显性基因和隐性基因哪个可能性大？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-05-16 16:45 标签： 显性基因和隐性基因遗传概率

遗传系谱图中遗传方式的判断知识点包括首先确定是否为伴Y遗传、其次确定是显性遗传还是隐性遗传、再确定是常染色体遗传还是伴X遗传、若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测、“十字相乘法”解决两病的患病概率问题、特殊类型的判断等部分，有关遗传系谱图中遗传方式的判断的详情如下：

首先确定是否为伴Y遗传

(1)若系谱图中女性全正常，患者全为男性，而且患者的父亲、儿子全为患者，则为伴Y遗传。如下图：

(2)若系谱图中，患者有男有女，则不是伴Y遗传。

其次确定是显性遗传还是隐性遗传

(1)“无中生有”是隐性遗传病，如下图1。

(2)“有中生无”是显性遗传病，如下图2。

再确定是常染色体遗传还是伴X遗传

(1)在已确定是隐性遗传的系谱中

①若女患者的父亲和儿子都患病，则最大可能为伴X隐性遗传，如下图1。

②若女患者的父亲和儿子中有正常的，则一定为常染色体隐性遗传，如下图2。

(2)在已确定是显性遗传的系谱中

①若男患者的母亲和女儿都患病，则最大可能为伴X显性遗传，如下图1。

②若男患者的母亲和女儿中有正常的，则一定为常染色体显性遗传，如下图2。

若系谱图中无上述特征，只能从可能性大小推测

(1)若该病在代与代之间呈连续遗传，则最可能为显性遗传病；再根据患者性别比例进一步确定，如下图：

(2)如下图最可能为伴X显性遗传。

“十字相乘法”解决两病的患病概率问题

当两种遗传病(如甲病和乙病)之间具有自由组合关

系时，可先计算出患甲病和乙病的概率及分析不患病概率(如图)，再根据乘法原理解决各种概率

(1)两病兼患概率＝患甲病概率×患乙病概率＝mn。

(2)只患甲病概率＝患甲病概率×不患乙病概率＝m(1－n)。

(3)只患乙病概率＝患乙病概率×不患甲病概率＝n(1－m)。

(4)甲、乙两病均不患的概率＝(1－m)(1－n)。

②遗传方式：在下图所示的遗传图谱中，若已知男性亲本不携带致病基因(无基因突变)，则该病一定为伴X隐性遗传病。

课题---基因的显性和隐性（人教版八下）

“基因的显性和隐性”是人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》八年级下册第七单元第二章第三节的教学内容。这一内容是前两节内容的综合和深入，是本章的难点之一。学生对基因的显性和隐性的知识很陌生，所以，本课从生活实际出发，通过分析典型实例，激发学生学习的欲望，增强感性认识，加强合作学习，鼓励大胆猜测，在教师的帮助或引导下，使学生易于理解、掌握重点难点。

通过回顾一种性状是由一对基因控制的，父母通过精子和卵细胞，分别将一对基因的一条传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然是一对（一条来自父亲，一条来自母亲），提出本节要研究的问题，即控制相对性状的一对基因之间的关系问题。教材安排孟德尔的豌豆杂交实验，目的是启发学生通过分析实验结果，理解基因有显性和隐性，基因的传递特点。在此基础上，出示白化病患者的照片，达尔文的婚姻悲剧等，使学生了解近亲之间携带某种隐性致病基因的机会比非近亲的机会高，近亲结婚后，两个隐性致病基因结合的机会大大增加，所生子女患病的机会高，认同禁止近亲结婚。

知识目标：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点，说明近亲结婚的危害。

能力目标：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论，并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的遗传现象。

情感目标：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。

教学重点：掌握相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

教学难点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点，禁止近亲结婚的道理。

首先，通过回顾一种性状是由一对基因控制的，父母通过精子和卵细胞，分别将一对基因的一个传给了受精卵，这样子代的体细胞中，控制一种性状的基因仍然是一对（一条来自父亲，一条来自母亲），引出单看基因的传递过程。在此基础上，提出本节要研究的问题，即控制相对性状的一对基因之间的关系问题，要通过实验证实，而不能靠猜测。接下来介绍孟德尔，豌豆的闭花传粉，孟德尔所做的豌豆杂交实验的现象，引起学生的求知欲，设计四个问题，让学生逐一问题分组讨论，教师参与到学生讨论中，帮助学生理解基因的显性和隐性及遗传规律。再次，分析常见双眼皮单眼皮的遗传现象，加深学生对基因的显性和隐性及遗传规律的理解。最后，通过白化病家庭，达尔文或摩尔根的家庭悲剧，使学生理解禁止近亲结婚的道理；通过介绍其他隐性遗传病和观看色盲检测图谱，教育学生学会正确对待有遗传缺陷的人。

教师准备：课件（摩尔根和孟德尔生平介绍的资料，常见人类隐性遗传病的资料等），色盲检测图谱。

学生准备：豌豆种子(不同颜色的种子)，调查近亲结婚的事例。

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导入：调查是否有父母是双眼皮，而自己却是单眼皮的现象。      假设：AA和aa基因，分别控制双眼皮和单眼皮这一对相对性状，双眼皮是因为有一对AA，单眼皮是因为有一对aa，那么受精卵中Aa是双眼皮还是单眼皮呢?

创设教学情境，激发学习兴趣：父母都是双眼皮，子女有可能是单眼皮吗？这是为什么呢？  

提问：如果把图中的染色体去掉，只看成对的基因在亲子代间的传递，结果是什么样，请同学们尝试画出来。      

说出假设，问：Aa是双眼皮还是单眼皮？

孟德尔的豌豆杂交实验：

例如：高茎豌豆高约1.8～2 .1米，矮茎豌豆高约0.2～0.5米，杂交后代都是高茎。红花和白花杂交,黄色豌豆和绿色豌豆杂交，圆粒豌豆与皱粒豌豆的杂交等及子一代的表现性状与子二代的性状比例（都接近3：1）。

孟德尔的解释：1．相对性状有显性和隐性之分。2．在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的，其基因组成只有dd一种；表现为显性性状的，其基因组成有DD或D 两种。3．基因组成是Dd的，虽然d控制的性状不表现，但d（隐性基因）并没有受D（显性基因）的影响，还会遗传下去。

了解现象：把杂种高豌豆种下去，后代有高也有矮，并且矮的还和原来的矮豌豆一样的矮，其体内含有矮基因。讨论分析得出：杂种豌豆虽表现出高的性状，但含有控制矮性状的基因，只是未能表现出来。杂种高豌豆体内既有高基因，也有矮基因，能够通过性状表现出来的基因D称为显性基因，被掩盖的基因d称为隐性基因。高和矮这对相对性状，高就是显性性状，矮为隐性性状。）阅读教材，加深理解

引导学生阅读教材，帮助学生理解孟德尔的解释

解决问题：父母是双眼皮而子女是单眼皮的原因。

再分析：父母都是双眼皮，子女是单眼皮的原因，单眼皮的机率是多少？

我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。

归纳：人类的某些遗传病是由隐性基因控制的，而同家族中携带同样的隐性致病基因的可能性很大。当近亲结婚后，两个隐性致病基因相遇的机会大大增加。  

积极发言，学会正确对待有遗传缺陷的人

问：怎样对待有遗传缺陷的人

科学·技术·社会：中国拥抱“基因世纪”

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