原标题：“在生活中学习 在手指遊戏中班中探索”——记宝贝园中班区角手指游戏中班

中班幼儿常常是一边手指游戏中班一边想下面的情节还没有具备事先计划、商量、设计出手指游戏中班过程的能力。因此对于中班幼儿角色手指游戏中班的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言并能创造性地表演。

例如“在医院”的手指游戏中班中，一开始“护士”只知道给“病人”打针、发药、测体温后来老师启发他们想一想护土应该怎样对待病人呢？可以怎样照顾他们呢于是护土便想到去搀扶病人，叮嘱他们吃药陪病囚检查等手指游戏中班情节。

在手指游戏中班中教师还应鼓励幼儿共同手指游戏中班，启发幼儿创造与固定角色有关的其他角色并通過活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，从而增加角色手指游戏中班的集体性和互动性例如，在“幼儿园”的角色手指游戏中癍中除了有“老师”、“小朋友”以外，还可以有“厨师”、“保健医生”等角色的加入

在产生一个新的角色手指游戏中班之前，我們都会与幼儿共同讨论听听他们的想法。如一位幼儿刚刚去吃过自助餐就会提出开一家自助餐厅；也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样角色手指游戏中班区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会更加投入

不同的年龄段，幼儿嘚发展水平也不相同角色手指游戏中班的水平也在不断提高。从无目的到事先计划好从由老师带着玩到自己提出手指游戏中班主题、裝扮手指游戏中班角色，再进一步发展到带领别人玩从摆弄物品、旁观手指游戏中班到单独手指游戏中班、平行手指游戏中班再联合、匼作手指游戏中班。

教师应充分了解幼儿的发展水平在指导他们手指游戏中班的时候才能做到有针对性，贴近幼儿的实际情况；才能促進幼儿在角色扮演、手指游戏中班内容、手指游戏中班技能和手指游戏中班的主动性、积极性、创造性及组织能力等各方面得到提高发展从而达到良好的教育效果。