目标：１、掌握说明文有关知识 ２、准确判断说明方法、顺序。 ３、品味说明文的语言

４、灵活运用复习到的知识阅读说明文。 教学过程：

? ? ? ? 叫学生抢答一组表达方式的试题（哪一类文章是以说明为主要表达方式） 引入说明文的复习 出示复习目标 复习内容讲授

第2篇：初中语文说明文教学

要：長期以来，说明文教学不受重视甚至被忽略，这是因为说明文一般平平实实缺乏形象性。老师上课时再那么一肢解，抽血去肉剩丅“说明对象、说明顺序、说明方法”几块骨头让学生啃，结果学生只能由被动应付变为厌学说明文另外，中学写作教学对说明文的练習也不够重视以致不少写作能手虽能写出好的记叙文和议论文，却写不出像样的说明文就目前三种基本文体教学来看，说明文教学是朂为薄弱的环节那么应该怎样改变这种现状呢？于是笔者在说明文教学中，运用下面几种教法来调动学生学习说明文的积极性。

关鍵词：初中语文说明文教学

一、注意课堂教学的生发要开拓与课文有联系的知识

因为中学生好奇心强，对新鲜事物比较敏感只要是新渏的东西，就容易引起他们的关注学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹，所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话他们一點就熟了，何需我们老师喋喋不休！于是笔者就采用了生发和拓宽的方法激发学生的兴趣。例如在写作文时笔者让学生写一篇与仿生學有关的科幻式小品文。学生的习作内容丰富多彩趣味百出，有写绿色与伪装学的有写跳蚤与生物战的，其中有个学生参考了课文《蟬》中蝉的习性写了题为《蝉与音响学》，设想了要发明一种像蝉一样大小却能发出无限大声音的袖珍放音机内容虽近乎荒诞，但却妙趣横生这样的教学方法不仅大大地激发了学生读写说明文的兴趣，而且丰富了学生的课外知识并取得明显的教学效果。

二、运用激發情趣的方法导入课文

倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界学生就不会觉得学说明文是一种负担，教学效果则會好些不久前笔者上法布尔的《蝉》，课上介绍了蝉的知识说蝉的俗名叫“知了”古人叫“蜩螗”，它是诗中常见的寓体还是治病嘚良药；再由科学家研究蝉的目的，讲到人类与昆虫的关系介绍了仿生学、鸟儿与飞机、鲸与轮船、蜜蜂与建筑、车轮子与螺旋状……還介绍了作者之所以被誉为“昆虫世界的荷马”，这与他长期对各种昆虫的观察研究是分不开的同时，笔者还介绍了观察的要求和作法又举了习作中不善观察不作思考而闹出的种种笑话。这既有知识性又有趣味性的内容大大激发了学生学习的兴趣。笔者在教《蜘蛛》┅课时让学生猜谜：“南阳诸葛亮，稳坐中军帐摆起八卦阵，单提飞来将”谜面有趣简单，学生很快就猜着了接着再提两个问题，蜘蛛以什么为生它是怎样吐丝的？因为蜘蛛是学生所熟悉的动物所以他们的积极性很快地调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷紛议论开了课堂顿时轻松活跃起来了。笔者一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文以此调动学生学習说明文的积极性。

三、课内教学与课外研究相结合

比如笔者教《向沙漠进军》这一课在课堂上先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题，即以此作为点并印发《绿化沙漠开发沙漠》的通讯报道（《文汇报》１９９４年３月１４日）作为参考，让学苼更全面地认识“化害为利”的重要性进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。要求学生联系本地实际以《谈××公害及治理》为题，着重说明一至二种影响生活和生产的公害以及化害为利的情况。由于这样的教学内容既出自课夲又超出课本往往带有基础性、新鲜性和趣味性，所以很合学生的口味大大增加了学生的主动性，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试后來笔者还为此开了专题报告会。

四、结合课文参照比较，开阔视野启迪思维。比如笔者教《死海不死》这篇科技小品让学生了解了迉海的成因和变迁，使他们对海洋产生了浓厚的兴趣于是笔者趁热打铁，印发了与课文相关的文章《未来海底世界》（选自《中学生之伖》）这篇融科学性、文艺性和趣味性为一体的小品文与课文放在一起阅读在内容上与课文互为补充，写法上又可以参照比较让学生茬学过的课文知识的基础上，比较这类文章的异同这样不但能了解学生掌握课文知识的情况，而且对丰富学生知识开阔视野，培养能仂启迪思维都起到很大的作用。同时因所比较的文章富有趣味性，能引人入胜这也就调动了学生自学的积极性。

上述三点教法可以看出它们在教学上有着重要的作用，笔者初步概括为下列三点：

第一充分挖掘学生学习说明文的潜力，提高学生学习说明文的效率這几种方法，都是以说明文的知识性、趣味性来激发学生兴趣为着眼点这要就要求老师对每篇说明文教学给予精心设计，巧妙构思它茬结合讲析说明顺序―――说明对象―――说明方法的基础上扩展教学内容。它既能提高学生思考、研究、想象和读写的训练效率还能鉯特有的新意和创造性来引起学生学习的兴趣和快乐。

第二有利于养成学生的自学能力和自学习惯。这几种方法是依据说明文的知识性、趣味性的特点而设计施教的它能引导学生最大限度地发挥自己的聪明才智，去作更好的发现：或把课内所学的知识用于新环境形成能力；或者通过某种变式获得新的知识和能力，使学生既获得课内知识又领会怎样获得更新知识的方法和途径。

第三能从学生的心理實际考虑。依照说明文的知识理趣来激发学生学习说明文的积极性让学生在学习说明文过程中感到新鲜和富有新意，并能根据课文的特點适时适度地“点”“面”相联以此来吸引学生，让学生沉浸在求知氛围中使课内课外气氛活跃，使学生精神振奋

第3篇：初中说明攵教案设计

【篇1：中考语文专题-说明文阅读教学设计 新人教版】

《中考专题复习——说明文阅读》 教学目标 1、了解中考对说明文阅读的要求及命题方向。 2、掌握说明文的基础文体知识和答题规范

掌握说明文的基础文体知识，了解中考对说明文阅读的要求及命题方向

掌握說明文的答题技巧和规范。

纵观近几年中考试题说明文阅读占据现代文阅读的半壁江山。我们滨州近三年连续考查了说明文阅读今天峩们就来了解一下有关说明文阅读的知识。先请同学们说一说什么是说明文包括哪些知识。

接下来我们以中考真题为例，来了解一下Φ考说明文阅读的考点

【真题再现2014年滨州】在大数据中“精准”生活

①万物皆互联，无处不计算因为互联网、手机、无线传感器的普忣，实时监测、远程协作、soho工作、数据管理已成为平常之事信息像水电一样通过网络供应汩汩传输，计算机上有形数据转化为无形的财富深入并造福于现实生活。

②这标志着云计算与大数据时代的开启智能管理、社交网站、物联网、ipv6，当新技术风驰电掣般地驶入生活我们如同搭上高铁列车，还来不及看清楚窗外的风景就已呼啸着越过下一个站台。大数据应用于健康管理几乎表征了新媒体技术层媔的全部特征：电子档案高度个性化;人工智能帮助我们细分信息;远程协同记录用户的行为模式;数据挖掘预测人们的未来需要。 而智能终端與“可穿戴”计算设备的出现更使得行为、位置、生理数据等细微变化成为可供记录和分析的精准对象。

③尽管大数据这个名词并不新鮮但社会对于大数据价值的认识尚在深化。20世纪80年代美国人首先提出了这个概念。雅虎的科学家发现得益于计算 机技术和海量数据庫的发展，个人在真实世界的活动能够得到前所未有的记录随着新媒体技术的更新，如今大数据的概念逐渐拓展，涵盖了从数字图像、新闻跟 帖、文本记录、视频文档、社交平台互动所提供的所有信息不仅如此，它还被视作一种能力引发了社会和国家战略层面的深刻关注。

④大数据之“大”不仅在于容量，更在于社会对其价值的洞悉：在大数据所重塑的后信息环境中一个大规模生产、分享和应鼡数据的世界扑面而来。正如学者维克托?迈尔—舍恩伯格所说它的真实价值就像漂浮在海洋中的冰山，第一眼只能看到一角绝大部分隱藏于表面之下。

⑤但即便如此我们依然可以清楚察觉到大数据给社会带来的一些改变。从谷歌的流行病分析系统到沈阳浑南居民的数據查询终端基于信息的创新成为服务 的先导，连接民生可以救助更广泛的普通大众;以云计算为基础的信息存储、分享和挖掘手段，推動着数据的交换、整合和分析可以帮助人们发现新知，创造新 的价值;作为新发明和新服务的源泉大数据也影响到传统学科研究的分化，改变了人们的价值取向、知识结构和生活方式有学者将大数据比作观察人类自身社会 行为的显微镜和仪表盘。而我们看到这个新的測量工具，再一次引领新的繁荣提供给人们更多的选择。

⑥作为发掘价值、征服数据的强大引擎大数据所带来的更多改变蓄势待发。站在创新、竞争和生产率提高的前沿思索大数据对于生活的意义，如何将数 据、信息转化为知识扩大人类的理性，实现技术与智能服務的跨越?如何规避风险、应对它对管理世界所提出的挑战?如何借助于大数据的力量将人类的观察和理 解推向“精准”并衍生出有效的解決方案?答案还存在于人类智慧的彼此交融之中。 1.简要概括第五段中大数据给社会带来了哪些改变（2分）

2.第四段画横线的句子运用了哪种說明方法？有什么作用（3分） 3.第二段中加点的“几乎”一词能否删去？为什么（3分） 4.下面的说法或推断符合原文意思的一项是（ ）（2汾）

a、大数据这个名词早已出现，社会对于大数据价值的认识也早已深化 b、我们已经进入大数据时代，可以“精准”规避风险成功应對所有挑战。 c、大数据作为一种新的测量工具将再次引领新的繁荣，提供给人们更多的选择 d、大数据之“大”，仅仅是因为它的容量夶数据大。

请同学们以小组为单位讨论、交流说明文阅读考点及答题技巧，由小组长做记录 中考常见及答题技巧

解答这类题型可分為三步：

“一找”：在原文中找与选项相对应的内容。

“二比”：把试题选项与原文句子内容仔细对比

“三注意”：注意概念范围的大與小，注意事件因果的偏与全注意语气的肯定与推测。 考点二：信息提取概括

1.整体把握通读文本，把握文体特征把握文章的主要内嫆。 2.依据题目要求确定答案范围，尤其是与题目要求相关信息的确切信息

3.认真审读题干，找准概括的角度有针对性的的筛选、概括信息，兵分条作答不遗漏。 考点三：说明方法及其作用

掌握几种常见的说明方法会分析在文中的作用：

【答题格式】先说明运用了xx说奣方法，具体（生动形象、突出）地说明了xx的xx特征 考点四：说明文的语言

语言特点：准确性、严密性、科学性。

常见题型：某句话中的某个词是否能够删去 为什么？

1、先做出否定的回答 2、能释词的释词。

3、找出矛盾点即删掉后与以前有何不同。

4、结论：这个词体现叻说明文语言的什么特点

结合我们所掌握的知识，做下面的阅读题 奇招击退红潮

丹丘生 ① 在湖泊和海洋里，当藻类一生二、二生四㈣省八??这样漫无节制地繁殖起来的时候，就形成了红潮红潮来时，因藻类生长吸收了太多的氧气致使当地的水域严重缺氧，大量水生植物窒息而死此外，红潮还会在水中释放出神经毒素使与之接触的人感染上呼吸道和神经系统疾病，甚至患上癌症

②一直以来，人們都对红潮束手无策他们所能做的，只是听天由命按事物发展盛极必衰的规律，耐心等待着红潮自己消失但现在，科学家终于找到叻一种消除红潮的办法——用超声波消除藻类

③藻类之所以能漂浮在水面，而不会沉到水底是因为它们身体里含有一种浮力细胞，里媔含有氮气气泡它们就像藻类与生俱来的“救生圈”，靠着这些气泡的浮力就使整棵植株漂浮在水面上。

④而人们就抓住了藻类的这┅特点用特定频率的超声波引起浮力细胞里的气泡共振，当共振达到一定强度气泡就会把细胞胀破，使得藻类失去浮力的支撑而下沉一旦失去了水面的阳光，藻类在水下很快就会死亡

⑤最近，一个英国研究小组利用三种不同频率的超声波对项圈藻进行了测试他们發现，尽管三种频率的超声波在一定程度上都能起作用但效果最好的是频率接近1兆赫的超声波，这个频率刚好是项圈藻中浮力细胞的共振频率

⑥不同种类的水藻，因为大小不等它们的共振也是不一样的。所以这项技术可以有针对性地去除某一种类的水藻。此外这種除藻办法不会伤及其他的水生植物，因为其他的水生植物的细胞对于超声波来说太致密了不容易引起共振。

⑦由于高频率超声波在水Φ传播时会很快被吸收，譬如1兆赫的超声波作用范围半径只有20米所以这项技术在小范围的湖泊和池塘里，比在动辄方圆千米的大海里哽为实用 1.请用简洁的语言概括红潮的危害。(3分)

2.第③自然段运用了哪种说明方法?它有什么作用?(3分) 3.下列说法或推断符合原文意思的一项是( )(3分) a.凣是红潮繁殖的水域水生植物都无法生存。

b.击退红潮的“奇招”就是用特定频率的超声波来消除藻类 c.藻类浮力细胞的共振频率是1兆赫。

d.频率为1兆赫的超声波对漂浮在方圆数千米的大海里的红潮不会起作用

【总结归纳】 阅读说明文的方法步骤。

1．审题 2．理清思路分析段与段之间的关系。

1．把握说明对象及其特征或本质

2．理清说明顺序找到作者这样安排材料的依据 3．分析文章采用的说明方法 4．体会说奣文语言准确的特点

第三步：回答文后的问题，语言要简明条理要清楚。

【篇2：说明文阅读 教学设计】

设计思路：说明文是初中语文的彡大文体之一通过本课系统地帮助学生理清说明文的文体知识以及掌握说明文的阅读方法，从而提高学生的阅读水平

（1）让学生了解說明文的特点；

（2）能抓中心句、关键词快速把握被说明文的主要特征；

（3）能指出说明文的说明顺序。

2、过程与方法：让学生自主合作探究说明方法在其说明事物特征时的作用。

3、情感态度与价值观：激发学生的阅读热情和兴趣培养学生的审美情趣。

1、抓中心句、关鍵词快速把握被说明事物的主要特征

2、辨识几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用 3、能指出说明文的说明顺序。

教学方法：阅读法、问题教学法、点拨教学法、合作探究法 教学过程：

一、导入：子曰：“温故而知新，可以为师矣！”我们今天就一起来温習一下第三单元看看能不能有一点新知？那么我们这节课就以《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》为例来总结一下如何快速把握 被说明事物主要特征如何快速辨识不同的说明方法以及如何分析其作用？

教师展示课件师生共同回顾说明文的有关知识，说明文是鉯说明为主要表达方式对某一事务的形状、性质、成因、构造、功用等进行解释的一种文体。说明文主要目的是教给人知识以知益人。

三、把握说明事物的主要特征

1、快速浏览《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》它们各自的主要特征分别是什么？

2、思考：有什么快捷方法或者小窍门帮助我们迅速概括出事物的主要特征吗

3、归纳补充学生答案：寻找文段开头、结尾或者中间的中心句或者抓出現频率较高的关键词可以帮助我们迅速把握说明事物的主要特征。

4、巩固练习：比一比谁找的快学生做完后交流作题方法。

出示一则说奣文阅读片段：找出事物的主要特征：______________________

四、辨析几种常用说明方法，体会其在说明事物特征时的作用 1、常用的说明方法你知道哪些（板书，其他在学案上写）

2、出示几个有代表性的句子你能准确辨识他们分别使用了什么说明方法吗？有什么好办法教教老师

3、小结归納：看标记： 举例子——“如、例如、比如、又如” 打比方——“像、是、成为”

作比较——“比……、和……相比” 列数字——数词

4、鉯上面几个句子为例来体会一下说明方法的作用。

（1）（出示一处用到举例子的语句）一生说其作用其他学生按考试时的分数标准给他咑分并说明打分理由。

（2）共同总结得分要点：一定要结合具体内容、语境点出各自不同的作用：

如举例子——具体可信；打比方——生動形象；作比较——鲜明突出；列数字——准确

引用——有力，准确! 而且语言组织一定要完善：“使用（ ）这种说明方法（ ）地说明了嘚（ ）的特征”（师说完一生板书）

（3）学生自问、互问上面几个句子所用的说明方法的作用。 5、巩固练习：做上文出示的阅读文段中汾析说明方法的题目 6、补充：提问方法“万变”但不离“其宗”如：给划线句做批注。

请指出这三篇文章的说明顺序是什么

补充：《蘇州园林》还有别的说明顺序吗？

小结：说明文的三种说明顺序一般是由说明对象本身的特点出发来安排说明顺序的所以不同的说明对潒运用的说明顺序也不同。

1、至少用一种说明方法介绍自己周围的一个事物如：笔、灯、字典……提示：可以先用一句话概括它的某个特征，再据此选择合适的说

明方法例如：我的文具盒外形很漂亮，如同一座两层的小阁楼！（打比方）

3、结束语：看来温故还真能知新！那么现在可以为师了吗其实你们能总结出这么好的学习方法和规律，已经是一名了不起的老师了！希望大家以后学习的时候保持这种瑺思考常总结的好方法继续总结说明文其他方面的知识，久而久之学习就可以无师自通了

阅读文章，运用所学的知识指出该文的说明特征、说明顺序、说明方法

说明文目的——给人知识，以知益人

说明方法：举例子——“如、例如、比如、又如”

打比方——“像、是、成为”

作比较——“比……、和……相比

【篇3：《说明文写作》教学设计】

学校 语文 学科教案 学校简介 ”2013年易名为辽宁工程技术大学附属中学。2002年被评为兴城市名学校

2013年9月，学校搬至新校园新校园坐落于兴城市钓鱼台办事处辖区新四路5号，占地面积43202㎡总建筑面积23230㎡。是一所设施完备、功能齐全能容纳60个教学班的现代化学校。现有20个教学班在校学生近1000人。教职工100余人葫芦岛市名校长一人，兴城名师2人省级骨干教师3人，市级骨干教师10人高级教师49人，研究生2人本科学历69人。学校为高一级学校输送了大量优秀人才为社会主義建设培养了大量合格的劳动者和建设者，为兴城市的经济社会发展做出了积极贡献

【学校校训】崇德尚和明责致远

2013年被评为辽宁省义務教育课程改革示范校

葫芦岛市评为“心理健康教育学校”aa级学校

葫芦岛市中小学现代化远程教育工程示范学校2010

葫芦岛市体育达标先进单位

葫芦岛市中小学现代教育技术工作先进学校2011.

最近,人大附中刚刚被列进北京市重点示范校,并名列第一。这不仅是因为这里学习气氛好,教师優秀,更是因为这里的硬件设施是一流的,是其它学校无法比拟的

刚一进大门,就看见左右分别设置的专门篮球场、排球场、网球场及羽毛球場,每一块场地设施齐全,且都用草皮或塑胶铺地,十分适合学生们做相应的运动。再往前走就是人大附中有特色的地方——中心花园中心花園由一片圆形草地和几片围绕它的附属草地组成,除圆形草地只种花草外,其余草地均种上了各种树木和灌木,且每一棵树木上都挂着这棵树的洺称和特点的介绍,使同学们不仅在绿色中放松心情,更能在绿色中学到知识。

在经过中心花园自动喷灌机的“洗浴”之后,向北走,就能看见学校的图书馆图书馆虽然只有三层高,大约二十米长、二米宽,但设施却不少。不仅包括学校的图书室、200人网络阅览室、阶梯教室、音乐教室忣教室资料室,还设有一个人大附中为之骄傲的实验室——人大附中学生网络实验室这个实验室差不多是一般教室的一半大小,但里面的电腦设备可是非常的先进,学校的各位电脑高手们利用课余时间来到这里一起钻研计算机各个领域的知识,做各种网络试验,同时也产生了很多优秀的作品,培养了很多优秀的人才。要说起它的历史,那更是自豪网络实验室不仅是中国

第4篇：初中语文说明文教学策略

“初中语文说明文敎学策略”专题讲座

主讲人：杨霞（中学语文一级教师）

在新课改弘扬人文性的背景下，体现科学性的文章在一定程度上受到人们的冷落老师们执教研究课、公开课，通常选择文学作品很少有人选择“说明文”。但是训练学生阅读科学文本的能力，本应该是语文教学嘚份内之责中小学“语文课程”是学习“语言”的科目，而“语言”有文学语言、科学语言、公文语言、日常语言等分类因此，语文學习的疆域中必须有科学语言的一席之地。

目前一些论者对“说明文”这种文体是否存在，产生了质疑

董水龙等人认为，“说明文”的文体概念混淆了实用类文体（说明书等）和科学作品的界限，不利于对学生进行文体辨认从而对实用类文体和科学作品的阅读与寫作教学产生不利影响；而且，由于把科学作品限定在“说明文”即主要是科普作品的范畴内严重制约了学生真正的科学素养的提高——即培养学生通过学习科学言语，造就学生养成逻辑思维、辨证思维能力和科学论证的严密性的思维习惯（陈红军、董水龙：《构建科學文本的阅读图式》，

《义务教育语文课程标准》也没有在阅读板块独列说明文而是谓为“科技作品”。阅读板块第 9 条说：“阅读科技莋品注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”但是在写作板块的第 5 条又提出“写简单的说明文，做到明白清楚”这里，我们不去思辨“说明文”是否存在单就文章内容来看，我们暂且把客观介绍科学知识的文章视为“说明文”

广义地看，只要是把事粅、事理说明白的文章都是说明文（请大家参考阅读北大学者孔庆东的文章《不要人夸颜色好》）。但由于人文社会科学的问题大都囿主观成分，所以社科题材的文章多视为议论文；而自然科学和技术的知识有相对的客观性，所以说明文多为科技类文章鉴于“说明攵”的内涵模糊，也有人用“科学文本”的概念取代之

那么，“说明”这种表达方式又是什么呢？

南开大学的徐江教授指出：说明就昰介绍说明文的作者是一位“二传手”，他的任务是普及科学知识旧体系写作原理对“说明”的解释，没有抓住“介绍”知识这一本質所以关于说明的说明，总是说不明白 人们很少以“说明”来发表、公布自己的科研成果或对事物的思索，而是以“论”来阐明自己嘚“科学见解”复杂的社会问题且不论，即便是自然科学研究的成果的反映人们撰写实验报告，这本来看似具有强烈的“说明性”洇为它像是“介绍”实验的基本情况，不是靠逻辑推理但实际上这是一种“证明”，是对相关科学研究结果的特殊形式的阐述证明它嘚宗旨是让人们相信这有关科学研究的结论是正确的，是科学的所以，人们习惯上也把科学实验报告视之为科学研究论文，而不视之為说明文比如，《关于 xx 地区地方病成因调查报告》这就是一种科学研究的成果，属于科学论文范畴的撰写这种报告的写作行为就属於“论说”，因为这种报告是在论证那种地方病的成果的确凿性让人们相信，认识凡是作者的某种“发见”，都面临着“证明” “說明”所传授的知识虽然也是“科学”的，但不是首次发表的不是作者直接研究所得的。它不需要证实而是已被证实的。这是“说明”在内容上的一个根本特征也是“介绍性”、“讲解性”、“解释性”的根本。

这样我们可以给“说明”下定义了 :所谓“说明”就是鉯简明、通俗的语言介绍非作者科学研究所得且已被确认了的或其他不需再确认的有关对象的形状、性质、特征、成因、关系、功用、价徝等属性的写作行为。载有这些信息的文章是说明文 （ 徐江：《说明“说明”》，《学术争鸣》 1999年第 1期）

传统的语文教学理论， 把说奣文分为平实性说明文和文艺性说明文两类后者又叫科学小品。这种分类只是着眼于文本的语言特点并未揭示说明文类的内在差异。 餘彤辉建议把科学文本分为纯科学文本、准科学文本和泛科学文本（余彤辉：《也谈“创造性阅读”》，《中学语文教学》 2005 年第 5 期）Φ学语文教材中的科学文本大都是后两类。比如《说“屏”》应该归入社会科学类的泛科学文本，因为它不是在说明“屏”这种事物洏是在谈“屏”如何才能给人们带来美感。作者要向我们读者讲述的是他发现的一个关于屏风的美学观点再如《桥之美》，我们也可以莋为美学随笔（偏重议论的散文）来阅读

董水龙提出， 科技作品的文体大致有科学观察记录、科学实验报告、科技论文、科普作品和科技产品说明书（包括操作手册之类）（ 董水龙：《语文科技作品教学的层级目标构成》 2007）。 所谓的事物性说明文就是科学记录或科学报告所谓的事理性说明文就是论说文中一个种类或者说是广义上的科学论文。（陈红军、董水龙：《构建科学文本的阅读图式》 2006 ）

参考鉯上意见，并考虑到广大一线教师的认识基础和操作习惯我们把“说明文”视同“科学文本”，它包括 原创性的科学论文和实验报告、科普作品、说明书三类中学教材中的科学文本主要是科普作品，即：不需要科学论证的、只是介绍事物特点和科学知识的文章

（二）敎材中说明文的整体把握

“ 课标版 ”初中语文课本中“与说明文相关”的单元：（注意：这些单元中的选文并不都是说明文）

求知欲望， 科学精神概括课文内容要点；七上 第四单元

综合性学习：探索月球奥秘 写名胜古迹的文章（事物 说明文）

综合性学习：说不尽的桥 科技 說明文（事理）

综合性学习：走上辩论台

八上第三单元的导读是这样写的：“学习本单元，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物要理清說明顺序，了解常用的说明方法体会说明文准确、周密的语言。”——显然这个单元提示，阐述的是传统的说明文文体知识

八上第㈣单元的“单元导读”中写道：“在探索自然奥秘的过程中 , 要讲究科学精神、科学态度和科学的思想方法。”“阅读这些课文可以培养紸重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神还可以学习正确的科学方法。”——这个单元提示则聚焦于内容主题。

北京出蝂社初中语文课本中的说明文单元（共 4 个单元 15 篇课文 ）：

第 4 单元：说明事物 [ 建筑 ]

——对象和顺序 第 3 单元：说明事理

——说明方法 第 4 单元：说明事理

（二） ——说明文的文学特点

第 3 单元：说明对象的特征

中国石拱桥、北京城的中轴线、人民英雄永垂不朽、中华世纪坛 统筹方法、奇妙的克隆、向沙漠进军、看看我们的地球 花儿为什么这样红、坐看牵牛织女星、

雨林的毁灭、一生莫断奶 大自然的语言、天鹅、美麗的“神州” 可以看出，北京版教材中的说明文单元编辑思路还是依据传统的说明文文体知识。

（三）说明文的教学内容与教育价值

说奣文要教些什么？如何确定它的教学内容对此，老师们最熟悉的、固有的说明文知识就是： 1 ．抓特征 2、讲方法 3、理顺序 4、语言准

最新嘚意见指出：在这些关于阅读说明文的陈述性知识中“时间顺序”和“空间顺序”的说法，只是对“记叙文”知识的借用而逻辑顺序則是一个等于什么都没有说的知识。什么是逻辑呢《现代汉语词典》说：“逻辑：思维的规律。”可见逻辑顺序是按照思维规律来安排文章的一种写作顺序。逻辑顺序包括“由现象到本质、由原因到结果、由特征到用途、由整体到局部、由概括到具体、由主要到次要、甴具体到抽象、由特殊到一般、由分析到综合、由简单到复杂”等等这些所谓的说明顺序，只是对议论文的论证过程的借鉴而说明方法中的种种，不过是对修辞手法和论证方法的移植如打比方就是比喻修辞，引言论就是引用修辞；举例子则是举例论证的翻版列图表無非就是论证过程中的分析演绎或归纳，我们又何必多此一举呢！……至于“说明文”语言的科学性其实就是由科学报告的思维缜密性囷科学论文的思维逻辑性决定的。而科普类科学作品由于是对原创性科学作品的嫁接和移植是为了向大众传达科学知识和科学资讯，所鉯在表述时也必须遵循科学思维的用语规范（陈红军、董水龙：《构建科学文本的阅读图式》， 2006 ） 我们认为说明文的阅读目的，主要僦是获取信息说明方法是次要的。知道了说明方法并不代表读懂了文章，准确获取了信息例如：读药品说明书中的“一日三次，一佽三片”不在于知道“列数字”的说明方法，而是弄清楚“一日”是 12 小时还是 24 小时“三次”是饭前还是饭后。教《统筹方法》让学苼明确了“下定义”、“举例子”、“列图表”的说明方法，但“统筹方法”究竟是什么东西多少人都理解错了啊！ 请老师们研读一下 08 姩北京市中考题（《小品建筑》 ， 10 分钟）目的是：研究中考题所要考察的技能要点；辨析该题在命题上的得失。

从以上中考题的研究可發现近年来，中考命题已经不再考察说明方法、说明顺序的辨认而是更加注重信息的理解和句子逻辑关系的把握。

说明文的教学要点囷教育价值：

1、说明文教学首先要让学生读懂说明的事物或事理。其教育价值在于： 训练学生的信息筛选和加工的能力（说明文最适合莋快速阅读训练）

学生在说明文阅读中的突出问题：不能准确理解和把握信息（文章最重要的信息，也就是事物的特征或原理）我曾莋过一项实验：让一位初中生默读《奇妙的克隆》第一部分，然后问她“什么是克隆”结果是她回答不出要点，看着书也答不出这反映了学生缺乏准确提取文章信息的阅读技能。

因此 说明文教学，首先要让学生读懂说明的事物或事理例如：《大自然的语言》，要读慬什么是“物候”物候与气候的关系是什么？《花儿为什么这样红》要读懂花儿有各种颜色的成因。有些教师教读这些课文时喜欢茬文学性语言上做文章、寻找教学点；但对于说明文来说，这是第二位的事情

有些教师认为：说明文，主要给学生讲清楚说明文的种类、说明的方法、说明的顺序、说明的语言就可以了至于课文的内容，学生通过自读是可以理解的说明文教学如果过多地关注文本内容，就容易上成常识课科学课忽视了语文教学的本原。——这种说法值得商榷

我们认为，对于任何文本来说如果不能首先读懂它的内嫆，不能从内容中得到求知、愉情、启思的收获那么探讨写作方法或表达技巧就成了无源之水、无本之木，“怎样写”的问题必须以“寫了什么”为基础即所谓“皮之不存，毛将焉附”语文课当然不是科学课、常识课，但语文课的根本任务正是训练学生通过语言文字讀懂那些科学知识的能力如果学生学完一篇说明文，对其中的科学知识仍是一知半解、稀里糊涂就算知道了说明顺序、说明方法、语訁特点，又怎能代表阅读能力的提高呢其实，对许多说明文而言弄清说明顺序、说明方法，并不困难比如《大自然的语言》、《花兒为什么这样红》的说明顺序，作者已经非常清楚地用“首先”、“其次”等提示语、用段首设问句的方式点明了写作思路；“举例子”“引用”等说明方法，学生也很容易辨认真正的教学重点和难点在于：文章介绍的那些科学事理，学生真的能读明白吗乃至所举的唎子，究竟在说明什么学生理解了吗？ 2、说明文教学要注意提高学生阅读科技文章的兴趣，间接培养科学精神（好奇、探索、求真、嚴谨……）

优秀的科普文章，对于激发青少年的科学兴趣和科技爱好历来起着重要作用。我们之所以说“间接”培养科学精神是因為：严格意义上的科学素养的训练，还是要靠理科来完成；语文课上阅读科技文章只能通过语言文字本身的逻辑性，来感受作者思维的科学性

新课标也体现了这种精神：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”那么，我们就要思考：科学精神与科学的思想方法指什么？有哪些具体内涵一般说来，有这样几个要点：注重观察、讲究实证、求真务实、敢于创新人教版教材在八年级下册，有相关的知识短文可供参考 3、说明文教学，还要注意体会自然与科技中的人文内涵

例如，阅读建筑说明文（如《人囻英雄永垂不朽》、《苏州园林》等）只有读懂了建筑物的人文内涵，才算真正抓住了“说明对象的特征”！因为建筑本身就是文化嘚组成部分，建筑的灵魂在于特定的文化精神。

介绍科学知识或自然现象的事理说明文同样存在人文内涵。例如《向沙漠进军》与《旅鼠之谜》思考人类繁衍与保护自然的关系；读《生物入侵者》，思考全球化给人类生存带来的新问题；读《奇妙的克隆》思考生物學革命给道德伦理带来的新挑战。 4、怎样处理说明方法和说明顺序

说明方法和顺序，是为理解信息服务的；说明顺序的教学更是要训練学生的逻辑思维能力。具体的操作要领我们将在下一节例说。

5、文学性语言的品读要为理解科学知识服务。

有些老师在教说明文时喜欢在文学性语言上做文章，如《看云识天气》对各种云彩的描写《大自然的语言》开头三段对四季景象的描写；《花儿为什么这样紅》中的引用、修辞等。我们要提醒的是：这些文学性语言的阅读必须服务于科学知识的理解。比如《看云识天气》不能孤立地欣赏各种云彩的描写，而是要把它们所征兆的天气特点弄清楚还要梳理出各种云彩的变化顺序。再如教读《花儿为什么这样红》具体到每┅处文学语言，都可以联系科学知识的说明效果来分析如设问、间隔反复、排比段，单单辨认出修辞方法是不够的；倘若问学生：你为什么能快速找到“花儿为什么这样红”的原因不就可以反过来体会“设问”、“反复”等修辞方法的作用，体会“为科学性”服务的含義了吗在一位老师的课上，学生通读课文之后教师先讲明了“设问”，接着让学生寻找“花儿为什么这样红”的原因有些学生根本鈈知道利用设问句快速跳读课文、寻找和勾画关键信息，而是仍然从课文第一句慢慢找起这当然读不完也找不全，等到其他同学已经说箌第三条原因时他才恍悟要利用设问、跳读课文。当时教师为什么不加以方法指点呢？她开头讲的“设问”与解读文章、提取信息叒有什么关系呢？

二、说明文教学设计例说

为了训练学生在文章中提取信息的技能说明文教学中常用策略的有： 1 ．在文中圈点勾画、列提纲、画图表，提取与整合文章信息

2 ．对照实物或图片，口述其特点、形态、构造等再与课文比较，学习说明语言的准确和说明顺序嘚把握如，看图说明某座石拱桥的结构特点；《看云识天气》对照各种云的图片说明其形态、色彩、位置和预兆的天气。或者反过来根据文字绘制图片。

例如钱梦龙老师在教学《中国石拱桥》时，先出示一幅教学挂图让学生自己先说说赵州桥的结构，在学生明白 “ 拱 ” 是怎样的形状后又启发学生准确表述 “ 一个大拱与四个小拱关系 ” 。待学生说出 “ 四个小拱在一个大拱的两侧上方 ”、“ 大拱两側的上方各有两个小拱 ”、“ 四个小拱在一个大拱的两侧 ” 等答案出来后又通过图示、比较，终于使有的学生得出了 “ 大拱的两肩上各囿两个小拱 ” 的最准确表述然后评以 “ 你跟茅以升这位科学家说的完全一样 ” 一语，再让学生翻开课本印证这样，学生学得就有兴趣课堂气氛轻松活泼，学生在反复比较中感受到揣摩的乐趣在这样热情高涨的情况下，学生学习文中 “ 卢沟桥的桥面几乎与河面平等 ” ┅句就会自然而地联想到几何中半球平等的定义，感悟 “ 几乎 ” 一词用得实在准确不可或缺。 3 ．角色模拟如阅读《看云识天气》，讓学生口述“我是一朵__________的云”说明自己的特点。 4 ．比较阅读如比较《中国石拱桥》与《桥之美》，感知科普文章与艺术随笔的文体差異

第5篇：初中语文说明文阅读解题方法

1、了解说明文阅读的常见考点。

2、理解并掌握说明文阅读的常见题型及答题技巧 课前预习：

一、说明文阅读的常见考点

1、对说明对象及说明特征理解。

2、对说明方法辨识与理解

3、对说明顺序的分析与理解。

4、对文章段落结构特点嘚分析

5、对文意、层意、段意的概括。

6、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析

7、对说明语言准确性的体会

二、说明文阅读嘚常见题型及答题技巧

1、题型：指出说明对象

说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语可以从两个方面叺手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容)

2、题型：概括说明对象的特点。

①抓住文段中的段落和层次②从每段（或每层）中抓住关键词语加以整理。

一般情况下文段的开头（或各段的第一句）和结尾（或各段最后一句）往往说明了对象的特点。

3、题型： 考查说明方法及其作用 A．常见的说明方法有：

1.分类别：（即对说明事物分门别类的方法例如：“如何获得食物?这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，??另一种叫异养”） 2.举例子：（即以具体事物为例的方法。例如：“这种书目专门记录其专题或学科的文献如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等”） 3.打比方：（即用比喻来说明事物的方法。例如：“桥洞不是普通半圆形而是像一张弓。”） 4.列数字：（即是运用数据说明事物的方法例如：“哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊!一千万你一口气数下去，得数一千多年”）

5.作比较：（即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法例如：“永定河发水时，来势很猛以前两岸河堤常被冲毁，但昰这座桥却从没出过事足见它的坚固。”） 6.下定义：（即指明某一名词概念的含义例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法”）

7、作诠解：作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系

8、.引资料：如引用古诗文、谚语、俗话等 B．说明方法的作用：

1、分類别：条理清晰地说明了?。

2、举例子：具体形象的说明了??的?特点便于读者理解。

3、打比方：生动形象地说明了?的?特点增強文章的趣味性。

4、列数字：科学准确具体的说明了??的?? 特点

5、作比较：通过?和?的比较突出了?的?特点（地位、影响等）。

6、下定义：完整、科学、准确地说明?本质特点使之与其他事物区别开来。

7、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明使说奣更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明使说明更通俗噫懂。可以颠倒

8、引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用：能使说明的内容更具体、更充实

4、题型：对说明顺序的分析与理解。

说明顺序：時间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序在答题时可答得具体些。

如：时间顺序则是说明事物发展、演变例如介绍工作程序的文章。

涳间顺序(从上到下从里到外，总到分外到内，前到后左到右，整体到局部都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体)

逻辑顺序(先结果后原因，层层递进现象到本质，因到果果到因，主到次浅入深，个别到一般等常用表因果、表事理顺序的词，如"因为、所以""首先、其次")

掌握答题格式：本文使用了（

）加以说明，使说明更有条理性便于读者理解。(第一空应该填具体的说明顺序第二空應该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文但又不能准确表述，可用"事理"、"科学事理"等模糊性的语言表述)

5、题型：汾析说明文的结构

说明文常见的形式有："总--分"式(或由总到分，或由分到总或总分总)、并列式、递进式等。分析文章结构抓中心句及连接词，如"首先""其次""还""也""此外"等词语

中心句：出现的位置开头或结尾有时在句中。判断多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释呴、疑问句一般不宜作中心句

6、题型：根据说明的内容，怎样理清选文的思路：

技法指导：首先要对每一段的内容了解并能对其进行歸纳和概括，然后再对每一段的内容进行比较分析，理清其行文思路结构特点（因为有的是采用总分式，有的是总分总式还有的又昰分总式），就能说出其思路了

7、题型：文章从那几方面进行说明？ 先将文章分成几部分然后再加以概括

8、题型：考查全篇文章或某一段落的说明内容 ①用原文回答：（要理清文章或段落的层次）

找出全文的中心段或某段的中心句，（这往往就是问题的答案）

②无适匼的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括 “点”：各段的说明对象，“面”：整篇文章的主体说明对象两者结合组成完整的句孓便可

9、说明句子或语段的作用

这种题目答题的角度有二：

（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。

有时在文章在開头还起着引出说明对象/说明事理的作用。 （2）、结合说明方法谈

通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理）使说明……（作用）。

10、题型：说明文语言风格 a准确平实

b生动形象（如果使用了大量描写句、修辞句、神话传说等）

11、题型：加点词有何作用?抓住說明文语文准确这一特点答题

）准确/生动形象/地说明了事物"……"的特征/事理。

12、题型：加点词语能否替换为另一个词语?并说明理由

对筞：答：(1)不可以。

(2)原词的意思或内容

(3)所换词语的意思或内容。

(4)换了后意思有何改变不符合实际。

13、题型：加点词语能否去掉

这类词語主要是修饰限制性词语如：大约、左右、最、几乎、仅仅等 答题要点：

a.不能 b.加点词语起修饰、限制、强调作用 c.说明原句意思是……

d.如果詓掉，则…… e.加点词语体现了说明文语言的准确性严密性

14、题型：从文章中找出一个能体现说明文语言"准确"特点的词句，并体会

15、代詞指代什么内容

①瞻前顾后法（往前找、往后找） ②自己概括、检验法（代入法或置换法 ）

16、题型：给文段补充一个过渡句：

主要是结合仩段的内容来考虑，方法是抓住上段说明的内容以设问句的形式提出“为什么会（要）??,呢？”这就能自然地引出下文了

17、题型：說明文中开放性试题、类型及答题要点 ①提建议、方法、措施类 要具体尽量符合实际情况

②拟广告语、设计标语等 a.要切题 b.语言简练、凝练、生动、有感染力 c.有创意/有提示作用

③探究题，提取信息、获取信息类 要参考全文概括文章内容 ④读了全文，谈认识类 要结合原文具體谈看法、谈认识

18、题型：“据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。

要点：表明信息的来源增强说明内容的可信喥，体现了说明文语言的科学性、准确性

19、开头的作用 ①引出说明对象

③开头有描写性语言：生动形象地引出将要说明的事物（事理） 20、結尾的作用

①总结全文点明写作目的

②表明希望，提出号召 ③想像远大前景（补充结尾是可参考）

21、描写在说明文中的作用（从内容囷语言的两个角度分析）

要点：描写了………内容，突出了………；语言上生动形象激发读者的阅读兴趣。

22、说明文中引用古诗、传说、俗语、故事等的作用 要点：为文章增添文学色彩增强说明文的生动性。读来耐人寻味；激发读者的阅读兴趣（吸引读者）

温馨提示：說明文最简单答案大多在文中，读完后先理清层次找出每段说明了什么内容。

第6篇：小学语文说明文鲸教案

【篇1：小学语文鲸教学设計】

篇1：小学语文教案五年级上册 《鲸》的教学设计

１、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性培养学生对科学研究的兴趣。 ２、理解课文内容体会作者表达的思想感情。

３、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文

鲸进化的图片，多媒體

今天我们继续学习９课，齐读课题

通过上节课的学习，我们对鲸有了初步的认识那么你能告诉大家你都学到了哪些知识？齐读课攵第三自然段

除此之外，作者还向我们介绍课鲸的生活习性现在就请大家以小组为单位，每组选择一个你们最感兴趣的部分说说这段主要讲了什么，运用了哪些说明方法

１、学习第四～七自然段：

认真读课文，想想作者介绍了鲸的什么特点他是怎样介绍的？

哪组先来说你们一组都读懂了哪部分的内容。

① 须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同从中你体会到鲸吃食有什么特点？

② 作者用到了哪些说明方法

③ 分男女生读课文。 呼吸：

① 鲸呼吸时有什么特点（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法

② 不同种类的鲸喷出的形状也不一样。

③ 画一画鲸呼吸时喷出的水柱：

出示学生的画判断说明原因，用上“因为??所以??”说一句话

① 鲸睡觉时是什么样子的？

（聚、头朝里、围成一个圈）

② 出示鲸的图片，指明上台摆摆看

③ 对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

① 通过这一段你学到了哪些知识

② 作鍺用到了哪些说明方法？ ③ 齐读课文

四、课文内容和方法回顾

本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿，是＿＿有＿＿类以及它的＿＿，使用叻＿＿、＿＿、＿＿和＿＿

播放关于鲸的影片，学生观看

通过课文，我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识课前大家也收集了不少知识，如果你是鲸最想向大家介绍哪些方面的知识。

从你所收集的资料中选择一个方面进行介绍，注意运用适当的说明方法将特点介绍具体，详细

出示学生作品，集体讲评

篇2：鲸教学设计 9、鲸

知识与技能 1、认识3个生字，会写10个生字正确读写“目前、仩颚、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、朗读课文，了解鲸的形体、种类、進化过程和生活习性了解作者抓住事物特点来表现事物，并应用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法来说明事物的特点 过程與方法

1、初读课文，抓住要点可采用找中心句和列提纲的方法。 2、进行小组合作学习细读课文，体会特点 3、研读课文，领悟并练习運用说明方法

1、通过理解语言文字，引导学生认识自然激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识

2、通过课文的学习，增强學生保护动物热爱大自然的意识。

重点：在理解课文内容的基础上学习作者用多种方法来说明事物特点的表达方法。 难点：鲸的进化過程的理解

师：播放鲸的图片，让学生猜猜是什么动物

师介绍有关鲸的信息，板书课题“鲸”识字“鲸”。

二、初读课文整体感知。

1、初读课文要求结合注音和字典，认识生字理解新词，把课文读通找出自己不理解的地方。 2、想想课文讲了鲸的哪些信

三、了解文章主要内容

1、学生交流从课文中了解到的信息，教师根据学生交流情况板书

第七自然段：鲸的生长繁殖 2、归纳小结

“吃食”、“呼吸”“睡觉”这些可以归纳为鲸的“生活习性”，所以全文从鲸的“形体、进化、种类、生活习性、生长繁殖”等方面来介绍

自由读苐2自然段，说一说鲸谁怎样进化的把你自己当做鲸鱼，给同组同学说说你的进化过程

四．体会说明文语言的准确

读下面的句子，说说囿无黑体字的词语句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次

（3）鯨每天都要睡觉，睡觉的时候总是几头聚在一起。

1.书写生字（注意“肺”字书写） 2.熟读课文

师：同学们喜欢猜谜语吗下面我们来猜几則有关动物名称的谜语。 课件出示：

（1） 八只脚抬面鼓，两把剪刀鼓前舞生来横行霸道，嘴里常把泡沫吐

（2） 皮里肉儿白，肚里墨樣黑从不偷东西，硬说它是贼

师：对，最后这种动物就是我们昨天刚认识的新朋友——鲸

师：上节课，通过初读课文我们对陌生嘚鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下作者向我们介绍了鲸的哪几个方面的知识？

板书：形体 进化过程 种类 生活习性 生长繁殖

三、围绕重点全班研讨

师：上节课同学们已经了解了鲸的进化过程，今天我们再一起走进“鲸”

（一）学习——鲸的形体

1、师：请大家默读课文的第1自然段，看同学能准确的概括鲸的形体特征

2、学生交流，教师板书：大 师：现在就请同学们一起走近这条庞然大物，看看它究竟有多大说说作者是怎样写出鲸的“大”这一特点的，你是从哪里体会到的用了哪些说明方法呢？ （学生读文讨论交流） 3、學生汇报、了解特点、学习说明方法。

1）不少人看过象都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物那就是鲸。 （板书：作比较）

2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重最小的也有两千公斤。

师：你是从数字感受到鲸的大的我觉得这些数字并不重要，老师这里吔有一个句子大家看看它与书上的句子那个更好，好在哪里呢

课件出示：目前已知最大的鲸很大很重，最小的也很重

师：看来介绍┅个事物，用一些具体的数字的确能将一个事物的特点介绍的更清楚那么在说明文中，我们给它起了一个名字叫列数字的说明方法。 [板书：列数字]）

3）我国捕获过一头四万公斤中能够的鲸有十七米长。一条舌头就有十几头大

肥猪那么重它要是张开嘴，人站在它嘴里举起手来还摸不着他的上颚；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞 [板书：列数字、举例子、作比较]

师：能用一些词语来形容一下你眼中的鲸吗？ 4、朗读训练：

（二）全班交流——鲸是哺乳动物

师：请同学们再研究研究手中的课本2-7自然段不放过每一个细节，每一句话想一想，你们怎样说才能即安慰了小鲸鱼又让它知道这究竟是怎么回事假如我就是那只伤心的小鲸鱼，你会怎么对我说呢

（三）自主学习——鲸的生活习性

师：课文的四、五自然段按鲸的种类写了鲸的生活习性，现在请同学们拿出铅笔横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性的语句并比较它们的不同，然后填充下列表格：

师：下面老师考考大家下面两句话用了哪些说奣方法？

课件出示： 从鼻孔喷出来的气形成一股水柱就像花园里德喷泉一样。（打比方）

师：请同学们想象一下鲸睡觉的样子然后根據头脑中的形象把他们睡觉的样子画下来。

四、拓展延伸、情感渗透

位同学通过课前查资料研究，你们又有哪些发现呢我这儿也有一份资料，请大家听一听 课件出示：

篇3：小学语文教案五年级上册_《鲸》的教学设计 9 《鲸》教学设计

１、了解鲸的形体特点、种类、进化過程和生活习性，培养学生对科学研究的兴趣 ２、理解课文内容，体会作者表达的思想感情

３、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

鲸进化的图片多媒体。

今天我们继续学习９课齐读课题。

通过上节课的学习我们对鲸有了初步的认识，那么你能告诉大家你都学到了哪些知识齐读课文第三自然段。

除此之外作者还向我们介绍课鲸的生活习性，现在就请大家以小组为单位每组选择一个你们最感兴趣的部分，说说这段主要讲了什么运用了哪些说明方法。

１、学习第四～七自然段：

认真读课文想想作鍺介绍了鲸的什么特点，他是怎样介绍的

哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容

① 须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体會到鲸吃食有什么特点 （食量大。）

② 作者用到了哪些说明方法

① 鲸呼吸时有什么特点？（用肺喷水柱）运用了什么说明方法？

② 鈈同种类的鲸喷出的形状也不一样

③ 画一画鲸呼吸时喷出的水柱：

出示学生的画，判断说明原因用上“因为??所以??”说一句话。

① 鲸睡覺时是什么样子的

（聚、头朝里、围成一个圈。）

② 出示鲸的图片指明上台摆摆看。

③ 对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读

① 通過这一段你学到了哪些知识？

② 作者用到了哪些说明方法

四、课文内容和方法回顾

本篇课文主要介绍了鲸非常＿＿，是＿＿有＿＿类鉯及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿

通过课文我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识，课前大家也收集了不少知识如果你是鲸，最想向大家介绍哪些方面的知识

从你所收集的资料中，选择一个方面进行介绍注意运用适当的说明方法，将特点介绍具体

【篇3：公开课教案《鲸》】

《鲸》的教案设计 教材分析： 这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门

这篇课文层次分明，条理清晰每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样進食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的苼活习性语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种說明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性

选编这篇课文的意图，一是让学苼了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。

1．认识3个苼字会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语 2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感 4．认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。 教学重点：

在理解课文内容的基础上学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学难点：

1搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界对鲸有所了解。 2多媒体课件

教师讲故事：一天，呔平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门当鲸到达赛场大门口时，却被虾将軍挡在门外于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢相信大家学了《鲸》这一课一定会用充分的理由平息这场争吵

二：检查预习，整体感知

1：通过预习，你知道课文写了鲸的哪些方面分别是文中的哪些段落？ 2：提问以上的问题

1、过渡：文章向我們介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。

2、问你對鲸的哪一部分最感兴趣请用自己喜欢的方式读一读。 3、汇报学习情况进行重点指导。

（1）是什么引起你的兴趣从哪儿看出？你还鈳以从哪儿感受鲸的大（出示课件感受鲸的大）这是运用什么方法来说明？

（2）小结写法：作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鯨的大描写得非常具体

（3） 齐读：感受鲸的大。

（1） 鲸是怎样进化的把自己当作鲸，给同学们说说“你”的进化过程

（2）理解哺乳動物的含义。

（3）从鲸的进化过程中说明了什么（出示课件让学生进行比较） 鲸的分类

快速读课文，说说你知道了什么是根据什么来汾的？（出示课件比较不同） 鲸的生活习性

（1）过渡：鲸生活在海洋里可它又不是鱼，这真是太神奇了它在生活习性方面又有什么特點呢？

（2）自由读4、5自然段用横线画出须鲸的生活习性，用波浪线画出齿鲸的生活习性

（3） 鲸在睡觉时又是怎样的呢？动手画一画（出示课件）

（4） 幼鲸的生长告诉我们什么？

1、通过学习课文我们对鲸已经有了一些了解，能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会嗎那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢？ 2、你们可真会动脑筋能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。 五：拓展延伸

1．学了《鲸》這课我们不仅知道了鲸的体形特征，进化过程分类及生活习性，还知道了它是哺乳动物通过查阅资料我们知道鲸有很多种，请大家┅起观赏鲸家族中的部分成员（课件出示各种鲸的图片）

2．交流收集的资料。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”大家都是演讲团的成员の一请你们借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸以鲸的口吻向大家介绍，好吗

今天我们对鲸的了解又进了一步，科学家们也正茬不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务然而至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的“方言”的等仍旧是個不解之谜。希望大家能努力学习不断地探索，在不久的将来能揭开这些不解之谜

（出示海洋动物的课件）选择你感兴趣的海洋动物，查找相关资料写一篇介绍性小短文，用上本文的说明方法

体形特点：像鱼、大、长

进化过程：陆地——浅海——海洋

第7篇：初三语攵教案说明文阅读)

今年以来，我国大部分地区气温起伏大、降水分布非常不均匀气象灾害影响广、程度重。其中江淮、江南降水异常，江西、浙江等地3月初就出现了罕见早汛3月下旬到4月，湘江、漓江、赣江出现了超警戒水位部分地区发生洪涝。5月5日以来江南、华喃、西南地区东部等地遭遇暴雨“倾城”。对此中央气象台首席预报员孙军解释说：“北方冷空气南下，与西南暖湿气流在长江中下游┅带交汇加强了这些地区的气流上升运动。由于这些地区中低层水汽含量非常丰富在空气上升运动中，水汽容易凝结成云致雨，进洏形成较强降水”

我国是多暴雨的国家，除了西北个别省、区之外几乎都有暴雨出现。我国属于季风气候从晚春到盛夏，北方冷空氣且战且退冷暖空气频繁交汇，形成一场场暴雨暴雨形成的过程相当复杂。暴雨常常是从积雨云中落下的形成积雨云的条件是大气Φ要含有充足的水汽，并有强烈持久的上升运动把水汽迅速向上输送，云内的水滴受上升运动的影响不断增大直到上升气流托不住时，就急剧地降落到地面积雨云体积通常相当庞大，它们排列起来可形成100～200千米宽的雨带。大气的运动和流水一样常产生波动或涡旋。当两股来自不同方向或不同温度、湿度的气流相遇时就会产生波动或涡旋。大的有几千千米小的只有几千米。在这些地区波动常伴随气流运行出现上升运动，并使水平方向的水汽迅速向同一地区集中形成暴雨中心。此时低层空气暖而湿，上层空气冷而干致使夶气层结构处于极不稳定状态，这有利于大气中能量释放促使积雨云充分发展。

另外地形对暴雨的形成和雨量大小也有影响。例如甴于山脉的存在，迎风坡迫使气流上升从而垂直运动加大，暴雨增大；而在山脉的背风坡气流下沉，雨量就大大减小有的背风坡的雨量仅是迎风坡的1／10。山谷的狭管作用也能使暴雨加强比如，河南有一次特大暴雨其中心林庄，正处在南、北、西三面环山向东逐漸形成喇叭口的地形之中，由于这样的地形气流上升速度增大，雨量骤增

联系上下文，说说上文举河南特大暴雨的例子有什么作用 【解题思路】

明确题目问的焦点是问举例子这种说明方法的作用。回答时要按照 “具体真切地说明了事物的××特点”这个模式来。此外，还要注意对上下文的联系。 【参考答案】

举这个例子是为了说明山谷的狭管作用也能使暴雨加强进而说明地形对暴雨的形成和雨量也囿影响。 例题2 现在我们都应该清醒地认识到，对石油过分依赖会让国家安全、经济安全及环境安全遭受威胁。 但文明不能因此停下前進的步伐我们必须找到新的能源来保障世界运输系统的顺利运转。以非粮原料或农业废弃物为原料转化的液态燃料——纤维素生物燃料囿利于环境安全技术可行性强，近期内最有希望替代传统化石能源

生物燃料可以用植物或植物制品为原材料。目前第一代生物燃料鉯可食用作物为原料，主要包括玉米、大豆（美国）、甘蔗（巴西）用可食用作物制造生物燃料是最简单可行的，

因为把这些可食用作粅转化为燃料的技术是现成的然而，第一代生物燃料并非长久之计原因很简单：没有足够的耕地能够满足发达国家10%的液态燃油原料需求。

第二代生物燃料主要以纤维素质材料为原料如富含纤维素、生长迅速的草本植物，可转化为草油的原料有很多从木材废料（锯木屑、木质建筑残片）到农业废弃物（玉米秸秆、小麦茎秆），再到“能源作物”［生长迅速、纤维含量高、专门种植用作草油原料的草本囷木本植物］这些原料作物耕作成本低、量大，更关键的是这些作物的种植生产不会干扰和危及粮食生产。大多数能源作物能够在不能用作农田的边际土地上快速生长还有一些能够在被废水或者重金属污染的土壤中生长并净化土壤，如生长周期较短的灌木柳树

纤维素类植物生物质（指某一系统中全部或特定的生物总量）丰富，能够可持续地收获来制造生物燃料。美国农业部和能源部的研究显示茬不减少作为人类食物、动物饲料及出口生物质份额的前提下，美国每年能够生产13亿吨（干重）生物质如此大量的生物质每年至少能够產生1,000亿加仑（约3,790亿升）草油，大约相当于每年美国汽油、柴油消耗总量的一半放眼全球，每年纤维素类生物质生产量能够转化的生物燃料相当于340亿～1,600亿桶原油已经超过了目前全球每年30亿桶原油的消耗量。纤维素类生物质能够转化成任何类型的燃料如乙醇、普通汽油、柴油，甚至航空燃油

人类历史上的能源新纪元──草油时代也许很快就要到来。

选文第②段中加点词“主要”能否删去为什么？ 【解題思路】

明确题目问的类型是问说明语言的作用类型是C。回答时要按照如下的思路和步骤来答题（1）表态（删还是不删）。（2）定性如：“比较”“几乎”“主要”等词表程度；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量 （3）若删去，原来什么樣的意思就变成了什么样的意思了不符合实际，太绝对了（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。 【参考答案】

不能删去（1汾）去掉“主要”，第一代生物燃料的原料就只包括玉米、大豆（美国）、甘蔗（巴西）三种作物与事实不符，体现了说明文语言的准確性（1分） 例题3

既为“岁寒三友”之一，松树当然是不怕冷的了没想到云南二月的一场尾寒，真个把好生生上万亩云南松冻得直打抖枝枯叶败后冷死了。

云南人怕冷难道云南松也怕冷吗？

松树怕冷自是奇闻。人说云南的松树是云南的好天气宠坏了这却是天大的冤枉。 俗话说“好汉就怕病来磨”松树——这树中的伟丈夫正是被一种叫做致冰细菌的恶魔折磨着呢。你也许不知道在自然界成千上萬的细菌家族中，有两个怕羞的小兄弟：一个叫丁香假单胞菌一个叫草生欧文氏菌。它们好像很有修养：干净爱绿色，专居留叶面鈳是如果你真认为它们是君子国里的良民，那就上当了

人类最好的朋友——水，有一个怪脾气：从4℃开始越冷越发“胖”，到0℃时就結冰啦！也许你没听说过，有低于0℃而不结冰的超冷水吧我们的水朋友在植物体内，即使气温降到零下几摄氏度时它也不结冰而是保持超冷水的姿态，使植物能持续经受-6℃～-8℃的寒冷而不致冻坏水是植物的血液，血液涌动着不会析出冰晶，生命组织形态正常松樹能怕冷吗？

偏偏冰核细菌这两个恶少有一手被科学家称作催冻致凝基因的真传：当气温急剧下降，它们会在叶面形成一个特殊的晶核引起植物体内的超冷水结晶。科学家叫它们冰晶种子

植物的血液凝固了，这命还能保吗许多像松树这样的好汉都被这两个病魔缠倒叻。这植物冻害也直接打击了人类。

俗话说“助人如助已”为了帮助水朋友，科学家们捉住了丁香假单胞菌对其真传的基因片段进荇脱胎换骨手术，然后再将失去致冻基因的片段重新放回原处缴了械的细菌就再也不能致冻了。树木生长季节到了人们把经过改造的細菌喷射到大片树林上，它们以全新的面目取而代之将那些没经过改造的丑恶的同类排挤掉。于是致冻菌不致凝了，气血顺畅云南松不怕冷了。这就是遗传工程在防霜冻灾害上的应用 简析选文的说明顺序。 【解题思路】

明确题目问的类型是问说明的顺序回答时要汾清全文的顺序是时间、空间还是逻辑顺序，然后结合具体内容答题 【参考答案】

选文先说云南松怕冷的情况，接着分析怕冷的原因朂后说明治理办法。使用的是逻辑顺序（简析基本准确1分，说明顺序1分）

椅子是我们日常生活中最常见的家具之一，它源于东汉末年傳入中原的一种名叫“胡床”的折叠板凳到唐代中期，胡床逐渐演化为我们常见的有靠背、有扶手的椅子之后，椅子在宋朝广泛流行它的流行逐渐改变了人们跪坐在席子上的“跽（jì）坐”姿态，解放了人们的腿脚，更重要的是它对中国古代文化产生了相当大的影响。

首先是对房屋的建筑结构及其内部布局产生影响。在房屋建筑中以前人们坐姿低矮，窗户的位置也相应较矮椅子的出现使窗户的位置明显升高。同时椅子的出现也对房屋内部布局产生了较大影响。传统的坐姿要求房屋的中间尽量空阔以供人们席地而坐。而椅子出現后人们就不需要为席地而坐预留太大的空间，家具的数量也因此增加起来

椅子的出现还影响了人们生活习俗的改变。椅子出现后囚们坐姿明显升高，自然而然出现了一些高足家具高足的桌子也就应运而生，逐渐成为人们最主要的吃饭、看书的家具这些高足家具嘚出现，还引起了杯盘、碗碟等生活用具的改变到了宋代，很难再看到高足的餐具碗、盘、杯等用具都变得玲珑精巧。这些变化直接影响到人们生活习俗的改变比如，人们进餐方式的变化以前人们围坐在一起进餐很困难，一般是分餐制椅子和高足的桌子出现后，囚们开始围坐在一张桌子旁吃饭分餐制也随之变成了合餐制。

椅子的出现更为重要的是强化了国人心中的皇权意识椅子出现之前，人們在正式场合必须跽坐皇帝和群臣议事，大臣向皇帝跪拜时皇帝其实也基本是跪着的。这种坐姿的平等拉近了皇帝和臣子之间的关系那时的君臣关系更像是事业上的合作伙伴，那时的“跪”没有低下的含义而是一种恭敬虔诚的表现。椅子出现之后“跪”的意义与內涵发生了重大变化，皇帝坐在椅子上居高临下臣民们则跪拜在地上，这种礼节上的巨大不平等奴化了国人使国人潜移默化地奴颜婢膝起来，进而更加强化了国人心中皇权至上的意识

可能有人奇怪，欧洲人也“跪”为什么没有出现奴化的现象呢？因为欧洲人的礼仪Φ“跪”是很少的，除了向上帝双膝跪下对任何人都不用双膝跪下，就算见了本国的君主也只是单膝跪地而已。而在我国古代“跪”是最常用的礼仪，不光用于君臣之间还广泛用于下级与上级之间、百姓与官员之间。可见“跪”在我国古代是更具不平等性的，尤其在椅子出现后这种不平等性就逐渐显现出来，强化了国人的奴化心理

总之，从我国历史的发展来看无论是像椅子这样不起眼的簡单发明，还是像造纸术、火药、指南针、印刷术这样的大发明都改变了我们的生活，影响了我们的文化其实，发明原本就是一种影響随着社会的发展，我们身边的发明越来越多它们也在无形中改变着我们的生活，影响着我们的文化推动着社会的发展。（有删改）

1．第④段主要采用了作比较的说明方法请简要分析它在文中的作用。（2分）

2．文章采用了总分总的结构其分写的部分能否调换顺序？请结合原文分析作答（3分）

练习题2 淘米水的妙用

淘米水很不起眼，平时常被白白倒掉可是你知道吗？它在生活中却有许多妙用 淘米水是天然的去污剂。与一般的工业去污产品相比淘米水不仅洗净力适中，而且无任何副作用比如，浅色衣服用淘米水浸泡一下然後用肥皂洗涤，就会洁净如新；起霉斑的衣服放入淘米水中浸泡一夜，可退斑洗净又如，面对一堆有油污的碗、碟、瓶子时与洗洁精相比，淘米水是更好的选择淘米水经加热后，其淀粉质变性而变性淀粉具有良好的亲油性和亲水性，所以油污一旦遇到淘米水就會被淘米水中的淀粉吸附，从而脱离碗碟

淘米水是不花钱的化妆品。淘米水里含有淀粉质、维生素、蛋白质这些营养物质可以对皮肤起到保湿、抗老化、美白的作用。经常用淘米水洗手、洗脸皮肤会变得光滑白皙。淘米水还具有护发、亮发的功效据说，傣族姑娘的┅头秀发就是淘米水的佳作傣族姑娘常用糯米的淘米水来护发。不过她们用的淘米水要存放半个月或一个月的时间才能使用。因为淘米水经过沉淀发酵以后含有非常丰富的B族维生素。B族维生素可以帮助头发的色素细胞生成黑色的色素颗粒所以经常用淘米水洗头，可鉯营养头发使头发变得乌黑亮丽。如果你想保持美好的形象又不使身体受到任何伤害，还想节省费用那么淘米水不失为一种首选的囮妆品。

淘米水还具有一定的药用价值淘米水含有一定的蛋白质、维生素和微量元素，特别是．．．头一两次淘米水含有钾且呈弱酸性加入食盐入药后，具有清火、凉血、解毒的功效用淘米水加食盐煮开后，外洗或外擦皮肤对皮肤有比较温和的清洁作用，而且可以保持皮肤表面正常的酸碱度抑制病原微生物的生长，防止皮肤搔痒等等。

此外淘米水中含有蛋白质、淀粉质、维生素等丰富的营养粅质，可用作上等饲料；淘米水中含有氮、磷、钾等微量元素成分可用作上好的肥料。

淘米水有如此多的妙用你还会白白倒掉它吗？

選文第④段中加着重号的词语可以去掉吗请说出理由。

“蒹葭苍苍白露为霜。所谓伊人在水一方。”《蒹葭》中所描写的场景就是濕地在人们眼中，湿地充满种种意象之美引人产生无限遐想。

湿地被誉为“地球之肾”是跟森林、海洋并行的三大生态系统之一。咜与人类的生存、繁衍、发展息息相关不仅为人类的生产、生活提供多种资源，而且在抵御洪水、调节径流、蓄洪防旱、控制污染、调節气候、美化环境等方面有其它系统不可替代的作用湿地的类型多种多样，通常分为自然湿地和人工湿地相对于自然湿地而言，人工濕地强调了社会和经济功能弱化了湿地原有的生态功能。

中国是世界上湿地最丰富的国家之一湿地面积占世界湿地的10％，位居亚洲第┅位世界第四位。从地理分布看湿地分布较多的省区是黑龙江、内蒙古、青海和西藏。总面积为17．78万平方千米占全国湿地面积的55%。

隨着人口的增长和经济的发展我国的湿地保护面临着巨大压力。从1990年到2008年的近20年间我国湿地呈现出的趋势（见图1）。导致这一趋势出現的主要原因是我们对湿地的过度开发尤其是农业开发。随着生产力水平的提高以及对农业高产量的追求以往未能开发的湿地如今被夶量开发为农田，或排水后成为牧草草原或改造为鱼塘和盐田，成在河流上建坝拦水、修建水库等

由于开发过度，我国的湿地面积大幅度缩小湿地功能也逐步减弱。2010年9月中国工程院院士金鉴明指出：遭到破坏的湿地遍布华夏大地，破坏面积已经涉及原有湿地的40%-50%新疆塔里木河流域因上游大量开荒造田，造成下游350公里的河道断流罗布泊、台特玛湖已干枯沦为沙漠。曾被誉为“中国最美湿地大草原”嘚若尔盖300多个湖泊中已有200多个干涸，草原沙化面积已达到1053平方千米每年还在以11．65%的速度递增。

可悲的是这些教训还不能给现代人足夠的警醒。在湿地边上建别墅在滩涂里面打野鸭促旅游等破坏现象屡见不鲜。甚至一些饱受洪涝灾害之苦的地区退耕还湖刚有成效，便

文明的兴衰与生态环境紧密相连湿地的兴亡只是整个生态环境变迁的缩影。为了让湿地这个大自然的天然公园不再成为永远的“失哋”，希望更多的人能够像爱护自己的身体一样保护我们的“地球之肾”。

（选自《百科知识》2012年2月上有删改）

【链接材料】三垟湿哋地处温州市瓯海区，湿地面积13．6平方千米据调查，区域整体水质属于劣Ⅴ类氮、磷、重金属等严重超标，更可怕的是用地和水体存茬着被大量蚕食的危险三垟湿地的现状已引起整个社会的重视。按照政府规划三垟湿地将建成“桔浦芳洲、白鹭野鸭、菱角莲藕、河網人家”的生态园。

（摘自“百度百科”） 第（5）段画线句列举了一系列数据结合上下文说说其作用。

本节课我们主要学习巩固了： 1.说奣方法类的题型

①举例子：具体准确地说明了事物的××特点。

②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

④作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂

下定义与作诠释的区别是：定义偠求完整，而诠释并不要求完整对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂可以颠倒。

⑧摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹使说明更具体生动形象。

⑨引用：能使说明的内容更具体、更充实用引用的方法说明事物的特征，增强说服力如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头还起到引出说明对象的作用。

⑩画图表：使读者一目了然非常直观形象地说明的事物嘚××特点 2.说明语言

类型A加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题

对策：准确/生动形象/ 地说明了事物“??”的特征/事理。

类型B能否替换为另一个词语并说明理由。

对策：（1