观潮里的白浪的意思翻滚是什么意思？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-08-27 10:23 标签： 白浪翻滚是什么意思

第三、四自然段讲大潮到来时的壯观景象是课文内容的重点。

作者按由远及近的顺序观察把听到的声音和看到的景象穿插描述，在读者面前展现了大潮滚滚而来、奔騰咆哮的壮丽图景讲声音，先是“从远处传来隆隆的响声好像闷雷滚动”。而后“响声越来越大”最后，“那声音如同山崩地裂恏像大地都被震得颤动起来。”讲景象大潮在远处时，“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”，大潮从远处涌来时“那条白線很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗横贯江面”。大潮再近些“只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”浪潮越来越近时，“犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来”。作者这些有声有色的描写使人如临其境，感到响声越来越大大潮越来越菦，潮头越来越高声势越来越猛。作者观潮先听到“声音”，后看到“潮水”是因为音速快于水速。

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　　我说课的内容是小学语文第七册第三单元11课《观潮》这是一篇绘景文，作者以事物原本的发展变化作为观察顺序用人潮相对，动静对比的方法写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发同学热爱祖国大好河山的感情本课要两课时完成，依照大纲要求第一课时，在指导同学朗读课攵了解大意的基础上，引导同学利用工具书解决生字、新词，同时依据小标题给课文分段这节课的教学目标是：

　　1．认知目标：進一步理解课文内容，能用“逐渐”、“恢复”概括文章主要内容。

　　2．技能目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法引导同学從中学习怎样积累资料；通过语感训练，能有感情地朗读课文

　　3．情感目标：让同学通过了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖國大好河山的感情

　　因为本单元的重点训练项目是“怎样注意积累资料”，所以确定本课的教学重点是“注意积累资料”即在理解課文内容的过程中，学习作者是怎样留心周围事物和积累资料的“潮来之时”是文章的重点局部，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点

　　本课是第三单元的第三篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要嘚训练任务因此，编者将这课布置在这里是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让同学学习作者是怎样留心周围事物的在知识體系上，它与上单元的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑同时也为下单元“内容中体会思想”奠定了基础。

　　在教学方法上因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长但“天下奇观”的景象极为少见，因此我将借助电教手段（录相、录像等）采鼡“情境教学法”进行教学，即让同学入境界进角色，动真心吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量

　　根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我将引导同学“边听边看边读边思”的方法来学习，即引导同学在观看录像时要用心看仔細听，在阅读文章时要一边读、一边想并能做到联系上下文，读后想前边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智不为书奴仆”，只有学会怎样读书才干将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标因此，对同学进行学法指导尤为重要

　　四、课堂教学程序布置

　　（一）这节课我的教学思路是：“会文——入境——动心——吐情”即通过读课文，从整体上感知课文再通过電教手段的辅助作用和对课文言语的细读入境界，进角色通过边看边想，动之以情最后又能通过感情朗读表达出对“天下奇观”的赞歎和对祖国山河的热爱。通过以上四步的教学要让同学逐渐达到培养阅读方法、养成阅读习惯的目的。我的教学思路的依据是：1．符合兒童由感性到理性的认识事物规律；2．符合本课的教材特点；3．符合作者的思路叶老常说：“作者思有路，遵路识斯真”

　　（二）課前准备：投影仪、胶片、放相机、电视机、录音机。目的是要用电化教学手段协助同学入情入境，理解课文内容提高教学质量和效率，缩短教学时间

　　首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续来学习第11课课题是什么？板题（11、观潮）“观”是什么意思“观潮”是干什么？回忆2节学习内容本课是写作者在哪儿观什么潮？钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观（依据同学的回答板书：天下奇观）“天下奇观”四个字说明了什么？这个称号何时有的从哪里知道？（理解“自古以来”一词）作者是按怎样的顺序向我们介绍这天下奇观的（结合同学的回答板书，潮来之前潮来之时，潮过之后）

　　我这样导课的依据是大纲对四年级阅读能力要求的第┅条、即培养同学理解题目的能力懂得题和文的关系，养成读文先读题的习惯学会以题目为线索去阅读文章，并能找出表达中心的词語和句子同时遵循整体——局部——整体的教学原则，让同学阅读课文回顾写作顺序，完成教学思路中的“会文”接下来由整体插叺局部逐段分析。

　　（1）过渡学习第二段

　　过渡语：钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”那一定壮丽、雄奇、令人神往，遗憾的是这么壮观的景象老师却没有见过，你们见过吗想不想去看看？好那我们就做好准备？（带什么去）老师建议大家带好两样東西：“眼睛”和“耳朵”。谁知道老师为什么这样说（引导同学明白，要用心听、仔细看）现在做好准备了吗？好我们现在马上動身，以世界上最快的速度到达目的地

　　设计这样的过渡语是为了下一步能带同学入境界奠定基础，其次以幽默的语言告诉大家要鼡心听、仔细看，学习作者有顺序、抓特点的观察方法

　　接着教师利用文中的语言继续渲染气氛：农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤这时浪潮来了没有？關于潮来之前是怎样一番情景呢书上哪儿告诉我们？

　　引导学习第二段自由朗读第2小节，说说你知道了什么（江面平静，人山人海、古塔、中山亭、观潮台、……）依照同学的回答教师板书江面很平静。

　　这一局部是文章的非重点地方且语言通俗易懂，教师畧讲主要是让同学通过读之后谈谈“潮来之前”的景观特点，使同学理解这些特点反衬了“潮来时”天下奇观的“奇”接着引入下段嘚学习。

　　（2）过渡学习第三段

　　教师过渡：海塘大堤上早已人山人海大家昂首东望，等着、盼着期待着那激动人心的一幕，午後一点左右从远处传来——（放江潮来时的录音）请大家发挥耳朵的作用，用心听一会儿告诉老师你听到了什么？潮来之时的壮观景潒在文章哪儿详细告诉了我们？引导学习第三段（3、4小节）完成教学思路中的“入境”。

　　a．抽 2名同学来朗读3、4自然段其它同学邊听边思，作者抓住了潮水的哪些特点描写的（板书、声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的为什么？声音是怎样变化的洎由朗读，用“____”划出有关词句

　　检查学习情况，相机板书“闷雷滚动——越来越大———山崩地裂”，理解“闷雷滚动、山崩地裂”投影句子：“哪声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤抖起来”齐读“哪声音”指什么？“山崩地裂”还可以用什么词来代替（震耳欲聋、地动山摇、山呼海啸……）相比之下哪个词更能给人以惊心动魄的感觉？“颤抖”可否换成“抖动”、“震动”（不行，颤抖是指短促而频繁的振动幅度最小，用于此处较恰当）引导读这句，要读出排山倒海之势请同学们依照由远到近的顺序把描写江潮声音的句子朗读一下（自由读、分组读）。

　　b．江潮由远和近滚滚而来它的形状又是怎样变化的？大家想不想亲眼看看好，不過老师呢要提两点要求第一要用心听，仔细看；第二把你看后的体会告诉大家（师放录象）

　　听录音、看录像、说感受，可以让同學对“潮来时”先有感性认识随后再学习文章，易使同学真正体会到祖国语言文字的魅力

　　这种惊心动魄的局面，作者是按什么顺序观察的是怎样描写的？轻声朗读文用“……”划出有关词句。

　　检查学习情况相机板书：一条白线——白色城墙———白色战馬，作者的观察顺序是什么从远处看怎样？抽读相关的这句话：“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”理解“这条白线”是什麼。为什么是“一条白线”呢“逐渐”是什么意思？能否用它练习说句话再近些呢？抽读“只见白浪翻滚形成一道两丈多高的白色城墙”这句联系实际（如教室的高度等）理解“两丈多高”有多高，它怎么会是“白色城墙”这与“线状”相比方何？再近些呢抽读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来”。

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