24点游戏中，j、q、k分别红心k代表什么含义几？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-10-25 13:43 标签： 红心k代表什么含义

“觉得计算枯燥，没有兴趣，不想练习”

“算不对、算得慢，计算正确率忽高忽低”

“做口算题磨蹭，反复错在一个题目上”

“掰完手指掰脚趾，10道题半小时都算不完”

出现这些问题，其实就是孩子缺乏数感的表现。

数感（number sense）这个理念在1954年被提出后就受到教育学者和一线教师的强烈认同，很多孩子在数学学习中的困难都能通过“数感”得以解释，所以逐渐成为国际普遍接受的概念。国内的数学课程标准中，将数感作为十个核心概念之一，并且给出了定义。

简单地说，数感是理解数、理解抽象和具象之间关系的能力。小到数一数桌子上的糖果有几颗，大到一个跨世纪的科学灵感，都和数感一样，是在实际经验基础上的感性直觉。

如何判断孩子的数感能力？做个简单的测试：当你的娃看到一堆数字，能迅速按照大小进行排序；比如计算“9+7”，数感基础好的孩子，很快就能发现：它和“10+6”非常像，从7里面拿一个给9，就能凑满10。

这就是数感在孩子学习中的作用，它并不是我们能“教”给孩子的知识，而是一种思维基础，是孩子接受新知识的能力。

数感培养最佳年龄是几岁？

根据2021年教育部制定的《3—6岁儿童学习与发展指南》，结合学前儿童思维发展的特点，不难看出孩子对数的认识存在年龄阶段性。

一般来说，3 岁左右的儿童处于初步感知数量的阶段；4—5 岁是数词和物体数量间建立联系的阶段；6岁以后则是数运算以及学习巧算的初期阶段了。

数感启蒙之后，当孩子进入学校，就要学习一系列正规的数学表达方式，十进制加减乘除，计算、运算方法等。更多的时候数感是体现在实际运用中。孩子不应该只是进行简单的背诵口诀和乘法表，而是运用数感思维，理解数与数之间的规律，当孩子开始思考解题的过程，也就是能用数字解决问题的时候了。
因此，4—12岁，可以说是数感培养的关键时期。

数感这么重要，到底怎么培养呢？

一、引导孩子用数学的语言来表达生活中的现象

数学中，数和形是两个最主要的研究对象，它们之间联系密切，在一定条件下，数和形之间可以相互转化，相互渗透。我国著名数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休。”

教孩子学认数，可以让孩子尝试数棋子、糖果、花生、瓜子等，将其分成两份，一份一个，另一份超过一个，让孩子区分出一个和许多个。当他认识了“1”，说明他从具体物体中抽象出数字“1”了。孩子理解后再去概括什么是一个，再逐步加深对数的理解，让每个数在孩子心中建形，依形计算就不用再掰手指了，不仅效率高，效果还好。

二、和孩子玩一些可以提高数感的游戏

比如数独游戏，算24点，七七大战，报数游戏等等。

游戏目的是培养孩子对数字大小的基本认知

  • 抽出大小王和J、Q、K不要，其余各花色纸牌家长和孩子平均各拿一半（比如每人拿四个A，每人拿四个2......A代表1。下同。）；

  • 家长和孩子同时出一张牌，孩子来判断两张牌上哪张的数字大，判断正确，两张牌都归孩子，判断错误，两张牌都归家长，之后双方继续出牌；

  • 当一方无法继续出牌时，该轮游戏结束，纸牌多者获胜。

游戏目的是培养孩子的逻辑思维能力

当孩子玩得熟练，能清晰判断每张牌上的数字大小时，家长可以微调游戏方法。

  • 抽出大小王不要，其余各花色纸牌家长和孩子平均各拿一半（A代表1，J代表11，Q代表12，K代表13）；

  • 家长先出一张牌扣放在桌面，孩子猜测家长出牌的大小，并基于判断出一张比家长出牌数字大的纸牌。双方亮牌，如果孩子出牌牌面的数字更大，两张出牌都归孩子，反之都归家长，如果双方牌面数字一样大，两张牌仍出，放在旁边。之后双方继续出牌；

  • 当一方无法继续出牌时，游戏结束，纸牌多者获胜。

游戏目的是培养孩子的速算能力

  • 制定游戏规则，比如游戏为加法运算；

  • 根据孩子年龄，选择牌面数字大小，比如只选出所有牌面数字为1-5的纸牌，家长和孩子平均各拿一半；

  • 家长和孩子同时出一张牌，孩子来回答两张纸牌牌面数字相加的总和，如果算对，纸牌都归孩子，反之就归家长；

  • 当孩子赢取家长手中所有纸牌后，游戏结束；

  • 按照以上方法，开始第二轮游戏；

  • 每轮游戏结束后计算本轮用时，并跟上一轮比较，用时越短越好。 

游戏目的是培养孩子的运算能力和专注力

游戏中凑成的数字可以调整，本游戏以凑10为例进行说明。

  • 抽出大小王不要，剩余各花色纸牌家长和孩子平均各拿一半；

  • 当两人牌面数字正好凑成10的时候（加减乘除都可以，比如6+4，12-2，2×5，10÷1等。根据孩子年龄，也可以只选择只做加法、减法等。），两个人都要拍一下桌子，先意识到并拍桌子的一方获胜，可以拿走两张出牌，如果双方出牌数字无法凑成数字10，则双方拿回各自出牌；

  • 当一方无法继续出牌时，游戏结束，纸牌多者获胜。

游戏目的是提升孩子的基本运算能力、记忆力、时间观念、观察总结能力等。

游戏中凑成的数字可以调整，本游戏以凑10为例进行说明。

  • 准备2副扑克牌，抽出大小王不要，留下其余纸牌（其中A代表1，J代表11，Q代表12，K代表13），然后洗牌；

  • 规定游戏时间，如15分钟；

  • 游戏任何一方在桌上发10张牌，一行5张，扣放在桌面，其余纸牌放在旁边。桌面也可以发12张、14张牌......一次发牌数量越多，对孩子记忆力要求越高；

  • 石头剪刀布，获胜者先开始，随意翻开两张桌面纸牌；

  • 如果翻开的纸牌通过加减乘除可以凑成10，比如8+2，11-1，2×5，10÷1，翻牌者可以赢得两张纸牌，同时要说出比如8加2等于10。之后翻牌者要从旁边的纸牌中补上两张牌，扣放在被拿走纸牌的位置；

  • 如果翻开的两张纸牌中包含至少1张10，则翻牌者可以直接拿走10，但依然要从旁边的纸牌中补上拿走的纸牌；

  • 如果翻开的两张纸牌无法凑成10，则要把两张纸牌扣放在原处；

  • 之后，由另一方继续翻牌；

  • 时间到，游戏结束，手中牌多者获胜。

时间：一次游戏只能玩15分钟，时间到，游戏结束。比如可以告诉孩子，今天游戏时间结束了，明天继续玩。这样做既有利于培养孩子的时间观念，也有利于激发孩子的兴趣，不会一次玩腻不想再玩。不玩游戏的这段时间，也是引导孩子反思总结的好机会；

记录：建议在本子上记录游戏双方名字，游戏开始和结束时间，游戏结束时双方手中纸牌数量。每次做好记录，有利于帮孩子梳理每次游戏的结果，总结体会和自己的进步；

帮助：在游戏中，比如当孩子翻出4和6不知道如何相加时，家长应该给予及时引导，而不是批评，比如可以用数手指的方式示范给孩子看，让他知道，4根手指加上6根手指一共是10根手指。

总结：游戏结束，建议家长和孩子一起计算谁的牌多，来培养孩子的数量概念。可以先把两个人手中的纸牌都放在桌上，让孩子直观地判断哪一叠纸牌多，帮孩子建立对数量的直观感觉，再跟孩子一起数一数每一叠纸牌的数量，帮孩子形成对数量的明确概念。

游戏目的是培养孩子的心算能力和专注力

  • 抽出大小王不要，然后家长和孩子从剩余的各花色纸牌中平均各拿一半；

  • 游戏双方各从自己的牌中抽出两张放在桌上，双方同时计算如何将4张牌加减乘除后，得到24，谁先算出谁就获胜，4张牌归胜方所有；

  • 如果没人想到如何利用4张牌得到24，就各自拿回纸牌，重新开始；

  • 当一方无法继续出牌时，游戏结束，纸牌数量多者获胜。

三、坚持数感培养，并持之以恒

练习不能盲目，也不能三天打鱼两天晒网，而是要有目的，有计划地计时定量练习，坚持每天都练，孩子在练的过程中每天和数字打交。数感增强，数学思维能力提升，看到题心中就有得数了，这样才会达到又快又准的目标，真正提升数感能力。

数学思维，是一种用数学的方式思考和解决问题的能力。当孩子拥有了这种能力，他不仅能更加灵活地学习其他学科知识，比如，理解英文语法结构，读懂文学作品背后的逻辑，因数学而建立起的思维能力，更会让孩子受益终身，因为他们有能力在错综复杂的事物中把握本质，在杂乱无章的事物中理清头绪，在千头万绪的事物中发现规律，从而掌控自己的生活，从容自信面对未来。

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