为什么不用火柴打火机怎么点火可以点火？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2023-10-12 07:25 标签： 不用火柴打火机怎么点火
1830年，法国的索利亚和德国的坎默洛对火柴进行了革新，用黄磷硫磺和氯酸钾混合原料制成现代的火柴二十世纪初，现代火柴传入中国，被称为洋火番火等例如台湾话今日仍称番仔火现代，由于现代工具的发展，很多人；洋在当时是指外来的意思清朝时期中国闭关锁国，然后鸦片战争时期外国打开贸易市场，中国从外国引进物产，很多东西我们都不能自己制造，只能用外国人制造的产品甚至连火柴，铁钉都要从外国进口，所以在这些物品的前面都加了一。其后在马可波罗时期传入欧洲，后来欧洲人就在这个基础上发明一度被人称为“洋火”的现代火柴“洋火”能借着摩擦生火而发明这种火柴的人是英国的沃克，他在1826年利用树胶和水制成了膏状的硫化锑和氯化钾，涂在火柴梗上；火柴，又称“自来火”或“洋火”，是常见的取火工具之一随着时代的发展，火柴早已淡出人们的视线，但在近代中国，小小的火柴却和国力挂钩，有人形容当时的中国穷得“连火柴都生产不了”普遍认为，现代火柴是由英国人于。工业严重落后，连火柴和煤油也无法自己生产，只能用外国进口的而当时的人们对外国人的称呼就是洋人，所以称外国货为洋货；分类 文化艺术 历史话题 问题描述“洋火”也就是火柴 解析说到火柴可能没有人会不知道吧但是，你知道它的身世吗世界上第一根火柴是十八世纪末在罗马出生的它是用一根木棒，棒端裹上用糖氯酸钾KClO3。1845年，人们又发明了用红磷作为火柴头的安全火柴再后来的事大家都知道了，现代火柴传入中国，被“睁眼看世界”的中国人称为“洋火”“番火”，直到现在，很多地方的方言里还留着这种称呼，比如台湾话里的“番仔火”；火柴是舶来品，洋人的玩意所以叫洋火根据记载最早的火柴是由中国人在公元577年发明的，不过中国古代的火柴都只不过是一种引火的材料其后在马可波罗时期传入欧洲，后来欧洲人就在这个基础上发明一度被中国人称为quot洋火quot的现代。因为最初火柴进入中国的时候，都是国外生产的，国内不会生产“外国”一般称“洋”，火柴又是点火用的，所以叫“洋火”；洋火名词，早年对火柴的称呼也有称“自来火”在早期的中国，由于处在半殖民地半封建社会形势下，经济萧条，以自给自足的自然经济为主体很多日常用品都是从国外买来，所买的东西都要加个洋字，在此条件下就应运而生了。一开始从国外进来的东西都有一个洋字，洋是海外的意思，在海外留学叫留洋，物品也是这样，老一辈人都习惯用洋字称呼，如洋火火柴洋钉铁钉洋油煤油洋肥皂肥皂希望对你有帮助；有些地方，上了年纪的老人习惯称“火柴”为“洋火”可是为什么把“火柴”叫“洋火”呢清朝兴盛时期，一些国家曾将火柴作为“贡品”传入中国19世纪40年代，中英南京条约签订之后，外商乘机在中国大量出售火柴，“洋火”之。最后，西方生产的火柴大量涌入中国，中国人称它为“洋火”；这些东西早就国产化了 洋火，洋油，洋灰和洋钉原来是进口，所以带“洋”字 洋火火柴，洋油煤油，洋灰水泥 洋钉铁钉。这种火柴既没有毒，又不易引起火灾，因此被人们称作“安全火柴”从它问世后不久便行销全世界，至今仍被广泛采用“甲午之战”后，日本火柴大量涌入中国许多商品当时被称为洋货，“洋火”之名就是由此而来我国自己生产；02 这样的火柴在流传到中国后立马对我们的时常产生了冲击，我们的传统火柴就这样慢慢地失去了竞争力的力量长久以往之下，中国的火柴慢慢在市场上面越来越少，我们打火用到的都是洋人的火柴，所以人们将这些火柴成为洋火03。01
中国 根据记载当前认为最早的火柴是在公元577年发明的，当时是南北朝时期在中国民间，火柴被称为ldquo洋火rdquo顾名思义，ldquo洋火rdquo就是来自于西方的火柴据说是因为在清朝时，有人把火柴作为一。
《用冰点火》教案设计　　教学目标：　　1．能独立认识本课生字“忖、媚、博、忖、坠、凸”6个生字；积累词语“阳光明媚、博士、控制、下坠、荒芜人烟、思忖、如愿以偿、合适、凸透镜”；能联系课文内容理解“失控、失灵、思忖、如愿以偿”等词语的意思。　　2．能在教师的引导下理解“仿佛一道灵光闪过”这句话的含义；能常识模仿文中的句子用关联词“既……也……”句。　　3．了解课文按事情的发展顺序叙述；能流畅地朗读课文。　　4．初步了解“用冰点火”中包含的科学知识，引导学生学习用科学知识解决在日常生活中遇到的问题。　　教学重点：　　积累好词好句，进行语言文字训练。了解比尔博士在困境中，如何如愿以偿地摆脱困境。　　教学难点：　　理解比尔博士身上所具备的品质：拥有渊博的科学知识；善于观察周围的环境；遇事冷静。引导学生认识到用科学知识可以解决在日常生活中的问题。　　教学准备：　　预习作业　　1．词语：　　思忖：“忖”的字音，并为“思忖”找近义词。　　失控：从文中划出相对应的短语　　如愿以偿：“偿”查字典　　银装素裹：“素”查字典　　2．问题：　　谁在什么情况下用冰点火？结果怎样？　　你有什么最想问的问题？　　3．通读课文。　　教学过程：　　一、激趣导入、揭示课题　　1．同学们，你们知道平时我们是用什么工具点火的吗？（火柴、打火机）　　2．那么你们有没有看过用冰点火呢？　　3．揭示课题，齐读　　●板书：用冰点火　　说明：从学生的日常生活经验出发，设置悬念，能更好地激发学生学习课文的兴趣。　　反馈预习情况 初步感知课文　　1．昨天回家，大家已经预习了课文，课文讲了谁用冰点火？　　学生交流的同时教师适时板书　　●板书： 比尔博士 （随机指导“博”的字形）　　2．那比尔博士在什么情况下用冰点火？又是为什么？　　●板书： （情况？） （目的？）　　3．打开书本，默读课文思考：比尔博士在什么情况下用冰点火？为什么？　　学生自由交流，教师适时板书　　●板书： 失控 失灵 身处困境 摆脱困境　　4．辨析“失控、失灵”的不同：“失控”就是指――“失去了控制”，那“失灵”是什么意思呢？你能联系这段话来说说吗？　　失控：机器或一起的运行不受外力的控制。　　失灵：机器或一起的零件、部件或身体的某些器官变得不灵敏或完全不起应起的'作用。　　5．你能借助板书连起来说一说比尔博士在什么情况下用冰点火？为什么？　　4．教师总结出示：　　比尔博士在去实验室的路上，因操纵杆失灵，飞机失控，被迫跳伞，落在荒山中，为了摆脱困境，他巧妙地用冰点火，向人们发出求救信号，人们看到了火光把营救比尔博士。　　学生自读、齐读。　　说明：在教学中渗透字词的教学，尤其是“博”字学生很容易写错。教师可让学生在桌子上书空，加深记忆。对于三年级学生来说，独立说出在什么情况下用冰点，为什么，可能有些困难，因为在教学过程中，我给出一些关键词语，这样可以降低难度，最后出示完整的句子让学生读，这样使整个练习有坡度。　　细读课文，深入理解课文，进一步了解比尔博士身陷绝境　　1．在当时的情况下，比尔博士最大的愿望是摆脱困境？那他究竟身处怎样的困境呢？用括号找到有关句子。　　出示：天啊！他真是太不走运了，居然处在群山的包围之中。放眼望去，一片银装素裹的世界。在这荒无人烟的山里，惟一的生命痕迹，就是那些枯枝落叶。　　2．播放视频，感受困境。　　3．体会比尔博士处境的危险和艰难　　（1）理解和读好“银装素裹”和“荒无人烟”这两个词语　　银装素裹：出示卡片，齐读。　　通过查字典，我们知道了“素”这个字在这个词中的意思是指――白色。而“裹”这个字的字形我们也特别要注意，是一个“衣”中夹个“果”。　　你们看，这就是那银装素裹的世界，被冰雪覆盖，一片白色。　　再读这个词，读好它。　　荒无人烟：出示卡片，齐读　　荒无人烟指十分荒凉，没有人家。　　（2）请同学再读读这句句子，并结合“银装素裹”和“荒无人烟”这两个词来说说为什么说比尔博士身处困境？　　（3）请同学想想，如果不离开，可能会有怎样的后果？谁能说一说？　　出示：如果不离开，即使不（ ），也会（ ）。　　（4）再读句子，读出当时的情况的危险。　　是啊，看来比尔博士当时的情况真是太危险了，再读句子，读好这些词。　　●指名读　　●女生读　　●男生读　　●齐读　　4．此时，比尔博士想要摆脱困境的愿望是如此强烈，他不断的――（生）思忖　　出示：思忖 （正音，开小火车读）　　找个近义词　　5．他想到了那惟一可利用的生命痕迹――枯枝落叶，想用它们来烧一堆火，这样――，可是那一天，他真是太不走运了，他发现――身边既没有火柴，也没有打火机。　　出示：他想用枯枝落叶烧一堆火。这样，人们看见火光，就会来救他。可是，他身边既没有火柴，也没有打火机。　　指导朗读，读好“既……也…….”　　●板书：既……也…….　　你能不能用“既……也…….”说一句话。　　6．看来，比尔博士真是身处绝境。　　●板书：绝境　　7．师生配合读句子　　出示：　　天啊！他真是太不走运了，居然处在群山的包围之中。放眼望去，一片银装素裹的世界。在这荒无人烟的山里，惟一的生命痕迹，就是那些枯枝落叶。　　他想用枯枝落叶烧一堆火。这样，人们看见火光，就会来救他。可是，他身边既没有火柴，也没有打火机。　　说明：因为课文中描述的那种困境，可能离学生的实际生活比较遥远，因此让学生观看当时环境的录像可以有效地让学生感到身临其境。因为学生可以通过观察生动、形象的画面，再加上阅读语言文字，这样就可以更好地感受比尔博士身处的困境，在指导朗读困境的语言时就显得水道渠成。朗读指导，是最好的语感训练，而语感训练的目的是帮助学生理解感悟语言文字魅力的最好途径。　　四、深入理解比尔博士是如何“用冰点火”的，体会他善于思考，巧用科学知识解决遇到的问题，感受他的聪明才智。　　1．比尔博士因飞机失控被迫降落在冰天雪的山里，那里荒无人烟，只有枯枝落叶，比尔博士想点燃枯枝落叶向外界发出求救信号，可是他身边既没有火柴，也没有打火机。那比尔博士怎么会想到“用冰点火”，从而摆脱困境的呢？读4～～7节，找找有关句子。　　出示：此时，金色的阳光照射在晶莹的冰面上，明晃晃的。　　齐读　　2．正是这一现象给了比尔博士启发。此时，比尔博士的脑中仿佛――一道灵光闪过。　　出示：比尔博士的脑中仿佛一道灵光闪过：阳光！冰块！有办法了！　　师适当补充说明“灵光”的意思（这里的“灵光”就是指灵感，指他在脑中突然产生的想法）　　齐读句子。　　3．在这样的绝境下，居然能够想出这个好办法，真可谓是――绝处逢生（出卡片）　　那比尔博士心情会怎样？　　再读比尔博士的想法，读出内心的兴奋和狂喜。分小组读。　　4．有办法了，比尔博士的办法是什么呢？请同学再读课文4～～7小节，然后根据老师给你的提示填一填。　　出示：比尔博士的脑中仿佛一道灵光闪过：阳光！冰块！有办法了！我___________________　　但比尔博士看到阳光和冰块时，他会想些什么呢？　　5．从比尔博士的办法中，从他的表现中，你觉得他是个怎样的人？　　1）拥有丰富的科学知识　　2）能联系身边的实际情况进行思考　　3）遇到问题可以沉着、冷静　　可以说他使用知识和智慧摆脱了困境。　　6．比尔博士希望用用冰点火的方法摆脱困境，而这一办法终于成功了，真可谓是――如愿以偿。　　出示卡片：如愿以偿　　再读词，理解“如愿以偿”　　说明：语言实践训练对三年级学生来说非常重要。因此，我设计了这样的联系：当比尔博士看见阳光和冰块时会想些什么呢？这样可以让学生联系上下文，在读懂的基础上回答。这样的设计可以使教学过程揉捏地更加流畅与紧凑。　　五、总结课文　　1．通过学习课文，你知道了课题中的“冰”指的是什么吗？　　原来比尔博士是把冰磨成了“凸透镜”，课题中的“冰”其实就是指用冰磨成的凸透镜。　　●板书：“凸透镜”（指导“凸”的字形）　　当然这并不是真正的凸透镜，所以在这加上了双引号。　　2．学了这篇课文，你有了什么启发？　　说明：这个环节的设置是为了检查、反馈学生在本堂课的学习情况，如果时间允许应该让学生落笔写一写，学习了课文后，自己有什么启发。　　六、布置作业　　你们能不能用第一人称向人们叙述自己是怎样想办法在困境中用冰点火，使自己获救的经过。　　说明：让学生把了解的科学知道用流畅的语言表达，写下来。这样既可以避免机械地抄写，又可以让学生借助课文内容勤练笔，读写结合，促使学生在写话的过程中巩固字词。
第六篇加热炉知识加热炉1．什么叫管式加热炉？答：在石油化工装置内所用的加热炉，都是通过管子将油品或其它介质进行加热的，故称管式加热炉，通常称炉子或加热炉。2．什么叫自然通风加热炉？答：利用烟囱的抽力吸入燃烧空气，并将烟气排出的加热炉称为自然通风加热炉。3．什么叫强制通风加热炉？答：燃料燃烧所需要的空气是用通风机送入，而烟气则通过烟囱抽力排出的加热炉称为强制通风加热炉。4．什么叫负压加热炉？答：利用引风机排除烟气，维持炉内负压，吸入燃烧空气的加热炉称为负压加热炉。5．什么叫对流传热？答：对流传热是指借液体或气体质点互相变动位置的方法，将热量自空间的一部分传到其它部分。6．什么叫辐射传热？答：是指一种由电磁波来传播能量的过程。7．什么叫加热炉的辐射室？答：是指在加热炉内主要靠辐射作用将燃烧发出的热量传给辐射盘管内油品的那一部分空间。8．什么叫加热炉的对流室？答：是指在加热炉内主要靠对流作用将燃烧发出的热量传给对流炉管内油品的那一部分空间。9．什么叫燃烧器？答：燃烧器是指一种将燃料和空气按所需混合比和流速在湍流条件下集中送入炉内，确保和维持点火及燃烧条件的部件。10．什么叫加热炉的烟囱？答：是指用来向大气排入烟气的立式设备。11．什么叫油——气联合燃烧器？答：是指既可以燃烧料油，又可以燃烧料气；可以单独烧油或可以单独烧气，也可以同时烧油和烧气的部件。12．什么叫吹灰器？答：是利用喷射蒸气或空气、激冲击波等去清扫管表面灰尘的一种器具。13、什么叫堵头式回弯头？答：通常是一种铸造回弯头，在回弯头上设一个或多个开孔，以便检查或用机械法清除炉管内的焦子或排空，这些开孔操作时用堵头堵死，检查时把堵头打开。14、什么叫弯头箱？答：里面设有保温层，与烟气隔开，用于将一定数量的弯头或集合管封闭的箱体。15、什么叫挡板？答：挡板是一种调节烟气或空气体积流量，改变阻力的部件。16、什么叫单轴挡板？答：是指转轴位于挡板中心的部件。上一页下一页

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