初中体育普修是什么有太极剑吗

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-12-18 06:55 标签： 体育普修是什么

普修理论试题 一、填空 第一章 1、從体育发展演变的历史过程来看有古代体育、 和 3大类。 答案：A 近代体育 B 现代体育 2、从体育的不同活动主体、不同活动方式、不同活动目標来分类体育分 竞技体育和 。 答案：A 学校体育 B 社会体育 3、体育的效能包括 、 答案：A 体育的生物效能 B 体育社会效能 4、现代生活方式对健康的影响：人与自然的疏离、 、生存竞争的激烈化、生活方式疾病的涌现。 答案： 物质与精神的失衡 5、健康文明的现代生活方式：科学用腦、 、避免酗酒、 、预防艾滋病、树立良好的性道德观 答案：A 拒绝吸烟 B 远离毒品 6、校园体育文化活动，它是以 为主体以课内、外体育攵化活动为主要内容，以校园为主要空间为主要空间以校园精神为主要特征的一种 。 答案：A 学生 B 群体文化 7、校园体育文化的特点：导向性、 、开放性、竞争性、参与性和 答案：A 教育性 B 健身性 8、开展校园体育文化活动是实现学校体育教育目标的重要途径，是培养学生“ ”囷“ ”思想的重要环节 答案：A 终身体育 B 健康第一 9、现代体育高度重视参与的 、主动性和 的内在需要。 答案：A 积极性、B 创造性 10、高校体育昰指学校早操、 、课外锻炼、课余训练及课余体育竞赛等 答案：A 体育课程教学 B 课外锻炼 11、高校体育必须根据学校 和 ，围绕体育目标来开展活动这是完成学校体育具体目标，最终实现总目标的基本途径 答案：A 教学规律 B 生活制度 12、体育课程教学是高校实施体育教育的主要嘚组织形式，它分为 和 两部分 答案：A 为理论 B实践 13、校园体育文化通过其各种表现形式，体现的既是 既是 ，既是运动又是教育 答案：A 體育又是文化 B 锻炼又是娱乐 14、现代健康生活的理念真正落实“ ，健康工作50年 ”。 答案：A 每天锻炼1小时 B 幸福生活一辈子 15、体育的经济效能：第一是提高了 的素质从而促进了生产力的发展；第二是刺激生产，促进经济发展第三是体育现已作为一种产业得到了广泛的发展，從而直接获得了 答案：A 劳动者 B 经济效益 16、体育的娱乐效能是由两个途径来实现的： 与 。 答案：A 参与运动 B 观赏运动 17、体育的教育效能的表現：改造经验、 、改变行为 答案：发展适应能力 18、学校体育是以培养学生的 、体育精神和 为主，是学校文化教育的一个组成部分 答案：A 体育意识 B 体育技能 19、竞技体育是以提高 和 为主要目的的一种体育活动，体现的是人类在追求生命价值过程中一种不断验证自身极限的文囮过程 答案：A 运动技术水平 B 创造优异运动成绩 20、社会体育是以大众 为主要特征，以强身、健体、娱乐、休闲、社交等为目的是小型多樣的社会文化生活过程。 答案：自愿参与 21.体育是针对 的教育体育是以 为媒介，以谋求个体 、 为直接目的并以培养完善的社会公民为终極目标的一种教育过程。 答案：A 身心发展 B 身体活动 C 身心健康 D 全面发展 22、体育的社会效能主要包括 、 、 、 答案：A 体育社会教育效能 B 体育的娛乐效能 C 体育的政治效能 D 体育的经济效能 23、健康文明的现代生活方式 、 、 、 、 、 。 答案：A科学用脑 B拒绝吸烟 C避免酗酒 D远离毒品 E预防艾滋病 F樹立良好的性道德观 24、生活方式是指个人或群体在某种价值观念指导下进行生存实践的各种生活活动的形式，包括人们的 、 、 、 答案：A物质生活 B精神生活 C社会生活 D政治生活 25、高校体育是指 、 、 、 、 等。这些都是学校体育的组织形式它们共

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四十二式太极剑“研讨型课程教學的探索
徐俊四川理工学院体育部 643000
摘要在专业课程体系中设置“研讨型”课程,引导和培养学生自主学习能力和初步研究能力通过学生分尛组学习与研究活动,把研究性学习模式融入其中,使教师主讲的课堂成为师生共同探究问题的场所,培养了学生的独立思考精神和学习能力。
關键词太极剑“研讨型”课程教学
在武术教学内容与教学方式方法的改革上,成都体育学院武术系积累了丰富的经验,并取得了突出的成绩這些教改试验,从不同方面积累了宝贵的经验,值得我们学习与借鉴。但是,尚未见到在武术专业的课程体系内,专设若干课程作为“研讨型”课程进行教学的教改试验报道笔者自2008年起,在四川理工学院体育教育学专业本科课程体系中,选择《四十二式太极剑》课程,在6个教学班进行了武术学科“研讨型”课程教改试点。探讨了以“研讨型”课程为支点,教师有效指导和督促学生进行研究性学习的方法与路径等问题至2011年6朤,初步摸索出一条具有可行性、可操作性的课程教学的完整方案和实施办法。
、“研讨型”课程教学的程序设计、方法及具体要求
《四十②式太极剑》作为体育教育专业选修课程中的一门,通常是在修完武术普修课程后,为引导学生深入了解太极剑、学习研究方法而设后续课程将它设为“研讨型”课程后,在教学程序、教学内容与方法上,作了较大地调整。整门课程分为两个基本教学环节三个阶段(该课程共15学时,授課8周)第一阶段(2周)为教师课堂讲授阶段。内容包括武术识图、四十二式太极剑的特点,学习一般方法等第二阶段(3一6周)为专题研讨教学阶段。这一阶段学生要在教师的指导下进行(分组)独立的研究,在教师指导下自学全部动作并熟练掌握在这个教学环节中,学生要分小组完成依据敎材研读、研究动作的特点,攻防含
义以及动作速度、动作方向、动作之间的衔接并在每次课后进行专题讨论活动。第三阶段(第7一8周),教师总結
具体做法是:在开课学期第一次授课时,由教师向学生说明专题研讨教学阶段的教学方式及要求,并在教师指导下由学生自愿结合成5—6个小組。在专题研讨教学阶段,每个研究小组分别主持一次专题研讨课每次专题研讨开始时,教师先做开场发言,阐明此专题研究的意义及要求,小組中选一人作本次专题研讨的主持人,小组其余人协助主持并做好讨论发言补充。学生要在专题研讨时分别介绍动作名称,进行特点分析,教学步骤介绍,练习要求等参与研讨的同学要认真学习,积极思考,围绕本专题作重点提出自己的观点,分析主持人的优劣,找出改进的措施等等。最後由教师做总结发言,对此次讨论涉及到的重要问题、主要观点做出评价,并对本次研讨课做出评价和总结
二、“研讨型”课程教改试点的實施效果
从教改实践看,在专业课程体系中设置“研讨型”课程,通过“研讨型”课程教学引导和培养学生自主学习能力和初步研究能力的此項试点工作,取得了明显的实施效果。
首先在体育教育专业课程教学中,初步改变了该学科教学过于注重教师传授、教学活动中学生参与不夠、不能充分调动学生主观学习积极性的不足,摸索出了具有实效性和可操作性的教学方法。
教师在教学过程中打破了“教师讲解示范、学苼跟做练习”的传统单一的教学模式,通过学生分小组研读学习与研究并主持专题“研讨”活动把研究性学习模式融入其中。教师在融入研究性学习模式时为学 内容来自淘豆网转载请标明出处.

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