动物打架最简单的防身术有

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-06-29 03:15 标签： 适合女生学的防身术
《动物的捕猎防身术》 杨红樱【摘要 书评 试读】图书
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出版社: 龙门书局; 第1版 (日)
平装: 95页
语种： 简体中文
23.6 x 11 x 1 cm
ASIN: B002D5966Y
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作者简介
杨红樱，中国当代最受小读者热爱的童书作家。做过七年小学教师，七年儿童读物编辑和儿童刊物主编，现在专职为儿童写作。四川省作协副主席，成都文联副主席。 杨红樱19岁开始发表儿童文学作品，至今已出版童话，小说五十余种，其中，“杨红樱校园小说系列”，“杨红樱童话系列”，“淘气包马小跳系列”，“笑猫日记系列”和“杨红樱科学童话系列”均成为品牌畅销书。杨红樱的童书曾获得中宣部第十届精神文明建设“五个一工程”奖、首届中国出版政府奖提名奖，全国优秀儿童文学奖等国家级重大奖项，并有多部作品被国家新闻出版总署评为向全国青少年推荐的优秀读物。 杨红樱童书巨大的销量以及在国内外所产生的巨大影响，使杨红樱被誉为“中国童书女王”。
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查看产品详情页面完毕后，在此处了解返回您感兴趣的页面的方式。动物的防身绝招
《动物，我们的朋友》这一主题开展以来，孩子们带来了小乌龟、小金鱼、小蝌蚪、龙虾、螃蟹、还有小狗……看着这些小动物，孩子们兴致高涨。我就顺势引导孩子去仔细观察这些动物，看看你有什么新发现？有孩子去触摸小乌龟，没想到，乌龟连忙把头缩了进去。当这孩子把这发现告诉大家时，引起了许多孩子的关注。我及时意识到这是个很好的切入点，我便对孩子们说：“刚才，你们发现了小乌龟保护自己的方法，那么其它的动物还有那些保护自己的方法呢？”孩子们便开始追寻起了动物自我保护的方法，我则提供了图片、VCD、《十万个为什么》、动物世界等资料帮助孩子了解。在幼儿自主探索持续的一段时间里，启发幼儿用不同的方式表达自己的探索成果，如用图画或语言（由教师记录幼儿口述的内容），然后让幼儿将答案贴在相应动物的周围。此次活动，便是在幼儿积累了一定个体经验后的分享、交流，旨在通过交流活动丰富幼儿的知识经验和获取知识的方式。
（一）隐身妙招
1、老师讲述简短的故事
这几天，森林里特别热闹，因为森林里的动物们准备开一个森林舞会。听到这个消息，最喜欢跳舞的枯叶蝶第一个赶到了舞会现场，第二个赶来的是喜欢唱歌的小青蛙。正当枯叶蝶和小青蛙准备露一手的时候，突然，远处传来了老虎的吼叫声。“啊！老虎来了！”眼看老虎就要到了——
2、提问：小朋友，请你们想想看，枯叶蝶和小青蛙会怎样？为什么老虎找不到它们？这些动物用了一种什么方法来保护自己的？——幼儿自由讨论、交流
（隐身——让自己身上的颜色变得与周围环境接近，把自己隐蔽起来，让老虎发现不了自己。）
（二）防身绝招
1、森林里还有许多动物，老师已经把这些小动物的照片放在了桌上，你们去看一看、想一想，图片上的动物是用什么方法保护自己的，然后去跟你的朋友讲一讲。
（1） 幼儿自主地找图讲述，并相互交流。
（2） 幼儿讲讲图上动物自我保护的方法。
（展示图片时，老师有意识引导幼儿归类：隐身、再生、攻击、装死等方法）
（3） 除了这些动物，你还知道哪些动物保护自己的方法？
原来，动物们都非常聪明，它们会用隐身、攻击、再生、装死等很多方法躲过危险保护自己。听——这些动物们都来参加舞会了，让我们一起快乐地跳起来吧。（音乐响起，师生共同扮演动物听辨三段体音乐，B段时引导幼儿用肢体表现动物自我保护的各种方法。）
（三）自我保护
动物们都有保护自己的好方法来躲过危险，那我们小朋友在活动、游戏中，是怎样保护好自己的？——幼儿讨论、交流（这一环节可作为延伸活动）
五、活动反思：
（一）注重活动的过程性。
通过活动过程本身展开，注重儿童经历思维和体验的过程。知识点的落实只是认知活动的载体、手段，而不是目的。主要目的是激起孩子对动物有一种关注，亲近的兴趣，有探究的欲望，有大胆地、无拘束地提出问题的积极态度，追求为其终身发展奠定可持续发展的基础。在主题开展中注重为幼儿创设探索的氛围和机会，使幼儿逐步“学会学习”。所以活动设计从设问开始，让幼儿带着问题去探索，并随时把探索的成果用不同的表征方式展示出来（文字或绘画）。然后组织幼儿交流探索的经验和方法。通过相互交流扩大幼儿的知识面，丰富幼儿获得知识的方式。在此基础上启发幼儿相互提问，激发幼儿继续探索的兴趣。
（二）注重活动的即时性。
即幼儿当前喜欢的，即时反应的活动优先。幼儿喜欢的内容多讲，幼儿感兴趣的活动优先。教师能以关怀、接纳、尊重的态度倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法与感受，鼓励幼儿充分大胆地提问。较好地处理好预设型的活动与儿童生成型活动之间的关系。既有教师预先确定目标和计划，又能及时发现儿童的需要，善于发现幼儿喜欢的，感兴趣的事物和偶发性事情所隐含的教育价值。如：活动中有孩子提到了“证据”“科学”，老师便及时抓住这两个点让孩子们充分讨论，把握教育时机，及时调整活动计划和教育行为。
（三）注重活动的生活化。
把教学活动看作是激发学习的过程，看作是一种持续的生活体验。进入二期课改后，我们更多地关注孩子的生活，让孩子在生活中体验学习、学会生活，“我们喜欢的动物们都有保护自己的好办法，那么我们自己呢？”要知道动物是孩子们成长过程中最亲密的伙伴，如此从情感激发入手，运用他们的原有经验，引起幼儿对安全的“警觉“，帮助幼儿转化自觉的安全行为，懂得自我保护的重要性。
　　我们期待着，孩子不但能本能地喜爱动物，还能自觉地关注动物、善待动物，真诚地对待每一个朋友。
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动物防身术
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