高等数学,图中画波浪线的那个式子,如何求出它的原函数呢?一直想不出来?

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的函数数学教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  1.探究发现任意角 的终边与 的终边关于原点对称;

  2.探究发现任意角 的终边和 角的终边与单位圆的交点坐标关于原点对称;

  3.探究发现任意角 与 的三角函数值的关系.

  首先应用单位圆,并以对称为载体,用联系的观点,把单位圆的性质与三角函数联系起来,数形结合,问题的设计提问从特殊到一般,从线对称到点对称到三角函数值之间的关系,逐步上升,一气呵成诱导公式二.同时也为学生将要自主发现、探索公式三和四起到示范作用,下面练习设计为了熟悉公式一,让学生感知到成功的喜悦,进而敢于挑战,敢于前进

  利用诱导公式(二),口答下列三角函数值.

  喜悦之后让我们重新启航,接受新的挑战,引入新的问题.

  1.探究任意角 与 的三角函数又有什么关系;

  2.探究任意角 与 的三角函数之间又有什么关系.

  遗忘的规律是先快后慢,过程的再现是深刻记忆的重要途径,在经历思考问题-观察发现-到一般化结论的探索过程,从特殊到一般,数形结合,学生对知识的理解与掌握以深入脑中,此时以类同问题的提出,大胆的放手让学生分组讨论,重现了探索的整个过程,加深了知识的深刻记忆,对学生无形中鼓舞了气势,增强了自信,加大了挑战.而新知识点的自主探讨,对教师驾驭课堂的能力也充满了极大的挑战.彼此相信,彼此信任,产生了师生的默契,师生共同进步.

  展示学生自主探究的结果

  诱导公式(三)、(四)

  标题的后出,让学生在经历整个探索过程后,还回味在探索,发现的成功喜悦中,猛然回头,哦,原来知识点已经轻松掌握,同时也是对本节课内容的小结.

  的三角函数值,等于 的同名函数值,前面加上一个把 看成锐角时原函数值的符合.(即:函数名不变,符号看象限.)

  本练习的设置重点体现一题多解,让学生不仅学会灵活运用应用三角函数的诱导公式,还能养成灵活处理问题的良好习惯.这里还要给学生指出课本中的“负角”化为“正角”是针对具体负角而言的.

  重点加强对三角函数的诱导公式的综合应用.

  1.小结使用诱导公式化简任意角的三角函数为锐角的步骤.

  2.体会数形结合、对称、化归的思想.

  3.“学会”学习的习惯.

  2.附加课外题 略.

  加强学生对三角函数的诱导公式的记忆及灵活应用,附加题的设置有利于有能力的同学“更上一楼”.

  (十)板书设计:(略)

  对本节内容在进行教学设计之前,本人反复阅读了课程标准和教材,针对教材的内容,编排了一系列问题,让学生亲历知识发生、发展的过程,积极投入到思维活动中来,通过与学生的互动交流,关注学生的思维发展,在逐渐展开中,引导学生用已学的知识、方法予以解决,并获得知识体系的更新与拓展,收到了一定的预期效果,尤其是练习的处理,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动,感受“观察――归纳――概括――应用”等环节,在知识的形成、发展过程中展开思维,逐步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力和创造性思维的能力,充分发挥了学生的主体作用,也提高了学生主体的合作意识,达到了设计中所预想的目标。

  然而还有一些缺憾:对本节内容,难度不高,本人认为,教师的干预(讲解)还是太多。

  在以后的教学中,对于一些较简单的内容,应放手让学生多一些探究与合作。随着教育改革的深化,教学理念、教学模式、教学内容等教学因素,都在不断更新,作为数学教师要更新教学观念,从学生的全面发展来设计课堂教学,关注学生个性和潜能的发展,使教学过程更加切合《课程标准》的要求。用全新的理论来武装自己,让自己的课堂更有效。

  一、方程的根与函数的零点

  1、函数零点的概念:对于函数y=f(x),使f(x)=0 的实数x叫做函数的零点。(实质上是函数y=f(x)与x轴交点的横坐标)

  2、函数零点的意义:方程f(x)=0 有实数根函数y=f(x)的图象与x轴有交点函数y=f(x)有零点

  3、零点定理:函数y=f(x)在区间[a,b]上的图象是连续不断的,并且有f(a)f(b)0,那么函数y=f(x)在区间(a,b)至少有一个零点c,使得f( c)=0,此时c也是方程 f(x)=0 的根。

  4、函数零点的求法:求函数y=f(x)的零点:

  (2) (几何法)对于不能用求根公式的方程,可以将它与函数y=f(x)的图象联系起来,并利用函数的性质找出零点.

  1)△0,方程f(x)=0有两不等实根,二次函数的图象与x轴有两个交点,二次函数有两个零点.

  2)△=0,方程f(x)=0有两相等实根(二重根),二次函数的图象与x轴有一个交点,二次函数有一个二重零点或二阶零点.

  3)△0,方程f(x)=0无实根,二次函数的图象与x轴无交点,二次函数无零点.

  1、概念:对于在区间[a,b]上连续不断且f(a)f(b)0的函数y=f(x),通过不断地把函数f(x)的零点所在的区间一分为二,使区间的两个端点逐步逼近零点,进而得到零点近似值的方法叫做二分法。

  2、用二分法求方程近似解的步骤:

  ⑵求区间(a,b)的中点c;

  ①若f(c)=0,则c就是函数的零点;

  (4)判断是否达到精确度ε:即若|a-b|ε,则得到零点近似值为a(或b);否则重复⑵~⑷

  (1)评价模型: 给定模型利用学过的知识解模型验证是否符合实际情况。

  (2)几个增长函数模型:一次函数:y=ax+b(a0)

  (3)分段函数的应用:注意端点不能重复取,求函数值先判断自变量所在的区间。

  (4)二次函数模型: y=ax2+bx+c(a≠0) 先求函数的定义域,在求函数的对称轴,看它在不在定义域内,在的话代进求出最值,不在的话,将定义域内离对称轴最近的点代进求最值。

  本文题目:高一数学教案:对数函数及其性质

  2.2.2 对数函数及其性质(二)

  (一) 内容:对数函数及其性质(二)。

  (二) 解析:从近几年高考试题看,主要考查对数函数的性质,一般综合在对数函数中考查.题型主要是选择题和填空题,命题灵活.学习本部分时,要重点掌握对数的运算性质和技巧,并熟练应用.

  一、 目标及其解析:

  (1) 了解对数函数在生产实际中的简单应用.进一步理解对数函数的图象和性质;

  (2) 学习反函数的概念,理解对数函数和指数函数互为反函数,能够在同一坐标上看出互为反函数的两个函数的图象性质..

  (1)在对数函数 中,底数 且 ,自变量 ,函数值 .作为对数函数的三个要点,要做到道理明白、记忆牢固、运用准确.

  (2)反函数求法:①确定原函数的值域即新函数的定义域.②把原函数y=f(x)视为方程,用y表示出x.③把x、y互换,同时标明反函数的定义域.

  二、 问题诊断分析

  在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是不易理解反函数,熟练掌握其转化关系是学好对数函数与反函数的基础。

  三、 教学支持条件分析

  在本节课一次递推的教学中,准备使用PowerPoint 20xx。因为使用PowerPoint 20xx,有利于提供准确、最核心的文字信息,有利于帮助学生顺利抓住老师上课思路,节省老师板书时间,让学生尽快地进入对问题的分析当中。

  问题一. 对数函数模型思想及应用:

  ① 出示例题:溶液酸碱度的测量问题:溶液酸碱度pH的计算公式 ,其中 表示溶液中氢离子的浓度,单位是摩尔/升.

  (Ⅰ)分析溶液酸碱读与溶液中氢离子浓度之间的关系?

  (Ⅱ)纯净水 摩尔/升,计算纯净水的酸碱度.

  ②讨论:抽象出的函数模型? 如何应用函数模型解决问题? 强调数学应用思想

  ① 引言:当一个函数是一一映射时, 可以把这个函数的因变量作为一个新函数的自变量, 而把这个函数的自变量新的函数的因变量. 我们称这两个函数为反函数(inverse function)

  ② 探究:如何由 求出x?

  ③ 分析:函数 由 解出,是把指数函数 中的自变量与因变量对调位置而得出的. 习惯上我们通常用x表示自变量,y表示函数,即写为 .

  那么我们就说指数函数 与对数函数 互为反函数

  ④ 在同一平面直角坐标系中,画出指数函数 及其反函数 图象,发现什么性质?

  ⑤ 分析:取 图象上的几个点,说出它们关于直线 的对称点的坐标,并判断它们是否在 的图象上,为什么?

  ⑥ 探究:如果 在函数 的图象上,那么P0关于直线 的对称点在函数 的图象上吗,为什么?

  由上述过程可以得到什么结论?(互为反函数的两个函数的图象关于直线 对称)

  ⑦练习:求下列函数的反函数: ;

  (师生共练 小结步骤:解x ;习惯表示;定义域)

  (二)小结:函数模型应用思想;反函数概念;阅读P84材料

  1.B 解析:本题考查反函数概念及求法,由原函数x 0可知A、C错,原函数y 0可知D错,选B.

  2. (20xx广东卷理)若函数 是函数 的反函数,其图像经过点 ,则 ( )

  2. B 解析: ,代入 ,解得 ,所以 ,选B.

  3. 求函数 的反函数

  3.解析:显然y0,反解 可得, ,将x,y互换可得 .可得原函数的反函数为 .

  【总结】20xx年已经到来,新的一年数学网会为您整理更多更好的文章,希望本文高一数学教案:对数函数及其性质能给您带来帮助!

  1.进一步理解对数函数的性质,能运用对数函数的相关性质解决对数型函数的常见问题.

  2.培养学生数形结合的思想,以及分析推理的能力.

  对数函数性质的应用.

  对数函数的性质向对数型函数的演变延伸.

  1.复习对数函数的性质.

  2.回答下列问题.

  函数y=log2(x2+2x+2)的定义域和值域分别如何求呢?

  探究完成情境问题.

  例2 判断下列函数的奇偶性:

  (1)求函数的定义域与值域;

  (2)求函数的单调区间.

  3.已知函数 (a>0,a≠1)的图象关于原点对称,那么实数m= .

  4.求函数 ,其中x [ ,9]的值域.

  四、要点归纳与方法小结

  (1)借助于对数函数的性质研究对数型函数的定义域与值域;

  (3)能画出较复杂函数的图象,根据图象研究函数的性质(数形结合).

  1.使学生理解幂函数的概念,能够通过图象研究幂函数的性质;

  2.在作幂函数的图象及研究幂函数的性质过程中,培养学生的观察能力,概括总结的能力;

  3.通过对幂函数的研究,培养学生分析问题的能力.

  常见幂函数的概念、图象和性质;

  幂函数的单调性及其应用.

  采用师生互动的方式,由学生自我探索、自我分析,合作学习,充分发挥学生的积极性与主动性,教师利用实物投影仪及计算机辅助教学.

  情境:我们以前学过这样的函数:=x,=x2,=x1,试作出它们的图象,并观察其性质.

  问题:这些函数有什么共同特征?它们是指数函数吗?

  1.幂函数的定义:一般的我们把形如=x(R)的函数称为幂函数,其中底数x是变量,指数是常数.

  2.幂函数=x 图象的分布与 的关系:

  对任意的 R,=x在第I象限中必有图象;

  若=x为偶函数,则=x在第II象限中必有图象;

  若=x为奇函数,则=x在第III象限中必有图象;

  对任意的 R,=x的图象都不会出现在第VI象限中.

  3.幂函数的性质(仅限于在第一象限内的图象):

  (1)定点:>0时,图象过(0,0)和(1,1)两个定点;

  ≤0时,图象过只过定点(1,1).

  (2)单调性:>0时,在区间[0,+)上是单调递增;

  <0时,在区间(0,+)上是单调递减.

  例1 写出下列函数的定义域,并判断它们的奇偶性

  (1)= ; (2)= ;(3)= ;(4)= .

  例2 比较下列各题中两个值的大小.

  例3 幂函数=x;=xn;=x1与=x在第一象限内图象的排列顺序如图所示,试判断实数,n与常数-1,0,1的大小关系.

  练习:(1)下列函数:①=0.2x;②=x0.2;

  ③=x3;④=3x2.其中是幂函数的有 (写出所有幂函数的序号).

  (2)函数 的定义域是 .

  (3)已知函数 ,当a= 时,f(x)为正比例函数;

  当a= 时,f(x)为反比例函数;当a= 时,f(x)为二次函数;

  当a= 时,f(x)为幂函数.

  (4)若a= ,b= ,c= ,则a,b,c三个数按从小到大的顺序排列为 .

  四、要点归纳与方法小结

  1.幂函数的概念、图象和性质;

  2.幂值的大小比较方法.

  1. 通过已学过的函数特别是二次函数,理解函数的单调性及其几何意义;

  2. 能够熟练应用定义判断数在某区间上的单调性;

  3. 学会运用函数图象理解和研究函数的性质.

  学习过程(预习教材P27~ P29,找出疑惑之处)

  引言:函数是描述事物运动变化规律的数学模型,那么能否发现变化中保持不变的特征呢?

  复习1:观察下列各个函数的图象.

  探讨:随x的增大, y的值有什么变化?

  复习2:画出函数 、 的图象.

  思考:根据 、 的图象进行讨论:随x的增大,函数值怎样变化?当x x 时,f(x )与f(x )的大小关系怎样?

  问题:一次函数、二次函数和反比例函数,在什么区间函数有怎样的增大或减小的性质?

  ① 图象如何表示单调增、单调减?② 所有函数是不是都具有单调性?

  ③ 函数 的单调递增区间是 ,单调递减区间是 .

  试试:如图,定义在[-5,5]上的f(x),根据图象说出单调区间及单调性.

  例1 根据下列函数的图象,指出它们的单调区间及单调性,并运用定义进行证明.

【摘要】分段函数是高等数学中比较常见的一种函数类型,其连续性、可导性以及原函数的存在性等方面问题的判定都较为复杂。本文主要通过举例推算对分段函数不定积分的求法进行简单研究,从而为分段函数不定积分的求解方法提供一定的参考。

【关键词】分段函数;不定积分;求解方法

【中图分类号】O172.2

在高等数学教材中,分段函数是其中一种非常常见的函数类型。关于分段函数不定积分方面的问题,一直是研究者们普遍关注的一个重要问题。例如:对于在某个区间内的一个连续性的分段函数不定积分的求解方法,在实际求解过程中,往往会忽略分段点处所求原函数是否为连续函数的情况。例如数学课程中就有这样一个比较经典的例子:

上述的求解方法乍看没什么问题,但是却忽视了分段点处所求原函数是否为连续函数的情况,由此,可将上述求解方法作如下更正:

对于一个函数而言,可导必连续,此时记C1=C,从而可得:C2= +C,进而有:

这里,虽然上述结果解决了原函数在x= 2kπ+ 处连续性方面的问题,但经过仔细验证发现,原函数在x= 处不连续,分析再次出现错误的原因主要有二:(1)算积分常数的方法不对。在实际计算过程中,应使用全部分段点来对积分常数加以确定,如果仅使用分段点来对积分常数进行确定,则无法保证所求得的原函数为连续函数。(2)不定积分表示方法有误。由于被积函数存在无穷多段,而每段上积分常数均存在一定的差异性。所以,应使用与不定积分段数相同的常数来表示不定积分。

分段函数不定积分在求解时,应首先分别求解出函数在各个分段点处的不定积分,然后验证一下被积函数在分界点位置是否具有连续性。如果所求得的不定积分连续,那么在包含该点的区间范围内原函数应按照函数所具有的连续性,将积分常数求解出来即可。如果分界点为被积函数的第一类间断点,那么在区间范围内,原函数则不存在。下面主要分第一间断点与第二间断点条件下对分段函数的不定积分求解方法进行例证分析。

该例属于第一间断点类型,由此可以根据第一间断点的相关特点,作如下计算:

解: 在 以及(0,+∞)两个区间内的原函数为:

根据分段函数 的已知条件可以得知,该函数在分界点x=0处是连续的,因此, 在x=0处也具有连续性,且有定义,从而可以得出如下结果:

由上两式可以得出, ,可记 ,则: .

分段函数 ,除了在分界点处不连续外,其他各点均连续,且分界点属于第二类间断点。如果在分界点处存在振荡积分,那么由此分段函数所确定的原函数属于连续函数。如果在分界点处不存在振荡积分,那么由此分段函数所求得的原函数属于不连续函数。下面通过举例来说明此种情形下分段函数不定积分的求解方法:

例:已知分段函数: ,求 .

函数 属于第二类间断点的类型,因此可以采用如下方法进行求解:

解:由于x=0属于函数 的第二类振荡间断点,但是 及 均存在(其中a>0),因此原函数为连续函数。因此,可求解如下不定积分:

3 方程或方程组求解法

已知函数 为区间I上有n个分段点的连续分段函数,那么由此可以得到n+1个任意常数间的n个方程,通过求解方程或者方程组便能够对任意常数间所存在的关系加以确定,从而求出不定积分。上述求解分段函数不定积分的方法被称作为“方程法或者方程组法”。下面通过实例来阐述方程或者方程组法在分段函数不定积分求解中的应用。

解:当x≤-2时, =0;当x∈ 时, = ;当x∈ 时, = 。由此可以计算分段积分为:

由原函数在各个分段点的连续性可以得出如下算式:

, , , ,记:C1=C,则有: , , , .

[1]陈建莉,柳卫东,分段函数不定积分求法探讨[J].高等数学研究2008.11

[2]喻德生,余英姿,关于连续分段函数不定积分的求法[J].高等数学研究2008.11

[3]张令元,张彬,分段函数的导数与不定积分[J].商丘职业技术学院学报2007.10

今天是高等数学主题的第八篇文章,今天的内容是不定积分。

我以前的高数老师说高等数学是大半本书的微积分加上数列和极限知识。 在微积分中,积分相关占大半。 微积分之所以重要,不是因为比重大、容量大,而是因为经常使用。 大多数理工科教科书都有微积分公式。 原因也很简单,当时这些科学家在研究未知事物和计算时,大量使用微积分作为工具。 所以我们必须学习那个。

我总是觉得微积分这个名字很好。 微积分是微分和积分的总称。 微分从宏观上研究微观,而积分则相反从微观上获得宏观。 因此,积分在某种意义上可以认为是微分的相反。

微分与极限相对应,函数中通过使x接近0来调查函数的变化。 当x趋向0时,我们得到的函数变化率是函数的导数,这也是导数公式的来源:

从微分的观点来看积分,也就是说,让我们反向思考这个过程。 假设我们得到的导数是f'(x ),那么求导数之前的函数f ) x )是什么呢? 在这个问题上,求导出前的函数称为原函数,我们写为f(x )。 如果f ) x )是f ) x )的原函数,则它应该满足存在任何x I的f ) ) x )=f ) x )。

例如,f(x )=x^2的导数为2x,因此x^2是2x的原始函数。

函数与原始函数的关系很清楚,但为了严格,也需要考虑原始函数是否一定存在的问题。

这个问题看起来很绕圈子,其实很容易就能接受。 如果函数连续,则原始函数一定存在。 根据高数书,这是原函数的存在定理,但一句话也没有证明,基本上被认为是公理。 让我们简单地分析一下函数f(x )是连续的,也就是说,原始函数的导数存在且是连续的。 知道连续未必能指引,但能指引的一定是连续的。 如果现在导数存在并连续,那么原来的函数一定是连续的。 如果函数不存在,如何连续? 因此,当前函数f(x )连续意味着该原始函数f ) x )一定存在。

我们了解原始函数后,可以开始不定积分的内容。 其实不定积分没有多少计算内容,反而更像是映射。 将当前函数映射到原始函数。

也就是说,从当前函数f(x )中查找原始函数f ) x ),使其等于f ' ) x )=f ) x )。 反过来写这个过程,如下所示。

这个公式其实是求导的逆运算,即使完全没有技术含量也应该知道。 此时,对于某个确定函数f(x ),其原始函数是否确定? 让我问一下这个问题。

例如,假设在该示例中F(X )=2x,那么原始函数是否只有F(X )=x^2?

答案很明显。 不是。 可以随意举出f(x )=x^2) 3这一另一个元函数。 同样,它是合法的元函数,就像用其他值替换后面的常量一样。 因此,可以看到原始函数是无限的,区别只是最后附加的常数。 也就是说,原始函数因该常数的存在而不确定,这也是不定积分中“不定”一词的由来。

根据不定积分的定义,可以推导出一些简单的性质。 我们先来看看第一个性质。 是最简单的性质。

这个证明非常简单,我们直接向原式求导就可以了:

同样简单的还有另一个性质:

证明方法和刚才一样,直接请求指导即可。

那么,以上就是不定积分的所有性质。 你可能会想,为什么性质中没有乘法和除法的性质? 我也对这个问题感兴趣过。 因为我查的所有资料中没有相关的公式。 我自己也尝试过推导,但没有任何结果。 这当然不是数学家们懈怠,也不是不能计算,而是太复杂了,不太实用。

最后,我们来看看不定积分的基本积分表。 计算时容易查。

不定积分本身的内容就这么多,理解起来并不困难。 但是在实际解决问题的过程中,有一些解决问题的技术。 因为是版面的问题,所以放入下一篇文章和大家分享。

今天的文章是这个。 如果觉得得到了什么,请随手关注和转发。 你们举手对我来说很重要。

我要回帖

更多关于 高等数学斜渐近线方程 的文章

 

随机推荐