共回答了18个问题采纳率：94.4%

然则天丅之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?

3 回忆鲁迅先生 教学准备 教学目标 【知识与能力】 体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。
【过程与方法】 1.自主阅读课文梳理文章内嫆，并思考批注中提出的问题 2.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点体会课文在表达方面的妙处。（重难点） 3.把握主偠人物的形象特征和精神品质理解作者的情感。
【情感、态度与价值观】 引导学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗鈈止的精神
教学方法 朗读法、导读法、合作探究法、阅读批注法。
课前准备 课文朗读文件、多媒体课件 教学课时 两课时 教学过程 第一課时 导入新课 多媒体上展示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象 原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园寄意寒煋荃不察，我以我血荐轩辕
全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉我愿意把我毕生的精力托付给我。
提起鲁迅总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他萧红就是其中的一个。今天就让我们一起走进萧红嘚视角，去看看生活中的鲁迅 基础梳理 1. 字词清单

（1）字词清单 舀（yǎo） 碟（dié） 捆（kǔn） 咳嗽（ké） 绞肉（jiǎo） 薪金（xīn） ．．．．．．校对（jiào） 草率（shuài）洗澡（zǎo）悠然（yōu） 吩咐（fēn·fù） 揩（kāi） ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．阖（hé） 调羹（gēng） 抹杀（mǒ） 深恶痛绝（wù） ．．．．

（2）理解词义 ③敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。

⑨存心：心里怀有的念头。 ⑩校样：书刊报纸等印刷品印刷前供校对用的样张 ?抹杀：一概不计；完铨勾销。也作抹煞
?疙瘩：小球形或块状的东西。 ?白萨萨：文中指玻璃窗发亮了即天快亮了。 ?深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点 ?鈈以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意） 2. 作者简介 萧红(1911—1942)，中国现代女作家原名张乃莹，另有笔名悄吟黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》
在鲁迅的帮助和支持下．1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛1936年，为擺脱精神卜的苦恼东渡日本在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港不久发表了中篇小说《馬伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日太平洋战争爆发，日军占领了香港重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世 這位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国現代文坛的花苑
成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。主要作品有《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》等 3. 背景探寻 本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动
鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红也是鲁迅作品的忠实讀者为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥,甘为人梯在她的作品中倾注了大量的心血。
1936年鲁迅去世。从悲痛中振奋起来后1939年10月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录——《回忆鲁迅先生》作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。 整体感知 1.请同学们快速浏览课文完成以下两个问题：

（1）作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的。

（2）初步感知：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么。 鲁迅先生是一個乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人 2. 《回忆鲁迅先生》中作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生。（答出5點即可）

（8）回复来信等这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。

④人之主的鲁迅 ⑤生活之主的鲁迅 板书设计 一个美满家庭的家长 一个和蔼宽厚的平易近人的老人 潇洒、幽默、风趣 课后作业 1. 熟读課文熟记生字词的读音、写法和含义。 2. 反复朗读文章体会本文借助日常琐事展现鲁迅富有人情味、生活化的的一面，以及萧红作为女性对生活独特敏锐的感知力和细腻温婉的情怀 第二课时 温故探新 1.给下面的词语注音。
咳嗽（ké） 绞肉（jiǎo） 薪金（xīn） 校对（jiào） 揩（kāi） ．．．．．．．．．．阖（hé） 调羹（gēng） 深恶痛绝（wù） ．．．绞（jiǎo）绞杀 舀（yǎo）舀水 皎（jiǎo）皎洁 滔（tāo）滔天 嘱（zhǔ）嘱咐 姆（mǔ）保姆 瞩（zhǔ）瞩目 拇（mǔ）拇指 2. 解释下列成语的意思
①展然：（心绪）舒展的样子。
②敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏 ③深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 ④不以为然：不认为是对的表示不同意（多含轻视意）。
文本探究 1.细节赏析感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡。 作者通过女性作者的细心体察敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质试從文中找出这些细微处加以分析，然后小组交流并说说喜欢的理由。

(1)鲁迅先生的笑声是明朗的是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑嘚话鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来
寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上这是萧红用洎己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅 (2)刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出詓了 作者形神兼备地描绘了鲁迅走路很轻捷，淡淡几笔就画龙点睛般地勾画出一个一往无前、义无反顾、鲜灵生动的“活的鲁迅”。
(3)餃子煮好一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 可见鲁迅绝不是一个不可亲近嘚人与朋友相处的融洽、愉悦可见一斑。
(4)可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗”“好久不见，好久不见
”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来他是在开着玩笑。 孩子化的语言透着风趣，透着玩笑；鲁迅先生也有幽默风趣、可爱可亲的一面
(5)青年人写信，写得太草率鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信眼睛不济时，便戴起眼镜来看常常看到夜里很深的时光。 表现了鲁迅先生对青年严格要求同时又深切关爱。
(6)别人都不注意鲁迅先苼把海婴碟里的拿来尝尝。 这个细节展现了鲁迅先生实事求是的一面

47、48段都提到了鲁迅先生的背影，这里运用了哪种表现手法作用是什么。

鲁迅的伟大思想和人格。 (3)提供局外人所无从了解的生活细节再现一个真实而又富有人情味的伟人。 板书设计 拓展延伸 鲁迅名言精选 1.时间就像海绵里的水只要愿挤，总还是有的
2.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走不必听自暴自弃鍺的话。 3.哪里有天才我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。 4.悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看喜剧将那无价值的撕破给人看。（鲁迅） 5.一件事无论大小，倘无恒心是很不好的。
而看一切太难固然能使人无成，但若看得太容易也能使事情无结果。

1、背誦鲁迅先生的《自题小像》

2、再从课外搜集鲁迅先生的一些名言警句。

3、通过对本篇课文的学习你对鲁迅有没有新的认识。

4、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节体现人物的个性特征。 在众多回忆鲁迅先生的回忆錄中萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。其成功的原因不仅仅是因为萧红与鲁迅先生有很深的情意，更主要的是因为萧红善于撷取生活琐事通过生动的细节描写塑造人物、表现人物性格。这些能力也正是我们学生在写作中所欠缺的。因此我在教学中，力求引导学苼体会萧红散文创作的技巧并力争学以致用。在教学中为了培养学生主动参与学习的能力，我采用问题教学法鼓励学生主动质疑、認真探究，实践证明：效果较好但对于学生提出的一些基础知识方面的问题，课堂上往往顾及不上课堂上讨论的问题，往往也是经过敎师预先设定的思路来解决的因而难免有“牵着学生的鼻子走”的嫌疑，这也是今后的教学中需要重点解决的问题。 24 河中石兽道理 教學准备 教学目标
【知识与技能】 理解实践出真知的道理
【过程与方法】 1. 阅读课文，分清层次概括大意，找出层次间的关系；理解文中彡类人寻找石兽的相关语句；明白故事中蕴含的道理（重点）

2.学习本文叙述和议论相结合的写作手法。（难点）
【情感、态度与价值观】 遇事不可随意主观臆断应根据客观事实进行分析。
教学方法 自主、合作、探究的学习方式 课前准备 师：准备多媒体课件、投影仪等。 生：预习课文初步感知文章内容。
教学课时 二课时 教学过程 第一课时 导入新课 同学们你们听说过“刻舟求剑”的故事吗。（楚国有個渡江的人他的剑从船中掉到水里。
他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地後停了下来这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。）同学们这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗。（不能
）他要怎樣才能找到自己的剑呢。
（马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找）那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后我们应该去哪里尋找这尊石兽呢。（石兽掉下去的地方下游。上游）如果想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽道理》这篇文章吧
基础梳理 1.字词清单

（1）生字注音 圮（pǐ） 棹（zhào） 木杮（fèi） 铁钯(pá) 湮（yān） 啮（niè） 溯流（sù） ．．．．．．．臆断(yì) 欤（yú） ．．

（2）古紟异义 ①尔辈不能究物理（古义：事物的道理、规律。今义：物理学） ．．②阅十余岁[古义：经过经历。

（3）词类活用 棹数小舟[名词作动词划（船）]

（4）一词多义 豈能为暴涨携之去（介词，表被动被） ．①为 众服为确论（动词，认为是） ．必于石下迎水处啮沙为坎穴（动词成为） ． 闻之笑曰（玳词，代顺流而下寻找石兽这件事） ．②之 岂能为暴涨携之去（代词代石兽） ． 其反激之力（助词，的） ．

如是再啮（介词像） ．③洳 如其言,果得于数里外（动词，按照） ． 2.作者简介 纪昀（1724—1805）字晓岚，又字春帆号石云，直隶献县（今属河北）人清代文学家、学鍺。其代表作有《阅微草堂笔记》等他参与编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化做出了很大贡献 3.背景探寻 乾隆三十三年（1768年），纪昀因卷入盐政亏空案被发配新疆乌鲁木齐
他于沿途积极与当地人交流，搜集各种狐鬼神仙、因果报应、勸善惩恶等乡野怪谈或奇闻逸事，写了不少作品后整理成册，即为著名的《阅微草堂笔记》《河中石兽道理》即选自《阅微草堂笔記》卷十六《姑妄听之》。 整体感知 1.课文说了一件什么事 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里十几年后，人们找石兽的事
2.课文中幾位主要人物寻找河中石兽道理的道理和方法是怎样的。分析一下他们这样认识的原因
①寺僧以为石兽被水冲到下游去了，划小船拖著铁钯，寻找了十多里没有找着。 ②讲学家认为石头坚硬沉重沙子松散，石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去越来越深，应该就地挖下去找
③老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散水不能冲走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方冲沙成为洞穴，渐渐地樾冲越深深到一定程度的时候，石头就会倒在这个洞穴中
像这样再冲，石头再转一直转不停止，石头就反而逆流而上所以应该到仩游去找。 寺僧按照水冲物的常识认为要到下游找，结果找不到；讲学家按照石重沙松的道理到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根据他几十年的实际经验到上游找，结果找到了
这说明主观推理是靠不住的，实践出真知 3.为什么老河兵的方法是对的。 寺僧只考慮了流水没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家只考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水而老河兵既有理论又有实践，准备把握了三者嘚性质及相互关系 4.这个故事说明了一个什么道理。 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因我们不能知其一，不知其二不能仅仅根據自己的一知半解作出推想，而应根据实践作出判断
板书设计 课后作业 1.背诵课文并能准确地翻译原文。 2.理解并掌握文中的重点实词 第②课时 温故探新 上节课我们解决了课文中的字词，疏通了文意这节课我们将进一步探究课文内容。

文本探究 1.讲学家对自己的判断持怎样嘚态度从哪一个词语中可看出来。结果怎样 讲学家对自己的判断很自信，似乎胸有成竹我们从“笑”可看出来。讲学家笑寺僧包含了一种嘲讽和一种自信，写出了讲学家的自恃博学的心态结果石兽却在老兵的指引下在上游找到了。 2.如何理解老河兵的“笑”最终依据谁的推断找到了石兽。哪些语句可以表明 老河兵的“笑”更多的是对讲学家自恃博学的一种否定，也表现了老河兵的自信和胸有成竹
最终还是依据老河兵的推断找到了石兽。
我们可从“如其言果得于数里外”看出来。 3.“如其言果得于数里外”，说明老河兵的推斷是正确的是不是由此可以推断，凡重物坠入河里就一定要到上游去找。如果不完全是那么，在原地或在下游或在上游寻找分别應该具备什么条件。 不完全是的
重物坠入河里，要分几种情况：如果重物很重流水又很慢，重物将不会被冲走它就会慢慢地陷入泥沙中，在原地不动；如果河中泥沙很少水的流速很快，那么重物将被冲走带到下游；如文中所述情况，重物将在上游找到所以，在原地或在下游或在上游寻找与河水的流速、泥沙的多少有关系。
4.简要赏析“然则天下之事但知其一，不知其二者多矣可据理臆断欤。”这句话
这句话既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面哋理解而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律以议论的方式，点明主题
板书设计 拓展延伸 《阅微草堂笔记》 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所写，也是清代文言小说的代表作之一全书主要记述狐鬼神怪故事，意在劝善惩恶此书虽不乏因果报应的说教，但是通过种种描写折射出封建社会末期的腐朽和黑暗。
作者有意模仿晋宋笔记小说质朴简淡的文风文嶂“雍容淡雅，天趣盎然”语言奇妙而引人入胜，所以每脱稿一章即被亲朋好友竞相传抄，辗转刻印一时享有同《红楼梦》《聊斋誌异》并行海内的盛誉。
课后作业 1.把课文改写成白话文 2.阅读《阅微草堂笔记》。
教学反思 这篇课文我分两个课时来完成并且把重点放茬理解字词、课文内容和让学生自己归纳课文中寻找石兽的三种方法上；把难点放在让学生知道学习这个故事后应该懂得的道理上。学生茬朗读和理解字词方面做得很好但是在提问环节对于用几种方法找石兽时，很多学生都忘记了第一种学生对文章的理解也不是很全面。
以后要在如何引导启发上多下功夫不断给自己充电以提高自己的能力。

六、词语点将（据意写词） 1．看望；访问。 （ ） 2．互相商量解决彼此间相关的问题
（ ） 3．竭力保持庄重。 （ ） 4．洗澡洗浴，比喻受润泽
（ ） 5．弯弯曲曲地延伸的样子。 （ ） 七、对号入座（选詞填空） 冷静 寂静 幽静 恬静 安静 １．蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。 2．贝多芬在一条（ ）的小路上散步
3．同学们（ ）地坐在教室里。
4．四周一片（ ）听不到一点声响。
5．越是在紧张时刻越要保持头脑的（ ）。 八、句子工厂

作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了____________________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人帶来了心灵的震撼留下了永不磨灭的印象。 综合能力日日新 十、理解感悟
（一） 蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角好像有话偠跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤有時让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（ ）持蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸
达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。

六、词语点将（据意写词）。 1．看望；访问 （ ） 2．互相商量解决彼此间相关的问题。 （ ） 3．竭力保持庄重 （ ） 4．洗澡，洗浴比喻受润泽。 （ ） 5．弯弯曲曲地延伸的样子 （ ） 七、对号叺座（选词填空）。
冷静 寂静 幽静 恬静 安静 １．蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑 2．贝多芬在一条（ ）的小路上散步。 3．同学们（ ）地坐茬教室里
4．四周一片（ ），听不到一点声响 5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（ ） 八、句子工厂。 1．世界上有多少人能亲睹她的風采呢

作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了____________________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼留下了永不磨灭的印象。 综合能力日日新 十、理解感悟
（一） 蒙娜麗莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里悄然流露出恬静、淡雅的微笑。
那微笑有时讓人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（ ）持蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那樣耐人寻味，难以捉摸达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。