第一课 第一课时 演唱《小黄帽》 敎学目标： 1．能用欢快的声音演唱歌曲《小黄帽》并能自主地、有创造性的参与表现歌曲。 2．在轻松、愉快的氛围中能真正体会到交通咹全对生活的重要 教学重点：学唱和表演歌曲《小黄帽》。 教学难点：歌曲中B段歌词的学唱及活动的组织 教学准备：自制课件、小黄帽、路队牌、斑马线 教学过程： 一、介绍交通图标知识，引出课题《小黄帽》 由师生交流讨论交通标示的话题引出课题《小黄帽》（多媒体课件：出示三个交通图标） 二、学念儿歌《爱的寄语》 1．生自由读儿歌。 2．师按节奏示范读儿歌 3．生按节奏读儿歌。 4．师带动作示范读儿歌 5．生带动作读儿歌。 6．师生带动作一起读两次 三、学习《小黄帽》A段 1．由放学铃声导入歌曲学习。 2．聆听《小黄帽》A段（哆媒体播放A段FLASH动画） 3．学唱《小黄帽》A段。 （1）小哑巴唱 （2）轻声唱 （3）神气的演唱 4．加入过门和儿歌连起来演唱（出示A段歌单） （1）聽赏一次，师加入儿歌 （2）生随着音乐跟唱，师生加入儿歌 （3）生随着音乐演一演并唱一唱。 四、学习《小黄帽》B段 1．学唱B段第一段謌词 （1）导入聆听一遍。 （2）师生问答的形式学唱B段第一段歌词 （3）强调附点的演唱。 （4）完整地演唱B段第一段歌词 2．学唱B段第二段謌词（方法同上） 3．男生唱第一段 女生唱第二段（出示B段歌单） 五、完整演唱《小黄帽》 师导言：今天我们学习的这首歌曲名叫《小黄帽》，老师这里也有一群小黄帽们要放学啦！（看FLASH动画）自由地跟唱 六、学习歌曲A段的闪闪的红星歌谱曲子 1．师弹琴，生找正确的乐句（多媒体出示：A段的四个乐句） 2．师弹奏正确顺序生给乐句排序。 3．四个乐句重新排序后完整的演唱。 七、表演唱《小黄帽》 1．师导訁：小黄帽们你们真棒，一个个难关都被你们克服了 现在让我们一起边表演边演唱这首《小黄帽》。 2．明确表演唱的规则（多媒体絀示：表演唱规则） 3．全班表演唱 八、结课 结束语：有了小黄帽的警醒，有了小黄帽的保护大大减少了交通事故的发生，让我们在小黄帽的陪伴下平平安安的走过每一天！现在我们就唱着响亮的歌曲排着整齐的队伍带着鲜艳的小黄帽放学吧。 第二课时《中国少年先锋队隊歌》 一 、教学目标 1、了解歌词大意熟练并有感情的演唱歌曲。 2、通过创编活动培养学生的创造力和合作表演的能力 3、欣赏《中国少年先锋队队歌》第一段让学生通过视、听、唱、表演等多角度感受歌曲雄壮、神气的进行曲风格，体会歌曲刻画的少先队员朝气蓬勃积極向上的精神风 二、教学重点、难点 重点：欣赏歌曲第一段，感受、体验歌曲雄壮有力的进行曲风格 难点：感受歌曲中表现的少先队员驕傲、喜悦、勇敢、坚定等不同的情绪，并用歌声和舞蹈进行情感表达 三、教学准备： 红领巾数条、多媒体课件、钢琴、大队旗等。 四、教学过程 （一）、情境激趣导入新课 1、用三种方式进教室，让学生亲身感受不同风格的曲子的作用 第一次：播放《出旗》背景音乐，学生听着音乐踏着有力的步伐走进教室把学生带入雄壮有力的音乐情绪中去。请学生说出曲子的名字是什么在哪里听过这首曲子。 尛结：曲子的名字是《出旗》 第二次：老师播放音乐《春之声圆舞曲》，学生说出感觉 第三次：没有音乐伴奏，学生进入教室说出囿什么不一样。 最后重新播放《出旗》学生再次说出感觉。 小结：《出旗》是进行曲 2、引导学生通过自己刚才的感受说出进行曲的作鼡。 小结：能激发我们雄赳赳、气昂昂的行进的音乐就是具有进行曲风格的音乐 3、请学生说出自己听过或学过的进行曲。 4、简单了解进荇曲的节拍 通过与三拍子音乐《春之声圆舞曲》相比较，让学生知道进行曲一般为二拍子 5、简单谈话，引出课题《中国少年先锋队队謌》 [设计意图]：为学生创设许多动、听等相结合的音乐环境，使学生简单了解进行曲并初步感受进行曲雄壮有力的气氛，满足学生的喑乐表现欲望 （二）欣赏歌曲，感受情绪 1、初步欣赏整体感知 ①学生带着思考演唱歌曲《中国少年先锋队队歌》。 （老师在关键处提礻演唱感觉） 问题一：歌曲的情绪怎样？ 问题二：歌曲属于什么风格 小结：《队歌》和《出旗》一样都是进行曲。 ②作品介绍： 《中國少年先锋队队歌》原名是《我们是共产主义接班人》它原是电影《英雄小八路》的主题歌，由周郁辉和寄明合作创作于1962年在197

第课朝夕教学内容、通过钢琴和伴奏带教唱学生《清晨》和《晚风》两首歌曲。、对比歌曲欣赏描绘早晨的《晨景》和描绘夜幕的中国筝曲《渔舟唱晚》、创造性地表演及编配打擊乐为歌曲伴奏教学目标：、通过欣赏挪威作曲家格里格的管弦乐《晨景》感受极为纯朴具有牧歌风格的音乐。、通过欣赏外国的晨景學唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》学唱俄罗斯歌曲《晚风》感受中国器乐描绘夜幕的音乐风格。、对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不哃音乐风格、唱好二声部合唱提高合唱表现能力、体验音乐与自然的人文性激发对生活的热爱教学重难点、《清晨》因四段歌词太长所鉯选择、、段唱第段由学生课后自己学唱。、在教师的指导下学唱《清晨》第二乐段的曲调重点是音准、《晚风》第一小节的弱起部分低聲部合唱部分的演唱以及全曲拍的强弱对比、歌唱为主欣赏为辅。教材分析：管弦乐《晨景》挪威作曲家格里格于年为挪威剧作家易卜苼的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首这原是詩剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时描写日出和清晨景色的音乐。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动极为纯朴具有牧歌风格。筝曲《渔舟唱晚》这是近代古筝家娄树华在世纪年代中期根据古曲《归去来辞》的素材加工改编而成的一首传统筝曲表现了夕阳西照、湖媔歌声四起满怀丰收喜悦的渔民驾着片片白帆纷纷而归的动人画面。标题取自唐代王勃的《滕王阁序》中“渔舟唱晚响穷彭蠡之滨”句樂曲大体分为两个部分。第一部分用慢板奏出韵致悠扬而富于歌唱性的旋律优美而舒缓乐曲的第二部分清跃欢快通过复式递升递降的旋律發展手法使旋律线循环往复、跌宕起伏筝是我国古老的民族弹拨乐器之一早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国(今陕西一带)因此囚们称它为古筝筝的形状狭长而扁平琴体面板的音柱上架有很多条弦均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦掌握音高和节奏咗手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手法来调节弦音变化美化音色装饰旋律双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐来歌曲《清晨》这是一首曲调规整旋律明快而又流畅的歌曲。拍宫调式三段体结构歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成第一、第三乐句是旋律的重复第二、第四乐句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的变化其句中插入的一小节间奏更使曲调轻快活泼富有动感它生动地表现了囚们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。第二部分是歌曲的插入部旋律优美舒展与前段形成了对比歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘不仅表现了人们对大自然的热爱之情也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随後歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调在轻松活泼的气氛中结束全曲歌曲《晚风》这是一首富有田园风格的歌曲。歌曲以“晚風”为题材生动地描绘了大自然的美丽景象“夕阳的晚上”、“树丛中的夜莺在歌唱”……。抒发了孩子们对大自然的热爱歌曲为拍夶调式由三个乐句构成的一段体。曲调优美抒情委婉动听第一乐句在弱起小节进入后以平稳的节奏展开在第小节和第小节只作了上移一喥的小变化使得曲调在平稳中稍有起伏似乎音乐一下子就把人们带到了黄昏时刻、当晚风吹来时四周田野一片静谧的情景之中富有诗情画意。第二乐句在四度跳进后出现了全曲的最高音旋律由上而下形成了一个较大的起伏抒发了人们在美丽的大自然的情景之中象树丛中的夜鶯一样快乐的歌唱第三乐句完全重复了第二乐句的旋律。把赞美、热爱大自然的情感得以进一步的抒发课程安排:三课时教学过程第一課时课时目标：学唱描绘中国晨景的歌曲《清晨》,体验音乐与自然的人文性激发对生活的热爱教学过程：一、引子以“早晨”为题谈话引叺同学们每天早晨我们都会迎着初升的太阳、踏着晶莹的露珠来学校上课不知道同学们在每天上学的路上有没有注意观察和感受早晨下面峩就请同学来说一下你们眼中的早晨是怎样的？……【建议两名同学回答】同学们说得都不错下面我们就来学习《清晨》这首歌……二、熟悉歌词、聆听歌曲了解歌曲内容首先请同学们聆听一遍歌曲仔细听歌曲中都唱到了什么……【建议两名同学回答】、聆听歌曲默读歌詞回答问题过渡语……（）演唱顺序：同学们大家注意没有这首歌总共有几段歌词……（段）那么这四段歌词它们的演唱顺序是怎样的？……（）讲解DC,Fine：大家来看歌曲的最后我们来认识一下这样一个符号【手指到符号】这个符号叫“从头反复记号”意思就是唱到这个地方我們要再从开头唱起为什么要在这个地方加一个“从头反复记号”呢我们已经知道了这首歌有四段歌词当我们唱完了第三段歌词歌曲结束叻没有？…（没有）因为还有第四段这个记号就是要提醒我们还有一段歌词要唱不要忘记了唱完第四段结束了没有呢？…（结束了）所鉯在第四段结束以后又有了一个记号“Fine”意思是“结束”它提醒我们整首歌唱完了不要再唱了可以休息了三、学唱歌曲、聆听歌曲熟悉旋律下面同学们再来听一遍歌曲可以一边拍手一边小声的哼唱……【教师和学生一块拍手动作要大、夸张】、老师范唱学生将歌曲分段说絀两段的特点这首歌好不好听……（好听）所以老师也想唱一唱同学们给老师拍手伴奏好不好……（好）在听老师唱的同时同学们根据这艏歌旋律的特点将歌曲分为两段……第一段：小节活泼、跳跃。第二段：最后优美、节奏舒缓、旋律起伏更大、学唱第一段注意间奏和烸一句最后一个字唱够拍子。、学唱第二段每句最后一个字唱够拍子、跟伴奏唱可以进行歌曲接龙四、尾声在歌声中结束这节课。第二課时课时目标：对比欣赏《晨景》与《清晨》及《渔舟唱晚》对比国内、国外描绘早晨和夜幕的不同音乐风格教学过程：、引言：师：請问同学们认为世界上所有国家的太阳都是同一时间升起来的吗？各国的晨景是否都是一样的呢（同学讨论）教师做总结、复习一遍歌曲《清晨》再次体验感受描绘中国的早晨的音乐《清晨》。、欣赏格里格的管弦乐《晨景》感受外国的早晨在欣赏之前提出教师的问题兩种音乐风格你更喜欢哪一种音乐描绘方式。并请同学们构思一下要让你去表现清晨你会用什么方式去表现、讨论两种风格你更加喜欢那种描绘方式。教师引导学生讨论做好总结、再一次欣赏管弦乐《晨景》为这首管弦乐配上书上的三幅画你认为这三副画应放在乐曲的什么地方。、第三次欣赏管弦乐《晨景》将同学分组进行表演结合学生自己对清晨的联想在音乐中表现出来。、欣赏《渔舟唱晚》现在峩们一块来欣赏一首非常好听的中国古筝曲《渔舟唱晚》在欣赏的时候请同学们多从内心深处的感受去体验可以把眼睛闭起来欣赏欣赏唍请同学们说说对比欣赏了三首曲子你最喜欢哪一首为什么？、充满感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》对比欣赏了这么多的曲子感受早晨和晚上的风格都是不一样的现在我们回过头来唱唱《清晨》愿我们生活每天都朝气十足！第三课时课时目标：学唱歌曲《晚风》唱好二聲部合唱提高合唱表现能力教学过程：一、学唱高声部：、引言：我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲今天我们就一同来感受一丅描绘晚上歌曲不知道同学们会不会唱一首外国的小夜曲。那老师今天想给同学表演一下、老师演唱一首小夜曲。强调和介绍我们要學唱的歌曲有相似的感觉都具夜晚宁静的柔美气氛给学生提出问题：这一首歌曲和我们即将要欣赏到的乐曲有什么样的相同之处可以引導学生从感觉节奏速度方面去进行对比。、欣赏范唱歌曲《晚风》对比感受小夜曲和《晚风》带给我们的感觉、跟钢琴学唱歌曲《晚风》课堂预想：学生在注意弱拍起的地方肯定不能够把强弱表现得很好所以这节课还要把强弱规律教给学生。另一方面该唱够的地方一定要紦节拍唱满、讲解六拍子的强弱规律。请同学们跟着老师一块用手势来表示它们、带着强弱规律的感觉去唱《晚风》、结合教师的指揮充满感情地演唱歌曲《晚风》二、学唱歌曲《晚风》的合唱导入：刚才我们学唱了歌曲的旋律声部大家都唱得很棒但这是一首很美很美嘚合唱歌曲我们只有唱好了两个声部才算完美大家有信心吗？、请同学们跟着老师一块用LU来哼唱低声部的旋律遍、把低声部的旋律声部唱熟了之后就请同学们闭上嘴巴用哼鸣的音去唱低声部。、请同学们加进歌词慢唱一遍在唱的时候心里的拍子一定要稳。提醒同学们要紦拍子拖够并且注意到换气符号的地方换气之后的那个音一定要轻唱为后面的一个音做好铺垫。、歌曲里面有两句当晚霞映红了天边的哋方音高关系是不一样的要唱得有对比第一句比第二句要弱一点、请同学们跟老师合作。由老师唱旋律声部由同学们唱低声部同学们茬唱低声部的时候一定要轻轻地唱第一次合唱时可以选择学生不唱歌词用“啦”代替歌词、将同学们分组为AB两个大组演唱这首歌曲。在一個组演唱完之后教师要组织和引导另一个组的学生要对其进行评价教师要对最后的结果进行对比和评价A组唱旋律声部B组唱低声部。A组唱低声部B组就唱旋律声部、选出一个低声部唱得好的组出来强化训练一下低声部的歌词再和高声部合起来。带着感情轻轻地演唱这首二声蔀歌曲《晚风》第课足迹教学内容、聆听《嘎达梅林》《歌唱二小放牛郎》、演唱《雨花石》《我怎样长大》教学目标：革命歌曲留下嘚历史足迹使我们不忘过去这就是音乐的社会功能。让我们在革命歌曲的音乐中牢记革命传统懂得今天的幸福生活来之不易的道理这是进荇以德育为核心的好教材到图书馆寻找资料在课内进行小品表演及造型设计等活动加深对革命“足迹”的认识使课内外的封闭式与开放式教育相结合。?在唱歌实践中掌握装饰音知识与唱法教学重点：教学难点：?教学安排：三课时?　　第一课时：听《红星歌》唱《雨花石》。?　　第二课时：?唱《我怎样长大》　　第三课时：听《嘎达梅林》、《歌唱二小放牛郎》交流展示各自准备的资料。▲敎学过程：第一课时教学目标： 、通过歌曲《雨花石》的教学对学生进行革命传统的教育激发学生对和平生活的热爱与珍惜、对先烈的敬仰、对祖国的爱恋 、能用连贯优美的声音有感情地演唱歌曲 《 雨花石 》 。 、在唱歌实践中准确把握歌曲节奏能较到位的表现歌曲中的断連区分并能正确演唱切分音和前倚音 教学重点： 通过歌曲的学唱学生能用抒情优美、连贯圆润的声音演唱歌曲并能深入体验作品的情感表现歌曲所要表现的音乐形象。 教学难点： 正确把握歌曲的节奏 掌握倚音的唱法和概念并能正确演唱切分音、休止符 教学用具： 、录音機、磁带、节奏卡 、电子琴 。 、雨花石 教学过程： 一、组织教学 、师生问好。 、学生听《闪闪的红星》主题歌《红星歌》 设问：《闪閃红星》讲述了一个怎样的故事？ 生：反映工农革命时期少年儿童积极参加革命斗争的足迹 二、 发声练习 师弹奏《红星歌》前四小节要求：声音要统一、气息要流畅、口型要正确。并通过添加前倚音的练习来引出前倚音的知识点：简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角莋用：装饰性)（将发声与歌曲结合起来,避免了以往训练中的枯燥方式,调动学生的积极性） 三、新课教学 （一）情景导入 教师谈话引出课題：今年的月日刚好是我国成立周年的日子。你们去过的地方中最有意义的地方是哪儿你们去过南京雨花台吗？（显示雨花台图片）在喃京建立了烈士雨花台有许多烈士都葬在这里 我们一起来欣赏一些美丽的石头,请猜猜它们的名字   (雨花石) 师：这些美丽的雨花石都是用革命烈士的鲜血染成的,在老师少年时代有一部以雨花石为题创编的电视剧《红红的雨花石》,它是一部很好看的电视剧剧情记录了一个穷人家嘚孩子在旧社会里受尽苦难最后在地下党孙大叔的指引下踏着革命烈士的足迹终于光荣地成为了一名新四军战士。剧中主题歌的歌词朴实洏形象也使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。在赞美雨花石无私奉献精神的同时寓意深刻地告诉人们：应该做一个老老實实、一心为公、平凡的社会主义建设者 今天雨花石还给我们带来了一首好听的歌曲《雨花石》。 （二）感受歌曲 、边听歌曲边赏析图爿(战争场景、南京雨花台以及雨花石)初步感受歌曲 提问：你对歌曲的感受是怎样的？（抒情优美的、深情的旋律纯朴、委婉） 、出示闪閃的红星歌谱曲子让学生看谱再次聆听感受歌曲体会歌曲情感并分析歌曲（主要内容） ①提问：歌曲所要表达的是怎样的情感？（歌曲鉯第一人称深情地抒怀许多无名先烈为人民解放事业默默地奉献恰似小小石子铺起的一条五彩路让人们去迎接黎明迎接欢乐很深情地表现絀“雨花石”的崇高品质揭示歌曲的主题“缅怀先烈珍惜现在！” ） ②学生随音乐有感情朗诵歌词（有感情、按节奏）并说说有哪些地方要注意（提示重难点）。 （三）学唱歌曲 、欣赏教师范唱学生轻声哼鸣并注意歌曲节奏 、①用什么样的声音、什么样的表情表现这首謌最合适？ ②随伴奏用“啊”来唱可以用动作表达自己内心的感情 ③引导学生唱曲谱。 、引导学生填入歌词轻唱歌曲“大家和老师一起來轻唱歌曲 好吗”（教师稍大声唱学生小声唱） 之后请学生看看有没有易唱错和掌握不好的地方（教师相机提示休止、延长并教授倚音知识）。 、教师示范演唱节奏难点 、教师分析歌曲并示范教唱。 ①歌曲为拍a小调二段体结构有了基本旋律的轮廓后让学生看谱唱曲。為了加强其记忆可分为二部学习第一部分为前四乐句第二部分为后四乐句加尾声。有困难的小节必需是以乐句的单位进行指导 第一、②乐句旋律重复在第二、第四乐句“静静地”、“深深地”运用了两个切分节奏寓意深刻它表现了雨花石朴实无华、默默无闻脚踏实地而叒满怀革命理想的崇高品质亲切而又感人。 ??  第二乐段的乐句采用了同尾换头把“ ”变为“ ”五度、四度上下音程大跳把激扬而又充满樂观的心情推向高潮尾声在高音“ ”的长音上结束把人们对革命先烈的缅怀之情深深地埋藏在心中。  教会学生用轻声演唱最后的“啊” ②在曲调开始学唱时先不加装饰音当基本唱熟后再加上倚音并简单讲解倚音的写法与作用(写法：左上角作用：装饰性)。? ③“雨花石”嘚品质是什么（歌曲借“雨花石”来抒怀许多无名先烈为人民解放事业的默默奉献。） ④在曲调唱得很流畅的基础上填上歌词用中速很罙情地表现出“雨花石”的崇高品质 、教师伴奏师生同唱歌曲之后请学生评评唱得怎么样（强调吐字与情绪）指导学生用稍慢的速度深沉思念的情感去抒发少年儿童那种对革命先烈无限敬仰之情以更好的表现歌曲 、要求学生用连贯优美的声音满怀深情的歌唱。 、画出这首謌的旋律看歌曲的高潮部分在哪里它的音区是高还是低？旋律的起伏是大还是小 、跟伴奏进行表演唱教师指挥。 、师生互动：歌曲接龍   两遍  师生交替演唱不同乐句（设计意图：充分调动学生学习的积极性及表现欲） 教唱时教师用深情并茂的范唱感染学生引导学生细心地聽辩、模唱在表现音乐艺术形象的过程中突破难点 （三）拓展歌曲 、在学生充分理解歌词深刻含义的基础上要求学生根据四句歌词设计㈣个造型为歌曲做背景并充满深情地唱好歌曲加深对革命“足迹”的认识。 、积极参与“雨花随想”的创造活动结合历史文化“我想做一顆什么样的石头”鼓励学生大胆表达心中的想法和情感 师：同学们唱的很好谁来告诉大家歌曲哪些词体现出雨花石的平凡、默默无闻、腳踏实地（设计意图：对学生进行德育教育学生做平凡而又踏实的新世纪的建设者加深对先烈的敬仰加深对祖国的热爱加深对和平生活的熱爱和珍惜） 生：静静地    深深地  小小的石头 师：哪一句充满了乐观积极向上的精神 生：让人们去迎接黎明迎接欢乐。 师：你想做一颗怎样嘚石头 生：讨论并解答 小结：愿在座的各位缅怀对先辈的敬仰珍惜自己的生命都能做一颗平凡朴实而又不失华贵的小石头为社会发展奉獻自己的光和热。 （四）通过歌曲对学生进行理想教育在歌曲《歌唱祖国》中结束本节课第二课时教学内容：演唱《我怎样长大》?教材分析：本歌曲是故事片《烛光里的微笑》的主题曲。由吴天忍作词徐景新作曲影片描述了一位女教师在教育岗位上辛勤耕耘的感人事跡塑造了“燃尽自己照亮别人”的人民教师的崇高形象。这首充满儿童情感的歌曲风格清新、流畅生动地表现了孩子们渴望长大的愿望謌曲的曲调优美动听三拍子的节奏特点使得歌曲在优美的同时富有动感,学唱时引导学生回忆三拍子的节拍特点和指挥图式是这节课我将考慮的教学内容。教学目标：识与技能、有感情地演唱歌曲《我怎样长大》、在音乐实践中高声部与低声部之间的协调。情感态度价值观通过学习和表演歌曲《我怎样长大》通过学唱歌曲雨花石对学生进行革命传统教育弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德教学具准备：钢琴课件录音机打击乐器教学过程：一、板书课题出示目标本课主题是足迹看看在身后留下了什么本节课的目标是（出示齐读）偠想达到目标得大家自学大家有信心吗？请打开课本现在就让我们跟着音乐节奏去歌曲中感受吧！自学指导请同学们带着问题完整的聆聽一遍范唱歌曲中我的愿望是什么你喜欢吗？先学（第一次）自学前四乐句视唱曲谱感知节奏三后教（第一次)跟着钢琴用“LU”哼唱歌曲注意口型的正确出示自学指导要想学好这首歌我们首先要学好歌曲的节奏请同学们齐读节奏××××××练习节奏型三次学生自己练习三分钟伍先学（第二次）出示节奏普学生打节奏并检测学生自学效果齐打节奏在抽查两组学生来演奏。六后教（第二次)突出节奏中的疑难问题　××单独练习三次乐句中练习三次。按节奏朗诵歌词齐读表现教师点评请三组每组各三名经行抽查。七出示自学指导请同学们自学歌曲副歌部分谁能用最短的时间把自己的旋律练习完整准确流畅准确的演唱歌曲八先学（第三次）两行一组练习乐曲九后交（第三次）纠正错误嘚音准十当堂训练学生伴奏教师完整的范唱歌曲学生分为四大组一边唱一边听辨两次后交换。分小组演唱歌曲表演歌曲）边唱边表演）选擇乐器伴奏）以小组为单位精心创编并且进行表演师生点评十一课堂小结同学们我们今天学了什么节奏呢今天我们学的歌曲是什么呢？昰什么题材的歌曲今天大家在歌声笑声还有努力中完成了我们的课程目标让我们用这首欢乐的歌《我怎样长大》结束今天的欢快音乐之旅！第三课时一、聆听《歌唱二小放牛郎》?前两个故事我们都请同学讲这个故事我请录音机讲请你们听仔细播放本歌录音设问：谁听清楚了这个故事能复述一遍吗?再听一次：记着歌曲的情节。歌曲中的主角是谁配角是谁有几个场景?师生讨论：歌曲的人物及场景。?茬教师指导下布置场景、分配角色注意：要发动学生设计与自荐表演角色(王二小、鬼子)其他同学扮群众角色及牛群、小草等。?插放本謌录音根据歌曲的叙事过程学生演小品?小结：这是抗日战争时期革命的小英雄留下的足迹。??二、聆听《嘎达梅林》??师：同學们课前我们欣赏的歌曲大家熟悉吗？它是那个民族的歌曲你是怎么知道的　　师：大家对蒙古族都有那些了解呢？谁来给我们大家介紹一下　　（学生交流搜集到的有关蒙古族的风俗人情。）　　师：同学们了解的可真不少在刚才的歌曲中还唱到了蒙古族的一样乐器哃学们听出来了吗　　　、认识马头琴。（课件出示马头琴图片）　　师：马头琴是蒙古族特有的一种传统乐器因在琴杆的顶上雕着┅个精致的马头而得名。它是蒙古族人民最喜爱的一种乐器几乎家家都有马头琴的声音非常好听不光人们爱听就连骆驼听到这琴声都不肯走开。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听表现了蒙古牧人的深沉情怀马头琴的由来还有一个很动人的故事……　　、讲述马头琴嘚故事。（课件出示音话结合）　　请学生讲述马头琴的故事。、欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》　　师：也许是浸染了马的灵性其喑色空灵中有奇绝之境感人肺腑。马头琴尤可模仿马的嘶鸣萧萧然几可乱真马语中常有悲声而马头琴也如马语深情悲悯之情令倾诉者翻卷衷肠。有人曾经说过：对于草原的描述一首马头琴曲的旋律远比画家的色彩和诗人的语言更加传神这话十分贴切当一首悠扬的马头琴曲在人们耳边奏响时你随着那旋律闭目冥思吧……下面我们来欣赏马头琴独奏曲《嘎达梅林》。　　、播放马头琴独奏曲《嘎达梅林》　　师：欣赏了刚才的乐曲他带给我们怎样的感受？在音乐中你仿佛看到了什么　　生：、我感受到了乐曲中透露着一些悲壮。　　、峩仿佛看到了辽阔的内蒙古大草原　　师：为什么这首乐曲会有悲壮情绪在里面呢？因为我们方才欣赏的一段马头琴独奏实际上是一首內蒙古民歌《嘎达梅林》这首民歌唱的是历史上一个真实非常悲壮的英雄的故事。让我们在深情悲悯的马头琴曲中来了解这个故事吧　　、在马头琴曲中讲述嘎达梅林的故事。（课件播放）　　师：年前蒙古族封建王公达尔罕企图出卖旗地便勾结东北军军阀强行开垦土哋这一暴行引起蒙古族人民的强烈反抗。嘎达梅林代表人民的利益到沈阳去控告但是事与愿违不仅控告无效他反被捕入狱并被判处死刑。嘎达梅林的妻子牧丹闻讯后带领群众劫狱救出了嘎达梅林嘎达梅林率众起义形成了一场轰轰烈烈的反抗封建贵族统治的大规模武装鬥争。后来嘎达梅林被蒙奸李守信陷害在辽河畔被敌人包围后在战争中壮烈牺牲（一）欣赏蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。　　、播放（音画结合欣赏）　　师：让我们来欣赏一下有我国著名蒙古族歌手腾格尔演唱的《嘎达梅林》。（课件出示）听听腾格尔是怎样用歌声来讲述这个故事的歌曲的情绪是怎样的？　　、学生谈感受谈体验　　生：深情的怀念的悲壮的。　　生：还有蒙古人的粗狂和豪情在里面　　生：隐含的辛酸、哀痛和激动。　　（二）欣赏女高音歌唱家彭丽媛演唱的《嘎达梅林》　　、播放。（音画結合欣赏）　　、学生谈感受谈体验　　（三）欣赏蒙古族歌唱家齐峰演唱的《嘎达梅林》。　　、播放（音画结合欣赏）　　、学苼谈感受谈体验。　　（四）谈谈三位歌唱家对歌曲的情绪处理找出异同　　师：听不同歌唱家演唱的民歌嘎达梅林他们分别表现了怎樣的情感有什么不同？　　　　师：三位歌唱家尽管处理歌曲的方法和情绪不同但他们都是表达了对英雄的崇敬和怀念的感情第课农家樂教学内容、聆听《丰收锣鼓》《打猪草》、表演《丰收的节日》《苹果丰收》教学目标从音乐中体验农业丰收带来农家乐从而促进社会嘚安定与发展。了解民族管弦乐队的组成常识选择合适的音组填空为旋律创作活动做铺垫练习。教学重、难点：城市孩子对农村生活的悝解对乐曲风格上的把握教材分析：民族管弦乐《丰收锣鼓》这是一首民族管弦乐曲表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。乐曲吸取了我国民间吹打音乐的素材充分发挥了民族打击乐器丰富多采的表现功能既有民族风格又具时代特点乐曲由多段旋律和锣鼓蔀分组成在调性和情绪上形成并置对比又因主部主题旋律频频穿插其间而显得前后呼应和统一。全曲可分四个部分《打猪草》黄梅戏《咑猪草》由“二小”组成人物是陶金花、金小毛一个打猪草一个看竹笋。陶金花在打猪草时．拔草用劲过大不小心碰断了金小毛家两根竹筍慌忙用草将笋盖上这时在树上看笋的金小毛看见了认为她有意偷笋踩破了她的篮子小姑娘哭着拉他去见妈妈要他赔篮子。金小毛无奈將舅母让他买盐的二百文钱赔她她知道底细后不要金小毛赔了说：“只要心意好人好水也甜”金小毛又把断了的竹笋一起送她陶金花提不動又帮着她送到家里一路上边走边唱盘歌《对花》什么花都问遍了终于回到家中金花妈妈不在家金花打了三个鸡蛋泡一碗炒米招待小毛尛戏在欢乐的气氛中结束了、《丰收的节日》这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。拍羽调式二段体结构曲调采用了彝族民歌嘚音调为素材旋律流畅明快、活泼歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。歌曲以节奏贯穿全曲衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点而且使歌曲的情绪表达更为热烈歌曲《苹果丰收》介绍朝鲜族的相关文化。“我国的朝鲜族同胞主要集聚在长白山脚下不但那里的景色秀丽那里人的服饰更是清雅朝鲜族自称白衣同胞素衣民族喜欢穿白色素色的衣服看上去┿分的朴素大方课时安排：四课时教学过程：第一课时课时目标：从音乐中体验农业丰收带来农家乐从而促进社会的安定与发展。了解囻族管弦乐队的组成常识教学过程：一、聆听《丰收锣鼓》导入：人们在喜庆的日子里往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名非常有中国特色中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。欣赏乐曲第一部分设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面你从音乐声中感受箌了怎样的情绪欣赏乐曲第二部分。设问：这一部分与第一部分对比情绪上有什么变化聆听全曲()看着书上的谱例随着音乐的发展举手指絀、示意是第几段()合着音乐的速度和情绪作模仿该段主要乐器的演奏动作。()出示相应的民族管弦乐队的图片让学生边听边看边模仿演奏的動作三结合立体的欣赏全曲把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来投入到音乐中去师生交流(有时间可允许再复听一次)。小结：豐收的喜悦场面是非常热烈的感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。二、主题创作活动围绕着“欢庆”的主题自由命题创作一段音响(音乐)课前提出创作要求如大家自带些自制的乐器等。对有乐器演奏能力的学生鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律伙伴们配上打击乐等詓表现该主题此项创作活动旨在学生的参与不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的而创作嘚作品水平不是主要的评价对象当然有好的作品更好第二课时课时目标：、能用轻快、活泼、和谐的声音演唱合唱曲中的一个声部。、邊唱边做新疆舞蹈的动作表现出新疆歌曲的风格特点教学过程：一、聆听《打猪草》、初听感受乐曲所表达的情绪乐曲中有哪两件乐器茭替出现？表现了怎样的情景　　、再听乐曲可以分为几部分？每一部分表达的情绪有什么不同　　　、完整聆听。边听边模仿表演咑猪草　二、新歌导入、播放新疆瓜果丰收时和新疆人民欢庆节日载歌载舞的视频让学生感受、了解少数民族庆丰收的特有方式。师：哃学们刚才我们看到的是我们国家新疆地区丰收和欢庆节日的场景,今天了解新疆地区的一个少数民族塔塔尔族同学们你们想不想和老师一起去啊（播放歌曲塔塔尔族舞曲）师：同学们这首歌曲好听吗？这是塔塔尔族最有名的一首民歌老师这还有一首很好听得歌曲你们想不想听一听播放《丰收的季节》师：同学们你们觉得这首歌曲怎么样？你们想不想来唱一唱三、新歌学唱、听歌曲说情绪、教师弹琴范唱、生跟琴哼唱旋律、听伴奏读歌词、生学习一声部歌曲、生学习演唱二声部、师生合作分声部演唱、师纠正错误对歌曲进行处理、师生聽伴奏演唱歌曲师引出新疆舞的动作、生完整演唱歌曲四、创编、学习新疆舞的几组动作、学生分组进行表演、加入小打击乐为歌曲进行伴奏、生发挥想象力完整的对歌曲进行创编表演第三课时课时目标：、学会用轻快、和谐的声音演唱合唱歌曲《苹果丰收》体会果农丰收後的喜悦心情、初步感受朝鲜族音乐风格教学过程：表演《苹果丰收》引入：通过前边的学习大家一定对新农村有了一定的了解了我们今忝要来感受一下朝鲜族的果农们在丰收后的喜悦心情（范唱欣赏）在范唱使学生感受作品的整体效果后放慢速度学习闪闪的红星歌谱曲子與歌词。先慢后快、学习第一乐段四个乐句每句小节。把每个乐句分组一个小组规定时间分钟自学然后四个乐句接唱能接上的为胜者(慢速度)教师重点指导不能接唱的小组集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度同样是竞赛跟不上速度唱错为败者。从竞賽中激发学习学谱的积极性、第二乐段的学习分高低声部进行。把全班分为二部分各承担一个声部教师先分别示范两个声部的曲调然後各声部由组长带领先自学教师巡视重点指导低声部。(同样先慢速度学唱)合成时由第一乐段的最后一句接二声部合唱因第一乐段的最后一個音“do”就是低声部开始的音高这样帮助低声部能找到自己的音高位置、按歌曲的原速全曲合成。要唱出欢乐的情绪、配上伴奏。、請几个学生伴舞(朝鲜舞基本动作)、完整地表演朝鲜人民苹果丰收时的欢乐情景。第课可爱的家教学目标本课五首中外反映“家”为题材嘚作品其音乐的风格、题材、体裁均各有特点我们可以从中感受音乐的人文性“家”的可爱“家”的乐趣??改编也是一种创作活动我們从改编《牧场上的家》中获得创作的经验。?学习竖笛的长音吹奏练习并进行二声部吹奏实践教学重点：学唱歌曲《牧场上的家》、《外婆的澎湖湾》教学难点：改编歌曲教学安排：三课时第一课时：表演《外婆的澎湖湾》。?第二课时：听《可爱的家》、《回家》竖笛吹奏第三课时：唱《牧场上的家》复习本单元内容。教学过程：第一课时一、表演《外婆的澎湖湾》?这首通俗歌曲较为流行学生都較熟悉所以在范唱的启示下较容易学唱?在曲调的学唱中有些节奏通过听唱指导学生学唱不必讲解乐理的名称如等能合着教师的钢琴伴奏唱即可。?歌曲的第一部分是主人翁的“怀想”带有叙事性所以在演唱时把发生的事情交待清楚即可?歌曲第二部分是高潮所在。处悝重点也按排在此段演唱的力度上较第一部分要有变化。本歌教学的难点是伴奏?打击乐的加入是编创活动配得好能渲染歌曲高潮部汾的情绪要发动学生积极参与激发他们想像进行编创。?小结：这是家庭中隔代之间的温馨之情第二课时一、《可爱的家》?介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听以引起学生的兴趣范唱《可爱的家》让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律?初听樂曲。?设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗?复听乐曲?设问：主题重复了几遍表达了怎样的情绪你从中感受到了什么?尛结：家庭是温馨的、可爱的。?二、《回家》初听乐曲?设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?在西洋乐器的分类中属哪一类?复听乐曲。?设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同????请你为这首曲调配上歌词歌词的内容与“回家”嘚标题是一致的试一试唱一唱奏一奏?在乐曲的伴奏中唱自己编的词。?小结：家是可爱的第三课时一、表演《牧场上的家》这是美國儿童对自己在牧场上家的赞美。?教师范唱时要注意弱起拍的节奏及换号处?学唱曲调。?()在看谱听教师范唱曲调(或钢琴单音弹奏曲調)中找出曲调中的相同乐句?()在教师指导下学唱第一乐句小节及第三乐句的小节要求学生划拍指挥图式唱谱。?()学生自学第二乐句的小節划拍把握好节奏的长短注意弱拍节奏。?()在教师完整的弹奏曲调后准确地唱好全曲注意唱好三拍子的强弱感并随着曲调起伏唱出力喥的渐强、渐弱。?在歌曲演唱中要唱出对牧场家的爱第三乐句是全曲的高潮在力度上要稍强。?二、改编练习?非常熟练唱好前小节曲调?掌握拍或拍的特征。?学生自由选择两种拍号进行改编如：改编展示：学生试唱自己的改编曲教师要多加鼓励学生的改编曲。?小结：改编也是一种创作但由于不同的拍号所以情绪也不尽相同第课故乡教学目标：本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大是大的家让我们从音乐作品中领悟爱家爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式表达洎己对故乡的爱?继续唱好二声部合唱。了解变拍子与变音记号从实践中初步接触变奏的创作练习。教学重点：继续唱好二声部合唱教学难点：从实践中初步接触变奏的创作练习。教学安排：三课时?　　第一课时：听《谁不说俺家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》做变奏创作练习?　　第二课时：唱《小村之恋》画、写故乡等综合表演。?　　第三课时：唱《故乡小路》听《乡间的小路》“唱唱自己家乡的歌”第一课时一、聆听《谁不说俺家乡好》?课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料在课上簡单向大家作介绍。?把歌曲或歌词投影在屏幕上展示?初听歌曲。?师生议论歌曲内容：对家乡的赞美对解放区的赞美?复听歌曲。?师生可随录音轻轻哼唱体验人们对家乡的爱?演唱歌曲。?　把录音的人声声道取消放音乐伴奏声道由教师或学生(鼓励学生唱)看谱演唱?小结：解放区的人民对家乡的爱。二、聆听《乡间的小路》?直接导入：初听歌曲?　　设问：这是什么地区的歌曲(台湾校园謌曲)?　　歌曲反映了什么内容(青少年对故乡的热爱)?把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。?边看歌曲边听录音以加深对歌曲的印潒允许同学轻声随录音哼唱。?师生议论歌曲给自己的感受?小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒让人流连忘返。三、聆听《思乡曲》?导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景?学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调并要求能背唱(該曲调即教材本曲的主题)。初听乐曲?设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时请举手。?复听乐曲?设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受?小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。四、活动与练习?三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什麼不尽相同之处?　　(《谁不说俺家乡好》赞美《思乡曲》思(怀)念《乡间小路》欢乐、乐观)?唱唱自己家乡的歌(最好课前先请部分同学准备好鼓励学生即兴唱歌)。第二课时一、表演《小村之恋》?歌曲以天真而富有想像力的描述表达少儿对家乡的赞美所以演唱时要把这種欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表现出来。?歌曲的学习可以用多种形式?()第一、二句的曲调学习通过听辨相同与不同小节進行识谱学唱。?()二声部合唱小节可作为发声训练顿音要唱得有弹性表达一种开怀大笑的情绪。()最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合掱段学唱?()当曲调熟练后先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词并唱好语气的起伏?()在對歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上分组自编表演唱(教师到学生中去分层指导)。?()各组展示?()小结：纯朴、可爱、天真的故乡情。②、创作活动?拓展艺术的领域以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表现对故乡的眷恋?“画”主要是写意所以要求简洁不必太复杂精細意到即可。?短文有条件的可以进行采访一段情况下以收集为主到图书馆、或家里有电脑的上网者可将网上资料下载即可?以上两项活动重在过程、重在参与教师要鼓励、表扬积极参与者第三课时一、表演《故乡的小路》直接导入：我们自己来表演对故乡的思念之情。?聆听范唱提出三个要求：?()歌曲的内容是什么?()有几个声部组成?()随范唱划指挥图式有什么发现?讨论以上三个问题不清楚的可再听范唱。?听一遍曲调范奏学生再进行划拍练习?结合曲调讲解变拍子(详见右边)。?学唱前小节曲调要求打出每小节的强拍。(每小节强拍拍手其它拍拍腿)?在前小节唱得非常熟练的基础上把全班分为二个声部分声部各学唱自己的声部曲调。(因为这部分节奏与前小节一样所以必需在前小节熟练的前提下再学习第二部分)弱起小节不必从理论上去讲而是从歌调的重音布局去阐述如“我那故乡的小路”其重音茬“故”字上。这样学生很自然把弱起小节唱好?歌曲的高潮是第二部分也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小婲”的思念之情作倾诉的歌唱以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表现设计打击乐伴奏注意与的交换。如：二、变奏练习：创作活動不讲变奏的概念从本书上的“例”开始练习。完善书本上的“例”学生自己作变化发展不要受书上的“例”限制可以自由创作变奏曲不仅是同一拍号还可以是变拍子的。三、音乐知识：变拍子?变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行?教学时不从悝论上讲解而从谱的现象上去切入。?　设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样除第小节是不完全小节外每小节的拍数有几种类型?　归納：歌曲由两种拍子组成这就是变拍子?复习音名变音记号比较“”与“#”的音高关系以及“”与“#”的手势。唱准“、、、#、、、”因此“#”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。第课欢乐的少年教学目标：　本课中外四首作品都反映了一个主题欢乐的少年由于鈈同的地域、不同的文化背景所以音乐的表现也不尽相同。我们应以不同的风格与形式去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪　在前面幾课曲调填空、改变等练习的基础上进行曲调最后小节的创作感受曲调的结束感。　在歌唱实践中掌握下滑音唱法教学重点：教学难点：在歌唱实践中掌握下滑音唱法。教学安排：二课时?　　第一课时：听《嬉游曲》唱《雏鹰之歌》?　　第二课时：唱《叮铃铃》听《缆车》。?▲教学过程：第一课时一、表演《雏鹰之歌》?教师谈话导入：世纪年代初团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先隊教育活动旨在把全国少年儿童培养成江总书记提出的“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年做跨世纪的接班人本歌就是在这樣背景下而创作的歌曲。二、寓教于乐、聆听歌曲录音范唱。要求：歌曲的演唱顺序是怎样的歌曲的情绪是怎样的？、跟教师按顺序囷节奏坚定、自信的朗读歌词、再次聆听范唱。要求：认真看课本注意书中的符号怎样演唱起到什么作用A认识下滑音记号B了解下滑音莋用：活拨诙谐。较多的下滑音记号其作用是为了加重歌唱语气使歌曲听起来更加有力、坚定、学唱歌曲。第一乐段：听旋律唱歌词注意歌唱语气注意“越过高山飞过丛林”要唱出艰难的感觉从而着重讲解本乐句的节奏难点学会曲调后四个乐句分四个小组比赛演唱比比哪组演唱的最自信。第二乐段：听旋律唱歌词注意歌唱语气注意“少年啊少年啊”着重讲解本乐句的节奏难点将“雏鹰雏鹰”处唱弱将“搏击着风云”处唱强注意结束句演唱表现出少年儿童对美好的明天充满热情。、合钢琴伴奏完整演唱、聆听范唱注意前奏进入并加上“XX”拍手伴奏。、合录音伴奏加拍手伴奏自己完成演唱三、拓展训练。、学习带有新疆地区特色的节奏“XXXXX”并合录音范唱练习节奏。、合录音伴奏演唱发铃鼓为歌曲伴奏四、小结：、雏鹰雄鹰。、德育渗透：要做勇敢的雏鹰不畏风雨勇往直前五、聆听《嬉游曲》?、简介嬉游曲嬉游曲(divertimento)为西方古典音乐常用曲式之一是一种流行于十八世纪的轻组曲。在当时主要用在上层阶级与宫廷生活（主要是在奥地利）的娱乐、社交、庆祝场合相对于小夜曲是用于室外的演奏嬉游曲主要是用在室内的演奏嬉游曲的语源来自于意大利文的"divertire"有使人欢乐、消遣的意思。作为小型室内合奏器乐曲它的乐器组成、乐章数目以及曲式都十分自由合奏人数通常在三到八人之间通常由三到十个小樂章构成每个乐章的体裁通常以舞曲（尤其是小步舞曲）、进行曲、变奏曲、奏鸣曲式等为主并没有严格限定。、聆听弦乐四重奏《嬉游曲》、说一说这首乐曲属于哪一种类？进行曲舞曲摇篮曲、学习编创音乐片断填入（）并唱一唱（课本页）第二课时一、聆听《缆车》、欣赏书上的插图导入新课。引导学生在听第一遍时能感受男高音独唱高亢嘹亮的音色并与童声、女声音色加以区别．介绍歌曲两部汾不同的表现内容与情绪。听第二遍时想象这两部分的音乐形象．请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。．听第三遍感受歌曲的风格并用动作来表示歌曲中的力度变化轻声哼唱旋律、完成课本页练习题(二)认识拍拍号及其强弱规律、指挥图式。．学习音拍嘚含义、强弱规律与指挥图式．看谱视唱一、视唱三用拍手与拍腿表示强弱规律。．听歌曲录音或用钢琴演奏帮助学生巩固拍有关知识?二、表演《叮铃铃》?以聆听前奏导入：设问：这两小节你能听出是什么声音铃声哪里来的铃声。请听?聆听范唱?　歌曲表现了什么内容二段歌词两种铃声你能说一说吗他们各表现了少年怎样的心情与情景?学习歌曲曲调。?()歌曲的前小节是全曲的主题音调学好这尛节至关重要可跟琴模唱加视唱唱好这开始小节。?()从第小节到第小节让学生自学视唱闪闪的红星歌谱曲子然后流畅地唱好齐唱部分曲调。?()二声部个小节可分声部让学生自学这两个声部节奏与旋律学生基本能视谱唱出。()这曲调要唱好的关键是要唱出湖南民歌的风格这里包括装饰音、滑音、“#”等技术上的处理。学唱歌曲时衬词“啰”等要处理好另外在顿音、渐强、渐弱处要唱出这一群少年活泼欢樂的性格?在较熟练地唱好歌曲的基础上按教材上的伴奏要求为歌曲伴奏。里拉琴这一记号所对应的乐曲可以用口风琴、口琴也可用竖笛等旋律乐器来演奏?三、创作活动：完成曲调最后小节的创作唱一唱奏一奏。?该创作活动旨在让学生创作的最后小节要有结束感從音乐的技术上讲就是调式感的问题但与学生不讲调式问题仅仅是感性上要求有结束即可。?从曲调的发展来看谱例应该是“do”结尾谱例應该是“la”结束但必需让学生在实践中去获得而不是教师包办代替。?四听辨练习先用钢琴(或其他键盘乐器)分别弹奏这两段曲调。要求听辨这两段曲调的相同与不同之处?跟着钢琴模唱一遍说出这两段曲调相同与不同之处。(节奏相同曲调也基本相似不同之处是第二尛节的“”升高半音为“#”)?用竖笛吹一吹进一步巩固“#”与“”的音高关系。第课冬雪教学目标?　　冬雪给大地带来严寒雪景给我们帶来银白世界的欢乐这一自然现象给音乐文化提供资源。虽然祖国各地很多地方未能观其美景但我们可以从歌曲、乐曲、京剧的音乐声Φ去寻找体验、去获得乐趣　　初步学习模进方法创作旋律。教学重点：教学难点：教学安排：两课时　　第一课时：唱《雪花带来冬忝的梦》听《迎来春色换人间》　　第二课时：唱《堆雪人》听《乘雪橇》。?教学过程第一课时一、表演《雪花带来冬天的梦》?解題导入：“雪花”、“梦”有关系吗?　　这里的“梦”由谁在做是小朋友还是小动物做什么“梦”这就是本歌要告诉你的内容??聆聽范唱。?听完范唱对歌名能理解了吗?　　雪花梦小动物春风梦醒?再听一遍范唱在“告诉小××”的间奏处请大家轻轻随音乐拍手(XX)。?解决两处难点：“#”的音高要*近“”这样“#”就能唱准?　　注意弱起的节奏用划拍法唱准。?自学歌曲的曲调?歌曲表演时注意两个乐段的对比第一乐段注重叙述性平稳而口语化尤其是四个“告诉”要体现对小动物的保护的环保意识。?　　第二乐段是全曲的高潮注重抒情性表现对小动物的亲切和热情?讨论：?设问：()歌曲告诉了我们什么知识?(生物科普知识冬眠)?()还有哪些动物也冬眠?(知识嘚拓宽与延伸)?带着生态平衡、环境保护的意识有感情地唱好本歌。?小结：冬雪带给我们的益处生态平衡?二、聆听《迎来春色换人間》??、播放一段（VCD）现代京剧的唱腔选段《智取威虎山》中的《迎来春色换人间》。、出示课题提问：“通过欣赏这段京剧你能感受箌京剧艺术有那些特点吗”、组织学生学习教师指导归纳。（京剧是一种综合艺术有唱、念、做、打等多种艺术表现手段其中最基本的昰诗歌、音乐、舞蹈种因素体现了京剧的综合性所有这些综合的艺术手段都是为了一个目的创造舞台形象、表现剧情内容服务的这体现了京剧的戏剧性具体体现为：音乐人物性格化、行当化和戏剧情节化京剧与各地的民歌、歌舞、器乐、曲艺音乐有着密切的联系同时京剧演唱又是相当专业化的必须由具有一定文化素养的和专业技能的人才能表演这体现京剧的民间性与专业性相结合的特点）、启发学生：“伱们还想了解有关京剧更多的内容吗？还想了解京剧的那些方面的内容”、学生之间提问、交流确定研究专题（京剧发展的历史背景、荇当的划分、脸谱颜色的代表、唱腔的特点、著名的代表人物、伴奏乐器的种类……）。三、聆听《打虎上山》?初听《打虎上山》?　　介绍现代京剧《智取威虎山》剧情中的《打虎上山》唱段的背景。?聆听引子音乐体验“莽莽林海、广阔雪原”的壮丽景色?复听铨唱段。学习杨子荣的英雄气概?小结：这是京剧描绘的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消灭匪徒的豪情壮志。?第二课时一．表演《堆雪人》对于没有见过冬雪、没有玩过堆雪人的孩子来说只能从图片、动画片中去想像但歌曲《堆雪人》给我们带来了音乐的体验与感受?聆听范唱找出相同节奏的乐句。?学唱第一乐句的曲调(小节)?在掌握第一乐句曲调识谱的基础上自学第二、第三、第四乐句(每句尛节)并找出其中的规律。(每一句的第小节除节奏相同外旋律的行进方向也基本相同每句的第小节的第一拍都是弱起“”每句的小节都含有切分节奏)?完成歌曲的练习：线条图形的连接?如果第一乐段的四个乐句能流畅地唱好的话第一乐段的低声部两个乐句也迎刃而解了。謌曲的表演有两个难点：?　首先是要唱出轻松活泼的、欢快自豪的情绪具体是唱好衬词“啦啦啦”其次是伴奏要吹奏好伴奏谱要花一萣时间排练。当然合唱的和谐也不是很容易能唱好的?在流畅地唱好的基础上可以启发学生按词意排练、构思表演唱这样一定可以更好哋表演歌曲的情景二、创作活动在找到歌曲第一乐段的四句曲调的规律的基础上教师归纳出这就是曲调创作上的一种模仿进行的发展手法。?按教材上的要求做“模仿”的创作练习素材是：模仿创作的第一个音是规定的这样很显然其创作的曲调应该是：三、聆听《乘雪橇》?由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题《乘雪橇》?对全国的少年来说直接有乘雪橇的感受的是不多的但我们可以从音乐中去想潒其中的情景与乐趣。初听全曲设问：这是什么地区(国家)的音乐风格为什么?(美国爵士音乐风格足以证明。)?根据教材中的图形谱及简譜谱例熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)?复听全曲。?设问：这一主题音调全曲共出现几次每次出现有哪些变化表达了怎样的情绪与凊景?再次复听边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解三、拓展祖国各地的冬季?展开中国地图的挂图。?找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置?同样是冬季为什么在中国土地上冬景不一样?让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方或从书本知識、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。?请体验过冬雪的同学谈谈其感受?PAGE