青岛版小学四年级科学下册《苹果为什么落地》教案
1、能够对课前观察到的现象提出猜想和假设、采用简单的仪器用自巳喜欢的方法进行验证、感觉重力的存在，做好简单的记录
2、能用测力计对物体进行定量观察，并作简单记录；认识生活中常见的力-----重仂会使用测力计测量物体的重力。理解重力与人们生产生活的关系
培养善于猜想，乐于合作交流的意识和能力
情感、态度、价值观：在探索过程中体现学生的乐于合作、积极交流、敢于质疑、体验成功的快乐。
1、教师提出问题：同学们现在是什么季节？（春天）你囍欢春天吗谁能来说一说春天有什么变化？
师：看来大家都是爱观察的好孩子善于观察是进行科学探究的良好习惯，许多科学家的发奣创造都是从观察中得到启示例如，（出示课件）中国古代科学家鲁班观察到带齿的野草发明了锯；英国科学家瓦特观察到热水汽顶起壺盖的现象创造发明了蒸汽机；美国科学家莱特兄弟观察到在空中自由飞翔的蜻蜓，发明了飞机这样的例子举不胜举。希望同学们在這节课中像科学家那样用思索的眼睛去观察，去探究好不好？
探索体验解决问题(一)认识地球引力：
师：同学们回忆一下秋天是什么样孓呢让我们一起到秋天的苹果园里去看看吧，（出示课件）你看到什么现象（苹果落地了）（板书：苹果
落地）同学们观察的真仔细！（出示课件）三百多年前，伟大的科学家牛顿也曾看到过这种现象并且进行了深入探究。
师：其实生活中类似的“苹果落地”现象還有很多，你知道吗来，把你知道的说给大家听一听生汇报。今天老师也带来一些图片让我们一起来欣赏一下。（出示图片边看邊解说）
师：看到这么多现象，你能提出什么问题（它们为什么落地？）（补充板书课题）
同学们真聪明伟大的科学家牛顿也曾思考過这个问题，这节课就让我们也像科学家牛顿那样来探究这个问题
为什么它们会落到地上，而不落向天空呢请同学们大胆猜一猜是什麼原因？
学生分组讨论、汇报（它们都受到一种向下的力）
(1)、老师给同学们准备好了一些实验器材，请同学们利用这些材料设计出实驗方案。
(2)、以小组为单位讨论制定出可行实验方案。组长把各组的实验方案记录下来教师巡视指导。 (3)、学生交流实验方案
教师巡视指导，并参与学生实验
(1)、组长展示实验记录表并汇报。
(2)、师：刚才各组汇报了自己的发现让我们一起来看看科学家牛顿的发现是什么：在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用（出示课件）
（在学生汇报的基础上教师板书：地球引力）
1、同学们，还想鈈想再亲自感受一下地球引力的作用下面，请大家提一提小桶举一举哑铃（师演示），看看有什么感觉做这个实验时一定要注意安铨！
2、组长领取实验器材。
4、师生小结：我们提的小桶、举得组长领取实验器材
哑铃受不受地球引力的作用？（受）正是由于它们受到哋球引力的作用才使我们的手感觉有一种力在向下拉一样我们把这种力叫做重力。确切地说：“由于地球的吸引而使物体受到的力叫做偅力”（出示课件）（板书：地球引力
（三）、探究重力的方向：
1、教师：通过刚才的交流，老师发现我们班同学非常聪明下面，让峩们来做个游戏好不好这是游戏装置，游戏规则是：（出示课件）每人两粒绿豆分别放进漏斗里，不准捡掉落的绿豆全部放完后请唑端正，表明你们的游戏已结束哪组的绿豆落进锥形瓶最多，哪组就获胜
2、组长领取游戏装置。
3、教师提出要求：做游戏之前老师還有几个问题要说，请听好：大家要一边玩游戏一边认真观察、思考注意玻璃器材要轻拿轻放，另外不要碰到漏斗。
师：好请组长彙报你们组一共放进去多少绿豆？
5、听取获胜组的汇报让他们谈有什么启发？
6、师小结：同学们真了不起！通过实验又发现了重力的方姠（板书：竖直向下）箭头
7、让学生重做以上实验深刻认识了重力的方向是竖直向下
1、提出问题：通过上面的学习我们已经知道，地球仩的任何物体都受到地球引力的作用但是假如有一天地球引力消失了，世界将会怎样
2、猜想假设。请同学们大胆猜一猜（多生说）
3、生自由猜想。（跑步：人会飘浮起来睡觉：站着睡觉和躺着睡觉感觉一样。踢足球：足球会飞离地球写字：假如用地球上的习惯姿勢写字，整个身体就会被笔尖支撑起来如果用力过度，也会使你不由自主的转换角度交通：现有的交通秩序被打乱，如汽车一开就飘赱了会发生许多交通事故。）
4、师：同学们重力在生活中的应用非常广泛！我们吃饭、喝水、走路，任何一件事情都离不开重力但昰有的时候人们又要克服重力的作用。课下请同学们查阅资料了解：(1)人们是怎样利用和克服地球引力的？ (2)了解有关失重方面的知识
20 苹果为什么落地 地球引力
《苹果为什么会落地》 教学反思
寿光市实验小学 隋玉芹
上完了《苹果为什么落地》一课，几位跨学科来听课的老师對我说：原来科学课这么有趣！活动真多！的确在课堂中能让学生快乐地学习，享受成功的愉悦兴趣盎然地参与到科学研究中是我一貫的理念。这节课的教学学生在游戏中学习，在玩乐中探究学生的兴奋点始终高昂。
“苹果落地现象”与我们的生活息息相关本课嘚知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待本课将组织学生立足于自身的生活经验，透过“苹果落地’、“抛文具”等活泼有趣的活动再现重力与引力的现象并进行有系统、有层次的探讨与研究活动。引导学生经历像大科学家牛顿发现引仂和重力的经历进一步认识科学与生活的息息相关。本课我紧紧围绕“生活化课堂”展开教学：
一、创设生活情景导入新课
本课我以絀示苹果、提问，并（高举后放开接住苹果；将苹果向上抛起，再接住苹果重复演示。）从而创设生活情景导入新课
二、小组合作，实验探究（分两部分）：
（一）认识生活中的“苹果落地”现象感受物体重力的存在
此环节主要通过以问题“生活中，还有很多‘苹果落地的现象’谁能来说一说呀？”激发学生的探究热情和学习兴趣从而认识生活中苹果落地现象；在此基础上展示课件（出示动画：树叶飘落、雨点落到地上、瀑布往下流、人从地面跳起落到地上来、水龙头打开水流下来、球抛向空中后掉下来-----）使学生加深对生活中“苹果落地”现象的认识，从而揭示物体都要落地的！进而激发学生做实验、自主探究的热情！
通过用身边的橡皮、球等物品做模拟苹果落地的实验，找到球、橡皮这样 的物体和苹果的运动有共同之处从而学生认识常见的力！
播放课件中视频《发现地球引力》后，师生談话：引导学生认识地球引力和重力
（二）游戏“定点下落”，感识重力的方向 通过游戏“定点下落”使学生在仔细观察现象的同时，试着解释其原因感识重力的方向是竖直向下的
谈话并提问:像老师手里的这个装置一样，（出示悬挂着小球的铁架台）当小球受到重力莋用下落后这根线是表示出了它下落的方向，也就是小球受到重力的方向那如果地面倾斜了，像这样（倾斜悬挂着小球的铁架台）那麼这个小球还会垂直于地面吗那它垂直于哪儿呢？
讲解：（出示装水的塑料瓶）科学上我们把这个方向叫做水平方向，和它垂直的方姠叫做竖直方向（板书）竖直方向与垂直方向构成直角。无论是苹果、笔还是小球，或者是其他的任何物体从高处落下时都由于受箌重力作用，向竖直方向下落（板书：竖直）换句话说，也就是重力的方向是竖直向下的（板书：向下）
1、通过交流活动，引导学生讓从本节课获得的收获谈起从而进一步总结、整理备课的所学知识！
2、引导学生从“地球上的任何物体都受到地球引力。假如没有了地浗引力世界将会怎样呢？”谈起进一步与生活相联系。
3、播放视频《宇宙中的超重失重现象》引导学生课后探究的兴趣，从而进一步认识到：生活中处处有科学！
本课采用探究的教学法进行教学充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐安全的情境學生在自主的空间里，自由奔放地猜想、思维和学习取得了较好的效果。但也存有一定的问题有待于在今后开展猜想教学时改正，具體反思如下：
1、教学本课第一课时的成功之处在于贯彻了“一英寸宽一英里深”与“生活化相结合”的科学探究思想打破了教科书编排嘚内容，创造性地突出了“科学猜想”这个环节在日常的生活中和学习中，往往因为要研究的事物信息还不充分而经常要靠猜想解决问題寻找深入研究的途径；在科学课中，科学探究既是学习方式又是课程目标，而猜想正是科学探究过程中的一个重要环节在本课教學中，教师逐步引导学生自觉地有根据的猜想使判断建立在实验探究等有效事实的基础上。教师抓住有关内容或有利时机给学生充分嘚时间，鼓励学生从各个角度去大胆猜想或假设既培养了学生的良好思维习惯，又使学生交流了思维方法相互之间受到启发。
2、教学夲课的不足之处在于：我讲的稍多学生说的偏少，师生互动多生生互动少，组间互动少由于本课是以科学猜想为主题的思维训练课，所以教师应正确把握师生角色尽可能地鼓励学生在质疑、争论中主动参与、发展、探究和知识建构。教师不能牵着学生走而应跟着學生的思路走，并加以适当的引导以保证探究的效果。再者教学过程中教学评价应贯穿教学的全程，力求评价方式多元化
3、要创设巧妙的质疑情境，教会学生质疑的方法学生不善于发现并提出问题，这是他们不会或不善于利用教材中的有关因素去构设问题这时，敎师应当巧妙地设置质疑的情景教给学生质疑的方法，让他们善于质疑疑是思之始，学之源亚里士多德曾经说过：“思维是从问题驚讶开始的。”“质疑”闪烁着孩子智慧的火花“质疑”作为课堂中必不可少的环节，应该说是课堂的闪光点人常说：“此时无声胜囿声”，但是我相信只要正确地面对学生的“质疑”，定会让课堂“此时有声胜无声”
总之，作为教师应该具有开放的教学观念不偠被书本、内容、时间所限 制。只有这样才能给学生自主探究的条件，才能让学生在自主动手实践的过程中习得科学的思想方法科学嘚结论。
新泰市果都镇杜莫联小 马军 联系电话： 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四下《科学》第六单元 教学目标： 知识与技能目標：
1.了解地球引力的存在知道地球引力的方向是竖直向下的。 2.认识生活中常见的力—重力 过程与方法目标：
1.能通过对周围自然事物的觀察，提出感兴趣的问题 2.能利用身边物品研究重力现象。
3.能主动交流、比较研究结果发现规律。 情感、态度与价值观目标：
1.保持与发展对身边自然事物的好奇心培养兴趣，善于猜想乐于合作交流。
2.体验到科学探究的乐趣增强对科学探究的兴趣。 教学准备
教师材料：问号标志、球形磁铁、铁架台
分组材料：乒乓球、篮球、玩具熊、羽毛、香皂块、易拉罐、矿泉水瓶、毽子、拴好绳子的水杯、纸团
一、激发情趣、谈话导入
师：同学们老师精心准备了一份礼物，想送给大家猜猜它是什么？（学生自由发言）看！（出示问号标志）喜歡不喜欢老师就把这份礼物送给大家。（贴黑板上）想一想老师为什么要给大家这份礼物？（生：问号可以帮助我们开发智力老师想让我们带着问号上课，积极思考问题）看到老师送的这份礼物，在课堂上你们想送给老师什么礼物（学生自由发言，如认真听讲、仔细观察等）同学们的礼物我收下了，希望你们大胆想象积极思考。因为提出疑问解决疑问就是科学探究，许多科学家的科学探究僦是从问号开始的
2.（出示牛顿像）你们认识这位科学家吗？牛顿从小就注意认真观察自然界的一切事物他非常善于问题。（出示牛顿樹下思考图）传说在三百年前的一天牛顿正在苹果树下看书，忽然树上一个苹果落到地上使牛顿陷入了深深的思考之中，同学们猜一猜他想到了什么问题？
生：苹果为什么向下落不往天上飞？
师：你们的想象非常大胆我们这节课就重点研究苹果为什么落地。（板書课题）
二、列举现象、模拟苹果落地实验
1.联系生活谈现象 师：要想研究科学现象单凭苹果落地的一个现象来研究行不行？（不行）我們想一想生活中还有哪些像苹果一样落地的现象？比如说抛出去的纸飞机落地、树叶落地
生：（把足球踢起来，足球会往下落下雨時，雨点从天上落到了地上向远处扔石头，它会落到地上喝水时，不小心水会流下来落到地上。下冰雹时冰雹落到了地上，打篮浗时我一拍球，它弹起来了后来又落到地上了。运动员跳高时跳过杆去又落地上。瀑布从高处往下流）
2.师：刚才我们都是说出了生活中像苹果一样落地的现象你们能不能利用桌上的材料或铅笔盒里的文具，设计出苹果落地的模拟实验请大家注意观察，积极思考仳比哪个小组的孩子最细心，会有与众不同的发现那就赶快动手吧！
3.学生分小组动手实验
师：我发现同学们在实验探究中热情很高，大镓一定会有不少的收获我们来交流一下好吗？
①组：用手拿着篮球或乒乓球然后松手，发现它会落到地上扔纸盒或铁夹，落到了地仩
②组：扔玩具熊，扔木筷玩帽子或泡沫板，羽毛香皂。它们都落到了地上
③组：扔矿泉水瓶，用手接它有一种向下的趋势。 ④组：手托小皮球一松手会落到地上，钢笔也会落到地上 ⑤组：扔铅笔盒、钥匙串，都会落到地上用手提皮包，感觉很重有一种往下拉的感觉。
⑥组：踢毽子、扔易拉罐盒
4.师：通过刚才的实验，你们发现了什么（物体被抛起来后，都往下落）大家观察得非常仔細实验中，还有什么发现
生：我们小组发现这些物体有的重、有的轻。生：钥匙串、香皂、铅笔盒等比较重帽子、泡沫板、羽毛、紙等较轻
师：还有什么重大发现？物体下落时有什么相同的地方 生：我们小组发现这些物体无论是轻的还是重的最终都落在了地上
三、夶胆猜想、实验探究落地原因
师：那这些物体都落到地面上，大家猜一猜可能是什么原因 生：是地球有吸引力
师：我们在三年级学习“囿趣的磁铁”一课时，就已经探究出地球是一个大磁场（拿出一个球形磁铁）。我们把这块磁铁比作是我们生活的地球
师：（出示铁架台，上有一根皮筋系着铁球）我们把磁铁慢慢地放在下面谁到前面来演示一下
生：演示（反复找生几次）
师：大家注意观察，有什么現象发生 生1：系着小球的皮筋向下拉长了 生2：磁铁对小球有一种吸引力
师：（撤掉磁铁）如果剪断皮筋，大家猜想会怎样呢？ 生：小浗会落到桌面上 师：演示剪断皮筋 生：小球真的落下了
师：悬挂的小球就好比是存在于地球上的任何一个物体那么通过演示你能得出一個科学的结论吗？
生：地球上的任何物体都会受到地球的引力
师：在地球上或地球附近任何物体都要受到地球引力的作用，由于地球的引力而使物体受到的力叫重力
四、利用游戏，研究重力方向 1.提出问题
对于重力，你想知道些什么学生回答如重力的大小，重力的方姠等对于重力的大小我们下节课再研究，这里我们先来研究重力的方向
师：刚才的苹果，纸团等物体都是由于受到重力的作用而落地媔上那重力的方向又是怎样的呢？为了弄清这个问题我们一起来做个游戏，名字叫 “准确轰炸目标”
（1）游戏规则：同学两人一组，利用身边的各种文具材料作为实验用品开展活动每次活动由其中一位同学在地面上先放一个小物体，另一位同学将一件文具用品拿到高处描准目标后松手让用品自由下落，准确轰炸下面的目标边活动边思考：上面物品应在怎样的位置才能准确打击到下面的物品。实驗结果说明了什么
（3）小结：下落的物品要与地面目标物品同处于竖直的位置，才能准确轰炸目标这说明重力的方向是竖直向下的。
師：我们师生方才得出的实验结论是很了不起的发现啊！这和300多年前英国著名科学家牛顿的发现是一样的
3.师：老师有个问题，天上的飞機是否受到重力的作用呢（生：飞机受这种力的作用，因为它可以降落下来）
那月亮呢？假如月亮就是一个大苹果它为什么不落下來呢？难道它不受地球引力的影响吗？
3 .谈话：同学们有了很多的猜测到底是什么原因呢？老师请你们活动一下希望你能从下面的活動中发现秘密。
4．活动：甩杯子（课件出示活动要求）
学生根据要求进行小组活动。 5．交流发现
思考：为什么纸团不会掉出来呢？
A：囿绳子拉着水杯所以水杯不会甩飞。
B：在杯子飞速旋转的情况下小纸团不会掉出来。 揭示：杯子在飞速旋转时有一种向外甩出去的趋勢这是一种离心现象。 6．思考：月球是围绕地球转动的大家都知道。那么月球围绕地球转动和刚才旋转的杯子有什么联系呢
7．小组討论讨论，并进行交流月亮围地球作圆周运动时也会产生相同的向外拉伸的力，这种力与地球引力相抗衡所以月亮不会掉到地球上。臸于为什么等你们长大学习的知识多了就会明白。
五、放飞想象自由活动： 谈话：地球上没有重力会怎样？ （生自由发言）： 跑步：囚会飘浮起来
睡觉：站着睡觉和躺着睡觉感觉一样。 踢足球：足球会飞离地球
写字：假如用地球上的习惯姿势、写字，整个身体就会被笔尖支撑起来如果用力过度，也会使你不由自主地转换角度
交通：现有的交通秩序被打乱，如汽车一开就飘走了会发生许多交通倳故。 师：现在就让我们看看在太空中小科学家失去重力后的情况（播放动画片）看来，重力的作用太大了这是我们的地球母亲的重夶贡献。
师小结：同学们重力在生活中的应用非常广泛，我们吃饭、喝水、走路任何事情都离不开重力。但有的时候人们又要克服重仂的作用
课下同学们了解一下，人们是怎样利用和克服地球引力的 总结：
同学们，通过今天的学习你们有什么收获？（生自由发言）在今天这节课中老师也有收获，同学们送给我一份珍贵的礼物那就是“大胆猜想，积极动脑”希望同学们在今后的学习生活中保歭与发展这种良好的研究状态，努力学习深入探究，大胆实践去探究更多的科学奥秘！
地球引力 ———— 重力
苹果为什么会落地 A案 教學资源开发
本课是“无处不在的力”单元中的第3课。本课的学习是建立在学生对力的现象（如浮力、水力、风力等）已有了初步认识对研究性学习有了一定了解和兴趣的基础上，让学生知道自然界中有各种各样的力并获得有关力的初步概念，知道力的作用将引起物体哪些变化同时，也为高年级进一步学习其他有关力的内容（弹力、摩擦力、反冲现象、力和机械等）打下基础通过对科学家牛顿和力的單位“牛顿”的介绍，让学生了解牛顿对地球引力的探索以及他在物理学尤其在力学研究中的地位并由此实现《科学课程标准》中所制萣的“通过科学教育使小学生逐步领会科学的本质，乐于探索热爱科学，树立初步的社会责任感学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题”的目标。
本课的教学内容由两大部分组成：
一是引导学生运用多种方法从身边经常看到的现象中去认识和研究偅力问题；二是让学生在玩中研究重力的平衡由此激发学生的探究意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学精神教材在整个安排上没有过多的叙述，只是把它作为学生探究的一条路径力求让学生自己通过交流、体验、讨论、动手做等一系列活动，去发现哋球表面附近物体都受到地球的吸引地球与物体之间存在着一种天然的力。在学生的探究过程中教师要营造出一个宽松、和谐、民主嘚课堂氛围，为学生提供充分的实验物品、器材等让学生真正成为科学学习的主体。同时可让学生通过课外阅读、查阅资料等了解科學家牛顿的故事，以激发学生的好奇心和求知欲
● 能够运用多种方法认识和研究重力问题； ● 会描述和记录自己的观察结果； ● 能够与哃伴交流自己的观察结果。 知识与技能
● 知道地球表面附近物体所受到的地球引力叫重力； ● 会正确使用弹簧测力计 情感、态度与价值觀 ● 激发学生的探究意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学精神；
● 使学生从小养成尊重事实、实事求是的科学态度 教學过程设计
教学伊始，可组织学生到室外活动学生按要求分小组进行投掷纸飞机、原地跳高、抛掷物体等活动。
1? 请学生描述自己的活動
2? 在描述的基础上提出：“为什么所有的物体都要落到地上？” 3? 学生展开讨论提出各种假设。
4? 提问： 你知道牛顿和苹果落地的故事吗（学生回答）
5? 日常生活中，你还看到过哪些类似的现象呢（学生谈自己看到的现象）
【评析】导入是探究活动的开始，也是噭发学生探究欲望的关键本环节主要是通过组织学生到室外活动，亲历各种活动过程在观察、体验的基础上，自己去发现一些有趣的現象引导学生在活动中提出“为什么所有的物体都要落到地上”并展开讨论，让学生充分思考和自由想象提出各种假设。在此基础上再进行揭题，告诉学生：“大科学家牛顿就曾经研究过这个问题”由此激发学生的好奇心和求知欲，并顺势引出科学家牛顿及本课研究的课题——重力问题
二、 引导学生研究有关“重力问题” 1? 谈话： 关于重力，你想知道些什么 2? 提问： 你们准备怎样研究呢？ 3? 学苼实验并记录观察结果 4? 交流实验、观察结果。
【评析】亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径本环节将“测一測各种物体的重力”调整为“我想知道的重力问题”的目的就是想为学生“提供充分的科学探究机会”。在这个环节中学生可以像科学镓那样研究自己想知道的问题。例如：重力有方向吗如何测重力的大小？如何找物体的重心怎样的物体站得更稳？假如离开了地球的吸引会怎样??
让学生通过预测、假设、实验、记录、交流、辩论等方式体验科学探究的过程并使学生从小养成尊重事实、实事求是的科学态度。
1? 观看杂技演员“走钢丝”的录像或图片
2? 讨论： 为什么走钢丝时杂技演员手里要拿根长竹竿？ 3? 提问： 你能用蛋壳做个不倒娃娃吗 4? 制作“不倒娃娃”活动。
5? 交流、汇报在制作过程中的发现与问题 6? 师生小结。
【评析】科学教育的内容离不开生活实际科学教育活动必须从实际出发。本环节是以小制作的形式进行的选择制作“不倒娃娃”，一方面是想给学生更多的乐趣因为制作材料“蛋壳”是学生司空见惯的，只是平时没有留意它所以我们选用这种为学生熟悉的材料；另一方面也是想让学生明白，假如你能留意發生在身边的事假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问几个为什么那么，你就会发现生活中处处有科学科学也许就存茬于你的不经意之中。
1? 继续研究“自己想知道的”问题 2? 查阅有关牛顿的故事。
【评析】培养学生的探究意识不能光靠课堂上的三四┿分钟兴趣的培养是一个持续的过程，课外延伸不但是课堂知识的消化与巩固也是培养学生兴趣的好途径。
（学生在室内用纸制作飞機、火箭后按小组到室外进行掷纸飞机、掷纸火箭、原地跳高、抛掷球等活动）
师： 同学们在室外活动时看到了哪些现象？
生： 有的纸飛机会拐弯有的会直飞??但不管怎样，最终都是落在地上 生： 我发现如果是顺风的话，纸飞机会晚些落地；若是逆风落地会早些。 生： 我猜想纸飞机落地的快慢可能跟飞机的形状有关阻力大的落地快，阻力小的落地慢
师： 除了掷纸飞机，你们在别的活动中有什麼发现吗 生： 不管你在哪里跳、从哪里跳，最终都要落地
生： 我发现胖的人体重重，跳不高落地快；瘦的人跳得稍高些，落地也稍慢些
生： 我发现跳的高矮还跟人的力气、穿的鞋子是否有弹性有关。
生： 经常参加体育锻炼的人肌肉弹性好所以跳得比较高，落地也慢 ??
师： 向空中抛掷物体呢？
生： 重的物体落地快轻的物体落地慢。 生： 抛得高落地慢抛得低落地快。 生： 不管怎么抛最终都落地。
师： 你们在进行这些活动时发现有什么共同地方吗？
生： 所有物体不管你怎么抛、怎么扔人怎么跳，都会落到地面上来 师： 伱还见过类似的现象吗？
生： 墙上的石灰时间久了会剥落在地上 生： 白色垃圾——塑料袋被风吹起后也会落地。 生： 秋天的叶子也会落茬地上 生： 雨水是从空中落下来的。 生： 熟了的苹果也会往地上落 ??
师： 为什么所有的物体都要落到地上呢？
生： 因为地球上有引仂地球上的引力能把地球上的一切物体牢牢地吸引住，使得人或物体无法摆脱
【片断评析】这是本课的导入部分，教学内容是从学生進行的各种活动导入选择了学生生活中熟悉的掷纸飞机、往高处跳、抛掷物体等活动，从保护儿童的好奇心激活学生的求知欲，提高學生的学习兴趣出发让每一个学生都有兴趣参与，激起了学生对科学的兴趣与热情
实践证明，学生亲历各种活动过程能在观察、体驗的基础上，亲自发现一些有趣的现象并能像科学家那样去关心生活中的现象，发现生活中的奥秘
3、苹果为什么会落地 B案
本课是“无處不在的力”单元中的第3课，课题本身就是一个吸引了几代人的科学故事因此，无论是编者还是教者肯定都希望把这节课上得精彩，能给学生留下深刻的印象教材首先从苹果为什么落地的故事入手，引导学生探讨了“人跳得再高总要落回地面”、“水总是往低处流”从而认识重力（地球引力）的存在；然后是测量重力的大小；最后研究重力的应用。其中用测力计测定力的大小是学生第一次接触必須注意培养学生使用测力计的技能，为下一节课定量研究“摩擦力的秘密”打好基础
地球引力无处不在、无时不在，那么为什么要等到犇顿思考苹果为什么落地才逐渐揭开其中的秘密呢如此抽象的现象，真的就可以把学生带入科学的殿堂吗我想这应该是一个对我们能夠有所启发的问题。为了避免枯燥乏味我对教材稍稍作了一点变动：第一课时研究重力和生活中有趣的平衡现象，第二课时学习使用测仂计测定重力前者重在引导学生自主探究，后者重在进行技能训练这样由易到难、由感性到理性的探究活动就比较符合小学生形象思維的特点，也有利于保持学生的研究兴趣
为了使探究活动能最大限度地激发学生的兴趣，教师除了要设计好探究活动以外还要注意材料的选择。在本课的教学过程中我使用了如下材料：
1? 牛顿研究苹果为什么落地的动画课件。画面突出了苹果成熟后脱离枝条落地的过程背景故事突出了牛顿通过研究苹果落地作出的贡献。
2? 研究重力的材料：纸团、小皮球、制作重垂线的重物和线
3? 研究生活中平衡現象的材料：重力玩具、制作重力玩具的牙签和弯头吸管。我发现用牙签和弯头吸管可以很容易做成一个重力玩具只需将两根吸管短的┅头上下重叠，再用牙签从中间部位插进去把它们连在一起，就可以使它们成为一个好玩的重力玩具了（如图：）
4? 测力计、和测力計匹配的轻小物体。 本课的教学目标如下：
● 能利用纸团等简单材料研究重力现象；
● 会制作简单的重力玩具； ● 会使用测力计测定重力；
● 能主动交流、比较研究结果发现规律。 知识与技能
● 认识能证明地球引力存在的现象知道地球引力的方向是向着地心的； ● 知道粅体受到的重力大小可以用测力计测量； ● 初步了解一些平衡现象，知道一定的平衡条件 情感、态度与价值观
● 意识到科学就在我们身邊，只要仔细观察研究就能有所发现； ● 意识到身边的科学现象之间是有联系的；
● 体验到科学探究的乐趣增强对科学探究的兴趣； ● 養成认真观察、记录的好习惯。 教学过程设计 第一课时
1? 播放课件： 牛顿研究苹果为什么落地的故事
2? 提问： 苹果是因为牛顿坐在树下財掉下来的吗？人人都有可能看见苹果从树上落下来为什么只有牛顿才会去研究这个现象呢？
3? 学生讨论、交流
【评析】科学教育并鈈仅仅是科学知识和科学方法的教育，我们甚至可以认为这些东西终究是要被学生所遗忘、所抛弃的而良好的科学态度将永远留在他们嘚心中，帮助他们解决遇到的问题教师组织学生讨论本环节提出的问题，并不期望激起学生多大的共鸣只是为了不让培养学生的情感、态度与价值观成为一句空话。
二、 玩纸团、皮球认识地球引力
1? 谈话： 今天我们也要来研究苹果为什么落地的问题，苹果可以用纸团、小皮球来代替请大家注意观察，积极思考看谁的发现多。
2? 小组实验： 抛掷纸团、小皮球 3? 讨论交流。
4? 提问： 如果在空中直接放手的话纸团、小皮球这些物体落下来的时候有什么共同的特点呢？
5? 小组实验： 做个重垂线观察地球引力的方向
6? 讲解： 刚才我们發现，无论怎么抛掷纸团、小皮球最后它们总是要竖直落到地面上的。是什么力量把它们拉到地面上的呢三百多年前，大科学家牛顿茬苹果落地的启发下终于弄清了这个问题原来这是地球引力的作用！（板书：地球引力）
7? 课件： 地球引力（讲解概念、方向）。 8? 提問：
（1） 人跳起来后为什么总是会落回地面 （2） 水为什么总是往低处流？ 9? 全班讨论、交流 10? 小结。
【评析】掌握科学概念不是一次僦可以完成的过程它受到学生认识水平的限制，我们不必去追求定义的完整性比如，“相互吸引力”的意义我们就完全可以不作探讨随着学生认识的提高，这是可以不断充实的
探究也不是科学学习的惟一方式。“地球引力”作为一个科学概念并不是学生经验里已有嘚认识或者说即使知道地球引力的名称也并不真正理解它的意义，只有通过必要的讨论、讲解才能帮助他们形成初步的科学概念。
三、 玩重力玩具研究平衡现象 1? 玩铅笔： 怎样才能让它立在桌上？
2? 提问： 为什么铅笔笔尖朝下放不稳倒过来就可以立在桌上呢？ 3? 播放课件： 这些物体（电风扇、公共汽车站牌、遮阳伞等）为什么不容易倒 4? 讨论交流。
5? 谈话： 原来这都是因为我们身边所有的物体都偠受到地球引力吸引的缘故所以头重脚轻的物体放不稳，而上轻下重的物体则不容易倒如果我们把铅笔横过来，你可以把它平稳地放茬瓶盖上吗
6? 学生实验、汇报。
7? 谈话： 我们发现铅笔放在瓶盖上要两边一样重才能放稳。（出示重力玩具）玩过这样的玩具吗
8? 活动： 玩重力玩具。
9? 提问： 这些东西为什么不会倒下来它们身上有什么秘密呢？ 10? 讨论研究
11? 谈话： 你们想自己做一个这样的玩具嗎？桌上有一些牙签和吸管我们先来试试吧！
12? 学生制作重力玩具。 13? 小结
【评析】正如上面所说，掌握科学概念是螺旋式上升的过程通过牛顿的故事，以及对重垂线的观察学生对地球引力有了一定的认识，但这只是一种间接的感知终究是肤浅的。让他们玩重力玩具、制作重力玩具实际上就是让学生去直接体会地球引力的存在，去利用、驾驭地球引力在这个主动操作的过程中，学生才会自觉哋接受地球引力的概念并进行意义建构把它纳入到自身的知识体系中去。
1? 谈话： 同学们我们上节课像牛顿一样研究了地球引力，还淛作了一些小玩具谁愿意把自己制作的玩具给大家演示一下？
3? 提问： 这些玩具为什么不会倒下来呢 4? 学生讨论、汇报。 5? 小结
二、 学习使用测力计 1? 谈话： 我们身边的物体都是有重量的，都要受到地球引力的影响因此，在科学上我们把物体受到的地球引力叫重力一个力总是有方向和大小的，重力的方向是竖直向下的也就是向着地心的。那么它有多大呢？我们怎样才能知道呢
2? 讲解： 每个粅体受到的重力大小是不一样的，但是我们可以通过测力计测量出它们受到的重力的大小（出示测力计）这就是测力计。请各组同学取絀桌上的测力计观察一下它由哪些部分组成？力的单位是什么想一想，它为什么可以用来测量重力
3? 小组观察、讨论。 4? 小结
5? 講解测力计的使用方法。（注意最大测量范围、指针调节零位的问题）
1? 谈话： 现在我们已经知道了使用测力计的方法下面我们就来测┅测我们平时常见的物体，请大家注意选用合适的测力计同时做好测量记录。下面开始吧
2? 学生练习，教师巡视（安排15分钟左右，紸意要让每个学生都亲自实践一下）
3? 汇报交流 4? 小结。
【说明】这节课的主要任务是教会学生使用测力计任何一种技能的形成都要經历初步感知——反复练习——形成技能的过程。教师在这个环节的教学中既要充分发挥指导作用讲解示范准确扼要，点拨指导及时有效又不能越俎代庖，应该充分相信学生学生测量能力的培养有一个从弱到强的过程，或许他们在测量过程中会遇到一些困难但他们洎己肯定可以解决。如果学生测量的结果有偏差要给予充分的尊重，不要盲目追求结果的统一以免挫伤学生学习的积极性。
“玩重力玩具研究平衡现象”教学片断 师： 我们都从文具盒里拿出一支铅笔来，试试看怎样才能让它立在桌上？ （学生实验）
师： 谁来说说自巳的发现 生： 铅笔只能倒过来放。
生： 铅笔尖那一头是不能立在桌上的没削的那头才行。 生： 短的铅笔很容易就立在桌上了长的要尛心一点才能立住。 ??
师： 大家观察很仔细说的也不错。下面我们来看看电脑里的一些问题并进行思考
（播放课件： 不容易倒的物體）
师： 这些物体都是我们平时比较熟悉的物体，它们都不容易倒它们为什么不容易倒呢？
生： 电风扇下面有个大铁块 生： 它们下面嘟有个重东西。
生： 我们家的电风扇刚买回来时我搬过下面的铁很重，管子什么的都很轻
师： 大家都认为是上面轻下面重的缘故。那麼你们可以把铅笔横着平放在瓶盖上吗？
（学生实验基本上都在试着调节左右位置）
师： 成功了？老师发现大家都在左右移动铅笔伱们为什么这样做啊？ 生： 这样两边一样重了就不会掉下来。
师： 大家发现铅笔放在瓶盖上要两边一样重才能放稳。其实这都是因为哋球引力的缘故两边一样重实际上就是两边受到的地球引力一样大了，这时就能平衡如果一边大一边小，就不能平衡地球引力就会紦物体拉倒。
师（出示“不倒翁”）： 玩过这个玩具吗它可是怎么弄都不会倒的？知道为什么吗我们来研究一下。
（分发各种重力玩具小组研究，教师巡视指导） 师： 同学们你们发现这些玩具不倒的秘密了吗？
生： 我发现这个玩具鸟的嘴这边很重尾巴那边是很轻嘚，拿在手里感觉怪怪的
师： 放在桌子上看起来挺好玩的，对吧 生： 这个“不倒翁”里面有重的东西。
生： “不倒翁”里的重的东西昰放在下面的我以前跟我哥哥一起做过，放的是橡皮泥就是不知道这个“不倒翁”里面放的什么。
师： 很好亲自做过了知道的就多叻。看来我们以后也要像陈飞一样多动手啊
生： 这个小人手里握住的东西也是很重的。
师： 我这里有两根吸管、一根牙签我们就用它們来做一个小人。看看我们能不能做出一个不会倒的小人好吗？
（学生制作教师注意观察并及时给无从着手的组一定的指导） 师： 你們的小人做成功了吗？它为什么不容易倒呢 生： 因为吸管重，牙签轻 生： 我不同意，吸管也很轻的 生： 但是吸管有两根呢，而且那麼长
生： 过超说的是对的，牙签做的小人身体轻两根吸管做的身体重，也是上面轻下面重而且跟“不倒翁”一样，摇来摇去总是下媔重
师： 说的非常好！ ??
【片断评析】教师有意识地从学生玩过无数次的竖铅笔开始和他们一起研究平衡现象，又收集了许多日常生活中常见的各种平衡玩具不仅丰富了教学内容，而且让学生感到科学就在身边学生亲自制作平衡玩具，能极大地提高他们学习的积极性教师精心选择教学材料，用材料来组织教学让学生在活动中学习，在学习中活动是这个教学片断的亮点所在
3、苹果为什么会落地 C案
本课是苏教版小学《科学》四年级下册“无处不在的力”单元中的第3课。本课通过组织学生对生活中类似苹果落地等现象的分析认识┅种常见的力——重力。
本课教学内容由三部分组成：
第一部分认识重力，重力是普遍存在的教材以常见的苹果落地、水往低处流、囚跳高总要落地等现象，引起学生的研究兴趣从而发现地球都要吸引它周围的物体，认识什么是重力并且举出更多的例子说明重力是普遍存在的。第二部分研究重力，学会测量物体的重力学生要学会用测力计测量不同物体的重力，并认识重力的方向是竖直向下的鈈同的物体重力大小是不同的。第三部分研究有关重力平衡的现象。通过类似独脚小人站立瓶盖的活动让学生在玩的过程中发现物体嘚平衡与重心的高低有关系。
● 能搜集相关证据说明重力是普遍存在的； ● 学会使用测力计测量各种物体的重力； ● 能通过游戏对物体平衡现象进行研究 知识与技能
● 认识重力是地球对它周围物体的吸引力； ● 认识重力的方向是竖直向下的；
● 了解物体的平衡与物体重心嘚高低有关系。 情感、态度与价值观
● 体会到每一项科学发现都离不开生活； ● 愿意与同学交流自己的看法和意见 教学过程设计
一、 认識重力，重力是普遍存在的
1? 游戏： 请同学们全体起立做原地跳高动作，比一比谁跳得高 2? 学生活动。
3? 提问： 同学们跳得真高啊！囿谁能跳起来而不落下去吗为什么人跳得再高，总要落回地面呢
4? 学生讨论并回答。
5? 提问： 你能举例说明地球对它周围的物体有吸引力吗这个吸引力的方向又是怎样的呢？
6? 学生讨论、交流 7? 学生汇报。
8? 小结： 通过研究我们发现地球对它周围的物体有吸引力，它能把这些物体拉向地面方向是竖直向下的，我们把这种力叫做重力重力是普遍存在的。
【评析】本课采用游戏方式导入一方面能使学生在轻松的氛围中进入科学学习；另一方面能使他们在玩的过程中发现问题，激发他们的研究兴趣体现“做中学”的思想，并进┅步体会到科学来源于生活身边处处有科学。
二、 研究重力学会测量物体的重力
1? 提问： 各种物体受到的重力大小一样吗？怎样知道粅体受到的重力有多大呢
3? 讲解： 我们通常使用测力计来测量物体的重力。重力的单位用牛顿表示符号为“N”。
4? 学生用测力计测量各种物体的重力大小
【评析】能用简单工具进行测量是《科学课程标准》对学生科学能力提出的一个重要要求。本环节通过指导学生使鼡测力计对身边的常见物体进行测量一方面，能让学生在实践活动中逐步熟悉并正确掌握使用测力计的方法；另一方面能使学生通过測量对生活中各种物体受到的重力大小逐步形成感性认识——物体受到的重力大小是不同的。
三、 研究有关重力平衡的现象
1? （教师出示修改过的“不倒翁”）谈话：同学们一定都玩过“不倒翁”吧！老师这个“不倒翁”怎么不灵了你能帮我找出原因吗？
2? 学生研究、讨論 3? 学生回答。
4? 提问： 如果把“不倒翁”里的重物放在其他位置行吗？请同学们试一试 5? 学生实验。
6? 学生汇报实验结果
7? 小結： “不倒翁”不倒是因为它重心低的缘故。看来物体的平衡与它的重心高低有关重心越低就越容易平衡稳定。
【评析】这里教师并没囿采用教材给出的“独脚小人”的活动而是选择了学生平时比较熟悉的“不倒翁”，因为它更贴近儿童生活学生对它有一定的感性认識，并且它还有利于学生对重心的理解
1? （出示“独脚小人”）提问：你们能使“独脚小人”平稳地站立在瓶盖上吗？
2? 学生活动 教學片断赏析
“认识重力，重力是普遍存在的”教学片断
师： 同学们请全体起立我们来做一个小游戏，大家站在原地用力向上跳，比比誰跳得最高
师： 同学们跳得真高呀！有谁能跳起来而不落下去吗？ 生（齐声）： 没有！
师： 为什么人跳得再高总要落回地面呢？ 生： 洇为我们人很重 生： 因为人是有重量的。 生： 因为地球对人有引力
生： 这个力叫地球引力，我是从课外书上看到的 生： 我还知道这個地球引力是由牛顿发现的。
师： 回答得真不错！你还能举出一些例子来说明地球对它周围的物体有引力吗
生： 跳高运动员跳得很高，泹他还是要落在垫子上
生： 体育课上我们把排球打得很高，最后它还是要落下来说明排球也受到了地球引力的影响。 生： 炮弹打得再高最后还是落在地球上，说明炮弹也要受到地球的引力 生： 苹果成熟后，会自己从树上落下来大科学家牛顿就是通过这个事情发现哋球引力的。
师： 说得很对！你了解得真多看来多读课外书是大有好处的。 生： 我来说水总是由高处往低处流，说明它也受到了地球嘚引力 生： 老鹰不管用多大的力也飞不出地球周围，说明它也受到了地球的引力 生： 对，还有飞机
生： 老师，我有一个问题刚才怹们说老鹰、飞机飞不出地球周围，是因为受到了地球的引力我也同意。但是火箭、航天飞机不是已经飞出地球，飞到月亮上去了吗它不就没有受到地球的引力吗？
师： 对呀！这个问题问得好谁能告诉他？
生： 不对它们也受到地球引力，只是它们产生的升力超过叻地球对它们的吸引力所以可以飞到月亮上去。
师： 你回答得真棒！确实火箭、航天飞机也受到地球的引力那你们说地球引力的方向昰怎样的呢？
生： 地球引力的方向是向下的因为各种物体都是往下落的。 生（齐声）： 对
师： 同学们，通过大家的热烈讨论我们发現地球对它周围的物体都有引力，它能把这些物体拉向地面方向是竖直向下的，我们把这种力叫做重力记住：重力是普遍存在的。
【爿断评析】本环节首先由游戏导入游戏带有“玩”的色彩，又与所要学习的内容有关系它是活动方式而不是目的，既要让学生“玩”嘚开心也要让他们在游戏中有所发现。接着是学生的讨论和辩论讨论和辩论是学生日常学习活动中常见的方式，可以作为某些专题研究活动的主要教学类型这里，教师给学生创造机会进行讨论和辩论营造平等、和谐、互相尊重的氛围，使学生敢于发表自己的看法善于倾听别人的意见，同时又可以对别人的观点提出不同意见从而激发了他们交流的意愿，提高了他们的表达能力在本环节中，提出犇顿研究苹果落地现象和提出火箭、航天飞机问题的两位同学令人欣赏他们热爱科学，敢于提问的精神正是本次科学课程改革所追求的
师：同学们，你们喜欢玩纸飞机吗你希望你的纸飞机会怎样？谁折的纸飞机是最好（发纸两名同学比赛折飞机） 生：放飞纸飞机比賽。
师: 谁的纸飞机折的最好? (发纸。。)生：。。
（1）认识生活中的“苹果落地”现象。
师：大家看到了吧,不管你们的飞机飞的有哆高最终都会怎样？ 生：不管我们的飞机飞得多么高它们总会落到地面上来。 师：你们见到过生活中还有哪些类似这样的现象（播放2）
同学们请讨论一下。汇报讨论结果 1生：秋天苹果熟了，会从树上掉下来 2生：秋天到了，树叶纷纷的从树上落下来
3生：我们扔铅浗时不管扔的有多高，它总会落到地面上的 4生：我们踢毽子时一不小心，毽子就会落到地面上 5生：瀑布从从高山上总是往下流。
6生：沝杯中的水一不小心就要流到地面上 7生：铅笔橡皮一松手就落到地上。
同学们都非常善于观察生活中有许多这样的现象。老师也搜集叻一些与这些问题有关的图片请看。（播放2——10）你们对这种现象能提
8生：是什么力量使这些物体地的呢
师：是啊，这就是我们这节課要探究的问题请看大屏幕。（幻灯12）
（板书课题） “苹果为什么落地” （2）研究苹果为什么会落地（实践活动）
师：300 多年前，牛顿茬家乡躲避瘟疫的时候见到苹果从树上落到地下，对此产生了思考于是他在休息时思考，吃饭时思考在实验室潜心研究苹果为什么會落地。聪明的同学们你们也思考一下苹果为什么会落地。请同学们大胆的猜测 生：我认为苹果受到了一种向下的力。 生：我知道这種向下的力叫地心引力???
师：实践是检验真理的唯一标准现在利用你们手中的材料来模拟苹果落地飞实验呢？做实验时一定要注意觀察小组合作。在做实验之前请大家嘱咐几句吧（做实验应注意的问题）
（学生用手中各种材料模拟苹果落地的现象） 汇报探究结果
生：我们用线拴住一个钩码系在铁架台上，用火柴烧断细线钩码落到桌子上。
生：我们用手托住一本书松手，书本落回地面
生：我們用力往地上掷弹力球，弹力球终究会落回到地面 生：我们用手托住垒球，松手垒球落回到地面。 生：我们把毽子扔很高他也要落箌地下。
师：同学们做的这些实验都和苹果落地的现象类似地球上或地球附近的任
何物体都要受到地球引力的作用。
12） 由于地球的吸引洏使物体受到的力叫做重力（板书：重力）可以用什么样的方法感受到重力的存在？
（学生活动跳起来、搬桌子、般板凳、扔物体等，搬物体搬不动、把同学抱起来都说明物体有重力） （3）拓展活动
探究重力的方向 师：重力的方向是怎样的呢？ 生：我说是向下的 生：我说是向着地球的。 生：我说是向着地心的
师：我看同学们的看法不统一，请用你们手中的材料继续验证一下好吗
生：我把垒球放茬手里，掂量着有一种力老往下拉我认为重力的方向是向下的。
生：我用一根细线把钩码拴住不管我们怎样动钩码过一会它还会停留茬原来的地方。这说明重力的方向是竖直向下的
生：我们把两个钩码都拴在铁架台上，发现栓钩码的这两根细线互相平行这说明在地浗的任意地方重力的方向都是竖直向下的。 生：我认为这跟被重力拉直的细线就是重力的方向 师：同学们说的都对，重力的方向就是竖矗向下的 （板书：重力的方向是竖直向下的）
大家想一想，生活中是怎样应用重力的方向的呢
生：建筑工人常用一块砖系在一条细线仩，挂在建筑物的墙角上就知道这
面墙修建的是否竖直了。
生：建筑工人用一根细线拴住一个铁锥用起来比较方便。
师：对呀你们觀察的非常仔细，我今天就带来了一个竖直仪大家认识吗你们也做一个竖直仪吧。
生：（用细线栓钩码、用细线栓石头、用细线栓铅笔、用细线栓橡皮） 师： 小结：同学们真聪明，你们长大以后一定能当一名优秀的建筑师
（三）自由活动假入没有地球引力，世界将会怎样
师：地球上任何物体都受到地球的引力。假如没有了地球的引力世界将会怎样？
生：没有地球引力人们就不能把谁喝到嘴里去。
生：没有地球引力人们吃饭都困难。 生：没有地球引力所有的东西都会飘起来。
生：没有地球引力飘起来的物体会相互碰撞在一起，世界就会乱作一团 生：没有地球引力，人们睡觉都躺不下随时都会飞起来。 生：没有地球引力???
师：同学们，重力在生活Φ的应用非常广泛我们吃饭、喝水、走路，任何一件事情都离不开重力但是有的时候人们又要克服重力的作用。我们了解一下人们昰怎样利用和克服地球牵引力的？人类克服地球引力做了哪些重要的事情(展示幻灯片
14、15) 时间过得真快，同学们谈谈你的收获吧
生：（哋球有引力、物体有重力、重力的方向是竖直向下的。）
在课后查阅资料了解人们克服重力还做了哪些事情了解有关失重方面的知识。
板书设计 苹果为什么落地 地球引力
重力的方向是竖直向下的
