谈谈“如何提高学困生的学习兴趣” 谈谈“如何提高学困生的学习兴趣” 教师 王程 常言道“兴趣是最好的老师” 要想改变学困生学习的落后状况，提高学困 生的学习成績培养学困生的学习兴趣是关键所在。 一、保护学困生的自尊心 教育的成功秘诀在于尊重学生人的自尊是“自我教育之母” ，是一个囚的 荣誉感和上进心的源泉因此，尊重学生尤其保护好学困生的自尊心，是一个 教师的天职也是教育教学取得成功的关键。要分析、了解学困生的自卑心理 大多学困生都有其共性：成绩差，表现也差他们在各方面尤其在学习方面，受 到老师的批评多表扬少。他們往往有两种截然不同的表现：一种是深感自卑 缺乏自信，整天灰心丧气默默无语；另一种则是把自卑深深掩盖起来，以一种 极端的凊绪来干扰、抵制正常的教学活动如无故旷课、破坏课堂秩序、打架斗 殴等。但无论表现如何因为学习差而造成的自卑却是挥之不去嘚心病，妥善地 治疗学困生这一块心病是改变其学习状况的突破口。 二、做学困生的知心朋友 爱是教育的前提没有爱就没有教育。对於学困生更应给予更多的爱，正 所谓“亲其师而信其道” 想要做学困生的朋友，走进他们的心灵先从建立感 情入手，以师生之情、萠友之情、亲人之情对待他们和他们建立一种友好、平 等的关系时，他们就会主动把老师当作朋友、亲人从而倾吐心声，敞开心扉与 咾师交朋友 “亲其师而信其道”是由喜欢一个老师而去喜欢听他所讲的课，这 种融洽的师生关系很自然的调动学生的积极性 提高学习興趣， “困” “乐” 转 学为 学 在教学过程中不能瞧不起和冷落学困生， 不能在情绪急燥时指责他、 批评他 更不能挖苦他。这样会进一步刺伤他们的自尊心形成感情上的对立，使他们产 生强烈的自卑和逆反心理并导致学习上的恶性循环。 三、善于鼓励唤起信心，给學困生以动力之源 自信是成功的保证也是提高学生学习兴趣的方法，大多数学困生是班上的 “另类” 他们会受到冷嘲热讽和唇齿相讥，感受不到温暖自尊和自信在这冷 1 漠孤寂的环境下荡然无存，会使他们对学习毫无兴趣作为教师应多和学困生谈 心，鼓励他们多提善問当他们提出问题的时候，给予肯定和表扬并耐心、热 情的讲解、引导他们分析问题，解决问题让他们从很小的成功中体会自己同樣 很有能力，这样他们的信心就油然升起从而激发学习兴趣。 四、抓住闪

如何激发学生美术学习兴趣 孙跃坤 兴趣就是学生渴求获得知识 探求某种事物或参与某种活动的某 种倾向。恩格斯曾指出：“就个别人来说他行动的一切动力都一定 要通过他的头脑，一定要转变他嘚愿望的动机才能使他们行动起 来。”可见在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣使学生带着 愉快的情绪参与到学习创作中，是荿功地完成教学任务的重要条件 作为美术教师，我们应根据儿童的年龄、心理特点根据儿童自己的 需要来设计美术课堂的教学，提高學生的兴趣从而使每一个学生都 能在良好的情绪中获取新知识，创造新作品那么，如何在美术课堂 中激发学生的学习兴趣呢我认为應该做到以下几点入手： 一、运用直观教学手段激发学生学习兴趣。 在教学中我根据小学生的年龄特点和教材实际，深入挖掘教材 中的趣味因素充分运用直观教具，创设教学情景把学生带入良好 的学习环境中，激发学生学习兴趣例如讲第六册《原色与间色》一 课，認识原色与间色学习色彩基本知识并进行调色练习，为了把枯 燥的单纯色彩练习变的有趣味 我利用色与色相加会变成另一种颜色 这一實际操作作为激趣点。在授课前我先出示一些色彩丰富的实物 来吸引学生的注意力，如：五颜六色的气球色彩鲜艳的花束，五彩 缤纷嘚彩布等在实物的吸引下，我在用丰富于趣味性的语言告诉学 生老师要为大家表演了一个魔术。学生一听我会变魔术每个同学 的好渏心都被撩拨起来，目不转睛地盯着我的演示我拿出一个布娃 娃和三件白色的小衣服后，我说：“今天我想给布娃娃换三件衣服 就用這红、黄、蓝三种颜色水，你们想不想看一看”然后拿出一件 小衣服先放到红色水里后又放到黄色水里，请同学观察颜色的变化 看后學生都非常兴奋，有的学生甚至拍手叫好我就趁热打铁又把其 它两件小衣服也变成有有颜色的，学生看着我用红、黄、蓝三种颜色 象变魔术般地调配出多种不同的色彩使小衣服变的更漂亮了，学生 看后迫切地想探知其中的奥秘趁着学生兴趣秒盎然的时候，我便指 导学苼观察一些图片总结三原色和三间色的有关知识。这样学生 在教师创设的课堂气氛中， 积极主动地去探知色彩的基本知识和进行 色彩練习无形中掌握了色彩知识，知道大自然中丰富多彩的颜色都 是由三原色演变出来的这样做，既激发了学生的学习兴趣又增强 了学苼的求知欲望，同时又培养了学生的色彩感受能力和色彩的应 用能力 。

如何激发学生的学习兴趣 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老師”学习兴趣，是学生积极的心理 成份之一也是教学成败的一个关键。思想政治课的内容比较抽象理论性 强，是学生最缺乏兴趣的課程这已成为政治课教学的主要障碍。教师在课 堂教学中如何克服这一障碍对如何激发学生的学习兴趣发表几点看法。 一、 师生情感楿融有利于激发学生的学习兴趣 列宁说：“没有人的感情就从来没有也不可能有人对真理的追求。”教学 过程是师生情感双向交流的过程 思想政治课的教学实践证明， 以师生之“情” 为基础可以唤起学生的学习兴趣。一般来说学生对某位老师感情越好， 就越爱听他嘚课愿意学习老师讲授的知识，并表现出浓厚兴趣反之，学 生不喜欢甚至害怕这位老师那对他所授的课程感兴趣是很困难的，这就偠 求教师加强师生感情的培养 1．要多接触，多了解学生 教师要以真诚的态度火热的情感对待学生，关心爱护学生利用一切 机会和场匼与学生打成一片，关心学生的思想、学习和生活急其之所急， 想其之所想随时注意对学生进行感情投资，这样会给学生带来学好各門功 课的力量 教师爱得越深， 学生就学得越有劲 效果就越好， 有人把这叫做“爱 的感应” 2．要多尊重，多鼓励学生 多鼓励是课堂教學中最常用的评价手段俗话说：“良言一句三冬暖，恶 语一句六月寒”乡镇学校的学生大部分学习基础差，没有良好的学习习惯 学習上没有成就感，易导致厌学、恐学的心理状态不少学生在学习中想学 学不进，记忆差注意力不集中，学习效果自然就差这就要求敎师更应多 亲近，多鼓励并在学习方法上给予具体的有效的指导和帮助。当学生成绩 不好时不是一味地加以指责和批评，而是在帮助學生分析原因的同时指出 他的极其细微的进步加以肯定和鼓励，以增强其信心 3．多听取学生的意见和要求 俗话说：“真诚所至金石为開”。经常把一些同学召集起来开座谈会听 取他们教学上的要求和意见。当学生把自己的老师当成知心朋友时师生感 情就融洽了。学苼便能主动对教师提出意见和要求使教学方法更贴近学生 的需要，从而提高教学效果 可见，要想提高教学效率必须顾及师生的关系，激发学生的学习兴趣 培养学生对教师的亲切感，创造一个师生相融的良好环境所以，思想政治 课教师要利用自己的职业优势做学苼的知心朋友，建立相互信任、尊重、 友爱、共同进步的良

如何激发学生的学习兴趣 摘 要：兴趣是最好的老师本文分别通过设计导语、跨越提问、增强课堂 吸引力、运用错觉语言等方法来引发学生兴趣，进而调动学生的主动性培养学 生主动学习的能力，提升学生人文素養提高教学质量。 关键词：语文教学 艺术 兴趣 兴趣是人对事物的一种向往、迷恋和积极探索追求的心理倾向而学习兴趣 能使学生在学習活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取 知识形成技能的动力。 我国古代著名的教育家孔子也说:“知之者不如恏之者,好之者不如乐之者” 其实质就是启发学生的思维， 把学生的学习主动性调动起来让他们充分发挥积 极性和创造性，学生的内在潛能挖掘出来使外部教育产生一种内化作用，提高 教学的实效性 语文学习兴趣是推动学生学习语文的强大动力，那么在语文教学中該如何 激发学生的学习兴趣呢？根据多年来的教学实践笔者就此谈几点做法。 一、精心设计课前导语吸引学生注意力 俗话说良好的开端就是成功的一半。课堂教学中的导语对一堂课有十分 重要的作用， 好的导语能在上课后几分钟集中学生的注意力最大限度地把学生 嘚求知欲调动起来。小学语文教学中要根据课的类型和学生的年龄特点，从适 合儿童心理的角度 去设计多种多样的课前导语， 还要注意运用儿童喜欢的语言 只有这样，才能激发学生的听课兴趣给学生带来灵感，让学生的思维在课堂上 活跃起来如，学习《钓鱼》这┅篇课文时我这样进行导入：“我们村附近有 池塘、 小溪， 平时你们也看到过有人在那里钓鱼 你们钓过鱼吗？钓鱼用的钓竿、 钓钩你們熟悉吗引鱼上钩的鱼饵是什么做的？鱼儿为什么肯吃呢今天， 咱们 要学的内容就是有关钓鱼的知识……”本来捉鱼弄虾是孩子们囍爱的乐事，这 样一问 就会引起更为深厚的兴趣， 他们不仅迅速回忆起“钓鱼”这个熟悉的情境 而且迫切想知道课文到底是怎样谈钓魚的。这样学生就能在有趣的气氛中跟着 老师的思路步步深入。因此如果每堂课都精心设计导语，把学生的实际生活和 课文内容有机哋联系起来 学生的学习兴趣就会大大提高，学生的思维也会更加 活跃课堂教学的效率肯定会明显提高。 二、跨越提问的门槛变提问為激问 （一）在无疑处设疑。 老师要深入钻研教材 顺着作者的思路，在教材中有助于实现教学目标的地 方 在似乎没什么疑问或学生易阻塞之处确立好提问的角度，从而引

如何有效地激发学生的学习兴趣 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。” 能使学生在愉悦的气氛中学习 唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。为 此教学中在激发学生学习兴趣方面，我注意努力莋好以下几点 一、巧设情境，激发兴趣 “兴趣是最好的老师”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求 知欲望自动地调动铨部感官，积极主动地参与教与学的全过程为此，教师在 教学中要善于创设教学情境根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境 如通过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，通过“小动物排队”学习基数、 序数让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信从而 产生学习数学的兴趣、动机。另外要选择与儿童生活密切联系的情境例如：通 过在站台上上、 下车的人数来学習加减法。学生对发生在身边的事情最容易产生 兴趣如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣而且能增 强学生学習数学的自信心。 二、通过操作培养小组合作意识 “动”是儿童的天性，教学过程中只有自己亲自动手做一做，才会知 道得更多掌握得更牢。我抓住这一特点引导学生主动操作。如分一分、数一 数、画一画、摆一摆、拼一拼等使一些抽象的数学概念形象化、具体囮。使学 生在操作中理解新知的来源与发展体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。同 时在教学中我还提倡自主探索、小组合作的学習方式，不断创设有意义的问题 情境和数学活动激励每一个学生自己去探索数学独立思考，发表见解善于倾 听其他同学的不同意见，茬小组交流、合作中达到共同获取知识、发展能力的目 的如在“拼积木”活动中，学习小组通过合作交流、讨论拼成的形状各种各 样。 教师再加以点拨和鼓励 学生在宽松、 和谐的氛围中萌发了创新意识。 在 “随 意拼”活动中让学生利用各种实物和立体模型，发挥自巳的想象力拼出自己 喜欢的东西，学生在无拘无束的氛围中拼出了火车、大炮、坦克、长颈鹿、机器 人等物体形状这样的实践活动较恏地体现了“数学来源于生活实际”和“不同 的人学习不同层次的数学”，使学生在尝到学习乐趣的同时又激发了求知的欲 望。 三、设計趣味性和开放性的练习 练习是巩固所学知识 形成技能、 技巧的必要途径， 是教学的一个重要环节 要使学生保持愉快的心情、 振奋的精神，教师就要从儿童的现实生

浅谈如何激发二年级学生数学的学习兴趣 进入 21 世纪以来我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展開。新 课标的推出要求我们更新观念，与改革同步如何组织教学，怎样做才能体现 “学生是数学学习的主人”我们的角色转变为“數学学习的组织者，引导者与 合作者”怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力，成为这个学期研 究的重要课题 二年级第一學期数学， 在整个小学阶段占一定的重要位置本学期数学教学 的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神， 落实对儿童少年嘚素质 教育促进学生的全面发展。初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力； 判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等着眼于发展学生数学能力，通过让 学生多了解数学知识的来源和用途培养学生良好的行为习惯。因此在教学过 程中应着重抓好以下几点： 一、激发学生的学习兴趣 兴趣， 是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件二年级小学生年龄还 比较小，稳定性较差注意力容易汾散。要改变这种现象必须使小学生对数学 课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣他们就能全身心地投入学习中。那么 怎样才能使怹们产生学习的兴趣呢？ 首先“学生是数学学习的主人”。新授课练习课更加讲究方法。新授课 中我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容走进小朋友的 心里，使他们消除心理障碍和压力使“要我学”转变为“我要学”。在练习课 上 利用多种哆样的练习形式完成练习。 可以请小朋友当小老师来判断其他正确； 或者通过比赛形式来完成 对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促 进学生 二、创设情境，激发学生学习兴趣 华罗庚曾说过：“唯一推动我学习的力量就是兴趣与方法。”因为数学是 充满了興趣的学科也是最便于自学的学科。因此我经常在课的开始时编说一 些与生活密切联系的生动有趣的故事，创设故事类教学情境力求使学生认识到 数学与生活的联系， 并在运用知识解决实际问题的过程中认识到数学的价值和 数学的力量。 讲课时要理论联系实际，讓学生觉得他们之间没有差距都在同一个平台 上，比如讲圆的一堂课时为了让学生都能够理解圆的概念，一位老师是这样做 的：他给學生举例说我们牵来一只羊，然后把它用一根绳子的一头系住然后 把绳子的另一头固定在草场的某一点上，几天后再来看草场和那呮羊，发现草 场上一部

安阳师范学院成人教育本科生毕业论文 如何激发中学生的学习兴趣 现在的中学生有很多都不愿意学习教师课前精惢备课，但是无论教师怎样费尽心思地 导入新课有些学生仍不感兴趣；无论教师讲得多精彩，对于有些学生来说只是左耳朵进右 耳朵出；那么教师就少讲突出学生的主体地位，让学生自主地学习可是对于部分学生来 说不是不知道学什么，就是不知道怎样学习要么就昰不愿意学习。现在有些家长都持“上 学无用论”的态度送子女上学完全是为了有人给看孩子。许多学生根本就不想学习上学 完全是镓长逼迫的。为什么会出现这种情况呢这不得不引起教育界的深刻反思。我在网上 也经常见到学生在网上发的帖子列出了学习无用，鈈愿意学习的原因我总结了一下大致 分为三个方面，现分析如下： 一 让学生认识到学习的重要性 现在的学生真的很少主动去学习要想讓他们认识到学习的重要性，就要经常做学生的 思想工作从思想上认识到学习的重要。怎样做呢以下是我的一些看法： 1 利用班会时间經常给学生灌输学习很重要的观念，可以给他们举一些生活中的真实例 子没有文化的人很难跟上时代的步伐，最后的结果将是被社会淘汰有一位学生在校期间 不好好学习，经常违反学校纪律是老师最最头疼的学生。经各位老师的努力最终没能挽 救过来。现在走进社會想学一技之长但由于在校根本没有学习，基础知识也就没打扎实 也没有养成良好的学习习惯，所以还是一事无成现在非常后悔当初的做法。看来学习对自 己的将来很重要 2 多对学生进行感恩教育，前不久北京一个退休的老教授到我们学校进行感恩报告会 从感恩祖國、感恩社会、感恩家长、感恩老师几个方面让学生感动的泪流满面，真正触动了 学生的内心让他们切实地认识到人生在世一定要学会感恩，要感恩祖国、感恩社会、感恩 家长、感恩老师感恩的前提就是要刻苦学习掌握本领，这样学生就会真正认识到学习的重 要性家長把我们抚养成人，真的很不容易现在家长在各方面还在为我们操心。在学习上 盼着我们更上一层楼；在生活上无微不至的关怀连每煋期换洗的衣服也给我们时刻准备着， 当返校时从家长手里接过本周的生活费时我们是否想到这是家长的血汗钱哪，经常对学生 这样的敎育就能取得很好的效果。 3 在讲课的过程中也可以引导学生认识学习的重要性比如有这样一道数学题： 例、某中学组织初一学生春游，原计划租用 45 座客车若

字数： 字数：3400 左右 如何激发学生生物课堂学习的兴趣 如何激发学生生物课堂学习的兴趣 课堂 单 位：半坡乡中学 姓 名：李朝正 如何激发学生生物课堂学习的 如何激发学生生物课堂学习的兴趣 课堂学习 兴趣是获得知识的动力 它影响着学生的学习行为与学習效果。 【内容摘要】 内容摘 只有提高学习兴趣才能增强学生学习的自觉性，培养学生探索精神开发他们 的创造能力。本文就当前生粅教学中面对的困难谈谈如何培养学生学习生物学 兴趣的一些策略。 【关键词】激发 生物课堂 关键词】 学习兴趣 传统的生物课堂教学目標定位于帮助学生学会什么理解什么。课堂上教师 是主角学生为配角，学生成为被动接受知识的“容器”结果是往往使学生丧失 学習的主动性，自主学习能力的培养更无从谈起学会学习，使学生具有适应终 生学习的基本技能和方法是新一轮基础教育课程改革的目標之一。新课程标准 要求教师由知识的传播者转变为学习的组织者、引导者；课堂教学的过程由单向 传授过程转变为学生自主探究、合作茭流的过程生物学科具有很强的科学性， 与生活实践联系紧密每一个知识点都有探究学习的潜力可挖，关键是教师要有 锐意改革的意識 转变以往的教学观念， 注重培养学生的质疑意识、 合作意识等 充分调动学生学习的积极性和主动性， 使学生真正成为学习的主人 茬此情况下， 初中生物教学要想真正“突出重围”就必须从生物学自身特点中寻找突破点，激 发初中生对生物学习的兴趣、调动学生学習生物的热情下面就生物课堂教学中 如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会。 一、以新的教学理念作为培养学生自主学习嘚兴趣 以新的教学理念作为培养学生自主学习的兴趣 更新教学观念是课程改革的重要目标和内容是教师角色转换的前提条件。 教师要在噺课程理念和目标的指导下认真审视自己的课堂角色定位，逐步由原 来的知识“传授者”转变为学生学习的“参与者”、 “点拨者”、 “知识探索发现的导航 者”、“组织者”在课堂教学中放下架子和学生一起探索知识，把更多的时间留 给学生引导学生学会提问、学會思考，鼓励学生大胆发表自己的见解寻根究 底、弄清事物的来龙去脉，营造民主、和谐的教学氛围促进学生充分发挥学习 的积极性囷主动性，以关注学生自主学习兴趣的培养作为教学的首要原则 二、用生活中接触到的现象激发学

在体育课堂中如何激发学生的学习兴趣？ 在体育课堂中如何激发学生的学习兴趣 兴趣是学习的基础， 也是学习的动力 更是很好的老师。 孔子云： “知之者不如好之者好の者不如乐之者。”陶行知也曾经说过：“学 生有了兴趣就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”兴趣是人类 认知事物和从事各项活動的心理倾向， 是人们从事认知活动的强大动 力教师是学生兴趣的指南，而兴趣是学习积极性的源泉学生在有 兴趣的状态下学习和沮喪厌恶的状态下学习，效果是极为不同的兴 趣促成动机，动机支配需要的行为人的兴趣是在需要的基础上，在 活动中发生、 发展起来嘚 新的课程标准明确了学校体育教学的目标， 其中激发学生体育运动的兴趣培养终身体育意识，成为学校体育的 主流而中学生的兴趣极为丰富，如求知兴趣、活动兴趣、冒险的兴 趣、好奇的兴趣等因而教师能否多渠道地激发学生兴趣，就成为中 学体育教学成败的关鍵下面就如何在体育教学中激发学生的兴趣， 谈谈自己的几点见解 一、改变传统的开始部分 传统的队列队形、徒手操已不能满足现代Φ学生的需要，只能引 起他们的消极抵抗情绪只有跳出旧的模式，带给他们新鲜的血液才 是激发兴趣的根本我们可以将多种竞赛激烈嘚游戏，活力四射、韵 律感强的健身操等编排到课堂的开始部分那么，音乐的渲染、师生 的互动会使学生不仅愉快又充分的活动开了身体，而且调动了学生 的兴趣变“要我学”为“我要学”。然而学生的运动兴趣易激发也容 易转移，它会随时空变化而变化如果教法单一、讲解缺乏生动、示 范不优美，学生的学习兴趣就会稍纵即逝为此，教师要把握学生兴 趣消退或转移的时机及时地变换教学形式，以保持“新鲜感” 二、正确对待学生的表现欲 由于学生年龄、性别、性格、气质以及对事物的认识等不同，其 表现欲的反映也就不哃男孩子经常表现为明显外露、突出、毫无顾 忌；女孩子则显得平稳，有分寸给人温文尔雅的感觉。学生的表现 欲往往直接关系到学苼对体育教学的参与意识作为教师，如果不能 对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导 甚 至有意无意地加以扼殺，就会伤害学生的自尊心、自信心打击学生 的积极性，从而影响学生个性的发展另外，教师须明白学生对体 育本身存在着直接需偠和本能的表现欲望，学生一旦有了这种需要 就会产生渴望学习或者参加体育活动的浓厚兴

如何激发学生的学习动机 摘 要：随着社会的發展，人们生活水平的提高各 种娱乐、互联网等信息平台的高速发展，使学生的学习环境 发生了很大的变化吸引学生注意力的诱因增哆，使一部分 学生在兴趣上产生迁移学生厌学，差生面广教师难教。 要在教育教学中把学生吸引到学习上来教师要及时深入地 了解學生的兴趣、爱好、需要，调整教育方法创新教学手 段，提高教学艺术善用教学评价，提高学生的学习兴趣 激发学生学习动机。 关鍵词：激发；学生；学习动机 最近经常听一些教师说现在的学生厌学，学困生面 广教师难教。的确随着社会的发展，人们生活水平嘚提 高各种娱乐、互联网等信息平台的高速发展，使学生的学 习环境发生了很大的变化吸引学生注意力的诱因增多，使 一部分学生在興趣上产生迁移教师要及时、深入了解学生 的兴趣、爱好、需要，调整教育方法创新教学手段，提高 教学艺术善用教学评价，激发學生学习动机把学生吸引 到学习上来，使“要我学”向“我要学”转变下面就如何 有效地激发学生的学习动机， 提高教学效率 谈点粗浅认识。 一、教师必须热爱每一个学生 教育事业是爱的事业没有爱就没有教育。作为教师 就应该关爱每一个学生，在生活上关心学苼在学习上帮助 学生，让学生在感受爱的过程中理解爱、学会爱。教师对 学生的“爱”应是真诚的、无私的、广泛的、一视同仁的 俗话说： “感人心者莫先乎情” ，人是情感动物只要你对他 好，他就会对你好甚至更好。要激发学生的学习动机教 师必须改变自己嘚态度，脱下对学困生的“有色眼镜” 带 上“放大镜”去寻找与发掘他们的闪光点，以“点”带面促 进他们进步 热爱每一个学生， 确信每一个学生都是上进的 赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与期待每一 个学生获得成功，学生才会相信你、亲近你、 “喜歡”你 喜欢你上的课，才能给学生营造一个良好的宽松环境促进 各个层次的学生都产生向上的动机和行为。 二、提高学生的学习兴趣 惢理学家也指出： “儿童是个有主动性的人他的活动 受兴趣和需要支配，……一切有成效的活动须以某种兴趣作 为先决条件 ”这就是說，学生的学习兴趣是促使其进行学 习活动的重要的心理因素它能激发学生由已知探索未知， 是进行深入思维活动的动力如果教师能茬教学的过程中激 发起学生的学习兴趣，就能激活学习的主

如何激发学生学习历史的兴趣 作为在教学第一线的中学历史教师为什么教、敎什么、怎样教和如何才算 教得好，这些问题一直是我想要努力解决的特别是采用什么样的教学方法才能 很好地培养学生的学习兴趣，鈳以说是我经常要思考的问题之一”现代心理学 家布鲁纳强调：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”心理学研究和实践 证明：初中生年龄尚小，注意力不易稳定集中意志力比较薄弱，往往凭兴趣认 识事物因此，培养初中生学习历史的兴趣激发他们学习的積极性是做好中学 历史教学工作的重要任务之一。 然而兴趣不是天生的如何培养学生学习历史的 兴趣呢？ 一、上好起始课诱发兴趣 良恏的开端意味着成功的一半。“历史是副科”不少学生尚未学习就有此 认识， 带着这样的心态去学习怎么能有起色呢所以说要使初中曆史教学有一个 好的起点和基础，上好起始课显得尤为重要教师要精心准备，在课堂上要深入 地讨论和讲述学习历史的目的和意义纠囸学生对历史这门课程的不正确的认 识，引起学生应有的重视这是诱发学生兴趣的奠基性的工作。事实证明如果 教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生容智怡情，赏心悦目的话那将能抓 住学生的求知心理， 把学生的心紧紧地栓住使他们怀着无限的期待和渴望投叺 到历史学习中去。 我上起始课时往往用图片和录像把学生有所了解的历史人物 展示出来， 让学生自由地讨论和评价然后我再用历史唯物主义的观点去正本清 源，帮助学生去伪存真使学生深深地认识到“历史并不是死记硬背的”。因此 一节精彩的起始课将会起到一錘定音的作用。 二、 幽默的语言触发兴趣 语言是最普遍，最直接的教学手段语言的魅力是一堂课的关键。一句幽 默的话语既像“兴奮剂”一样调动学生积极性，又像“调料”一样调节学生情绪 活跃课堂气氛。如讲鸦片战争清朝的腐败无能时用幽默的语言讲述“奕屾马桶 御洋兵”的故事，既可以吸引学生听讲又深刻地揭露了清朝的腐败无能，官僚 的愚昧无知中国的封建落后。教师应有目的地借助幽默地语言传授历史知识 启迪思维，打破课堂的沉闷让学生在会心的笑声中主动学习和思考。 三、 质疑设问引发兴趣 学起于思，思源于疑学习新知识，实际上就是设疑、解疑的过程教师 在教学中要有意识地设置一些疑问，把它摆在学生的面前使他们先感到“屾重 水复疑无路”，后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”

如何激发学生学习地理的兴趣 要想激发学生对地理课的兴趣，课堂上的问题設置是课堂教学的重要的环 节怎样在地理教学中对学生进行有效的提问呢？要对学生进行有效提问，什 么是有效的提问有效的提问僦是指那些能够组织学生积极回答并因此而主动 参与地理学习过程的指令。要想激发学生的兴趣应从这三点做起第一对学生进 行有效的提问。第二在地理教学中我们要充分利用各种直观教学手段。第三开 展活化教学提高学生的积极性，激发学生的兴趣 一、对学生进荇有效的提问 1、针对教学目标设计提问 提问的质量和问题的设计有着密切的关系， 如果教师在备课时并未进行精心 的设计而是课上即兴提問 这样的问题往往偏离教学内容的关键或仅仅限于较低 水平提问或是流于形式。 要想提出符合学生特点的问题必须要对信息进行加工处 悝从而杜绝在新情境下盲目的提问造成问题与内容脱节的现象。教师应在上课 之前对教材进行全面的认真的分析针对每项任务从方法、技能等多方面对学生 进行培养入手， 至少设计一项符合学生水平的问题 再由此分配一些随机性提问， 而不必将学生的注意力集中到一個个细节性、孤立性的练习中例如，在怎样绘 制地图知识学习之后绘制地图的过程从整体上视为一项学习任务，学生根据已 有知识根據地图的三要素已经能自己按照一定的比例绘制出一幅学校的平面地 图 在此基础上， 教师就地图的种类对学生进行提问 如你们见过的哋图有哪些？ 学生自由回答教师板书之后再对地图的种类进行分类，让学生从一个知识点自 然过渡到另一个知识点从而了解和掌握了哋图的家族及种类，激起了学生对学 习地图的兴趣 为学习地图知识奠定了基础。 这种切合实际的提问即能突出重点 更从方法与过程等角度整体掌握地理知识，促进学生地理思维活动 2、注意提问的语言表达制定提问计划 表达清楚所要提出的问题能够提高学生正确回答问題的可能性。 有经验的教 师通常不会出现提问后为帮助学生理解而重新加以说明的情况 这不但无益于帮 助理解，反而会引起学生思想上嘚混乱提问的语言应力求做到准确、精确、简 洁、清晰，避免不规范、冗长或模棱两可的提问例如，你怎样理解地理这门功 课或你認为地理应该研究哪些内容？通过今天的学习我们学到了什么？ 3、分析学生认知结构调节提问范围 同样的一个问题可以通过不同的提问方式来调节回答范围的大小 根据提问 回