【导读】种是只有韵母没有声母的。在汉语拼音中多数是有辅音。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音。拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑnge(山歌)。元音的情况下，辅音字母才跟前边的音素拼合，例如shɑng。普通话里共有23个声母。韵母：韵母是指音节中在声母后面的那部分音韵母有24个。前鼻韵母包括an、en、in、un、ün。能自成音节的零声母：a、o、e、ai、ei、ao、ou、an、en、ang。yuanying（前10个音节，好记些。后面6个音节，可列出相应的。前鼻音：以“n”结尾的韵母，如：anianuanüaneninuenün。同样的音节，声调不同，意义相差很大，例如kanshu，标上不同的声。例如“凳子”注音是dèngzi，和韵味三部分进行拼读。轻微的摩檫，所以称之为半元音。母就必须使yw表示音节的开头。起头的零声母音节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。

汉语拼音的音节可以分为两种，一种是既有声母又有韵母的，一
种是只有韵母没有声母的(即零声母音节)。在汉语拼音中多数是有辅音
声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅音字母总是跟后边的元音
拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑnge(山歌)。只有在后边没有
元音的情况下，辅音字母才跟前边的音素拼合，例如shɑng。这样，辅
音声母就起了标明音节界限的作用。
声母：声母是指音节开头的辅音。普通话里共有23个声母。
韵母：韵母是指音节中在声母后面的那部分音韵母有24个。分单韵母、复韵
单韵母：一共六个。包括a、o、e、i、u、ü。
复韵母：一共八个。包括ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。
鼻韵母：一共九个。前鼻韵母包括an、en、in、un、ün。后鼻韵母ang、
零声母：有的音节不以辅音开头，没有声母，称为零声母。普通话里有10个
能自成音节的零声母：a、o、e、ai、ei、ao、ou、an、en、ang。
yuanying（前10个音节，好记些。后面6个音节，可列出相应的
字，编成一句话：“夜月隐，云愿迎。”意思是：“夜”晚的“月”亮
“隐”藏起来，“云”朵“愿”意帮这个忙，她“迎”了上来。
平舌音：指拼音中以“z、c、s”开头的声母。
翘舌音：指拼音中以“zh、ch、sh、r”开头的声母。
汉语是有声调的语言，声调是汉语音节中区别意义的重要成分，不是可有
可无的。同样的音节，声调不同，意义相差很大，例如kanshu，标上不同的声
调符号，可以表示“看书”、“砍树”这样的意义，所以给汉字注音，必须使用
标调的规律：一、按标调歌标调：有a标a上，没a找oe，iu并列标在后，
单个元音不必说。二、是声调变化一律标原调，不标变调。例如“纸老虎”三
个音节本来都是上声(即三声)，但是由于语流的影响，每个音节的实际声调都
不一样，这里统统都标上声调；三是轻声不标调。例如“凳子”注音是dèngzi，
其中“子”是轻声，就不标调。
有a标a上（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao,标在a上）
没a母找oe（没有a，但有o或e的，标在o或e上。如lou
标在o上,lei标在e上）
iu并列标在后（i和u并列时，标在后面。比如liu,标在u上，
拼音就是把声母和韵母快速地连读成一个音节。拼读的时候要把声母读得
轻而短，把韵母读得重而长，注意声母和韵母中间不要停顿，即用“前音轻短
后音重，两音相拼猛一碰”的方法，读出音节。
1、韵母自己独立成音节。如ān(安）。2、声母加韵母成音节。如dǎ（打）。
3、声母加介音加韵母成音节。如guà(挂)。4整体认读音节。如wǔ（五）。
1、两拼法：就是把整个音节分成声母和韵母两部分。先读声母，再读韵母，
快速连续，然后读出音节。如：p_a_pa2、三拼法：把音节分成声母、韵母、
和韵味三部分进行拼读。中间带有i、u、ü(分作出介母）在拼读较长的音节时，
先读声母，再读i或u或ü，然后再读后面的韵母。三部分连续呼出一个音节。
j_i_a_jia3、声介合拼法：把声母和韵母合成为一部分，跟韵母的其余部分
进行拼读。这种方法只适合用于有韵头的音节.gu_an_guan.
汉语拼音的音节拼写规则
一）yw的作用和使用方法：yw具有元音的特点，但又有
轻微的摩檫，所以称之为半元音。yw是隔音字母，主要是起分隔音节界线的
作用，例如音节ianguang（仰望）,容易被误会为ianguang（眼光），用上隔音
字母拼写为yangwang就不会混淆音节界线了。只要音节开头是i、u、ü的字
母就必须使yw表示音节的开头。
y和w的使用可以概括为加和换两个方面。
所谓加是指在i、u、ü开头的音节前加y或w。
(1)凡是i行的韵母要用y开头，如果i后面没有另外的元音，就在i前面加
(2)凡是u开头的音节，如果u后面没有另外的元音，就在u前加w。
(3)凡是ü开头的音节在ü前一律加y,同时ü上的两点省略。它包括的字
所谓换是指i、u后还有其它的元音，这时要把i换成y，把u换成w。
(1).如果在i的后面还有其他的元音就把i换成y，用y表示音节开头。
1.声母j、q、x与韵母ü和以ü开头的复韵母üe、鼻韵母ün相拼时，ü上的
2.ü和声母n、l相拼时，ü上的两点不能省略。
1、人的姓名中，姓和名的第一个字母要大写。如：LàiNíng(赖宁)。
2、专有名词和专用词组中的每一个词开头字母要大写，如Běijīng(北京)。
3、一句话开头的第一个字母要大写。如Wǒàilóodòng（我爱劳动）。
4、有的书名、文章标题、商品商标上的汉语拼音用大写字母。
(1)为什么要用隔音符号
普通话音节多数是有辅音声母的音节。汉语拼音字母的拼读习惯是，辅
音字母总是跟后边的元音拼合成音节，例如shɑnge,只能念成shɑn
ge(山歌)。只有在后边没有元音的情况下，辅音字母才跟前边的音素拼
合，例如shɑng。这样，辅音声母就起了标明音节界限的作用。以i、
u、ü起头的零声母音节使用y、w标明音节界限，剩下的还有以ɑ、o、e
起头的零声母音节，连写时容易和前边音节的界限发生混淆。音节混淆
一种是和前边以n、ng收尾的音节相连，如果不用符号隔开，前一音节
最后一个字母n、g会被误认成后一种音节的声母。“翻案”(fɑn’ɑ
n)会被念成“发难”(fɑnɑn)，“档案”(dɑng’ɑn)会被念成“单干”
另一种是和前边以i、u、ü收尾的音节相连，如果不用符号隔开，两个
音节常常被误认成一个音节。“西安”(xi’ɑn)会被念成“先”(xiɑ
n)，“酷爱”(ku’ɑi)会被念成“快”(kuɑi)，“余额”(yu’e)会被
念成“月”(yue)。
再一种是和i、u、ü以外的其他元音收尾的音节相连，不用符号隔开，
虽不至于被误读成一个音节，但元音相连，视觉上难以产生清晰的印
象，给阅读带来困难。例如huɑɑo(“花袄”)。
为了解决这些问题，《汉语拼音方案》规定了隔音符号的用法。
(2)怎样使用隔音符号
隔音符号用“’”表示。当ɑ、o、e开头的零声母音节连写在任何一个
音节后面时，将隔音符号标在音节开头字母ɑ、o、e的左上方。
关于隔音符号的使用，初学者还必须注意以下两点：
第一，以ɑ、o、e开头的零声母音节只有连写在别的音节后面时才用隔
音符号。如果是在一个词的开头，就不存在音节界限不清的问题，也
就不能使用隔音符号，例如áoxiáng(翱翔)。第二，有辅音声母的音节
和使用了y、w的音节，前边都不能用隔音符号，防止隔音符号的滥用。
五)轻声轻声就是在词或句子里一些音节失去原来的声调，变成一种
较轻较短的调子。轻声不标调。轻声字的读音应加圆点。
那么怎样才能读好轻声呢？这要求我们在平时读书读报时注意收
集，查寻规律。首先我们先要搞清楚哪些情况下应读轻声。
一、通常在名词或动词的第二个重叠音节读轻声：
如：“妈妈（ma）”，“试试（shi）”看看（kànkan）说说（shuōshuo)
二、名词词尾“子”“儿”“头”“们”等和方位词，趋向动词也常读轻声，
如：枪杆子(qiānggǎnzi)“木头（tou）”，“天上（shang）”他
三、有一些助词“吧”、“吗”、“呢”、“啊”、“的”、“地”、“得”、“着”、“了”、
“过”等也读轻声。如：去吧（qùba）、行吗（xíngma）、去过（qùguo）、
来了（láile）“好得（de）很”、“快走吧（ba）”，
四、双音节的第二个音节有时也读轻声，如：“萝卜（bo）”衣裳（yīshang）
值得提醒的是，不该读轻声的就不能读，因为这样会完全改变词语
的意思，如“大意”指内容大概的意思，而“大意（yi）”则指不小心
的意思。兄弟xiōngdi(弟弟)兄弟xiongdì(哥哥和弟弟)如：利害lì
hài(利益和损害，名词)利害lihai(剧烈、凶猛、形容词)。
搞清楚哪些音节读轻声，就要经常练习，区别轻声与其他的四声的
不同，明白轻声读得要“轻而短”总之，只要注意积累，经常练习，大
1.两个上声相连时，第一个上声念第二声。如：引导、粉笔。
2.三个上声相连时，前两个上声念第二声。如：铁水桶、展览馆。
但需注意的是，虽然读时念第二声，但在实际标调时要标原调，即还标第三声。

关于汉语拼音方案范文七篇

　　为有力保证事情或工作开展的水平质量，我们需要提前开始方案制定工作，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编帮大家整理的汉语拼音方案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　一、测试时间： 20xx年12月19日中午

　　z负责测试z（ 一1班）

　　z负责z（一2班）

　　z负责z（一3班）

　　1．声母、韵母的朗读（共20个，每个1分）；

　　2．整体认读音节、带声调音节及双音节词语的朗读（共40个，每个音节1分）；

　　3．句子的朗读（共40，每个音节1分）；

　　满分为100分。检测时要特别关注学生是否发音准确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。检测时，每错一个扣一分。

　　五星级：能读正确每个拼音，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

　　四星级：拼音错误率在5个以内，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

　　三星级：拼音错误率在6个到15个以内，正确读好句子。

　　二星级：拼音错误率在16个到25个以内，正确读好句子。

　　一星级：拼音错误率在25个以上。

　　1、学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和带调韵母拼成的音节。

　　3、学会ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ 4个整体认读音节。

　　4、认识7个字，会读儿歌。

　　本课包括五部分内容。

　　第一部分是四个声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ及四个整体认读音节ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示ｚｈ、ｚｈｉ的音，小凳与靠背椅提示ｚｈ的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ｃｈ、ｃｈｉ的音，刺猬与靠背椅提示ｃｈ的形。第三幅图用狮子的

　　“狮”和老师的“师”提示ｓｈ、ｓｈｉ的音，狮子与靠背椅提示ｓｈ的形。第四幅图用红日的“日”提示ｒ、ｒｉ的音，幼芽提示ｒ的形。

　　第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

　　第三部分是声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书，老爷爷在看他的孙子学骑车。

　　第五部分是一首儿歌。

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音和整体认读音节的发音是本课教学的重点，也是难点。

　　1、配合学习ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课的生字、词语卡片。

　　教学时要强调，发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ都叫翘舌音。(1)以图示音，初步感知。(2)教师示范，按发音部位和发音方法

　　指导规范发音。(3)学生反复练习，体会发音要领。(4)对比练读ｚ―ｚｈ、ｃ

　　―ｃｈ、ｓ―ｓｈ，区别比较，掌握发音要领，让学生记住带有“椅子”(ｈ)的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。

　　(三)整体认读音节教学

　　教学ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ，一是要利用ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ读得长些发好它们的音，让学生知道本课整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记，韵母ｉ在这里不读“衣”，不能用来与声母拼读。

　　进行拼音教学，要以学生自己练习为主，教师只作重点指导。看图读拼音，注意读准声母，看清韵母的声调。要采取多种形式来读，如自由读、指名读，横排读、纵排读等，以巩固拼音效果，达到准确拼读。

　　要告诉学生ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ都是由两个字母组成的，要靠拢，不能分开。ｒ的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。

　　(六)认读字词，读儿歌

　　配合拼音练习、认字，课文配有一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动，儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，激发学生认读的兴趣，如开火车读，指名认读，两人比赛读等。

　　1、听录音或教师发音，辨别平、翘舌音。

　　声母：ｚ ｚｈ ｓｈ ｓ ｃ ｃｈ

　　音节：ｃｉ ｃｈｉ ｚｉ ｚｈｉ ｓｈｉ ｓｉ

　　2、拼读下面的词。

　　ｓｈí ｓì ｓｈìｚｉ ｓì ｚｈī ｓì ｓｈí

　　ｓｈí ｚｈǐ ｚｈú ｚｉ ｓｈǔｓｈù ｃｈǐｚｉ

　　ｒìｌì ｚｈíｒì ｒìｑī hēｃｈá

　　3、读一读，看谁读得准。

　　ｓì ｓｈì ｓì，ｓｈí ｓｈì ｓｈí，ｓｈí ｓì ｓｈì ｓｈí ｓì，ｓì ｓｈí ｓｈì ｓì ｓｈí。ｓｈí ｓì ｂù ｄú ｓì ｓｈí，ｓì ｓｈí ｂù ｄú ｓｈí ｓì。

　　4、用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多。或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。

　　教学本课可用3课时。

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音方法发ｚｈ时，舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。发ｃｈ时，发音动作跟ｚｈ大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。发ｓｈ时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。发ｒ时，发音动作跟ｓｈ基本相同，只是发音时声带要颤动。

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ的发音部位都是舌尖和硬腭，发音时舌尖是翘起的，叫翘舌音。

　　首先是，字母表有什么作用呢？字母表不是汉语拼音方案中可有可无的内容，它有相当重要的作用。第一，明确了该方案的构成材料是拉丁字母，而不是其它什么字母；第二，明确了每个字母的名称读音，字母表规定了每个拉丁字母的读音；第三，明确了汉语拼音字母的体式，分为印刷体、手写体、大写、小写四种体式，表中只列出了印刷体的大写和小写体式，而且字母体式采用的是罗马体，没有采用哥特体，这样与手写体接近；第四，明确规定了每一个字母的先后顺序，这是用拼音字母作索引的基本依据。

　　为什么不用汉字作为汉语拼音的符号而要采用拉丁字母呢？这里涉及到字母形式问题，在汉字注音史上有过激烈的争论。汉语拼音方案不采用汉字作为注音字母，主要原因是：第一，作为注音工具，符号应该简单，使用才方便，而汉字笔画结构十分复杂，认识一个汉字已经不易，再用作注音符号，掌握起来就更加困难了；第二，拼音字母作为推广普通话的工具，应该具有统一读音标准的作用，由于汉字是非拼音的文字，读音往往随方言而异，很不统一，所以如果采用汉字作注音工具，难以起到统一语音的作用，不利于普通话的推广；第三，理想的注音工具，应具有精确描写和分析语音结构的功能，然而汉字是以一个囫囵的整体代表汉语音节的，所以用汉字注音，无法准确细致地描写汉语语音系统。基于此，1955年10月，中国文改会拟订的四个汉字笔画式的拼音方案，最终还是被否决了，解放前在我国有相当大的影响的汉字式注音字母也没有被采用，因为注音字母也有不可避免的缺点。经过反复讨论，文改会最后选定了具有国际性的拉丁字母。

　　为什么要采用拉丁字母作为汉语拼音方案的字母基础呢？这可以从以下几个方面来认识：

　　第一，拉丁字母是国际性文字。拉丁字母是目前世界上最通用的字母，全世界有117个国家采用拉丁字母作为全国性正式文字。拉丁字母历史上先后经历了罗马帝国时期、文艺复兴时期和欧洲殖民扩张三次大的传播，使其足迹遍布全球六大洲。世界上有五大文字体系，其中汉字和印度文字都只在亚洲，阿拉伯文字主要在亚洲和非洲，斯拉夫文字主要在欧洲和亚洲，而拉丁字母则遍布全世界！

　　第二，拉丁字母是世界上应用最广泛的字母，许多现代科学技术术语广泛使用拉丁字母作为代号。当然，拉丁字母这一功绩与英语的国际上的广泛通行分不开，当今世界上大量的科技出版物都是用英文写成的，计算机程序语言几乎无一例外都以英语编写。因此，采用拉丁字母作为注音工具，无疑为我国与世界各国的文化交流架起了一座方便之桥。从今天我国对外汉语教学所取得的成就看，以拉丁字母为基础构成的汉语拼音方案发挥了非常大的作用，汉语拼音字母成为外国友人学习汉语离不开的拐棍。

　　第三，拉丁字母笔画简单，构形清楚，对于阅读和书写都极为方便。

　　第四，拉丁字母是音素制字母，便于对语音作精细的分析和描写，采用拉丁字母，无论是分音还是合音都是非常方便的。

　　第五，采用拉丁字母给汉字注音在我国有相当长久的传统，从十七世纪初年开始，三百多年来，拉丁字母就先后被用作汉字注音符号，拼写各地方言，制订中国的拼音文字，所以拉丁字母在我国有着悠久的历史传统和广泛的群众基础，用拉丁字母制订汉语拼音方案，既可以借鉴前人经验，又便于推广应用。

　　因此我们说，采用拉丁字母无疑是最佳选择。

　　汉语拼音方案中的26个字母，为了运用方便，符合国际习惯，拼音字母排列先后顺序也遵从拉丁字母的传统顺序，从a起始到z结束，这个今天看来很简单的问题在拼音方案拟订之时是几经推敲的，因为我国传统的“字母”受梵文字母的影响，是按照发音部位来排列的，远至宋代的三十六字母，近至现代的注音字母，国语罗马字都是如此。汉语拼音方案在几经反复后，才于1957年的修正草案中正式确定了字母顺序。

　　汉语拼音字母的名称音，在教学实践中还没有形成很好的规范，比较混乱，有的按名称音读，有的按照英语字母名称读，有的按照声母呼读音读。近年有专家曾在武汉地区进行过汉语拼音字母认读情况的调查，在接受调查的610人中，77.2%的人是用英文字母的读音来读汉语拼音字母，14.1%的人读成“呼读音”（即老师教学时的一种读法），不会读或错读的人有8.7%，而能够按照《方案》规定读出字母的人一个也没有。这反映出在读音的规定上，现行《方案》需要进行调整，适应社会变化。建议采用英文字母的通常读音，并适当加以汉化。

　　（1）“知、吃、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i，即：知、吃、诗、日、资、雌、思等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。

　　（2）韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。例如：“儿童”拼作ertong，“花儿”拼作huar。

　　（3）韵母ㄝ单用的时候写成ê。

　　（4）i 列的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），ya（呀），ye（耶），yao（腰），you（忧），yan（烟），yin（因），y