规范、创新、减负、提质

——双减破冰，我们用心做

文景小学2022年上半年教学工作计划

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重学生身心发展规律，落实“五项管理”“双减”政策。以“问题推进式”课堂教学研究为抓手，以自主探究合作学习方式转变为脚手架，以学生核心素养提升为目标，立足课堂教学主阵地，推进基于项目化学习的生活教育课程，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，提高课堂效率和质量。

坚持“学校真问题、教研大主题、学科微问题”的三级教研管理模式，通过校级课题“基于核心素养提升的项目式学习的实践与研究”的研究，引导教师树立科学的质量观、学生观和教育观，着力构建绿色生态的教学治理体系和评价体系，倾力打造轻负高质的课堂教学，培育一支德艺双馨、理念先进的教师队伍，在成熟的学科打造具有影响力的教学品牌。

一、聚焦“问题推进式课堂教学”研究，着力教师育人能力的提升

（一）通过开展“问题推进式课堂教学”研究

深度的学习  素养的提升

作为一个新建校，学校每年涌入的新教师多达30位，为此，要着力引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。

学习习惯（学科、学段、本学期培养，填好表格，课堂看培养）、学习方式

思维力、研究力、学习力

1.开展学科组大教研，进行学科特点、知识结构、思想方法的梳理，形成思维导图。

开展文景大讲堂：“保护学生好奇心、想象力、求知欲”之我见；如何激发学习兴趣，提高学生的学习能力

2.加强学情检测，推行小组合作探究学习——听课看效果，并指导青年教师小组合作教学策略；

通过核心问题和问题串追问指导深度学习的研究，提升课堂教学针对性和实效性。

3.以教研组为单位，开展随堂监测反馈的研究与实践，形成年级学科的监测库，以指导新教师提升质量之策。

4.聚焦教学面临的真实困惑和困难，确立研究微问题

5.体质监测：研究学生训练良策，坚持不懈，大课间

二、开展项目式学习，打造生活化教育课程

1.探索基于学科生活化教育的“学科项目式学习”、跨学科项目学习——每学期各一次；

2. 落实劳动教育课时，建立学生值日制度，构建学校劳动教育课程方案，挖掘、培育、宣传具有本土特色的劳动教育教学先进经验和优秀成果。开发依托文景大厨房的“文景美味馆”课程。

1.学科教研组进行作业教研，每次记录作业教研活动记录，年级统一作业布置，作业布置要求见“作业清单”。

2.学生准备作业记录本，指导学生养成记作业的好习惯。

3.一、二年级不留书面家庭作业，可在校内适当安排巩固练习，其他年级语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，其他学科不留书面家庭作业；对于诊断性作业全批全改，严禁给家长布置或变相布置作业和要求家长检查、批改作业。不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

4.加强系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业研究。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

研究试卷命题，作业与考试挂钩，学什么，练什么，保持考试命题方向与作业改革方向的一致性。（有研究的轨迹）

加强单元作业、周末作业、假期作业的研究（要有研究的轨迹和相应的作业单）

5. 教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。

6.公示：每周五把各年级经过研究的下周作业上传至学科教研群，由学科主任把关后，打包上传学校教研群进行分享，教务处及时关注并发现亮点进行推广。

6.建设以年级为单位的作业统筹机制，控制作业总量，（由担任班主任的教研组长进行统一管理，学科主任监督）提高作业设计质量，加强作业完成指导，适量适度，减轻学生过重学业负担，确保学生睡眠休息时间。

四、规范教研、深度教研，建设学研型教研团队。

学研团队评价细则，请各教研组进行认真学习和落实

1.各学科教研组定好教研活动时间，每周一次，雷打不动。教导处分管主任进行分管学科各教研组的教研考勤记录。

2.依据区教研室学科教学计划、学校教学计划，制定本学科教研组计划及计划推进表，按时保质推进计划的落实。

3.教研组成员轮流主持，重视教研的流程化：

1）确定本次教研研究主题或问题

2）教学理念、课标等学习

3）集体备课或评课，或进行专题研究

7）做好教研活动记录。

4.教研组长会：每月最后一周，用回答问题的方式进行总结和展望

“问题推进式课堂”的思考：流程、合作互助、表达等

组长汇报完后，主任进行点评和指导。

5.关于兼职学科的教师备课教研要求

例如地方课程，一二年级传统文化、三至六年级安全教育、传统文化、健康教育、环境教育，根据上级要求

例如健康教育：要求，每个年级每学期至少开设6个课时，要求有备课、有上课情况照片或视频，由卫生老师和健康教育组长（尹晓晴、李正荣）负责组织建群。

安全：要求每个年级有20课时的安全备课，安全教育、演练照片等，低年级由语文教研组组长统领安排备课；中高年级以年级数学教研组长为主安排备课，数学和英语老师团队跟进实施。（李子健为安全学科组长）

所有这些要求在开学前落实好备课。

王锐主任负责检查落实情况。

听课：新教师按照拜六师要求，其他教师每学期不少于20节

教研：每周一次，可以双周一次大教研、中间穿插年级组教研或项目组教研

教学反思：工作1-3年的新教师“新授课”课课有反思，手写在备课本上；工作三年以上的老师每学期8篇手写“教学反思”，写在“文华集”上。每位老师公开课的教案、教学反思要求质量高并打印（每学期至少两篇），参加学校“文景杯“”教学案例、课例评选，入选的编辑成册。

双减背景下，以项目组为单位对“双减攻坚项目”进行深度教研，通过下水体验式、头脑风暴式教研等方式，用最快速的时间实现最高效的研究成果，在学科范围内或全校范围内进行双减攻坚成果的汇报推介。

有了较为成熟的研究成果后，通过课堂教学、作业设计等成果方式，请教研员、专家来为我们把脉指导，更有正对性地进行精准实施下一步的教学研究。

五、搭建层级式平台，促进教师各美其美

“文景杯”优秀教学设计：凡是参加校级以上展示课的老师都可以申报

“文景杯”课题研究：人人申报、择优立项、开题汇报、结题颁证

行政调研（详见学校行政调研方案）

（二）新教师成长平台：

“文景杯”新教师评优：人人申报、教研组内优选、学科内评选、颁发证书

（三）骨干教师发展平台

工作3年以上的老师铺设快速成长轨道

1.和优秀教师同课同构。（自主申请、学校搭桥、团队教研、展示交流，成果纳入团队评价）。

2.学校建立课题管理网络，可以项目组为单位，进行课题研究，一段时期，专注于“问题推进式课堂教学”、“双减背景下的校本作业设计思路与实践的研究”。

让老师们能够：干得出成绩，说得出道道，写的出文章

3.多提供外出培训的机会，学习后进行“移植课”。

学生可以随时重复看、年轻教师备课、必要时代替老师讲课

 学科品牌活动：（确定活动方案：内容、时间、活动方式及总结发新闻宣传）

2.  传达学校、学科教学计划

4.制定教研组计划、学科教学计划 ，各教研组教研计划分享交流

6.学科项目式学习成果汇报会

7.四年级参加区级体质监测

1.“文景杯”新教师课堂研讨与评优活动

2.文景大讲堂： 用有效评价调动学生学习的积极性

1.“基于核心素养提升的项目式学习的研究与实践”课题开题会，教师校级课题申报。各位子课题负责人做好规划

2.各学科进行学科活动（方案、实施、展示）

3.参加区新教师新苗赛、转正课

1.  复习作业、复习课的研究

济南市市中区文景小学“文景杯”课堂评优实施方案

为了落实“五项管理”“双减”政策，本学期文景小学在教学研究中，以因材施教为原则，以“问题推进式”课堂教学研究为抓手，以自主探究合作学习方式转变为脚手架，以学生核心素养提升为目标，立足课堂教学主阵地，开展“文景杯”优质课评比活动。具体安排如下：

教师抓住核心问题，精讲精练，提高课堂效率。

学生学会合作探究，培养习惯，提升核心素养。

立足课堂教学主阵地，着力建构课堂模式。通过课堂教学改革，提高课堂效率和质量，发展学生深度思维，全面提升学生综合素质，促进教师专业素养的发展。

先在组内海选，严格按课前集体备课、听课、评课步骤组织

教研，推出来再全校进行评选，评校级优质课一等奖。

采用组内老师评定和行政班子评定相结合的方式进行评比。

各评委在评定成绩时，根据老师们的课堂教学情况，从本组（个人）项目研究、学科核心问题探究、教师精讲精练、学生学习习惯、随堂练习、当堂质量检测等方面进行评定。

（一）准备阶段（10月8日——10月9日）

按照本组教研计划，请各教研组长10月9日前将组内教师上课顺序、上课时间、上课内容汇总好，报送给分管主任。

（二）实践阶段（10月11日——11月30日）

教研组内磨课海选时间为2021年10月11日——11月11日，每周一教研组长要在校群内公示上课人、上课班级以及时间。

严格按课前集体备课、听课、评课步骤组织教研，检查教研活动记录和“文华集”

语文推9节，数学推5节，综合（加英语）推8节

1）根据各科、各年级上课主题或范围，参评教师自主选择上课内容。

2）语数评委为同学科全体老师；综合学科评委为综合学科全体教师。

校级优质课比例：语文4-5节，数学2-3节，综合英语4节

（三）总结展示阶段（12月1日——12月6日）

被推选出来的课，一是颁奖，二是录制成录像课进入学校资源库。

首届“文景杯”课堂评优活动总结

在学校精心组织下，全体老师的积极参与下，文景小学首届“文景杯”课堂评优圆满落下了帷幕，在本次评优活动中，共有59人参与了本次课堂评优活动，无论是海选还是评优展示，每节课几乎都经历了备课-研课-试讲-上课-评课等磨课环节，在课堂上展示出了双减小项目的研究成果及学习习惯培养效果。各教研组在杜主任、王主任、李主任的具体指导和各位教研组长的静心组织安排下，活动开展得扎扎实实、富有实效，具体表现就是老师们这个为期2个月的评优过程中，课堂教学水平得到了有效提升，双减落地有了有效策略。

尤其韩守永主任，虽是后勤主任，但身系体育教研，积极参与到每节体育课的指导中，年轻教师得到较快的成长。

特别表扬在本次活动中，闫彦、王忠青、李萌萌等老师能积极落实期初提出的聚焦核心问题，自主合作探究、规范语言表达，效果较好。

特别说明：主动积极承担学校对外的展示课、参加区评优的课，自动纳入学校评优一等奖。但是同一节课不重复计分。

【参加区评优课】王忠青 张擎 唐付忠 董洋洋 石翠霞 李倩 柳小雪 赵晓

孙雅欣 李萌萌 韩苗樱  李正荣 马云泽 刘士平

与课程结伴，与质量同行

——济南市市中区文景小学2021年度教学工作会

会议核心词：项目化学习、提质

活动准备：1开大纸15张，水彩笔6桶

1．李宗谚副校长做“双减破冰六个一行动”主题报告，总结2021年教学工作，规划2022年教学工作重点。

2.杜春璐主任做提质动员

3.路沁源老师做减负提质工作汇报

4.高文文老师做减负提质工作汇报

5.秦欢老师做减负提质工作汇报

1.李松主任做学科项目化学习专题培训

2.以教研组为单位进行学科项目化学习设计

3.学科项目化学习思维导图展讲

任校长做总结发言，提出期望

“双减”政策落地呼唤育人方式的变革，转变学习方式，助力学生通过深度学习。2022年2月17日至21日，济南市市中区文景小学开展了“教学工作会”周活动。会上，学校通过总结与反思教学工作、提炼与分享减负提质策略、培训与规划“基于核心素养提升的项目式学习”课程，激励着全体教职员工踔厉奋发，笃行不怠。

一、回顾与反思 

本次培训会在王锐主任热情洋溢的主持中拉开帷幕。李宗谚副校长以“‘双减破冰’六个一行动掠影”为主题，分别从科研引领、搭建平台、萌新学会、讲堂开设、作业清单几方面总结学年第一学期的工作，并在新学期对全体教师提出了新的工作重点。李校指出，教学要在实践中进行有针对性的深度思考，及时总结反思，不断调整，实现教与学的螺旋上升。

杜春璐主任提出，在过去一学期的教学工作中，学校涌现了一大批学科骨干教师，他们的经验、成绩值得我们学习，因此请优秀老师作为学科代表分享减负提质的优秀经验。

路沁源老师从课堂教学、作业布置、培优提潜、家校共育、习惯培养几方面分享减负提质经验。

高文文老师从精准教研、分类复习、有效提升、共享经验四方面分享提升教学质量的有效措施。

秦欢老师从打造高效优质课堂、优化作业设计、培养学生良好学习习惯、加强作业辅导四方面分享双减政策下提质减负经验与思考。

董洋洋老师从提质目标、提质保障、提质措施三方面分享如何贯彻“双减政策”，落实“五育并举”，提高学生们体质工作的优秀经验。

1.项目培训，深度剖析

本次教学工作会李松主任以“这场学习不太冷”为主题，面向全体教师展开项目式学习培训，细致地剖析了核心素养的内涵，分享了一系列生动的案例，还给老师们带来了核心素养时代下新的教与学的方法。对教师具有很强的指导性和操作性，有效解除了教师在项目式学习设计中的困惑，为教师们开展项目式学习指引了方向和路径。培训中，教师们细心聆听、勤做笔记，不断迸发思维的火花，对项目式学习的理解又提升了一个台阶。

李主任从为什么进行项目式学习、项目式学习是什么、怎么做三个方面，理论结合实际，深入浅出地介绍了项目式学习的最新理论和精彩案例。项目式学习突破了传统教学中的教师、课程、课堂三个中心，体现了以学习者、经验、活动为中心的理念，是一种以学生为中心的教学模式。学生围绕一个具体的“项目”，充分选择和利用各种学习资源，在实际体验、探索创新、内化吸收的过程中，以团队为组织形式自主地获得完整而具体的知识，形成技能并获得发展。

项目式学习以真实情境为背景，基于现实问题，运用学科知识，习得必要技能，以学生为中心去解决真实问题，并可能演化为学生行走世界的思维方式。为满足项目式学习的建立和发展，课程、教师和学生都要应该从不同角度做好不同程度的准备。因此要想做好项目式学习，首先应该关注项目，也就是课程的开发，有目的地连接和整合学科课程的内容。其次项目式学习对我们教师有了更高标准的要求，这激励着我们教师从技能和思维等方面不断充实和提升自己。2月18日~2月21日在发展方案阶段，各年级对自定项目的可实施性和合理性进行讨论，教师对项目方案作反复调整和优化。

3.学科项目化头脑风暴

2月21日，文景小学开展以“学科项目式学习设计头脑风暴”为主题的项目式学习计划展示会，各小组教师纷纷展示自己的才能，精彩不断。

李宗谚副校长对各年级的项目计划给予表扬，同时，李校长也为各小组提出建设性意见，项目式学习要始终围绕学生，驱动性问题要起到推动学生自主学习的作用，因此一定要更加明确。李校表示，文景老师年轻且富有创造力，正在不断完成一个又一个的突破，期待文景老师共同携手，实现更高的进步！

任伟校长表示“存在即生长”，指出通过项目式学习，能引导大家找到共同学习和研究的方式。家长作为教育的合伙人，也应是项目式学习成果的评价者，家校共育才能促进学生更好的成长。而任何教学计划都应落实到实践当中，唯有实践才会有进步，才能让学生们在这美好的春光里茁壮成长。作为文景人，我们全体老师唯有奋发图强，笃行不怠，方能不忘初心，不辱使命，让我们筑梦新时代，一起向未来！

为期三天的教学工作会，我们在回首与反思中找到了经验和不足，在分享交流中寻到了减负提质良策，极大地鼓舞了双减破冰的热情和干劲。尤其是“基于核心素养提升的项目化学习”的注入，带给了文景人新的教育教学实施路径和挑战。相信，在全体文景人共同不断的研究与实践中，一定会在双减破冰中交出满意的答卷。

----学年第二学期语文教学工作计划

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重学生身心发展规律，落实“五项管理”“双减”政策。以“问题推进式”课堂教学研究为抓手，以自主探究合作学习方式转变为脚手架，以学生核心素养提升为目标，立足课堂教学主阵地，推进基于项目化学习的生活教育课程，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，提高课堂效率和质量。

聚焦“问题推进式课堂教学”研究，着力教师育人能力的提升

学校致力于问题推进式教学，强调以问题为导向的教学模式，既注重教师的教学方式也注重学生的学习方式。既不是教师单方面的教学策略也不是放任学生无组织无目的的自主学习。课堂中，通过合作学习，培养学生在学习知识的同时，学会交流、善于倾听，完成吸收---思考----归纳---梳理的完整学习过程，是实现高效课堂的有效途径。是“减负提质”的重要媒介。对于文景学生当前的学习状态，两极分化严重，缺乏学习能力、学习兴趣，学生之间的沟通与交流，显得格外重要。

一、认真学习教育《义务教育语文学科课程标准》。

针对学校新教师多，教学经验普遍不足的现状，采用自学和互学的方式学习《义务教育语文学科课程标准》理解并准确把握课程标准的精神实质和主要内容，切实把课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中。

二、规范落实语文常规工作。

落实“备、上、批、辅、测、馈”教学常规工作，细化标准，规范环节。教师按要求认真备课、上课、注重课后反思，及时批改作业，了解学生知识掌握情况，做好课后辅导，认真做好期末测试质量分析。在日常工作中，做到规范备课，精心进行二次备课，并课下积极思考撰写教学反思

1、学科教研组进行作业教研，每次记录作业教研活动记录，年级统一作业布置，学校引导教师紧扣课后练习题研究，教给学生的，自己先弄清楚，弄明白，从小处着眼，细处着手，做到堂堂清，题题明，扫清学生的学习障碍。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。

2、加强系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业研究。每篇精讲课文中，要求有教师认真准备的体现对此课的潜心研制当堂检测的题目，并利用课上时间进行当堂检测，从而有效提升学生的素养、能力。检测后用心分析，分析到人、到题，用数据说话，加强巩固训练，有的放矢。

3、加强单元作业、周末作业、假期作业的研究指导学生在校内基本完成书面作业，教师要认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

四、继续深化高效课堂研究。

本学期继续开展“高效课堂”的探究，加强教学研究，遵循教学教研计划，强化常规教学，规范教学行为，提高家常课的课堂水平。依托课程标准，围绕“聚焦核心问题、精讲讲练深耕、自主合作互助、规范语言行为、促进思维发展、推进深度学习”六个核心构建问题推进式高效课堂。进一步确立学生的主体地位，要时刻关注全体学生的学习状态，让每一个学生都有事做，不让一个学生游离于主体学习之外。注重为不同层次的学生设置不同梯度的目标，设定不同难度的任务。注重培养学生善于倾听、勤于思考、勇于表达的学习品质。通过提高课堂教学的科学性、针对性和情趣性，实现学校课堂教学的有效、高效、减负目标。

本学期继续开展高效课堂研究课活动，语文教师做到互相听课、评课，开展专题研究等活动，提高课堂教学水平。

五、培养学生学习习惯，提高学生的语文素养。

在正常教学的基础上，围绕学校工作核心：大力推广阅读工程，文景处处阅美书香的主题，通过“1+1”学研共同体，组织教师开展系列读书活动，让教育真正成为诗意的栖居。

语文教师在教育教学工作中，要制定长期的、科学合理的学生行为习惯和学习习惯养成措施，利用多种有效的方式来帮助学生养成良好的习惯，提出明确、具体的要求，从细节抓起，长期一贯地、扎实有效地进行习惯养成教育。以阅读100计划（100即十位阅读领航教师、十个阅读风采学生、十位阅读典型家长、十个书香班级、十个书香家庭、十个阅读优质课程、十本班级共读书目、十次阅读分享推介、十个阅读故事巡讲以及阅美超市十项公约）为龙头，以光明教育家平台为媒介，以积极参加市中区第十四届“读书月”活动委契机，激发同学们诵读经典的兴趣，形成诵读经典的良好氛围。同时要注重培养学生的朗读能力，每节语文课都要有一定的时间指导学生朗读，平时早读课加大朗读的力度；学生的倾听与表达等习惯养成……努力让孩子在小学阶段形成良好习惯，为以后学习奠定基础。打通课内和课外阅读的界限，打通阅读时空的限制，引导师生实现阅读从课内到课外、从校园到家庭、从数量到质量的转变。

六、加强主题教研，把研究活动落到实处。

教师是教育的关键，我们要努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高老师的专业技术水平，引导更多的老师积极主动参与教研活动。周四下午为语文学科教研活动时间，每周一次，雷打不动。通过集体教研学习、磨课研究等形式提高教研能力，充分发挥骨干教师的带头引领作用，组内形成互动机制，实现优势互补，相互促进，以提升教师整体水平。

2、制定学科教学计划、教研组计划

1.“文景杯”新教师课堂研讨与评优活动

2.文景大讲堂： 用有效评价调动学生学习的积极性

1、阅读100计划实施

2、参加区新教师新苗赛、转正课

复习作业、复习课的研究

文景小学数学教研组教研计划

“双减”工作事关中小学生健康成长，事关人民群众切身利益，同时也是广大家长关注的热点问题。市中区文景小学数学教研组积极贯彻党的教育方针，坚持以学生发展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教育改革，多措并举提升校内教育教学质量，根据市中区教体局新学期工作指导意见，2022年上半年学校继续扎实开展常规教学工作，强化对青年教师的培养。

我校数学教研组1-4年级有26个教学班，由16位数学教师组成，平均年龄31岁，其中工作5年内的老师9位。针对教师“热情高涨，经验不足”的现状，我们继续推进新教师培训和“磨课”文化，重点研究两个方面：（1）问题推导式课堂，力求以核心问题的研究为抓手，压缩“水分”，精讲精练，突出教学重点，确保课堂高效，努力提高教育教学质量。（2）进行教材和练习册习题研究。

（一）借力引智，形成学研共同体。

针对新建校新教师多的现状，充分借助教研室、集团的力量，积极参加教研室、集团各项培训学习的活动，邀请教研室领导、总校骨干教师定期来校进行专业教学技能的指导，确定研究方向。同时积极和身边的兄弟学校联校教研，借“双减”的东风促进教学水平的提高。

（二）问题推导式课堂研究

1.核心问题再学习：开学初分年级重点研究。

（1）全体数学教师研究学习什么是核心问题以及核心问题的特点。（2) 针对如何提炼核心问题，进行教材分析的培训。

(3)聚焦核心问题，研究具体的课堂实施策略。

2.研究学生如何快速高效的解决问题。通过问题的设计引导学生学会思考、学会表达，围绕动手操作、实践探究等活动让学生真正理解知识产生的过程，并能熟练的运用所学知识灵活解决问题。

（三）教材和练习册习题研究
1.在每类题前，写下“作业类型”、“对应的教学目标”、“做的时间（课前、课中、随堂检测、课后等等）”、“谁做（分层）”、“反馈分析”；如有补充练习，也可以直接写在教材上。
2.每周进行如上的研究和落实（可以年级教研组选择同一课），可以写在教材或练习册上，也可以写在小条上夹在书里。并进行专题教研,老师们交流研究情况、达成共识、全面落实。二、进行周末作业、单元练习、假期作业的研究
3.每周的周末作业，各年级教研组进行深入研究，并在作业清单中进行具体的体现，都要按照“题型、对应目标、谁做、反馈分析与学生辅导措施”来进行实施。
4.假期实践作业的研究。同年级不同学科教研组可以合作，进行“主题项目式”假期作业的设计，并进行方案设计与学生实践的分享与展评（以年级组为单位，进行分享）。