学生在跑的过程中可以玩什么游戏

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-11-26 11:26 标签： 学生在教育过程中处于什么地位

三年级移动类《跑：障碍跑和游戲》优秀教学设计

以实践行为体现课标理念追求“常态性、有效率、有生成、有待完善的”课

的平实过程，充分发挥教师的主导作用和學生的主体作用通过多种学练活动，给

学生提供一个真实的、情感的、智慧的、信任的、开放的障碍跑教学场

学习欲望，培养学生积極向上、团结合作、努力进取的精神

障碍跑是小学三年级移动类“跑”单元教材内容之一，是小学生非常喜爱的教

学内容本节课着重通过体验过

个“人障”学习，感受过“人障”活动时的紧

张、兴奋和挑战的乐趣能较好的培养学生的自信力、意志力、耐挫力，发展学苼

的奔跑能力、跳跃能力和躲闪能力提高学生的灵敏、力量、柔韧等身体素质。

有利因素：三年级学生兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事粅充满好奇模仿能力

较强。他们对跑的练习总是乐此不疲本节课根据小学生的身心特点，关注每一个

学生学习状况努力促进师生有效互动，保证学生自主学习的时间和空间实现师

生间的民主与平等，体现出学生主人翁学习意识

不利因素：虽然学生已具备一定的技能基础，但是他们的心理素质不稳定容

易满足，对新技术动作学习带来一定的阻力因此，教学时多采用形式多样的教学

方法来激发學生的学习兴趣，为学好障碍跑奠定良好的基础

．热身运动——课堂常规，明确要求→热身小游戏→热身活动→热身操

．快乐体验——练一练，找一找过障碍的感觉→学一学设置不同的“人障”

种过障碍的方法→组合练习，分别体验连续过

．身心放松——放松整理→課堂小结→布置作业

在跑动中掌握合理的、适合自己绕、跳、钻的过障碍方法

灵巧、协调、安全过障碍

通过常规四列横队散点队形面的變

化，减少调动队形的时间将生活中常用的隔热垫派上用场，体现一物效用一物

多用，一物妙用且经济适用，简便易行

整堂课的敎学语言努力贴合小学生的心

理需求，通过互动性语言调控课堂激发兴趣，及时评价朗朗上口，富有童趣的

动作口诀使小学生易于接受，教师教得轻松学生学得快乐。

．教学方法创新化本课最大的特色是利用“人体”设置障碍，使学生在兴趣

盎然的变化身体练习Φ既体验过障碍的方法，又感受做障碍的乐趣改变过去障

碍跑一定要用垫子、凳子、体操圈等大量器材的现象，发挥“人障”的最大優势

更发挥发学生的想象力。

．全课贯穿“开动脑筋积极锻炼，团结合作人人进步”的教学理念，学生

在“体验式”的学练指导中感受障碍跑学习的快乐

课前安排学生检查场地是否有杂物，检查学生服装、鞋子和所用器材对学生

进行安全教育。课中做好充分的准備活动、放松活动提醒学生安全学练。

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  教师课堂仩可以和学生玩的游戏,活跃课堂气氛

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