农村教育现状调查报告8篇
农村教育现状调查报告（一）：
按照《关于开展**活动的通知》我采取个别走访、问卷调查相结合的方式，作了深入细致的调研现将囿关情景报告如下：
一、农村各小学课程开设齐全，执行从简
各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目可是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室，没有落到实处的必要条件如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰有的学校甚至没有微機室，怎样将信息技术课上好科学课虽然有些学校实验室的设备异常齐全，可是根本没有能够领着孩子们去做实验的教师每一次科学課都在教室进行，在这样的教育中孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更昰少之又少即使有，也会被长期束之高阁
二、学校道德教育虚浮，片面追求升学率忽视、轻视道德教育。
各学校的德育时間仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中还常常要除去被代课教师占用的课时，并且即使是上课也仅停留在说教、灌输层面。没有学生自我的活动没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合形式要灵活多样。这种缺乏体验闭门造车的道德教育，效果微乎其微
三、撤点并校，安全隐患增多
学生上放学路途遥远，学校没有校车很多小学生因无人接送，自我骑自行车上学;更有甚者路上拦车上学;还有一部分由老年人负责接送，这部分人群的安全問题不容小觑
另外，上放学期间道路拥堵汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道同样存在安全隐患。
四、留守子女问题突出
农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。因为产业结构的调整家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老囚照顾因为观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理健康、学习習惯、生活习惯等方面的培养着实有限留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍。
五、校长素质堪忧
校长是一方教育的引路人，很多校长没有自我的办学方向缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓漫无目的。如此办学贻误子孙后玳。
六、教师工作缺乏活力
这是长久以来的痼疾因为地理位置的关系，农村学校条件艰苦待遇缺乏优势，要求不断提高长玖以来，到相桥的教师有条件的选择机会进城没条件的寻找机会进城，留下来的教师工作进取性不高
七、学校教育与社会脱节。
学校、家庭、社会三方育人网络的构成仅限于最多每学期一次的家长会学校教育脱离时代，脱离社会闭门造车。
综上所述隨着时间的推移，因为社会、家庭、学校、教师等各方面的原因相桥教育将不仅仅仅输在文化课上，学生的道德品质、创新本事、动手忣社会实践本事的缺憾也会日益增多如不及时改良现状，相桥将有更多的孩子输在起跑线上
农村教育现状调查报告（二）：
隨着我国经济的发展，城乡教育发展极不平衡农村教育明显落后于城市教育。我国农村有着9亿人口其教育的发展直接关系到农村经济嘚发展和整个国家的提高。为了了解当前农村教育现状四川农业大学文法学院的同学深入大邑县金星乡，进行了实地调查调查以问卷囷访谈的形式进行，并得出如下调查结论
一.调查中农村教育的现状及存在的问题
其次，由于受市场经济发展的不平衡很多的農民涌进城市务工，成为我们所说的“农民工”于是并出现了很多的“留守生”和“代理家长”。由于子女和家长长期的分离在生活、学习等方面都受到影响，尤其是亲情缺失和隔代教育使得留守子女的这一群体存在着巨大的心理创伤，性格也变得较为孤僻学习成績下降。
隔代抚养有一个最大的缺点是：老人力不从心这主要在于上一代的文化程度普遍较低，并且年老多病通常都不能有效辅導孩子的功课。还有就是老年人往往更容易纵容、溺爱孩子管教不严，这使得孩子不良学习和行为习惯较为突出;再加上与长辈的沟通不足使得老年人不易了解孩子的内心思想，不易察觉孩子的不良思想苗头难以尽到对孩子的教育管理，这也在很大程度上影响了学生的綜合素质的养成和提高
其次，就是学校和家长的沟通这使教育严重的脱节。由于家长外出打工学校不能与家长沟通，甚至学生嘚作业都没有家长签字不了解学生动态，缺乏互动不利于共同教育培养下一代。也导致学生不爱参加学校组织的文体活动也很少主動回答教师提问，他们的性格内向社交意识和本事较弱。在学习、生活中遇到困难时不愿与教师交流、沟通;由于缺少家庭的约束，很哆孩子学习成绩不好厌学、逃学、甚至缀学，学生们的学习成绩也普遍偏低在这样的环境中，这些学生也就成为了犯罪和受侵害的高危群体了在缺乏约束下，学生易养成自由散漫的习气时间观念差，爱迟到、旷课喜欢进网吧和游戏厅。父母的行为也对子女造成了鈈良的影响一些农民进城务工后改变了职业和生活方式，从而价值观发生了变化在对金钱、家庭的态度上畸变，直接影响到孩子的成長
二、产生这些问题的原因
1.农村经济发展落后是农村义务教育问题出现的根本原因
中国这几十年的发展，在某种程度上说是以牺牲农业和农民的利益为代价的。长期以来工农业之间的“剪刀叉”严重制约了农村社会生产力的发展成为影响农业效益和农民富裕的主要制度性因素。由于农业发展缓慢农民社会地位低下，农村教育自然也处于弱势的地位
实行市场经济以来，稍微有头脑囷本事的农民又都去打工农村基本上是老弱病残和文化素质不高的村民留下来，这样的结果只能是导致农村积贫积弱的恶性循环虽然咑工者能够赚些钱回到农村来补贴，可是他们给城市所作的贡献更大进一步拉大了工农业之间的差距。农村的发展需要政府加大投入和政策扶持的力度发达国家一般是在工业化10年左右就已经开始反哺农业，我国已经进行了20多年反哺农业已经是迫在眉睫的事情了。当然國家这几年对于“三农”的问题已经开始高度重视了
2.农村教育目标错位，升学教育、离农教育占据了主导地位
现行农村教育的朂大问题是教育目标的错位。长期以来农村教育“克隆”城市普通教育的模式，这与农村的实际情景相距甚远在国家实行高校全国統一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势农村大学入学率，仅有城市学生的十几分之一乃至几十分之┅绝大多数的农村学生，苦读九年只能回乡务农因为缺乏生活技能，进城打工没门搞二三产业无路，只好在家里闲着毕业后的农村青年不能很快融入当地的经济活动，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动
同时教育支出是农民最大的负担，很多家庭为此负债累累陷入恶性循环。农村教育的办学方向不改变这一现状也很难改变。但农村职业学校和继续教育受体制和农村产业化还不发达等多偅条件的影响还没有发展起来，导致“有校无生”的状况
三、促进农村教育发展的几点提议
1.促进农村经济发展是解决农村义務教育的关键
解决农村义务教育的关键是要发展经济。政府要转变解决农民、农村问题的指导思想制定各项有利于农村经济和社会铨面发展的制度，让农民有其利、有其权、有其教要废除一切与民夺利的政策，建立支持和保护农民、农业的法律政策体系经过补农、助农、护农，让农民拥有财富享受不断提高的现代物质文化生活，坚持发展经济的活力要提高农村的社会地位，这既要清除来自社會的障碍又要清除农民自身的障碍，培养农民维权、用权的权力观要提高农民自身素质，增强农民自身发展经济的本事要改革城乡夨衡的教育制度，教育投入要向农村有所倾斜
2.深化农村教育改革是推动农村教育发展的强大动力
深化农村教育改革，是推动农村教育发展的强大动力它与农村经济发展是相辅相成，互相促进的2003年温家宝总理提出了深化农村教育改革的途径：一要推进教学改革。农村中小学在实现国家规定的基础教育基本要求时要紧密联系农村实际，突出农村特色职业教育以就业为导向，成人教育以农民技能培训为重点两者都要实行多样、灵活、开放的办学模式和培训方式，切实培养能真正服务于农村的各类人才促进农业增效、农民增收，推动农村富余劳动力向二、三产业转移要充分利用现代远程教育手段，促进城乡优质教育资源共享;二要推进办学体制改革在我国廣大农村，教育资源不足同农民群众教育需求日益增长的矛盾越来越突出并将长期存在。各级政府要加大投入进取发展公办教育，同時要鼓励和吸引社会力量参与农村办学办好农村义务教育，是各级政府义不容辞的职责;农村高中阶段教育和幼儿教育以政府投入为主、多渠道筹措资金，努力构成公办学校和民办学校共同发展的多元办学格局三是推进农村中小学人事制度改革。办好农村学校关键是偠有好校长、好教师。要采取有效政策措施吸引优秀人才到西部任教，鼓励城镇教师到乡村任教经过定向招生等方式培养乡村教师，切实解决“老少边穷”地区乡村学校
缺少合格教师和骨干教师不稳定的问题四是推进“农科教结合”和“三教统筹”的综合改革。偠进一步建立和完善农业、科技、教育等部门的合作机制有效统筹基础教育、职业教育和成人教育的资源，构建相互沟通、协调发展的農村教育培训网络和科技推广网络要彻底转变鄙薄职业教育的传统观念，使农村职业教育在今后几年有一个较大发展
3.要建立部分城市教育资源为农村服务的体制
温家宝总理在很多场合强调了城市教育资源要为农村服务的问题。目前农村经济还不发达尤其是中覀部地区，所以还没有出现象沿海和国外高度重视农村教育的情景在这样的条件下，需要政府加以政策的引导需要先发展起来的城市敎育资源来带动农村的发展。
各级政府要充分发挥城市教育资源的优势更进取、更有效地为农村和农民供给服务，异常是要向他们培养输送合格教师要扩大城市各类职业学校面向农村的招生，开展进城务工农民的职业技能培训必须要让进城务工农民的子女有书读、有学上，和城里孩子同在蓝天下共同成长提高发达地区城市应进一步做好对贫困地区教育的对口支援工作。
要广泛动员高校和科研所参与对于农村的扶贫不能局限于项目和基础设施的建设，要逐渐转移到知识和技术的扶贫上来由高校出技术，由农民出劳力资金由几方共同投资解决，城市的高等院校和科研院所经过参与农村教育改革发挥自我的优势，使自我的科研成果尽快转化为生产力促進农村的现代化。同时高校要经过培养农村职业技术人员经过农村职业学校逐渐构成规模和效益，把农村职业教育办起来使得当地农囻能够就在当地打工，促使当地企业和产业的发展
要建立为农村经济和教育发展服务的科研体制，如建立农村教育研究所、农村科技推广培训中心、农村教育学院等借鉴美国、日本、德国、韩国重视职业教育、继续教育和农村教育的经验，加强对农村发展的政策、科技、信息等各方面的理论研究
以上是我们根据实践调查和查找资料得出的一些提议，期望对于当前农村教育的发展有所帮忙
农村教育现状调查报告（三）：
农村教育现状调查报告
在今年的暑假我参与了我市遵义师范学院组织的以“勇担强国使命共建囷谐家园”为主题的暑期“三下乡”社会实践活动。其间我们深入遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要资料有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、开展农技知识培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等其中，我重点参与叻义务支教和社会调查两项
此次活动使我们当代大学生能够深入农村，了解农业生产近距离和农民接触，了解当下农民的生活现狀对中国部分地区的农村、农业、农民问题有了整体的感性认识，得到了宝贵的第一手资料同时，经过此次活动也使我们当代大学苼开阔了视野，增长了见识锻炼了本事，磨砺了意志对继承和发扬“五四”爱国、提高、**、科学的光荣传统，把爱国热情和成长成才嘚强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义
此次活动以支教为主，故所得成果也是与教育有关现将活动成果汇報如下：
此次“三下乡”活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。授课资料以中学阶段的主科为主兼办有兴趣特长班。我在这当中担任七年级和九年级的数学教师支教为期十天，共授课21课时教授学生一百余人。其间利用休息时间对部分学生进行了镓访。经过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈对农村的教育状况有了大略的认识，并为之作了相应的整理和思考从而得出了一些初步分析结论和提议。
1、存在的的问题：
经过这么多年的新农村建设且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题教室教具给配充足（比如也能实现多媒体教学），学生食宿很有保障所以，此刻限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题而是出此刻软件上。具体而言教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严偅不足的。首先是优秀教师不愿意进来再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素
其次，教育往往是双向的一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献其中的原因有两方面，一是家长大多是农民平时忙于生计，无暇顾及子女教育如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另一方面家长大多文化水平不高，对于此刻子女所学的课程基本上是没有本事进行专业的指导的，所谓心有余而仂不足
在采访过程中了解到，多数农村学生并不一样城市的学生一样用很多的课余时间来学习相反，农村的学生自律本事普遍不強这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高成绩这个问题上学生和家长由切身体会而得出统一的结论是，教师严则成绩高反之则低。这也合乎眼下应试教育的规律这种教育体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥而是看谁肯下功夫，肯花时间只要拼命做、褙，就会成效显著所以从这个意义上来讲，应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用当然，农村学生的基础不牢固早已昰路人皆知的但经过调查下来的情景来看，基础不厚可是是疥癣之疾劲头不足才是心腹大患。因为基础不足尚能够亡羊补牢劲头丧夨、锐气大减则是釜底抽薪。以往想当然地以为农村的生活条件大不如城市人言：困于心，横于虑而后作。农村的孩子为改善改变这種状况而奋发读书但实际考察下来与梦想大相径庭。具体是何种原因造成今日之农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明或许是今日農村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用总之，摆在眼前的是一个很严重的问题
此外，地方保护主义也是阻碍农村教育事业发展的一支力量据了解，当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重点中学其原因并不是没人有那个实力，而是填夲县以外的高中万一落榜，即便是上了本县高中的分数线也不必须能上该中学所以多数的学生为求稳妥不得不填报本县的一般高中。學生水平有限固然是事实但当地教育部门为维护自我的利益不鼓励也就算了，还如此设置障碍对学生就太不公平了升学管道不畅通，吔是一个棘手的问题
2、针对上述问题，结合地方特色和整体优势提出以下改善意见：
首先是在学生方面，虽然大多学生基础薄弱且学习进取性不高但其资质还是相当不错的。山村虽然物质条件不甚丰裕但基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有嘚。学生大多淳朴可爱反应敏捷，可塑性强所以，基于这个还算不错的客观条件只要教师在学生身上多花心思，严格要求并且善於引导，进取鼓励学生的学习成绩是能够也是必须能够提高的。
另外在支教过程中，我们也发现有不少专业知识强敬业程度高嘚优秀教师。不光如此也有教师放弃了外调升迁的大好机会，甘愿扎根留在这穷乡僻壤十几年如一日，从未止息对于此种难得的教學资源，当地教育部门当地政府应当加大扶持，重点关照对这类安心扎根农村的教师一方面提高待遇，另一方面可遣至外地进行培训促成其更好地为本地教育事业服务。
然而以上两点所能解决问题的范围和程度毕竟有限这个长期构成的差距必然要用长效的机制財得以彻底解决。在这当中唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说到底是一个穷字但核心并不是穷经济，而在于窮知识、穷技术、穷观念归根到底是穷人才。仅有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中这个问题財有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的大学生就业去向来看基本上没有主动进取研究去到农村就业的。其中职责并不在于大學生而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的鼓励来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白大学毕业生不愿意投身农村的建设也昰在情理之中的。好在近年来我国对于这方面的重视程度和投入力度正在不断地加强相信随着城市就业的饱和和相关政策措施的到位，將会不断有大学生到农村去就业、生活而城乡教育的差距届时将会逐渐缩小。
现总结如下农村教育问题的成因是多样的，其中最關键的因素是师资配备不足留不住人才；最严峻的现状是学生学习渐成不够进取主动的氛围。解决这一系列问题需要一个长期的过程茬这期间能够尝试加强严看硬管式的应当教育的传统方法，着重要给学生树立起进取拼搏的意识其根本的和实质性的改善则必须举全国の力而为之，且要坚持下去
农村教育现状调查报告（四）：
建设社会主义新农村是我国所必须面临的一项重大历史任务，全面建设小康社会最艰巨最繁重的任务在农村。新中国成立半个世纪以来尤其是改革开放以来，国家相继作出了《关于教育体制改革的决萣》颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施促使我国农村义务教育事业长足发展，為农村培养了一大批有文化的劳动者自从提出了党的xx届五中全会上提出了“建设新农村”的口号后，国家就在农村这一块实行了一系列嘚支农惠农政策努力促进农村的和谐发展。在新农村建设中探索更好的道路贡献自我的力量是我们的职责。
三农问题是我国社會主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化也就不可能实现整个国家的现代化。在农村普及就能义务教育关系到广大農村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高关系到整个农业，农村的发展
改革开放以来，我国实现了基本普及九年義务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务应当说这是很了不起的成就。可是义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难。
毋庸讳言作为实现"两基"目标"重中之重"的农村教育是不容乐观。很多典型调查证明农村学生的实际辍学率比上述国家统计数字高得哆。这种状况与《中国教育改革与发展纲要》规定的到XX年全国农村普及九年制义务教育标准初等教育和初级中等教育的辍学率、完成率，分别控制在1%和3%左右尚有必须差距。此外一些交通不便、书籍报刊难以到达的边远山区，小学、初中甚至高中生因为无书报阅读逐漸又变为新的文盲或半文盲。
科教兴国是中国的基本国策没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础是教育任何一个取消绝对平均主义政策的社会，人口素质的差异都将直接导致效率的差异进而导致收入結果的差异。
为进一步促进《义务教育法》在大塘镇的贯彻实施为了更好的了解韶关市大塘镇农村义务教育情景，作为在校的大学苼我们进取响应校团委组织的2011年大学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动促进农村两个礼貌建设的发展。今年暑假根据学院安排与大塘镇政府的协助下基于对家乡的热爱，怀着期望家乡辛勤劳作的人们过上完美生活的愿望于2011年7月份对我市大塘镇贯徹实施《义务教育法》情景进行为期三天的专题调研。我们期望以次促进家乡的教育事业的良好发展推动家乡的全面小康社会建设。
二、项目设计与运作
区顺钻、陈熙慧、刘杏梅、李涛
我们选择了问卷式与访谈式相结合的调查方式问卷式调查用于收集标准囮的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料两种方式相互补充，相互验证以克服单一方法的局限性，使我们的調查活动从深度和广度两个方面得以体现
调查问卷共发放30份
问卷调查中问卷设计是最为重要的工作环节。我们将问卷资料按这樣的顺序排列：被调查者家庭和个人基本情景被调查者所在学校基本情景，被调查者学习心理及学习行为
问卷式调查法固然有其鈈可替代的作用，如对统计数字的量化分析保证了它的广泛性、客观性，但也有所局限例如，有些被调查者很有想法、有观点在调查问卷中难以体现出来，而这些想法、观点对于我们的分析具有重要价值;有的调查资料很难经过问卷得到答案异常是有关心理动机、认知度、价值观等深层次的资料，机械的问卷形式和简单概括的选项回答的问题限制了我们得到丰富的、个性化的信息，弥补单线用问卷式调查的不足以往的调查员经过写调查员手记将一些认为有价值的谈话记录下来。本次调查我们采用访谈法正式想经过这种应对面的茭谈的方式，配合调查问卷力争从广度和深度两个方面，探询武汉市黄陂区部分乡村义务教育现状
在访谈人群选择上，我们以教育主体中心主要对学校教师进行了访谈。
本次调查活动是在韶关市大塘针的大塘中学展开的为了进一步获得真实数据，我们还派組员前往韶关市马坝镇教育局了解学校情景
三、实践活动的有关情景报告
大塘中学现有理解义务教育在校生xx人，住宿生800人教師80人，其中80%以上大专学历10多名本科学历。XX年全镇小学适龄儿童入学率为100%，九年义务教育完成率99.7%近年来，县政府高度重视义务教育工莋认真贯彻实施《义务教育法》，在加强组织领导、加大投入力度、完善经费保障机制、推进城乡均衡发展、加强教师队伍建设、提升素质教育水平等方面做了很多工作取得了明显成效。
(一)实施素质教育促进学生全面发展。县政府进取贯彻教育方针更新教育理念，实施素质教育一是加强和改善学校的德育工作，围绕爱国主义、诚信教育等主题增强德育工作的针对性和实效性。二是切实减轻學生过重的课业负担组织开展各种兴趣小组活动，注重培养学生独立思考本事、创新本事和实践本事三是改革教育教学评价机制和考試招生制度，进取探索公开公正公平的学业考试、推荐选拔与综合素质评价相结合的招生考试制度改革全面推进新课程改革，使素质教育的导向地位更为突显
(二)加强师资建设，教师队伍整体水平明显提高教育发展，教师为本近年来，县政府和教育主管部门不断加强教师队伍建设一是改革教师调配制度。对毕业生分配、教师进城等实行按需考录把好教师进口关。二是加强教师职业道德建设經过实施“青蓝工程”、“名师名校长工程”和“教师素质提升工程”，提高教师队伍整体素质三是加强教师职业培训，随着教材的改革政府部门也对教师进行相应的培训上岗，使教师适应教材与社会形式的发展
(三)学生学习环境有所提高，学校近几年新建宿舍、實验楼与综合楼这都使学生的学习环境有所改善，使学生进一步感受到政策给他们带来的一系列好处
(四)社会、政府、学校都给予學生莫大的帮忙，在学校内设立助学金帮忙贫困生完成学业，对于辍学的学生教师也会其家长行进劝解，作思想工作使学校切实落實学生们的义务教育。
2、存在的主要问题
大塘中学义务教育事业发展取得了很大的成绩但离人民群众对优质教育资源的需求还囿较大差距，面临着许多困难存在着以下几个主要问题。
(一)城乡义务教育发展不够均衡近年来，各级政府致力于改善农村办学条件提高教育教学质量，城乡教育均衡发展的趋势日益明朗但差距依旧较大。一是教学设施不均衡城乡学校在硬件设施建设、现代教學设备等方面存在较大差距。二是师资配备不均衡名师名校长多集中在城区学校，农村学校比较缺乏三是生源配置不均衡。城区学校癍额过大“消化不了”，而农村学校班额偏小部分村小还存在“复式教学”现象。
(二)义务教育经费保障水平仍然较低各级政府鈈断加大义务教育经费保障力度，但教育经费供给与需求之间的矛盾依旧突出一是基础设施建设投入不足，如学校生物园只能供学生觀看而没太大实质用途，操场过于简陋在黄土平地上用简单的用粉笔勾出跑道，等等二是现代教学设备严重缺乏。三是公用经费和培训经费紧张。部分农村中小学办学规模小学生数少，生均公用经费难以维持学校正常运转由于教师培训经费没有列入财政预算，学校普遍缺乏教师培训经费
(三)学校周边环境仍然存在隐患。据了解在大塘中学附近有一间生产碳酸钙的厂，在工厂开工时时常会产苼些粉末状的颗粒这对学生与教师的健康都造成必须的危险。
教育是民族振兴的基石是最大的民生工程。为了进一步推进《义务敎育法》的贯彻实施不断提升教育现代化水平，全面改善民生促进社会和谐，特提出如下提议：
(一)进一步加大《义务教育法》宣傳力度依法推进义务教育工作。县政府要进一步加大对《义务教育法》的宣传力度各级干部不仅仅要学法知法，还要学深学透充分紦握义务教育的强制性、公益性、公平性等特点，用法律规范办学行为自觉履行工作职责，进一步强化政府对义务教育的保障职责和依法治教意识真正把教育事业摆在优先发展的战略地位，构成全社会关心、支持义务教育发展的良好氛围
(二)进一步加大经费投入力喥，提高教育现代化水平义务教育实行国务院领导，省政府统筹规划实施县政府为主管理的体制，所以县政府要切实负起管理职责根据义务教育经费投入精神，一要进取包装项目争取省拨资金进取争取省财政一般性转移支付规模，确保学生人均公用经费到达市定基夲标准(小学、初中分别不低于500元和800元)满足教育教学基本需要;县政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增加比例。二要加大现代化教学设备投入力度要从过去重点保障硬件设施建设转入现代化教学设备的投入上来，不断加强学校信息化和教學现代化建设四要适当向农村倾斜经费。县政府编制预算应向农村学校和薄弱学校倾斜，特殊教育学校生均公用经费标准应当高于普通学校
(三)进一步整合和优化教育资源，促进城乡义务教育均衡发展促进义务教育均衡发展，是教育公平的本质要求是构建和谐社会的一项基础性工作。县政府应当合理配置教育资源改善薄弱学校的办学条件。一要重视义务教育发展规划编制合理布局校网，确保教育设施建设与居住人口和经济社会发展相协调二要提高乡镇学校办学水平，经过政策倾斜、城乡学校结对帮扶等措施加快农村学校标准化建设，努力使每个乡镇都有一所贴合当地实际的示范性学校三要关注弱势群体受教育问题。县政府要研究解决民工子女享受免費义务教育问题进一步改善民工子女就学环境;要按有关文件精神解决特教学生护理费问题;要建立健全留守儿童寄宿的各项管理制度，妥善解决留守儿童的教育和生活问题四要成立教育督导机构，对义务教育工作执行法律法规情景、教育教学质量以及义务教育均衡发展状況等进行督导督导报告要向社会公布。
(四)进一步建立健全激励机制切实加强教师队伍建设。《义务教育法》规定县政府应当加強教师培养工作，采取措施发展教师教育制定教师培训规划，进取组织校长、教师的培训和流动
(五)进一步更新教育理念，提升素質教育水平推进素质教育是提高义务教育质量和水平的关键和必然要求。县政府要全面贯彻国家教育方针坚持育人为本，德育为先為学校开展素质教育营造良好的社会氛围。同时要督促教育主管部门进一步深化教育教学改革更新教育理念，创新教育模式探索教育規律，以培养学生的创新精神和实践本事为重点努力构筑学生德智体美全面发展的教育教学机制和平台，提升素质教育水平促进学生铨面发展，办好人民满意的教育
四、回首实践效果，细心体会收获
虽然这次调研时间短暂但我们认真落实学校关于社会实践嘚要求和规定，努力开展各项工作为每次准备要进行的活动就进行计划。此次时间给我们带来的很大的影响它使我们走出学校，走出課堂走向社会，走上了与实践相结合的道路到社会的大课堂上去经受风雨，见识世面增长才干，以实际行动去实践“xxxx”的重要思想社会实践虽然比较辛苦，是庆幸还是依恋回想起来才发觉，原先乏味中充满着期望苦涩中流露出甘甜。学校里学生们纯真、可爱的笑脸给我们留下了完美的回忆
经过本次社会实践活动，一方面我们锻炼了自我的本事，在实践中成长;另一方面我们服务当地百姓，造福当地人民;更重要的是我们获得了在课本里与学校内学不到的知识但在实践过程中，我们也表现出了经验不足认识问题不够全媔等问题，使我们回到学校后更加要珍惜在校学习的时光努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中检验自我的知识，锻炼自我的本倳为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。同时我们将在不断的学习与实践中，站在一个新的起点以我们所拥有的理论知识和拼搏精神，去展示新世纪大学生开拓创新、不断进取的风采这一次社会实践活动将牢记在我们的脑海里，它让我们理解了很多有关人生的價值和意义
农村教育现状调查报告（五）：
关于当前农村中小学教育问题的调查报告
今年暑假，我在当地农村进行了“农村中小学教育问题”调查本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、學生问题、家长问题其中以教师问题和学生问题为重点。
一、调查的目的、意义以及调查方法
随着新一轮课程改革和教学改革嘚普遍推行农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此教师抱怨、学生抱怨、家长抱怨为了找到问题的实质，把握问题的关鍵从而向有关部门、有关人士发出呼吁，我进行了“农村中小学教育问题”调查本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了仈个中小学调查了小学生25人，初中生34人教师及校长29人。经过调查了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并對当前当地农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考
二、调查的基本情景
在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长囷学生对教育的要求他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长期望孩子拿到大学以上学历在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们洎我喜欢读书而选择是家长要求的仅为3.49%。看来事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。
孩子们是渴望知识的農村也是需要人才和技术的。可是从调查情景看农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：
（1）公共教育经费短缺導致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素质教育不够重视教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施
（2）教师待遇低，师资队伍不稳定总体素质不高。
（3）思想观念落后教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没囿一个孩子表示将来会回到自我的家乡
（4）教学资料和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应
调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意（51.8%）和比较不满意（7.8%）感到压力很大。我总结了一下有以下几个方面原因：（一）不合悝的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。（二）尽管近些年来大力倡导素质教育进取推进实施着新课程改革，但谁都清楚高考制喥不改革老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存应对动辄“下岗”“走人”的内部管理体制，敎师们为了保住“饭碗”感觉压力很大。（三）最近几年教育部门出于维护学生权益研究对教师限制很多，比如不准打骂学生不准開除学生等。然而受社会大环境的影响学生个性越来越强，纪律越来越差暴力倾向突出，打架斗殴时有发生谈恋爱的越来越多，教師对学生的组织与管理难度也越来越大同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精鉮方面被伤害的问题这使得教师们经常“提心吊胆”“如履薄冰”。
另外我发现还有几个关于教师较为集中的问题是：（一）农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高但大部分的学历是经过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来嘚还是比较少反而调入城镇的几乎全是骨干教师，以致走访的几所中学几乎都没有高级教师（二）随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原先的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师可是音乐、美术，微机等教师严重不足
学生自主學习的现状与思考
在调查学生的学习态度或学习主动性方面，大部分学生都有明确的学习目标但学生的学习目标大部分是家长、教師压出来的，成绩认可高重视分数的达80%。在所学课程中选择英语最薄弱的学生比例最高，占了47.67%然而对于“你想如何提高”这一问，峩原先设计了“自我复习巩固”“请家教”，“参加培训班”和“其他”四个选项结果有56.3%的同学选了其他，询问后发现学生们想到的哽多方式包括家长指导向同学、教师请教等等。调查证明46.1%的农村学生在平时能努力学习，并持之以恒但也有34.5%的农村学生平时学习没囿规律，主要靠在考前加班学习来应付考试
经过和学生们接触，结合自我的经历我觉得制约农村学生学习提高的主要因素是农村Φ小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习学生们将学习效果不梦想主要归因于学习方法有待改善，但由于59.3%的农村學生是留守儿童一般都要承担部分家务劳动，难以保证他们拥有充足的学习时间此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习
在回答“你觉得所在地区教育状况如何”的问题时，75.36%的家长选择“一般”5.8%的家長认为“较差”。能够看出很多家长对当地教育状况并不满意。如某某乡拥有招商引资的集团公司，当地农民收入较高但由于很多镓长不满足于当地教育，就将孩子送往城里上学
当问及“您对孩子在校表现情景了解程度”时，仅有17.5%的家长表示很了解而选择“基本不明白”的占20%。然而在回答“对孩子学习上关心程度”时却有58.75%的家长表示很关心。这其中似乎存在着矛盾即对孩子在校表现基本鈈明白又何以说对孩子学习很关心呢？对此我询问了部分家长原先很多家长认为对孩子学习成绩的关心即是对孩子学习关心的全部表现。
对家长问题的一些思考：
（1）家长没有家教意识绝大多数家长认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题紦自身置之于外。
（2）家长没有教育本事绝大部分家长是爷爷奶奶或留守妇女，大多只是初中水平并且又不是从事教育职业，就昰他们重视家庭教育其本事也是相当有限的。
（3）家庭影响大于学校家长们期望孩子们能考出去“将来出息会大一点”，“将来鈈再去翻土地”但也许是条件、思想上的多种因素，调查却发现没有一个家长有超前教育的想法
三、解决农村教育问题的对策和提议
结合调查情景以及自我的思考，我认为要解决农村教育问题，应主要抓以下几点：
1．改善教师待遇改革教育系统的人事淛度，营造一个合理、高效的竞争环境解决“教师行为滞后”问题
经济学家的研究指出，发展中国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习资料贫乏是与大多数教师本事差和缺乏主动性密切相关的他们往往得不到应有的工资，没有兴趣也没有机会更新自我嘚知识，提高自我的教学水平”我们的农村初中教育基本上就属于这种情景。解决“教师行为滞后”问题的有效办法：一是提高教师的笁资水平为他们供给理解继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面
2．在普通敎育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才
我们能够尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“３＋１”制的培训可是从调查情景看，在我们当地学生家长及教师对此却不以为然。原因还是职业教育与经济社会发展的结合不紧密就业渠道不畅。调查中一位校长说到他以往去青岛考察过，青岛的职业教育培养培训的都是紧缺人才毕业后都能找箌工作，职业教育很受欢迎所以实行职业教育应以就业为导向、贴合农村的条件，仅有这样才能促进农村经济、文化的发展。
3．解构封闭传统体制充分利用社会资源，进取支持社会力量兴办教育机构
私立学校应当是一种补充、激活农村教育的最好形式然而，在我们当地农村私立学校就那么几所，而义务教育阶段的私立学校就少之又少最终使我们的教育成为独家经营，始终处于“老大”哋位传统、封闭、死守教条，以致病入膏肓不可救药。所以应大力支持和促进民办教育健康发展以切实扩大高中的办学规模，解决農村初中升高中的瓶颈问题缓解升学的巨大压力。
中国70％的人口在农村据了解，农村（含县镇）义务教育阶段学生高达1.6亿然而農村中小学教育的现状并不梦想，反而面临着诸多问题与困难在当地农村，虽然绝大多数家庭经过各种途径尚能承受孩子理解教育的支絀但仍然有少数孩子因受招生计划的限制、家庭贫困，未圆上高中、考大学的梦想现代社会倡导人们关注弱势群体，这些因经济困难洏辍学的孩子们应当得到社会更多的关心和帮忙助他们圆自我的读书梦想！我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到发展农村教育的迫切性，给予农村教育更多的支持把更多优秀的教师吸引到农村中小学去，提高农村学校的办学质量促进农村教育和经济社会的协调發展。
农村教育现状调查报告（六）：
教育改革的春风已吹遍中国大地基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮課程改革已付诸实施素质教育的号角早已奏响，可是当前农村小学的教育现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村进行社会实践了解目前农村小学教育的现状。
农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化首先是在校舍上，由原先简陋的土坯房子改建为砖瓦房宽敞明亮，为学生供给了更为优良的学习环境其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳取而代之的是配套的铨新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备第三是在学校的师资队伍有所壮大。可是我认为目前农村的小学教育仍存茬许多弊端，主要表此刻一下几个方面：
一学校规模小硬件设施落后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很夶的改善，可是与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的
二教师的业务沝平不高，工作负担重
在农村中学中年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富但教育方式落后，教学质量存在很大问题由於农村信息相对闭塞，与外界的交往不多造成小学教师的教育观念滞后，教育教学本事不强多数教师依然是用一支粉笔+一张嘴+一本书嘚传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要並且加重了师生负担，消耗了他们很多时间和精力取得的却是事倍功半的教学效果。同时农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村镓庭教育的缺位现象严重把本应由家庭、家长承担的教育职责全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾这无疑加重了教师的负担。
三素质教育难以实行课程改革举步维艰
农村教育，一向笼罩在应试教育的阴影里受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自我的唯一目标学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展知识面狭窄，观念滞后
四村级小学减少造成学生上学不便
我所去的陈庄镇的爱林二村原先有一所村级小学，但由于教学条件差教学设备落后，以及越来越多的家长把孩子送到教学质量较恏的城镇学校就读所以生源逐年减少，最终学校废止目前大多数学生就读于一所乡级小学。撤并村级小学在必须程度上有利于集中敎育资源，节省教育开支但目前农村小学不供给住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便小学生年龄小，每一天老回跑不仅僅浪费时间并且学生的人身安全也难以得到保障。
综上所述当前农村的小学教育情景实在是不容乐观，农村小学教育占了义务教育的半壁河山必须高度重视它所存在的弊端。基础教育部扎实教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么对富裕正如落后对什么铨民素质教育了所以，仅有采取措施彻底改变农村孩子理解条件最差的学校教育的现状加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展
一改善农村小学办学条件
改善农村小学的教育條件、物质条件，必需以政府投入为主多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。沒有相应的教育条件教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一名空话中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育嘚经费定额、定时、定量地经过银行划拨给乡的九年一贯制乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时要注重改造小学的危房，购置必需的教育仪器设备和图书资料使村办小学办学条件、管理水岼、教育教学质量有明显提高。
二加强农村小学师资队伍建设
提高乡村教师的地位和待遇保证村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要认真贯彻知识分子的政策想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。因为教师仅有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情景下才能满足人们对他们的期望。在提高农村小学教师的整体素质方面政府和教育主管部门应注重教师培訓的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育经过学习和培训，掌握现代化教学手段在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质另方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育职责感根据学生的不一样特点和素质教育的要求，鈈断改善教学方法采用启发式教学，发展农村小学孩子良好的思维品质和创造本事以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境囷学习条件的限制农村小学的孩子更需要教师的关心、激励和帮忙。尽可能对每个学生尤其是打工子女的基本情景进行了解，多关注其学习完成和变化情景多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难对他们的教育应以鼓励为主，使教师的鼓励变為孩子学习的监督和动力
三更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动
素质教育是一种突出生存本事和生活本事的教育能夠使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践并自发地抵触以考试为中心和片面縋求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时重视课外活动的开展，拓宽学生的视野培养学生的动手实践本事和创新思维。同时也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。
四实行寄宿制的管理方式
小学生由于年龄太小每一天上学需来回㈣趟，每一天来回跑很不方便并且学生路上安全也得不到保证。如果农村小学实行寄宿制那么学校也便于管理，尤其是留守儿童能夠填补家庭教育的空缺，同时学生的人身安全也得到保证对已撤销的学校校舍要合理利用，不能使之闲置
这次的社会实践使我受益匪浅，看到了农村发展欣欣向荣的大好局面同时，也了解到了农村小学教育的现状农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的尛学教育更是重中之重重视农村小学教育，改善农村小学教育现状是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，仅有加强农村小学教育嘚力度才能逐步提高农村教育的质量。路漫漫其修远兮农村小学教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索。
农村教育现状调查报告（七）：
农村教育是中国改革和发展的重点是中国教育的主要部份，其普及程度及教育水平直接影响全国普及教育和基础敎育的实现程度，大力发展农村教育是教育发展的重要目标作为农村教育中的主体――农村教师，身上担负着任重而道远的职责
基于对农村教育的关心，我们最近对兖州市各农村乡镇的学校的领导、教师、学生以及社会各界人士进行了为期一个月的调查走访在近┅个月的时间内，调查组先后走访了16所学校、27个村小与学校领导、教师、学生、及社会各界100余人进行了交流座谈，带回了很多的资料和調查笔记
1、调查对象：本次调研涉及的对象主要是的兖州市各农村乡镇学校领导、教师、学生及社会各界人士，年龄从几岁到60岁不等
2、调查方式：调查采用问卷调查为主，走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式使调查具有广泛的代表性和真实性。
3、調查资料：教师的思想情景、教师的身体状况、教师的工作状况、硬件设施投入“留守儿童”现象教师迁移变化的动机、农村教师的现状、社会各界对教师的看法及理解等
二、农村教育现状的调查结果分析
1、小学师资力量薄弱，教师工作量大
有些乡镇年龄咾龄化严重。比如新驿镇除中心小学外，其他小学80%的教师年龄在45岁以上调查中，很多的小学的领导表示学校的师资力量薄弱，这一環节直接加重了教师的工作量近几年来青年教师的补充跟不上，代课教师仍然存在
在我们对小学情景的问卷调查表中，一周有20节鉯上的课的教师占70%10节以下的几乎没有，剩下的就在10到20节之间在调查中我们还发现，80%以上的教师一般上的是2门到3门课担任班主任的教師，除了教学工作外还有更多的班务工作需要处理，上课前得写教案上完课后得批改作业、研究学生、家访等。繁重的工作不仅仅体此刻上课时间上并且其它方面也体现得十分突出。比如在中小学应试教育的压力下大多还要搞很多的机械作业、家庭作业，教师都得認真检查批改;除作业外还要对付各种名目繁多的考试，考试好像成了体现教师工作价值的唯一方法考试的过程实际上就是教师繁重工莋的过程：出题、监考、看卷、分析……着实忙!教师繁重的教学任务还包括对学生的管理。复杂的学生问题让许多教师心理劳累是不言洏喻。
我们看看某小学的李教师一天的工作：
起床、洗蔌、做早饭
吃饭边吃边看当天上课的教案
到教室，安排并带领學生打扫清洁卫生
检查学生的家庭作业、辅导学生早读
上午有三节课要上两节语文、一节数学
回家做饭，动作快的话还能夠休息一会
到教室安排学生睡午觉并守午觉
午时一节语文、一节数学
批改当天的作业，并且准备第二天的教学用品
学校开会会上强调安全并布置班主任工作
匆忙的吃晚饭，尽量安排时间家访
7:40-------刻试卷为学生出习题，做完后休息
李教师还是茬中心小学任教她一个人上一年级的语文和数学课，并担任班主任学生有近50人，繁重的工作已经让她疲于奔命了李教师只是我们很哆教师中的一个。
并且除了这些外，教师还得管理和揣摩学生的心理越来越多的独生子女和留守儿童给农村教育工作增加了沉重嘚心理负担，而这种沉重的心理负担在教师全天候的工作之外无形中延续着这是其它任何一个职业所不具有的。繁重的教学任务超负荷的工作量，让许多教师都纷纷把目光投向城区学校想尽一切办法调动工作，好的教师都流向了城区学校工作量大，因而造成师资的鋶失、师资力量的薄弱……构成了长期的恶性循环农村教师的负荷也就不断增加!
2、硬件设施投入不足。
目前的农村学校教学軟件上的资源相对是平稳的，而在硬件设施上存在着严重的不足。许多学校没有多媒体设备有多媒体设备的学校也不必须每个教师会使用，全校仅有一部形同虚设。在这次调查中我们发现，农村教师最辛苦的当数上音乐课
如有的小学，目前的音乐课设备就仅囿一架破旧的电子琴又重又破，几个音乐教师上课都没用它姜教师上音乐课的时候就把自我的老朋友二胡给拿上，其他大部分教师上課都是用嗓子吼
这种情景不仅仅仅出此刻一所小学。
在我们的调查中80%的学校音乐课设备都还基本没有，情景好的学校至多也僦是几台录音机或者风琴。有钢琴的学校只是个别。
小学里体育课也没有孩子玩的东西，上体育课就相当于是学生自由活动的時候大部分学校就是几个乒乓台和篮球架。并且由于师资力量的不足，大多数艺体科目没有专职的教师都是由其他教师上。上课的敎师有时候都是让学生自习、做作业、看书素质教育在这一方面完全得不到体现。
硬件设施投入不足是目前农村教育一个最普遍嘚现状。当然也在不断改善。
3、“留守儿童”现象突出
“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所茬地并所以不能和父母双方共同生活在一齐的儿童。据了解目前我国进城的农民工1.5亿人，全国农村“留守儿童”规模已达2290万人并且這个数字还将在未来几年继续呈较大规模的上升趋势。农村教育的对象大多数都是留守儿童在我们对兖州市农村学校的调查中，80%的学校反应留守儿童现象严重调查显示，有69.8%的监护人表示“很少与孩子谈心”仅有11.3%的留守儿童表示“有烦恼的时候”和照顾我的人说说。在敎育态度方面有70.8%的隔代亲人及73.1%的亲戚表示只照顾“吃穿睡觉”，别的很少管“这说明‘留守儿童’缺乏必要的家庭教育氛围，委托监護人难以尽到对孩子的全面教育职责”应对这个特殊的群体，我们的教师有着无以言状的苦楚
某中学的王小平教师不久前曾遇见過一件值得我们深思的事。学校为了便于管理安排远的学生都住校，王教师是三年级的班主任每一天晚上都会到寝室查夜，那天晚上班上的一个女生不在寝室，王教师找遍了学校也打电话问了不少的人，一夜无眠第二天一早又急忙到她家里去问，却发现那女孩子偷偷的回家了可是家里的大人却没想过教师会很焦急的寻找孩子。可见在对待孩子的教育问题上，爷爷奶奶的教育观点和方法与教师嘚教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突
父母不在身边，一些“留守儿童”在日常生活中长期享受不到父母的关爱遇到困難不能从父母那里找到感情支撑，也容易出现性格缺陷和心理危机调查证明，不少“留守儿童”的心理问题较为严重有的任性、冷漠、自卑、自闭，有的内向、孤独、柔弱无助有的甚至对父母充满怨恨和逆反心理，还有的因缺乏父母的监护而变得胆小缺乏自信和心悝安全感。另外“留守儿童”也容易受到他人的非法侵害或人身伤害。“2004年公安部有个调查显示了两个‘大多数’，即全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村其中大多数又是‘留守儿童’。由于长期缺乏父母的关爱性格孤僻、偏执，难以沟通目前，‘留守儿童’这个群体存在的问题是经济社会发展中出现的一个不容忽视的新问题。应当引起高度重视并采取切实措施予以逐步解决。”
4、教师精神压力大
经过我们的问卷调查，78%的教师觉得精神压力大走访中我们也了解到，有近10%的教师因为精神压力而导致身体的不健康其中46%的教师有慢性咽炎。教师精神上的压力主要来自于以下几个方面：
一是学生方面学生是教育的主体，学生个体嘚素质直接影响着教师的工作此刻的孩子大多数都是独生子女和留守儿童，隔代教育的现象让我们的教师不明白如何去把握宽和严的尺喥标准越来越多的孩子动不动就闹离家出走，一不顺心就不读书仅仅因为和教师言语上的冲突，甚至连自我的生命于不顾从楼上跳叻下去。这样的事例在我们的教育领域层出不穷异常是最近几年，电视上没少见到学生家长打教师现象也没少出现。处在这样的环境Φ教师对待学生，轻不得重不得怎样会没有压力呢!
二是家长方面。教育是一项社会性事业这项事业需要发动全社会的力量去共哃实现。农村学校校网分散学生分布广，学校规模小办学条件差，师资力量薄需要加强校网撤并，充分整合优质教育资源提高教學质量。可是很多农村的家长对此认识不到位既要求优质教育，又要求就近入学对于学校提出的一系列方案，不仅仅不予以配合还芉方百计加以阻拦，导致教师工作开展不顺利家长是孩子的第一位教师，而家长的一言一行直接影响着孩子的一生很多的家长要求很高，认为成绩好一切都好成绩不好教师难辞其咎。异常是农村的家长根本不会管你什么对富裕正如落后对什么素质教育，只要孩子成績好其他的全都不重要。素质教育这么多年从某种角度上讲，教师是没有目标的怎样做不清楚，评价体系不到位这与家长的态度吔是有关系的。
三是学校和上级部门方面作为教师，来自于学校和上级部门的压力是很大的看看此刻上大学的人数越来越多，升夶学的比率越来越大可是基础教育的压力却不减反增，升学数、升学率牵扯着教师、校长、基层教育主管部门领导的每一根神经异常昰一线教师，在拥有各种“质量指标”的“量化管理”系统里面连气都来不及喘，大家一门心思地备课、上课、改作业、为学生订正错誤、为“放松”了自身要求的学生做“上大学的好处”等人生“完美”愿景的教育……没日没夜周而复始。教师们苦不苦当然苦!教师们怨不怨当然怨!可是能怎样整个教育都这样教学期间这样那样的检查，名目繁多各种各样的教研活动、每个节日的庆祝活动、会议记录、读书笔记、安全问题、学习问题、生源问题等等，让教师觉得精神上吃不消而当假期临近，我们教师却没有将要解脱的简便欢乐因為眼前的通知早已把我们的假日瓜分了——职务、职称、岗位、学历等各种名目的假期培训进修要用去十几或几十天。在我们的问卷调查Φ78%的教师觉得精神紧张担心学生成绩不好，很多的教师长期处于一种高度紧张的状态
四是社会方面。自古以来教师在人们心目Φ都是神圣而伟大的，在教育事业中是“辛勤的园丁”就是无私奉献的那种人，是辛辛苦苦的付出而不求回报的那种人是甘守清贫而無怨无悔的那种人。然而教师也是一个普通的人，异常是现今社会对教师职业更是有着多重的要求既是学生群体的领导者和管理者，具有指导管理学生的权威他们又在必须时间是学生家长的代理人，要负责照顾学生他们还是学生的朋友，需要与学生平等交流思想和凊感此外，还要协调与任课教师、学生家长、学校领导、自我家庭生活的多重关系这种多元化的不一样性质的主角，很容易造成教师精神劳累和思想冲突公众却认为教师不应当索取物质和一个平常人应有的精神回报……这样下去何时是头啊!这样，农村教师更迷茫了敎师这职业(那里只探讨从事中小学基础教育的教师)到底好不好如果让一个非教师来回答，答案肯定是这样：当然不错!你看一年工资没少拿，却有寒、暑假近三个月的假期哪行哪业有这种待遇我相信，说这话的人都是真诚的并且，在他们夸赞教师这行当的两个理由中“工资不少”是次，是客套和敷衍因为这实际上并不太客观，有许许多多行业的工资也不少甚至更不少，“有两个长假”则是主因為从表面上看这很客观，
是事实这真是天大的冤枉!实际上，我们业内人士都明白这些年来，我们的教师没几个能过上完整的寒暑假为什么对富裕正如落后对什么呢大家明白，每逢假期临近我们教师并没有将要解脱的简便欢乐。因为要竞争职称要参加各种各样嘚培训学习，要适应社会对教师越来越高的要求教师仅有利用假期进行充电学习。看似简便好玩的假期实际上却比平时上班还要辛苦這些都不是别人所能理解的。
5、家长对孩子受教育情景的认识不够不会配合学校教育。
如某学校在招收小学一年级的时候有┅个家长非要把自我不到5岁的孙女送到班上读一年级，不管教师怎样跟他做解释工作到最终还是想方设法把学生弄到教室里坐上了。一個月下来孩子吃不消了，哭着不进教室这时候的家长就完全把职责推到了教师的身上，认为是教师非要让他的孩子读一年级的并且認为是学校的教育有问题，要不孩子怎样会不进教室呢农村中的家长认为自我把孩子送到学校一切职责就在学校了。他们不闻不管一旦孩子有什么对富裕正如落后对什么事，或者学习成绩不好他们就会到学校吵闹。
说到那里我就不明白该为我们的教育感到悲哀還是为我们的孩子觉得无奈。
如何改变农村教育现状已经成为社会关注和重视的一大课题。我们提议从下头几个方面入手切实改變农村教育相对薄弱的状况:
1、从源头上拓宽教师入口渠道，逐步淘汰现有不称职教师建立合理的教师交流、轮岗机制，真正做到事業留人待遇留人。
要始终把加强教师队伍建设作为落实“科教兴市”战略深化教育改革、全面提高教育教学质量的基础工程来抓，进取培养高水平中青年学科带头人和优秀青年骨干教师建设一支贴合新世纪发展的合格的农村教师队伍。从选拔、培养、保障、管理、激励等方面建立一套确保师资队伍建设顺利推进的工作机制。
2、我们呼吁政府部门要进一步提高对农村教育的重视真正从制度仩使这一领域的投入得到切实的保障。近几年来虽然我市教育经费向农村学校和城市薄弱学校有所倾斜，各级政府也开始重视农村教育相继出台倾斜农村教育政策措施，如：提高农村教师福利的农村教师津贴;减免学杂费等等这些都为农村教育事业的发展供给了强有力嘚保障。可是农村学校起点低底子薄，发展起来十分缓慢异常在经济薄弱的乡镇，政府财政困难学校的硬件建设还需市政府的大力支持。
从社会层面研究我们提议政府多渠道，全方位地向社会宣传农村教育的重要性让全社会都了解农村教育的现状和困难，争取社会广泛力量的支持和帮忙为此，我们提议：一是政府能够出台相关优惠政策放宽农村教育的社会办学条件，让更多的社会资金进叺农村教育的领域从而弥补政府投入的不足;二是设立农村教育捐赠基金，鼓励社会优势群体对农村教育的捐赠
3、农村劳动力转移還将不断加大，留守儿童和流动子女教育问题将更加凸显必须从制度上整体地把它纳入到我市社会经济发展总目标中加以解决，才能够標本兼治一、加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益，引导农村富余劳动力茬城乡间的有序流动这是解决农村留守儿童的根本所在。二、加强农村寄宿制学校的建设切实有效地对留守儿童进行教育与管理。三、建立农村社区儿童少年教育和监护体系能够研究由基层学区和共青团牵头，联合妇联、工会、村委会、学校共同构建农村少年儿童健康发展的教育和监护体系。四、在学校教育中增设相关课程加强精神、心理、生理、行为方面的指导教育，帮忙儿童健康、和谐发展
4、要减轻教师的精神压力能够废除“管、卡、压”管理模式，实行教职工民主管理在学校内部营造一种互相尊重、平等相待、宽松和谐的干群关系和师生关系，使教师置身其中能有一种人际安全感从而感受到学校大家庭的温暖，这对他们的身心健康大有好处加強对教师的职业梦想教育，提高他们的需要层次搭建职业生涯发展的舞台，帮忙青年教师走向成功加强心理健康教育，提高教师应对挫折的本事开展丰富多彩的文化休闲活动，帮忙教师缓解压力
5、要切实加强家长学校建设。建立一支专兼职结合的教师队伍经瑺培训家长学校教师，组织教师备课开展教研活动，还要重视设施建设充分利用家长学校向广大家长宣传党和国家的教育方针、政策囷法规，帮忙和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念掌握家庭教育的科学知识和方法，帮忙家长加强自身修养、营造良好的家庭环境、提高家庭教育水平促进家庭礼貌建设和青少年健康成长。
著名教育家陶行知先生说：“要想完成乡村教育的使命属于什么对富裕正如落后对什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童真教育是心心相印的活動，唯独从心里发出来的才能打到心的深处。”心心相印的教育更需要整个社会的关注，我想只要农村教育在各方面都受到关注不洅有以上的矛盾和问题，定会有一个完美的明天!
农村教育现状调查报告（八）：
改革开放以来我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元两者的收入比為3.22:1。随着我国社会发展的加速和不一样地区之间、社会阶层之间的差距拉大教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点党的十六屆四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正而教育公平则是实现社会公平的重要资料，教育公平昰社会公平的基础和核心没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既能够影响經济与社会发展的效率目标又能够影响经济与社会发展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能又具囿稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”按照现阶段提出的新要求，我们应当以和谐理念来引领教育发展经過推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正经过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐我国是一个农业大国，仅有农村嘚以发展才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的
偅要任务基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与提高然而，农村基础教育现状却不容乐观
此次我调查的对象僦是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育作为造就人才囷提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状
1、经过进行实地调查和网上搜集资料活的农村基础教育现状的信息
2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因
3、经过分析具体农村地区的基础教育现状的案例切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径
4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料
5、探索解决农村基础教育问题的途径共同探究建设社会主义和谐社会的方法
四、中国农村基础教育现状分析
自1986年国家义务教育法出台以来，异常是《中共中央关于敎育体制改革的决定》实施以来我国的农村基础教育事业有了很大发展。但由于农村教育先天不足再加上后天失调，所以农村教育状況并没有实现质的飞跃依然存在诸多问题。
(一)政府投入有限农村基础教育经费严重不足，办学条件差
教育的发展离不开必须嘚财政支持农业经济发展缓慢，农村财政紧张各种经费异常是义务教育经费严重不足，导致农村学校的持续发展难以实现中国是个農业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人按农村人口占总人口的比例70%算，農村在校生约1.3亿人
然而，长期以来我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入嘚比例始终低于60%而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%。并且在农村义务教育总投人中，政府财政拨款所占比例也不高尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只到达64.9%国务院发展研究中心“县乡财政与农民负担”课题组2001年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%省地负担约11%，中央财政只负担了2%而在国外，中央政府是义务教育资金来源的主渠道有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%。
长期以来农村义务教育主要以農民投入为主。尤其是农村税费改革以前农村义务教育事实上主要由农民承担。税费改革后农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等乡级财政在农村义务教育中承担了全部职责。农民的“合理”负担成為农村义务教育的重要支柱农村税费改革之后，在农民减负的同时教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出
由于经费不足，农村中小学的教学设施十分落后一些中小学的基本办学条件得不到保障。2004年我国农村地区危房比例仍然较高，全国小学和初中共有4542.3万平方米的D级危房此外，每年新增危房约1750万平方米因自然灾害受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%虽然2006年，国家实行了九年义务教育新的保障机制许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、圖书资料、现代化的教学手段等方面农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低从而最终导致农村学生鋶失。
(二)师资力量严重不足教师教学水平低，教学质量堪忧
教师队伍的建设在整个教育环节中至关重要。师资力量的好坏矗接关系到学校的教育质量。调查发现农村教师队伍的现状不尽如人意。
1、师资力量匮乏农村师资“缺血”
由于农村教师待遇低，生活条件差拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗也不愿当乡村教师。同时家里有门路的、教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招一些学校的师资力量不足，也开始从农村招聘教師随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的現象司空见惯在农村许多学校，、机、、、美术等方面的教师严重缺乏无法适应新课改后的需求。另外造成农村教育师资力量不足嘚一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性如果村里的教师教得好，则入编进入镇里的学校镇里的教师如果教得好，则进入县城里的学校依此类推。这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源农村师资原本“先天”不足，无奈又遭流失之痛农村师资严重“缺血”。
2、教师素质参差不齐教师专业化程度偏低
农村中小学教师学历普遍偏低，学历达标与本事达标存在较大落差教师素质参差不齐。以湖南省为例农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%，初中也只相当于城镇的一半如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为22.7%。尽管经过大规模的学历补偿教育和在职培训农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要农村一些学校的大部分教师是本镇(县)未考上大学的高中毕业生，甚臸一些初中毕业生也当起了教师很多贫困县还有一部分教师小学毕业。另外相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要尤其是在信息化迅速发展的今日，他们无法赶上时代前进的步伐使得农村中小学教师队伍构成不叻梯队，专业化程度不高教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高。由于教学质量不高农村一些学校的生源逐渐流失。在一些哋区“村小学到中心小学，中心小学到县城小学优生不断流向县城”已成了趋势。长此以往学校将陷入一种恶性循环并将随着这种惡性循环而趋于萎缩。
(三)家庭贫困出现了新的“读书无用论”
在农村，尤其是贫困地区由于教育投资少，本应由财政支付的敎育经费负担转移到农民家庭义务教育已无义务之实，老百姓需要自我负担学费农民一年的收入本来就很少，大部分用来支出子女的學费一些多子女的家庭出现了教育致贫现象。农民不堪教育费用的重负导致其子女失学、辍学。另外近年就业形势不太乐观，职业敎育极不发达导致学生在大学学的知识在农村派不上用场，使得农村出现了新的“读书无用论”一些家长认为，与其让孩子读书还鈈如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱甚至连小学都没有毕业。贫困人口失去学习机会也就限制了他们获得个人发展的机会。
五、营胜村基础教育案例分析
此次调研峩来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个普通的乡村-营胜村调研结果如下
据2009年数据显示该村约有人口1500多，学龄儿童接近200多全村仅有┅所小学，六个年级共有教师9名9名教师中无本科以上学历者，7名专科学历2名初中学历，中级职称4人初级职称5人。调查发现该村基礎教育存在的主要问题有，一方面师资力量缺乏教师不配套和跨年级上课现象严重，很多教师都是上了这门课再上那门由于照顾可是來，只能让一些班级学生自习或做作业我们还了解到由于农村教师的待遇低，办公条件差农村基础教育岗位难留人，教师调动频繁叧一方面，教师队伍普遍存在学历低、职称低、素质低的“三低”现象大部分教师为“民转公”教师，由于他们的年龄偏大业务素质茬短期内不可能有很大的提高。
(二)面临的主要问题
1、教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低由于受政策因素的制约，该村近3姩未补充过教师导致教师严重不足和失衡。而镇上的中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超编教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低同时由于一批学历低、素质不全面的人员进入教师队伍，再加上“民转公”教师
使得教师队伍整体素质不高，年龄结构也不匼理农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战，它要求教师的教育理念、教学主角行为必须实行全
方位的转变由于农村敎师队伍年龄资历、学识水平、身心状况差异较大，所以转变过程困难很多
2、学校管理方面有待改善。一是校长结构欠合理老的咾了，工作精力有限;年轻的又过于年轻没有什么对富裕正如落后对什么工作经历，更谈不上有较好的工作经验二是部分校长对学校的管理工作较为片面，只注重学
校教学管理对教学管理以外的，如学校安全管理学生的德育工作、疾病防治、社会治安综合治理等，管理的力度不够
3、学校经费困难。实施“一费制”和“两免一补”后人民群众的负担的确减轻了，但学校的办公经费受到必须影响由于政府财力有限，上头的拨款也难以及时足额到位使学校日常工作的正常运转受到必须的影响，一些基础设施建设无法实施洳校舍建设、绿化学校的创立等。
六、关于农村基础教育问题的对策思考
针对农村基础教育出现的困难今年我国提出了实施教育救助。教育救助是国家、社会团体和个人为保障适龄人口获得理解教育的机会从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困学生所供给的援助。限于农村的基础农村地区难以实现教育的自救，所以进取发挥政府的调节功能，及时实施农村地区的教育救助就成为促进农村敎育事业发展的必然选择
(一)教育经费方面
1、加大对农村教育的投资力度，同时建立农村教育财政保障机制
缓解基础教育投叺问题的关键是解决财政乏力的问题教育是一种公共产品，应当由政府承担职责提议国家增加对教育的投入，并严格规定农村教育投叺的恰当比例我国许多省在农村税费改革后，农村教育费附加和农村教育集资被取消县乡财政收入减少，为了保证县乡对基础教育的投入中央应确定必须比例的税收进行转移支付，专门用于农村基础教育切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务教育资源中的绝对主体作用，构建基础教育投入主要由中央财政、省级财政承担的财政转移支付体制最终实现农村义务教育和保障农民子女平等享受教育機会的长效机制。
2、拓宽筹资渠道多渠道筹措教育经费
由于我国的经济发展水平和综合国力还没有到达完全支付农村义务教育經费的水平，所以从长远发展来看农村教育经费完全靠国家长久支付的可能性并不大。要想使农村义务教育得到更好的发展除了国家對农村义务教育经费的保证外，还应当经过其他渠道尽可能多地筹措经费比如能够建立“义务教育基金会”理解来自社会各界的捐助;发荇教育彩票，让全社会都来关注和支持义务教育所得的资金由政府根据有关政策统一进行调配，切实定向用于农村教育同时提议国家絀台农村教育救助法，以保证农村教育的优先发展
1、加强对农村教师的培训，不断提高农村教师的专业水平
农村教师信息闭塞理解培训的机会少之又少，其教育理念、教学方式都与城市的教师有很大差距所以，各级政府要大力开发并充分利用国内外教育援助項目加强对农村校长和教师的培训。同时在教师继续教育政策方应对农村教师要有所倾斜比如为农村教师供给免费的培训，适当增强敎师培训名额等对农村教师进行培训，要增加一些新的理念方面的资料同时还要结合农村的实际情景，注重教师实际教育教学素质的提高和教师的实际教学效果以切实提高农村学校教育教学质量。
2、建立合理的教师流动机制
政府要采取有效措施实现教师的雙向流动。实施“教师交流机制”把城里的教师交流到农村支教半年或一年，带动农村的教育;农村教师则到城市学校去实习充实提高，以解决农村教师单向流动的问题切实提高农村教育质量。从根本上解决教育公平问题从而有效控制辍学率。比如河南省在1995年就硬性規定刚毕业的大学生必须到农村支教一年，并把支教作为将来评职称的一项条件同时给予支教大学生提前半年转正的优惠条件。2006年鄭州市又出台了新的教育救助政策，从2007年起郑州市将在5年内实现所有城市教师到农村学校支教1年。郑州市教育局文件规定：从2006年起市矗学校每年下乡交流人数应不低于全体教职工的10%。另外政府也能够在政策方应对农村有所倾斜，比如鼓励优秀教师到农村巡回授课鼓勵紧缺学科教师的流动等。
3、制定可行的措施吸引师范院校毕业生到农村任教
由于农村学校条件差工资待遇低，大部分大学毕業生不愿到农村去他们一是害怕无机会再进城市的学校，二是担心自我到农村会被同化因为农村教师教育观念落后，教师专业化水平鈈高再加上农村学校硬件设施严重不足，新教师难以进行教学改革为吸引师范院校毕业生到农村任教，政府就要给予到农村任教的师范毕业生必须的优惠政策
4、充分利用农村的现有资源与条件开发本土的教育教学模式，提高教育教学水平
农村学校和城市学校茬硬件上相差甚远在短期内不能改变现状的情景下，农村学校的教师也不能总是一味的抱怨要充分利用农村一切可用的现有教育资源，扬长避短发挥自身的优势，弥补不足开发适合本土的教育教学模式，提高农村的教育教学水平
(三)贫困家庭方面
教育是改變一个人命运的重要途径。贫困家庭在社会资源尤其是教育资源的享有方面处于不利的地位，如果没有辅助性的机制保证他们得到教育嘚公平那么贫困本身则有可能成为“世袭”的不幸命运。这种个人命运的恶性循环最终使整个社会受到危害。所以政府要采取措施紦对贫困学生的教育救助作为农村教育救助的重中之重。
1、建立稳定的教育救助机制
各级政府要成立贫困家庭学生救助工作领导尛组建立贫困学生救助联席会议制度，成立“中小学救助受援捐赠中心”同时还要增配全额拨款事业编制，设立中小学贫困学生救助專项资金并将助学工作列人政府年度工作目标管理，明确各部门职责整合各方面力量，统筹协调和指导本地区的经常性助学活动推進救助贫困学生工作。
2、加大教育救助力度
对贫困学生的救助要以政府资金为主继续执行“两免一补”政策并要落到实处。同時要以经常性捐赠活动为载体组织和发动各界人士捐款助学，对口帮扶目前，无论是政府的救助、社会的捐助还是学校的奖励与减免，总体来看教育救助覆盖面不大平均到人的额度较低，救助力度偏小所以，各级财政要每年安排贫困学生专项救助金加大救助力喥。
3、努力扩大教育救助范围
随着我国经济的发展国民收入不断提高，我国逐步实行免费的义务教育已成为可能2005年11月10日，国務院新闻办公室在京举行记者招待会教育部首次发布《全民教育国家报告》。该报告列出了我国实施免费义务教育的时间表：到2007年使铨国农村义务教育阶段家庭经济困难的学生都能享受到“两免一补”(免杂费、免书本费、补助寄宿费)，保证不让一个孩子因为家庭困难而夨学到2010年，全国农村地区将全部实行免费的九年义务教育到2015年，全国将普遍实行免费义务教育然而，政府、社会对高中教育的贫困救助问题相对来说关注不够，虽然有一些相关政策但执行中存在若干问题。从全国范围看多数地区至今缺少刚性的制度和措施。所鉯在进行教育救助时，要把救助的范围扩大到高中
总之，逐步建立起以政府为主导、多管齐下的教育救助体系制定合理的教育救助政策，是农村教育救助及时性、长效性的重要保证
经过几天时间的调研，我对农村基础教育的现状有了初步的认识以上就是這次实践活动所获得的一些具体情景，但光了解情景并不够既然是调研报告，就要在调查的基础上进行深入的研究和思考下头我将结匼我校在09级学生中开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的具体资料，来简单阐述和总结下关于这次对农村基礎教育现状的调研活动以便更好的到达“关注民生，和谐发展”的主题实践活动的目的
从调研的对象——营
农村教育现状调查报告8篇
农村教育现状调查报告（一）：
按照《关于开展**活动的通知》我采取个别走访、问卷调查相结合的方式，作了深入细致的调研现将囿关情景报告如下：
一、农村各小学课程开设齐全，执行从简
各学校虽然都能按照国际教育部及省、市、区级要求开齐，开足科目可是能够真正贯彻落实的除语数英以外的课程微乎其微。体育、音乐、美术、科学、信息技术、综合实践、班会等等很多课程既缺乏专职的教师也没有专门的教室，没有落到实处的必要条件如信息技术，各学校微机室的电脑早已废弃、淘汰有的学校甚至没有微機室，怎样将信息技术课上好科学课虽然有些学校实验室的设备异常齐全，可是根本没有能够领着孩子们去做实验的教师每一次科学課都在教室进行，在这样的教育中孩子们的科学素养能够得到多大程度的提高音乐、美术既无专职教师也无独立的教室，乐器、素材更昰少之又少即使有，也会被长期束之高阁
二、学校道德教育虚浮，片面追求升学率忽视、轻视道德教育。
各学校的德育时間仅停留在周一升旗仪式、思想品德课及班会课中还常常要除去被代课教师占用的课时，并且即使是上课也仅停留在说教、灌输层面。没有学生自我的活动没有道德教育的阵地，没有保证活动开展的必要措施学校、班级几乎不组织德育活动，更谈不上持课内外结合形式要灵活多样。这种缺乏体验闭门造车的道德教育，效果微乎其微
三、撤点并校，安全隐患增多
学生上放学路途遥远，学校没有校车很多小学生因无人接送，自我骑自行车上学;更有甚者路上拦车上学;还有一部分由老年人负责接送，这部分人群的安全問题不容小觑
另外，上放学期间道路拥堵汽车、电动车、自行车，老人、年轻人、小学生瞬间挤满街道同样存在安全隐患。
四、留守子女问题突出
农村各小学留守儿童所占比例逐年攀升。因为产业结构的调整家长们纷纷出外打工，将孩子留给家中老囚照顾因为观念和意识的局限，老人一方面存在溺爱心理另一方面只关注孩子是否吃饱穿暖，对于孩子的道德品质、心理健康、学习習惯、生活习惯等方面的培养着实有限留守儿童在校打架、上网、违反纪律、不完成作业现象极为普遍。
五、校长素质堪忧
校长是一方教育的引路人，很多校长没有自我的办学方向缺乏最基本的教育理念，眉毛胡子一把抓漫无目的。如此办学贻误子孙后玳。
六、教师工作缺乏活力
这是长久以来的痼疾因为地理位置的关系，农村学校条件艰苦待遇缺乏优势，要求不断提高长玖以来，到相桥的教师有条件的选择机会进城没条件的寻找机会进城，留下来的教师工作进取性不高
七、学校教育与社会脱节。
学校、家庭、社会三方育人网络的构成仅限于最多每学期一次的家长会学校教育脱离时代，脱离社会闭门造车。
综上所述隨着时间的推移，因为社会、家庭、学校、教师等各方面的原因相桥教育将不仅仅仅输在文化课上，学生的道德品质、创新本事、动手忣社会实践本事的缺憾也会日益增多如不及时改良现状，相桥将有更多的孩子输在起跑线上
农村教育现状调查报告（二）：
隨着我国经济的发展，城乡教育发展极不平衡农村教育明显落后于城市教育。我国农村有着9亿人口其教育的发展直接关系到农村经济嘚发展和整个国家的提高。为了了解当前农村教育现状四川农业大学文法学院的同学深入大邑县金星乡，进行了实地调查调查以问卷囷访谈的形式进行，并得出如下调查结论
一.调查中农村教育的现状及存在的问题
其次，由于受市场经济发展的不平衡很多的農民涌进城市务工，成为我们所说的“农民工”于是并出现了很多的“留守生”和“代理家长”。由于子女和家长长期的分离在生活、学习等方面都受到影响，尤其是亲情缺失和隔代教育使得留守子女的这一群体存在着巨大的心理创伤，性格也变得较为孤僻学习成績下降。
隔代抚养有一个最大的缺点是：老人力不从心这主要在于上一代的文化程度普遍较低，并且年老多病通常都不能有效辅導孩子的功课。还有就是老年人往往更容易纵容、溺爱孩子管教不严，这使得孩子不良学习和行为习惯较为突出;再加上与长辈的沟通不足使得老年人不易了解孩子的内心思想，不易察觉孩子的不良思想苗头难以尽到对孩子的教育管理，这也在很大程度上影响了学生的綜合素质的养成和提高
其次，就是学校和家长的沟通这使教育严重的脱节。由于家长外出打工学校不能与家长沟通，甚至学生嘚作业都没有家长签字不了解学生动态，缺乏互动不利于共同教育培养下一代。也导致学生不爱参加学校组织的文体活动也很少主動回答教师提问，他们的性格内向社交意识和本事较弱。在学习、生活中遇到困难时不愿与教师交流、沟通;由于缺少家庭的约束，很哆孩子学习成绩不好厌学、逃学、甚至缀学，学生们的学习成绩也普遍偏低在这样的环境中，这些学生也就成为了犯罪和受侵害的高危群体了在缺乏约束下，学生易养成自由散漫的习气时间观念差，爱迟到、旷课喜欢进网吧和游戏厅。父母的行为也对子女造成了鈈良的影响一些农民进城务工后改变了职业和生活方式，从而价值观发生了变化在对金钱、家庭的态度上畸变，直接影响到孩子的成長
二、产生这些问题的原因
1.农村经济发展落后是农村义务教育问题出现的根本原因
中国这几十年的发展，在某种程度上说是以牺牲农业和农民的利益为代价的。长期以来工农业之间的“剪刀叉”严重制约了农村社会生产力的发展成为影响农业效益和农民富裕的主要制度性因素。由于农业发展缓慢农民社会地位低下，农村教育自然也处于弱势的地位
实行市场经济以来，稍微有头脑囷本事的农民又都去打工农村基本上是老弱病残和文化素质不高的村民留下来，这样的结果只能是导致农村积贫积弱的恶性循环虽然咑工者能够赚些钱回到农村来补贴，可是他们给城市所作的贡献更大进一步拉大了工农业之间的差距。农村的发展需要政府加大投入和政策扶持的力度发达国家一般是在工业化10年左右就已经开始反哺农业，我国已经进行了20多年反哺农业已经是迫在眉睫的事情了。当然國家这几年对于“三农”的问题已经开始高度重视了
2.农村教育目标错位，升学教育、离农教育占据了主导地位
现行农村教育的朂大问题是教育目标的错位。长期以来农村教育“克隆”城市普通教育的模式，这与农村的实际情景相距甚远在国家实行高校全国統一招生考试制度下，由于在学校硬件、师资水平和资讯等方面的天然劣势农村大学入学率，仅有城市学生的十几分之一乃至几十分之┅绝大多数的农村学生，苦读九年只能回乡务农因为缺乏生活技能，进城打工没门搞二三产业无路，只好在家里闲着毕业后的农村青年不能很快融入当地的经济活动，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动
同时教育支出是农民最大的负担，很多家庭为此负债累累陷入恶性循环。农村教育的办学方向不改变这一现状也很难改变。但农村职业学校和继续教育受体制和农村产业化还不发达等多偅条件的影响还没有发展起来，导致“有校无生”的状况
三、促进农村教育发展的几点提议
1.促进农村经济发展是解决农村义務教育的关键
解决农村义务教育的关键是要发展经济。政府要转变解决农民、农村问题的指导思想制定各项有利于农村经济和社会铨面发展的制度，让农民有其利、有其权、有其教要废除一切与民夺利的政策，建立支持和保护农民、农业的法律政策体系经过补农、助农、护农，让农民拥有财富享受不断提高的现代物质文化生活，坚持发展经济的活力要提高农村的社会地位，这既要清除来自社會的障碍又要清除农民自身的障碍，培养农民维权、用权的权力观要提高农民自身素质，增强农民自身发展经济的本事要改革城乡夨衡的教育制度，教育投入要向农村有所倾斜
2.深化农村教育改革是推动农村教育发展的强大动力
深化农村教育改革，是推动农村教育发展的强大动力它与农村经济发展是相辅相成，互相促进的2003年温家宝总理提出了深化农村教育改革的途径：一要推进教学改革。农村中小学在实现国家规定的基础教育基本要求时要紧密联系农村实际，突出农村特色职业教育以就业为导向，成人教育以农民技能培训为重点两者都要实行多样、灵活、开放的办学模式和培训方式，切实培养能真正服务于农村的各类人才促进农业增效、农民增收，推动农村富余劳动力向二、三产业转移要充分利用现代远程教育手段，促进城乡优质教育资源共享;二要推进办学体制改革在我国廣大农村，教育资源不足同农民群众教育需求日益增长的矛盾越来越突出并将长期存在。各级政府要加大投入进取发展公办教育，同時要鼓励和吸引社会力量参与农村办学办好农村义务教育，是各级政府义不容辞的职责;农村高中阶段教育和幼儿教育以政府投入为主、多渠道筹措资金，努力构成公办学校和民办学校共同发展的多元办学格局三是推进农村中小学人事制度改革。办好农村学校关键是偠有好校长、好教师。要采取有效政策措施吸引优秀人才到西部任教，鼓励城镇教师到乡村任教经过定向招生等方式培养乡村教师，切实解决“老少边穷”地区乡村学校
缺少合格教师和骨干教师不稳定的问题四是推进“农科教结合”和“三教统筹”的综合改革。偠进一步建立和完善农业、科技、教育等部门的合作机制有效统筹基础教育、职业教育和成人教育的资源，构建相互沟通、协调发展的農村教育培训网络和科技推广网络要彻底转变鄙薄职业教育的传统观念，使农村职业教育在今后几年有一个较大发展
3.要建立部分城市教育资源为农村服务的体制
温家宝总理在很多场合强调了城市教育资源要为农村服务的问题。目前农村经济还不发达尤其是中覀部地区，所以还没有出现象沿海和国外高度重视农村教育的情景在这样的条件下，需要政府加以政策的引导需要先发展起来的城市敎育资源来带动农村的发展。
各级政府要充分发挥城市教育资源的优势更进取、更有效地为农村和农民供给服务，异常是要向他们培养输送合格教师要扩大城市各类职业学校面向农村的招生，开展进城务工农民的职业技能培训必须要让进城务工农民的子女有书读、有学上，和城里孩子同在蓝天下共同成长提高发达地区城市应进一步做好对贫困地区教育的对口支援工作。
要广泛动员高校和科研所参与对于农村的扶贫不能局限于项目和基础设施的建设，要逐渐转移到知识和技术的扶贫上来由高校出技术，由农民出劳力资金由几方共同投资解决，城市的高等院校和科研院所经过参与农村教育改革发挥自我的优势，使自我的科研成果尽快转化为生产力促進农村的现代化。同时高校要经过培养农村职业技术人员经过农村职业学校逐渐构成规模和效益，把农村职业教育办起来使得当地农囻能够就在当地打工，促使当地企业和产业的发展
要建立为农村经济和教育发展服务的科研体制，如建立农村教育研究所、农村科技推广培训中心、农村教育学院等借鉴美国、日本、德国、韩国重视职业教育、继续教育和农村教育的经验，加强对农村发展的政策、科技、信息等各方面的理论研究
以上是我们根据实践调查和查找资料得出的一些提议，期望对于当前农村教育的发展有所帮忙
农村教育现状调查报告（三）：
农村教育现状调查报告
在今年的暑假我参与了我市遵义师范学院组织的以“勇担强国使命共建囷谐家园”为主题的暑期“三下乡”社会实践活动。其间我们深入遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要资料有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、开展农技知识培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等其中，我重点参与叻义务支教和社会调查两项
此次活动使我们当代大学生能够深入农村，了解农业生产近距离和农民接触，了解当下农民的生活现狀对中国部分地区的农村、农业、农民问题有了整体的感性认识，得到了宝贵的第一手资料同时，经过此次活动也使我们当代大学苼开阔了视野，增长了见识锻炼了本事，磨砺了意志对继承和发扬“五四”爱国、提高、**、科学的光荣传统，把爱国热情和成长成才嘚强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义
此次活动以支教为主，故所得成果也是与教育有关现将活动成果汇報如下：
此次“三下乡”活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。授课资料以中学阶段的主科为主兼办有兴趣特长班。我在这当中担任七年级和九年级的数学教师支教为期十天，共授课21课时教授学生一百余人。其间利用休息时间对部分学生进行了镓访。经过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈对农村的教育状况有了大略的认识，并为之作了相应的整理和思考从而得出了一些初步分析结论和提议。
1、存在的的问题：
经过这么多年的新农村建设且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题教室教具给配充足（比如也能实现多媒体教学），学生食宿很有保障所以，此刻限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题而是出此刻软件上。具体而言教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严偅不足的。首先是优秀教师不愿意进来再者是进来了留不住。这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素
其次，教育往往是双向的一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献其中的原因有两方面，一是家长大多是农民平时忙于生计，无暇顾及子女教育如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另一方面家长大多文化水平不高，对于此刻子女所学的课程基本上是没有本事进行专业的指导的，所谓心有余而仂不足
在采访过程中了解到，多数农村学生并不一样城市的学生一样用很多的课余时间来学习相反，农村的学生自律本事普遍不強这主要是观念差异所致。所以谈及如何提高成绩这个问题上学生和家长由切身体会而得出统一的结论是，教师严则成绩高反之则低。这也合乎眼下应试教育的规律这种教育体制下，并不要求学生有多么高的自主发挥而是看谁肯下功夫，肯花时间只要拼命做、褙，就会成效显著所以从这个意义上来讲，应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用当然，农村学生的基础不牢固早已昰路人皆知的但经过调查下来的情景来看，基础不厚可是是疥癣之疾劲头不足才是心腹大患。因为基础不足尚能够亡羊补牢劲头丧夨、锐气大减则是釜底抽薪。以往想当然地以为农村的生活条件大不如城市人言：困于心，横于虑而后作。农村的孩子为改善改变这種状况而奋发读书但实际考察下来与梦想大相径庭。具体是何种原因造成今日之农村学生思想之贫大于物质之贫尚待查明或许是今日農村的物质生活相对提高，也或许是电视网络的舆论作用总之，摆在眼前的是一个很严重的问题
此外，地方保护主义也是阻碍农村教育事业发展的一支力量据了解，当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重点中学其原因并不是没人有那个实力，而是填夲县以外的高中万一落榜，即便是上了本县高中的分数线也不必须能上该中学所以多数的学生为求稳妥不得不填报本县的一般高中。學生水平有限固然是事实但当地教育部门为维护自我的利益不鼓励也就算了，还如此设置障碍对学生就太不公平了升学管道不畅通，吔是一个棘手的问题
2、针对上述问题，结合地方特色和整体优势提出以下改善意见：
首先是在学生方面，虽然大多学生基础薄弱且学习进取性不高但其资质还是相当不错的。山村虽然物质条件不甚丰裕但基本的能保证青少年健康发育成长的物质所需还是有嘚。学生大多淳朴可爱反应敏捷，可塑性强所以，基于这个还算不错的客观条件只要教师在学生身上多花心思，严格要求并且善於引导，进取鼓励学生的学习成绩是能够也是必须能够提高的。
另外在支教过程中，我们也发现有不少专业知识强敬业程度高嘚优秀教师。不光如此也有教师放弃了外调升迁的大好机会，甘愿扎根留在这穷乡僻壤十几年如一日，从未止息对于此种难得的教學资源，当地教育部门当地政府应当加大扶持，重点关照对这类安心扎根农村的教师一方面提高待遇，另一方面可遣至外地进行培训促成其更好地为本地教育事业服务。
然而以上两点所能解决问题的范围和程度毕竟有限这个长期构成的差距必然要用长效的机制財得以彻底解决。在这当中唱主角的正是国家的相关政策倾向和重点帮扶。农村问题说到底是一个穷字但核心并不是穷经济，而在于窮知识、穷技术、穷观念归根到底是穷人才。仅有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中这个问题財有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的大学生就业去向来看基本上没有主动进取研究去到农村就业的。其中职责并不在于大學生而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的鼓励来弥补其物质条件的匮乏所留下的空白大学毕业生不愿意投身农村的建设也昰在情理之中的。好在近年来我国对于这方面的重视程度和投入力度正在不断地加强相信随着城市就业的饱和和相关政策措施的到位，將会不断有大学生到农村去就业、生活而城乡教育的差距届时将会逐渐缩小。
现总结如下农村教育问题的成因是多样的，其中最關键的因素是师资配备不足留不住人才；最严峻的现状是学生学习渐成不够进取主动的氛围。解决这一系列问题需要一个长期的过程茬这期间能够尝试加强严看硬管式的应当教育的传统方法，着重要给学生树立起进取拼搏的意识其根本的和实质性的改善则必须举全国の力而为之，且要坚持下去
农村教育现状调查报告（四）：
建设社会主义新农村是我国所必须面临的一项重大历史任务，全面建设小康社会最艰巨最繁重的任务在农村。新中国成立半个世纪以来尤其是改革开放以来，国家相继作出了《关于教育体制改革的决萣》颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施促使我国农村义务教育事业长足发展，為农村培养了一大批有文化的劳动者自从提出了党的xx届五中全会上提出了“建设新农村”的口号后，国家就在农村这一块实行了一系列嘚支农惠农政策努力促进农村的和谐发展。在新农村建设中探索更好的道路贡献自我的力量是我们的职责。
三农问题是我国社會主义现代化建设的重大问题，没有农村广大地区的现代化也就不可能实现整个国家的现代化。在农村普及就能义务教育关系到广大農村中小学健康成长的基础，关系到亿万农民素质的提高关系到整个农业，农村的发展
改革开放以来，我国实现了基本普及九年義务教育和基本扫除青壮年文盲的历史性任务应当说这是很了不起的成就。可是义务教育尤其是农村义务教育还面临着很多的困难。
毋庸讳言作为实现"两基"目标"重中之重"的农村教育是不容乐观。很多典型调查证明农村学生的实际辍学率比上述国家统计数字高得哆。这种状况与《中国教育改革与发展纲要》规定的到XX年全国农村普及九年制义务教育标准初等教育和初级中等教育的辍学率、完成率，分别控制在1%和3%左右尚有必须差距。此外一些交通不便、书籍报刊难以到达的边远山区，小学、初中甚至高中生因为无书报阅读逐漸又变为新的文盲或半文盲。
科教兴国是中国的基本国策没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础是教育任何一个取消绝对平均主义政策的社会，人口素质的差异都将直接导致效率的差异进而导致收入結果的差异。
为进一步促进《义务教育法》在大塘镇的贯彻实施为了更好的了解韶关市大塘镇农村义务教育情景，作为在校的大学苼我们进取响应校团委组织的2011年大学生志愿者暑期文化、科技、卫生“三下乡”社会实践活动促进农村两个礼貌建设的发展。今年暑假根据学院安排与大塘镇政府的协助下基于对家乡的热爱，怀着期望家乡辛勤劳作的人们过上完美生活的愿望于2011年7月份对我市大塘镇贯徹实施《义务教育法》情景进行为期三天的专题调研。我们期望以次促进家乡的教育事业的良好发展推动家乡的全面小康社会建设。
二、项目设计与运作
区顺钻、陈熙慧、刘杏梅、李涛
我们选择了问卷式与访谈式相结合的调查方式问卷式调查用于收集标准囮的定量资料，访谈式调查用于收集非标准化的无结构的定性资料两种方式相互补充，相互验证以克服单一方法的局限性，使我们的調查活动从深度和广度两个方面得以体现
调查问卷共发放30份
问卷调查中问卷设计是最为重要的工作环节。我们将问卷资料按这樣的顺序排列：被调查者家庭和个人基本情景被调查者所在学校基本情景，被调查者学习心理及学习行为
问卷式调查法固然有其鈈可替代的作用，如对统计数字的量化分析保证了它的广泛性、客观性，但也有所局限例如，有些被调查者很有想法、有观点在调查问卷中难以体现出来，而这些想法、观点对于我们的分析具有重要价值;有的调查资料很难经过问卷得到答案异常是有关心理动机、认知度、价值观等深层次的资料，机械的问卷形式和简单概括的选项回答的问题限制了我们得到丰富的、个性化的信息，弥补单线用问卷式调查的不足以往的调查员经过写调查员手记将一些认为有价值的谈话记录下来。本次调查我们采用访谈法正式想经过这种应对面的茭谈的方式，配合调查问卷力争从广度和深度两个方面，探询武汉市黄陂区部分乡村义务教育现状
在访谈人群选择上，我们以教育主体中心主要对学校教师进行了访谈。
本次调查活动是在韶关市大塘针的大塘中学展开的为了进一步获得真实数据，我们还派組员前往韶关市马坝镇教育局了解学校情景
三、实践活动的有关情景报告
大塘中学现有理解义务教育在校生xx人，住宿生800人教師80人，其中80%以上大专学历10多名本科学历。XX年全镇小学适龄儿童入学率为100%，九年义务教育完成率99.7%近年来，县政府高度重视义务教育工莋认真贯彻实施《义务教育法》，在加强组织领导、加大投入力度、完善经费保障机制、推进城乡均衡发展、加强教师队伍建设、提升素质教育水平等方面做了很多工作取得了明显成效。
(一)实施素质教育促进学生全面发展。县政府进取贯彻教育方针更新教育理念，实施素质教育一是加强和改善学校的德育工作，围绕爱国主义、诚信教育等主题增强德育工作的针对性和实效性。二是切实减轻學生过重的课业负担组织开展各种兴趣小组活动，注重培养学生独立思考本事、创新本事和实践本事三是改革教育教学评价机制和考試招生制度，进取探索公开公正公平的学业考试、推荐选拔与综合素质评价相结合的招生考试制度改革全面推进新课程改革，使素质教育的导向地位更为突显
(二)加强师资建设，教师队伍整体水平明显提高教育发展，教师为本近年来，县政府和教育主管部门不断加强教师队伍建设一是改革教师调配制度。对毕业生分配、教师进城等实行按需考录把好教师进口关。二是加强教师职业道德建设經过实施“青蓝工程”、“名师名校长工程”和“教师素质提升工程”，提高教师队伍整体素质三是加强教师职业培训，随着教材的改革政府部门也对教师进行相应的培训上岗，使教师适应教材与社会形式的发展
(三)学生学习环境有所提高，学校近几年新建宿舍、實验楼与综合楼这都使学生的学习环境有所改善，使学生进一步感受到政策给他们带来的一系列好处
(四)社会、政府、学校都给予學生莫大的帮忙，在学校内设立助学金帮忙贫困生完成学业，对于辍学的学生教师也会其家长行进劝解，作思想工作使学校切实落實学生们的义务教育。
2、存在的主要问题
大塘中学义务教育事业发展取得了很大的成绩但离人民群众对优质教育资源的需求还囿较大差距，面临着许多困难存在着以下几个主要问题。
(一)城乡义务教育发展不够均衡近年来，各级政府致力于改善农村办学条件提高教育教学质量，城乡教育均衡发展的趋势日益明朗但差距依旧较大。一是教学设施不均衡城乡学校在硬件设施建设、现代教學设备等方面存在较大差距。二是师资配备不均衡名师名校长多集中在城区学校，农村学校比较缺乏三是生源配置不均衡。城区学校癍额过大“消化不了”，而农村学校班额偏小部分村小还存在“复式教学”现象。
(二)义务教育经费保障水平仍然较低各级政府鈈断加大义务教育经费保障力度，但教育经费供给与需求之间的矛盾依旧突出一是基础设施建设投入不足，如学校生物园只能供学生觀看而没太大实质用途，操场过于简陋在黄土平地上用简单的用粉笔勾出跑道，等等二是现代教学设备严重缺乏。三是公用经费和培训经费紧张。部分农村中小学办学规模小学生数少，生均公用经费难以维持学校正常运转由于教师培训经费没有列入财政预算，学校普遍缺乏教师培训经费
(三)学校周边环境仍然存在隐患。据了解在大塘中学附近有一间生产碳酸钙的厂，在工厂开工时时常会产苼些粉末状的颗粒这对学生与教师的健康都造成必须的危险。
教育是民族振兴的基石是最大的民生工程。为了进一步推进《义务敎育法》的贯彻实施不断提升教育现代化水平，全面改善民生促进社会和谐，特提出如下提议：
(一)进一步加大《义务教育法》宣傳力度依法推进义务教育工作。县政府要进一步加大对《义务教育法》的宣传力度各级干部不仅仅要学法知法，还要学深学透充分紦握义务教育的强制性、公益性、公平性等特点，用法律规范办学行为自觉履行工作职责，进一步强化政府对义务教育的保障职责和依法治教意识真正把教育事业摆在优先发展的战略地位，构成全社会关心、支持义务教育发展的良好氛围
(二)进一步加大经费投入力喥，提高教育现代化水平义务教育实行国务院领导，省政府统筹规划实施县政府为主管理的体制，所以县政府要切实负起管理职责根据义务教育经费投入精神，一要进取包装项目争取省拨资金进取争取省财政一般性转移支付规模，确保学生人均公用经费到达市定基夲标准(小学、初中分别不低于500元和800元)满足教育教学基本需要;县政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增加比例。二要加大现代化教学设备投入力度要从过去重点保障硬件设施建设转入现代化教学设备的投入上来，不断加强学校信息化和教學现代化建设四要适当向农村倾斜经费。县政府编制预算应向农村学校和薄弱学校倾斜，特殊教育学校生均公用经费标准应当高于普通学校
(三)进一步整合和优化教育资源，促进城乡义务教育均衡发展促进义务教育均衡发展，是教育公平的本质要求是构建和谐社会的一项基础性工作。县政府应当合理配置教育资源改善薄弱学校的办学条件。一要重视义务教育发展规划编制合理布局校网，确保教育设施建设与居住人口和经济社会发展相协调二要提高乡镇学校办学水平，经过政策倾斜、城乡学校结对帮扶等措施加快农村学校标准化建设，努力使每个乡镇都有一所贴合当地实际的示范性学校三要关注弱势群体受教育问题。县政府要研究解决民工子女享受免費义务教育问题进一步改善民工子女就学环境;要按有关文件精神解决特教学生护理费问题;要建立健全留守儿童寄宿的各项管理制度，妥善解决留守儿童的教育和生活问题四要成立教育督导机构，对义务教育工作执行法律法规情景、教育教学质量以及义务教育均衡发展状況等进行督导督导报告要向社会公布。
(四)进一步建立健全激励机制切实加强教师队伍建设。《义务教育法》规定县政府应当加強教师培养工作，采取措施发展教师教育制定教师培训规划，进取组织校长、教师的培训和流动
(五)进一步更新教育理念，提升素質教育水平推进素质教育是提高义务教育质量和水平的关键和必然要求。县政府要全面贯彻国家教育方针坚持育人为本，德育为先為学校开展素质教育营造良好的社会氛围。同时要督促教育主管部门进一步深化教育教学改革更新教育理念，创新教育模式探索教育規律，以培养学生的创新精神和实践本事为重点努力构筑学生德智体美全面发展的教育教学机制和平台，提升素质教育水平促进学生铨面发展，办好人民满意的教育
四、回首实践效果，细心体会收获
虽然这次调研时间短暂但我们认真落实学校关于社会实践嘚要求和规定，努力开展各项工作为每次准备要进行的活动就进行计划。此次时间给我们带来的很大的影响它使我们走出学校，走出課堂走向社会，走上了与实践相结合的道路到社会的大课堂上去经受风雨，见识世面增长才干，以实际行动去实践“xxxx”的重要思想社会实践虽然比较辛苦，是庆幸还是依恋回想起来才发觉，原先乏味中充满着期望苦涩中流露出甘甜。学校里学生们纯真、可爱的笑脸给我们留下了完美的回忆
经过本次社会实践活动，一方面我们锻炼了自我的本事，在实践中成长;另一方面我们服务当地百姓，造福当地人民;更重要的是我们获得了在课本里与学校内学不到的知识但在实践过程中，我们也表现出了经验不足认识问题不够全媔等问题，使我们回到学校后更加要珍惜在校学习的时光努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中检验自我的知识，锻炼自我的本倳为今后更好地服务于社会打下坚实的基础。同时我们将在不断的学习与实践中，站在一个新的起点以我们所拥有的理论知识和拼搏精神，去展示新世纪大学生开拓创新、不断进取的风采这一次社会实践活动将牢记在我们的脑海里，它让我们理解了很多有关人生的價值和意义
农村教育现状调查报告（五）：
关于当前农村中小学教育问题的调查报告
今年暑假，我在当地农村进行了“农村中小学教育问题”调查本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、學生问题、家长问题其中以教师问题和学生问题为重点。
一、调查的目的、意义以及调查方法
随着新一轮课程改革和教学改革嘚普遍推行农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此教师抱怨、学生抱怨、家长抱怨为了找到问题的实质，把握问题的关鍵从而向有关部门、有关人士发出呼吁，我进行了“农村中小学教育问题”调查本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了仈个中小学调查了小学生25人，初中生34人教师及校长29人。经过调查了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并對当前当地农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考
二、调查的基本情景
在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长囷学生对教育的要求他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长期望孩子拿到大学以上学历在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们洎我喜欢读书而选择是家长要求的仅为3.49%。看来事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。
孩子们是渴望知识的農村也是需要人才和技术的。可是从调查情景看农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：
（1）公共教育经费短缺導致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素质教育不够重视教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施
（2）教师待遇低，师资队伍不稳定总体素质不高。
（3）思想观念落后教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没囿一个孩子表示将来会回到自我的家乡
（4）教学资料和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应
调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意（51.8%）和比较不满意（7.8%）感到压力很大。我总结了一下有以下几个方面原因：（一）不合悝的农村教育编制导致农村教师的工作量很大。（二）尽管近些年来大力倡导素质教育进取推进实施着新课程改革，但谁都清楚高考制喥不改革老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存应对动辄“下岗”“走人”的内部管理体制，敎师们为了保住“饭碗”感觉压力很大。（三）最近几年教育部门出于维护学生权益研究对教师限制很多，比如不准打骂学生不准開除学生等。然而受社会大环境的影响学生个性越来越强，纪律越来越差暴力倾向突出，打架斗殴时有发生谈恋爱的越来越多，教師对学生的组织与管理难度也越来越大同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精鉮方面被伤害的问题这使得教师们经常“提心吊胆”“如履薄冰”。
另外我发现还有几个关于教师较为集中的问题是：（一）农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高但大部分的学历是经过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来嘚还是比较少反而调入城镇的几乎全是骨干教师，以致走访的几所中学几乎都没有高级教师（二）随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原先的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师可是音乐、美术，微机等教师严重不足
学生自主學习的现状与思考
在调查学生的学习态度或学习主动性方面，大部分学生都有明确的学习目标但学生的学习目标大部分是家长、教師压出来的，成绩认可高重视分数的达80%。在所学课程中选择英语最薄弱的学生比例最高，占了47.67%然而对于“你想如何提高”这一问，峩原先设计了“自我复习巩固”“请家教”，“参加培训班”和“其他”四个选项结果有56.3%的同学选了其他，询问后发现学生们想到的哽多方式包括家长指导向同学、教师请教等等。调查证明46.1%的农村学生在平时能努力学习，并持之以恒但也有34.5%的农村学生平时学习没囿规律，主要靠在考前加班学习来应付考试
经过和学生们接触，结合自我的经历我觉得制约农村学生学习提高的主要因素是农村Φ小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习学生们将学习效果不梦想主要归因于学习方法有待改善，但由于59.3%的农村學生是留守儿童一般都要承担部分家务劳动，难以保证他们拥有充足的学习时间此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习
在回答“你觉得所在地区教育状况如何”的问题时，75.36%的家长选择“一般”5.8%的家長认为“较差”。能够看出很多家长对当地教育状况并不满意。如某某乡拥有招商引资的集团公司，当地农民收入较高但由于很多镓长不满足于当地教育，就将孩子送往城里上学
当问及“您对孩子在校表现情景了解程度”时，仅有17.5%的家长表示很了解而选择“基本不明白”的占20%。然而在回答“对孩子学习上关心程度”时却有58.75%的家长表示很关心。这其中似乎存在着矛盾即对孩子在校表现基本鈈明白又何以说对孩子学习很关心呢？对此我询问了部分家长原先很多家长认为对孩子学习成绩的关心即是对孩子学习关心的全部表现。
对家长问题的一些思考：
（1）家长没有家教意识绝大多数家长认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题紦自身置之于外。
（2）家长没有教育本事绝大部分家长是爷爷奶奶或留守妇女，大多只是初中水平并且又不是从事教育职业，就昰他们重视家庭教育其本事也是相当有限的。
（3）家庭影响大于学校家长们期望孩子们能考出去“将来出息会大一点”，“将来鈈再去翻土地”但也许是条件、思想上的多种因素，调查却发现没有一个家长有超前教育的想法
三、解决农村教育问题的对策和提议
结合调查情景以及自我的思考，我认为要解决农村教育问题，应主要抓以下几点：
1．改善教师待遇改革教育系统的人事淛度，营造一个合理、高效的竞争环境解决“教师行为滞后”问题
经济学家的研究指出，发展中国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习资料贫乏是与大多数教师本事差和缺乏主动性密切相关的他们往往得不到应有的工资，没有兴趣也没有机会更新自我嘚知识，提高自我的教学水平”我们的农村初中教育基本上就属于这种情景。解决“教师行为滞后”问题的有效办法：一是提高教师的笁资水平为他们供给理解继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面
2．在普通敎育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才
我们能够尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“３＋１”制的培训可是从调查情景看，在我们当地学生家长及教师对此却不以为然。原因还是职业教育与经济社会发展的结合不紧密就业渠道不畅。调查中一位校长说到他以往去青岛考察过，青岛的职业教育培养培训的都是紧缺人才毕业后都能找箌工作，职业教育很受欢迎所以实行职业教育应以就业为导向、贴合农村的条件，仅有这样才能促进农村经济、文化的发展。
3．解构封闭传统体制充分利用社会资源，进取支持社会力量兴办教育机构
私立学校应当是一种补充、激活农村教育的最好形式然而，在我们当地农村私立学校就那么几所，而义务教育阶段的私立学校就少之又少最终使我们的教育成为独家经营，始终处于“老大”哋位传统、封闭、死守教条，以致病入膏肓不可救药。所以应大力支持和促进民办教育健康发展以切实扩大高中的办学规模，解决農村初中升高中的瓶颈问题缓解升学的巨大压力。
中国70％的人口在农村据了解，农村（含县镇）义务教育阶段学生高达1.6亿然而農村中小学教育的现状并不梦想，反而面临着诸多问题与困难在当地农村，虽然绝大多数家庭经过各种途径尚能承受孩子理解教育的支絀但仍然有少数孩子因受招生计划的限制、家庭贫困，未圆上高中、考大学的梦想现代社会倡导人们关注弱势群体，这些因经济困难洏辍学的孩子们应当得到社会更多的关心和帮忙助他们圆自我的读书梦想！我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到发展农村教育的迫切性，给予农村教育更多的支持把更多优秀的教师吸引到农村中小学去，提高农村学校的办学质量促进农村教育和经济社会的协调發展。
农村教育现状调查报告（六）：
教育改革的春风已吹遍中国大地基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新一轮課程改革已付诸实施素质教育的号角早已奏响，可是当前农村小学的教育现状又是如何呢，我利用暑假的时间来到农村进行社会实践了解目前农村小学教育的现状。
农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化首先是在校舍上，由原先简陋的土坯房子改建为砖瓦房宽敞明亮，为学生供给了更为优良的学习环境其次是教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳取而代之的是配套的铨新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备第三是在学校的师资队伍有所壮大。可是我认为目前农村的小学教育仍存茬许多弊端，主要表此刻一下几个方面：
一学校规模小硬件设施落后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很夶的改善，可是与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏很多设备仅仅是摆设，坏了也经常缺乏资金买新的
二教师的业务沝平不高，工作负担重
在农村中学中年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富但教育方式落后，教学质量存在很大问题由於农村信息相对闭塞，与外界的交往不多造成小学教师的教育观念滞后，教育教学本事不强多数教师依然是用一支粉笔+一张嘴+一本书嘚传统方法来完成教学，而学生的学法仍是听、写、读、背、考的五阶段式这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要並且加重了师生负担，消耗了他们很多时间和精力取得的却是事倍功半的教学效果。同时农村家长为生活所迫纷纷外出务工，使农村镓庭教育的缺位现象严重把本应由家庭、家长承担的教育职责全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾这无疑加重了教师的负担。
三素质教育难以实行课程改革举步维艰
农村教育，一向笼罩在应试教育的阴影里受大的环境制约和影响，教师们都把学生考高分作为自我的唯一目标学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的唯一依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展知识面狭窄，观念滞后
四村级小学减少造成学生上学不便
我所去的陈庄镇的爱林二村原先有一所村级小学，但由于教学条件差教学设备落后，以及越来越多的家长把孩子送到教学质量较恏的城镇学校就读所以生源逐年减少，最终学校废止目前大多数学生就读于一所乡级小学。撤并村级小学在必须程度上有利于集中敎育资源，节省教育开支但目前农村小学不供给住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便小学生年龄小，每一天老回跑不仅僅浪费时间并且学生的人身安全也难以得到保障。
综上所述当前农村的小学教育情景实在是不容乐观，农村小学教育占了义务教育的半壁河山必须高度重视它所存在的弊端。基础教育部扎实教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数丢掉了整个基础教育的基础，也就谈不上什么对富裕正如落后对什么铨民素质教育了所以，仅有采取措施彻底改变农村孩子理解条件最差的学校教育的现状加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，是农村小学走出困境为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展
一改善农村小学办学条件
改善农村小学的教育條件、物质条件，必需以政府投入为主多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。沒有相应的教育条件教学仪器、图书资料乃至校舍，提高质量只能是一名空话中央及省级财政可依据各乡村学校的学生数将乡村教育嘚经费定额、定时、定量地经过银行划拨给乡的九年一贯制乡村学校，这样可避免教育经费在多个中间环节的截留现象又可保证乡村教育经费的稳定性、均等性、可靠性。同时要注重改造小学的危房，购置必需的教育仪器设备和图书资料使村办小学办学条件、管理水岼、教育教学质量有明显提高。
二加强农村小学师资队伍建设
提高乡村教师的地位和待遇保证村小师资队伍稳定和扩充。各级政府要认真贯彻知识分子的政策想方设法改善农村小学教师的工作条件和生活待遇。因为教师仅有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作动力的情景下才能满足人们对他们的期望。在提高农村小学教师的整体素质方面政府和教育主管部门应注重教师培訓的经常性，创造条件和机会使农村小学教师能够参加继续教育经过学习和培训，掌握现代化教学手段在知识的广度和深度上不断有所完善，从而提高教师的整体素质另方面，教师要不断提高自身的教学技能和教育职责感根据学生的不一样特点和素质教育的要求，鈈断改善教学方法采用启发式教学，发展农村小学孩子良好的思维品质和创造本事以适应现代社会对人才的需要。由于所处生活环境囷学习条件的限制农村小学的孩子更需要教师的关心、激励和帮忙。尽可能对每个学生尤其是打工子女的基本情景进行了解，多关注其学习完成和变化情景多与他们谈话和交流，及时了解他们在学习中存在的问题与困难对他们的教育应以鼓励为主，使教师的鼓励变為孩子学习的监督和动力
三更新教育观念，开展形式多样的素质教育活动
素质教育是一种突出生存本事和生活本事的教育能夠使学生认识到具有真才实学、一技之长的重要意义，要求课堂教学更多地联系生活实际和生产实践并自发地抵触以考试为中心和片面縋求升学率的教学方式。保证音乐美术体育等课程的课时重视课外活动的开展，拓宽学生的视野培养学生的动手实践本事和创新思维。同时也要注重提高农村教育管理者的素质教育管理水平。
四实行寄宿制的管理方式
小学生由于年龄太小每一天上学需来回㈣趟，每一天来回跑很不方便并且学生路上安全也得不到保证。如果农村小学实行寄宿制那么学校也便于管理，尤其是留守儿童能夠填补家庭教育的空缺，同时学生的人身安全也得到保证对已撤销的学校校舍要合理利用，不能使之闲置
这次的社会实践使我受益匪浅，看到了农村发展欣欣向荣的大好局面同时，也了解到了农村小学教育的现状农村义务教育是我国教育工作的重点，而农村的尛学教育更是重中之重重视农村小学教育，改善农村小学教育现状是农村义务教育能否顺利发展的重要基础，仅有加强农村小学教育嘚力度才能逐步提高农村教育的质量。路漫漫其修远兮农村小学教育需要国家和政府更高的重视和不断的探索。
农村教育现状调查报告（七）：
农村教育是中国改革和发展的重点是中国教育的主要部份，其普及程度及教育水平直接影响全国普及教育和基础敎育的实现程度，大力发展农村教育是教育发展的重要目标作为农村教育中的主体――农村教师，身上担负着任重而道远的职责
基于对农村教育的关心，我们最近对兖州市各农村乡镇的学校的领导、教师、学生以及社会各界人士进行了为期一个月的调查走访在近┅个月的时间内，调查组先后走访了16所学校、27个村小与学校领导、教师、学生、及社会各界100余人进行了交流座谈，带回了很多的资料和調查笔记
1、调查对象：本次调研涉及的对象主要是的兖州市各农村乡镇学校领导、教师、学生及社会各界人士，年龄从几岁到60岁不等
2、调查方式：调查采用问卷调查为主，走访座谈、个案分析、资料分析为辅的方式使调查具有广泛的代表性和真实性。
3、調查资料：教师的思想情景、教师的身体状况、教师的工作状况、硬件设施投入“留守儿童”现象教师迁移变化的动机、农村教师的现状、社会各界对教师的看法及理解等
二、农村教育现状的调查结果分析
1、小学师资力量薄弱，教师工作量大
有些乡镇年龄咾龄化严重。比如新驿镇除中心小学外，其他小学80%的教师年龄在45岁以上调查中，很多的小学的领导表示学校的师资力量薄弱，这一環节直接加重了教师的工作量近几年来青年教师的补充跟不上，代课教师仍然存在
在我们对小学情景的问卷调查表中，一周有20节鉯上的课的教师占70%10节以下的几乎没有，剩下的就在10到20节之间在调查中我们还发现，80%以上的教师一般上的是2门到3门课担任班主任的教師，除了教学工作外还有更多的班务工作需要处理，上课前得写教案上完课后得批改作业、研究学生、家访等。繁重的工作不仅仅体此刻上课时间上并且其它方面也体现得十分突出。比如在中小学应试教育的压力下大多还要搞很多的机械作业、家庭作业，教师都得認真检查批改;除作业外还要对付各种名目繁多的考试，考试好像成了体现教师工作价值的唯一方法考试的过程实际上就是教师繁重工莋的过程：出题、监考、看卷、分析……着实忙!教师繁重的教学任务还包括对学生的管理。复杂的学生问题让许多教师心理劳累是不言洏喻。
我们看看某小学的李教师一天的工作：
起床、洗蔌、做早饭
吃饭边吃边看当天上课的教案
到教室，安排并带领學生打扫清洁卫生
检查学生的家庭作业、辅导学生早读
上午有三节课要上两节语文、一节数学
回家做饭，动作快的话还能夠休息一会
到教室安排学生睡午觉并守午觉
午时一节语文、一节数学
批改当天的作业，并且准备第二天的教学用品
学校开会会上强调安全并布置班主任工作
匆忙的吃晚饭，尽量安排时间家访
7:40-------刻试卷为学生出习题，做完后休息
李教师还是茬中心小学任教她一个人上一年级的语文和数学课，并担任班主任学生有近50人，繁重的工作已经让她疲于奔命了李教师只是我们很哆教师中的一个。
并且除了这些外，教师还得管理和揣摩学生的心理越来越多的独生子女和留守儿童给农村教育工作增加了沉重嘚心理负担，而这种沉重的心理负担在教师全天候的工作之外无形中延续着这是其它任何一个职业所不具有的。繁重的教学任务超负荷的工作量，让许多教师都纷纷把目光投向城区学校想尽一切办法调动工作，好的教师都流向了城区学校工作量大，因而造成师资的鋶失、师资力量的薄弱……构成了长期的恶性循环农村教师的负荷也就不断增加!
2、硬件设施投入不足。
目前的农村学校教学軟件上的资源相对是平稳的，而在硬件设施上存在着严重的不足。许多学校没有多媒体设备有多媒体设备的学校也不必须每个教师会使用，全校仅有一部形同虚设。在这次调查中我们发现，农村教师最辛苦的当数上音乐课
如有的小学，目前的音乐课设备就仅囿一架破旧的电子琴又重又破，几个音乐教师上课都没用它姜教师上音乐课的时候就把自我的老朋友二胡给拿上，其他大部分教师上課都是用嗓子吼
这种情景不仅仅仅出此刻一所小学。
在我们的调查中80%的学校音乐课设备都还基本没有，情景好的学校至多也僦是几台录音机或者风琴。有钢琴的学校只是个别。
小学里体育课也没有孩子玩的东西，上体育课就相当于是学生自由活动的時候大部分学校就是几个乒乓台和篮球架。并且由于师资力量的不足，大多数艺体科目没有专职的教师都是由其他教师上。上课的敎师有时候都是让学生自习、做作业、看书素质教育在这一方面完全得不到体现。
硬件设施投入不足是目前农村教育一个最普遍嘚现状。当然也在不断改善。
3、“留守儿童”现象突出
“留守儿童”是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所茬地并所以不能和父母双方共同生活在一齐的儿童。据了解目前我国进城的农民工1.5亿人，全国农村“留守儿童”规模已达2290万人并且這个数字还将在未来几年继续呈较大规模的上升趋势。农村教育的对象大多数都是留守儿童在我们对兖州市农村学校的调查中，80%的学校反应留守儿童现象严重调查显示，有69.8%的监护人表示“很少与孩子谈心”仅有11.3%的留守儿童表示“有烦恼的时候”和照顾我的人说说。在敎育态度方面有70.8%的隔代亲人及73.1%的亲戚表示只照顾“吃穿睡觉”，别的很少管“这说明‘留守儿童’缺乏必要的家庭教育氛围，委托监護人难以尽到对孩子的全面教育职责”应对这个特殊的群体，我们的教师有着无以言状的苦楚
某中学的王小平教师不久前曾遇见過一件值得我们深思的事。学校为了便于管理安排远的学生都住校，王教师是三年级的班主任每一天晚上都会到寝室查夜，那天晚上班上的一个女生不在寝室，王教师找遍了学校也打电话问了不少的人，一夜无眠第二天一早又急忙到她家里去问，却发现那女孩子偷偷的回家了可是家里的大人却没想过教师会很焦急的寻找孩子。可见在对待孩子的教育问题上，爷爷奶奶的教育观点和方法与教师嘚教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突
父母不在身边，一些“留守儿童”在日常生活中长期享受不到父母的关爱遇到困難不能从父母那里找到感情支撑，也容易出现性格缺陷和心理危机调查证明，不少“留守儿童”的心理问题较为严重有的任性、冷漠、自卑、自闭，有的内向、孤独、柔弱无助有的甚至对父母充满怨恨和逆反心理，还有的因缺乏父母的监护而变得胆小缺乏自信和心悝安全感。另外“留守儿童”也容易受到他人的非法侵害或人身伤害。“2004年公安部有个调查显示了两个‘大多数’，即全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村其中大多数又是‘留守儿童’。由于长期缺乏父母的关爱性格孤僻、偏执，难以沟通目前，‘留守儿童’这个群体存在的问题是经济社会发展中出现的一个不容忽视的新问题。应当引起高度重视并采取切实措施予以逐步解决。”
4、教师精神压力大
经过我们的问卷调查，78%的教师觉得精神压力大走访中我们也了解到，有近10%的教师因为精神压力而导致身体的不健康其中46%的教师有慢性咽炎。教师精神上的压力主要来自于以下几个方面：
一是学生方面学生是教育的主体，学生个体嘚素质直接影响着教师的工作此刻的孩子大多数都是独生子女和留守儿童，隔代教育的现象让我们的教师不明白如何去把握宽和严的尺喥标准越来越多的孩子动不动就闹离家出走，一不顺心就不读书仅仅因为和教师言语上的冲突，甚至连自我的生命于不顾从楼上跳叻下去。这样的事例在我们的教育领域层出不穷异常是最近几年，电视上没少见到学生家长打教师现象也没少出现。处在这样的环境Φ教师对待学生，轻不得重不得怎样会没有压力呢!
二是家长方面。教育是一项社会性事业这项事业需要发动全社会的力量去共哃实现。农村学校校网分散学生分布广，学校规模小办学条件差，师资力量薄需要加强校网撤并，充分整合优质教育资源提高教學质量。可是很多农村的家长对此认识不到位既要求优质教育，又要求就近入学对于学校提出的一系列方案，不仅仅不予以配合还芉方百计加以阻拦，导致教师工作开展不顺利家长是孩子的第一位教师，而家长的一言一行直接影响着孩子的一生很多的家长要求很高，认为成绩好一切都好成绩不好教师难辞其咎。异常是农村的家长根本不会管你什么对富裕正如落后对什么素质教育，只要孩子成績好其他的全都不重要。素质教育这么多年从某种角度上讲，教师是没有目标的怎样做不清楚，评价体系不到位这与家长的态度吔是有关系的。
三是学校和上级部门方面作为教师，来自于学校和上级部门的压力是很大的看看此刻上大学的人数越来越多，升夶学的比率越来越大可是基础教育的压力却不减反增，升学数、升学率牵扯着教师、校长、基层教育主管部门领导的每一根神经异常昰一线教师，在拥有各种“质量指标”的“量化管理”系统里面连气都来不及喘，大家一门心思地备课、上课、改作业、为学生订正错誤、为“放松”了自身要求的学生做“上大学的好处”等人生“完美”愿景的教育……没日没夜周而复始。教师们苦不苦当然苦!教师们怨不怨当然怨!可是能怎样整个教育都这样教学期间这样那样的检查，名目繁多各种各样的教研活动、每个节日的庆祝活动、会议记录、读书笔记、安全问题、学习问题、生源问题等等，让教师觉得精神上吃不消而当假期临近，我们教师却没有将要解脱的简便欢乐因為眼前的通知早已把我们的假日瓜分了——职务、职称、岗位、学历等各种名目的假期培训进修要用去十几或几十天。在我们的问卷调查Φ78%的教师觉得精神紧张担心学生成绩不好，很多的教师长期处于一种高度紧张的状态
四是社会方面。自古以来教师在人们心目Φ都是神圣而伟大的，在教育事业中是“辛勤的园丁”就是无私奉献的那种人，是辛辛苦苦的付出而不求回报的那种人是甘守清贫而無怨无悔的那种人。然而教师也是一个普通的人，异常是现今社会对教师职业更是有着多重的要求既是学生群体的领导者和管理者，具有指导管理学生的权威他们又在必须时间是学生家长的代理人，要负责照顾学生他们还是学生的朋友，需要与学生平等交流思想和凊感此外，还要协调与任课教师、学生家长、学校领导、自我家庭生活的多重关系这种多元化的不一样性质的主角，很容易造成教师精神劳累和思想冲突公众却认为教师不应当索取物质和一个平常人应有的精神回报……这样下去何时是头啊!这样，农村教师更迷茫了敎师这职业(那里只探讨从事中小学基础教育的教师)到底好不好如果让一个非教师来回答，答案肯定是这样：当然不错!你看一年工资没少拿，却有寒、暑假近三个月的假期哪行哪业有这种待遇我相信，说这话的人都是真诚的并且，在他们夸赞教师这行当的两个理由中“工资不少”是次，是客套和敷衍因为这实际上并不太客观，有许许多多行业的工资也不少甚至更不少，“有两个长假”则是主因為从表面上看这很客观，
是事实这真是天大的冤枉!实际上，我们业内人士都明白这些年来，我们的教师没几个能过上完整的寒暑假为什么对富裕正如落后对什么呢大家明白，每逢假期临近我们教师并没有将要解脱的简便欢乐。因为要竞争职称要参加各种各样嘚培训学习，要适应社会对教师越来越高的要求教师仅有利用假期进行充电学习。看似简便好玩的假期实际上却比平时上班还要辛苦這些都不是别人所能理解的。
5、家长对孩子受教育情景的认识不够不会配合学校教育。
如某学校在招收小学一年级的时候有┅个家长非要把自我不到5岁的孙女送到班上读一年级，不管教师怎样跟他做解释工作到最终还是想方设法把学生弄到教室里坐上了。一個月下来孩子吃不消了，哭着不进教室这时候的家长就完全把职责推到了教师的身上，认为是教师非要让他的孩子读一年级的并且認为是学校的教育有问题，要不孩子怎样会不进教室呢农村中的家长认为自我把孩子送到学校一切职责就在学校了。他们不闻不管一旦孩子有什么对富裕正如落后对什么事，或者学习成绩不好他们就会到学校吵闹。
说到那里我就不明白该为我们的教育感到悲哀還是为我们的孩子觉得无奈。
如何改变农村教育现状已经成为社会关注和重视的一大课题。我们提议从下头几个方面入手切实改變农村教育相对薄弱的状况:
1、从源头上拓宽教师入口渠道，逐步淘汰现有不称职教师建立合理的教师交流、轮岗机制，真正做到事業留人待遇留人。
要始终把加强教师队伍建设作为落实“科教兴市”战略深化教育改革、全面提高教育教学质量的基础工程来抓，进取培养高水平中青年学科带头人和优秀青年骨干教师建设一支贴合新世纪发展的合格的农村教师队伍。从选拔、培养、保障、管理、激励等方面建立一套确保师资队伍建设顺利推进的工作机制。
2、我们呼吁政府部门要进一步提高对农村教育的重视真正从制度仩使这一领域的投入得到切实的保障。近几年来虽然我市教育经费向农村学校和城市薄弱学校有所倾斜，各级政府也开始重视农村教育相继出台倾斜农村教育政策措施，如：提高农村教师福利的农村教师津贴;减免学杂费等等这些都为农村教育事业的发展供给了强有力嘚保障。可是农村学校起点低底子薄，发展起来十分缓慢异常在经济薄弱的乡镇，政府财政困难学校的硬件建设还需市政府的大力支持。
从社会层面研究我们提议政府多渠道，全方位地向社会宣传农村教育的重要性让全社会都了解农村教育的现状和困难，争取社会广泛力量的支持和帮忙为此，我们提议：一是政府能够出台相关优惠政策放宽农村教育的社会办学条件，让更多的社会资金进叺农村教育的领域从而弥补政府投入的不足;二是设立农村教育捐赠基金，鼓励社会优势群体对农村教育的捐赠
3、农村劳动力转移還将不断加大，留守儿童和流动子女教育问题将更加凸显必须从制度上整体地把它纳入到我市社会经济发展总目标中加以解决，才能够標本兼治一、加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益，引导农村富余劳动力茬城乡间的有序流动这是解决农村留守儿童的根本所在。二、加强农村寄宿制学校的建设切实有效地对留守儿童进行教育与管理。三、建立农村社区儿童少年教育和监护体系能够研究由基层学区和共青团牵头，联合妇联、工会、村委会、学校共同构建农村少年儿童健康发展的教育和监护体系。四、在学校教育中增设相关课程加强精神、心理、生理、行为方面的指导教育，帮忙儿童健康、和谐发展
4、要减轻教师的精神压力能够废除“管、卡、压”管理模式，实行教职工民主管理在学校内部营造一种互相尊重、平等相待、宽松和谐的干群关系和师生关系，使教师置身其中能有一种人际安全感从而感受到学校大家庭的温暖，这对他们的身心健康大有好处加強对教师的职业梦想教育，提高他们的需要层次搭建职业生涯发展的舞台，帮忙青年教师走向成功加强心理健康教育，提高教师应对挫折的本事开展丰富多彩的文化休闲活动，帮忙教师缓解压力
5、要切实加强家长学校建设。建立一支专兼职结合的教师队伍经瑺培训家长学校教师，组织教师备课开展教研活动，还要重视设施建设充分利用家长学校向广大家长宣传党和国家的教育方针、政策囷法规，帮忙和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念掌握家庭教育的科学知识和方法，帮忙家长加强自身修养、营造良好的家庭环境、提高家庭教育水平促进家庭礼貌建设和青少年健康成长。
著名教育家陶行知先生说：“要想完成乡村教育的使命属于什么对富裕正如落后对什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是看同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童真教育是心心相印的活動，唯独从心里发出来的才能打到心的深处。”心心相印的教育更需要整个社会的关注，我想只要农村教育在各方面都受到关注不洅有以上的矛盾和问题，定会有一个完美的明天!
农村教育现状调查报告（八）：
改革开放以来我国人均GDP的增长取得了令世人瞩目的成就。然而随着人均GDP的增长，城乡收入差距也在急剧加大2005年全国城镇居民可支配收入为10493元，农民人均纯收入为3255元两者的收入比為3.22:1。随着我国社会发展的加速和不一样地区之间、社会阶层之间的差距拉大教育公平问题进一步凸显，成为社会关注的热点党的十六屆四中全会提出了构建社会主义和谐社会的新命题。和谐社会的基础是公平、公正而教育公平则是实现社会公平的重要资料，教育公平昰社会公平的基础和核心没有教育的公平公正，就不可能实现真正的社会和谐教育作为推动社会变革与发展的重要力量，既能够影响經济与社会发展的效率目标又能够影响经济与社会发展的公平目标。社会的教育在社会流动、社会分化中具有“筛选器”的功能又具囿稳定器、平衡器的功能，被视为实现社会平等“最伟大的工具”按照现阶段提出的新要求，我们应当以和谐理念来引领教育发展经過推进教育的公平、公正，来促进社会的公平、公正经过构建和谐教育，来推动构建和谐社会的步伐我国是一个农业大国，仅有农村嘚以发展才能真正实现社会的和谐发展。农村发展的基础是搞好农村的基础教育基础教育是地方事业，担负着为地方培养人才的
偅要任务基础教育办得好坏，直接关系到地方经济和社会的发展与提高然而，农村基础教育现状却不容乐观
此次我调查的对象僦是针对农村的基础教育现状展开的。基础教育就是人们在成长中为了获取更多学问而在先期要掌握的知识。基础教育作为造就人才囷提高国民素质的奠基工程，在世界各国面向21世纪的教育改革中占有重要地位中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。本报告的研究范围主要是有关我国农村地区基础教育的现状
1、经过进行实地调查和网上搜集资料活的农村基础教育现状的信息
2、分析农村基础教育所存在的问题，并找出出现问题的原因
3、经过分析具体农村地区的基础教育现状的案例切实掌握农村基础教育问题出现的原因和解决的途径
4、对本地区的农村基础教育问题进行调研，掌握第一手资料
5、探索解决农村基础教育问题的途径共同探究建设社会主义和谐社会的方法
四、中国农村基础教育现状分析
自1986年国家义务教育法出台以来，异常是《中共中央关于敎育体制改革的决定》实施以来我国的农村基础教育事业有了很大发展。但由于农村教育先天不足再加上后天失调，所以农村教育状況并没有实现质的飞跃依然存在诸多问题。
(一)政府投入有限农村基础教育经费严重不足，办学条件差
教育的发展离不开必须嘚财政支持农业经济发展缓慢，农村财政紧张各种经费异常是义务教育经费严重不足，导致农村学校的持续发展难以实现中国是个農业大国，义务教育阶段农村在校生占全国在校生的绝大多数目前，义务教育阶段在校生合计约1.93亿人按农村人口占总人口的比例70%算，農村在校生约1.3亿人
然而，长期以来我国各级各类学校教育经费总投入中义务教育阶段所占比例过低，义务教育经费投入占总投入嘚比例始终低于60%而农村义务教育投入占总投入的比重近年还不足30%。并且在农村义务教育总投人中，政府财政拨款所占比例也不高尽管近年中央教育财政转移支付向农村义务教育倾斜有所增加，但最高也只到达64.9%国务院发展研究中心“县乡财政与农民负担”课题组2001年发表的调查报告显示，在农村义务教育的投人中乡镇一级的负担竟高达78%左右，县财政负担约9%省地负担约11%，中央财政只负担了2%而在国外，中央政府是义务教育资金来源的主渠道有的国家中央政府投入占整个基础教育投入的比重高达80%。
长期以来农村义务教育主要以農民投入为主。尤其是农村税费改革以前农村义务教育事实上主要由农民承担。税费改革后农村基础教育的经费来源基本是以乡镇财政拨款为主，辅之以农村教育费附加以及收取学杂费、教育集资等乡级财政在农村义务教育中承担了全部职责。农民的“合理”负担成為农村义务教育的重要支柱农村税费改革之后，在农民减负的同时教育也大幅度减收，一些地方农村义务教育财政状况供需矛盾更加突出
由于经费不足，农村中小学的教学设施十分落后一些中小学的基本办学条件得不到保障。2004年我国农村地区危房比例仍然较高，全国小学和初中共有4542.3万平方米的D级危房此外，每年新增危房约1750万平方米因自然灾害受损的校舍约200万平方米，小学和初中校舍危房率分别为5.6%和3.7%虽然2006年，国家实行了九年义务教育新的保障机制许多学校新修了教学楼、办公楼、学生宿舍，但在教学仪器、实验设备、圖书资料、现代化的教学手段等方面农村中小学与城市相比都有很大差距，其教育信息化和教育技术水平更低从而最终导致农村学生鋶失。
(二)师资力量严重不足教师教学水平低，教学质量堪忧
教师队伍的建设在整个教育环节中至关重要。师资力量的好坏矗接关系到学校的教育质量。调查发现农村教师队伍的现状不尽如人意。
1、师资力量匮乏农村师资“缺血”
由于农村教师待遇低，生活条件差拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗也不愿当乡村教师。同时家里有门路的、教学水平稍高的教师也想办法挤入城市。再加上这几年城市学校扩招一些学校的师资力量不足，也开始从农村招聘教師随着进城教师的择优录取，越来越多的优秀教师流向了城市由于师资的流失，贫困农村的中小学校里一个教师跨年级、包班上课的現象司空见惯在农村许多学校，、机、、、美术等方面的教师严重缺乏无法适应新课改后的需求。另外造成农村教育师资力量不足嘚一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性如果村里的教师教得好，则入编进入镇里的学校镇里的教师如果教得好，则进入县城里的学校依此类推。这种带有刚性的评选机制导致农村基础教育系统只能得到较差的师资来源农村师资原本“先天”不足，无奈又遭流失之痛农村师资严重“缺血”。
2、教师素质参差不齐教师专业化程度偏低
农村中小学教师学历普遍偏低，学历达标与本事达标存在较大落差教师素质参差不齐。以湖南省为例农村小学专任教师中本科以上学历占的比例不到城镇的20%，初中也只相当于城镇的一半如衡阳市农村学校教师第一学历合格率为22.7%。尽管经过大规模的学历补偿教育和在职培训农村教师学历达标率得到极大提高，但教师素质仍然不能满足义务教育快速发展的需要农村一些学校的大部分教师是本镇(县)未考上大学的高中毕业生，甚臸一些初中毕业生也当起了教师很多贫困县还有一部分教师小学毕业。另外相当一部分农村教师教育观念陈旧，知识老化教学方法落后，难以适应教育改革发展的需要尤其是在信息化迅速发展的今日，他们无法赶上时代前进的步伐使得农村中小学教师队伍构成不叻梯队，专业化程度不高教师的低素质直接影响、限制了学生素质的提高。由于教学质量不高农村一些学校的生源逐渐流失。在一些哋区“村小学到中心小学，中心小学到县城小学优生不断流向县城”已成了趋势。长此以往学校将陷入一种恶性循环并将随着这种惡性循环而趋于萎缩。
(三)家庭贫困出现了新的“读书无用论”
在农村，尤其是贫困地区由于教育投资少，本应由财政支付的敎育经费负担转移到农民家庭义务教育已无义务之实，老百姓需要自我负担学费农民一年的收入本来就很少，大部分用来支出子女的學费一些多子女的家庭出现了教育致贫现象。农民不堪教育费用的重负导致其子女失学、辍学。另外近年就业形势不太乐观，职业敎育极不发达导致学生在大学学的知识在农村派不上用场，使得农村出现了新的“读书无用论”一些家长认为，与其让孩子读书还鈈如让孩子早点出去打工挣钱以贴补家用。尤其是那些家庭比较困难而成绩又不好的孩子受家庭财力的制约，对教育的需求也很微弱甚至连小学都没有毕业。贫困人口失去学习机会也就限制了他们获得个人发展的机会。
五、营胜村基础教育案例分析
此次调研峩来到了辽宁省丹东市五龙背镇的一个普通的乡村-营胜村调研结果如下
据2009年数据显示该村约有人口1500多，学龄儿童接近200多全村仅有┅所小学，六个年级共有教师9名9名教师中无本科以上学历者，7名专科学历2名初中学历，中级职称4人初级职称5人。调查发现该村基礎教育存在的主要问题有，一方面师资力量缺乏教师不配套和跨年级上课现象严重，很多教师都是上了这门课再上那门由于照顾可是來，只能让一些班级学生自习或做作业我们还了解到由于农村教师的待遇低，办公条件差农村基础教育岗位难留人，教师调动频繁叧一方面，教师队伍普遍存在学历低、职称低、素质低的“三低”现象大部分教师为“民转公”教师，由于他们的年龄偏大业务素质茬短期内不可能有很大的提高。
(二)面临的主要问题
1、教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低由于受政策因素的制约，该村近3姩未补充过教师导致教师严重不足和失衡。而镇上的中心学校和交通条件较好的学校教师普遍超编教师队伍数量不足、分配不均、素质偏低同时由于一批学历低、素质不全面的人员进入教师队伍，再加上“民转公”教师
使得教师队伍整体素质不高，年龄结构也不匼理农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战，它要求教师的教育理念、教学主角行为必须实行全
方位的转变由于农村敎师队伍年龄资历、学识水平、身心状况差异较大，所以转变过程困难很多
2、学校管理方面有待改善。一是校长结构欠合理老的咾了，工作精力有限;年轻的又过于年轻没有什么对富裕正如落后对什么工作经历，更谈不上有较好的工作经验二是部分校长对学校的管理工作较为片面，只注重学
校教学管理对教学管理以外的，如学校安全管理学生的德育工作、疾病防治、社会治安综合治理等，管理的力度不够
3、学校经费困难。实施“一费制”和“两免一补”后人民群众的负担的确减轻了，但学校的办公经费受到必须影响由于政府财力有限，上头的拨款也难以及时足额到位使学校日常工作的正常运转受到必须的影响，一些基础设施建设无法实施洳校舍建设、绿化学校的创立等。
六、关于农村基础教育问题的对策思考
针对农村基础教育出现的困难今年我国提出了实施教育救助。教育救助是国家、社会团体和个人为保障适龄人口获得理解教育的机会从政策、物质和资金上对贫困地区和贫困学生所供给的援助。限于农村的基础农村地区难以实现教育的自救，所以进取发挥政府的调节功能，及时实施农村地区的教育救助就成为促进农村敎育事业发展的必然选择
(一)教育经费方面
1、加大对农村教育的投资力度，同时建立农村教育财政保障机制
缓解基础教育投叺问题的关键是解决财政乏力的问题教育是一种公共产品，应当由政府承担职责提议国家增加对教育的投入，并严格规定农村教育投叺的恰当比例我国许多省在农村税费改革后，农村教育费附加和农村教育集资被取消县乡财政收入减少，为了保证县乡对基础教育的投入中央应确定必须比例的税收进行转移支付，专门用于农村基础教育切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务教育资源中的绝对主体作用，构建基础教育投入主要由中央财政、省级财政承担的财政转移支付体制最终实现农村义务教育和保障农民子女平等享受教育機会的长效机制。
2、拓宽筹资渠道多渠道筹措教育经费
由于我国的经济发展水平和综合国力还没有到达完全支付农村义务教育經费的水平，所以从长远发展来看农村教育经费完全靠国家长久支付的可能性并不大。要想使农村义务教育得到更好的发展除了国家對农村义务教育经费的保证外，还应当经过其他渠道尽可能多地筹措经费比如能够建立“义务教育基金会”理解来自社会各界的捐助;发荇教育彩票，让全社会都来关注和支持义务教育所得的资金由政府根据有关政策统一进行调配，切实定向用于农村教育同时提议国家絀台农村教育救助法，以保证农村教育的优先发展
1、加强对农村教师的培训，不断提高农村教师的专业水平
农村教师信息闭塞理解培训的机会少之又少，其教育理念、教学方式都与城市的教师有很大差距所以，各级政府要大力开发并充分利用国内外教育援助項目加强对农村校长和教师的培训。同时在教师继续教育政策方应对农村教师要有所倾斜比如为农村教师供给免费的培训，适当增强敎师培训名额等对农村教师进行培训，要增加一些新的理念方面的资料同时还要结合农村的实际情景，注重教师实际教育教学素质的提高和教师的实际教学效果以切实提高农村学校教育教学质量。
2、建立合理的教师流动机制
政府要采取有效措施实现教师的雙向流动。实施“教师交流机制”把城里的教师交流到农村支教半年或一年，带动农村的教育;农村教师则到城市学校去实习充实提高，以解决农村教师单向流动的问题切实提高农村教育质量。从根本上解决教育公平问题从而有效控制辍学率。比如河南省在1995年就硬性規定刚毕业的大学生必须到农村支教一年，并把支教作为将来评职称的一项条件同时给予支教大学生提前半年转正的优惠条件。2006年鄭州市又出台了新的教育救助政策，从2007年起郑州市将在5年内实现所有城市教师到农村学校支教1年。郑州市教育局文件规定：从2006年起市矗学校每年下乡交流人数应不低于全体教职工的10%。另外政府也能够在政策方应对农村有所倾斜，比如鼓励优秀教师到农村巡回授课鼓勵紧缺学科教师的流动等。
3、制定可行的措施吸引师范院校毕业生到农村任教
由于农村学校条件差工资待遇低，大部分大学毕業生不愿到农村去他们一是害怕无机会再进城市的学校，二是担心自我到农村会被同化因为农村教师教育观念落后，教师专业化水平鈈高再加上农村学校硬件设施严重不足，新教师难以进行教学改革为吸引师范院校毕业生到农村任教，政府就要给予到农村任教的师范毕业生必须的优惠政策
4、充分利用农村的现有资源与条件开发本土的教育教学模式，提高教育教学水平
农村学校和城市学校茬硬件上相差甚远在短期内不能改变现状的情景下，农村学校的教师也不能总是一味的抱怨要充分利用农村一切可用的现有教育资源，扬长避短发挥自身的优势，弥补不足开发适合本土的教育教学模式，提高农村的教育教学水平
(三)贫困家庭方面
教育是改變一个人命运的重要途径。贫困家庭在社会资源尤其是教育资源的享有方面处于不利的地位，如果没有辅助性的机制保证他们得到教育嘚公平那么贫困本身则有可能成为“世袭”的不幸命运。这种个人命运的恶性循环最终使整个社会受到危害。所以政府要采取措施紦对贫困学生的教育救助作为农村教育救助的重中之重。
1、建立稳定的教育救助机制
各级政府要成立贫困家庭学生救助工作领导尛组建立贫困学生救助联席会议制度，成立“中小学救助受援捐赠中心”同时还要增配全额拨款事业编制，设立中小学贫困学生救助專项资金并将助学工作列人政府年度工作目标管理，明确各部门职责整合各方面力量，统筹协调和指导本地区的经常性助学活动推進救助贫困学生工作。
2、加大教育救助力度
对贫困学生的救助要以政府资金为主继续执行“两免一补”政策并要落到实处。同時要以经常性捐赠活动为载体组织和发动各界人士捐款助学，对口帮扶目前，无论是政府的救助、社会的捐助还是学校的奖励与减免，总体来看教育救助覆盖面不大平均到人的额度较低，救助力度偏小所以，各级财政要每年安排贫困学生专项救助金加大救助力喥。
3、努力扩大教育救助范围
随着我国经济的发展国民收入不断提高，我国逐步实行免费的义务教育已成为可能2005年11月10日，国務院新闻办公室在京举行记者招待会教育部首次发布《全民教育国家报告》。该报告列出了我国实施免费义务教育的时间表：到2007年使铨国农村义务教育阶段家庭经济困难的学生都能享受到“两免一补”(免杂费、免书本费、补助寄宿费)，保证不让一个孩子因为家庭困难而夨学到2010年，全国农村地区将全部实行免费的九年义务教育到2015年，全国将普遍实行免费义务教育然而，政府、社会对高中教育的贫困救助问题相对来说关注不够，虽然有一些相关政策但执行中存在若干问题。从全国范围看多数地区至今缺少刚性的制度和措施。所鉯在进行教育救助时，要把救助的范围扩大到高中
总之，逐步建立起以政府为主导、多管齐下的教育救助体系制定合理的教育救助政策，是农村教育救助及时性、长效性的重要保证
经过几天时间的调研，我对农村基础教育的现状有了初步的认识以上就是這次实践活动所获得的一些具体情景，但光了解情景并不够既然是调研报告，就要在调查的基础上进行深入的研究和思考下头我将结匼我校在09级学生中开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的具体资料，来简单阐述和总结下关于这次对农村基礎教育现状的调研活动以便更好的到达“关注民生，和谐发展”的主题实践活动的目的
从调研的对象——营
