚定。命运不会厚待谁，悲喜也不会单为你准备。　　2、一个女人最好的嫁妆，就是一颗体贴温暖的心，一个男人最贵的聘礼，就是一生的迁就与疼爱。　　3、如果只是友情的话，能好好做朋友就好好做朋友吧，不要太贪心了。爱情这种事太极端，要么一生，要么陌生。　　4、衡量自己年不年轻，看朋友，而不是看年龄。评价自己过得好不好，看笑容，而不是看泪水。　　5、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。　　6、生命中有许多你不想做却不能不做的事，这就是责任；生命中有许多你想做却不能做的事，这就是命运！　　7、功到自然成，成功之前难免有失败，然而只要能克服困难，坚持不懈地努力，那么，成功就在眼前。　　8、想得太多会毁了你。若无其事，才是最好的报复。何必向不值得的人证明什么，生活得更好，是为了自己。　　9、时间是治疗一切不快的良药。等有天回头你会发现，曾经耿耿于怀的大事都变成不值一提的小事，曾经觉得难以逾越的大关都变得渺小不堪。　　10、女人是水，你用0℃遇见她，她即刻成冰；你用100℃爱她，她才会立即沸腾。所以，你女人的温度就是你对她的度数，冷暖你自知。　　11、我没有归属感，也很难发自肺腑地去相信一个人，但人活着，总得去相信点什么，我只好相信钱。　　12、对于大多数人，生活有两种选择，要么走艰辛一点的上坡路，迎着风和各种压力；要么就走轻松容易一点的下坡路，过索然无味的一生。　　13、爱上自己，再遇见爱情，不庸人自扰，不沉溺过去，不为自己的**而患得患失，不为别人的过失而任性，这才是终身浪漫的开始。　　14、小时候刮奖刮出“谢”字还不扔，非要把“谢谢惠顾”都刮得干干净净才舍得放手，和后来太多的事一模一样。　　15、由于别人的评价，我们磨掉了多少棱角，丢掉了多少独一无二的性格，在意的时间愈久，我们便会分不清楚生命究竟是活给自己看，还是别人看的。　　16、有些事不是努力就可以的，五十块的***设计得再好看，也没有一百块招人喜欢。　　17、一杯酒，一句话，一个人，多少事，刺痛自己的'世界，明白的人，来不及说话，过去的人，来不及读懂，多少伤害，多少敷衍，只是没有故事，没有名字。　　18、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。　　19、不后悔，莫过于做好三件事：一是知道如何选择；二是明白如何坚持；三是懂得如何珍惜。　　20、朋友是一支拐杖，默默无闻守护着，开心快乐祝福我，挫折痛苦扶我过，或贫或富，或喜或忧，都始终如一不离不弃的就是真正的好朋友。　　21、酸甜苦辣我自己尝，喜怒哀乐我自己扛；我就是自己的太阳，无须凭借谁的光。　　22、站在顶峰，有多少人仰望你；落在谷底，就有多少人贬低你；利益吸引，有多少人追随你；好处断尽，就有多少人抛弃你。　　23、我没参与你的过去，却也没来得及到达你的未来，然后我停住了，你走远了。　　24、人性：如果你每天给他一块钱，只要一天不给，他就会恨你。如果每天给他一个巴掌，只要一天不打，他就会跪谢。人性如此，生活如此，爱情亦如此。　　25、得不到的别要，够不着的别够，先做好该做的，再做想做的，每一次挫折都有值得坚强的原因，每一天都有值得欢乐的理由。想开、看开，才会放开。　　26、人的一生，都有一些说不出的秘密，挽不回的遗憾，触不到的梦想，忘不了的爱。对别人要求松一点，就不会总失望；对自己要求严一点，就不会总沮丧。　　27、这世间从来没有所谓的逆袭。如果有的话，也不过是日复一日自律和努力的结果。　　28、让人难堪的玩笑不要开，让人反感的事不要做，懂得适可而止才不讨人厌。　　29、小时候想要快快长大，真正长大以后才会懂得还是小时候最开心，可惜一旦错过了就永远都回不去了。　　30、人生的许多无奈，需要以平和的心态正确对待，才能从困惑中挣脱出来。　　31、心如止水，乱则不明。很多事，你越是想去弄个清楚，反而越是困惑，心中一旦有了执念。就像线团，只会越扯越乱。子欲避之，反促遇之。凡事顺其自然就好。既来之。则安之，这才是生存之道。　　32、无论你多么努力地让自己做到完美，始终会有一群人在背地里指着你的背影比比划划。你不需要跟谁对骂或者抽谁一嘴巴，他们未必是坏人，只是看不懂你的活法。　　33、关掉过去的大门，忘却明天的烦恼，生活在完全**的今天。天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。　　34、人最值得高兴的事：父母健在、知己两三、盗不走的爱人。其他都是假象，别太计较。　　35、做过一次手术，就知道喝药根本算不上苦，狠狠摔倒过，就知道擦破皮不值得哭，被背叛过，就知道吵两句嘴不伤真感情。　　36、长大以后，似乎没有多少人会关心你是否快乐，所有的人都只看你有没有出息。　　37、如果有人真爱你，那他无论忍受多少，都不会愿意跟你分开。那种嘴上说爱，其实离你越来越远的，不过是谎言。那种满嘴真爱，其实一点亏都不肯吃的，无非是路过。真爱，就是奔结果去的。没结果的，只能叫曾爱过。无论你爱过谁，结果只有一个。陪你到最后的，才是真爱。　　38、最懂你的人，总是会一直的在你身边，默默守护你，不让你受一点点的委屈。真正爱你的人不会说许多爱你的话，却会做许多爱你的事。　　39、时间是一把戳穿虚伪的刀它验证了谎言，揭露了现实，淡化了承诺，你只要问心无愧的做人，一切自有命运安排。世界上有条很长的路叫做梦想，还有堵很高的墙叫做现实。　　40、你永远不知道自己在别人嘴里有多少个版本，所以做好你原本的样子就好。若想懂我，就请亲自来懂，若是讨厌，尽情讨厌。《绕绕涂涂》教学反思 (菁选5篇)（扩展6）——小班美术绕毛线反思小班美术绕毛线反思1　　其实这是个非常成熟的内容，但由于自己没经历过这样的课，所以准备的时候也想了很多的细节。　　课前准备好了毛线团，让孩子能够更加直观地来了解毛线是什么，毛线是怎么绕的。在这个老师绕毛线的过程中，有伴随的儿歌“绕绕绕，绕毛线，我帮妈 妈绕毛线，绕啊绕啊快快绕，我的毛线绕好了”。实施效果上看，孩子对这个环节是十分感兴趣的，并还能和老师一起来念儿歌。我准备了多种颜色的毛线让孩子来感知，应该说孩子对绕绕毛线的感知还是非常充分的。　　为了让孩子感知绕毛线的过程——毛线团从小到大的过程，我加入了让孩子徒手来绕毛线的过程，着重强调“我们的毛线团是一点点变大的”。通过这样的徒手操作，孩子的脑子里有了一个印象，我的毛线团原来是小小的，后来变大了。　　通过这两个环节的铺垫，下面就进入了教师示范作画的环节。在这个环节中着重强调了一下几点：　　1、先点一点，然后慢慢绕毛线，毛线团越来越大。　　2、毛线要靠的稍微紧一点，不然毛线团要松掉了。　　3、妈 妈需要的毛线要很好看，各种颜色的，提醒孩子能用多种颜色蜡笔来作画。　　后来老沃老师帮我补充了这样两点：　　1、毛线团有的小小的，有的**的，他们都不太一样。　　2、毛线团不要一下子绕的很大很大，妈 妈要织不完的。（提醒孩子不要画得太大了）　　经过我比较详细的示范，下面就是孩子的作画环节了。看的出来，现在孩子们对蜡笔如何取，如何摆放，如何保管已经比刚来时候进步了不少。在安静作画的环节里发现了这样一个问题：　　很多孩子都会一开始画个圆，然后往里绕;或者有的孩子干脆就不知道怎么画。小班孩子毕竟年龄下，画画的能力应该说确实还非常薄弱，所以在孩子单独作画的环节，老师耐心巡回走动，手把手教孩子就显得尤为重要了。　　在小朋友的努力下和老师的相互帮助下，今天我们的画还是不错的。表扬一记。《绕绕涂涂》教学反思 (菁选5篇)（扩展7）——小学美术一年级教案：绕绕涂涂汇总三篇　　小学美术一年级教案：绕绕涂涂 1　　教学目标：　　1、 启发学生感受和认识物体的形状。　　2、 大胆用线涂出物体的形状。　　3、 体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热情。　　教学重难点：　　重点：用线大胆涂绘出物体的形状，并体验绕绕涂涂的乐趣。　　难点：绕线涂绘方法的掌握。　　教学具准备：　　各色、各质地的各类线、范品、学生用纸　　教学过程：　　一、**教学。　　规范美术的学**惯。　　二、导入新课。　　1、 出示一堆杂乱的各种线材料。（各色、各质地的线）　　你能帮老师整理这一堆杂乱的线吗？　　教师与学生**的围坐在一起，教师请学生帮忙整理线，边整理边**的谈谈：　　1） 让学生**的感知各类线；毛线、丝线、塑料线……　　2） 各类线的呈现状态；直的、曲的、硬的、软的……　　3） 生活中的运用；　　4） 线在生活中的象形；拉面、蛇、卷头发、蚊香……　　2、 揭示课题。　　三、欣赏感知。　　1、 学生成功整理的线团（规则形）欣赏感知。　　1） 看看是什么形状的？　　2） 一个线团象什么？教师根据学生回答将线团添加成物体。　　3） 出示葡萄照片，你们看我们该怎么将线团组合？　　4） 学生尝试练习：　　主要练一练水果。　　2、 感知边上那堆未整理的杂线（不规则形）。　　1） 启发学生看看象什么？　　2） 如何摆放一下象什么？稍微添加一下能成什么？（组合）　　3） 学生尝试练习：　　主要练一练绕绕动物，再添加一些环境。　　3、 游戏：　　教师绕画，学生猜猜绕的是谁？为什么？（抓特征）　　四、学生作业。　　在大纸上，学生将自己绕画出来，教师绕画自己，完成师生合影，背景添加上自己喜欢的东西。　　五、教师巡回辅导。　　1、 及时反馈、纠正。　　2、 帮助有困难的学生。　　3、 参与其中。　　六、课堂小结　　1、 作品展示。　　2、 学生欣赏，说说自己的绕画。　　小学美术一年级教案：绕绕涂涂 2　　教学目标　　1、启发学生感受和认识物体的形状。　　2、大胆用线涂出物体的形状。　　3、 体验涂绘绕线活动的乐趣，激发学生的绘画热情。　　教学重点与难点　　重点：用线大胆涂绘出物体的形状，并体验绕绕涂涂的`乐趣。　　难点：绕线涂绘方法的掌握。　　教学准备　　教具：各色、各质地的各类线、范品、学生用纸　　学具：教材、课堂练习、线、纸剪刀、胶带纸。　　教学过程　　一、导入新课　　1、出示一堆杂乱的各种线材料。（各色、各质地的线）　　你能帮老师整理这一堆杂乱的线吗？　　教师与学生**的围坐在一起，教师请学生帮忙整理线，边整理边**的谈谈：　　1） 让学生**的感知各类线；毛线、丝线、塑料线……　　2） 各类线的呈现状态；直的、曲的、硬的、软的……　　3） 生活中的运用；　　4） 线在生活中的象形；拉面、蛇、卷头发、蚊香……　　2、揭示课题。　　二、欣赏感知。　　1、学生成功整理的线团（规则形）欣赏感知。　　1）看看是什么形状的？　　2）一个线团象什么？根据学生回答将线团添加成物体。　　3）出示葡萄照片，你们看我们该怎么将线团组合？　　4）学生尝试练习：主要练一练水果。　　2、感知边上那堆未整理的杂线（不规则形）。　　1）启发学生看看象什么？　　2）如何摆放一下象什么？稍微添加一下能成什么？　　3）生尝试练习：主要练一练绕绕动物，再添加一些环境。　　3、游戏：　　教师绕画，学生猜猜绕的是谁？为什么？（抓特征）　　三、学生作业，教师巡回辅导　　在大纸上，学生将自己绕画出来，教师绕画自己，完成师生合影，背景添加上自己喜欢的东西，帮助有困难的学生　　并参与其中。　　四、 课堂小结　　小学美术一年级教案：绕绕涂涂 3　　教学目标:　　1、通过探索和实践，让学生对绘画创作所用的材料和色彩有个初步认识。　　2、使学生在涂抹色彩的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。　　3、在参与活动的过程中初步体验美术绘画方法的多样性，引导学生用自己构想的方法来进行表现创作。　　教学重难点：　　使学生初步体验美术绘画方法的多样性，引发美术兴趣。　　教学准备：常规美术用具（学生）　　教学过程：　　一、**教学：　　1、检察学具。（老师进行常规检查，表扬课前准备的学生）　　2、师生问好。　　二、导入新课：　　三、讲授新课：　　1、让学生初步了解各种绘画工具和材料。　　师：小朋友们，今天我们来做个游戏，游戏的名字就叫《绕绕涂涂》。（出示课题）　　这个游戏的名字很有意思吧。不过，在做游戏之前我要先考考你们：我给大家２分钟的时间，请你们看一看、想一想桌子上的这些工具各叫什么名字，应该怎么用？（小组之间可以讨论）　　学生认识桌子上的工具材料，看、说、想、讨论。让学生来说一说，教师给与适当的纠正和补充。　　2、让学生通过实践，体验不同的绘画工具和材料所产生的不同的艺术效果，激发学生的美术兴趣。　　师：大家说的都很好，下面我们就要来做这个游戏，描述游戏的规则并同时示范：　　⑴每人选择自己喜欢的一种工具材料，进行**创作（**涂抹）。　　⑵每个组中的材料都不同，如果都想用一种材料怎麽办？　　（引导学生学会同学之间要互相谦让，培养学生的集体意识。）　　⑶学生选择工具，开始创作。　　3、通过观察发挥学生的想象力，通过介绍作品培养学生的语言表达能力。　　让学生观察自己的画给自己的画取个名字，介绍自己的绘画作品。（可以同组讨论，也可个别介绍：画名，原因，绘画工具材料）　　4、为学生提供其他媒材，扩展学生的表现领域。　　师问：除了这些笔之外，还可以用什么工具来画画？　　学生发表观点。（棉签，手指头，纸团、木棍、菜叶……）　　5、课堂小结　　师：同学们，今天这个游戏就做到这里了，通过这个游戏，你知道了些什么或你想到了什么？学生谈想法。《绕绕涂涂》教学反思 (菁选5篇)（扩展8）——小班美术绕毛线反思汇总二篇　　小班美术绕毛线反思 1　　小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的感兴趣。为此我选择了绘画《绕毛线》教学。《绕毛线》这一活动，让孩子们尝试绘画基本线条――画螺旋线，螺旋线正是一次线条与圆形的组合练习即用曲线沿着圆形的轨迹绘画，鼓励幼儿换用多种色彩来表现毛线团。本次活动的重点：学习画螺旋线。但发现有些幼儿虽然能把握螺旋线，但画面不是很美观，有的画的太大，有的画的太小，绘画轨迹不太清晰。　　在活动中，我觉得教师的指导语言与示范在活动中占主体地位。我的教学目标是让幼儿掌握由里向外一圈圈画螺旋线，不够明确的指出让孩子们加以注意的地方：找一个点开始小心翼翼地画出一个小圈，接着从里面慢慢地向外面绕出去等等。给孩子们一个正面的引导。那么孩子们更容易掌握画对螺旋线的技巧。　　首先我以游戏的口吻引题，满足了小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。从中激发幼儿对美术活动的兴趣，赋予幼儿适当的角色。让幼儿在学画“绕毛线”，画螺旋线。在这个环节中，孩子明显对这个内容很感兴趣，都听得很认真。　　我更是给幼儿提供了自**作和表现的机会，请个别幼儿上来表演绕毛线，提高他们的表现能力和自信心。借助儿歌帮助幼儿理解、掌握由内向外一圈圈画螺旋线，同时也提醒孩子画画时的行为习惯。感知用曲线的轨迹表现毛线团，在边做边玩中发展幼儿的美术技能。　　在操作环节中，幼儿借助老师的语言引导，边念儿歌边在纸上练习绕毛线：绕毛线、绕毛线，一圈一圈往外绕，越绕越大，越绕越大，毛线团绕好了。大部分幼儿都已学会“绕毛线”的绘画技能，而且大部分的幼儿试着自己搭配颜色。　　我将幼儿画好的作品都挂在了展示墙上，供幼儿自己欣赏。并且我将画的优秀的幼儿的作品展示在主题墙，一来鼓励这几个小朋友，增强他们自信心，二来也是鼓励其他小朋友日后更好地表现，争取日后自己的作品也能上墙。　　小班美术绕毛线反思 2　　其实这是个非常成熟的内容，但由于自己没经历过这样的课，所以准备的时候也想了很多的细节。　　课前准备好了毛线团，让孩子能够更加直观地来了解毛线是什么，毛线是怎么绕的。在这个老师绕毛线的过程中，有伴随的儿歌“绕绕绕，绕毛线，我帮妈 妈绕毛线，绕啊绕啊快快绕，我的毛线绕好了”。实施效果上看，孩子对这个环节是十分感兴趣的，并还能和老师一起来念儿歌。我准备了多种颜色的毛线让孩子来感知，应该说孩子对绕绕毛线的感知还是非常充分的。　　为了让孩子感知绕毛线的过程――毛线团从小到大的过程，我加入了让孩子徒手来绕毛线的过程，着重强调“我们的毛线团是一点点变大的”。通过这样的徒手操作，孩子的脑子里有了一个印象，我的毛线团原来是小小的，后来变大了。　　通过这两个环节的铺垫，下面就进入了教师示范作画的环节。在这个环节中着重强调了一下几点：　　1、先点一点，然后慢慢绕毛线，毛线团越来越大。　　2、毛线要靠的稍微紧一点，不然毛线团要松掉了。　　3、妈 妈需要的毛线要很好看，各种颜色的，提醒孩子能用多种颜色蜡笔来作画。　　后来老沃老师帮我补充了这样两点：　　1、毛线团有的小小的，有的**的，他们都不太一样。　　2、毛线团不要一下子绕的很大很大，妈 妈要织不完的。（提醒孩子不要画得太大了）　　经过我比较详细的示范，下面就是孩子的作画环节了。看的出来，现在孩子们对蜡笔如何取，如何摆放，如何保管已经比刚来时候进步了不少。在安静作画的环节里发现了这样一个问题：　　很多孩子都会一开始画个圆，然后往里绕;或者有的孩子干脆就不知道怎么画。小班孩子毕竟年龄下，画画的能力应该说确实还非常薄弱，所以在孩子单独作画的环节，老师耐心巡回走动，手把手教孩子就显得尤为重要了。　　在小朋友的努力下和老师的`相互帮助下，今天我们的画还是不错的。表扬一记。《绕绕涂涂》教学反思 (菁选5篇)（扩展9）——《绕绕涂涂》教案（精选一篇）　　《绕绕涂涂》教案 1　　1.启发学生感受和认识物体的形态。　　2.大胆用线涂出物体的形状。　　3.体验绕绕涂涂活动的乐趣,激发学生的绘画热情。　　重点难点:　　让学生能通过涂画能画出较复杂的组合物体,让学生在边画边看的`过程中去揣摩物体的形状。　　教学准备:　　图片,范画,线,大纸。　　教学过程:　　一.导入　　1.出示小猫滚线团绕出几种物体形状的情景。　　2.让学生拿着线学着小猫的样子,绕一些简单的物体。　　二.新授　　1.出示菠萝的图片及用绕涂方法画的菠萝,让学生观察。　　2.让学生试着把自己绕出来物体画下来。(学着老师画菠萝的方法画)　　3.出示一个布娃娃,让学生试着画画。　　4.教师示范,学生再跟着画。　　5.欣赏书上学生作品,谈谈感受。　　三.作业　　1.请学生在黑板上的大纸上涂绕出一两种自己喜欢的物体形状。　　四.讲评　　1.画完后请小朋友谈谈自己画画时的感受和想法。《绕绕涂涂》教学反思 (菁选5篇)（扩展10）——大班教案：弯弯绕绕的朋友(1)份　　大班教案：弯弯绕绕的朋友 1　　1、寻找弯曲物体的朋友。　　2、对弯曲的物体产生兴趣。　　［活动准备］　　1、教师与幼儿共同收集典型的弯曲物体的物品。如：**卷泡泡糖、香蕉、剥开的桔子、电话线、蚊香、弯柄的雨伞、发卡、弹簧、毛线、铁丝、秤钩、晾衣架等。　　2、多**课件。　　3、幼儿与教师收集的物品放在筐中，摆在各组的桌子上，布置成“弯弯乐园”。　　［活动过程］　　（一）开始部分　　利用音乐《去郊游》引入主题。　　师：“孩子们，春天来到了，我们一起去郊游好吗”？　　教师带领幼儿边听音乐边把幼儿带入活动室。　　师：“咦？孩子们，这是什么地方？”“弯弯乐园”！你们到过这样的地方么？那就让我们一起去看一看弯弯乐园里有什么好吗？　　(二)基本部分　　1、弯弯绕绕的东西　　（1）寻找桌面上的用品有什么地方是弯弯绕绕的，有什么作用？　　如：弯弯的香蕉、弯弯的发夹、弯弯的'秤钩、弯弯的桔子、弯弯的伞把、弯弯的晾衣架。　　（2）幼儿**介绍，教师随机梳理幼儿的语言。　　如：弯弯绕绕的**卷、弯弯绕绕的电话线、弯弯绕绕的蚊香、弯弯绕绕的毛线、弯弯绕绕的弹簧、弯弯绕绕的铁丝。　　（3）教师利用课件小结，提升幼儿的生活经验。　　如：弯弯绕绕的盘山公路是为了让人们与汽车爬起来更省力。　　弯弯绕绕的铁路是为了避开城市与庄稼。　　弯弯的月牙、弯弯的彩虹。　　2、弯弯绕绕的植物　　（1）除了生活中有许多弯弯绕绕的用品，看看还有哪些弯弯绕绕的植物？　　（2）幼儿交流看到的植物弯弯绕绕的地方，有什么作用？　　（3）教师小结：爬山虎是依靠弯弯绕绕的藤蔓级叶片上的“脚”向上攀援的。牵牛花用卷须及茎附着在别的东西上蔓延生长。西瓜藤、葡萄藤都是弯弯绕绕的，这些植物的生长、开花、结果都离不开弯弯绕绕的藤蔓，这些植物就是利用弯弯绕绕来更好的适应它们的生长。　　3、弯弯绕绕的动物　　（1）植物会弯弯绕绕的，你们有没有见过弯弯绕绕的动物呢？哪些动物是弯弯绕绕的。　　（2）幼儿**交流。　　（3）利用课件帮助幼儿小结动物身体上弯弯绕绕的作用。　　大象用弯弯的长鼻子卷木头、洗澡等。　　小狗、小猫、牛、公鸡有弯弯的尾巴等。　　4、弯弯绕绕的身体　　（1）寻找我们身体上哪些地方是弯弯绕绕的？　　如关节、眼睛、眉毛、耳朵、嘴巴、肠子、血管等。　　（2）幼儿相互寻找、讨论。　　（3）游戏《去郊游》　　幼儿边听音乐，边表现身体的弯弯绕绕。　　（三）结束部分　　幼儿在音乐声中结束本次活动。