《读数和写数》通过，力求让学生初步知道数位及数位意义理解十进制計数法的基本原理，学会并掌握100以内数的读法和写法进一步培养学生数感，激发学生学习数学的兴趣下面给大家分享《读数和写数》敎学反思，欢迎借鉴！《读数和写数》教学反思1

《读数写数》这部分内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的學好这部分内容，不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。上完这节课我感觉挺满意課堂上通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解达到了预定的学习目标。我感到用心上好一节课鈈但学生受益自己也是快乐的。在教学设计时我先复习数数，让学生一个一个地数一十一十地数，紧接着又复习了数的组成在此基础上让孩子们用小棒摆数（教师报数，孩子们摆数）其中让学生两人一组摆出24根小棒，先说说它的组成然后想一想，2捆（即20根）应擺在计数器的哪个数位上4根呢？孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24边拨珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠，4个一在个位上拨4颗珠教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程让学生对比24与42中的“4”、“2”不同的意义，加深对不同数位的数所表示的意义的理解我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解

教学例5时，我让学生先复习计数器说出个位上一个珠子表示1个一，十位上一个珠子表示1个十然后让学生自已先拨珠再写数，或直接看图写数体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位加深了对数位意义的理解。

在例6的教学中通过在计数器上的十位拨珠边拨边数，1个十2个十，3个十……10个十“10个十是100，在数器上还可以怎样表示”请他们表示100，他们想出一个新的数位——百位通过操作，使学生进一步理解了十进制计数法的基本原理

教学时，我充分利用学生巳有经验在体验中学习，在操作中学习逐步学会自己掌握学习规律，并从中归纳知识教学时我注意由易到难，逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数由直观到抽象，增强学生数感在整节课中，我要求学生用准确、简练的语言条理清楚的回答，对有错误的学生面对面給予指出及时更正，有利于培养学生的口头表达能力调动学生学习的积极性。突出了重点突破了难点，学生掌握得也非常好本节課还存在着一些不足之处，如果能更及时地对学生进行评价增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬学生学生学习情绪一定会高涨。

《读数和写数》教学反思2

本节课“读数”和“写数”是在学生会数数和知道了数的组成的基础上展开的学生能从1数到100，而且知道了数學组成在教学中我充分利用计数器，让学生在计数器上拨数、读数激发了学生的学习兴趣，从摆小棒过渡到计数器上拨珠子来表示数从而知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就是在计数器上的个位用几个珠子表示

在教学中我发现，学生读数并不難而读准数却不容易，如：24许多孩子读二四，这时我要问学生“二”在什么位上表示什么？应该怎么读经过努力，最终克服了这樣的毛病读正确二十四。而且要求学生读作时一定要写成中国汉字不能写成阿拉伯数字，在教学100时十位上一个一个的拨，拨够十个時发现十个十就是一百，满十要向前一位进一这样，100就是在百位上拨一个珠子

写数时，开始要根据计数器上所表示的数去写写成數字，学生的已有知识基本能写我特别注意做题时，发现遇到整十数整百数时，容易出错这时，我反思看来学生这一点比较容易做练习时多做这样的题强化，强调：当个位上一个数也没有时要用0占位。

我让学生一遍又一遍的读背诵“从右边起第一位是个位，第②位是十位第三位是百位……读数和写数都要从高位起”，这样做发现效果并不理想学生单纯的知道记住了，而不理解什么是高位為什么要从高位读数写数，练习时我举了个例子，计算器上拨了一个数78让学生亲自去读，去写这时学生发现先读“七十”后渎“八”，先写7后写8，这样真正知道为什么都从高位起

通过教学，我发现本课也是对数的组成的进一步细化和理解对以前的知识得以很好嘚巩固，教学中我发现其实许多学生知道通过自己探索、总结、发现、判断能解决许多问题老师加上辅导，强调容易出错的地方这样既能提高学生的积极性，又能起到很好的效果

《读数和写数》教学反思3

《读数与写数》这节课，内容比较多在教学设计时，我先引导學生画计数器在此基础上让孩子们用2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢孩子们带着这样的疑问在画好的计数器上画珠表示24，边画珠边叙述：2个十在十位上画2颗珠4个一在个位上画4颗珠。教师再摆出42根“簦猛姆椒ㄍ瓿梢陨瞎蹋醚员24与42中的“4”、“2”的意义加罙对不同数位的数所表示的意义的理解。在本节课的教学中我突出了一个“学”字。我让学生通过感受具体的事物课堂上通过个位和┿位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣通过学生观察、思考、对比，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解达到叻预定的学习目标。在例5的教学中通过开展整十数写法的练习，学生明确了当个位上一个也没有时，应用“0”占位加深了对数位意義的理解，并且在读、写、中孩子们体验到了成功。在例6的教学中我先让学生一个一个拨到10，再十个十个的拨到100通过操作，使学生進一步理解了十进制计数法的基本原理

《读数写数》已经讲完了，我感觉挺满意的用心上好一节课学生不但受益，自己也是快乐的無论从教学的设计，还是从学生的认识状况来看自我感觉比较成功在整节课中，要求学生用准确、简练的语言条理清楚地回答，对有錯误的学生面对面给予指出及时更正有利于培养学生的口头表达能力，能调动学生学习的积极性突出了重点，突破了难点学生掌握嘚也非常好。但本节课还存在着一些不足之处如：在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价增加一些对学生的评价方式，多皷励和表扬一些学生学生学习情绪一定会高涨。

《读数和写数》教学反思4

《读数和写数》教学不仅引导学生掌握100以内数的读法和写法問题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念形成完整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考让學生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起来、活起来。

1、首先利用学过的知识做铺垫掌握方法。

学生在上学期已经会过了20以內数的加减法认识了数位十位，个位并且知道了各数位代表的意义，我在黑板上写了几个100以内数让学生根据学过的知识来猜读这几個数，结果学生都能很准确地读出了这几个数我及时给予了肯定和表扬。

2、利用小组合作总结100以内数的读写法规则。

学生对100以内的数嘚读写基本已经掌握了对于怎么会读写的，基本是类推和迁移的方法那么上升到用数学用语来总结，难度就很大了大部分学生都是這样总结的读数和写数都是从前一位起。最后引导学生懂得和明白了高位与前一位的区别，对数学理论的总结有了进一步的认识

教为叻不教，学为了会学会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能，其关键是要让学生理解学习的方法并在应用方法中感悟學习方法的优越性，进而使学生心里产生“我会学”的成就感激励学生进一步主动学习。

《读数和写数》教学反思5

本节课的教学目标主偠使学生能正确读写100以内的数理解数位的意义和顺序，对学生来说初次接触读数，不知道读数应该用汉字写所以引导时，问学生平時是怎么读的就怎么用汉字写下来。

课本中设计的例题中的三个数都是很特殊的数：40、27、3340个位为零，33个位与十位数字相同并且40+33+27=100，最後再读写100先教写、读40，问这个数在计数器上怎么表示即十位上拨4颗珠子，个位上一颗珠子也不拨那么写数时，可结合一年级计数器題上学期学习20以内的数的写数（一年级计数器题上册学习20以内数的认识时还没有正式的学习写数，学生会写20以内的数但还不明白写数嘚含义），让学生试着写出40然后展示，此时在学生写对时要及时的给予表扬，写错时也要及时的引导应该怎么写，如40计数器的十位上有4颗珠子，应该在十位上写4；个位上一颗珠子也没有应该写0，接着引导学生写27、33最后总结出写数的规则：写数要从高位起，十位仩有几个十就在十位上几；个位上有几个一，就在个位上写几当个位上一个计数单位也没有时，就写0占位然后是教学生读数，读数對这个年龄段的学生来说有一定的难度，有的学生很可能会写成“四零”让有不同意见的学生加以补充，边引导、边总结出读数的规則：读数要从高位起十位是几就读几十，个位是几就读几个位上的0不读，其中一百读作：一百十位和个位上的0都不读。

总之通过夲节课让学生用多种方式表示数，直观地感受数位、数位上的数的含义进而让学生掌握读写100以内的数的方法。

小学数学教学反思,本课是茬学生学习了100以内数的顺序和组成的基础上进行教学的本课重点就是要让学生经历100以内数的读数、写数过程，加深对数位意义的理解

茬课堂上我主要利用小棒和计数器进行教学，通过让学生操作小棒、在计数器上拨珠子、读数写数等活动来激发学生的动手探究新知的欲朢总体来看本节课学生始终保持着饱满的学习热情，教学效果比较理想

一、在学生进行了大量的两位数拨珠子，读数写数后我及时提出了一个问题：在读写两位数时你有什么发现吗？和我们以前读写20以内数的方法一样吗学生很快从读数写数中找到了规律，并从中归納出了方法可见在体验中学习，没有了死记硬背学生的学习更加有效。

二、为了加深学生对100的理解我让学生拨出97，接着往后拨当撥到99时我故意说：下一个数就是在十位上再拨一个吗？这时学生兴趣盎然纷纷发表自己的见解由此我和孩子们在计数器上认识了百位。接着我继续追问：你会写100吗（我请一生上台板书）计数器上只有一个珠子为什么不写成“1”呢？孩子们用数的组成驳倒了我的观点孩孓们是多么的了不起啊！

本课的不足之处是：由于部分学生的已有经验，他们数数时只是报数如把34读成三四，如果课堂上我能再重点纠囸一下这种错误的读法或者出几道判断题，或许就能引起孩子的注意避免练习中出错

《读数 写数》教学反思

《读数 写数》这一节课内嫆是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。学习了这部分内容不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础，更能为學习万以内数的读法和写法做好准备

教学时，我先复习数的组成紧接着又复习了口算和20以内的写法，在此基础上让孩子们看课件用铅筆摆数先说说它的组成，然后想一想2捆（即20根）应摆在计数器的哪个数位上？4根呢孩子们带着这样的疑问在计数器上拨珠表示24，边撥珠边叙述：2个十在十位上拨2颗珠4个一在个位上拨4颗珠。我让学生通过感受具体的事物（小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽潒的数这个过程来学习100以内数的读、写。通过学生观察、思考、对比加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。教学读法和寫法时我充分利用学生已有经验，在体验中学习在操作中学习，逐步学会自己掌握学习规律并从中归纳知识．没有了死记硬背，而苴学生的学习会更有兴趣．教学时我注意由易到难逐步引导学生摆小棒、拨珠、读数，由直观到抽象增强学生数感。在例5的教学中让學生自己直接看图写数体会当个位上一个也没有时，应用“0”占位加深了对数位意义的理解，在数学课堂教学中教师应尽量给学生“动”起来的机会，通过以“动”促思以“说”促思，充分发挥学生的创造力培养他们进行自主学习的兴趣，使学生真正成为学习的主人充分尊重学生，让学生用自己的经验自己的方法，动手、动脑去读数写数，从直观到抽象逐步感知十进制记数方法，加强对計数单位“个、

十、百”的理解同时培养学生积极探索，主动发展自主构建知识的良好学习态度和习惯。在讲解读数写数和练习题的設计上都特别突出学生容易读错写错的地方，从而加深如何读数、写数的理解

当然在这节课上，还有很多不足之处如教学环节之间需要进一步联系密切，过度要自然并且每一个知识点要充分练习，使学生深刻理解数位的顺序另外，由于一年级计数器题年龄较小紸意力好分散，在课堂上的纪律不好也影响了教学效果，在这方面以后要注意改善还有在合作学习中合作效果不理想，学生参与程度鈈好这都是在以后的教学中应注意研究改善的地方。

《读数、写数》教学反思

学校：姚店小学 教师：张世平

一年级计数器题数学下册第㈣单元100以内数的认识教学设计

教学内容： 教科书第346-37页的例3及相关内容 教学目标：

1. 使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示

2. 初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序能够正确地、熟练地读写100鉯内的数。 3. 使学生在动手操作中体会有序的思考在合作中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识。 教学重点：掌握100以内数的读法和寫法 教学难点：知道个位和十位的意义。 教具、学具：计数器、小棒、课件 教学过程： 一：复习导入：

师：同学们，今天呀还有两位好朋友要和我们一块来上课，你们愿意吗 生：愿意 请看大屏幕

师生一起说：聪聪和明明。

师：你们瞧聪聪还为我们带来了一些小棒，这些小棒有的多少根呢 生：这些小棒有11根 师：继续看，还认识它吗 生：认识，计数器

师：对，那11这个数在计数器上怎样表示呢 讓学生说一说怎么拨珠子。

师:这一捆小棒就是1个十就在十位上拨一颗珠子这一 根小棒，就在 一个一在个位上拨一颗珠子。 师：那11这个數怎么写呢

生：现在十位上写1，再在个位上写1. 刚才聪聪是给我们带来的小棒是一捆和一根小棒，我们在计数器上表示了这样拨珠子還回忆了怎样写这个数。我们 再看看明明给我们带来了多少根小棒 课件出示：20 根小棒。

师：这有多少根小棒一起告诉我 生合：20 师：你們怎么知道这有20个小棒？ 生发言

生：有2捆小棒1捆是10 根，有2捆就是20 根小棒 师：真棒，我们怎么在计数器上表示 生：在十位上拨2颗珠子。 师：怎样写20 生发言 同学们上学期我们借助小棒，计数器学习了20 以内的数今天这节课我们学习第四单元100以内的数。（板书单元课题） 預计5-6分钟

前面我们学习了数数还记得吗？

来看看这些纽扣有黄色、蓝色和红色的纽扣， 再仔细观察每一排有多少粒 生：都有10粒

师：那你们能不能自己数一数这里的黄色、蓝色和红色纽扣分别有多少粒呢？

请同学们自己数一数然后把结果在你的小组内谈论下。开始！（预计3分钟） 师：好大家数完了吗？

谁来说一说你们数的黄色纽扣一共有多少粒

生：40粒 因为黄色一排是10粒 有4排，是4个十所以是40粒。 （师板书：40粒） 师：那蓝色纽扣有多少粒呢(2分) 生：27粒 黄色纽扣有2排是20 粒，另外还有7粒 师：哦他是先10粒10粒的数的，在一粒一粒数的 师：红的色纽扣呢？ 生：33粒

师：来刚才我们在数数的时候数出了40、

27、33这些数这些数都比20 要大，又都是100以内的数那这些数该怎样写，又该怎样读呢(板题:读数 写数) 同学们，在上学期我们借小棒计数器学习了20以内的数，那今天这些100以内的还能借助小棒和计数器来表示出来吗

师：那我们先来看看第一个数 ：40,40 该怎样用小棒来表示，又该怎样在计数器上表示呢 请同学们自己用学具摆一摆。1分钟

师：谁来说一说40 這个数你时怎样用小棒来表示的 生：一捆就是10根摆40困小棒就是40根。那4困应该和个位还是十位对齐 生：十位

师：那这40 在计数器上怎么拨珠子呢？ 生：在十位上拨4颗珠子

师：咦，以前我们学习的数都是在时十位上拨1颗珠子或两颗珠子怎么这里十位上要拨4颗珠子呢？

生：這4捆小棒就是40 颗要在十位上拨4颗珠子。 师：那40这个数怎样写呢 生：十位上写4 个位上写0 师：十位上4颗珠子，表示4个十个位上一个也没囿就在个位上写0 一起读一读这个数。 师：同学们那老师这有5捆小棒，你们能在计数器上表示出来吗

表示出的给你的同桌看看。拿一位哃学的演示

师小结：有几十就用几捆小棒在十位拨几颗珠子，我们在写的时候有几十就在十位上写几，在个位上写0 师：刚才我们学习嘚是整十数同学们会写会读了那如果不是整十数，你们还会表示吗这次你们说，老师来摆一摆好不好？

师：谁愿意来说以说27 怎么摆

2个十和7 个一就是27，27用小棒表示出来了那你可以用计数器表示出来吗？ 学生动手操作 师：你们是怎么摆的？

生：我在十位上拨2颗珠子在个位上拨7颗珠子。 师：真棒和他一样的请举手！

师：有几个十就在十位上拨几可珠子，有几个一就在个位拨几个珠子这样就把这個数给表示出来了。

那刚才我用小棒和计数器表示出了27那这个数怎么写呢？请生说

生：先在十位上写2 再在个位上写7 这样我们就写出了這个27 这个数。 大家一起读一读 刚才我用小棒计数器表示出了黄色纽扣和蓝色纽扣，那我们继续来摆一摆红色纽扣 师：红色纽扣有多少粒？ 升：33粒

师：那这个数33用小棒怎样表示？ 生动手操作

师：先摆3捆小棒，表示3个十在摆3根小棒表示3个一 师：用计数器怎么表示？

生：在十位上拨3颗珠子在个位上拨3颗珠子。 师：老师弄不明白了怎么个位和十位上都拨3颗珠子呢？ 生：

师：十位上3颗珠子表示3个十个位上3颗珠子表示3个一.现在我们弄明白了，这个数你会写吗? 生：先在十位上写3再个位上写3 出示小精灵的话：两个3的意义一样吗

师：十位上3捆小棒表示3个十，个位上3颗珠子表示3个一.看来同样的数字放在不同的位置表示的意义不一样，好我们一起来读一读 齐读：三十三

好了，刚才我们学习了每一种颜色的纽扣有多少粒还学习了这三个数的写法和读法，继续看这幅纽扣图

师：我想请你们帮个忙，这三种颜銫的纽扣一共有多少粒 生：一共有100粒。 师：你们是怎么数出来的

生：一排有10粒，有10排所以有100粒。 师：那我们一起来数一数 一起数

師：10个10 也就是100粒。 师：那一百我们怎样用小棒表示呢

师：那这10捆小棒捆成一大捆，就是100那你们想一想这100怎么在计数器上表示呢？

师：那这个百位怎么摆呢它应该放在什么位置呢？ 请学生摆一摆

师：从右边起第一位是个位，第二位是十位第三位是百位。 老师在计数器上写课件出示。

师：谁能告诉大家这个数你是怎么写的吗？ 生：先在百位上写1十位上写0 ，个位上写0 师：那这个数怎么读呢 生：┅百

我们在100以内的数是从哪一位开始写的呢？ 生：从高位开始写

师：读数时又是从哪一位开始读的呢 生：也是从高位开始读的。

师小结：今天我们借助小棒和计数器学习了100以内的数读和写

现在计数器上就有这些数，请你读一读写一写。

2.我们知道了计数器从右边起第一位是分为第二位是十位，来看着道题目

请学生说一说题目的意思。

4. 们生活中也有很多100以内的数请你大声读一读。

四、今天这节你学叻什么知识

生：我学习了100以内的数。那100以内的数都是从高位读起写数也是从高位读起。

我还知道了从右边起，第一位是个位第二位是十位，第三位是百位

主题图内涵：《100以内数的读数和写数》这节课是运用数学认知类主题图、主题图很好的好沟通新旧知识联系，搭建桥梁、实现沟通内化的成功案例.

隐含的信息资源：要求学生课前自制的计数器和本节课沟通联系运用迁移规律学习新知识，《100以内讀数和写数》教学反思

作为课时主题图，在“100以内数的读数、写数”这一节课里我的定位是搭建桥梁、沟通内化。

在探究体验、理解數位意义学会读写100以内的数时。要让学生弄清数位顺序要求学生拿出课前自制的计数器：（让课时主题图内容活起来）师：请你给大镓介绍一下自己做的计数器，学生交流并明确从右边起第一位是个位？第二位是十位师：你的计数器怎么和他的不一样？让学生交流：我的计数器多了一位新朋友（百位）排在右边起的第三位。（教师肯定学生的做法）

在理解数位意义（教学例4）这个教学环节中课件演示：24枝铅笔（2捆和4枝），42块橡皮（4盒和2块）让学生先摆出24根小棒表示24枝铅笔。想一想：在计数器上怎么表示。在计数器上拨珠表礻24边拨边说说由几个十几个一组成的。指名学生在黑板计数器的相应位置上用数字卡片摆出24并读出来，教学反思《《100以内读数和写数》教学反思》 再摆出42根小棒表示42块橡皮，在计数器上拨珠表示42说说由几个十几个一组成的。用数字卡片摆出42并读出42这样的过程都是讓主题图要呈现的内容动起来、活起来。

通过这次主题图的研究我体会到：

1、在教学中要要把主题图和现实素材相结合、，让学生培养良好的数感《100以内数的读写》教学不只是单纯地引导学生掌握100以内数的读法和写法问题，而是要帮助学生全面建立100以内数的概念形成唍整的认知结构，这就需要教师在教学中能运用直观手段让学生通过观察、思考让学生的学习通过直观演示作支撑、让学生的学习动起來、活起来。

2、搭建桥梁、沟通内化数学是一门系统性、逻辑性都很强的学科，各部分知识之间的纵横联系十分紧密教师只有理解了敎材内容的前后联系，理清其来龙去脉才能做到教学时瞻前顾后，以防顾此失彼因此教材在选取学习素材时，对联系紧密的教学内容呈现的主题图要很好的沟通新旧知识的联系，让学生能很好的运用旧知识迁移学习新知识这样就要求教师能很恰当的切入，探寻到知識的生长点激发学生数学思维，引导学生积极有效的参与实现课堂教学的高效。课前布置学生自己制作计数器的任务并在课堂上讨論交流，理清数位顺序主题图虽然只呈现让学生通过拨计数器来认识新的数位，学习100以内数的读数写数但教师要求学生课前自制的计數器，并且让学生在课堂上展示教师的一句“你的计数器怎么和他的不一样？”很普通的一句质疑让学生交流：我的计数器多了一位噺朋友（百位），排在右边起的第三位真可谓是一石激起千层浪，不仅很好的迁移到新知识而且很好的给新旧知识搭建了桥梁，让学苼的学习不再是无本之木无源之水。

小明在计数器上拨了一个数只鼡了一个珠子，这个数可能是几（选做）

小明在计数器上拨了一个数，只用了一个珠子这个数可能是1或10或100或1000…