《体积单位间的进率》教学反思
《体积单位间的进率》是在学生认识了体积单位,学习了长方体、正方体体积
计算后进行教学的。体积计算对他们来说不是难点,但是单位之间的进率并不
长度单位和面积单位转换这部分知识学生就一直弄混淆,进率不清楚,碰到转
换单位的题目很多同学都是猜进率,猜对了就做对了,猜不对就做错了。相关
的题目也做了很多,但是效果也不好。在体积单位间的进率教学中,我先安排
了复习旧知面积单位与长度单位间进率的化聚,以复习长度单位、面积单位间
以及高级单位与低级单位间化聚的方法。
平方厘米”的推导过程,为后面的教学做好充分的准备。
教师用书上的建议是让学生先进行猜想,然后去验证,但是考虑到学生喜欢动
手算,动手带动动脑,复习完旧知识之后,呈现两个同样大小的正方体,一个
分米,另外一个棱长标注
厘米,请同学们分别计算它们的体积。
学生能很快算出这两个正方体的体积,通过观察能够知道这两个正方体完全一
样。既然完全一样,那么它们的体积也是完全相等的,这样就能得出
立方厘米。整个过程通过观察计算,学生自己动手的计算出来的结果,
对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率,放手让学生根据前面探索
中得到的经验自主进行推算。接着让学生根据进率进行相邻体积单位的换算,
并运用于解决实际生活问题。这节课比较注重放手让学生自主探究、自我发现。
无论是前面的探究活动,还是后面的换算练习,以及最后的开放式应用题,都
让学生通过小组交流自己观察,自己验证,自己发现,自己表达,真正让学生
在后面的教学中,我淡化了例题教学,以练习的形式带过,事实证明这是一个