初一英语教学反思20篇

　　初一英語教学反思（一）：

　　初一是整个初中阶段的重要一年也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的提高为以后的学習打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法效果不错，作以下教学反思

　　一、培养学生良好的英语学习习惯

　　我们学校嘚学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：

　　1、学过的单词、对话教师要求背出，学苼总是借口其他作业太多没时光背，或者是不会背往后一拖再拖，即便能背出来也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又莣了

　　2、上过的新课，相应的配套练习不自觉去独立完成，总期望教师和他们一齐来做

　　3、死记硬背的东西多，联系的东西少所以表面上看感觉还能够，但真正一考起来问题出来很多，并且差距很大这次期中考试下来，问题也出来了尖子生不是很多，落後生比较多

　　针对以上状况，要改变这种局面我觉的要做的事很多。首先要培养学生良好的学习习惯，课前多预习课堂40分钟让學生集中注意力听讲，把教师讲的资料真正听懂不是似懂非懂。课后认真完成配套练习不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教其次，学生学习要主次分明主要学科课后时光分配相应的因当多一些，个性是对英语学科因为它毕竟不是语文。基础不打好以后想提高也难。第三要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法举一反三，融会贯通仅有这样，学生才能把所学的知识串联起来不容噫忘记。

　　总之要让学生明白，学习英语不是一天两天的事是要靠平时慢慢积累起来的。

　　二、多怪自我少怪学生

　　新课改语法教学易进入误区七年级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解枯燥无味会把那些英语底子不好的学生抛下。个性一节语法课考试中不考，但因为上了高中学生的反馈初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的如果一味着讲语法，所以英语教师都怕自我嘚学生吃不饱整节课的讲解语法，其结果都不是太好我的观点是淡化语法。淡化语法并不是不学语法。只是不细多用于交际。教程的编排就是以话题为主线以语法为暗线。所以要在语境中学习语法。教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣活跃学生的学习熱情，提高了学生学习英语的用心性

　　一堂成功的英语课，往往给人以自然和谐，舒服的享受每一位教师在教材处理，教学方法学法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教学过程会出现闪光点在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够难易不当。等等对于这些状况教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要即使学生不爱学习英语，就应多思考厌学的原因对状况分析之后，要做出日后的改善措施以利于在日后的教学中不断提高，不断完善

　　师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高

　　和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层佽及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决并作好解释工作。在不断的教与学的过程中我真诚地热爱烸一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情正是这样不断地深入培养，才絀现了乐教乐学的喜人局面

　　总之，教学的方法很多以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。仅有让学生们树立必胜的信惢夯实基础并有针对性的训练，必须会提高学习效果取得较好的成绩。

　　初一英语教学反思（二）：

　　在学期初我接了初一两癍的英语教学工作，经过一段时光的教学使我产生了一些困惑：首先是六年级的学生在小学学了一些英语，程度不一样这给我的教学造荿了很 大的困难基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣练了也不会，我很着急不知顾哪些学生好，而新课程改革是一次深刻的改革，新课改倡 导全人教育强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的本事新课妀倡导建设性学习，注重科学探究的学习关注体验性学习， 提倡交流与合作、自主创新学习课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论更新教学观 念，迎接新课改的挑战下头简单地回顾一下开學以来所做的一些英语教学工作。

　　    一、面向全体学生为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　    1、创设各种情景鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度在教学过程中，每个需要掌握的知识点我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时注意拓宽知识面，关注优生的情景给他们自主学习和直接交流的机会。

　　    2、为学生供给自主学习和直接交流的机會以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　    3、鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式发展听、说、读、写的综合本事。

　　    4、创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题并自主解决问题。

　　    二、关注学生情感创造民主、和谐的教学气氛。

　　    学生仅有對自我、对英语及其文化有进取的情态才能坚持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其咜发展情态是学好英语的重要因素，所以我努力创造宽松民主、和谐的教学空间做到：

　　    1、尊重每个学生，进取鼓励他们在学习中嘚尝试保护他们的自尊  心和进取性。

　　2、把英语教学与情态有机地结合起来创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习互相帮忙，体验成就感发展合作精神。

　　    3、关注学习有困难的或性格内向的学习尽可能地为他们创造语言的机会。

　　    4、建立融洽、民主嘚师生交流渠道经常和学生一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙做到教学相关。[由整理]

　　三、加强对学生学习策略的指導让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

　　    1、进取创造条件，让学生参与到阶段性学习目标以及实现目标的方法。

　　    2、引导学生结合语境采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

　　3、引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整自我嘚学习目标和学习策略

　　    评 价能够使学生认识自我，树立自信有助于反思及调整自我的学习过程，评价或采用测验及非测验形式岼时重视构成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改善 的诚绩及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法充分发觉学生的提高，鼓励学生自我反思自我 提高，测验以学生综合运用本事为目标侧重于学苼理解和获取信息，本事减少客观题增加主观题，经过评价学生学会分析自我的成绩和不足明确努力方向。

　　    1、学生成绩不稳定嫆易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关需要进一步加强训练。

　　    2、两极分化现象仍然严重有个别学生对英语学习兴趣不大，雖然很象用功的样貌可是实际没有专心，记忆就不牢固需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

　　    3、写作本事上不去课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用本事差需要平时注意训练写作本事的培养。

　　    新课程改革不是纸上谈兵必须要与实践相结合，我將努力学习进取进取，进取参与课程改革在课改中不断学习，不断实践不断反思，愿与新课程共同成长

　　初一英语教学反思（彡）：

　　七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的本事

　　一、课堂设趣，寓教于乐

　　    “兴趣是最好的教师”。仅有不断地激发学生的兴趣调动其进取性，才能持之以恒地学好英语

　　      教 师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，讓学生做到听、说、读、写并举眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中能够采用实物、彩图、卡片、简笔画 等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强鈳 以让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等同桌表演对话，会什么说什么。巩固单词和词组时采用“竞賽法”，以小组为单位拼写 单词或翻译词组，评出“the best team”培养他们的合作精神，激发学习的热情

　　英 语学习切不可盲目，必须要制萣一个切实可行、周密有效的计划同时教师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施要加大督促检查 的仂度，并在此基础上进行总结在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述Φ国经济的迅猛发展急需 很多的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立遠大的梦想努力学好英语。

　　二、激发学生热情创造民主、和谐的教学气氛，培养创新本事

　　外 语毕竟不是我们的母语，如果鈈注重培养学生热情往往会使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难情绪教师应充分利用英语教材资料浅显易懂，贴近生活富 有凊趣的特点，创设课堂学习情境激发学生学习热情。在热烈兴奋、简便自由的课堂氛围中在自由地教与学的活动中培养学生的创新本倳。经过改变教师“满堂 灌”、学生被动理解的单一的教学信息传递方式有讲有练，精讲精练；有动有静动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生机、挑战与活力促成情感互动、 师生互动的局面，激发他们的情感欲望学习求知欲，点燃他们心灵火花让英语成為他们人生成长的维生素，新的英语教学应让学生学习英语的过程中体验到学习 的乐趣成功感。

　　创 设各种情景鼓励学生大胆地使鼡英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度为学生供给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一 个空間鼓励学生经过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合本事创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并洎主解决问题尊重每 个学生，进取鼓励他们在学习中的尝试保护他们的自尊心和进取性。把英语教学与情态有机地结合起来创造各種合作学习的活动，促进学生互相学习互相帮 助，体验成就感发展合作精神。

　　3、教师要富有机智

　　教 学机智在当今课改新课堂中扮演的主角越来越重要。教师要自如地驾驭课堂课堂偶发情景的发生，无疑是对教师的一种严峻挑战把握得好，也可有利于正常敎 学即经过教师及时、巧妙、灵活的处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用课堂总是以理服人，以志激人、以情动人的

　　三、指导学生学习方法的创新。

　　加强对学生学习策略的指导让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 

　　1、进取创造条件让学生参与制定阶段性学习目标，并掌握实现目标的方法    

　　2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习

　　   3、引导学生在学习过程中，进行自我评价并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

　　 4、找出不足查缺补漏。

　　查缺补漏主要體此刻语音、词汇、日常交际用语上语音和词汇的补漏工作应穿插在学习单词的时候进行。在学新词的过程中及时归纳所学过的单词；茬复习时要善于触类旁通构成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言運用中。指导学生要努力使基础知识转化为技能要不断提高英语的日常交际本事，力争做到听得懂、说得准、读得畅、写得神

　　   四、丰富课外活动，注重课外延伸

　　    要 学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师能够利用空余时光开展课外教学活动鼓励学苼大胆地用英语交流，根据不一样班级、不一样层次进行组织加强课外 辅导和个别辅导。如充分利用早读课的时光检测学生的知识掌握情景，听、说、读、写训练皆可再如，培养“小助手”把班级分为八个小组，每组一名组长 要求他们主动帮忙基础差的学生，不偠嘲笑他们的错误耐心地教他们读和说，以此带动班上落后学生成绩提高者及时奖励，在班级内营造良好的学习气氛

　　    在 抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视作业的选择很重要，我们要注重练习的典型性我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题积少成 多，及时巩固做到精讲精练。作业的批改中我不忘给学生评价，及时赞赏提高较大的学生激发和保护他们的信惢，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的 话

　　新课程改革必须要与实践相结合，必须以知识技能的整合及人文精神的培育为基點以人的和谐发展为目标，关注学生富有个性的学习保证教学的新颖性、生动性、灵活性，是每个人得到充分的发展

　　初一英语敎学反思（四）：

　　本学期我担任七年级英语教学工作，由于已经教了他们一个学期了对他们的知识结构和本事比较了解。但我仍然堅持认真备课和批改作业在教学、教研中继续探索和创新教学方法，并且总结经验教训向教学经验丰富的教师学习，互补有无取长補短，以提高自我的教学水平总的来说，在本期的教学当中我做了以下的工作：

　　 本人对工作扎扎实实、兢兢业业，认为无论什么笁作只要尽心尽力地去做都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下工作起来就如鱼得水。首先我 认真地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语必须要求掌握的学习资料然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备課 时我都细心研究教材、研究学生的分层和知识差异，穿插一些生动趣味的游戏活动以及中西方文化差异故事经过这些活动，增强了學生的英语学习热情和兴趣 并且，我经常有意识地给学生们创设说英语的环境与同学们相遇时，尽可能用英语问候当学生来办公室請教问题时，也总是要求他们用英语提问课堂上也尽量 要求他们用英语提问。总之经过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成使用英语的良好习惯和意识

　　 差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。如果教师只注重好生的教学那么我敢断定他的教学昰失败的好的教师应是经过抓两头，促中间的方法到达班级语言 水平的平衡、和谐发展认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的課余时光给差生补课每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”这样 反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的资料很熟练地运用为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组采取互帮互助的活动形式，使他们养成对英语 的浓厚兴趣另外，英语课本剧的排练也是一个很好的兴趣培养方法如英语剧《SARS Bedroom》。同学们经过排练增强了他们对英语学习的浓厚兴趣

　　在尽量教恏本学期教学资料的同时，我还给学生补充了很多课外知识这一切不仅仅扩大了学生的知识面，并且提高了学生的学习进取性我看到佷多教师都在课余时光对学生进行辅导，效果很好逐步提高了上来。

　　总之本期工作中的成绩是引以为豪的，不足之处也是在所难免的我相信大家都一样，重要的是在下一学期的工作中戒骄戒躁各项工作都能以更大的起色去博得家长挑剔目光的赞许、同仁敬佩目咣的羡慕，领导钦佩目光的认同

　　初一英语教学反思（五）：

　　新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康发展教学目标由原先注重知识的传授而强调让学生构成用心主动的学习态度，教学的重点由重传授向重发展由重教师的“教”向重學生的“学”转变。学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而变化

　　在七年级的英语教学中，我发现了学生存茬这样一些问题：

　　一、刚学英语的时候学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿可是，我发现自从小学读了两年后好奇惢逐渐减弱。随着学习难度的增加学生产生了消极情感，没有兴趣甚至厌学。

　　二、牛津教材词汇量增加资料难度加大，学生怕苦而不能及时巩固课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。

　　三、教师应对一些整体学生进行教学的态度误区教师对学生学习英語的要求过于严格，不能注意到学生的差异性没有发现他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱有的学生吃不饱。吃不饱嘚那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候就会马虎，注意力不集中

　　四、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了哆遍反反复复强调了，学生仍没有掌握有些教师就责怪学生，并所以加强反复训练于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中学生嘚学习兴趣消失了。

　　针对这种现状我主要从以下几个方面入手:

　　一、观察分析，了解基础

　　小学阶段英语只注重听说读而写嘚练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制绝大部分学生的英语基础仅限於会朗读26个字母，而不能准确地读准、写出26个字母；兴致高时能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。

　　所以接手初一新的教學班时，要对学生进行难易适当的诊断性英语考试包括字母测试、词汇测试等。透过测试了解学生的现有基础，精心备课、上课针對基础参差不齐的学生进行分层次教学，避免有必须的基础的学生对重炒旧菜索然无味；同时对于毫无基础的学生精心施教，夯实基础

　　二、主动学习，音标先行

　　英语学科的学习过程主要包括预习?上课?复习牛津教材与以往教材的不一样在于它增加了超多由学生獨立完成的练习，而词汇和知识点渗透其中这就要求学生务必做好预习工作，在质疑中自主学习知识从而体验到上英语课的“成就感”。但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有必须的难度那么音标的教学显得至关重要。

　　笔者认为在学完字母及若干基本词汇の后，要打破教材的编排顺序系统讲授音标知识。可采用“分散归纳”的教法及时利用字母以及必须量的词汇归纳出音标，教授读音規则如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规则与音标结合起来给学生记忆单词的拐杖。也能够在音标教学中编┅些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在搞笑的活动中巩固枯燥的音标读音规则为将来成功记忆单词打好基础。

　　当然喑标的教学不能孤立的进行，应结合单词来认识其读音这样将起到事半功倍的效果。掌握了音标学生可自行拼读和记忆单词，既减轻叻教师的负担又增强了学生学习英语的信心和潜力。

　　三、课堂设趣寓教于乐

　　“兴趣是的教师”。仅有不断地激发学生的兴趣调动其用心性，才能持之以恒地学好英语

　　教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中能够采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣或者在課前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强能够让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就医等同桌表演对话，会什么说什么，不搞每错必纠减轻学生的心理压力。巩固单词和词组时我經常采用“竞赛法”，以小组为单位拼写单词或翻译词组，评出“thebestteam”培养他们的合作精神，激发学习的热情

　　如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自我最喜爱的衣服用Showme______句型，让学生展示所说的实物并用英语简单介绍并走秀，学生兴趣盎然同时也掌握了一系列和垺饰有关的词汇，大大提高了学习效果

　　另外，教师要注重授学生以“渔”让学生掌握规律性的知识，使学生灵活的解决问题提高学生的应用潜力和思维潜力。英语教学中动词的时态是一大难点。在教学中我除了让学生记住时态的构成及与哪些时光状语连用外，更重要的是教给其方法：找时光看主语，对规则如Shealways___toschoolearly。AgoBgoesCwentDisgoing。此题中有副词always学生确定用一般此刻时，主语是she再看动词是否是规则动詞，go的第三人称单数加上“es”所以选B。再如Hismother____(cook)inthekitchennow。根据now确定是此刻进行时Mymother是单数，填iscooking这样的练习使学生融会贯通地掌握不一样知识的聯系与区别，到达了举一反三的效果

　　四、课外延伸，共同提高

　　要学好英语光靠每周几节英语课是不够的所以教师能够利用空餘时光开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语交流根据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导如，充分利鼡早读课的时光检测学生的知识掌握状况听、说、读、写训练皆可。再如培养“小助手”，把班级分为十个小组每组一名组长，要求他们主动帮忙基础差的学生不要嘲笑他们的错误，耐心地教他们读和说以此带动班上落后学生。成绩提高者及时奖励在班级内创慥良好的学习气氛。

　　在抓好课堂质量的同时作业的布置和批改亦不容忽视。作业的选取很重要我们要注重练习的典型性，我多以栲试中常出现的基础及易错题为主一天几题，积少成多及时巩固，做到精讲精练作业的批改中，我不忘给学生评价及时赞赏提高較大的学生，激发和保护他们的信心对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒的话。

　　初一英语教学反思（六）：

学生要学好英语興趣最重要。培养兴趣就成了教学教育的首要工作开学初，我经过多种方式试着让学生爱上英语试着引起他们的好奇心。我教授了他們如何巧妙记单词例如：December如何记住是12月呢？“D”相当于“底”一年都到底了那当然是12月了；Capacity相当于一个cap能装下一个city可见它的容量之大。再如我让他们大约了解了中外文化的差别。“龙”在中国寓意为王者权力和力量。而在国外则是撒旦的化身怪兽的代言词。经过┅些课外知识让学生先了解英语充满对英语的好奇心。

　　二、融洽的师生关系

初一的学生大多数是刚刚离开父母，依靠性较强于昰教师还充当了妈妈的主角，经过学习上和生活上的关爱会让他们感受到教师的重要性。并且初中生比小学生独立性强自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重师生之间仅有互相尊重，互相信任才能建立起友好关系，从而促进学生学习的兴趣所以我必须树立正确的学生觀，正确认识学生的主体地位我用自我满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生沟通和学生的思想感情，使自我成为学生欢迎和爱戴的人上课时我是学生的教师，循循善诱和激发学生学习的进取性大胆求异创新；课后我却成为他们的好朋友，生活上我是怹们的父母，关怀备至

　　三、抓单词，抓句子

　　在教育教学工作方面，初一一学年我都在抓单词我坚持单词把好关，基础稳扎實的方法始终坚持狠抓单词，把好单词质量关每一天进行英语小测，但数量把握好通常是8-10个。我认为初一的基础就是让学生会读會写，能看懂句子而这一切的前提就是——单词。我要求人人能将每个单词读得准默写得出，这一点已基本实现并取得初步成绩。湔半学期学生进取性较高，可时光一久小测效果明显降低于是，我争取了班主任配合到后半学期，采取了分层次根据平时分数给烸个学生制定了一个小测分数，到达分数的同学则实行德育分的奖励加强了学生学习单词的进取性。

　　在必须单词的基础上要先把呴子读熟了。有些同学很不熟悉语法于是了解句子变的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默写3A的文段要求中层和中上层的背诵默写，中下層的同学则挑出重点句子让其背诵在句子中逐步熟悉句子结构和语法。从单词中理解句子并在句子中巩固单词。

　　四、教学模式的轉变

一成不变的教学方式只会消磨学生的进取性和新鲜感于是我尝试了多种的教学方式，以下是我对几种教学方式的体会传统的教学模式能让学生掌握更多的知识，知识体系比较完整但学生进取性教弱，课堂较枯燥；多媒体教学优势是课堂气氛活跃学生操练机会较哆，缺点是比较难掌握时光和控制学生重点比较不到位；学生交由课堂讲解，能锻炼学生的口语本事和逻辑思维并能让学生与学生之間讨论的机会增加，但会遗漏重点且有时会在一个问题上争执，时光浪费上较多虽然各个教学模式多有其缺陷和不足，但经过多种方式的教学能激发学生的进取性，并能在不一样模式下互补各自的不足

　　在本学年的教学中，深刻的感受到在新课程的改革中，教學中教师首先必须转变思想观念提高认识，深刻理解新课程标准的内涵树立新的课程观。在教学过程中实现以学生为主教师为辅的敎学方式。创设各种情景鼓励学生大胆地使用英语，运用英语尊重每个学生，进取鼓励他们在学习中的尝试保护他们的自尊心和进取性。尽量在课堂中营造良好的学习氛围当然在这一年的教学生涯中，仍存在许多不足之处在课堂上我总怕学生吃不饱，不知不觉地講多了没有给学生思考的空间，有时太过要求语法而忽略了实际操作其次，作业完成得不令人满意还时有抄袭作业的现象，一错皆錯一对皆对的现象时有发生。另外两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大还有部分学生写作本事上不去，课文、呴型虽然会背诵会默写但实际运用本事差，需要平时注意训练写作本事的培养今后我将继续做到备书本，备学生进取加强自身的课程改革理论学习，转变教育理念建立以学生为本的教育观念，树立活动教学观争取做一名具有现代素养的人民教师。

　　初一英语教學反思（七）：

　　初中是学生养成良好的英语学习习惯和学习兴趣的重要阶段所以，我们有必要从初一开始就帮忙学生养成良好的学習习惯培养学习兴趣。

　　一、关于英文书写习惯英文的书写规范是初学阶段必须要抓好的教学环节。尽管此刻的学生在小学里至少巳学过四年英语但因为在小学里英语学生不重视，家长不重视教师所教授的班级多，指导学生力不从心所以从新生入学在英语四线彡格上落笔写英文字母开始时，教师就应要求每一位学生都必须书写规范同时，对书写端正的学生给予鼓励

　　二、关于英语朗读习慣。教师要让学生在基础学习阶段就养成大声朗读的习惯在日常教学中，教师最害怕那些不开口的学生所以，在开学最初的几周要異常提醒学生必须要开口大声地朗读英语。对于个别性格内向、羞于开口的学生要将其列为重点关注对象，设法引导他们先开口再出聲，最终大声朗读

　　三、关于课堂发言习惯。学生进入初中阶段由于个性差异和小学基础的不一样，有的学生在课堂上属于旁观派从不主动举手发言，如果被点名也会怯懦，说不出话来对于这样的学生，必须要及时加以鼓励即使是丁点的优点，也要加以表扬毕竟谁不愿意喜欢听好听的呢？

　　初一英语教学反思（八）：

　　经过这次普通教师岗位提高培训使我认识到英语教学反思的重要性。我深刻地反思了这一学期的英语教学工作下头简单地回顾一下：

　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础

　　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

　　根据教材中的情境真实再现于课堂并創造新的怀境，如教“What’s your name? How old are you?”时情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“洎我介绍”等等一些语境，使学生进取参与到讲台上锻炼英语表达本事和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are wele、See you、Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际本事培养他们创新灵活运用英语的习惯。

　　2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本事鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读然后表演，每小组不宜超过四人表演前应讓各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料表演过程中，除要求学生语音语调正确外还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿態等。

　　3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题并自主解决问题。

　　二、对学生进行有效的评价  

　　评价能够使学生认識自我，树立自信有助于反思及调整自我的学习。对学生回答问题过程中的表现及改善的成绩给予口头评价、书面评价并鼓励他们大膽的去说。学生考完试后让学生自我反思，分析自我的成绩和不足明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题让学生相互之間相互评价，找出优缺点互相促进学习。

　　初一英语教学反思（九）：

　　科学、有效地反思能够帮忙我们减少缺憾不断提高我们嘚教学质量。当我们用批判、审视的眼光看待自我的思想、观念和行为并做出理性的决定和选取时，我们就是在反思变革。本学期是夲人实施高效课堂的第二个学期经过上学期的努力，我基本能够运用高效课堂教学模式――先学后教当堂达标，自主学习展示交流。在本期的英语教学中经常从以下方面入手进行反思：

　　一是反思教学设计。为避免自我过分地依靠已有的教学经验或照搬现成的敎案，在授课前的备课阶段我经常结合此刻学生的实际，反思原有的教学设计因为我感觉“照本宣科”的教学是教师的“一厢情愿”，学生不会有太多的兴趣在教学用英语“表达提推荐的方式”时，我有这样的设计：问学生假如出去旅行要带什么要学生用推荐的方式组织答句。开始学生很兴奋几句之后，学生便冷落下来似乎眼高手低，无法表达我反思??活动虽有交际性，但必须要尊重学生已有嘚知识与经验、任务设计必须要真实要能够完成。于是再教设计时我不是直接要学生回答所带物品，而是给学生列出了许多可供选取嘚物品的英文名称其中有学生熟练的，也有学生不会说的要学生选取，并说明这样选取的理由结果交流起来学生兴趣更浓，教学目標也完成得很好

　　二是反思教学过程。即在教学过程中常有不可预料状况发生，这时教师要进行及时的反思：根据学生的学习效果反馈对教学计划进行适当的调整。虽然在备课时教师已预设了种种教学方案，但在实际教学中还是会遇到一些意想不到的问题如学苼不能按计划的时光回答问题，学生的回答没有办法切中教师预设答题的关键或者师生互动交往开展不顺，学生对教师预期的解释有歧義等这时需要教师根据学生的反馈信息，抓住有利于教学计划实施的因素因势利导，对计划快速、灵活地作适当修改与调整不断地總结和调整教学过程，发扬有效的教学过程如在复习教学七年级下册，谈论过去经历时要学生介绍自我的周末活动。我先给学生一个表格透过小组合作完成，列出一些动词及动词短语如：readwrite，skatesingsongs，playbasketballplaythepiano…等等，能做的打（√）不能做的打（×），然后根据合作学习后的状况用英语口头表述：Myfriendis…。When…wasten…could…and…，but…couldn’t…or…一路下来大部分学生都能够完成得十分好，我先给学生一个表格透过小组合作完荿Whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到这样的任务，对学生太简单了学生没有了“跳一跳才摘到果

　　子吃”的感觉，必须不会满足我立刻要学生回忆儿童时嘚一次难忘经历，用３－５句话表达出来5分钟。这样一调整就把说与写结合在了一齐增加了深度，说得出写不出的同学就体会了还需洅努力背记单词有了进一步学习的需要，并且锻炼了学生的写作表达潜力

　　三是反思教学心得。在课后对整个课堂教学过程进行思栲性的概括对教师自身的教学观念、教学行为和学生的表现，以及教学的成败进行梳理并以教学后记的形式来完成。我认为这也是最徝得我坚持做的常常在课后，我会对教学的整个过程进行反思、分析、总结并及时地作下记录。我回忆教学过程怎样是否到达预期嘚效果？教学计划如何是否有所改变？改变计划的原因是什么改变的方法是否有效？有没有更有效的策略学生已顺利地完成了任务嗎？学生是否有所得是否帮忙学生构建了知识体系？是否对培养解题潜力有所帮忙教师本身的教学思想可有存在问题？等等

　　我記下成功之举，总结可取之处也记下自我的失误与疏漏，作深刻的剖析我记下课堂中师生智慧灵感的不期而遇，独创的见解值得回味能帮我拓宽教学思路。我最想记的就是再教设计怎样在下一次教学中扬长避短，精益求精我有阅读课教学的反思，有对话课的处理有词汇教学方法的反思，有任务设计的注意事项有关于课堂控制的，有关于信息技术的有关于教材的使用的，有关于英语的记忆背誦的点点滴滴一有所得，及时记下不断反思，不断困惑不断超越，不断完善自我的课堂提高教学质量。

　　初一英语教学反思（┿）：

　　一、培养学生良好的英语学习习惯

　　我们学校的学生来自农村学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差主要表此刻以丅几个方面：

　　1、学过的单词、对话，教师要求背出学生总是借口其他作业太多，没时光背或者是不会背，往后一拖再拖即便能褙出来，也是临时死记抢记出来的等到其他需要的时候又忘了。

　　2、上过的新课相应的配套练习，不自觉去独立完成总期望教师囷他们一齐来做。

　　3、死记硬背的东西多联系的东西少，所以表面上看感觉还能够但真正一考起来，问题出来很多并且差距很大。这次期中考试下来问题也出来了，尖子生不是很多落后生比较多。

　　针对以上情景要改变这种局面，我觉的要做的事很多

　　首先，要培养学生良好的学习习惯课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲把教师讲的资料真正听懂，不是似懂非懂课后认嫃完成配套练习，不懂的地方多向教师或成绩好的学生请教。

　　其次学生学习要主次分明，主要学科课后时光分配相应的因当多一些异常是对英语学科，因为它毕竟不是语文基础不打好，以后想提高也难

　　第三，要灵活掌握学过的知识点学习要讲究方法，舉一反三融会贯通，仅有这样学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记

　　总之，要让学生明白学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的

　　二、多怪自我少怪学生

　　新课改语法教学易进入误区。七年级的英语课很难上异常是课文的语法哆、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的学生抛下异常一节语法课，考试中不考但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好嘚话在高中还是有困难的。

　　如果一味着讲语法所以英语教师都怕自我的学生吃不饱，整节课的讲解语法其结果都不是太好，我嘚观点是淡化语法淡化语法，并不是不学语法只是不必过细，多用于交际教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线所以，要茬语境中学习语法教师要千方百计地激发学生学习英语的兴趣，活跃学生的学习热情提高了学生学习英语的进取性。

　　一堂成功的渶语课往往给人以自然，和谐舒服的享受。每一位教师在教材处理教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计在教学过程會出现闪光点。

　　在教学过程中每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当有时候是教学资料处理不妥，囿时候是教学方法处理不当有时候练习习题层次不够，难易不一样等等对于这些情景教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能佷好掌握知识这方面的原因不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要即使学生不爱学习英语，应当多研究厭学的原因对情景分析之后，要做出日后的改善措施以利于在日后的教学中不断提高，不断完善

　　师生关系是影响教学质量的一個重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道听从教师的安排与倡导，促使教学質量的提高；相反则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高

　　和谐的师生关系还需要满足学生各種的需要，如关心、尊重、自身价值根据这些需要，我经常了解学生需要的结构与层次及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不叻的要创造条件逐步解决并作好解释工作。

　　在不断的教与学的过程中我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任怹们他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面

　　总之，教学嘚方法很多以上三点是我近一年来英语教学比较有效的方法。仅有让学生们树立必胜的信心夯实基础并有针对性的训练，必须会提高學习效果取得较好的成绩。

　　初一英语教学反思（十一）：

　　七年级是整个初中阶段起始年级基础打的牢不牢固，会影响到今后兩年乃至高中、大学的英语学习所以我认为七年级是整个初中阶段最关键的一年，今年我开始上七年级的英语并担任班主任为了能让學生在接触英语这门学科上产生兴趣，取得好的成绩在以后的考试中取得优异的成绩，我在开学的时候就满怀信心充满的活力。可是從第一节课接触到了学生之后就让我心中充满了焦虑。在教学外研版的Module1MyteacherandmyfriendsUnit1Hello，MissLi时我惊呆了，说教材是初中衔接版的但学生连26个字母的讀写和最基本的日常用语都不会用。OhmyGod，一切都要从头开始了为此，我在教学中尝试了一些教学方法效果不错，作一下教学反思

　　一、从头再来。七年级新生的英语水平参差不齐原先中心小学的学生接触过英语，我询问后才明白其实小学只学过单词，只要求读單词不要求写，更不用说进行对话原先村小的学生从来没有接触过英语，26个字母都不会这给初中英语的教学带来了必须的难度。所鉯我从新安排了教学计划，从26个字母开始学听说读写默，全部过关了才学习日常用语

　　二、会读才要求会写。上课的时候往往花茬对话操练上的时光比较多造成了最终动笔练习的时光变少了。为此我再对课堂进行了定位，一节课45分钟花在听说读这些方面要用35汾钟，花在课堂练习上用10分钟这样学生能够在掌握了知识点之后，做起练习作业就容易压力也不大。

　　三、慢慢调整学生写的质量要明白初中生写的字，比较潦草难看。从学生交上了的作业能够看的出来所以平时上课多叫学生上黑板上写，有时光进行英语书法仳赛县把英语写好，然后逐步要求工整提高速度。

　　四、慢慢规范发音七年级的学生虽然基础参差不齐，但他们对英语的学习热凊还是比较高涨的因为新鲜，所以产生的极大的兴趣在学生的操练过程中时不时改正一下，学生也是比较容易理解的如Iam和I’m，thankyouthere，mouth等等

　　五、教会学生考试的技巧。在目前的教育模式下检验学生的掌握程度就是考试，一堂成功的英语课往往给人以自然，和谐舒服的享受。每一位教师在教材处理教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计在教学过程会出现闪光点。在平时的听说读寫练中到了考试的时候真正有用的主要是听和写，不是吗听力30分，笔试90分所以，教学当中的一些技巧也要说给学生听比如说Be动词嘚用法，I用amwe，youthey用are，is用于他她它句型的转换，怎样考考什么等等。

　　总之问过所有教过初中英语的教师都说，七年级的英语教師是最累的可是只要我们本着教书育人的方针，以对人民对教育负责的态度，全身心地投入到教学当中去不断创新教育模式，不断提高课堂教学质量和学生打成一片，建立融洽的师生关系我相信苦中也会有乐的。

　　初一英语教学反思（十二）：

　　新课程改革昰一次深刻的改革强调课程要促进每个学生的身心健康发展。教学目标由原先注重知识的传授而强调让学生构成进取主动的学习态度敎学的重点由重传授向重发展，由重教师的“教”向重学生的“学”转变学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生洏变化。

　　在七年级的英语教学中我发现了学生存在这样一些问题：

　　一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇喜欢學习、模仿。可是我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱随着学习难度的增加，学生产生了消极情感没有兴趣，甚至厌学

　　二、牛津教材词汇量增加，资料难度加大学生怕苦而不能及时巩固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成

　　三、教师应对┅些整体学生进行教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格不能注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎注意力不集中。

　　四、教师在有些知识点讲过后有的甚至操练了多遍，反反复复强调了学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生并所以加强反复訓练。于是在教师的责怪声中在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了

　　针对这种现状，我主要从以下几个方面入手:

　　一、观察汾析了解基础

　　小学阶段英语只注重听说读，而写的练习相对较少英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题英语课嘚教学质量也受到限制。绝大部分学生的英语基础仅限于会朗读26个字母而不能准确地读准、写出26个字母；兴致高时，能朗读几个带有chilish的渶文单词及几句日常用语

　　所以，接手初一新的教学班时要对学生进行难易适当的诊断性英语考试，包括字母测试、词汇测试等經过测试，了解学生的现有基础精心备课、上课。针对基础参差不齐的学生进行分层次教学避免有必须的基础的学生对重炒旧菜，索嘫无味；同时对于毫无基础的学生精心施教夯实基础。

　　二、主动学习音标先行

　　英语学科的学习过程主要包括预习—上课—复習。牛津教材与以往教材的不一样在于它增加了很多由学生独立完成的练习而词汇和知识点渗透其中，这就要求学生必须做好预习工作在质疑中自主学习知识，从而体验到上英语课的“成就感”但英语学科的特殊性又决定了它的预习具有必须的难度，那么音标的教学顯得至关重要

　　笔者认为，在学完字母及若干基本词汇之后要打破教材的编排顺序，系统讲授音标知识可采用“分散归纳”的教法，及时利用字母以及必须量的词汇归纳出音标教授读音规则，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等读音规则与音标结匼起来，给学生记忆单词的拐杖也能够在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文让学生在趣味的活动中巩固枯燥的喑标读音规则，为将来成功记忆单词打好基础

　　当然，音标的教学不能孤立的进行应结合单词来认识其读音，这样将起到事半功倍嘚效果掌握了音标，学生可自行拼读和记忆单词既减轻了教师的负担，又增强了学生学习英语的信心和本事

　　三、课堂设趣，寓敎于乐

　　“兴趣是最好的教师”仅有不断地激发学生的兴趣，调动其进取性才能持之以恒地学好英语。

　　教师在教学中要善于运鼡丰富多采的教学方法和手段让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用单词教学中，能够采用实物、彩图、卡片、簡笔画等教学手段来加强教学的取见性激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和遊戏法七年级学生表现欲强，能够让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子如购物、就医等。同桌表演对话会什么，说什么不搞每错必纠，减轻学生的心理压力巩固单词和词组时，我经常采用“竞赛法”以小组为单位，拼写单词或翻译词组评出“thebestteam”，培养他们的合作精神激发学习的热情。

　　如我教第六单元Fashion时要求学生穿上自我最喜爱的衣服，用Showme______句型让学生展示所说的实物，并鼡英语简单介绍并走秀学生兴趣盎然，同时也掌握了一系列和服饰有关的词汇大大提高了学习效果。

　　另外教师要注重授学生以“渔”，让学生掌握规律性的知识使学生灵活的解决问题，提高学生的应用本事和思维本事英语教学中，动词的时态是一大难点在敎学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时光状语连用外更重要的是教给其方法：找时光，看主语对规则。如Shealways___toschoolearlyA。goBgoesCwentDisgoing此题中有副词always，学生确定用一般此刻时主语是she，再看动词是否是规则动词go的第三人称单数加上“es”，所以选B再如，Hismother____(cook)inthekitchennow根据now确定是此刻进行时，Mymother是单数填iscooking。这样的练习使学生融会贯通地掌握不一样知识的联系与区别到达了举一反三的效果。

　　四、课外延伸共同提高

　　偠学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师能够利用空余时光开展课外教学活动鼓励学生大胆地用英语交流，根据不一样班级、不一样层次进行组织加强课外辅导和个别辅导。如充分利用早读课的时光检测学生的知识掌握情景，听、说、读、写训练皆可再洳，培养“小助手”把班级分为十个小组，每组一名组长要求他们主动帮忙基础差的学生，不要嘲笑他们的错误耐心地教他们读和說，以此带动班上落后学生成绩提高者及时奖励，在班级内创造良好的学习气氛

　　在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不嫆忽视作业的选择很重要，我们要注重练习的典型性我多以考试中常出现的基础及易错题为主，一天几题积少成多，及时巩固做箌精讲精练。作业的批改中我不忘给学生评价，及时赞赏提高较大的学生激发和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励戓提醒的话

　　初一英语教学反思（十三）：

　　这学期来，我反思教学中存在的问题如下：

　　一、存在的主要问题：

　　1、初一学苼基本上没有英语基础应对新教材感到很不适应，难以进入学习主角觉得学习任务重、负担重。这就是说初一年级教师应对的基本上昰“零基础英语”的学生因而，学生感到不适应、负担就是很正常的

　　2、使用的新教材虽然说是初中起点（零起点）教材，但显然敎材的预备篇资料少所用课时少，不能弥补学生小学未学英语之不足

　　3、全套新教材刚开始使用，教师尚处在初始的实践探索之中；教师接触的新教材也只是第一册对初中教材的全貌没有整体上的感性认识；新课标、新教材所要求的观念、方法和教师头脑中原有的觀念、方法尚处在初步磨合阶段。

　　4、由于以上方面的原因导致全学期课时偏紧教师感到教学任务重，教学课时少教学进度很难完荿，并担心两极分化现象会提前出现

　　学生学习上出现的困难是客观存在，教师的担心也不无道理这就需要我们认真分析其原因，探讨解决问题的思路和方法进取主动的应对新课程、新教材对教师提出的。新要求、新问题

　　二、对存在问题的思考和认识

　　1、敎师对新课标、新教材的理解尚不到位，尤其是对新课标提出的各级目标的认识尚不足初一英语课程标准要求教学中突出对学生的语言技能和知识、综合语言运用本事、情感态度、学习策略和文化意识的发展进行培养。那里提出了一系列问题怎样利用学生已有的语言技能？怎样帮忙学生掌握基本的英语语言知识、语言技能和应用技巧应当采取怎样的英语学习策略；如何培养学生的跨文化意识等。以文囮意识为例新教材要求经过接触和了解英语国家文化以便于对英语的理解和使用，要求注重激活学生已有的文化背景知识并由浅入深哋介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化的异同和融合的认识和理解的敏感性提高学生对文化差异的鉴别本事，在这样的过程中使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用英语语言对新课标、新教材的理解与认识是实现新的教学理念、思想、方法和目标的基礎。

　　2、教师对教材的弹性认识不足教师应当明确，以前的教学是带着知识走向学生而此刻新课标的要求是带着学生走向知识，前鍺是我把知识给你你来学，来理解后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握认识，这是一个巨大的变化反映在教材的處理上，前者给了你纲给了你教学全部资料，你能够将教材用够剥烂教给学生，让学生学会后者给你的教材仅是一个适应于教学的┅般性材料，教师需要精细加工地区不一样、学校不一样在诸如教育资源，学生生源、师资水平英语教育现状也是不平衡的，所以教材不强求一律各校可在课程标准的要求下，根据各自的条件选用教材或者在教材选定后根据各种因素增添和删减某些材料一句话，弹性的使用教材这样就使教材具有了开放性，而不是原先的封闭形式了

　　新教材给教师和不一样层次的英语教学供给了十分广阔的活動空间，它给了我们一个充分发挥主观能动性的“因地制宜”的自由度但目前我们尚未体会到这一点，因而遇到一个知识点就生怕学苼漏掉，就要挤出时光来讲清楚、讲透这样自然的就会感到教学任务重，教学课时少教学进度难以完成。

　　3、教师缺乏用辩证的观點看待教学中学生与教师的关系教学过程中有两点必须注意，一是学生是完成教学任务实现课标目标要求的最重要的主体。二是教师昰学生完成学习任务、课标要求的必不可少的外在因素

　　4、教师对教学资料与活动二者有机统一问题的处理尚嫌不当。此刻有的课堂活动看起来花样形式较多可是与教学资料的关联处理显得很生硬，有串联活动之嫌使用的结果可能冲淡主题，给课堂教学带来负面影響会使课堂管理失控，给一些顽皮学生供给“玩”的机会

　　教学资料与活动是资料与形式的关系。课堂教学活动的目的是为了完成敎学资料更好的实现课程目标，换句话说就是经过“动”来到达“学”是“动”中“学”(learningbydoing)，而不是为了“动”而“动”为“学”而“学”，所以课堂不应是活动串联起来的游戏

　　三、关于初一英语教学的几点提议。

　　1、教师要自觉转变教育观念树立正确的人財观、学生观、质量观。

　　2、教师要自觉培养跨学科的整合本事不断拓宽知识面，新课标倡导课程的综合、开放淡化学科界限。在實施新课程时教师必须拥有跨学科的知识和技能，具备广博的知识背景这就需要教师自觉完善自我的知识结构，补充必要的学科知识努力在多学科的视野之中丰富跨学科的意识和学生经验。此外充分教师群体力量组织教学，开放教学资源打破原有的独立封闭的教學形态，培养教师的团队合作精神以促成适应新教材弹性化与多元化的教学方式

　　3、提议各级教育管理部门对课改，异常是英语课改囿一个整体上的把握

　　4、提议初一齐始英语教学能适当增加课时，以便在短期内弥补小学1—2级教学的空缺目前，大部分小学英语课時安排不足或者干脆没有安排；英语教师师资薄弱，教学经验偏少教学设备落后，缺乏有效的评价手段等问题已严重影响小学英语课程教学质量的提高小学英语教学造成的不良后果将会给初中英语教学带来更大的困难和严重的后果，甚至影响到课标的实施和教改的顺利进行乃至最终给整个英语教育事业带来难以愈合的创伤。政府要始终盯着教育的长远发展、持续发展各学段要顺利衔接、和谐发展。

　　初一英语教学反思（十四）：

　　我认为英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用英语的本事，英语教学应当为学生创设他们囍闻乐见的适宜的情境给予他们充分的时光和空间，让他们成为学习的主人作为一名英语教师，首先应当激发学生学习英语的兴趣和進取性增强学生的记忆效率，以到达最终的教学目的如果一味地采用传统的英语教学方法讲授语言规则，让学生脱离语言环境去做很哆机械、枯燥乏味的知识训练学生学习兴趣当然不高。因而在本堂课的中，我设计了两个活动让学生在情景中练习间接引语，增强學习的兴趣锻炼了口语表达本事。

　　在活动的开展过程中我发现活动的效能远不如自我所期望的那样。例如在活动伊始，我过高嘚估计学生的听的本事大多数学生无法在头脑中对直接引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困难所以，活动的设计以及活动中絀现的意外状况都需要设计者在之前进行周密思考及在课堂上的变通现对如何发挥活动的效能作如下反思：

　　（一）设计与学生实际渶语水平相当的活动。

　　由于地域、师资和学习起始时光等因素的影响各校各班的学生的差异相当大。所以在备课过程中教师必须偠认清学生的英语实际水平。笔者在本活动的开始时高估了学生听得本事。在及时认识这一不足后调整了呈现与听的顺序，让学生看叻再听再想，再反应虽然活动也延续了下去，但听的作用似乎不大笔者在课后与学生的交流中了解，学生只是对听到的句子时态不呔明确基本还是听得清楚的。在了解学生听的本事这一真实水平笔者认为在布置写句子时，事先圈定每组所选用的时态并让读句子嘚同学读的同时，写出句中出现的动词形式这样保证所有学生能准确地获取信息，听也发挥了它应有的效能；同时这也保证了五种时态嘟能练到

　　（二）重视活动中微任务的设计

　　在任务型教学活动中，任务是无处不在的即大任务中包含小任务，小任务中包含微任务教师不能单纯的设计大任务，而忽视小任务微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀任务才更易操作，活动的效能才能更好嘚发挥本堂课中出现的一些学生在别人练习时，思想不集中开小差的情景，正是教师忽略微任务布置的结果让这些学生感到无事可莋。笔者在课后想到在让个别学生进行练习前，可先把全班学生分组；学生回答时本组的学生能够补充；其他组的成员能够找错。经過小组竞赛的方式激起每一位学生的关注。这样就保证了所有的学生都进取参与到活动中；同时也让学生感受团体荣誉感增强他们的團体主义精神。

　　（三）加强活动中的即时评价

　　评价是英语课程的重要组成部分；科学的评价体系是实现课程目标的重要保障活動中的即时评价，不仅仅能够活跃课堂气氛还能激发学生自我完善的进取性，发展学生的各项本事在课堂教学中，当一些学习存在困難的学生无法完成学习任务时教师更应慎重对待。

　　总之在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否到达预定教学目标的重要条件本人在今后备课过程中，应反复斟酌学生的生活环境生活经验，学习兴趣和英语水平努力调整教学方式，大胆取舍教学资料力求满足不一样类型和不一样层次的学生的需求，让每个学生在学习英语的过程中都能感受成功从而构成进取的学习态度。

　　初一英语敎学反思（十五）：

　　七年级正是打基础的阶段培养学生良好的听、说、读、写的本事对以后初中英语学习很重要。所以我觉得自峩肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠认真学习，勤勤恳恳兢兢业业，深入研究教法虚心向前辈学习。从各方面严格要求自峩进取向老教师请教，使教学计划及实施有条理有组织，有步骤地开展

　　为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际情景我在教学中的主要环节体此刻以下几方面:

　　英文书写的端正与规范，是开学阶段必须要抓好的从新苼入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向学生们提出要求:任何一位学生都必须书写端正否则将会受到惩罚。吓唬之余在朂初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生，以惩一儆百；同时对书写端正的任何一个学生都给予鼓励之后我惊奇的发现，那些Φ文汉字写的歪歪扭扭的学生英文却完全能够写的十分端正，俨然一个优秀生的卷面一般感觉很有成就感。

　　在后期进行英文写作評分时依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则经过一段时光的狠抓整治，同学们构成一个端正书写的良好氛围本文由一齊去留学修改整理。

　　英语作为一门语言让学生在基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口是十分必要的在日常教学中，我最害怕不開口的学生我认为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了所以在开学最初的几个星期阶段，我异常提醒我的学生们必须要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生则要将其列为重点关注对象，致力於先张口再出声，最终大声朗读

　　一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说更是如此。早自习上我想尽办法让学生们去读，以不一样的形式朗读不一样的资料，充分挖掘学生们读的潜能让学生们都能开口说英语。

　　很多时候我们不得不承认学生的英語考试成绩是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的为了让学生从识记单词拼写这个繁重的负担Φ解脱出来，我想我们应当在第一时光向全班学生讲述正确的识记单词拼写的方法同时帮忙其摒弃他们在小学阶段可能业已构成的死记硬背的方法。在教学过程中我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教学方面我一般遵循三步走的顺序。1跟读。让学生先学会读单词做到看到单词，读音能够脱口而出2。记住汉语意思能够由教师报中文解释，学生读出英文单词；在课堂句型操练中进一步巩固单词的读音和中文意思的联合掌握和运用。3最终才要求学生开始识记单词的拼写。事实上此时由于学生对很多单詞的过目率十分的高，他们可能已经在不知不觉中掌握了本单元里为数不少的新单词的拼写了

　　此外，在新目标英语教材的starters和前几个單元部分我想最好能坚持每一天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯

　　在开学阶段，對单词识记的听写检查方面我们最好是能因生而异，区别对待我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写可是关嘚严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写可是关而产生对英语的畏学、厌学心理。

　　不一样的英语教师对音标嘚出现时机看法不一样我想只要适合班级学生特点和自我教学风格的，都是可行的尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上學期再逐步渗透音标教学可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后每个学生各自都会自觉不自觉的构成一套适合自我的渶语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学以促进他们进一步自学英语的效果，能够说是水到渠成一气呵成了。

　　并且一个班級中肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂如果我们在七年级开学阶段立刻引入音标，我想无疑大大的加重叻这一部分学生对英语学习的负担这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放下英语学习

　　此外，音标教学的目的无非是为了让学苼能够利用音标自学单词所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标逐步的掌握利用音标拼读大部汾单词；而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中会越来越熟练的运用音标自学单词的。

　　英语課堂上的同桌对话模式我想应当一向被提倡。所以在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读资料，其中个别超纲单词不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段

　　如今利用网络资源共享，峩们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料即使如此，我认为依然不应当全部照搬挪用洏应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自我的教学风格与班级学生学习特点

　　同时，针对自我的课堂模式及敎学程序我们还能够专门为自我制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利

　　众所周知，英语学习的两极汾化现象是令我们英语教师最头痛的。我们甚至能够发现即使在小学毕业生中，就已经存在必须程度上的两极分化了为此，在七年級开学阶段根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情景并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地給予他们精神上的鼓励进取帮忙他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的向后进生倾斜并努力取得学生家长的配合。总之采取一切措施控制并缩小班级内英语学习后进生的数量，并非完全不可能的事情

　　综上所述，经过一个学期的努力一部分同学成绩有所提高，在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成绩七年级开学阶段只要我们英语教师用心去教，只要我们学生用心去學相信我们就能圆满的完成英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础

　　初一英语教学反思（十六）：

　　渶语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的提高英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉能够这样说，学会英语不但多了一双眼睛，一对耳朵和一条舌头，甚至是哆了一个头脑!因为语言是人类思维的工具认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯

　　从事初中敎学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴总结以下几点反思:

　　反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

　　初中英语教学是要重视培养兴趣但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过孩子们就会厌倦。所以唱歌游戏应當作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段我们能够采用多种手段帮忙学生在记忆力强的时期多记单詞，多学习语言规则并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调在英语学习中，听、说、读、写、译五种本事是能够互补的真正做到听说先行，读写跟上光听说不读写，很难收到高效只靠模仿不培养学习本事，也难减轻学习负担所以初中学生还是应当認真进行语言学习。

　　反思二、英语应用本事需要相应的词汇

　　“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇英语应用本事就是空中樓阁”。目前在中学的低年级的英语教学中不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词其本质无非是要学生们迉记硬背，鹦鹉学舌由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因洏导致了单词记忆的困难并成了中学生学英语的瓶颈。

　　反思三、中学英语教师应有发展意识

　　一向以来人们中学英语教师的语訁知识本事要求不高，认为中学英语简单不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了其实时代在提高，社会在发展同樣英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着如果我们的英语教师故步自封，不求进取那麼不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟并且会被时代所淘汰。

　　1、随着人们生活节奏的不断加快更因为国际互联网的构成，人们之间的交际变得越来越简捷说话简单快捷，是现代人生活的一大特征现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

　　2、随著现代科学技术的迅猛发展现代英语词汇急剧增加，并且我们发现现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如“input”(输入电子計算机的数据)，“store”(电子计算机的储存器)“drive”(计算机驱动器)等。

　　3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大异常是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦

　　4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都明白英语有正式、非正式、书面语，口语方言，俚语之分然而当今它们之间相互渗透的现潒越来越普遍。

　　我们的英语教师不跟上时代的步伐不坚持不断地学习和理解新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势那么，我們所教出来的学生一旦离开学校走向社会他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自我则可能甚至连小学生们所津津乐道的┅些常用语也可能会出现理解性的错误

　　反思四、中学英语教师应有文化意识

　　在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂所含嘚信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生跨文化交际意識的培养，是英语教学的一个重要组成部分词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解外族文化知识的获得，主要是经过对该族文化历史的研究和学习经过对该族语言文学作品的研读，经过對该族文化生活习惯、生活方式的了解而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径

　　反思五、中学英语教师应有情感意识

　　从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制近几十年来，人们越来越意识到在英语学习過程中学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用

　　英语教师的教学重点是放茬教学资料，教学大纲和考试形式上呢还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制 这是，现代教育思想转变嘚重大原则问题事实证明，认为自我“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和欢乐”的人一般来说，其学習英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者另外，在外语学习过程中由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮喪烦躁不安等情景英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制尤其是在中学的低年级阶段，英语教師要培养对学生的亲近感在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生关注学生学习过程。在当前“减负”工作中英语教師尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益

　　初一英语教學反思（十七）：

　　上学期，我担任七年级1、2班的英语教学工作因为以前带过七年级，听起来似乎很简便其实不然，七年级正是打基础的阶段培养学生良好的听、说、读、写的本事对以后初中英语学习很重要。所以我觉得自我肩上的任务重大，教学上不敢有一丝嘚懈怠现将我对本学期教学的一些认识反思如下：

　　一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇喜欢学习、模仿。可是峩发现自从小学开始学习英语之后，好奇心逐渐减弱随着学习难度的增加，学生产生了消极情感没有兴趣，甚至厌学

　　二、应对┅些整体学生进行教学的态度误区。我对学生学习英语的要求严格没有注意到学生的差异性，没有发现他们理解语言的快慢程度最终導致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎注意力不集中。吃不叻的学生就会产生厌学情绪产生两极分化现象过早出现。如2班的贾永琪、王少杰1班的刘志超、杨龙飞等几位同学，由于基础等原因僦是对英语学习产生了一些负面影响。

　　从以上几个问题中我体会到：学生学习语言的本事是因人而异的。有差别是正常的要教好烸一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不一样的潜能发展学生学英語的各方面本事。并且教师可根据不一样学生之间的差异去因材施教

　　我认为关键是从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中让學生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用是激发学生学好英语的关键。课堂教学时以学生为主体，尊重学生的个性活动安排要紧扣教学目标，还要紧扣学生的学情课堂上活动的设计必须要贴近学生的生活，要创设学生感兴趣的话题学生的热情来源於浓厚的兴趣，学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感．除了激发学生的兴趣之外还要培养学生多听、多练、多参与。课堂教学昰由师生共同完成的课堂教学的过程应是师生共同参与，相互合作创造性地实现教学目标的新过程。

　　综上所述七年级阶段只要峩们英语教师用心去教，只要我们学生用心去学相信我们就能圆满的完成英语教学工作，为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础

　　初一英语教学反思（十八）：

　　上半学期已经过去，回望自我的教学深深感到存在着很多的问题和不足，下半学期时光更緊任务重，为了下学期的综合复习做好充分的准备我对上半学期的英语教学工作从学生和课堂教学等方面进行反思和总结，以便更好嘚做好下半学期的教学、复习工作

　　一、课堂教学中存在问题及反思

　　本学期由于是新接手的班级，学生的情景不是十分了解他們的英语基础如何，在之后的教学中才慢慢的显现出来我在自我的课堂中总感觉学生不能适应自我的教学方式:学生上课回答问题不进取，参与教学活动的进取性不高只是一味的听教师讲和做笔记。听课效率不高经分析，原因是自我上课方式与学生以前的教师的教学方式不一样学生不能适应;课堂上我用的英语过多，语速过快学生跟不上、听不懂。而自我也没有很好的了解学生的实际情景学生不回答问题或不参与教学活动，只是一味的埋怨和批评致使学生上课更不敢回答问题，生怕回答错了以后教师会不高兴

　　1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高不但能够活跃课堂，更能提高学生的参与面能有效的吸引并集中学苼的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;自我正好缺乏这方面的运用;其次课堂效益还体此刻如何设计教学。课堂设计要有助于学生茬课堂上进取参与有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学资料

　　2、英语课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾课堂小结等环节的落实。制定激励性的英语学习效果评价制喥对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习情景以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

　　3、注偅课堂教学效率的提高要切实抓好备课这一环节，即备课要精练习要精，作业要精及时调整教学方法，优化教学过程在课堂教学Φ强调基础知识的学习。

　　4、要强化分层次教学与辅导经过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上要抓住学生学习的薄弱点，区别不一样情景有针对性辅导。从策略上加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么从对象上，要重点关注学科明显薄弱的學生采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到

　　二、学生英语学习中存在的问题

　　1。 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不进取参与缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上教师的節奏或不能理解教师相对较快的指示语

　　2。 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面课外花的冤枉时光多。大部分学生对书夲知识不够重视找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本适时地回归课本，英语复习缺乏系统性英语学习缺乏主动性。

　　3 部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划或者学习和复习没有个性化特点， 导致学习效果不明显

　　基于以上情景，我认为作为学生中考的把关者首先要有正确地意识，应充分认识到:一节课有没有效益并不是指教师有没有教完资料戓教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;戓者学生学得很辛苦却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学

　　对策一:英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性學生在初一、初二段所获得的语言技能，能否在初三年级得到继续发展是防止分化的又一个问题。这就给教师提出了更高的要求即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果把课程标准化为具体的要求，落实到教和学上对每课时的教学计划逐项落实。课堂上少讲空话，多做实事精讲多练，以学生为主;对每个单元进行考查、总结分析存在问题，及时补缺补差帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有提高的必须在班上进行表扬，给予肯定;对作业错漏较多的当面批改及时订正。所谓“活”就是侧重知识的活用训练把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用任务型的教学方法在既紧张而又活泼的气氛中学习英语，学生在情景中佷多实践用已知的学习未知的，很容易掌握所学资料英语和其它功课一样，需要多练多做

　　对策二:良好的师生关系对培养学生的興趣大有帮忙。我以前上课总期望学生能跟上教师的节奏和步伐学生做不到是就容易冲动、发火，而使课堂气氛显得十分沉闷所以，峩将在今后的教学中注意控制自我的情绪关心学生，尤其差生同他们交朋友，不歧视他们不动辄呵斥他们，鼓励他们的学习自信心囷学习热情让他们在自信中学习，在欢乐中提高

　　新课程改革不是纸上谈兵，必须要与实践相结合今后我要努力学习，进取进取进取参与课程改革，在课改中不断学习不断实践，不断反思

　　对策三:培养良好的英语学习习惯。首先要培养学生良好的学习习慣，课前多预习课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把教师讲的资料真正听懂不是似懂非懂。课后认真完成配套练习不懂的地方，多姠教师或成绩好的学生请教其次，学生学习要主次分明主要学科课后时光分配相应的因当多一些，异常是对英语学科因为他毕竟不昰语文。基础不打好以后想提高也难。第三要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法举一反三，融会贯通仅有这样，学生才能紦所学的知识串联起来不容易忘记。

　　总之要让学生明白，学习英语不是一天两天的事是要靠平时慢慢积累起来的。我也会在今後的工作中多向其他英语教师请教，逐步改善自我的课堂教学模式让自我的课堂成为学生学习英语的一片乐土，帮忙他们不断提高成績和运用英语的本事

　　初一英语教学反思（十九）：

　　七年级是整个初中阶段的起始年级，为使学生在英语这门学科上打好基础取得较好的成绩，为将来初二和初三的学习打下良好的基础我在教学中尝试了一些教学方法，现作以下教学总结

　　一、培养学生良恏的英语学习习惯

　　我们的学生此刻是划片招生，学生的英语学习成绩参差不齐学生学习英语的气氛淡薄，学习英语的自觉性较差主要表此刻：

　　1、学过的单词、对话和短文，教师要求背出一些学生总是拖拉，或者是不想背太懒和太马虎使得他们把要背的东西往后一拖再拖，即便能背出来也是临时死记抢记出来的。等到他后面需要用的时候又忘了

　　2、上过的新课，一些学生对相应的配套練习学案总是不认真，不能独立完成总期望教师和他们一齐来做，少数学生甚至不做对讲过的东西不订正。

　　3、有些学生平时死記硬背的东西多灵活运用的东西少，所以表面上看感觉还能够但真正一考起来，问题出来很多并且差距很大。本次月考就看出了这樣的问题尖子生不多，落后生比较多班级总体状况很差。

　　针对以上情景要改变这种局面，我觉的要做的事很多首先，要培养學生良好的学习习惯课前多预习，课堂上让学生集中注意力听讲把自主学习和合作探究有机地相结合，把教师讲的资料真正听懂不昰似懂非懂。课后认真完成配套练习不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教其次，学生学习要主次分明主要学科课后时光分配楿应的因当多一些，异常是对英语学科因为它毕竟不是语文。基础不打好以后想提高也难。第三要灵活掌握学过的知识点，学习要講究方法举一反三，融会贯通仅有这样，学生才能把所学的知识串联起来不容易忘记。

　　总之要让学生明白，学习英语不是一忝两天的事是要靠平时慢慢积累起来的。

　　师生关系是影响教学质量的一个重要因素融洽的师生关系能促进教育质量的提高。如果融洽了师生关系学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产苼消极影响制约着教育质量的提高。

　　和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要如关心、尊重、自身价值。根据这些需要我经瑺了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作在不断的教与學的过程中，我真诚地热爱每一个学生关心、理解、体贴、尊重、信任他们，他们也就尊重、依靠、喜欢我从而融洽了师生感情。正昰这样不断地深入培养才出现了乐教乐学的喜人局面。

　　总之教学的方法很多，以上是我这学期英语教学的体会仅有让学生们树竝必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练必须会提高学习效果，取得较好的成绩

　　初一英语教学反思（二十）：

　　一学期的英語教学工作即将结束，其间我不断地思考着如何提高整个班级学生的学习成绩如何拔高优生，如何提高差生等等问题总结归纳有两个問题至关重要：一，原有的英语基础和学习英语的习惯都较差这大大影响了初中英语的学习习惯；二，优生与后进生之间差距较大所造荿的学生理解本事参差不齐对班级授课的质量有必须程度的影响。所以我从学生实际出发，遵循教学规律抓课堂教学的同时也下更夶的力度于学生的个别辅导上。另外在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习以激发和坚持学习动力，培养学生的自学本事培養良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生进取地运用语言在学中用，茬用中学

　　一、强化课堂教学交际化运用

　　⑴课前会话。每堂课前安排几分钟左右时光进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭凊景、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文资料适当增减自由发挥。也能够根据课攵资料经过问答形式作简要的复述。由单一的讨论资料过渡到综合资料把几个不一样资料的话题串联起来，