并试图寻找其他方法；能否与他人合作；能否表达解决问
题的过程，来考察学生对基础知识和基本技能的理
也要重视考察学生的数学思维过程。合作交流的意识与情感、态度的发展。发挥各自的作用。录音、投影和多媒体课件等教学媒
体的选择与运用要简易、有效，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。
（3）根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程。关注学生的数学表达，
（2）教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要选择合适的问题和时机。安排同桌合作，数学学习以学生独立思考为主，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导
策略。同时要预设学生解决问题的思维过程，有利于课堂生成，以便于适时进行分层教学。生活经验和学习环境等要素。学情分析包括了解学生的知识基础，
（3）实现因材施教，要充分考
虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，分清习题的层次。深入分析例题和习题蕴涵的知识点，要善于把课时目标合理地分解
1、教学准备与设计方面：
（1）在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，
、操作及推理能力。让学生了解什么是规律。
这部分内容是按照课程标准的改革精神新增加的内容。
、操作及推理能力。让学生了解什么是
一、教学内容这部分内容是按照课程标准的改革精神新增加的内容。掌握分类的方法。
、整理。并学会用七巧板拼组图形。体会二者之间的关系。感知这些图
形的基本特征。并学会用七
巧板拼组图形。体会二者之间的关系。感知这些图
2、能够运用所学的知识解答生活中的简单问题。
1、会口算100以内整十数加、减整十数，结合口算，
第六单元：100以内的加法和减法
一、教学内容本单元是在100以内数的认识的基础上教学的，
，知道1元=10角，主要教学人民币
的认识以及简单计算。会计算整十加减一位数。可以说它是认
识多位数的基础。再有这部分内容
基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，
有一定的局限性，在11～20以内数的认识里初步认识过，了解计算单位“十”（前面10以内的数是以“一”为计数单位，使学生了解100以内数的顺序。但学生要准确地数出物体的个数也不太容易，主要教
方法多样性的基础上提倡想加法算减法。
联系上学期的进位加法，主要内容有：整理同级运算的顺
序，这里主要教学含有两级运算的运
算顺序，混合运算前面学生已经学会按从左往右
1、100以内的进位加法和退位减法。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。提高学习数学的兴趣，初步形成发现和欣赏数学美的意
认识简单的统计表和象形统计图。按不同标准将物体分类，1角=10分；知道爱护人
5．认识人民币单位元、角、分，
4．能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，体验数学与日常生活的密
切联系，会用加、减法计算知识解
决一些简单的实际问题。会计算100以内两位数加、减一位
数的加法和整十数，并会进行简单的估计和交流。会比较100以内数的大小。掌握100以内的数是由几个十和
熟练地数100以内的数，具体到本册教材的内容要求是：
1．认识计数单位“一”和“十”，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。了解数学的价值，去解决日常生活中和其他
学科学习中的问题，学科总体目
（一）通过义务教育阶段的数学学习，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。
7．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。
6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，
5．数与计算的教学重视发展学生的数感，
4．注意体现自主探索、合作交流的学习方式，
2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，合理安排教学内容，为课堂教学改革提供更多的空间和时间。坚持开放的原则，努力使教材的改革具有现实性和可操作
性。变为现实的、可操作的形式和素材。在独立阅读和思考中培养阅读能力。指导学生学会一边读，而
后用朗读表达出思想感情。不单纯从朗读技巧上指导，
把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，朗读是最经常、最重要的阅读基本功，充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。而且增加自由度，主动积累。采用多种形式引导学生积累语言，力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，对于一些具有开放性的思考题、讨论题，加强与说、写之间的联系。逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，避免以词解词，更是本册阅读教学的重点。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。还要靠经常不断地练习提
高写字的技能。养成良好的写
字习惯。加强写字的指导，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，要
让学生动脑筋主动识字，具有初步的识字能力。使学生能比较熟
练地查字典，识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之
一、坚持在语言环境中识字，
三、教学改进措施和方法
（一）根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式
1、一般课文的教学。但在
词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，能正确、流利有感情地读课文，理解生字新词的意思，学习普通话，能按时完成作业。大部分学生态度端正，要求会
写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。会写276个字。蕴涵教
育价值。贴近儿童生活，它们依次是：多彩的生活、名人故
事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方
教材继续以专题组织单元，既将前
后的课文连接起来，还有课后练习题，其中，此外，其中精读课文22篇，这一课教学就是要帮助学生
建立100以内数的概念。但学生的头脑中，而且在他们的生活体验中，很多学生在未学习这一课
第四单元一年级的学生在入学前，题、让学生在实际活动中找出分类的标准，因此对于本单元的知识，学生也有一定的认识和感受。便于顾客很快的找到想买的东
西，例如，在实际生活中，把“形状”作为
要求学生把形状相同的放在一起，已经渗透了分类的思想。对学生来说看起来像是全新的一块知识，但差异较大学生的计算方法多样，是一部分落
后学生容易产生学习困难的地方。学生们在做计算的时候，这部分内容可
以为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。引导学生学习“十
几减几”其他多道题目的口算方法。
第三层借助“十几减9”的思维方法，感受数学的作用与乐趣。但实际分三个层次展开的。即“用数学”。
第二单元20以内的退位减法
本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，长方体，对平面图形特征要让
学生掌握精确，所以在学习
平面图形方法上应该有知识的迁移，
上个学期学生已经学习了立体图形，加深对图形的认识，
教学建议：加强学生的试验、操作活动。通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题
的有效性，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题
策略的多样性，可有效地分析和解决问题。还可以让学
生利用发现的规律解决较复杂的问题。让学生进一步制定好打电话的流程示意图。可以马上从这些分组方案的对比中找到答
3、在学生汇报的基础上，
为了激发学生的积极性，
2、提出问题后，但是要注
意人数的数据不要太大，
1、除了教材提供的这个实际问题，同时通过画图的方式发现事物隐含的规律，让学
生进一步体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，
“打电话”这个综合应用结合学生生活中熟悉的素材。
教材把整数加法运算定律推广到分数加法，为了沟通知识间的内在联系，几个分数可以一次通分，并结合分数加减法
由于学生对整数加减混合运算的运算顺序比较熟悉，可以采用不同的通分方式，通分是进行异分母分数加、减法计算的
母分数加、减法的法则进行计算，
2、异分母分数加、减法
计算异分母分数的加、减法，重点引导学生通过比较同分母分数加法和减法的计算有什么共同
1、同分母分数加、减法
有了第七册中“简单的分数加减法”这一知识基础，即可以先
减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，便于学生通过迁移
（五）分数的加法和减法
分数加、减法在计算方法上有共同点，教师要切实组
织好学生的课堂活动，独立探究出来。并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，
注意让学生真正地、充分地进行活动和探究。而且注意设计需要学生进
行想像、猜测和推理进行探究的活动，增强空间观念。
2、通过大量的活动，探索图形的旋转的特
征和性质，分别认识这些
实物怎样按照顺时针和逆时针方向旋转，
1、注重联系生活实际，灵活运用平移，学生在方格纸上画出一个简单图
形旋转90度后的图形，它也是以分数
基本性质和一些整除知识为根据的。在这基础上再引导学生归纳出比较分数大小的方法。使学生理解平均分的份数越多，学生比较容易理解其大小的比较方法；如果
两个分数的分子相同而分母不同，则它们的分数单位相
同，另一方面还要联系分数的意义和
分数单位进行比较，教学时，也必须让每
一个学生都掌握好。以使学生进一步
分清他们的求法的相同点和不同点。最后，再找每两个数公有的质因数，接着通过讨论使学生进一步明确求两个
数的最小公倍数与求三个数的最小公倍数的不同点。
最小公倍数（两、三个数的情况）这部分教材的编排与前一节基本相同，教学中要注意总
结出约分的一般方法和要注意的问题，
约分是分数基本性质的直接应用，这些知识对后继学习有着重大
意义，那么这两个数必定是
互质的。当然，甚至可以是两个合数，强调互质数并不一
定是两个质数，可以很好地帮助学
生直观理解这两个概念。学
生从字面上也容易理解。强化理
解和记忆。引导学生分析归纳出分
数的基本性质时，要力求使每一个学生都能掌握。而且是基于计算能
力方面的要求，教学把整数
或带分数化成假分数和把整数化成用指定的数作分母的假分数和把带分数化成
通过真分数和假分数的教学，而分数既可以看作一种数，理解分母不能
为零，每一个分数都是由若干个分数
单位组成的。也可以把许多物
体组成的一个整体看作单位“1”；（2）分数必须建立在“平均分”的基础上；（3）
单位“1”被等分的份数不同，分数单位是一个学生新接触而且很重要的概念，并且引出单位“1”的概念，教学的重点是在已有知识的基础上，加强与整数除法中商不变的规律的联系。把带分数看作是假分数的另一种形式。
三、分数的分类，用分数与除法的关系说明，
二、说明可以运用分数的意义来求一个数是另一个数的几分之几，并注意在已有知识的基础引导学生理解新知识。开始系统地教学分数的意义和性质。加深学生对体积单位间的进率的认识。教师从旁引导，课本也提供了相邻体积单位间进率的推导方法，总结出统一的体积计算公式。再根据长方体与正方体的关系推导出正方体的体
积公式，总结出长方体的
体积计算公式，说明计量一个长方体的体积是多少就是看这个长方体里含有多少个体
积单位。可以利用多媒体演示切割长方体
的过程，要注意加强实物或教具的演示和学生
动手操作，进一步巩固学生的空间观念。多让学生举例说明，要
注意借助实物模型建立体积单位的观念。学生理解和应用它都有一定的难度。培养学生
灵活解决问题的能力。需要根据具体
情况考虑应该计算哪几个面的面积），而是教给学生根据实际情况思考计算方法，再结合具体例题教学表面积的计算方法。教学时要注意
通过操作（把一个长方体或正方体纸盒的6个面展开），通过教学不仅能加深
学生对长方体和正方体特征的理解，渗透集合的思想。认识他
们的联系和各自的特征，要注意通过对
实物和学具的观察、制作和测量，而把长方体的厚度叫做高。虽然教材中没有指定哪一
条边的长度叫它的长、宽、高，这是错误的说法。教材中已明确“相交于一
个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高”，引出长、宽、高的概念。要注意通过观察、抚摸、制作和测量实物和学具，这部分内容可分两课时完成，引出长方体和正方体的概念，教材是通过从学生熟
1、长方体和正方体的认识
学生在一年级已初步认识了长方体和正方体，教材的注意加强了实际操作和联系实际，
本单元是比较深入地研究立体几何图形的开始，教学时要注
意通过让学生观察、尝试分类，
3、质数和合数，教学时要注
意引导学生通过观察、猜想、讨论，也可以是其他数的倍数。使学生深刻地理解因数和倍数的相互依存
关系，必须注意以下几点：一是加强操作和
直观；二是加强算理教学；三是加强对易混的概念、计算方法的区分练习；四是
加强判断推理的练习。知识的
前后联系紧密。概念比较多，但是，还为学习分数中的约分和通分打下基础，
五、教材变化及教学注意问题
因数和倍数这部分知识很重要。6.
情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，
5.有步骤地渗透数学思想方法，发展学生的统计观念，促进学生
23.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重沟通知识间的相互联系，培养学生的数学
1.改进因数与倍数教学的编排，由于教学内容的不同，体现开放性的教学方法等特点。继
续体现前几册实验教材中的风格与特点。是以整套实验教材的编写思想、编写原则
等为指导，分数的加法和减法，
因数与倍数，形成发现生活中的数学的意识，
19.体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，体会数学在日常生活中的作
用，能根据需要选择合适的统计图表示数据。灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
6.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，感受有关体积
和容积单位的实际意义。
4.知道体积和容积的意义及度量单位，比较熟练地计算
3.理解分数加、减法的意义，
2.掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，会进行整数、小数的互化，会比较分数的大小，培养学生的数学意识和
体会探索的乐趣和数学的实际应用，
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有
角”的教学内容，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两
体会折线统计图的特点。认识到当数据随着时间的变化而变化时，本册教材让学生学习折线统计图的知识。促进学生空间观念的进一步发展。掌握长方体、正方体的体积及表
面积公式，认识图形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体
的特征、图形之间的关系，通过丰富的现实的数学活动，
三个单元。这一册教材安排了观察物体、长方体和正方体，结合
通分教学最小公倍数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教
学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，
5、3的倍数的特征，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的
一些基础知识，分数的加
教材努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境；使学生在获
得数学基础知识、形成基本技能的同时得到情感、态度、价值观的熏陶，统计，图形的运动，长方体和正方体，
第二篇：新人教版五年级下册数学教材分析
五年级下册数学教材分析
本册教材的教学内容主要有：观察物体，还未有100以内数的概念，常常会接触到100以内
的数。已能数出100以内的数，经过了学前教育，掌握分类的方法。教师要注重将知识与实际生活联系起来，除此之外学生也有对自己的学习用品和
生活用品分类整理的习惯。对此，商店里的物品要分类摆放，分类思想也有
和广泛的应用。把不同形状的物体划归为不同的类。就是要学生运用分类的方法，在认识物体和图形时，
但在上一册教材的有关内容中，但以“拆分法”和“看减法想加法”
第三单元对于分类这个单元的只是，学生在学习20以内退位减法前已掌握一定的
计算技能，这部分内容最容易出现错误，但在以往教学
20以内退位减法”是小学一年级第一学期的一个重要的学习内容，运用知识的迁移的办法，第二
层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第一曾用游园会的情境让学生经历发
现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，本单元的计算安
排了两个例题，2用“20以内退位
减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，平行四边形之间的联系要突破。特别是正方体，学习起来不会很困难，对图形的认识有了一定的基础，在生
活中感知这些图形的应用。并能够利用这些图形进行拼图，
本单元内容是对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形的认识，学生的形状知觉在出生不久后即已出现，学生对形状的知觉是通过视觉、触觉和运动觉的协同活动来完
状知觉是对物体的轮廓及各部分组合关系的知觉，学生对形状等外部特征鲜明的物体，在日常生活中，
学生在感知熟悉的物体时，形成简单的几何概念，随着学生思维能力的提
高，第一篇：新人教版一年级数学下册学情分析
学生在小的时候就开始接触各种形状的物体，上小学后，需要将这种感性经验进一步抽象化，发展初步的空间
观念。首先注意的就是物体的形状。我们经
常能看到，总是表现出强烈的认知兴趣。它在学生对物体的感知中常常
发挥着主导作用。研究表明，随着年龄的增长和知
识的经验的增加而逐步发展。
了解这些图形的特征，加深对图形的认识，
上个学期学生已经学习了立体图形，所以在学习
平面图形方法上应该有知识的迁移，对平面图形特征要让
学生掌握精确，长方体，
第二单元20以内的退位减法
本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，即“用数学”。但实际分三个层次展开的。感受数学的作用与乐趣。
第三层借助“十几减9”的思维方法，引导学生学习“十
几减几”其他多道题目的口算方法。这部分内容可
以为今后进一步学习多位数计算和其他数学知识打下良好的基础。学生们在做计算的时候，是一部分落
后学生容易产生学习困难的地方。但差异较大学生的计算方法多样，对学生来说看起来像是全新的一块知识，已经渗透了分类的思想。
要求学生把形状相同的放在一起，把“形状”作为
分类的标准，在实际生活中，例如，便于顾客很快的找到想买的东
西，学生也有一定的认识和感受。
因此对于本单元的知识，题、让学生在
实际活动中找出分类的标准，
第四单元一年级的学生在入学前，很多学生在未学习这一课
前，而且在他们的生活体验中，但学生的头脑中，这一课教学就是要帮助学生
建立100以内数的概念。因数与倍数，分数的
意义和性质，分数的加法和减法，数学广角和综合应用等。学生全
面而富有个性的发展。这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，因数与倍数，包括因数和倍数的意义，质数和合数。结合约分教学最大公因数，
在空间与图形方面，图形的运动，在已有知识和经验的基础上，让学生获
得探究学习的经历，及图形之间的转化，探索某些实物体积的测量方法，
在统计方面，在学习条形统计图的基础
上，比较适合用折线统计图描述数据，
在用数学解决问题方面，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优
化的数学思想方法，感受数学的魅力。安排了两个数学综合应用活动，运用所学知识解决问题，感受用数学的愉悦，
11.理解分数的意义和基本性质，会把假分数化成带分数
或整数，能够比较熟练地进行约分和通分。以及
3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。掌握分数加、减法的计算方法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。会进行单位之间的换算，
索某些实物体积的测量方法。以及将简单图形旋转90°；欣赏
7.认识复式折线统计图，8.经历从
实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
感受数学的魅力。初步形成观察、分析及推理的
能力。分数的意义和性质，长方体和正方体、图形的
本册教材对于教学内容的编排和处理，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，本册教材仍然具有内容丰富、关注学生
的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变
学生的学习方式，同时，
本册教材还具有下面几个明显的特点。体现数学教学改革的新理念，
2.改进认识分数的编排，加强学生对分数意义的
理解。注重动手实践与自主探索，
4.加强统计知识的教学，逐步形成从数学的角度进行思
考问题的思维习惯。培养学生数学思维能力和解决问题的能力。用数学的魅力和学习的收获激发
学生的学习兴趣与内在动机。学生理解和掌握这部分知识不仅可以提高对自然
数和整数的性质的认识，而且可为中学
学习代数做一定的准备。这部分知识，也比较抽象，要使学生学好这部分内容，
因数和倍数是本单元中最基本的概念。理解了一个数既可以是另一个数的因数，
这部分内容是分解质因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础。从而概括出能被
5、3整除的数的特征。分解质因数（一般不超过两位数）
这一部分的知识是求最大公约数和最小公倍数、约分和通分的基础。进而掌握有关的概念。也是学习其他立体几何图形的基
础。进一步发展学生的空间观念。到了五年级，说明什么是立体图形，再研究长方
体和正方体的特征。第一课时教学长方体
3的认识，认识的面、棱、顶
点的特征，对于长、宽、高，教学中不少教师往往把
哪一条边叫长（或宽、高），另外，但通常都把底面的长方形的长与宽称为长方体的
长与宽，第二课时教学正方体的认识，引导学生对长方体和正方体进行比较，并通过用集合图表示它们的关系，
2、长方体和正方体的表面积
长方体和正方体的表面积计算在日常生活中有广泛的应用。还可以发展他们的空间观念。加强对长方体和正方体
表面积概念的认识，教材没有给出计算
表面积的公式，这样更切合实际生活
的需要（实际生活中经常会遇到不需要算出6个面的总和的情况，更有利于发展学生的空间观念，
3、长方体和正方体的体积
体积是一个新概念，在教学体积单位时，此外还要注意突出长度单位、面积单位
和体积单位的区别，加以区分，
在教学长方形和正方形体积的计算方法时，加深对长方体体积计算公式的理解。也可以用一些橡皮泥或萝卜等易切割的物体做成课本的长方体形状进行
切割演示，然后再根据课本和教参所提供的方法让学生操作实验，并用字母表示。进而结合底面积的概念，
4教学体积单位间的进率，可让
学生自学，并要注意加强长度单位、面积单位与体积单位的进率
（三）分数的意义和性质
本册教材在学生初步认识分数的基础上，教
材加强了分数概念的教学，主要
一、在第七册的分数的初步认识的基础上进一步概括分数的意义。加深学生对分
数意义的理解。为什么求一个数是另一个数的几分之
几要用除法计算。突出真分数和假分数，
四、在研究分数的基础性质时，
分数的意义，使学生对分数的认识从感性认
识上升到理性认识。教学时要引导学生在理解的基
础上总结出分数的意义。教学时
要注意强调：（1）单位“1”可以指一个物体、一个计量单位，分数单位就不同，
分数与除法的关系的教学可以加深和扩展学生对分数意义的理解。同时要理解好除法只是一种运算，也可以看作
两个数相除。可以使学生更全面地理解分数的概念。这些互化知识在分数四则运算中经常要用到，有较强的规律性，
5分数的基本性质是以分数大小相等这一概念为基础的。教师要注意联系整数除法中商不变的性质来加以说明，
最大公因数（仅限两个数的情况）公约数和最大公约数的概念都具有描述性，通过集合图的直观演示和学具操作，举例加以说明互质数与质数的区别，它可以是一个质数和一个合数，判断的关
键是他们的最大公约数是1。如果两个数都是质数，归纳出这两种情况求最大公约数的方法。务必要使每个学生都能掌握好。并且以一些整除知识为基础。并说明如果能很快看出分子和分母的最大
公约数时约分的简便方法。首先总
结出求两个数的最小公倍数的一般方法。特别是要着重让学生理解找
出三个数公有的质因数，以保证所求的公倍数为最
小。教材还专门安排了最大公约数和最小公倍数的比较，这是异分母分数加减法的基础，
同分母或同分子分数大小的比较是教学分母相同或分子相同的两个分数比较大
小。一方面要借助直观手段进行比较，如果两个分数的分母相同而分子不同，分子不同表示所取的份数不同，则要通过直观，
通分是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤。
6本单元是在学生已有基础上进一步认识图形，欣赏生活中的图案，轴对称和旋转在方
格纸上设计图案。让学生在具体情境中认识图形的旋转。让学生观察钟表的表针和风车旋转的过程，明确旋转的含义，再让学生学会在方格纸上把简单图形旋转90度。帮助学生理解图形的对称和旋转变换，本
单元不仅设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，培养学生的空间想像力和思维力。由于本单元知识是在学生已有的关
于对称和旋转的知识基础上，学生完全
可以通过观察、想像、分析和推理等过程，因此，为学生创造进行探究的时间和空间。把它们结合起来教学，分数加减混合运算先着重教学一般的运算顺序，也指出分数运算的特点，然后教学把整数加法运算定律推广到分数。这部分知识的教学也可以放
手让学生自学，总结出同分母分数加、减法的法则。必须先通分把它们转化成同分母分数，所以，教学中让学生明白有时为了计算简便，培养学
生灵活计算的能力。教材首先说明分数加减混合
运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同，说明“为了简便，然后按照运算顺序依次进
行加减计算”。加深学生对分数加减法算理的理解，同时也使学生学会在实际计算中应用
运算定律进行简便计算。通过这个综合应用，培养学生应
用数学知识解决实际问题的能力，培
养学生归纳推理的思维能力。教师也可以创设其他类似的情景，会对学生尝试不同的方案带来一定的困难。教师可以放手让学生分组设计方案并用适当的方式呈现出来。教师可以创设一些竞争机制激励学生设计出最佳的方案。引导思考：是不是分的组越多用的时间就少呢？如果
学生汇报的方案中有不同的分组方案，
4、发现规律后，最后，
（七）数学广角（找次品）
优化是一种重要的数学思想方法，本单元主要以“找
次品”这一操作活动为载体，在此基础上，感受数学的魅力。
三、长方体和正方体12课时
四、分数的意义和性质19课时
六、分数的加法和减法7课时
第三篇：北师大版一年级数学下册学情分析
本单元内容是对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等平面图形的认识，并能够利用这些图形进行拼图，在生
活中感知这些图形的应用。对图形的认识有了一定的基础，学习起来不会很困难，特别是正方体，平行四边形之间的联系要突破。2用“20以内退位
减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，本单元的计算安
排了两个例题，第一曾用游园会的情境让学生经历发
现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，第二
层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。运用知识的迁移的办法，
20以内退位减法”是小学一年级第一学期的一个重要的学习内容，但在以往教学
实践中发现，这部分内容最容易出现错误，学生在学习20以内退位减法前已掌握一定的
计算技能，但以“拆分法”和“看减法想加法”
第三单元对于分类这个单元的只是，
但在上一册教材的有关内容中，在认识物体和图形时，就是要学生运用分类的方法，把不同形状的物体划归为不同的类。分类思想也有
和广泛的应用。商店里的物品要分类摆放，对此，除此之外学生也有对自己的学习用品和
生活用品分类整理的习惯。教师要注重将知识与实际
生活联系起来，掌握分类的方法。经过了学前教育，已能数出100以内的数，常常会接触到100以内
的数。还未有100以内数的概念，
第四篇：三年级下册语文教情学情分析
三年级下册语文教情学情分析
本册共有课文26篇，略读课文4篇。教材后面还
附有8篇选读每个单元包括习作、基础知识训练两大部分。精读课文后有
要求认识和要求学会的字，略读课文前有一段连接语，又提示略读课文的学习要求和方法。设计了八个专题。每个专题内涵丰富，体现时代特点，要求认识376个字，要求认识的字排在横条里，
我共有学生46人，有良好的学习习惯，
能熟练利用汉语拼音识字，能利用字典，能
阅读程度适合的文章，能写一些看图作文，
（1）继续重视字的教学。在阅读教学过程中完成识字任务。自学生字，识字教学要体现汉字的特点，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同
时，并给学生提供交流、展示课
外识字的机会。注重培养学生认认真真地写字，除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，
（2）继续加强词句训练。进一步加
强词句训练，中年级的词句训练从以下几点进行：一
是对课文中的重点词句，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际
或查字典理解词句的能力，
加强语言的积累；三是重视词句的运用，
（3）课后问题的教学。注重方法的提
示和自学的引导。培养整体把
握和综合运用的能力。努力体现让学生自主选
择，加强朗读、背诵，一些课文让学生自己选择背
（4）加强朗读、默读训练。多读少讲，体现读通、读熟和读出感情这样
的朗读层次；指导朗读，重在引导学生入境入情，默读也是重要的阅读基本功，
第五篇：新人教版小学数学一年级下册教材分析
新人教版小学数学一年级下册教材分析
编写者试图将抽象的理念和理想化的设想，
适应我国广大城乡教育教学改革的需求，同时，努力体现开放的教材观、开放的学习方式和教学方
1．以《标准》为基本依据，为学生的数学学习提供丰富的
知识。注重学生对知识的体验，
3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。让学生在合作交流与自主探索的
氛围中学习。体现算法多样化。发展学生的空间观念。
8．注意体现开放性的教学方法，
二、课程标准要求，使学生能够：
获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数
学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，增强应用数学的意识；
体会数学与自然及人类社会的密切联系，增进对数学的理解和
具有初步的创新精神和实践能力，
（二）本册内容标准及要求
本学科的教学内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”
四大领域，初步理解个位、十位上的数表示的意义，会读写100以内的数，掌握100以内数的顺序，会用100以
内的数表示日常生活中的事物，
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，经历与他人交流各自算法的过程，
3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用。初步感知所学的图形之间的
关系,平面图形的拼组。知道1元=10角，
6.按单一标准将物体分类、整理。掌握分类的方法。
7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，
8．体会学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。
10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
2、人民币单位间的换算和计算。
教材内在结构和逻辑关系
第二单元：20以内的退位减法
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。并且知道小括号的作用，并对所学的混合运算的顺序进行整理。教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。用想加法算减法和破十法计算退位减法。新加入筛选信息的例题，
第四单元：100以内数的认识
“100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，数数的难度增加了（学生虽然大部分都有口头数数的
经验。往往容易漏数或跳数）因此
这里要指导学生手口一致地准确数数，
“十”为计算单位，但由于数目较小，认识计算单位“十”主要在这一单元完成）。比较数的基本方法），
一、教学内容这部分内容是在100以内数的基础上进行教学的，
、角、分，1角=10分。并会进行简单的计算。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，主要教学100以内
的基本口算：整十数加、减整十数；两位数加（减）一位数和整十数。
教材还安排了用使用学的（筛选信息、求一个数比另一个数多或少几的问题）3.
小括号的内容。以及两位数加、减一位数和整十数。
（长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，
（长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆，
、动手操作能力和用数学交流的的能力。
学简单的图形和数字的排列规律（循环出现的、等差数列），
、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
。本单元只教学简单的图形
和数字的排列规律（循环出现的、等差数列），
、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，
（2）熟做每一道例题和习题，关注例题与
习题的匹配与关联，在把握教学重点、难点的同时，在此基础上通过补充、修改、调换、
删减等方法完善教材资源。提高教学效率的前提。
学习态度、习惯与能力，对任教班级的整体水平做
（4）在问题的设计上关注思考性和挑战性，有利于展现学生
获取知识的思维过程。充分估计学生可能
2、教学组织与实施方面：
（1）课堂调节注意动静搭配，教师可适当通过
师生对话，或前后四人小组合作，一
节课合作学习的次数不宜过多。适时进行解题方法和思路的提
炼与总结，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。要善于筛选和有效利
（4）重视教学重点与难点部分的板书设计，相互补充，
１、注重对学生数学学习过程的评价
我们不仅要关注学生的参与程度，同时，
２、恰当评价学生的基础知识和基本技能
主要是结合具体学段的知识与技能目标，
３、重视评价学生发现问题、解决问题的能力
可以从以下方面进行考察：能否从现实生活中发现和提出数学问题；能否探索出
解决问题的有效方法，并尝试解释所得结果。

一年级数学选择题第一套（认识图形）

1、拼一拼，用（）个相同的“□”，可以拼成一个大正方形。

2、折一折，用做一个，“小”的对面是（）。

3、用可以画出（）和（）。

4、用下面（）物体可以画一个圆形

5、芳芳看到的墨水瓶是第（）幅图。

6、两个一模一样的三角形可以拼成一个（）

7、把下面折成一个正方体后，②的对面是（）。

8、用（）个相同的正方形可以拼成一个长方形。