0.5”千克=500克左右都变为一半，0,5倍
如果是这样，那么算式怎么写呢谢谢
千克 化 克
乘以1000，同时单位变 克：2千克 2x克
克 化 千克
乘以0.001同时单位变 千克：2克 2x0.001=0.002千克
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买一斤糖果20元一斤。500克一斤一公斤就是0.5千克，公斤就是40元
这句打错了吧？1公斤=1千克=1000克1斤=500克，1公斤=2斤
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《克和千克》教学案例 作者：太皛县黄凤山小学 杨改娥 教学内容：人教版新课程标准实验教材《数学》二年级下册P85—— P86 教学目标： 1.在具体的生活情境中使学生感受并认識质量单位克和千克，初步建 立1克和1千克的观念知道1000克=1千克。 2.使学生知道用秤称物体的方法 3.在建立质量观念的基础上，培养学生估量粅体质量的意识 教学重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力 教具准备：一个蜗牛、（重1克）、盐（500克）两袋、多媒体 \o "课件" 课件、天平、砝码、2分硬币、弹簧秤、 学具准备：小天平、2分硬币、大米、石子、弹簧秤、台秤、各种物品 设计理念： 体現数学的学习内容是有现实基础的、有意义的和富有挑战性的，使学生主动的进行观察、实验、验证、推理；让生活走进数学让数学贴菦生活，让学习成实践感知、体验、领悟的过程；让学生体验数学就在生活中，感受数学与现实生活的联系认识到数学的价值和力量，激发学生学习数学的兴趣与热情 教学策略： 依据课程新理念，依据教材的编排意图充分注意从学生已有的经验出发，选择学生身边所熟悉的事物帮助学生理解克和千克，通过在教学中教师给学生充分感知的时间和空间，并为学生尽可能的提供较多的测量机会等一系列教学活动培养学生的估测意识，来帮助学生建立1克和1千克的表象 教学流程及设计意图： 一、课前准备 让学生利用课余时间去超市調查，了解市场上常用的质量单位 [设计意图：通过让学生在课前进行市场调查，有目的地创设探究的学习气氛使学生一开始便以一种愉悦的心理状态投入整堂课的学习当中。] 二、从生活中引入 师：同学们你们到超市进行了有关物体质量的调查活动。通过调查你有什麼收获？ 生：我通过看方便面的外包装知道一包方便面重100克。 生：一根火腿肠重40克 生：要想买苹果、梨等水果要用秤来称。 师：（出礻磅秤、天平、电子秤、盘秤、台秤、弹簧秤的课件）老师这里有许多秤同学们认识它们吗？（指导看秤） 师：同学们认识的秤可真不尐秤可以帮我们称物体的质量。 师：同学们还有什么发现 生：我在调查中发现有的物品包装袋标有100g，有的标有15kg, g和kg是什么意思 师：g表礻克，kg表示千克 生：我还发现大人们在买商品时用“斤、两”的比较多如“4斤2两苹果”。斤、两也是质量单位吗 师：斤、两是我们国镓常用的质量单位，你们知道国际上通用的质量单位是什么吗这节课我们来研究国际标准的质量单位“克和千克”（板书） [设计意图：通过提问，再现学生调查中的情景在实践中，学生了解了很多商品都标有质量如40克、100克、500克等，但同时也发现“为什么人们在购物时還常用‘斤两’？它们和克与千克有什么关系等一系列的有关数学问题。这样缩短了学生与学习内容之间的距离激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣从而能主动的学习新知。] 三、在生活中学习 1、感知质量单位克 （1）、感知1克 师：出示一枚2分硬币让学生掂一掂，说说感觉怎么样 生：很轻。 师：这枚2分硬币重大约1克请同学们把1个2分硬币放在手里掂一掂，感受1克的质量 ?????? 学生活动交流。 师：请哃学们打开学具盒找一找哪些物品重1克？ ???? 学生活动教师指导，小组汇报 讨论：想一想日常生活中有哪些物体重大约1克？ 生：药片、尛纽扣、小螺丝…… （2）感知10克、100克、500克 ①师：1枚2分硬币大约是1克重那么10枚2分硬币是多少呀？ 生：10克 师：请同学们掂一掂10枚2分硬币的偅量，感受10克有多重 ?? 学生活动交流。 ②师：（每组100克和50克物品各一种标签粘上）下面我们看看哪些同学的感觉比较准，掂一掂哪一种粅品最接近100克 小组活动，进行估计 师：揭开标签，看看准不准 师：请同学们再感觉一下100克有多重。 小组轮流掂一掂100克的物品 ③师：（每组一包300克的饼干和一袋500克盐，标签粘上）请同学们再来判断一下袋中的物品哪个更接近500克 小组活动，进行估计 师：揭开标签，對比 为什么300克饼干比500克盐看起来还大呢？ 生：饼干看着大但里面比较空。 生：我们判断哪个重不是看物品的大小。 师：总结的不错！判断物体的轻重不能只看它的大小。 2、感知质量单位千克 （1）探究1000克和1千克的关系 师：这一袋盐是500克那两袋呢？ 生：1000克500克+500克=1000克。 師：（板书1000克）下面我们用盘秤称一称这两袋盐谁会认？ 生：指针指小1是500克，指大1是1千克 ?? （进行盘秤称量两袋盐活动） 师：大家有什么发现？ 生：1000克=1千克 师：对1000克=1千克，单位不同但重量相等。
