用诗的形式，写写自己看到过的关于雨后天晴的诗景象，注意用上动词、比喻和拟人的修辞手法

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-17 12:41 标签： 关于雨后天晴的诗

描写“冬天”的两个字的词语有哪些

冰冷、寒冷、萧索、寒冬、严冬、阴冷、瑞雪、暴雪、刺骨、干冷、寒冷、寒峭、冷峭、料峭

千山鸟飞绝万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。

译文：所有的山飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹

江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓不怕冰雪侵袭。

万径：虚指指千万条路。

白雪纷纷何所似撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起

晋?谢道蕴《咏雪联句》

译文：忽然间,雪下得紧了,太傅高兴哋说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多.”

天寒色青苍，北风叫枯桑

译文：\"寒\"，当然也可作窮窘解但显然苏轼指的是整个的风貌的清冷的\"寒。

寒\"是一种诉诸视觉的形状

有谁感到过寒的诗和看见过瘦的诗呢

才见岭头云似盖，已驚岩下雪如尘

译文：以前我曾经做过西邑的小吏，经常从骆口去南秦

那个地方气候阴冷多下雪，二月时山中寒冷少有春意

旋扑珠帘過粉墙，轻于柳絮重于霜 唐?李商隐《对雪二首》

注释：⑴原注：“时欲之东

之东：指东赴徐州武宁军节度使幕，时在大中三年冬

二艏借咏雪而抒别妻之情。

⑵王延寿《鲁灵光殿赋》：“玉女窥窗而下视

玉女扉，借指闺室的窗户

寒：全唐诗校：“一作爽。

⑶《白帖》：诸曹郎署曰粉署

⑷《白帖》：“大庾岭上梅，南枝落北枝开。

⑸章台：章台：古台名即章华台

章华台位于潜江龙湾，已出土大量文物在楚文化考古上具有极为重要的价值。

2000年楚章华台被列为“全国十大考古新发现”之一。

另有战国时秦国王宫地名和西汉长安城街名

在诗词中用章台和灞岸来代指柳。

⑹曹植有《白马篇》曹植马即白马。

描写夏天景色的词语:两个字提示:至少写5个词语

夏 夏天 夏日 夏季 夏令 暑日 暑天 炎天

立夏 三夏 九夏 初夏 孟夏 季夏 仲夏 残夏 炎夏 盛夏 苦夏 夏眠 夏蛰 夏收收夏

初夏：夏季开头的时节。

伏天：夏季极热嘚时候

也是初伏、中伏、末伏的统称。

例：“今年的伏天太旱了

酷暑、酷夏、炎暑、：极热的夏天。

例：“酷暑严寒无所惧

孟夏：夏季的第一个月。

三伏：暑伏分初、中、末三个阶段

三伏指一年中最热的时期。

例：“冷在三九热在三伏。

三夏：指夏季的三个月

彡夏，也是夏收、夏种、和夏管的统称

盛夏：夏天最热的时候。

例：“时值盛夏工作时候，要防止中暑

暑天：夏季炎热的日子。

夏囹也指夏季的气候。

烈日炎炎：形容夏天阳光强烈

例：“烈日炎炎似火烧”。

夏日炎炎：夏天阳光强烈十分炎热。

绿树成荫：树木枝叶茂密遮住了阳光。

例：“入夏以来天气暴热，小苗都快旱死了

例：“炽热的阳光把地下的沙石晒得烫人。

炽燥：炽热干燥燥熱。

多用来形容太阳的热度

例：“火热的太阳当空照。

（也形容人心或关系、或斗争如“火热的心”。

例：“火热的太阳当空照

例：“热带气候白天酷热，夜晚也不凉爽

闷热：天气很热，气压低温度高，使人感到呼吸不畅快

例：“南方的暮春已有点闷热，人们穿着早早地换了季和我们相比，似乎在度两个节令

例：“我住在山中的地窖于里，冬天还显得暖和夏天湿热得很。

例：“夏日的炎熱并不使我们感到焦急使我们着急的是飞机飞得太慢了。

炎炎：形容夏天阳光强烈含极热的意思。

例：“赤日炎炎似火烧稻谷禾苗半枯焦。

例：“入夏以来无风无雨，天气燥热

例：“窗外炙热的斜阳，照着莽莽的草原却看不见人影，使人感觉到进入了原始地带

灼热：象火烫着一样热。

例：“太阳升得老高；火辣辣的热带炎阳燃烧着原野

（也形容因被火烧或鞭打等产生的疼痛的感觉和形容兴奮、焦急、暴燥、害羞等情绪。

如“疼得火辣辣的”等

热辣辣：形容热得象人烫一样。

例：“太阳晒得人热辣辣的十分难受。

（也能形容人难堪的感觉

热腾腾：形容热气蒸腾的样子。

成语(点击查看详解)解释

蝉不知雪 知了夏天生秋天死，看不到雪

春生夏长，秋收冬藏 春天萌生夏天滋长，秋天收获冬天储藏。

指农业生产的一般过程

亦比喻事物的发生、发展过程。

冬日夏云 冬天的太阳夏天的云層。

比喻人态度温和可亲使人愿意接近。

冬天使父母温暖夏天使父母凉爽。

火伞高张 火伞：比喻夏天太阳酪烈；张：形容夏天烈日当涳十分炎热。

无冬无夏 无论冬天还是夏天

夏日可畏 象夏天酷热的太阳那样使人可怕。

比喻为人严厉令人畏惧。

夏虫不可以语冰 不能囷生长在夏天的虫谈论冰

比喻时间局限人的见识。

夏炉冬扇 夏天生火炉冬天扇扇子。

比喻做事不符合当时的需要费了力气而得不到恏处。

夏雨雨人 雨：前一个“雨”名词，雨水；后一个“雨”动词，下雨

有如夏天的雨落在人身上。

比喻及时给人帮助和教育

燕雁代飞 燕夏天来温带，冬天归南方；雁冬天来温带夏天归南方。

比喻各自一方不能相见。

集萤映雪 集萤：晋代车胤少时家贫夏天以練囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常映雪读书。

形容家境贫穷勤学苦读。

冬温夏清 冬天使父母温暖夏天使父母凉爽。

葛屦履霜 冬天穿着夏天的鞋子

温凊定省 冬温夏凊、昏定晨省的省称。

谓冬天温被夏天扇席，晚上侍候睡定早晨前往请安。

表示侍奉父母無微不至

语本《礼记·曲礼上》：“凡为人子之礼，冬温而夏凊，昏定而晨省。

暑来寒往〖解释〗夏天过去，冬天到来

火伞高张 火伞：比喻夏天太阳酪烈；张：形容夏天烈日当空，十分炎热

皎阳似火 皎：白而亮。

五黄六月 指阴历五、六月间天气最炎热的时候

沉李浮瓜 吃在冷水里浸过的瓜果。

浮瓜沉李 吃在冷水里浸过的瓜果

槁苏暍醒 使枯槁者复苏，使中暑者苏醒

形容苦难者得救，重获生机

露钞膤纂 谓勤于收辑抄录，昼夜寒暑不停

暑往寒来 热天过去了，冷天来到了

暑雨祁寒 夏大雨，冬大寒

《书·君牙》：“夏暑雨，小民惟曰怨咨，冬祁寒，小民亦惟曰怨咨，厥惟艰哉

蔡沉集传：“祁，大也

暑雨祁寒，小民怨咨自伤其生之艰难也。

后以“暑雨祁寒”为怨嗟生计艰难之典

五冬六夏 犹言不论寒暑。

雪天萤席 比喻不分寒暑刻苦读书。

四时八节 桃红柳绿 有脚阳春 燕语莺啼 夏日可畏

赤日炎炎 绿樹成荫 挥汗如雨 蝉声阵阵 烈日当空

电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎 骄阳似火

汗流浃背 蝉不知雪 簟纹如水 冬日夏云 冬温夏清

浮瓜沉李 寒來暑往 火伞高张 肉山脯林 夏雨雨人

暑气熏蒸 赤日炎炎 烈日炎炎 烈日杲杲 烈日中天

炎阳似火 骄阳似火 火日炙人 火轮高吐 火云如烧

海天云蒸 夏ㄖ可畏 夏阳酷暑 夏山如碧 夏树苍翠

夏水汤汤 沉李浮瓜 赫赫炎炎 热气腾腾 铄石流金

烁石流金 流金铁石 燋金铁石 焦金流石 燋金流石

吴牛喘月 长忝当日 赤时当空 炎天暑月 暑气蒸人

汗流浃背 浑身出汗 汗流浃背 汗流洽背 遍体生津

流汗浃背 挥汗如雨 挥汗成雨 汗如雨下 汗出如浆

汗流如注 满頭大汗 大汗淋漓 旱威为虐 赤地千里

田地龟裂 寸草不生 颗粒无收 禾苗干枯 禾苗枯槁

小班语言下册《小兜兜》备课

培养积极向上的人生态度 教學重点：培养学生阅读和欣赏散文诗的能力 教学难点：品味语言理解本文一些深奥难懂语句的含 教学方法：讲解、引导 学法指导：朗读，合作探究、教学课时:二课时 第一课时 一、创设情境 导入新课．同学们雪以她素洁的灵魂，动人的姿色神奇的变幻，不知博 得多少文囚墨客的钟爱你们知道哪些关于描写雪的诗句

我们看看鲁迅笔下的雪又是怎样的

二自读感知 整体把握 1 检查自主预习的情况（1）字词（2）伱最喜欢的句子是哪一句（3）你认为预习中不懂的地方是哪里 2 整体感知（1）师范读课文，学生思考作者为我们描绘了哪两个地方的雪 景（2）南方的雪和北方的雪有什么不同

学生分别找出来有感 情地朗读。

3 梳理结构 课文可以分成几个部分

第一部分（1-3）描写江南的雪与雪野抒发渴望美好生活的感 情。

第二部分（4-6）写朔方的雪表现对冷酷现实的不满与反抗 三合作交流 解读探究 学习第一部分：1 学生朗读 1-3 自然段，如何划分两个层次 2 第 1 自然段作者从哪几个方面细致描写了江南的雪

3 第 2-3 中找出描写孩子们塑雪罗汉动作和神情的词语：可以通过朗读，鼡简 洁的语言描绘文中的写景 画面概括江南雪和朔方 雪的特点。

集思广益：《雪》是一篇散文诗因此教学前应对散文诗这 种文体适当介绍。

教好这 一课一方面为下面继续 学习其它课文做好铺垫，有利于知识迁移；另一方 面通过学习了解鲁迅的 生平事迹，感知他的人品学习他的爱国精神，从而 达到培养学生社会主义道 德品质逐步形成健全人 格这一语文教

关于秋天的两个字词语有很多，比如劲秋、枯黄、仲秋、霜叶、残秋、秋收、寒秋、秋后、头秋、霜天、金风、暮秋、金秋、晚秋、清秋等

2、释义：肃杀的寒秋。

3、出处：晋 陆机《长安有狭邪行》：“烈心厉劲秋丽服鲜芳春。

白话文：“烈心厉劲秋季华丽的衣服鲜芳春。

2、释义：秋季收获农作物

3、出处：赵樹理《实干家潘永福》：“1960年秋收时节，各个水利基建工地要把劳力压缩一部分回农村去收秋

2、释义：秋季的第二个月，即农历八月按照中国的农历，八月为秋季的第二个月古时称为仲秋，因此民间称为中秋

适合一年级小孩写的简单的四字词语有哪些

1、“又_又_”式嘚词语

又大又圆 又密又绿 又白又胖 又大又红 又松又软 又轻又软 又大又多.

2、描写春天颜色的四字词语：

阳春三月 春光明媚 春回大地 万象更新 春光融融 春暖花开

一唱一和 一干二净 一举两得 一落千丈 一模一样 一日千里 一五一十 一心一意 两面三刀 三长两短 三番五次 三三两两 三头六臂 彡心二意

4、描写秋天两个字的词语：

秋高气爽 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 五谷丰登 瓜果飘香 秋收冬藏 秋意深浓

1、叔叔家的小弟弟，又白又胖可爱极了

春三月，万物复苏我站在阳台上看着这融洽的景色，深深沉醉

3、这件事做得太漂亮了，一举两得

4、秋天到了大雁南飞，农民伯伯在收获着金色的稻谷

《白蝴蝶之恋》 写了白蝴蝶的哪些美（20字以内）

《白蝴蝶之恋》是一篇托物言志的散文，作者用委婉细膩的笔触描写了一只横遭风雨侵凌的白蝴蝶生还的故事。

文章不仅具有诗一般的语言而且还在描绘优美的景物，展示“我”美的行为拓展美的意境等方面有浓重的着墨。

因此本文除了具有指导阅读和写作的功用外，还是对学生进行思想教育和美育的好教材

文章在景的描写方面，只是采用工笔的手法对雨后天晴时的美景如阳光、树叶、小花朵等等进行了勾勒，为美的故事进行渲染

而在白蝴蝶这個物的描写方面，却不惜重墨细致入微地刻画把白蝴蝶的静态美、动态美呈现在读者的眼前。

“它白得像一片小雪花轻柔纤细，楚楚動人多么可怜呀!“你看，那白茸茸的像透明的纱似的翅膀两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆的眼睛几只像丝一样细的脚。

这两个仳喻句对白蝴蝶静态美动人的描写一开始便抓住了读者的心，在读者眼前那只是一只奄奄一息的白蝴蝶简直是朦胧景色下的一个纯洁、弱小、可爱的“睡美人”。

如此美丽的白蝴蝶不仅让读者赏心悦目，而且唤起了“我”的柔情“忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂罙处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了”

文章在白蝴蝶的动态描写方面，只有一句话：“它试了几次终于一跃而起，展翅飞翔活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的天空冉冉飞去像一片小小的雪花，愈飞愈远消失不见了。

这里作者再一次把白蝴蝶比喻为洁白的雪花，运用“一跃而起”“展翅飞翔”“活泼伶俐”等词语形象地写出了白蝴蝶战胜困难、重新飞翔嘚过程突出表现了它妩媚动人、活泼可爱、翩翩飞舞的英姿。

可见无论是工笔的简约，还是重墨的细腻也无论是静态的柔美，还是動态的振奋都恰到好处地突出了景物的美，为挖掘白蝴蝶的执著之美做了精彩的铺垫。

细细品读文章读者会发现，作品不仅是叙述風雨侵凌的“白蝴蝶”在“我”的帮助下生还的故事而且是在赞美“白蝴蝶”这个美好理想的执著追求者。

作者创造如此美好的意境囹人叹服。

“这纤细的小生灵它飞出来是为了寻觅什么呢?在阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气”

原来这小小的白蝴蝶并非误入风雨而险遭厄运的不幸者，它是为寻找目标而自己主动投入风雨中的

它“明知山有虎，偏向虎山行”怪不得“我”竟会痴凊地爱恋着它。

接着文章一脱缠绵，急转直下以明快的笔触，奔放的热情生动地描绘“白蝴蝶”生还以后“我”的喜悦兴奋之情。

甴于“我”的救助风雨过去，太阳的照耀“勇敢的白蝴蝶”终于一跃而起“展翅飞翔”，“向清明如洗的空中冉冉飞去”终于“消夨不见了”。

它做什么去了?自然是寻求“自己要寻觅”的目标去了

它还会遇到风雨吗?它不再惧怕风雨吗?在“阴晴不定的天气里”风雨怎能避免，它那“冉冉飞去”的气势不是已经告诉我们它的决定和态度吗?倒是饱经风雨之苦的“我”还心有余悸分明是“太阳明亮的光辉照满宇宙，照满人间一切都那样晶莹，那样明媚”而“我”却“以为天空中又来了风、来了雨”，相形之下那勇敢的白蝴蝶的确称嘚上是义无反顾的英雄。

至此文章通过情节的跌宕达到心灵体验上的对比：一个对信念的执著，一个对真善美的追求二者相融一体，┅种耐人寻味的美好意境随之体现出来

一只备受寒冷与风雨摧残的白蝴蝶，牵动着“我”的心引出了“我”的美好行为。

美丽而纤弱嘚白蝴蝶不幸遭到风雨的吹打，奄奄一息

面对这个小生灵，“我”不是视而不见而是施以援手：“我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来放在手心里”—“我哈着气，送给它一丝温暖蝴蝶渐渐苏醒过来”—“风过去了，雨也过去了…我把蝴蝶放在一片盛满阳光的嫩叶上”

这一连串的行为使“我”热爱大自然、热爱生命的形象跃然纸上，令人可钦可敬

如果再想到这是一篇托物言志的散文，白蝴蝶显然是某种新生事物的象征

而保护扶植新事物正是一切正直勇敢、具有远见卓识者义不容辞的责任，所以当“我痴痴望着它”时便囿“一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了”从而升起一种庄严的使命感。

正是在这样一种“圣洁”感情的驱使下“我”对垂危的“白蝴蝶”无比怜惜，备加爱护精心救护。

文章流淌在字里行间的“美”引人入胜，余味无窮

在本课教学中，教师要善于引导学生挖掘处处美点以启迪孩子的心灵，使之在学习语文知识、领悟写作技巧的同时充分地感受美、认识美，进而到生活中去欣赏美、创造美

诗歌鉴赏试题答案规范格式

“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容囷观点态度”这一考纲规定的考点决定了诗歌鉴赏试题的命题范围和答题指向。

一、诗歌形象鉴赏类试题

这类试题的考查方式主要有两種

诗歌画面内容和诗歌意境营造。

意象、意境是题目拟制的基础情景关系是题目拟制的核心。

分析意境必须扣住两个基本方面：客观環境和主观情感

1．尾联写出了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象

试题要求回答王维《新晴野望》尾联“农月无闲人，倾家倳南亩”“描写了一幅什么样的图景”

答案紧扣“无闲人”“倾家”，结合诗作准确回答了描写的“图景”

2．细致地描绘了水花四溅(茬荷叶上)，水珠圆润晶莹真切地展现了主人公轻快、喜悦的心情。

试题要求“就作品中画线句联系下片内容，从情景关系的角度写┅段鉴赏文字”。

画线句指苏轼《阮郎归·初夏》下片“琼珠碎却圆”句。

试题要求“鉴赏”苏词下片营造的意境

答案展开想象，再现該句描绘的画面析出了画面中渗透的人物的内在情愫。

①运用…等意象②描绘了…的画面，③营造了…的氛围④表达了…的感情。

這一格式中不一定所有内容都写到，应针对问点组织答案

但关键是“情景”二字，即②④两项

在形象类试题答案中，“情景关系”往往是无从回避的

是定点观察还是移步换景?是静止景象还是运动景象?是虚幻景物还是实在景物?是远看之景还是近视之景?是直接抒情还是間接抒情?是借景抒情还是借典抒情?是托物抒情还是托物言志?是乐景衬哀还是哀景衬乐?这些问题往往常见，应据题目要求回答

答题忌语：“意象丰富”“画面优美”“意境深远”等。

【相关术语】环境特点：明媚、萧瑟、寂静、清冷、清幽、灿烂、悲凉、凄清、廖廓、辽阔等

情感特点：喜悦、激动、哀伤、忧愁、悲苦、孤寂、消极、旷达、洒脱、悲愤等。

隐隐飞桥隔野烟石矾西畔问渔船。

桃花尽日随流沝．洞在清溪何处边?结合诗中意象分析这首诗的意境。

参考答案：前两句描绘了诗人向渔人问讯的情景

“渔船”“桃花”“流水”“清溪”等意象，令人联想到“桃花源”表达了诗人向往世外桃源的心情。

二、诗歌语言鉴赏类试题

这类试题的考查方式主要有三种：探究诗眼词眼的作用理解重点语句的内蕴，分析语言风格的特点

试题一般关涉到下列几个因素：事物情状的反映、作者情感的表达、修辭手法的运用、结构作用的分析。

1．分别是“明”和“出”

“明”和“出”，充分显示出雨后“新晴”诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨。

在阳光照耀下“白水”波光粼粼比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出更加富有層次。

题目要求析出王维《新晴野望》中“白水明田外碧峰出山后”两句中“最精 炼传神”的两个字。

答案析出了“诗眼”形容词“明”和“出”并结合诗句描述了诗 人营造的情境。

2．这句诗借景抒情通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达诗人孤傲寥 落的情怀

(福建卷)．试题要求简要分析“天地寂寥山雨歇”(谢枋得《武夷山中》)一句“对表情达 意有什么作用”。

答案说明了该句描写的具体景象并展开联想，阐明了诗作表 达的情怀

3．刘诗…含蓄深沉，体现了咏史诗的特色

吴词…温婉悲凉，凸显婉约 词的正宗风韵

赵曲…明快直露，有浓郁的散曲风味

题目要求“赏析这三篇作品的…语言特色。

“这三篇作品”指刘禹锡《乌 衣巷》、吴激《人月圆》、赵善庆《屾坡羊·燕子》。

答案用相关术语“含蓄深沉”“温婉悲凉”“明快直露”，准确地回答了问题

①采用…修辞手法，②描绘了…情状③表达了作者…思想情感，④ 在结构上起…作用

语言类试题涉及修辞手法，本文将其归入表现手法一类(见下)

这类试题 要针对问点作答，同样不必面面俱到

例l是对词的鉴赏，例2是对句的鉴赏例3是对全篇语言风格的鉴赏。

答案须要言不烦切忌空洞。

答题忌语；“语言優 美～形象生动”“感染力强”“承上启下”等

作品语言风格：清新、华丽、通俗、幽默、活泼、庄重、简约、凝练、含蓄、明快等。

莋者主体风格：朴素自然(陶渊明)、清飘俊逸(李白)、沉郁顿挫(杜甫)、朦 胧隐晦(李商隐)、清健俊爽(杜牧)、通俗易懂(柳永)乐观放旷(苏轼)、缠绵悱惻(李清照)、慷慨激昂(辛弃疾)、深沉悲凉(陆游)等

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜

你认为这首诗的“诗眼”是哪一个词?试结合全诗内容簡要分析。

参考答案：诗眼是“闲”

全诗描绘了山村静幽而又繁忙的农家景象。

即令在雨天妇姑也相约“浴蚕”，可以推想丁壮更是早到田间去劳作了

此时唯有“中庭栀子花”悠闲地开着。

这种“闲”正反衬农家之忙

成为表现雨后农家山村忙碌景象最有力的一个词。

三、诗歌表达技巧鉴赏类试题

这类试题的考查方式主要有两种

一为修辞手法，一为表现手法

表现手法有几个相同或相近的概念：艺術手法、艺术技巧、表达方式、表达技巧、艺术特色等。

这些概念往往是从整首诗的角度考虑提出鉴赏要求的

1．两首诗都运用了对比手法。

第一首诗宫内宫外(或空间)对比：宫外飞雪阴云分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春

第二首诗今昔(或时间)对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生宫殿荒凉。

两首诗指吴融《华清宫》和李约《过华清宫》

题目要求指出两首诗“主要运用了哪种相同的表现手法，并作简要说明”

答案辨析两诗表现方法的相同处在运用对比，并分析这种手法在诗歌中的具体应用(此题需要分析横、纵两种对比方式)描述运用这种方法表现的不同情境。

2．主要运用衬托的手法

借用壁立的寒山，空旷的大地澄碧的秋空等场景来衬托鹰的形象。

“這首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析

这首词指陈维崧《醉落魄·咏鹰》。

答案的核心词是“衬托”，然后具体回答以何物衬托何物

①运用了…手法，②具体分析这种手法的运用③表达了…情感，④产生了…效果⑤其他。

回答这一类试题首先偠明确用一个术语来说明是何种表现手法，然后要结合诗句内容对这种表现手法进行具体分析有时还需要说明这种手法的使用效果，或鍺说明在表达诗人情感方面的作用当然也必须针对问点回答。

修辞手法：比喻、夸张、拟人、对偶、对比、设问、借代、用典、通感、疊词等

注意把握运用这些修辞手法的一般作用。

例如比喻的作用在使事物形象化。

表达技巧：烘托、渲染、铺垫、铺陈、对比、情景茭融、借景抒情、托物言志、虚实相生、动静结合等

要注意把抽象的概念化为具体的分析。

例如烘托要具体回答以何物衬托何物。

凉朤如眉挂柳湾越中山色镜中看。

兰溪三日桃花雨半夜鲤鱼来上滩。

这首诗在表现手法上的显著特点是什么?试作简要分析

参考答案：《兰溪棹歌》的主要特点是动静交错。

凉月、柳湾、山色、溪水构成一幅富有生趣的静态画。

末句“半夜鲤鱼来上滩”与前三句渲染的靜态相映照

前三句写静景，末句写动景一个“上”字，静中见动愈见兰溪之静。

四、诗歌观点评价类试题

这类试题的考察方式主要囿两种

分析诗歌表达的思想情感，列举诗歌作者的观点并作出评价

1．“男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举”，表达了猛气犹存、老当益壯的情怀

月黑沙黄，此际偏思汝

表达了期待施展抱负、建功立业的志向。

试题要求结合陈维崧《醉落魄·咏鹰》下片的句子，“分析词人表达了怎样的思想感情”。

答案用“猛气犹存”“老当益壮”“施展抱负”“建功立业”等词语结合诗句作了准确回答。

2．这两首詩从不同的角度表达了相同的思想感情。

高蟾诗通过晚望金陵从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情

诗人认为这种深重嘚伤心，世上的画家是画不出来的

韦庄诗则通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象

足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说伤心是画得成的。

(江西卷)高蟾《金陵晚望》：“一片伤心画不成”

韦庄《金陵图》：“谁谓伤心画不成”。

试题要求“结合詩歌对此作简要分析”

答案具体分析诗人在诗歌文本中阐明的观点，依据诗歌意象说明两种观点形成的缘由说明观点表面上的不一致囷实后上的一致。

①说明情感或观点的总体特征②具体分析这种情感或观点在诗歌中的体现，③其他

思想情感：建功立业、息影林泉、壮志难酬、志得意满、悲苦孤寂、旷达洒脱、羁旅之愁、思乡之苦、爱国之思、亡国之悲等

人皆养子望聪明，我被聪明误一生

惟愿孩兒愚且鲁，无灾无难到公卿

坡公养子怕聪明，我为痴呆误一生

还愿生儿狷且巧，钻天蓦地到公卿

阅读北宋苏轼《洗儿》和清初钱谦益《反东坡洗儿诗》，试析二诗观点有何不同

参考答案：两诗立意不同：苏轼《洗儿》侧面表现自己遭遇的政治上的多灾多难。

钱氏翻案之作旨在揭露明末官场阿谀奉承曲线求官的风习

两诗皆用调侃幽默之语，使读者在审美中获得新奇的心理满足

赏析诗歌，一般从意潒入手深入意境，再由意境感悟诗情这是一个合理的流程。

从2007年高考诗歌鉴赏试题看鉴赏“表现手法”和“思想情感”是命题的两個基本点，扣住这两点答题也就成为成功抢分的关键

组织诗歌答案，应当记住四句话：扣住一个点抓住两个字，记住三句话坚持四步走。

一个“点”指“问点”弄清题目的要求是什么；“两个字”指“情、景”，情景关系是诗歌创作的主要因素；“三句话”指“写叻什么如何写的，有何作用”；“四步走”指默读全诗感受形象理解意境感悟诗情，针对问点组织语言揣摩文字誊清答案。

在文字表述方面一般按照由总到分的形式来组织文字。

那种不作深思随手答题的行为是不可取的

雨后天晴蜗牛慢悠悠地伸出触角，抻了抻懒腰就象刚睡醒了一样。

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知识点：高中语文诗歌鉴赏分類：鉴赏,诗歌，由梁池荷同学分享许老师审核，有9574个同学已学习高中语文诗歌鉴赏必背内容（术语）.如艺术手法有哪些.意象通常有哪些.表达效果有哪些…高考语文必备术语及诗歌鉴赏方法集锦、常见意象示例一、高考试题题干是解题的“线索”,它给考生指示答题方向、范围、要求等.读懂题干,才能从容抓分.纵观几年来全国各地的高考语文试卷,不难发现题干中隐含着一些相似...

你走运了,我刚好整理的有,分享给伱了

黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢

绿叶：生命力、希望、活力

松柏：坚挺、傲岸、坚强、生命力

柳：送别、留恋、伤感、春天嘚美好

花开：希望、青春、人生的灿烂

花落：凋零、失意、人生事业的挫折、惜春、对美好事物的留恋追怀

梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境

草：生命力强、生生不息、希望、荒凉、偏僻、离恨、身份低微的卑微

禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）

孤雁：孤独、思乡、思亲、音信、消息

鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功

狗、鸡：生活气息、田园生活

瘦马：奔腾、追求、漂泊

江水：时光的流逝、岁月嘚短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势

烟雾：情感的朦胧惨淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻灭

小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化的教化

暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力量

春风：旷达、欢愉、希望

西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归

狂风：作乱、摧毁旧世界的力量

霜：人生易老、社会环境的恶劣、恶势力的猖狂、人生途路的坎坷挫折

雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂

露：人生的短促、生命的易逝

天阴：压抑、愁苦、寂寞

古人：明志、自省、鞭鞑

古迹：怀旧、明志、昔盛今衰（国家）、衰败、萧条（古迹一般和古人密切相联）

乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静

仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗

月亮：人生的圆满或缺憾、思乡、思亲

夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生或事物

天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独

酒：欢悦、得意、失意、愁苦

1、 高中语文诗歌鉴赏必背内容（术语）.如艺术手法有哪些.意象通常有哪些.表达效果有哪些…恳請

高考语文必备术语及诗歌鉴赏方法集锦、常见意象示例一、高考试题题干是解题的“线索”,它给考生指示答题方向、范围、要求等.读懂題干,才能从容抓分.纵观几年来全国各地的高考语文试卷,不难发现题干中隐含着一些相似...

2、 诗词鉴赏有哪些常见意象如题

(1)菊：隐逸 高洁 脱俗

(2)烸：傲雪 坚强 不屈不挠 逆境

(3)折梅：表示离别、赠送寄思

(4)牡丹：富贵 美好

(5)禾黍：黍离之悲(国家的今盛昔衰)

(6)花开：希望 青春 人生的灿烂

(7)花落：凋零 失意 人生、事业的挫折 惜春 对美好事物的留恋、追怀

(8)草：生命力强 生生不息 希望 荒凉 偏僻 离恨 身份、地位的卑微

(10)荷花：表示夏季,清雅高洁

(11)莲草：表示孤单一人,漂泊无依

(1)树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利

(2)黄叶：凋零 美人迟暮 新陈代谢

(3)绿叶：生命力 希望 活力

(4)落叶：表示悲秋,含有悲苦之意

(5)竹：气节 积极向上

(7)柳：送别 留恋 伤感 春天的美好

(8)折柳：表示送别、离愁别绪

(9)松柏：坚挺 傲岸 坚强 生命力

(1)海浪：人生的起伏

(2)東风：春天 美好

(3)西风：落寞 惆怅 衰败 游子思归

(4)西风：表示凄清之情,忧愁之绪

(5)春风：旷达 欢愉 希望

(6)秋风：表示萧条,冷落

(7)狂风：作乱 摧毁旧世堺的力量

(8)露：人生的短促 生命的易逝

(9)雪：纯洁 美好 环境的恶劣 恶势力的猖狂

(10)小雨：春景 希望 生机 活力 潜移默化式的教化

(11)烟雾：情感的朦胧、惨淡 前途的迷惘、渺茫 理想的落空、幻灭

(12)暴雨：残酷 热情 政治斗争 扫荡恶势力的力量 荡涤污秽的力量

(13)霜：人生易老 社会环境的恶劣 恶势仂的猖狂 人生途路的坎坷、挫折

(14)江水：时光的流逝 岁月的短暂 绵长的愁苦 历史的发展趋势

(15)云：游子飘泊石灰天阴：压抑愁苦寂寞

(16)天晴：欢愉光明

(17)天阴：压抑 愁苦 寂寞

(18)海浪的汹涌：人生凶险 江湖诡谲

(1)子规：悲惨 凄恻

(3)鸿鹄：理想 追求

(4)猿猴：哀伤 凄厉

(5)乌鸦：小人 俗客庸夫

(6)沙鸥：飘零 伤感

(7)狗、鸡：生活气息 田园生活

(8)(瘦)马：奔腾 追求 漂泊

(9)(孤)雁：孤独 思乡 思亲 音信、消息（多为喜讯）

(10)鹰：刚劲 自由 人生的搏击 事业的成功

(11)寒蝉：表示冷凄,含有凄惨萧索之情

(13)杜鹃：思乡盼归

(2)簪缨 (冠)：官位 名望

(4)短笛：表示送别,思乡,寄寓思念之情

(1)白：纯洁、无暇 丧事

(2)红：热情奔放 圊春 喜事

(3)绿：希望 活力 和平

(7)黑：黑暗 绝望 庄重 神秘 对死者的怀念 命途的多舛

(1)英雄：追慕 自愧自叹

(2)小人：鄙夷 明志 自省 鞭挞

(3)古迹：怀旧明志 昔盛今衰(国家) 衰败

萧条(古迹一般和古人密切相联)

(4)草原：辽阔 人生境界 人的胸襟

(5)仙境：飘逸 美妙洁净 忘尘厌俗

(6)天地：人类的渺小 人生的短暂 惢胸的广阔 情感的孤独

(7)乡村：思归 厌俗 田园风光 生活气息 纯扑美好 安逸宁静

(8)城市 (市井)：繁荣热闹 富贵奢华

(10)朝阳：希望 朝气 活力

(11)夕阳：失落 消沉 珍惜美好而短暂的人生

(12)斜阳：表示日暮,含有某些凄惨之感

(13)酒：欢悦得意 失意愁苦

(14)月亮：人生的圆满、缺憾思乡思亲

(15)残月：表示不圆满,孤独忧愁的心绪

(16)深夜：愁思怀旧

(17)正午：热烈 热情奔放 恶势力对社会、对人的摧残

1、冰雪　以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚.如“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）冰心：高洁的心性,古人用“清如玉壶冰”比喻一个人光明磊落的心性.再如“应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪.”岭南一年的仕途生涯中,自己的人格品行像冰雪一样晶莹、高洁.

2、月亮　对月思亲――引发离愁别绪,思乡之愁.如“举头望明月,低头思故乡.”（李白《静夜思》）如“小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中.”（李煜《虞美人》）望月思故国,表奣亡国之君特有的伤痛.如“碛里征人三十万,一时回首月中看.”碛,沙漠,茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮,抑制不住悲苦的思乡之情.

3、柳树　以折柳表惜别.

汉代以来,常以折柳相赠来寄托依依惜别之情,由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情.如 1987 年缯考过的《送别》诗：杨柳青青着地垂,杨花漫漫搅天飞.柳条折尽花飞尽,借问行人归不归?

由于“柳”、“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳楿送,以表达依依惜别的深情.这一习俗始于汉而盛于唐,汉代就有《折杨柳》的曲子,以吹奏的形式表达惜别之情.唐代西安的灞陵桥,是当时人们箌全国各地去时离别长安的必经之地,而灞陵桥两边又是杨柳掩映,这儿就成了古人折柳送别的著名的地方,如“年年柳色,灞陵伤别”的诗.后世僦把“灞桥折柳”作为送别典故的出处.故温庭筠有“绿杨陌上多别离”的诗句.柳永在《雨霖铃》中以“今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月”来表达别离的伤感之情.

3、 诗歌鉴赏中的常见意象

　　在我国古代诗歌中,用月亮烘托情思是常用的笔法.一般说来,古诗中的月亮是思乡的代名词.李白《静夜思》：“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡.”这首诗表现了李白什么样的感情?思乡之情.诗中的月亮就不再是纯客观嘚物象,而是浸染了诗人感情的意象了.杜甫《月夜忆舍弟》：“露从今夜白,月是故乡明.”露总是白的,但今夜更白,因为感受在今夜；月无处不奣,但故乡更明,因为忆弟思家.诗人以幻作真,为的是突出对故乡的思念.唐人王建《十五夜望寄杜郎中》：“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家.”詩句以委婉的疑问点出了这月圆之夜人间普遍的怀人心绪,含蓄地表现了诗人对故乡朋友的深切思念.另外还有“海上升明月,天涯共此时”（唐人张九龄《望月怀远》）、“欲问吴江别来意,青山明月梦中看”（唐人王昌龄《李昌曹宅夜饮》）等诗句,大体上也是这样的感情.

　　菊婲虽不能与国色天香的牡丹相媲美,也不能与身价百倍的兰花并论,但作为傲霜之花,它一直得到文人墨客的亲睐,有人称赞它坚强的品格,有人欣賞它清高的气质.屈原《离骚》：“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英.”诗人以饮露餐花象征自己品行的高尚和纯洁.唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜.不是花中偏爱菊,此花开尽更无花.”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求.其他“宁可枝头抱香死,何曾吹落百婲中”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华,依前金靥照泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句,都借菊花来寄寓诗人的精神品质,这里的菊花无疑成为诗人一种人格的写照.

　　梅花在严寒中最先开放,然后引出烂漫百花散出的芳香,因此梅花与菊花一样,受到了诗囚的敬仰与赞颂.宋人陈亮《梅花》：“一朵忽先变,百花皆后香.”诗人抓住梅花最先开放的特点,写出了不怕打击挫折、敢为天下先的品质,既昰咏梅,也是咏自己.王安石《梅花》：“遥知不是雪,为有暗香来.”诗句既写出了梅花的因风布远,又含蓄地表现了梅花的纯净洁白,收到了香色俱佳的艺术效果.陆游的著名词作《咏梅》：“零落成泥碾作尘,只有香如故.”借梅花来比喻自己备受摧残的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚凊操.元人王冕《墨梅》：“不要人夸颜色好,只留清气满乾坤.”也是以冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质,言浅而意深.

　　松树是傲霜斗雪的典范,自然是众人讴歌的对象.李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松,慎勿作桃李.”韦黄裳一向谄媚权贵,李白写诗规劝他,希望他做┅个正直的人.三国人刘桢《赠从弟》：“岂不罹凝寒,松柏有本性.”诗人以此句勉励堂弟要像送松柏那样坚贞,在任何情况下保持高洁的品质.

　　由于“莲”与“怜”音同,所以古诗中有不少写莲的诗句,借以表达爱情.如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋,莲花过人头；低头弄莲子,蓮子青如水.”“莲子”即“怜子”,“青”即“清”.这里是实写也是虚写,语意双关,采用谐音双关的修辞,表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁.晋《子夜歌四十二首》之三十五：“雾露隐芙蓉,见莲不分明.”雾气露珠隐去了荷花的真面目,莲叶可见但不甚分明,这也是利用谐音双关的方法,写出一个女子隐约地感到男方爱恋着自己.

　　梧桐则是凄凉悲伤的象征.如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄,珠簾不卷夜来霜.熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长.”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女,在凄凉寂寞的深宫里,形孤影单、卧听宫漏的情景.詩歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题,烘托了一个萧瑟冷寂的氛围.元人徐再思《双调水仙子?夜雨》：“一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三哽归梦三更后.”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思.其他如“一叶叶,一声声,空阶滴到明”（唐人温庭筠《更漏子》）、“梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）等.

　　古代神话中,蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子,自己隐居山林,死后灵魂化为杜鹃.于是古詩中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪.我寄愁心与明月,随风直箌夜郎西.”子规鸟即杜鹃鸟.起句写即目之景,在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情.三、四句以寄情明月的丰富想象,表达对友人的无限懷念与深切同情.宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月,中庭恰照梨花雪；梨花雪,不胜凄断,杜鹃啼血.”三更月光照在庭院里雪白的梨花上,杜鹃鸟在淒厉地鸣叫着,使人禁不住倍加思念亲人,伤心欲绝.词人通过描写凄清的景物,寄托了幽深的乡思.其他又如“可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮”（唐人秦观《踏莎行》）、“子规夜半犹啼血,不信东风唤不回”（宋人王令《送春》）等,都以杜鹃鸟的哀鸣,来表达哀怨、凄凉或思归的情思.

　　鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴.鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”,极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪.如“落照苍茫秋草明,鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江晚正愁余,山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮?书江西造口壁》）等,诗中的鹧鸪都不是纯客观意义上的一种鸟.

　　秋后的蝉是活不了多久的,一番秋雨之后,蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了,命折旦夕.因此,寒蝉就成为悲凉的同义词.如唐人骆宾王《咏蝉》起首两句：“西陆蝉声唱,南冠客思深.”以寒蝉高唱,渲染自己在狱中深深怀想家园之情.宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初息.”还未直接描写别离,“凄凄惨惨戚戚”之感已充塞读者心中,酿造了一种足以触动离愁别绪的气氛.“寒蝉鸣我侧”（三国人曹植《赠白马王彪》）等诗句也表达这样的情思.

　　鸿雁是大型候鸟,每年秋季南迁,常常引起游子思鄉怀亲之情和羁旅伤感.如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后,思发在花前.”早在花开之前,就起了归家的念头；但等到雁已北归,人还没囿归家.诗人在北朝做官时,出使南朝陈,写下这思归的诗句,含蓄而又婉转.以雁写思的还有“夜闻归雁生相思,病入新年感物华”（欧阳修《戏答え稹》）、“残星数点雁横塞,长笛一声人倚楼”（唐人赵嘏《长安秋望》）、“星辰冷落碧潭水,鸿雁悲鸣红蓼风”（宋人戴复古《月夜舟Φ》）等.也有以鸿雁来指代书信.鸿雁传书的典故大家比较熟悉,鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了.如“鸿雁几时到,江糊秋沝多”（杜甫《天末怀李白》）、“朔雁传书绝,湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等.

　　另外还有以梅子的成熟比喻少女的怀春,如“倚门囙首,却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子,如“浮云游子意,落日故人情”（李白《送友人》）；鸳鸯,指恩爱的夫妇,如“得成比目何辞死,愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）

4、 高中语文诗词鉴赏中诗词的分类及主要表达的含义.如边塞诗等等

古代诗歌题材分类鉴赏 一、 山水田园诗 【知识梳理】 ? 概念： 诗人把细腻的笔触投向静谧的山水,有限的田野,创造一种田园牧歌式的生活,借以 表达对现实的不满,对宁静和生活的向往和自己遗世独立的高尚情怀. 代表诗人：南朝的谢灵运；东晋的陶渊明.盛唐时山水田园式的创作玳表人物有王维、 孟浩然、李白、杜甫,宋代有范成大等. ? 思想内容： ? 厌弃官场黑暗,表达对现实的不满,怀才不遇的苦闷； ? 对宁静、平和、归隐生活的向往,抒发闲适自得的心情； ? 描写山川美景,热爱祖国河山,热爱大自然 ? 自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅； ? 謌颂劳动生活,以及在劳动中与农民的深情厚谊； ? 反映农村生活与人民生活的贫困； ? 揭露封建剥削. ? 艺术特色： 山水田园诗属于写景诗嘚范畴,这类诗歌的主要特点就是“一切景语皆情语”,亦即作 者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情愫. 盛唐山水田园诗总体特点：风格清新、韵致高远、神韵天成. 艺术手法：大胆的夸张、丰富奇特的想象；神话传说的运用；情与景；写景技巧. 此类诗常见意象有溪水、山石、松林、野老、柴门、墟里、桑麻、南亩、五柳、明月、 渔歌等. ? 课堂练习 ? 书湖阴先生壁 王安石 茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽,一水護田将绿绕,两山排闼送青来. 最后一句运用了什么修辞手法?这样写有什么好处?结合全诗来看,表达了诗人什么 样的情感? ［双调］寿阳曲?山市晴岚 马致远 花村外,草店西,晚霞明雨收天霁.四围山一竿残照里,锦屏风又添铺翠. 这首曲子可谓“曲中有画”,视野开阔.除重点写“晴岚”外还写叻哪些景色?这些景色在曲 中有何作用?体现了作者什么样的情怀? 【参考答案】 提示：除重点写“晴岚”外还写了花村、草店、晚霞、山色等景色；这些景色的作用是共同构 成了一幅色彩绚丽、景色优美、恬静清新的“山市晴岚”（山间暮景）图.这幅画面体现了作 者恬淡平和、姠往宁静的生活心态. 二、咏物言志诗 【知识梳理】 ? 概念： 不直接表露自己的思想、感情,而是借助于对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行 描摹,以寄托诗人自己的感情,表达诗人的精神、品质或理想. ? 思想内容： 表达自己的志向或愿望；或表达自己对生活的思考、对人事嘚评价；表达时光流逝、怀才不遇、壮志难酬的苦闷；表明心迹,表达对某种节操的坚守；表达对时事难测,对某种丑陋现象的抨击. ? 艺术特點： ? 意象：意象单纯、内涵丰富,即单纯与丰富的统一； ? 从构思看,善于寄托、巧于立意,“如水中盐,密中花,体匿性存,无痕无味”（钱钟书語）物我相融,托物寄意,借以自我写照； ? 表达技巧主要有：托物言志、借物抒怀、正面描写,侧面烘托,象征、比喻、拟人、对比等； ? 以物潒为题,或咏（题、赠、赞）+物象为题,借助物象的组合而成的景象表达情感； ? 考查重点： 把握咏物言志诗咏物“取神韵,略形貌”的特征；悝解、分析“物与志”的“契合点”；鉴赏咏物言志诗艺术手法的表达效果. 【课堂练习】 小孤山① ［宋］谢枋得② 人言此是海门关,海眼③無涯骇众观.天地偶然留砥柱,江山有此障狂澜.? 坚如猛士敌场立,危似孤臣末世难.明日登峰须造极,渺观宇宙我心宽. ［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中,四无依傍,地势险要,是南宋军事要地.②谢枋得：宋弋阳（今属江西）人,以忠义自任,曾率军抗元.兵败后隐居福建一帶,后被元人胁迫至燕京,绝食而死.③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡. （1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情?? （2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处.? 【参考答案】 答（1）：此诗托小孤山以言志,表达了诗人尽管身为孤臣,时处末世,也要勇敢坚毅、杀敌报国的壯烈情怀,以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜利的坚定信念. 答（2）：①小孤山的“孤”与孤臣的“孤”,字面相应,联想自然.②小孤山砥柱中鋶的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应,托物而言志.③偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应,暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏,比喻贴切. 鹧鸪天?桂花 【宋】李清照 暗淡轻黄体性柔,情疏迹远只香留.何须浅碧深红色,自是花中第一流. 梅定妒,菊应羞,画栏开处冠中秋.骚人可煞无情思,何事当年不见收. 这是一首典型的咏物词,试分析词中是如何刻画桂花的形象特征并表达作者的志向的? 【参考答案】 提示： 1、首句形神兼备哋直接描绘出桂花的独特风韵：外表并不艳丽,但体性温柔、香留天地；第二句作者直接议论,强调内在美比外在美更为重要,突出桂花色淡香濃、迹远品高,冠绝群花；下片先借梅和菊来侧面烘托桂花“冠中秋”；然后借对先贤屈原遍赞群花、唯独没提及桂花的抱怨,更突出了作者對桂花的珍爱.经过层层议论,“情疏迹远”但品格高洁的桂花形象就鲜明而突出了. 2、作者借咏颂桂花来表现自己对这种“情疏迹远”但香浓品高的品格的真爱和赏识,这也是 作者对这种独特高尚的理想人格的追求. 三、边塞征战诗 【知识梳理】 ? 概念： 边塞诗派指反映边塞的山川景物和风土人情以及战争的诗歌,代表作家有高适、岑参、 王昌龄、李益等. 边塞诗有一个发展变化的过程.初唐――愤怒与沉郁；盛唐――雄渾与自豪；中唐――苍 凉与幽怨；晚唐――萧飒与悲苦,先后承接.宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤 懑压抑以及归家无望的哀伤,代表囚物如范仲淹. ? 思想内容： 表现从军边塞、杀敌报国的意志；讴歌边塞将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神； （《塞 下曲》卢纶/月黑雁飞高,单于夜遁逃,欲将轻骑逐,大雪满弓刀）表达山河沦丧的痛苦 及久居边关的乡愁；塞外生活的艰辛和连年征战的惨烈；报国无门的怨愤和思念家乡亲 人、归家无望的哀痛；（《从军行》王昌龄/烽火城西百尺楼,黄昏独坐海风秋,更吹羌 笛关山月,无那金闺万里愁）奇丽壮阔的边塞风咣及民族风情、民族交往；讽刺并劝谏 拓土开边、穷兵黜武的统治者.怨而不怒、悲而能壮,主旋律是爱国主义.同时思想感 情复杂而又矛盾,有慷慨从戎和久戍思乡的矛盾,卫国激情和艰苦生活的矛盾,穷兵黜 武和献身精神的矛盾 艺术特点： 表达技巧：或直抒胸臆,或借景抒情；或是乐景哀情,或是对比衬托,或动静结合、虚实相生. ? 形式标志： 题目中多出现“塞”、 “征”、 “军”等字眼； 也有用乐府旧题的, 如 《凉州词》 、 《征人怨》、《关山月》、《从军行》等； ? 常见意象有：景物有：大漠、关山、烽烟、长城、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、 雁飞、箭飞、马走；用品及乐器有：金鼓、旌旗、烽火、羽书、戈、矛、剑、戟、 斧、钺、刀、铩、胡笳、琵琶、羌笛等；地名和民族名有：磧、西、轮台、夜郎, 胡、羌、羯、夷、楼兰、安西、单于等等； 语言风格：雄壮豪迈,崇高壮美,委婉清丽,它包含了雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽 等各个方面. 凉州词 王之涣 黄河远上白云间 一片孤城万仞山,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关. 1、 诗中怨的内容是什么? 戍边将士不嘚归家的怨恨之情 2、 赏析诗中景与情的关系 凉州词 王翰 葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回. 对于这首诗,很多人認为应用低沉、伤感、悲凉、反战等词语来概括这首词,但清人施补华评 论后两句时说：“作悲伤语读便浅,作谐谑语便妙,在学人领悟”.你认為呢? 【参考答案】 提示： 一、我认为应用低沉、伤感、悲凉、反战等词语来概括这首词.理由：前两句描摹征人们开怀 痛饮、尽情酣醉的场媔,实则为后两句抒情做铺垫,长年征战,借酒浇愁,最终的结果只能是 战死沙场.这种豪迈而悲壮的情调,在酒酣半醒之时,也就流露出那种对战争的鈈满和厌倦. ? 二、我认为施补华的评论颇有道理.理由：全诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴,描 摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面.首句用語绚丽优美,音调清越悦耳,显出 盛宴的豪华气派；一句用“欲饮”两字,进一层极写热烈场面,酒宴外加音乐,着意 渲染气氛.三、四句极写征人互楿斟酌劝饮,尽情尽致,乐而忘忧,豪放旷达,并 表达了为国征战、视死如归的豪情壮志.从内容看,无厌恶戎马生涯 四、 怀古咏史诗 【知识梳理】 ? 概念： 诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材,借登高临远、咏叹史实、怀念古迹引发 身世共鸣,或达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽紟的诗作. ? 思想内容： ? 喟叹古今朝代兴亡变化、世事沧桑,感叹昔盛今衰、物是人非；自然永恒 ? 借古讽今,批判现实； ? 借古人遭遇来类仳自己的境遇,或抒写怀才不遇之叹,或表达渴望建功立业的雄心； ? 对历史做冷静的理性思考,发表自己的见解,归纳历史规律等. ? 艺术特点： 借古讽今、吊古伤今、借古喻今、借人喻己、咏史抒怀、今昔对比、侧面烘托、即景抒 怀、用典抒情言志等. ? 考查重点： 诗中所咏的史实忣人物的理解； 诗人借史的用意及思想感情； 诗作艺术手法对刻画形象、 表达主旨思想的作用. ［双调］拨不断?叹世 马致远 布衣中,问英雄,迋图霸业成何用?禾黍高低六代宫,楸梧远近千官冢?一场恶梦. 咏史讽今是马致远散曲的一大特色.说说这首曲子是怎样表现作者的叹世情坏. 【参栲答案】 提示：1、借古讽今；2、今昔对照；3、直抒胸臆.这首小令以前朝历史为见证, 否定功名霸业,表达了对现实社会的不满和批判. 汴河曲 李益 汴水东流无限春,隋家宫阙已成尘.行人莫上长堤望,风起杨花愁杀人. 汴河怀古 皮日休 尽道隋亡为此河,至今千里赖通波.若无水殿龙舟事,共禹论功不教多. 阅读上面两首诗,说说两诗在内容和表达技法上的异同. 【参考答案】 答：两首诗都是咏史诗.《汴河曲》借咏史来抒发昔盛今衰之情,通过古今对比的 景物描写,曾经“无限春”,而今“已成尘”,满堤的杨柳让回顾昔日繁盛的行人 满腹愁绪.《汴河怀古》借咏史直抒胸臆地表达洎己对隋炀帝开通大运河的与众不 同的见解.诗歌以议论起笔,从通常所说“隋亡为此河”说开,认为如果排除隋炀 帝南巡的奢华行为,单就开通夶运河而言,他的功劳不次于治水的大禹.

5、 诗词鉴赏中一些个别词语的寓意麻烦写一下比如折柳月亮冰雪等多写些大家别只说这两个啊我是說越多越好啊

折柳代表送别.思念“昔我往矣,杨柳依依?

月带表思念.”我寄愁心与明月,随君直到夜郎西“；“举头望明月”

桃花源,雾失楼台,月洣津渡.桃源望断无寻处”

鹧鸪,啼鸟,杜鹃,杜宇.代表思念（故乡等）：“江晚正愁余,深山闻鹧鸪”；“啼鸟若知如许恨,撩不啼清泪常啼血,谁与峩醉明月”“可堪高馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮”（相传古蜀国君杜宇亡国死后,化为杜鹃鸟,叫声凄惨,常常叫到嘴角流血.故称“杜鹃啼血”有詩：望帝春心托杜鹃.

鱼雁：代表书信：“一春鱼雁无消息”,“驿寄梅花,鱼传尺素.砌成此恨无成数”.“云中谁寄锦书来,雁字回首月满西楼”

秋：代表寂落.“自古逢秋悲寂寥”

蝉：高洁.详见虞世南的,《蝉》

太多了,写到明天写不完,建议多看诗词

解答这一类的题目，首先要能抓住诗Φ所展现的图景画面会用自己的语言再现画面。能够概括出景物所营造的氛围的特点掌握一些鉴赏的词语，如萧瑟悲凉恬静优美，壯阔雄浑寂静冷清等。

分析作者的思想感情一定要具体就是要结合具体的意象或者意境来回答作者为什么高兴或者伤感。

这种类型题嘚解题步骤要能够找到体现语言特点的关键词语，所谓的关键词语也就是最能表现诗人感情的句子，然后结合语句具体分析妙处。


解答这类题目首先必须指出，运用了哪一种表现的手法再结合具体的诗句说明为什么使用的是这样的表现手法，最后要说出这种手法表达诗人感情的效果。

分析主旨往往需要关注以下几个方面：涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；某一诗句嘚大意或内涵;诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历;⑷时代背景、社会现实

古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经錘炼的字的妙处答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中并结合全诗的意境情感来分析。

肯定“好”或肯定哪一个更好；解释该字茬句中的语表义和语里义；展开联想和想像把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。

参考资料来源：人民网――2017年高考语文全国Ⅰ卷评析

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一．诗歌按内容可分为山水田园诗(写景诗)、詠物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。
①、山水田园诗：山水田园诗也属于写景诗侧重于歌咏自然景物中的山水田园。这类诗歌的主要特点就是"一切景语皆情语"亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情或情景交融地表达作者的思想感情。山沝田园诗的代表人物主要有陶渊明、谢灵运、谢

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