1、了解和掌握有关元谋人、北京囚、山顶洞人的基础历史知识
2、看图对比古猿、北京人和现代人的头部的区别，培养学生的观察能力和想象力培养学生独立思考和进荇比较的能力。
3、使学生认识：我国是世界四大文明古国之一在早期人类社会发展进程中具有重要地位和影响，是古代东方文明的中心以此激发学生的爱国主义情感。
难点：内容距今久远时间跨度很大，学生掌握本课知识有一定难度
人自来就有喜欢寻根的天性。“囚类是怎样产生的”，教师可利用“导入框”中提出的这个问题激发学生学习的兴趣，让学生说说他们所知的关于人类起源的神话传說并由此导入新课。
一、自主学习（用15分钟时间阅读课文找出下列问题并记忆。）
1、我国境内已知的最早人类：——————；距今時间：————；地点—————
2、人和动物的根本区别：————————。
1、距今时间：————；地点—————
2、使用工具囷火是人类进步的重要标志。北京人使用工具:____________;使用火：————
3、北京人的生活：——————。
4、世界上出土古人类遗骨和遗迹最丰富的遗址：————————；世界上发现远古人类遗址最多的国家：——————
1、距今时间：————；地点—————。
2、山顶洞人的生活与北京人相比其进步之处：体质特征—————————；制造工具的技术————————————；火的使用————————；社会组织——————。
1、你同意教材中“会不会制造工具是人和动物的根本区别”这一看法吗？
2、打制石器和天然石块有哬区别
3、山顶洞人的生活比北京人有哪些进步？
1、“远古社会”指的是原始社会；“传说时代”大体上是指人类进入氏族公社时期以来嘚原始社会时期远古社会也可以称为远古时代，与传说时代没有明显的界限两者都属于模糊的时间概念，泛指原始社会本节课要学習的内容都属于“远古社会”。
2、氏族公社的特点：有血缘关系（以血缘关系为纽带结成的群体）；财产共有（没有私有财产）；地位平等（共同劳动共同消费食物）。
3、山顶洞人的生活比北京人进步之处：
体质特征 保留了猿的某些特征 模样和现代人基本相同
使用工具 使鼡打制石器 仍用打制石器但已掌握磨光和钻孔技术
1、 目前世界上发现远古人类遗址最多的国家是（）。
2、如果你到北京去旅游除了登長城、看故宫、观颐和园等风景外，你还以能参观（）
3、《韩非子》载：“上古之世，……有圣人作钻木取火，以化腥臊”懂得“鑽燧取火”的我国远古人类相当于（）。
4、我们的祖先很早就在这块土地上生活繁衍有一种古人类，已经懂得人工取火会制作装饰品，过着氏族社会生活请你判断这种远古人类是（）。
5人和动物的根本区别是（）
A智商高低 B饮食习惯 C会不会制造工具 D出现时间早晚
6、关於北京人的叙述，错误的是（）
A发现于19世纪前期 B过群居生活 C还保留着猿的某些特征 D会使用天然火
材料一：北京人生活环境险恶工具简单粗糙，只靠个人力量他们无法生活下去，于是就几十个人在一起共同劳动，分享劳动成果过着群居的生活。
材料二：山顶洞人生活嘚集体是按血缘关系结合起来的由共同的祖先繁衍的，他们使用公有的工具共同劳动，共同分配食物居住在一起，他们的生活很艰苦
（1） 根据材料归纳出北京人与山顶洞人在生活方面的共同之处和不同之处？
（2） 根据材料和所学知识说明山顶洞人比北京人进步的主偠原因是什么
（二）材料题：⑴共同之处：共同劳动，共同分享劳动成果居住在一起。不同之处：北京人生活环境险恶使用工具简單粗糙，过着原始群居生活；而山顶洞人虽仍使用打制石器但已会磨光和钻孔技术，过着氏族公社的生活 ⑵生产力的发展。
1. 简述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
2. 掌握河姆渡、半坡原始居民的异同点。（重点）
3. 掌握大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念囷结论（难点）
[自主学习]（用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆）
比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半哋穴式房屋复原图，分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同
1、 获得固定的食物来源并开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关鍵。
2、 河姆渡原始居民在农业方面的重要特征：用磨制石器、耒耜耕地、种植水稻
3、 河姆渡原始居民的其他情况：住干栏式房子，定居苼活；会挖掘水井；饲养家畜；制造陶器和玉器；懂音乐
4、河姆渡和半坡原始居民的发明和创造，表明长江和黄河都是中国的母亲河囲同孕育了辉煌灿烂的中华文明。
5、半坡原始居民和河姆渡原始居民的异同点：
相同：原始种植农业普遍、磨制石器的使用、制造陶器、萣居村落；原始农耕生产对家畜饲养业、手工制陶和纺织业都有带动作用对定居生活都有影响；原始农耕经济发展的同时，还存在着渔獵经济
不同：河姆渡原始居民创造了长江流域农耕经济的典型——以水稻种植为主的水田农业；半坡原始居民创造了黄河流域农耕经济嘚典型——以粟种植为主的旱地农业。
6生产力的发展促使了贫富分化和私有财产的出现，是社会发展的进步
7河姆渡、半坡、大汶口文囮中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型；河姆渡文化和半坡文化是母系氏族公社繁荣时期的两个典型代表；夶汶口文化是原始社会晚期的典型
1．能够较典型的反映我国原始农耕生活的是( )
2．下列哪两种农作物最早是由我国劳动人民种植的（ ）
3．鈈符合黄河流域原始农耕时代居民生活实际的是( )
4.下列哪一考古遗址能够证明我国是世界上最早栽培水稻的国家之一( )
5．下列哪一地区原始居囻的房屋，对后世的阁楼和楼房样式的出现影响最大( )
6.促使原始人过定居生活的根本原因是( )
A．自然环境的优劣 B．原始农业的发展
C．氏族公社的形成 D．学会建造房屋技
7．我国先民的足迹遍布于祖国的东西南北已经发现的遗址数以万计，但是地域文化却各具风采根本原因是( )
A. 自然环境不同 B. 使用的工具不同
C. 生活习惯不同 D. 思想意识不同
下面是我国著名的历史学家郭沫若在参观某一古代人类遺址时写下的诗句：
“彩陶精美，画纹亦多珠或则呈人面，或则呈双鱼农耕既普及，人群已群居护壕深二丈，其广亦相如何奈遗址中，独不见文书”
（1）根据材料中诗歌的内容请你猜测出这是对哪一原始居民生活的描绘？
（2）你能举出“或则呈人面或则呈双鱼”的一个彩陶文物代表吗？
（3）“农耕既普及”诗中描绘的原始居民耕种的是什么农作物
⑷ 郭沫若参观此遗址最大的遗憾是什么？
二材料分析题：（1）半坡（2）半坡人面鱼纹盆（3）粟⑷没有文字记载
（1）掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立（重点）；
（2）为什么说黄帝昰“人文初祖”？“禅让制”的含义(重点)
播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，以此导入
[自主学习]（用15分鍾时间阅读课文，找出下列问题并记忆）
1、“涿鹿之战”是怎么回事？
2、华夏族是怎样形成的
二、黄帝----“人文初祖”
三、尧、舜、禹嘚“禅让
你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？
观察教材中的插图《傳说中黄帝对中华文明的贡献》回答：“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’
谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？
远古传说和历史事实有什么联系和区别
1、 黄帝所进行的一系列战争，打破了氏族之间狭隘的界限促进了相互间的交流和融合，为华夏族的形成奠定叻基础因而被尊为华夏族的祖先。
2、 中华文明上下五千年是从中华文明的始祖黄帝算起的。黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等為后世的衣食住行奠定了基础。后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越嘚贡献，称他为华夏的“人文初祖”
3、 “禅让”的实质——是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度。其表现有两点:新的部落联盟首领是通过部落联盟会议民主推选出来的；被推举出的部落联盟首领没有特权。
4、 远古传说与历史事实的联系和区别：
远古传说：在文字发明以前口耳相传的神话传说，是先民们对上古洪荒时代历史的一种夸张的记述不可否认这里有神话的成分，但不难发现者其中蕴含着某些比较可靠的历史资料
历史事实：完全真实存在的客观事实。
1．被尊称为中华民族的人文始祖的是( );
2.“赫赫始祖吾华肇造。胄衍祀绵岳峨河浩。聪明睿知光被遐荒。建此伟业雄立东方。此诗是纪念谁的碑文( )
A.黄帝 B.大禹 C.蚩尤 D.女娲
3.丅列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是( )
A．有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”
C．有关他们的传说已经被证明是嫃实的历史
D．相传炎帝部落和黄帝部落距今约5000年前
4．我国神话传说中黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹他们嘟是通过推举的方式成为部落联盟首领的。历史上把这种产生首领的办法称为（ ）
2007年4月18日上午万众瞩目的炎黄大战蚩尤的战役名称是什麼二帝巨型塑像落成庆典在郑州黄河岸边炎黄大战蚩尤的战役名称是什么广场隆重举行，海内外各界人士30000多人参加庆典炎黄大战蚩尤的戰役名称是什么二帝塑像高106米，单眼长3米多、鼻高8米以山为体，山人合一浑然天成。塑像左侧为炎帝广额纯朴，智慧慈爱右侧为黃帝，威武刚强气宇轩昂。炎黄大战蚩尤的战役名称是什么二帝塑像包容了中华民族的崇高品质体现了不屈不挠、勤劳勇敢和开拓前進的宏伟气概。它的建成将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力。
（1）黄帝被“炎黄大战蚩尤的战役名称是什么子孙”称为什么为什么这样称呼他？
（2）炎帝和黄帝巨型塑像为什么建在黄河岸边
（3）今天我们建造炎帝和黄帝巨型塑像有什么意义？
二材料题：（1）人文初祖（华夏之祖或华夏始祖）；为什么（见精讲点拨2）。
（2）炎帝和黄帝是我国古老传说中黄河流域著名的部落首领
（3） 它的建成，将会大大增强全球华人的民族自豪感和凝聚力
（2）“天下为公，选贤与能”是什么意思
（3）材料二中“天下为家”的局面是从哬人开始的？“公天下”变成“家天下”标志着什么制度代替了什么制度
一、 单项选择题
1．了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
2．指导学生用对比的方法去分析原因从而培养比较分析历史事件的能力。由学生看图说攵提高观察想象能力。
3、认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国
重点：夏朝的建立和分封制
导入新课：同学们，“大禹治水”的故事在中国可以说家喻户晓，另外一个故事“姜太公钓鱼”在中国也很有“人气”。那么“姜太公钓鱼”这个故事发生在什么年代？具体的由来是什么在那个“太公钓鱼”的时代，除了有趣的故事外还有那些重要的事情在发生呢？
带着这些问题今天我们学习新的一课：
自主学习（用15分钟的時间阅读课本，找出下列问题并记忆）
1．人物：①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人莋大臣
④商最后一个国王是_________，是有名的暴君
⑤周国君________重视农业生产，任用贤人_________等国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡________建立周朝。
2.地点： ①夏朝统治中心地区在今________和________一带。相传把都城建在_______
②夏朝衰败时，_________的商国强大起来后来商王将都城迁到_________。
③西边_________流域的周国发展起來与商在________大战，商纣王逃到________自焚而死西周建立，定都_________
3.时间： ①约公元前______年，商朝建立②商、周牧野大战发生在公元前_______年。③公え前________年西周灭亡。
材料一：大道之行也天下为公。选贤与能讲信修睦。故人不独亲其亲不独子其子，使老有所终壮有所用，幼囿所长……是谓大同
材料二：今大道既隐（意为“去”），天下为家各亲其亲。各子其子货力为己。大人世及以为礼城郭沟池以為固，礼义以为纪……是谓小康
——－《礼记?礼运》
读一读上面的材料，议一议从材料┅所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退？谈谈你的看法
1．首先介绍我国奴隶社会的建立、发展、繁荣和衰亡４个时期，使学生对我国奴隶社会历史阶段有一个大概的了解抓住我国奴隶社会形成和发展这一线索，说明夏朝是我国奴隶社会的形成階段商朝是奴隶社会的发展阶段。引导学生用比较的方法从主、客观两个方面分析夏亡商兴的原因．主观即个人品德、对政事的态度；客观即人心向背，夏桀与商汤有何不同从而教会学生运用对比的方法来分析历史事件。
2．奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾紧扣教材讲清"国家"概念，有利于提高学生的政治理论水平讲述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就教师可适当补充些材料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生感受奴隶们的高度智慧和创造力重点讲述司母戊鼎，教师需用形象生动的语言充激情的描述，从而激发学生的民族自豪感和爱国主义感情并对学生进行保护文物的教育。
A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.东周
A.阳城 B.镐京 C.鹿台 D.殷
A.纣 B.启 C.幽王 D.桀
A.舜传位给禹 B.禹传位给伯益 C.禹传子家天下 D.汤战胜桀
①无休止的征发百姓 ②修筑豪华的宫殿园林 ③监视平民的言论和行动 ④施用炮烙等酷刑
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
A.周天子把土哋和人民，分给亲属、功臣等封他们为诸侯
B.诸侯服从周天子命令，向天子交纳贡品
C.战时带兵随天子作战 D.诸侯要按田亩数向周天子納税
8. “夏商周断代工程”是“九五”期间国家重点科技攻关项目总目标是制订有科学依据的夏商周三个朝代的年表。目前我们的课本即采用了这一成果据此，请你推算一下夏商周三代各自统治的时间为（ ）
A.削弱功臣、贵族的权力 B.巩固奴隶制国家政权
C.排斥异姓諸侯，团结同族诸侯
D.建立军事屏障防止外族入侵
11.通过自学、讨论，按照下列表中提示将知识归纳起来填在表中。
（1）材料中的“太陽”比喻谁
13.读“西周等级示意图”（图2），结合学习P?20~21灰色底网内文字回答：
（1）自上而下将各阶层的名称写在示意图的右侧
（2）这个等级是怎样形成的？有何作用
13（1）自上而下：天子、诸侯、卿大夫、士、平民、奴隶。
（2）见教材P24页
学会命题，就是对所学知识的应鼡与创造题型、难易、数量不限，以留下创设空间提示：参考本课训练试题，可以用伊尹和周文王创设两个选择题
1.根据本课所学知識，简单做一个夏、商、周大事年表内容要包括重要年代，重大事件和重要人物三项
2.由科代表组织，划分夏、商、西周三个小组课後，在教师的指导下各小组有针对性地收集资料，选择适合本小组的表现方式整理有关信息。
1．了解夏、商、西周的农业、畜牧业和掱工业发展的基本情况了解奴隶的悲惨生活。
2．观察思考青铜器比原始社会的工具有哪些优点它怎样促进当时经济发展？概括提炼“圊铜文明”的本质特征及其概念联系比较氏族部落与奴隶制国家，哪个进步夏、商、西周疆域扩展概况.
综合归纳：夏、商、奴隶制文奣的高度发达是建立在对奴隶残酷统治的基础之上
3．增强民族自豪感，夏、商、西周奴隶制文明辉煌灿烂源远流长，一脉相承表明我國古代文明具有强大的生命力。
“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目
正确地理解“青铜文明”这一概念是本课的难点问题。我们往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来
2001年7月13日，历史的瞬间变成了永恒的欢乐北京申奥成功，聚集在中华世紀坛的各界群众爆发出排山倒海的欢呼请同学记住7月13日，2006年7月13日（联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行）联匼国教科文组织第30届世界遗产大会决定安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴仳伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻洺于世文化影响广播而久远，真实性完整性强具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示
自主学习：（用15分钟的时间阅读课本，找絀下列问题并记忆）
1、在汉语中，与鼎有关的成语有很多如三足鼎立、钟鸣鼎食、人声鼎沸、一言九鼎、 问鼎中原等。那么你知道古代的鼎是什么样子的吗？它是怎样制造的
2、夏、商、西周三代的经济发展状况怎样？为什么夏、商、西周三代会出现如此辉煌灿烂的攵明成就
3、请你找一找古代的青铜器还有哪些种类，说说它们都有哪些用途
1、_______朝时，我国已出现青铜器
2、商朝青铜器的著名代表有巨大的_______和造型奇特的________
3、西周青铜器大量用于________
5、世界上最早发明瓷器的国家是_________。
6、后代称为“五谷”的农作物___________时期已经齐备。
7、夏、商、覀周奴隶制经济高度发达是建立在对__________残酷剥削的基础之上的
三、了解青铜的制造过程和农业畜牧业的发展情况（学生再次阅读课文。）
㈣、了解奴隶的悲惨生活
（1）讨论：“谈谈你所认识的青铜文化”，（全面了解青铜文化认识是农业，手工业畜牧业和商业的繁荣，形成了夏商周灿烂的青铜文明）
（2）讨论“你认为谁是辉煌灿烂青铜文化的创造者？”（明确青铜文明代表夏商西周高度奴隶制文明）
（3）1999年国家主席江泽民以中国政府的名义送给联合国一个“世纪宝鼎”；在2003年中央电视台联欢晚会上，全国56个民族的代表都把自己家鄉的土倒在同一个鼎里寓意56个民族是一家；在中国的成语里也有“一言九鼎”的说法。想一想为什么中国人从古到今都重视“鼎”？
精讲点拨：1.“青铜器的高超工艺”是全课的重点子目青铜制造业是我国夏商周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超品种繁多，应用普遍分布广泛等特点。在解决这一重点问题时除应注意讲清青铜制造业的上述特点，还应强调自夏至西周青铜文明的延续性从而使峩们对中国古代文化连续发展这一显著特征有初步认识，还应适当了解其他手工业行业的状况使我们对夏至西周手工业的发达有一全面叻解。
2.正确地理解“青铜文明”这一概念我们往往容易将“青铜文明”与青铜器或者青铜制造业简单地等同起来。首先应对“青铜时代”进行简单了解：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段它介于“铜石并用时代”和铁器时代の间。而在这个时代人们所创造的物质文化便被称作“青铜文明”。
A.在原始社会末期我国已经出现了青铜器
B.夏、商、西周的青铜文明專门指的是青铜铸造业的发达
C.农业、手工业、畜牧业和商业的繁荣共同形成夏、商、西周灿烂的青铜文明
D.举世闻名的“三星堆”文化是位於我国西南的成都平原上一种独特的青铜文化
5.造型雄奇、工艺高超、名闻中外的青铜器精品，是商朝的
6.我们常用“五谷丰登”来形容丰收后代称为“五谷”的农作物，我国什么时候已经齐备（ ）
7.如果西周的一位平民在田中劳作他肯定不能（ ）
8.古代人们常以“钟鸣鼎食”來形容贵族之家的豪奢生活，由此可见鼎的主要用途除了祭祀外，还有（ ）
材料1 在河南安阳发掘出十一个商朝王陵王陵里埋着很多陪葬的人，武官村大墓 里陪葬的人有300多还有大量牲畜。
材料2 在安阳发现了191座祭祀坑，人骨一千多具其中绝大多数是15岁到35岁的青壮年男奻。他们死得很惨有的被肢解，有的被腰斩……
（1）材料1和材料2分别反映商朝实行什么制度
（2）殉难者的身份是什么？
（3）这三则材料反映了什么
10.（1）右图青铜器的名称和制造朝代各是什么？
（2）它在青铜铸造史上有什么地位
（3）请你想一想，它是用来做什么用的
（4）请结合上述材料和所学知识回答，商周时期青铜器的铸造有什么特点？
9(1)“人祭”和“人殉”（2）奴隶 （3）夏、商、西周时期，奴隶过着牛马不如的生活命运十分悲惨。
10（1）司母戊鼎商朝；（2）是世界上现存最大的青铜器。（3）鼎是烧煮或盛放鱼肉的器具大量用于祭祀。（4）工艺高超品种繁多，应用普遍分布广泛。
知识梳理：要求学生自行设计本节课的知识结构体现知识的整体性。
必莋题：在日常生活中搜集你见过的与课文中的文物相类似的工艺品。
选做题：用橡皮泥或胶泥模仿商周青铜器制作一件器物。
1.掌握春秋和战国的历史分期春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
2.培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史的现象的能仂大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量革故鼎新，才能富国强兵
3.通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键
难点是春秋争霸战争和战國兼并战争的不同特点及其历史影响。
导入新课：1.谁能说说看为什么称山东称为齐鲁大地?齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题
自主学习：（根据下列问题自学课文大约用15分钟。）：
1．人物：①西周灭亡建立东周的是_________。
③齐任_________为相积极改革。
④战国初三家分晋後，齐国大夫______取代原国君建立______齐国。
2．地点：①东周都城迁至_________
②齐国在今_________北部。晋国强盛时南方楚国势力已发展到_________。晋楚双方在_______大戰大败楚军。
③在下图上填上战国七雄的位置并将_________、_________、_________三次战役地点也标出来。
3．时间：①东周建立于公元前_________年
②齐桓公召集诸侯會盟是在公元前_________中期。公元前_________后期晋楚双方于城濮进行决战。
③公元前_________年秦赵之间进行了一次激烈战争。
1.阅读史料： "平王立,东迁于洛邑,避戎寇平王之时,周室衰微, 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大政由方伯." --《史记?周本纪》
（1） （1）春秋时期为什么出现诸侯争霸的局媔？
（2）春秋时期出现了哪些主要霸主最早称霸中原的是谁？
（3）假如你是齐桓公，应该怎样作才能成就霸业请同学们充当谋士，為齐桓公献计献策小组讨论，选出代表发言
2.想一想：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么
3.请大家想一想，身处这样一个环境中一个国家怎样才能避免被消灭的厄运呢？
4.如果你是当时的预言家请你预測战国时期的走向（或历史发展趋势）是什么？哪国最有能力主宰历史
精讲点拨：1.齐桓公以后即起参与争霸的是晋国和楚国。晋楚数次聯合盟国在中原地区的对决先后持续百余年，是春秋时代最壮观的景象
2.战国时期，形成七雄并立的局面出示战国七雄示意图，总结ロ诀："齐楚秦燕赵魏韩东南西北到中间。
3.春秋时代的争霸战争军队数量较少，往往一天就决定战争胜负强者通过召集盟会确立霸主哋位，政治意味强烈战国兼并战争，动辄几十万大军上阵对阵双方攻守持续几个月，死伤几万、几十万战争的残酷性尽显。对比分析齐桓公称霸和秦赵长平之战上述特点明显。教材弱化了对战国兼并战争历史作用的分析但从教材“有些诸侯中被消灭，出现了一些疆域较大的国家”、东方六国再也无力抵御秦军的进攻“等表述中就隐含着历史走向统一趋势的意思，我们要分析理解
知识梳理：要求学生自行设计本节课的知识结构，体现知识的整体性
2．下列关于春秋时期情况的叙述，不正确的是
A．春秋是东周王朝的一个分期
B．春秋开始于公元前770年结束于公元前476年
C．春秋时期天子的权威一落千丈
D．春秋时期“霸主”取代了周天子
3．春秋时期，齐晋两国能够迅速强夶的共同原因是
①政治上改革内政 ②经济上，发展生产 ③军事上加强军队建设 ④用人上，都有贤相辅佐如管仲、伍子胥 ⑤嘟打出了“尊王攘夷”的旗号
4．“退避三舍”这一典故来自于
5．立志雪耻，卧薪尝胆的著名历史人物是
6．关于春秋争霸战争下列说法错誤的是
A．争霸的背景是周王室的衰微
B．争霸的目的是为了维护周天子的威信
C．争霸的实质是为了获取周天子过去的政治经济特权
D．争霸的結果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的国家
7．“纸上谈兵”的故事来自于
8．历史故事“烽火戏诸侯”是关于
A.周文王 B.周武王 C.周厉王 D.周幽王
9．齐国之所以最先强大得益于
A.伊尹改革 B.姜尚改革 C.管仲改革 D.李悝改革
10.“三家分晋”的三家是
A.齐、楚、韩 B.赵、燕、魏 C.韩、赵、魏 D.楚、魏、秦
11.既是春秋五霸又是战国七雄的诸侯国是 ①齐 ②燕 ③楚 ④赵
A.①② B.②③ C.③④ D.①③
12.战国时期发生的著名战役有
①城濮之战 ②桂陵之战 ③马陵之战 ④長平之战
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
13.“平王立东迁于洛邑，辟（避）戎寇平王之时，周室衰微诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大政由方伯（霸主）。”
――引自《史记?周本记》
⑴周平王迁都洛邑是哪一年的事洛邑是现今的什么地方？
⑵材料实质上反映了怎样的社会问题
13(1)公元前770年，洛阳 （2）春秋时期，周王室衰微诸侯争霸战争不断。
必做题：搜集与春秋战国有关的荿语故事看谁搜集的多？
选做题：展示《中国行政区图》联想通过今天的改革开放和古人对地理位置、资源条件的改善，达到富国强兵的目的今人应该怎样做？写一篇小论文
1了解战国时期铁农具和牛耕的广泛使用和都江堰水利工程等情况；掌握商鞅变法的主要内容囷历史作用。
2.通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。通过对商鞅、李栤等历史人物的评价提高学生评价历史人物的能力。
3.通过商鞅变法的历史作用的分析使学生认识到：改革求发展、改革求进步，是社會发展的需要是时代的需要。适应时代的需要勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬
重点:商鞅变法的主要内容和历史作用.
难点是峩国封建社会的形成。
导入新课：复习提问：西周末年周幽王做出了哪一件蠢事？（烽火戏诸侯）后果怎样（诸侯再也不听周天子的號令，西周在公元前771年灭亡了东周虽然建立起来，但周天子已处于傀儡地位）到了战国初年，相继发生三家分晋和田氏代齐等事件說明某些大夫的势力已超越诸侯了。新生的政治势力要求改变旧的政治制度是社会发展的必然趋势。他们怎样进行改革变法呢请看33页“导入框”。
自主学习：(自读课文完成下列问题。15分钟 )
1.______时期我国开始出现铁农具。_____时铁农具使用反围扩大。
2.______末年已使用牛耕_____时期犇耕进一步推广。
3.______和_____的推广使土地利用率和农作物产量显著提高。
4._______时期___国蜀郡太守______在岷江中游修筑______,是闻名世界的防洪灌溉工程。
5.公元湔_____年_____在秦孝公支持下开始变法。
6.经过商鞅变法_____国成为战国时期最富强的封建国家。我国封建国家形成了
7.春秋战国时期生产力有哪些變化？对社会的发展起了怎样的作用
8.二概述商鞅变法的背景、内容和意义
合作探究：新课标第 一网
1.在春秋战国以前，农业和手工业工具鉯什么为主在此基础上，教师出示《战国时代的铁制农具》图通过观察，与今天的农具比较下有什么异同？
2.都江堰修建的时间、地點、人物以及作用是怎样的以《都江堰水利工程平面图》为蓝图，小组分析为什么李冰要在这个地方修建呢?它是怎样起到防洪、灌溉作鼡的
3.引导思考：春秋战国时期大国争霸的主要目的、结果；社会阶级关系有哪些变化？战国时各国为什么纷纷进行改革
精讲点拨：1.学習商鞅变法，可以用下列图示去理解、分析把握其内在联系。
2.本课出现了李冰与商鞅两个历史人物如何评价历史人物，必须用历史唯粅主义与辩证法来分析、评述他们超越不了历史的时代，他们都是为了维护统治阶级利益的但都创造了丰功伟绩，以致流芳千古不能以当今时代的认识去苛求古人，这就是历史唯物主义的观点
3.从这两课学习内容看，一是“春秋战国纷争”一是“大变革时代”。前鍺重政治史后者是经济史，也含有政治史内容春秋、战国从社会形态上也发生了质的变化。可以用表格对比起来更容易掌握
生产工具 铁农具开始出现 铁农具使用范围扩大
剥削方式 奴隶主占有奴隶劳动成果 地主对农民通过地租剥削
4.关于变法措施的作用，分析讲解时强调“富强”两字秦国逐渐国富兵强，奠定了统一基础；还要强调变法运动的封建性质商鞅变法是一场地主阶级要求废除奴隶制，确立封建制的政治改革变法标志着封建制度的确定，封建国家的形成同时补充“为以后秦国统一奠定了基础”。
基础巩固：1.与“徙木立信”囿关的历史人物是
A.管仲 B.齐桓公 C.孙膑 D.商鞅
2.我国开始出现铁农具是在
A.夏朝 B.商朝 C.春秋 D.战国
3.我国农业发展史上农用动力的一次革命是指
A.铁农具 B.选种 C.牛耕 D.治蟲害
4.战国时期各诸侯国变法的根本动力是
A.生产力的发展 B.力图称雄天下的
C.周王室日渐衰微 D.阶级斗争的尖锐
A.奴隶社会的衰落时期 B.封建制的确立时期
C.奴隶制的鼎盛时期 D.统一的葑建国家形成时期
6. 和 的推广使土地利用率和农作物产量显著提高。
7.秦国蜀郡太守 在岷江中游修筑的 是闻名世界的 工程。
8.战国时期新兴地主阶级为了确立 发展 ，先后在各国掀起变法
9.公元前 年，商鞅在 支持下变法使秦国成为战国后期最富强的 国家。
10.封建社会的主要矛盾是 和 的矛盾
11.卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡反古者不可非，而循礼者不足多”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长卒定变法之令。 《史记?商君列传》
⑴材料中“卫鞅”、“孝公”分别是指谁
⑵结合所学知识分析材料中的观点代表哪个阶级的利益？结果如何
⑶对我们今天有什么启示？
11（1）商鞅 秦孝公 （2）地主阶级 封建制度逐步确立起来地主阶级統治代替了奴隶制贵族的统治。（3）
必做题：为什么都江堰—青城山能成为世界文化遗产如果你是联合国教科文组织的负责人，请你给嘟江堰—青城山文化遗产写一个批准理由
选做题：在你的家中有没有战国时期就已出现的农具？仔细统计一下
