彩虹教案（精选13篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家整理的彩虹教案，希望能够帮助到大家。

　　《彩虹》这个活动教案选自于我们幼儿园使用的《幼儿园多元整合活动课程》第二版，大班上册中的“春夏与秋冬”主题活动，是我们结合季节特点开展的一个主题活动。

　　孩子活泼好动，一刻也不想停，让孩子长时间安坐在座位上耐心地跟老师学会一首歌是比较累的。游戏是大班幼儿最喜欢的活动，音乐游戏是音乐教育中最易为大班幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，能激发幼儿学习的兴趣，产生积极参与的欲望。因此我设计在本次活动中将认识颜色和音乐游戏结合起来，巧妙地让幼儿在轻松愉快的音乐游戏中掌握重点歌词，产生学习这首歌曲的兴趣。同时在设计此活动时，我也考虑将这个活动偏重于音乐领域，于是我把“唱清楚歌词”与“体验音乐游戏的快乐”作为设计这次活动的重点。

　　1．了解彩虹的七种颜色并会排序。

　　2．学唱歌曲，唱清楚歌词“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，唱准旋律。

　　3．让幼儿体验音乐游戏的快乐。

　　1．彩虹图片；小鱼游音乐、彩虹歌曲磁带。

　　2．红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的色卡人手一份；七色丝巾各一条放在魔术箱里；七色彩带若干。

　　3．幼儿对彩虹的七种颜色有初步的认识。

　　1．师：小朋友，你们喜欢猜迷语吗？那老师请你们来猜一个谜语吧，请注意听：“弯弯一座七彩桥，不用水泥和木料，高高挂在半天腰，雨过天晴出现了”。

　　师：谁知道这是什么呀？

　　幼：（彩虹）教师贴出文字。

　　2．师：你们见过彩虹吗？谁能说一说你见过的彩虹是什么形状和颜色的？幼儿自由回答。

　　师：让我们一起来看一看吧。（出示彩虹图片）你觉得美吗？美在哪里？引导幼儿说出7种颜色。教师根据幼儿回答出示色卡。

　　3．（幼儿人手一份7色卡）老师也为小朋友准备了七种颜色的色卡，请你们把它们按照彩虹的七种颜色顺序来排一排。排好了可以跟边上的好朋友说一说“你最喜欢哪种颜色？”

　　二、我和彩虹做游戏：

　　1．师：老师前两天学会了一个魔术――我会变彩虹呢，你们想看吗？不过老师变这个魔术需要一些小助手来帮忙，谁愿意来当我的小助手？

　　2．请好14个幼儿，两人一组面对面站好，老师从魔术箱里逐步变出七色纱巾，让幼儿两人一组手拿一种颜色的纱巾，按彩虹的颜色排列站成一排。

　　师：彩虹变出来啦，好看吗？像什么？

　　师：美丽的彩虹桥把下面小河里的小鱼都吸引过来啦，它们很想跟美丽的彩虹做游戏呢，你们想不想和小鱼一起跟彩虹玩游戏呀？

　　3．播放智慧树《三条鱼》歌曲，其他幼儿随音乐在“彩虹”下，自由穿梭游戏。

　　三、学唱歌曲《彩虹》：

　　1．师：“你们在跟彩虹玩游戏的时候老师在想美丽的彩虹是怎么来的呢？你们知道吗？”

　　“让我们来听一听歌曲里是怎么说的吧”。

　　2．教师示范演唱。“歌曲中说彩虹是哪里来的？”。

　　幼：雨点太阳的功劳。

　　教师小结：彩虹是一种自然现象，是由于阳光射到空气的水滴里，发生光的反射和折射形成的。

　　大家一起学习这句歌词。

　　3．完整欣赏歌曲，可以跟着歌曲旋律轻轻哼唱。

　　4．放慢速度，让幼儿吐字清楚地演唱歌曲。

　　5．集体演唱歌曲。

　　6．请幼儿分组演唱歌曲。

　　1．向幼儿介绍玩法。请幼儿各选一种颜色的丝带，以七人为一组，随音乐翩翩起舞。当音乐结束时，马上按七种颜色的排列顺序。手搭肩膀排成一排轻轻摇摆。

　　2．告诉幼儿游戏规则。音乐结束时，幼儿应马上按七种颜色的排列进行排列，大家一起检查排的对不对，对的表扬，错的纠正。（如排错了，也可罚该小组表演一个节目。）

　　美术活动区：提供绘画材料和纸，让幼儿自制美丽的彩虹，进一步帮助幼儿分清七种颜色的排列顺序。

　　科学活动区：提供操作材料，引导幼儿开展科学小实验“彩虹的形成”。

　　1．在适当的时候家长可带幼儿在雨后观看彩虹，丰富彩虹的相关知识。

　　2．家长在家与幼儿一起在阳光下玩吹肥皂泡泡，感受彩虹的色彩。

　　1．学会唱《彩虹》这首歌曲。能唱清楚歌词“红、橙、黄、绿、青、蓝、紫”，唱准旋律。

　　2．在音乐游戏中能积极投入参与。

　　1、观察、欣赏彩虹的形状和色彩，感受大自然的美，激发涂画彩虹的兴趣。

　　2、学习用红、橙、黄、绿青、蓝、紫等色彩涂画彩虹。

　　3、学习耐心、有序地进行操作，培养细致的工作态度。

　　4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。

　　1、课件：图片-彩虹

　　一、引发兴趣，启迪思维。

　　1．欣赏有关彩虹的图片，说说在哪里见过彩虹，它是什么形状的?

　　2．引导幼儿想想彩虹有哪些颜色?

　　请幼儿互相议论彩虹有些什么颜色。

　　二、交代要求，幼儿涂画，教师指导。

　　1．启发幼儿想想：

　　离太阳近的用什么颜色?

　　把色彩排列好，然后用一种颜色涂画一条色环。

　　2．想想怎样可以把颜色涂得均匀，又尽量少涂出界外。

　　3．鼓励幼儿做事要耐心、认真，有始有终。

　　欣赏所有作品，请涂色好的幼儿介绍自已是怎么涂画的。

　　(从方向、力度等方面引导)

　　鼓励本次活动有进步和能耐心细致操作的幼儿。

　　色彩在幼儿美术中起着非常重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的逐渐过渡作为色彩的一种表现形式，一旦被幼儿理解、掌握、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美能力的形成和提高起到积极的促进作用。此时幼儿对颜色的审美感，是依赖直觉体验，大多采用对比明显的颜色相配。该活动围绕“彩虹”，用欣赏、讨论、选择等方法展开活动，是为了调动幼儿的各种感官来感受彩虹的色彩排列，同时引起幼儿尝试的兴趣、通过想象，创造性地表现出美丽的彩虹。

　　1、知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。

　　2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。学习用七种颜色画出彩虹。

　　1、雨后带幼儿观察彩虹，“彩虹图片”

　　2、幼儿用书，纸。

　　3、水彩笔、绘画纸。

　　1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨有什么不同？”引导幼儿会议讨论见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹？彩虹是什么样子的？它像什么？请幼儿说出彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的？

　　2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨？

　　3、雷阵雨过后天空会出现什么？是否每次雷阵雨过后都会有彩虹？那么什么情况下会出现彩虹？下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹，对吗？如果太阳不出来，能看到彩虹吗？

　　小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。所以，雨过天晴就能看到彩虹。

　　4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

　　1、能仔细观察画面，简单说说故事的内容，有阅读的兴趣。

　　2、愿意帮助他人，感受关切之心的重要。

　　《两条彩虹》的教学课件。

　　孩子们，你们喜欢听故事吗？今天老师带来了一本好看的故事书，你们想看吗？

　　请仔细看看书得封面，你在封面上看到了什么？（彩虹、鲜花、熊）

　　彩虹、鲜花、熊奶奶可能会发生什么样的故事呢？一看吧！

　　2、欣赏故事，理解内容

　　（1）出示第2面，引导观察。

　　熊奶奶怎么了？你从哪里看出来的？（温度计、毛巾、药、脸红红的）

　　我们小朋友也生过病，生病的感觉怎么样？现在，熊奶奶就很难受，她的心里会想些什么？（想要有人陪）

　　（2）出示3-5面，体验关切之情。

　　谁会来看熊奶奶呢？教师放PPT，让幼儿回忆，第一个来看熊奶奶的是谁？（小狐狸）听给熊奶奶送来的是什么？为什么要送蜂蜜？听听小狐狸是怎么对熊奶奶说的。一起学学。

　　第二个来看熊奶奶的是谁？（小白猪）它给熊奶奶送的是什么？为什么要送水？

　　师：在生病特别是感冒的时候，多喝水会通过小便把身上的垃圾排除体外。听听小白猪是怎么对熊奶奶说的？一起学一学。听了小白猪的话，熊奶奶的脸上怎么样？（笑眯眯的）原来看望生病的人，对它说一些好听的话，会让人觉得开心。

　　现在胡教师就是熊奶奶（头饰），谁来对我说一些让我开心的话。

　　（3）出示第6-8面。

　　听了这么多好听的话，熊奶奶的病好了一半，坐到了藤椅上，青蛙大叔知道熊奶奶生病了，也来看望它，听熊奶奶是这么对它说的？（听录音）熊奶奶的幸福是什么？青蛙大叔又是怎样说的？青蛙大叔离开熊奶奶家，回到了池塘边，它有些发愁？为什么发愁啊？它愁些什么？

　　你有什么好办法帮助他？（幼儿自由讨论，大胆想象发言）

　　（4）出示第9-11面。

　　青蛙大叔终于想出了一个好办法，一起听录音。青蛙叔叔到底想了什么好办法？为什么要用鲜花呢？

　　青蛙大叔用鲜花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鲜花彩虹，对着窗子大声喊了起来：“熊奶奶，快打开您的窗子吧！”（幼儿跟学）

　　熊奶奶看到青蛙大叔用鲜花架起的彩虹，高兴地说：“啊，太美了，和我梦中见过的彩虹一模一样。”熊奶奶是怎么说的？这时，天上也出现了一道彩虹，熊奶奶看到天条彩虹高兴地拍起了手。

　　熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙大叔、小狐狸、小白猪好开心呀！它们为什么开心？（朋友开心，我们就开心）

　　讲到这儿，我们还没给故事起个名字呢！谁愿意来？

　　4、再次欣赏故事一遍。把好听的故事讲给起他没听过的小朋友听。

　　课题：23、美丽的彩虹

　　探究：体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。

　　1、学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作，能根据事实进行分析、推测、探索，体会科学探究的基本方法。和同学合作进行关于颜色的探究活动。

　　2、使学生了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步认识彩虹的成因。

　　情感：利用三棱镜分解阳光，了解人工制造彩虹的方法。

　　体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。

　　了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步认识彩虹的成因。

　　1．小组准备：喷雾器、CD碟片、水彩笔、三棱镜。

　　2．挂图或电脑CAI：彩虹、七色光带的图和名称。

　　本课之前学生已认识了光的传播方向、光的反射的折射现象。本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象，在能力培养方面，属于“推理能力“和实验能力”的系列。教学思路可以设计为：分析事实，提出假设，观察实验，验证假设，推理得出结论。

　　一、导入新课，分析事实，提出假设

　　1、讲述：同学们，大家见过自然界里美丽的彩虹吗？生活中还有类似的现象吗？彩虹的形成可能与哪些因素有关呢？

　　2、学生讨论，提出假设。

　　学生形成对彩虹及其相类拟现象的总体表象，并放手让他们去分析这些现象，使他们作出这些现象的共同点可以是与太阳光有关的假设。但这个假设的产生不可能是一蹴而学，学生可能会提出多种假设，比如：与油有关，与天气有关，与水有关等等，这正是我们所期待达到的效果，只有这样，学生才会去积极想办法，动脑筋来证明自己假设的正确性，这个过程正是锻炼学生分析问题能力的好时机。

　　二、制造彩虹，实际观察

　　1、我们来制造一个“彩虹”。简单讲述制造的方法。

　　2、学生实验、观察。

　　学生提出的各种假设中，有一种假设是正确的，就是彩虹现象的形成与太阳光和空气中的小水珠有关。但是不是有关系？有什么样的关系？在学生提出假设之手，就要引导学生给予验证，而制造一个“彩虹”这个活动能充分调动学生的兴趣，又能很好的将彩虹的形成与阳光和水联系起来。

　　三、使用三棱镜分解太阳光

　　2、学生自己操作，分解阳光。

　　3、分析：彩虹的形成与什么有关？它是怎么形成的？

　　1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲。

　　2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。

　　3、在活动中体验歌唱带来的喜悦。

　　1、自制卡片式图谱、彩虹两个、小雨点4中各两个。

　　2、幼儿人手一份绘画纸、水彩笔。

　　1、用声音吹气球la和lu。今天老师带来一个好玩的发声游戏，老师今天买了很多气球，我拿了一个我喜欢的红色的气球，你听:la~la~la~。我们一起来试试看。

　　2、用手势表示音符的长短。可是老师买的气球质量太差，一吹就破，你听：la~拍手，la~拍手。我们一起来吹吹看。

　　1、教师：小朋友你见过彩虹吗？你听，哪里的彩虹会唱歌？(出示彩虹图谱)，教师范唱，带领幼儿学习彩虹唱歌。

　　2、教师：彩虹是怎么唱歌的？（幼儿随乐演唱）

　　3、教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。教师：这是小雨点，小雨点从天上落到地上，他们跳舞的时候回发出什么声音呢？

　　4、教师引导幼儿将彩虹唱歌和小雨点跳舞连一起来唱一唱。

　　1、教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图谱，帮助幼儿理解“？”的含义。

　　2、教师：那问号唱的是什么？仔细听哦。

　　3、幼儿跟随教师范唱歌曲前半段。

　　4、幼儿跟随教师完整演唱歌曲。

　　四、尝试用绘画的形式创编歌词

　　1、教师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用勾线笔在纸上画出你的想法。

　　2、幼儿交流绘画作品，教师选择合适的图案贴在“？”处。

　　3、根据图谱完整演唱歌曲。

　　1.认识“虹、座、浇”等12个生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着、到”等7个生字。

　　2.能正确、流利地朗读课文；读好、读懂长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

　　3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。

　　重点：识字、写字。

　　难点：读懂、读好长句子，能读出问句的语气。

　　［教学课时］2课时

　　1.课件出示儿歌，教师带领学生一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。

　　云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。

　　2.你看到的彩虹是什么样子的？像什么？

　　3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥。在七彩桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。

　　二、初读感知，自主识字

　　1.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。

　　2.学生选择喜欢的方式读课文，遇到不认识的字和不理解的地方做上记号。

　　3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。（“衤”的教认）

　　4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。

　　5.教师巡视，指导正音。（注意“虹、镜、兴”是后鼻音，“拿”是鼻音）

　　6.自由朗读课文，初步感知课文内容。

　　7.全班齐读课文。

　　三、再读课文，学习课文内容

　　1.课件出示第1自然段，指名朗读。

　　（1）“一座美丽的桥”是指什么？（彩虹）

　　（2）彩虹是什么时候出现的？（雨后出现）

　　2.课件出示文中第一幅图片。

　　（1）图中小女孩在哪里？她在做什么？（一个小女孩在彩虹上，拿着水壶洒水。）

　　（2）指名读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。

　　（3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？

　　(4)课件出示句子：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？

　　①标出难读的词语：挑水、高兴。

　　②同桌合作学习，一个读，一个听，是否把词语读正确，句子读通顺。

　　③反馈交流，抽几对同桌一个读，一个评价。

　　④情境朗读，读出疑问的语气。在评价中激发学生的朗读兴趣，体会“我”的体贴懂事，关心家人。

　　四、学写生字“那”“到”“高”“兴”

　　1.出示汉字，引导学生观察占格。

　　2.教师讲解笔顺、范写。

　　兴：点的分布要均匀，第一、二笔点方向相同，第三笔撇略长，最后两笔分布于下半格左右两侧，舒展、平稳。

　　高：“高”字中的两个口要写得扁一点。

　　3.学生口述笔顺，书空练习。

　　4.学生描红、练写，教师检查指导。

　　复习字词，认读比赛。

　　二、朗读课文，学习第3、4自然段

　　1.朗读课文，自主学习第3自然段。

　　（1）自由读段落。

　　（2）小女孩做了什么？她为什么要这样做？

　　（3）课件出示最后一句话：我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

　　①句中“圆圆的月亮”是什么？“你”指谁？

　　②你从这句话中体会到了什么？

　　2.课件出示文中第二幅图片。

　　（1）让学生找出与图片相对应的课文内容，指名读第4自然段。

　　（2）同学们互相讨论：小女孩把秋千挂在哪里？她坐在秋千上做什么？

　　（3）学习词语“荡来荡去”。

　　指生读词语并仿说这样的词语。

　　让学生做做动作、想象画面积累“飘来飘去、游来游去、跑来跑去”，感受这类词语的形象。并用这几个词说一句或几句话。

　　（4）想一想：为什么小女孩会说“你看见了，高兴吗”？

　　三、回顾课文，自由讨论

　　1.学了课文，小女孩在彩虹桥上都做了什么？

　　2.小女孩为什么要做这些事情呢？（为了让爸爸、妈妈和哥哥高兴）

　　3.你有没有做过什么事情让家人高兴呢？

　　4.你觉得小女孩是个怎样的孩子？你要向她学习吗？

　　5.假如你也走到了彩虹桥上，你想为谁做点什么？仿照课文中的句子说一说吧。

　　四、学习生字，指导书写“着”“千”“成”

　　1.出示生字卡片，让学生认一认，读一读。

　　2.教师指导认识偏旁衣字旁“衤”，教师范写，学生书空加强记忆。

　　3.教师范写生字。

　　着：起笔点和撇在竖中线左右两侧，第五笔长横在横中线上。

　　4.学生书空、描红，练习书写生字。

　　5.教师巡视，及时校正。

　　爸爸、妈妈、哥哥高兴

　　本课开始时，我以一首关于彩虹的儿歌作为导入，以此激发学生对新课的兴趣。在讲解课文内容的过程中，先出示文中的插图，引导学生用自己的话表述图片中的内容，再让学生在文中找出与图片相对应的文字内容，无形中也锻炼了学生看图说话的能力。最后在循序渐进的问答中，让学生感受到小女孩对家人的爱，从而培养学生关爱家人的美好情感。

　　1、出示生字卡片，指名学生认读，组词。

　　2、引导齐读课文，边读边思考：课文中共有几个自然段？你最喜欢哪一个？

　　（1）指名回答以上问题

　　（2）指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？

　　（3）学生讨论交流

　　（4）课件出示雨后彩虹美景。指导看图：说说你都看到了什么？彩虹像什么？

　　（5）指导朗读第一自然段，读出美感。

　　2、引导学习课文第二自然段

　　（1）指导看第一幅插图，说说图上画的什么？

　　（2）指名说，师生指正。

　　（3）课文哪个自然段写的是这一幅插图呢？

　　（4）范读、指名读第二自然段，思考：我要在彩虹桥上干什么？

　　（5）指名回答，全班交流。

　　（6）“我”真的能在彩虹桥上洒水吗？

　　（7）同学们说得对，这是小作者的想像而已。怎样来读好这两个问句呢？

　　（8）范读、指名读，请小老师带读，读出作者对大自然探索的兴趣

　　（9）总结谈话：小作者不仅对探索大自然充满了兴趣，同时也是一个关心父母的孩子。从哪些句子可以看出来？

　　3、引导学习课文第三自然段。

　　（1）指名读，想想这一段有几句话？主要写了什么？

　　（3）全班齐读，读出作者对大自然探索的兴趣。读出“我”对妈妈的关爱。

　　4、总结学法，引导学习课文第四自然段。

　　5、总结全文，齐读全文，感悟情感。

　　三、课堂拓展，布置作业

　　1、除了本课的彩虹让我们充满无限的想象，你还见过哪些自然现象也很美呢？

　　2、把课文美美地读给家长听。

　　《彩虹》是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我”看到雨停后天空中出现美丽的彩虹，把它想象成一座桥，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过留个问句巧妙相连，呈现出一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。

　　全文共四个自然段，开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随后三个自然段结构相似，以亲切的称谓开始，用反问句方式呈现了3个奇妙的想法，之后又是一个加强语气的问句“你高兴吗？”要指导学生读好分句之间的停顿，并试着读出问句的语气，同时积累“荡来荡去、飘啊飘”等词语。

　　1、认识“虹、着”等12个生字。

　　2、会写“那、着”等7个字。

　　3、认识偏旁：衣字旁“衤”。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，

　　（三）情感目标：培养联想力和想象力及对事物有正确的情感态度，培养热爱大自然的情感。

　　二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。

　　三、教学难点：理解课文，注意读好长句子。

　　一、猜谜激趣，课题识字

　　1、猜谜引出课题并板书。

　　2、指导读课题，学习生字“虹”，讲述“虹”的由来。

　　二、学习第一自然段

　　1、课件出示第一自然段，引读“雨停了――天上有一座美丽的桥”。

　　2、初步试读长句子。

　　依次“一座桥/一座美丽的桥/天上有一座美丽的桥/雨停了，天上有一座美丽的桥”，引导学生读好长句子。

　　3、想象说话训练：这座美丽的桥是什么？是的。彩虹就是美丽的桥。瞧，不用说“像”字，我们也能说比喻句呢！那你觉得彩虹还像什么呢？

　　（出示：下雨了，天上的彩虹像________）

　　4、比较“座、―、坐”。（选词填空：（）下、（）位、（）好、一（）山）

　　三、学习第二自然段

　　1、有一个小姑娘，看见了美丽的彩虹，可高兴了。她会想到些什么呢？自读第二段。

　　2、识记第二段的生字，学写“高兴”。

　　（1）（课件出示：浇、提、洒、挑）

　　学生自己练读，小老师带读，齐读。

　　（2）这4个字，分别来自两个不同的家族，你发现这个秘密了吗？

　　根据学生回答，相机总结三点水旁与提手旁的字与什么有关，再读4个字。

　　（3）这4个字还可以做动作呢！谁愿意上台来表演？

　　（4）学写“着”。练习书写“着”字。师生游戏互动，老师做动作，学生猜“着”的朋友。

　　（提着、拿着、笑着……）

　　小结：“着”字常常跟在动词后面，表示这个动作正在进行。

　　（5）生字宝宝和大家交上了朋友，可高兴了。出示词语“高兴”，齐读，强调“兴”的后鼻音。

　　（5）指导书写“高”“兴”两个生字。

　　有步骤地引导学生观察两个字的结构、中线上的笔画、“高”字两个“口”的特点。

　　教师范写，学生书空，提示“兴”字的点和撇都要写好。

　　3、练读长句子，读好第二段。

　　（2）这段课文里，你发现了什么标点符号？（逗号和问号）看见它们，我们都要停一停。

　　今天，老师还带来了新的符号朋友。（出示间隔符）它叫间隔符，看见它的时候，我们也要停一停。

　　（3）（课件出示第二段第一句，标上间隔符）指名读，评价。

　　（4）我们来挑战这个最长的句子吧！（出示第二段第二句）

　　指名读，教师指导，必要时示范，和学生一起读。

　　（5）出示最后一句，指名读，大组读。

　　（6）这一段里，还有很多问号呢！我们一起来读一读好吗？（师生合作读）

　　4、回顾第二段，体会小姑娘的可爱。

　　2、再识间隔符号，并利用间隔符朗读第二自然段。

　　3、说说第二自然段的内容。

　　4、学写生字“那”“到”，指导学生按照“结构、笔画、占位”的顺序观察。

　　6、学生练写，教师巡视利用投影仪展示学生写的字，进行当场评价、指导。

　　二、学习第三自然段

　　1、小姑娘在彩虹上还干什么？同桌两人先一起读第三自然段，再一起数一数这段有几句话？

　　2、识记“镜”字。（课件出示：“镜”字，镜子的发展变化图片）通过组词，认识生活中的各种镜子。

　　3、识记“拿”字。请一个同学拿出“拿”字生字卡片。编记字口诀。（合手拿起甜豆豆）

　　4、识记“照”字。解释字理。

　　5、齐读第三自然段，注意分句间的停顿，读出问句的语气。

　　板书：镜子、梳头。

　　三、学习第四自然段

　　1、小姑娘又去彩虹桥上干什么？小朋友轻声读一读，找找答案。

　　2、学写“千”字。学生自主学习写字。

　　3、学习“___来___去”的四字词语。

　　（课件出示：荡来荡去、飘来飘去、游来游去、跑来跑去）

　　谁发现了词语的规律？能根据老师提供的图片，说说这样的词语吗？

　　4、识记“裙”字。利用图片、挑战认读带衣字旁的字词。（课件出示：棉袄、袖子、裤子、袜子）

　　5、学写“成”字。关注笔顺。

　　6、学习了第四自然段，小姑娘在彩虹桥上干什么？（板书：荡秋千）

　　四、奇思妙想大家说

　　1、跟随小姑娘一起去看彩虹，齐读课文。

　　2、看到彩虹，小姑娘有了奇思妙想，你有什么好玩的、奇妙的想法？

　　3、小结：奇思妙想，可以给我们的生活带来很多乐趣哦！愿你们的生活充满彩虹的色彩。

　　1、让孩子们了解各种自然现象并知道产生彩虹的原因。

　　2、让孩子们一边和面一边制作出五彩的彩虹。

　　和好的面，颜料，木工胶

　　用猜谜语的方式向孩子们介绍彩虹。

　　- 下雨后可以看见我。

　　- 我有七种颜色，我是什么呢?

　　- 你见过彩虹吗?

　　- 什么时候看见的彩虹?

　　- 看过彩虹之后你有什么感想?

　　2、说说彩虹的样子。

　　- 彩虹长什么样子?

　　(雨停后，空中大量的水珠在太阳光的照射下折射出许多颜色，构成一个半圆形。)

　　- 彩虹都有什么颜色?

　　(红色，橘黄色，黄色，绿色，蓝色，青色，紫色)

　　- 彩虹是怎样产生的呢?

　　(下雨的话空气中会有许多水珠，而光有各种颜色，当空气中的水珠被光照射的话就会形成彩虹。)

　　3、制作彩虹并研究制作材料。

　　- 如果想要制作出彩虹需要哪些材料呢?

　　- 用和好的面怎样制作出彩虹呢?

　　4、用和好的面来装饰出彩虹。

　　① 把面粉用颜料染成7种颜色后，开始和面。

　　② 把面揉成长长地一条，制作出彩虹的形状。

　　③ 按照天空中彩虹的颜色顺序用面粘贴出来。

　　1、让孩子们把做好的彩虹介绍给朋友们。

　　此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的顺序。同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆交流自己的作品《彩虹真美丽》，个别能力较弱的幼儿不会画彩虹，需要老师指导和帮助。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，幼儿经历了猜想-设计-探究-验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。注意培养学生选择自己的方式进行表达与交流，幼儿语言不完整，注意对回答适时补充，并善于及时捕捉幼儿随时闪现的智慧火花，给他们表扬与激励。

　　1.有感情地朗读课文，能读好长句子。

　　2.激发学生的想象力，体会课文涵义。

　　1.有感情地朗读课文，能读好长句子。

　　2.激发学生的想象力，体会课文涵义。

　　预案设计补充、调整、复备

　　1.游戏复习词语（找朋友）。

　　2.同桌互读课文，检查。

　　1.美度课文，标出自然段。

　　2.学习第一自然段

　　夏天，雨停了，太阳从云彩露出头来，天空中出现了什么？

　　一（ ）美丽的彩虹

　　一座（ ） 一座（ ）

　　3.小姑娘看到美丽的彩虹想到了什么呢？学习第二自然段。

　　（1）认真读课文，回答问题。

　　（2）小组派出代表回答问题。

　　（3）小姑娘为什么要把水洒下来？同桌讨论。

　　（4）平常你会为爸爸做什么事？

　　4. 小姑娘娘要为妈妈做什么事？读第三自然段。

　　（1）为什么天上会多出一个月亮呢？所以我们也可以说圆圆的月亮像（ ）？还可以说 （ ）的月亮像（ ）？ （ ）像 （ ）。

　　（2）为什么要给妈妈照着梳头？

　　5. 小姑娘还想到了什么？学习第四自然段。

　　（1）小姑娘为什么要把秋千挂在彩虹桥上呢？

　　（2）你想对小姑娘说些什么？

　　本文问句较多，所以要指导学生读好问句，注意语气。

　　文中的小姑娘可真快乐，看到一座美丽的彩虹想到了很多快乐、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你还会想到什么有趣的事呢？

　　课堂教学设计思路：

　　根据本周主题《七彩世界》，结合大班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际情况,确定本课的教学程序为:

　　1.以“宝贝”导入，激发幼儿兴趣。

　　2.引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。

　　3.讨论总结，情感升华4.延伸活动，完整欣赏故事。

　　(1)导入部分：通过字宝宝“宝贝”的导入,联系实际说说自己的宝贝，引出故事《彩虹的尽头》，激发幼儿“寻找宝贝”的兴趣。

　　(2)分段阅读：通过分段理解，读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。知道小松鼠的宝贝是橡果，鸭妈妈的宝贝是鸭宝宝，兔子爷爷的宝贝是回忆。

　　在了解故事内容的基础上，大胆想象故事内容，完整讲述句型及故事环节，初步理解宝贝的真正涵义，联系生活经验“爸爸妈妈的宝贝是谁”“我真正的宝贝是什么”逐步引导幼儿将所谓的宝贝从物质方面提升至情感方面，体验绘本的真谛。

　　(3)讨论活动：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。师幼互动、生生互动的拥抱将整节活动推至高潮。

　　(4)延伸活动：完整欣赏故事内容，提高幼儿安静倾听与整体感受绘本阅读的能力。

　　一、以“宝贝”导入，激发幼儿兴趣。

　　1.出示字“宝贝”，师：今天放芳老师给你们带来了两个字宝宝，你们认识吗?

　　2.你有宝贝吗?你的.宝贝是什么?师：恩，你们的宝贝各种各样，瞧，(出示图书第一页)獾和狐狸也要去找宝贝，他们能找到自己的宝贝吗?他们的宝贝是什么?我们一起去书里找一下吧!这本书的名字叫《彩虹的尽头》。

　　二、引导幼儿分段阅读绘本，体验绘本的优美意境。

　　1.整体阅读第一段。初步阅读，了解故事线索。

　　提问：獾和狐狸发现天空中有什么?(彩虹)他们认为彩虹的尽头有些什么?松鼠的宝贝是什么?为什么橡果是松鼠的宝贝?

　　总结：到了冬天，动物们要储存他们的食物，吃不到食物会饿死，所以食物啊对他们很重要，所以说，橡果是松鼠的宝贝。

　　但这些橡果是獾和狐狸要找的宝贝啊?(当然不是呢)我们要找的是真正的宝贝。

　　2.猜一猜、说一说故事余下部分，逐页出示图片。

　　A.故事第二部分(遇见鸭妈妈)：

　　1.很快，獾和狐狸来到了一条小河边。他们看到了谁?鸭妈妈。鸭妈妈在做什么?你们觉得鸭妈妈的宝贝可能是什么?

　　2.(出示图片)你猜对了。

　　追问：为什么鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝?小结：是的，鸭妈妈爱自己的宝宝，胜过这个世界上的任何东西。所以对鸭妈妈来说，他的宝宝就是她的宝贝。

　　3.提问：那你们知道爸爸妈妈的宝贝是谁?

　　总结：是的，你们都是爸爸妈妈的宝贝，每个父母都会爱自己的孩子胜过爱他们自己，对于他们来说，你们是无价的宝贝。

　　B.故事第三部分(遇见兔子爷爷)

　　1.獾和狐狸继续向前赶，他们好想快点找到彩虹尽头的那个宝贝。他们急急忙忙爬上一个小山坡，这回他们看见了谁?(兔子爷爷)、

　　2.你觉得兔子爷爷的宝贝可能会是什么?(幼儿自由发挥)

　　3.让我们一起来请教一下兔子爷爷：(教师讲述故事)

　　提问：孩子们，兔爷爷的宝贝是什么?什么是回忆?为什么兔爷爷会说回忆是他的宝贝?

　　总结：回忆就是我们记得的所有过去的事情。我们做过的事情、我们去过的地方，我们爱过的朋友，回忆能给兔爷爷带来快乐。

　　师：瞧，回忆是兔爷爷的宝贝，橡果是松鼠的宝贝，鸭宝宝是鸭妈妈的宝贝，那獾和狐狸在彩虹的尽头找到宝贝了吗?我们来听一听故事里是怎么说的。(教师讲述故事)提问：獾和狐狸找到的宝贝是什么呀?

　　总结：原来他们彼此就是他们宝贝(朋友的友谊)，因为拥有朋友是一件开心的事情，朋友会让我们快乐开心。

　　三、讨论总结，情感升华

　　师：原来，宝贝可以是一个东西，可以是一个朋友，对于不同的人来说，宝贝都是不一样的。那现在你觉得什么是你的宝贝?

　　总结：是的，宝贝不是金的，不是银的，也不是宝石的，而是一些很特别的东西，它会让我们变得非常非常开心。

　　师：你们都说了自己的宝贝，想知道放芳老师的宝贝是什么吗?是你们，是大2班的每一个小朋友，你们都是我的宝贝)。宝贝，让我拥抱一下我的宝贝吧!(让孩子们之间也互相拥抱一下)

　　四、延伸活动：完整欣赏故事：

　　师：好，我的宝贝们，我们休息一下，等会来完整的欣赏一下这个好听的故事吧!

　　1.了解故事内容，初步理解“宝贝”的真正涵义，知道“宝贝”是多样的。(重点)

　　2. 感受故事及生活中温馨、快乐的气氛，能大胆想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(难点)

　　重点指导调整策略：通过分段理解，通过读一读，猜一猜，说一说的方式让幼儿理解故事内容。

　　难点指导策略：联系幼儿的实际情况及生活经验，让幼儿从关注自己到身边的同伴或老师。

　　1.知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。

　　2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

　　3.情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

　　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。

　　教学课时：两课时。

　　1．能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。

　　2．初读课文，整体感知课文内容。

　　教具准备：生词卡片、课件。

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：（出示图片）同学们，这是什么？

　　师：彩虹有什么颜色？

　　生：赤橙黄绿青蓝紫。

　　师：今天我们就来学习《彩虹》这篇新文章。（板书课题：彩虹）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了几件事情？

　　师：谁来说说课文讲了哪几件事情？

　　生：三件事情：一是我在彩虹桥上洒水为爸爸浇山上的田地；二是在彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头；三是在彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴。（教师引导）

　　2、自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　（1）出示我会写的7个生字:“着、那、到、高、兴、千、成”,指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　在这节课里，你学会了哪些知识？

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。

　　生字卡片，多媒体课件。

　　1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

　　3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。

　　二、初读课文，整体感和。

　　1、学生分小组读，给生字正音。

　　2、文章有几个自然段？（四个）

　　3、课文读给同桌听，想一想，天上真的有一座美丽的桥吗？

　　1、分小组朗读课文，想一想：天上美丽的桥是什么？读后，小组汇报交流。

　　生：天上美丽的桥是雨后的彩虹。

　　师：文中的我把彩虹说成美丽的桥，说明了什么？

　　生：说明我爱想象、爱思考。

　　师：那“我”真的能走上这座美丽的桥吗？为什么？

　　生：不能，因为它是彩虹，像桥，而且在天空中。

　　师：那课文中“我”却在这座桥上为爸爸、妈妈和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

　　生：这是“我”想的，希望可以帮助他们。

　　师：“我”能想象出这么多事，说明了什么？

　　生：说明我是一个“想象力”丰富的孩子。

　　2、全班集体读二、三、四段，你发现了什么？

　　生1：我为每一个家人都做了事情。

　　生2：这三段最后一句话都是“你高兴吗”。

　　师：从这些发现上你觉得“我”是一个什么样的孩子？

　　生：懂事、关心父母、关心家人。

　　3、那么，我们也应该向这位小朋友学习，多关心父母、家人，同学们平时在家里是怎么做的？（学生自由回答）

　　4、小组分段朗读、小组比赛朗读。

　　1、学了这一课，你懂得了什么？

　　2、教师总结：除了学习，我们更应该多关心父母和家人。

　　彩虹桥上为爸爸洒水浇田地

　　彩虹彩虹桥上拿镜子照妈妈梳头关心父母、家人

　　彩虹桥上荡秋千让哥哥高兴

　　彩虹是孩子们熟悉又陌生的自然现象，由此入手，很好的激发了学生学习的兴趣。本节课，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。

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