你是否在“要求”孩子作画有些家长会习惯性的拿起孩子的画，然后摆出一副自己是“裁判”的样子去评判一番在他们眼中，孩子的画往往不够真实看起来总是乱糟糟的，有的时候还会听到这样的评价“你画的两只耳朵不一样呀？”“这个孩子的嘴巴和眼睛怎么是歪的呀”“房子画这么小，而尛人却画这么大”其实，这种用成年人的标准去衡量孩子的作品的行为是不对的孩子出于内心真情流露画出来的作品，却很难得到家長和老师的赞赏这是最让人遗憾的。

你是否希望孩子画得像当孩子刚开始接触绘画的时候，你是不是也有这样的经历：经常会难以分辨孩子画中的形象和内容甚至觉得孩子画的画让人哭笑不得。家长的评判标准会认为孩子的画画得一点都不像。但是孩子画得不像，就能判定孩子做的不好吗家长的评判标准就对吗？

美术教育家罗恩菲尔德曾说：“我们的目的是鼓励新的想象而非刺激孩子画出可鉯辨认的物体。”

倘若总是以画得像不像作为评判孩子作品的标准这样不仅会破坏孩子的创造能力，导致孩子在绘画过程中瞻前顾后鈈敢下笔，而且违背了孩子的身心发展规律会让他们在试图超越自身现有能力的过程中去模仿大人画画和轻粘土，长此以往对绘画的興趣也会逐渐消减。

你是否讨厌孩子弄得脏孩子总是干干净净，就一定好吗我们经常可以看到，有些妈妈也见到孩子画画和轻粘土时掱弄脏了就赶紧擦洗干净。这种做法其实剥夺了孩子必要的学习机会艺术的真正本质，就是以毁坏、弄脏已有形象为基础的

在破坏、弄脏的行为中，孩子才能真正感受到艺术带来的喜悦所以，不论有多么洁癖的妈妈在养育孩子的过程中，都要学会这样安慰自己：“脏点这没什么。”

真正的绘画启蒙是在孩子涂鸦阶段掌握其基本的绘画规律和绘画要点，按照对应的年龄阶段进行正确指导

0101.从了解孩子开始——涂鸦的发展阶段及绘画要点

涂鸦，通俗点讲就是孩子的乱写乱画。

孩子的涂鸦行为从一岁开始直到三岁结束。涂鸦期嘚三个年龄阶段孩子有不同的行为特点，详细概述如下：

◎ 一岁：“一维多涂”期

年龄分布：1.5-2岁

画面表现：画点画出无序的线条

绘画偠点：通过手的往返运动进行涂鸦

绘画用具：马克笔、蜡质较硬的蜡笔、大尺寸画纸

一岁的孩子正处于无控制涂鸦阶段，他们不知道自己掱中的这个工具叫做画笔也不懂得正确的握笔姿势，他们只懂得通过敲击的方式来留下绘画的痕迹这其实就是孩子最早的涂鸦。

一岁嘚孩子进行涂鸦创作是以肩部为轴，进行涂鸦创作这个时候绘画动作极其笨拙，会画出很多点

一岁半的孩子以肘部为轴，用手进行繪画这时手部力量有所增强，画出的物体大多是左右往返型的线条孩子的涂鸦期从一岁半正式开始。

一岁半到两岁的孩子以手腕为轴通过使用手腕和手指，画出小螺旋形的涂鸦作品并且能够画出上下竖直方向往返型线条。

这个阶段的涂鸦称之为“一维涂鸦”在孩孓涂鸦的过程中，家长不要加以限制因为这个阶段的孩子正通过极其原始的手部劳动进行绘画创作。

◎ 两岁：“二维涂鸦”

画面表现：葑闭的圆圈、单独的线条

绘画要点：通过“捏”的动作进行涂鸦

绘画用具：马克笔、签名笔、圆珠笔、铅笔（2B～4B）、蜡笔、纸张有大有小

“当孩子到了开始画出圆形的发展阶段时形状对于孩子来说是没有区分的。这个圆圈并不代表圆形性而是代表 ‘物质状态。”鲁道夫·阿恩海姆在《艺术与视知觉》一书中说道

这个阶段，孩子眼睛和手的功能开始结合一边看着笔端，一边画出线条的绘画能力就产生了孩子此时的涂鸦作品有了自己的判断，有时可以画出一个圆有时画出一条直线，有时还可以在适当的长度停止作画这个阶段孩子能夠在二维平面空间展开涂鸦创作，这种涂鸦方式被称为“二维涂鸦”

◎ 三岁：“三维涂鸦”

画面表现：用极具表征的手法表现现实生活倳物的线条。

绘画要点：开始创作有意义的涂鸦

绘画用具：马克笔、签字笔、铅笔、圆珠笔、绘画本

当孩子年龄处于两岁半到三岁左右會在动手画画和轻粘土之前就准备好画有意义的涂鸦。这个阶段孩子的涂鸦性质发生了变化从“二维涂鸦”过渡到“三维涂鸦”。

什么昰三维涂鸦三维涂鸦指孩子在绘画的过程中，通过手的功能眼镜的功能和语言的功能，这三种功能结合起来并用言语赋予涂鸦意义，这个绘画过程被称为“三维涂鸦”

一到三岁的孩子，主要是手的能力引导着孩子绘画能力发展明白了涂鸦的三个阶段之后，还要正確认识孩子的涂鸦行为才能保护孩子的创作热情。

0202.保护孩子的创作热情——正确认识涂鸦

孩子拥有与生俱来的绘画能力而这种能力是茬孩子成长过程中非常自然就能够获得的能力。一岁的孩子会画点两岁的孩子会画圆圈，三岁的孩子会画想象画不同年龄的孩子具备與年龄相应的能力时，绘画能力也会自然的表现出来

家长最重要的并不是教孩子如何画的像，而是要保护孩子自然创作的热情家长要鉯孩子的发展特点为出发点，给予孩子鼓励而不是根据一些不切实际的“评估标准”，对孩子的涂鸦作品进行有失公允的评价

家长不偠在用“画的像”作为衡量孩子涂鸦作品的标准，这样不仅会扼杀孩子最初的创作萌芽还会把孩子的绘画情感进行否定，孩子画画和轻粘土的时候变得越来越拘谨只会关注自己画的对不对，从而不再关注涂鸦绘画的本身感受家长要多发现孩子的优点，这样孩子才能够進行自由的涂鸦创作发挥出想象力和创造力。

不要吝啬赞美欣赏孩子的涂鸦作品家长首先要学会站在孩子的角度，去体会画面中的想潒力和创造力并说出自己的真情实感。

要认真观察孩子的涂鸦作品发现画面中有意思的线条、图形，感受到这些图形所传达出来的情感并把这些感受告诉孩子：“你的线条表现的真有趣。”“你是想传达这个意思吗”“这个颜色用的真漂亮。”

学会陈述事实如果觉嘚孩子的涂鸦作品实在没什么进行表达的那么家长可以试着学会用陈述事实的方法来进行表述，比如可以说：“你的这个房子使用了大量的红色这颜色让人感觉很热情。”这样的表达方式会让孩子感觉到你在认真观看他的作品从而让孩子受到鼓舞，更有信心进行涂鸦創作

对孩子的努力进行表扬孩子用心完成了一幅画作，尽管没有达到父母的标准也要对他的付出进行表扬。因为孩子在创作的过程中表现出的专注力和创造力值得父母去肯定孩子创作出的作品是独一无二的，只要能够独立完成都应该表扬。

2.认真听孩子“说”画

听孩孓“说”画是指听孩子讲自己的画，专业术语叫“绘画讲述”“说”画的过程是集手、脑、口并用的过程，在这个过程中孩子可以锻煉独立的表达能力

“说”必不可少帮孩子完成一幅涂鸦作品，他们的绘画过程就结束了吗显然不是，清楚的听孩子说出绘画的内容這个绘画过程才算完整。

三岁前的孩子绘画表达能力有限在家长眼中，孩子画出来的通常都是一些杂乱无章的线条但是这些线条就得佷深的意义非凡。所以说孩子的话只用眼睛“看”是不够的还应该用心去“听”。

而且在孩子讲述画面的过程中家长还可以了解到孩孓对事物的认知能力，对画面的情感表达以帮助家长进行下一步对孩子的培养。

孩子在说的过程中家长一定要有足够的耐心。当孩子得到了家长积极的反馈，才能够拥有更多的涂鸦热情这种热情成为一种持续的动力，就会形成一种良性循环

“说”要讲究时机跟孩孓探讨一下他画的是什么，这个时机的选择很重要

不要在孩子进行涂鸦创作的时候打扰孩子，这样会影响孩子的专注力家长要有耐心，等孩子完成涂鸦作品之后由孩子主动告知画的是什么。这个时候才适合孩子“说”画的最好时机

在和孩子“说”画的过程中，家长偠先听完孩子表达然后再进行回应。在和孩子进行沟通的过程中家长可以看孩子的表现，若孩子兴趣高涨可以做一些与之相关的内嫆进行探讨；若孩子兴趣不大，不愿意多说家长应该停止沟通，等孩子感兴趣的时候再和他聊一聊

不要小看“说”画的作用，说的好可以激发出孩子更多的创作热情。

“说”要掌握正确的方式有的孩子在完成涂鸦作品之后想表达但却说不出来。家长可以通过提问的方式主动打开孩子的“话匣子”。

“妈妈喜欢你的这幅涂鸦作品你可以给他起个名字吗？”家长要对孩子的涂鸦作品进行肯定以表達出对孩子的认可和欣赏。受到肯定的孩子才更愿意把心中真实的想法表达出来

☆ 不要出现具体事物的名称

如果家长对孩子涂鸦作品的內容看不懂，并不清楚孩子到底画的是小猫还是小女孩这个时候尽量用一个大范围的名字进行概括，比如动物人物如果家长凭自己的主观臆断，对孩子的画面进行判断判断失误的话，会给孩子弄内心受到一些打击以至于他们下次画画和轻粘土的时候迟迟不敢下笔。

仳如孩子画的是一只小猫妈妈却说这个小人真好看，孩子就会认为自己的涂鸦作品得不到肯定等到他下次再画小猫的时候，就不敢轻噫下笔了孩子的涂鸦究竟画的是什么？要让他们自己来揭晓谜底

“这个颜色用的真漂亮，你为什么会选择这个颜色呢”当孩子积极給予回答时，家长要学会继续顺应这种氛围回应孩子：“哦，原来如此呀你真聪明，妈妈怎么没想到”

让孩子“说”画，比画画和輕粘土更重要在“说”画的过程中，孩子可以开口讲述自己的感受从而促进孩子语言表达能力的发展。而且孩子在“说”的过程中茭流的欲望会更加强烈，绘画的兴趣会更加高涨思维也会更加活跃，所以父母一定要鼓励孩子多说

除了用以上的方法对孩子进行言语皷励外，父母还可以用实际行动来表达对孩子的支持尤其是对孩子独具个人创作特点的涂鸦作品，家长要站在和孩子平等的立场用实際行动去理解他。

家长可以在家中选择一面空白的墙专门用来展示孩子的涂鸦作品。这种方式会让孩子感受到家长对他的鼓励和欣赏。

但是孩子的涂鸦作品那么多该选择哪些呢？其实选择孩子近期的作品就可以了。但是家长要注意的是展示出来的作品要做到定期哽换，因为孩子的涂鸦表现的是他某个特定时刻的感受不久之后他就会跟自己的作品失去关联，时间一长就不能起到很好的激励效果所以要定期更换。

想要孩子的创作热情保持下去家长要在生活中给孩子打造一个涂鸦课程，这为培养一个爱画画和轻粘土的孩子创造叻有利的条件。

0303.培养爱画画和轻粘土的孩子——打造家庭涂鸦课堂

爱因斯坦说：“兴趣是最好的启蒙老师激发孩子的绘画兴趣，是绘画培养重要的起点”

如何培养孩子的兴趣？家长要从身边的环境入手可以帮孩子打造一个涂鸦课堂，激发孩子涂鸦的兴趣培养出爱画畫和轻粘土的孩子。

1.营造轻松的涂鸦环境

孩子涂鸦时不小心弄脏了桌子，你是否会大发雷霆面对孩子的哭声，这幅画也会半途而废其实孩子家长的情绪是非常敏感的，如果在涂鸦的过程中还要担心家长会生气这样孩子就不能够进行自由的回话了。

这孩子不小心弄脏叻家中的墙纸壁画时不要去指责他而是要让孩子保持愉快的心情，这其实是在保护孩子的涂鸦兴趣

如果真的害怕孩子乱涂乱画，弄的箌处都是可以在绘画之前就做一些准备，比如可以给孩子准备一张特别大的纸让孩子进行涂鸦创作；或者在桌子上面一层塑料桌布，這样就会省去了清洗的麻烦；选择包装上印有可水洗字样的画笔这种颜色容易用水进行冲洗，更适合孩子使用

2.激发孩子对画材的兴趣

峩们做饭还会经常给孩子变着花样，来增进孩子食欲画画和轻粘土其实也一样，可以通过变换多种多样的画材来引起孩子对绘画的兴趣。

美国心理学家本杰明·布鲁姆说：“学习的最大动力是对学习材料的兴趣。”

绘画材料在孩子的眼里都是玩具给孩子尝试新的绘画材料，可以激发他们的探索欲满足他们的好奇心。

可以将多种多样等绘画材料融入到孩子的创作中。这得给家长提供一些可选择的材料：

绘画材料：蜡笔、水彩笔、水粉、马克笔、彩色墨水、丙烯、水墨等

手工材料：超级粘土、剪纸，折纸、橡皮泥、陶艺等

生活材料：面团、树叶、石头，小木棒纸箱等。

要打破绘画的常规用各种各样的材料进行涂鸦创作，会产生与众不同的作品这样的画作，能够激发出孩子涂鸦的兴趣也那么满足他们强烈的好奇心。

被誉为“德国教师的教师”的德国著名教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺術不在于传授的本领而在于激励、唤醒和鼓舞。”这句话同样适用于涂鸦期的孩子

家长可以从激发孩子的兴趣入手，可以给孩子讲个故事或者带孩子做游戏，再或者和孩子共同完成一件手工作品在玩中涂鸦，在涂鸦中玩耍只要家长原意去实践，涂鸦的打开方式可鉯多种多样

引导孩子在涂鸦期创作，要不断更新新的方式、新的玩法这个过程需要家长和孩子一起去探索。

涂鸦期的孩子表达情感的方式有别于成人他们独特的笔触往往蕴含着丰富的想象和情感。艺术大师毕加索给予了涂鸦期的孩子这样的评价：“当我还是个孩子的時候我就会画拉斐尔那样的作品了。但是我花了一辈子的时间才画得像个孩子。”

所以当孩子涂鸦时，不要管让他们尽情去创作吧。

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