北极星教学管理平台这个平台怎么样？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-08-18 16:52 标签： 北极星教学管理软件
《北极星“不动”的秘密》教学设计_百度文库
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《北极星“不动”的秘密》教学设计
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一楼最爱镇
刚去吃饭啦！感谢北极星老师这三个月来的指导以及教导，我从0开始到现在已经掌握了三种极端嗓，特别感谢老师对我的栽培，一开始我以为在网上教学是学不会的，可老师水平真的很高，虽然说我是个妹纸（女汉子）但基本上吼一句，就能听出我的问题和误区，也很耐心，之前也有跟所谓的国内主唱学过极端嗓，可是效果几乎没有，唉，（非打广告）北极星老师是我见过最良心最负责的老师，300多元低廉的包会价格~保障也很好学不会退全款（所以当初我选择北极星老师）。总之感谢！有机会来上海一定请你吃饭！下个礼拜我们乐队要去livehouse演出啦！祝一切顺利！祝老师越办越好越走越远！
感谢！祝演出顺利
。师姐好。
能不能求教一下楼主零基础需要为课程练什么么。。
我都是听着听着就会喉唱了。听多有感觉了自然就慢慢懂了，就是气息跟不上
我也想找他学极端嗓。请问楼主 你是在淘宝上买它的教学视频吗
楼主什么乐队呢
登录百度帐号4．5&北极星不动的秘密&教学设计
4．5 &北极星不动的秘密
【教学目的】
1．天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”，是地球自转产生的现象。
2．从北极星在天空中的位置可推测地轴是倾斜的。
过程与方法
1．结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动”。做
2．根据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点-----地球绕轴运动。
情感态度价值观
1．意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2．认识到多方面、多角度收集证据，有助于更好地进行解释。
3．在活动中培养小组合作精神。
【养成教育训练点】
1．培养学生的推理能力。
２．培养学生的合作精神。
【教学重点】
地球绕地轴自西向东自转，地轴始终是倾斜的。
【教学难点】
北极星看上去“不动”的原因。
【教学准备】
硬纸片两张，水彩笔，地球仪，转椅，四季星座运行图。
【教学过程】
一、引入学习
谈话：人们在夜间观星的时候，发现了一个奇怪的现象：北极星不动，而其他的星星都围绕北极星运动。
二、探究北极星为什么“相对不动”
1．看图：（P82页两幅图）这两幅图有什么相同之处？
讨论：（1）两张图片有什么共同点？
（2）图中的星座在做什么运动？为什么会这样呢？
（3）圆心附近的北极星看上去不动，怎么解释呢？
教师适时圈住北极上空的北极星。
三、推测北极星与地球的位置关系
为什么北极星看起来是在不动的呢？你认为在怎么样的情况下会出现这种现象？
小组讨论。由“不动”的现象，推测北极星与地球间的位置关系。
学生在白纸上画位置关系图。
学生交流。（学生在白纸上画位置图）
四、模拟体验北极星“不动”的现象
课件：出示“北极星空图”。
教师出示北极星空纸板。
学生上台模拟体验活动。
交流模拟实验中见到了什么现象？
你能把看到的现象演示给大家看看吗？
（白板操作：旋转北极星空图）
如果把星星移动的轨迹记录下来,我们会看到怎样的现象呢?
课件演示:北极星空轨迹的形成。
生活中你还见过类似的现象吗？
播放陀螺视频。
你有什么发现呢？（引导学生认识陀螺围绕“轴”即中心旋转）
2．模拟试验：
出示北极星空图
谈话:如果我们把教室的房顶看作一个更大的星空,北极星在哪呢?
教师出示北极星
该贴在哪呢?
学生观察北极星空图。
讨论“北极星”的位置。
理解北极星不在正当空，方向有点偏。
提问：地球与北极星怎样的位置关系时，地球自转，五星所在的不同位置的人都能看见北极星旁边的星星不停地旋转，而北极星的位置却是不动的？
小组用地球仪模拟实验。
交流：地球必须倾斜。
想一想，地球为什么做成这样倾斜呢？
小结：为了使北极对着北极星，其实地球自转时始终围绕一根假想的轴，我们把它称做地轴，地轴倾斜着指向北极星。
3．讨论：一年四季中北极星都似乎不动说明了什么？
课件出示：四季星空图
人们发现，不仅一天中北极星基本不动，而且一年四季中，其他的星星也都是围绕着北极星东升西落，北极星也似乎不动。这又说明了什么？
教师板书：始终
板书课题：《北极星不动的秘密》，让学生阅读课题，与书本P82的课题对比不同。
讨论教材的在“不动”上加了个“双引号”的原因。
课件出示：北极星的变迁图。
课件播放《满天星斗》片断。
白板操作：学生建太阳、地球、北极星位置关系模型图，点出地轴倾斜的现象。
【板书设计】
&&北极星不动的秘密
&地球绕地轴自西向东自转
& &地轴始终是倾斜的
【教学后记】在教学本课时，我利用课件出示南极和北极星迹图， “星空中所有的星星都在旋转吗？”学生很快找到了处于旋转中心的北极星似乎是不动的，“为什么北极星看上去是不动的？在什么情况下会这样呢？”“怎样验证呢？”学生经过讨论之后，会进行各种各样的设计，而设计之后的实验则仍然是围绕北极星是“不动”的，其他的天体则在运动。“你能看到北极星‘不动’，其他星星围绕北极星运动吗？地球仪怎样转动时，地球仪上红星所在不同位置的人都能看到北极星似乎是不动的，其他天体在围绕北极星旋转。”学生带着问题能很快地投入一系列的探究活动。
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