游戏作文课的教学设计
游戏作文课的教学设计
“生活是创作的源泉”，写作文之前做游戏的过程，教师引导学生在游戏的过程中亲身尝试。就是为了引出写作的源泉，然后再让孩子们把刚刚在游戏过程中，或听到或看到的事，用自己的语言记录下来。为学生作文“送米下锅”，这时候再写出作文就变得轻而易举了。
游戏作文课的方法很多，可以根据实际情况，结合自身的条件进行设计。大体有以下的形式：思维拓展式游戏、情景再现式游戏、认识事物式游戏、发现规律式游戏、观察动植物式游戏、灯谜（成语、歇后语，谚语）游戏等等形式。
（以游戏作文教案设计、学生例文的形式展示作文教学的思路）
（一）童话式游戏
在作文课上，组织学生分组游戏。通过学生的耳闻目睹，亲身实践，丰富了写作素材。重要的是拓展思维，引起联想，能够拓展丰富的想象力，让学生提笔就觉得有话可说。如：童话、续写等等。
《编写童话故事》习作指导课教学设计（三年级）
习作要求 ：
1、运用自已的语言编写童话故事。
2、能够把故事写完整，语句通顺。
教学目标：
1、选择所给的人物，根据自己的合理想象，编写一个童话故事。
&2、注意有一定故事情节，内容具体，语句通顺。
& 3、使学生树立正确的是非观念。
教前准备：
准备好要黑猫大哥、鸡妈妈、黄鼠狼、大象法官的图片。
教学时间：两课时
教学过程：
1、高高兴兴地玩：
情趣导入：
——师同学们，在动物法庭上出现了三个人物：黑猫大哥、鸡妈妈、黄鼠狼、大象法官。展开你的想象，它们之间会发生什么事情？你们想知道么？
（1）学生自由回答，注意：分清这人之间的关系，谁是法官？谁是罪犯？
（2）学生分组表演，要求合理地设计人物的语言、动作等。
（教师不失时机的补充学生漏掉的环节、必要的语言）
2、自由自在地说：
（1）理清故事结构：什么时间，什么地点，角色，事情，结果。
（2） 展开合理想象，口头叙述这个故事。
（先思考5分钟。同桌同学互相说听。）
（3） 然后自由发言，横向交流。老师随时点评。
3、轻轻松松地写：
（1） 先写什么：时间、地点、人物、故事的起因都交代清楚。
（2）然后写什么：故事发展的过程交代清楚。
（3）最后写什么：结果怎么样。
（教师再次鼓励大家，要大胆地合理地想象。要注意写字工整。）
&&4、认认真真地改：
——学生再次交流评议初稿，教师指导学生认真修改。
到底谁是凶手
&三年级& 方晓天
这一天，大象法官正在森林法院看书。忽然，鸡妈妈一边哭哭啼啼地拉着黄鼠狼走进来，一边报案说：“黄鼠狼偷吃了家的两个宝宝，请您给我做主啊！”
&可黄鼠狼却装作冤枉的说：“大象法官，真真不是我干的，我昨天夜里在家里睡觉，从来没出过门。还有，鸡宝宝的衣服是在黑猫家的后院发现的，一定是黑猫干的。”
大型法官听了，赶紧派警察把黑猫带来。黑猫大哥被吓坏了，哆哆嗦嗦地说：“我冤枉啊，今天早晨，我一觉醒来就在我家后院发现鸡宝宝的衣服，上面还有很多血迹。可是，绝多不是我杀的鸡宝宝。”
大象法官点了点头，围着黄鼠狼和黑猫转来转去。突然，它停在黄鼠狼的身边，一把抓住了它。指着黄鼠狼衣服上的两个血点问：“这是什么？”黄鼠狼还想狡辩。大象法吩咐手下，取了它衣服上的两个血点去做DNA鉴定。
DNA鉴定结果出来了，果然是鸡宝宝的。黄鼠狼一下子跪在地上，交代了犯罪事实。原来是它吃了两个鸡宝宝，又把鸡宝宝的衣服故意扔到了黑猫家的后院，想栽赃给黑猫大哥。
气得黑猫大哥跳过去，狠狠踹了它两脚。
最后，黄鼠狼被关进了监狱。这就叫恶有恶报啊！
（二）、绘画式游戏
小学生思维的特点是喜欢直观形象，并且也愿意信笔涂鸦。教师要善于创设机会，让学生描一描、画一画，也会激发学生的写作灵感。记录画画的过程及体会、心得，也不失为一篇好的作文题目。
《神来之笔》习作指导课教学设计(四年级)
1.&借助“简笔画”这一方式进行习作练习。
2.&作文要有具体的内容，要有真切的情感。
1、学生创作简笔画、积极介绍画的内容。引导学生“发散思维，独特创意。”
2、习作做到言之有物，言之有序。
教学过程：
——师：（出示圆形、长方形、正方形、三角形等几何形体。）
请同学们观察这些图形，你会联想到什么？
（学生自由回答）
1、高高兴兴地玩
——师：展开想象，这些形状像什么？
（生抢着答）
圆形：像圆饼、像太阳、像足球、向地球、像眼珠……
长方形：像桌子、门、足球场、楼房……
——师：在这些图形的基础上添上几笔会画出什么图形？想象越奇特、越大胆越好。
（部分学生到黑板前自由画）
2、自由自在地说
——教师：大家画的都很棒，你能不能把你画的图画联系在一起，用自己的叙述一个小故事，讲给大家好听，看谁说得精彩。
（1）学生展示自己的画&，指名学生介绍自己画故事，着重介绍最有特色的地方。
——师生评价（从创意、介绍时的言行、介绍时的情感等角度进行）
（2）同学或小组之间相互介绍，相互评价，交流自己创作时的感受。
3、轻轻松松地写
（1）把刚才说过的内容，还想说什么内容都写出来。
（2）注意：先写完什么——再写什么——最后写什么。
4、认认真真地改 （略）
神奇的火星之旅
&&&&&&&&&&&&&三年级&&&
在4038年之后，人们到太空做客已，经已变成了一件平常的事情。到那时我正在经营一个“宇宙空间旅行公司”，专门带地球上的人们去金星、水星、火星、土星上去旅行。
今天，我带着我的伙伴李芳慧和王梦霜去金星去旅游。我们穿上特别的太空服，坐到飞碟乘客舱，就想睡觉一样飞到了金星上面。
我们看见了美丽的金星公主和金星王子。公主穿着用金子做的闪闪发光的发光连衣裙，王子穿着用金子做的金色披甲，显得非常帅。他们热情的带着我和我的朋友到他们家里做客。刚进去，我们第一眼就看见了用金子做的地板，用金色装饰着家具。真实金碧辉煌，显得高贵而又气派啊！
他们邀请我们去吃饭。我说：“不用了。”他们说：“不行，来吧！你们也是头一次来到这里，一定要尝尝我们手艺如何。”我们进到餐厅吃饭了，奇怪的是，桌子上摆放的各种菜、米饭、水果怎么都是金黄色的——整个一个黄金宴。我想：这要吃上一口，真的害怕把牙硌掉啊！所以谁都不敢吃。
金星公主看出了我们的心思，主动给我们介绍了一种桃子，她说：“吃了这个桃子就可以变得美丽无比了。”一听到这里，我赶紧拿起一个桃子，放入口中。我感觉这个桃子甜甜的像糖一样，吃完立刻问金星公主：“我现在真的美丽无比了吗？”金星公主说：“可以了，只要你吃了我们的任何一种水果，就会有不同的奇迹发生在你身上的。”&&
我接着吃了金色的糕点，我又问金星公主说：“吃了糕点会有什么奇迹发生呢？”金星笑着公主对我说：“吃了糕点你的头发想变成什么颜色就可以变成什么颜色，并且你想让头发长多长就多长。”
真的么？这时我心想让我的头发变成红色。结果金星公主说：“哇！你的头发变成红色了。”我半信半疑的跑道公主的穿衣镜前面，“哇塞——这是我么？”我简直比芭比娃娃还要漂亮。
要分别了，金星公主说：“今天，在这玩的开心吗？”我说：“开心呀！今天是我最开心的一天了。我要回去了，再见！”
&在返回地球的途中，我的同伴神秘的拿出一个金桃子。告诉我说：“趁他们不注意的时候，偷偷的拿了一个，要带回地球给妈妈吃，要妈妈变得漂亮……”我非常生气说：“怎么能做出这样的事情呢？你太给地球人丢脸了！”正当我们争吵的不可开胶的时候，那个金桃子转眼之间就变换了颜色。原来的金黄色不见了，变成了地球上的普通桃子的颜色。
“对了，的确就是地球上的普通桃子呀？”正当大家猜疑的时候。飞行员笑着说：“金星上的食品只有在金星所属的范围内是金色的，神奇的效果是有效的。我们已经进入到地球的大气层范围，它就当然失效了。”
“噢？怎么会这样啊！”大家还是不愿意相信这一切。
这时同伴们都不约而同地看着我，异口同声地说：“你又变回原来的样子了！”我赶紧对着镜子一看，那个芭比娃娃还要漂亮的我不见了，还是原来的我。
“啊，不会吧！”我大失所望地叫起来。
怎么会这样呢？？？
（三）观察动物式游戏
&&&&&通过仔细观察动物的外形特点、习性特点的观察。使学生更多地了解动物的生长（生活）规律。从而懂得动物是人类的朋友，我们应该爱护小动物，与动物和平的相处。
《写自己喜欢的动物》习作指导课教学设计（三年级）
习作要求 ：
（1）写一种自己喜欢的动物。
（2）可以写它的外形、习性（写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性特点）
（3）还可以写和它之间发生的事情。
教学目标：
（1）按一定的顺序写出这种动物的外形特点、活动规律等。
（2）通过具体内容的描述，表达自己对动物的喜爱之情。
教学过程：
——师：走进游戏的世界，感受作文的快乐。让我们一起走进游戏作文世界，我们的口号是：
——生齐：“快快乐乐做游戏，轻轻松松写作文！”
1、高高兴兴的玩
——师：今天，我们一起走进神奇的动物世界，去认识一些有的小动物。好么？
（学生跃跃欲试）
——师：但是，想见到这些小动物必须先闯过几道关，准备好了么？
（然后把全班分成红、黄、蓝、三队进行比赛活动。）
第一关：我来说，你来答
（锻炼学生听写的能力，能够抓住中心词，感悟要从哪些方面来描述动物。）
——游戏规则： 由教师说，学生听。那一队的同学回答正确，（加10分）。
第二关：你来说，我来猜
（重点引导学生学会“抓住特点”，准确描述。）
出示词卡，请同学们互相配合，用几句话描述小动物，但不能出现它的名字以及拟声词，（猜对的也加10分。）
第三关：你来讲，我接接。
（引导学生前要先想好顺序，说具体，说清楚。）
游戏规则： 先请同学们在小队里围绕大家都喜欢的一种小动物，自愿选择某一方面进行描述（加10分。
第四关：你来写，我来评
（自由写作，怎样安排好材料，写具体，写清楚）
——以小组为单位，首先请同学们分工合作，选择一种动物，每一个人写小动物的某一个方面，写完后再按照顺序组成一片文章。
2、自由自在地说
（1）把小组刚才合作完成习作读给大家听：注意安排好顺序，说得具体。
（2）教师小节板书&&：
第一段：开头
第二段：外形、吃食、睡觉、玩耍、习性
第三段：结尾
3、轻轻松松地写
——根据教师的板书的顺序，学生独立完成习作。
4、认认真真地改（略）
可爱的小狗
&&&&&&&&&&&&&&&&&&三年级　魏宇彤
那是去年冬天发生的一件事，妈妈和爸爸带我去吉林姥姥家玩。
姥姥家有一只它小巧玲珑的小黑狗，名字叫“可可。”它大大的眼睛像两个玻璃球一样明亮，但却被它长长的毛挡住了。耳朵大大的，长长的耷拉下来。四只灵活的小爪子，短尾巴，走起路来一摇一摆。真好玩。&
这只小狗太聪明了啦！不用我领路，它就会自己能找回家，还会用小爪子挠门，真是太有趣了。
可可想要出去溜达的时候，便跑到我跟前，后面两条腿立起来，两条前爪合起向我拱手，好像在再说：“求求你带我出去玩吧！”
来到外边，可可走在冰雪上好像要展示滑冰技术，一不小心，滑倒了，满脸都是白雪，小黑狗变成了小白狗，我逗的哈哈大笑。
一周后，我恋恋不舍的离开了吉林。可是，可可却永远留在了我的记忆里。
（四）、观察植物特点式游戏
&通过仔细观察植物的外形特点的观察，生长规律特点的了解。使学生更多地感知植物的生长规律。从而更加爱护绿色生命，热爱环境，自觉保护自然环境。
《写一种植物——状物》作文指导（五年级）
教学目的：
1、学会善与观察植物的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确、生动地写下来。
2、写一篇介绍自己所观察过的植物的主要部分，突出主要特点，并注意与其他植物的区别。
教学重点、难点：
写清植物的主要部分的特点，点名状物的主旨。
教前准备：
1、不同的绿色植物的资料、盆花实物等。
2、观察记录表：
情境导入：
——师：同学们，在我们居住的美丽的地球上，不但生存着许多动物，还生长着数不清的、千姿百态的植物。它们不但装点我们的生活，更为人类和动物提供了食物。今天，就让我们一起走进植物王国，了解他们的情况。大家高兴么？
1、高高兴兴地玩
（1）、把学生四个人一组分好，发给观察记录表。
（2）仔细观察一种植物，做好观察记录。（活动时间15分内）
2、自由自在地说：
1）、小组交流，汇报观察的情况。用形象的语言描述各个部分的特点的？
（2）、顺序：观察有序，展开叙述，突出重点。
（要点 ：茎、叶、花、果，可介绍它们的形状、颜色、味道、给人的感觉等。）
——教师及时板书、小结。
3、 轻轻松松地写
4、认认真真地改
我 爱 丁 香 花
五年级& 陈子昂
有的人喜欢荷花，它出淤泥而不染；有的人喜欢茉莉花，它清香扑鼻；还有人喜欢红玫瑰，它代表着火热的爱情。而我喜欢朴实顽强的丁香花。
丁香花的事茎深灰色的，不是很粗壮，屈曲盘旋地向上生长。一根根就像蟠屈的小蛇，上面生出很多的枝杈。枝杈是暗红色，很有韧性。丁香花的叶片很小，一般不会引起人的注意。丁香花的特点是先开花，后生叶子，大概就是为了突出花的美丽吧。
当三、四月份春风吹来的时候，小草还没有泛青的时候，当百花还在沉睡的季节，丁香花就已经昂首怒放了。在公园的花坛里，在学校的操场边，在小区的草坪上，在江堤的角落里，随处都有丁香花的影子。你看它那一簇簇、一丛丛，开的是那样的热烈，开的是那样的奔放。有粉的，有紫的，有白的。粉的像霞，白的像雪，紫的像雾。而且那种淡雅的清香，沁人心脾。吸引着人们不由自主的停下脚步观赏，留影拍照。
丁香用的用途可多了。可以当做茶叶，每年丁香花上开的时节，爷爷都会采摘来一些丁香花晒干，沏茶的时候放入几片，那股淡淡清香，真是提神啊！另外，丁香花还有药用价值。我上幼儿园得知后，牙痛大厉害，下半边脸都肿了。奶奶采摘来了鲜嫩的丁香花，捣碎了给我糊在脸上，两天后就消肿好了。从那以后我对丁香花就有一种特殊的感情。
啊，丁香花，你没有牡丹的国色天香，没有玫瑰的浓艳重彩，没有菊花的千姿百态。你显得那样朴素大方，花艳而不娇媚，看这是那么赏心悦目；花香而不会刺鼻，闻着更是那样地使人愉快舒畅。
我明白了，为什么你被定为哈尔滨的市花。只要有土地和阳光，你就会茁壮成长。你对春天的向往，只要冬天刚刚退去，你就会冲破严寒，第一个把春天的喜讯报告给北方的人们。丁香，花真是冰城春天的使者。丁香花这种不挑剔生长环境，不谓严寒的精神，这不正是冰城的人民所具备的优秀品质么？　　
我爱家乡的春天，更爱家乡的丁香花！
（五）观察人物式游戏
通过对人物的外貌行动的观察，教会学生抓住人物的外貌&&、神态、动作写出特征。通过人物的语言描写、心理描写刻画人物性格。通过典型事例的描述来刻画人物的思想。
《人物画像》作文教案（五年级）
教学目的：&
&1、&通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。&
2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。&
3、让学生能通过具体事例表现人物的某种品质
教学重、难点：&
& 怎样通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格
& 教学过程
教师先讲明游戏规则：全班同学分三组抢答，请在老师的叙
述中抢答出所描述的人物身份。如：某小品演员、文学作品中的人物、某一位名人、班级里的男同学、某位校长等。
（竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。）
——游戏小结：&
请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物？
——师：在我们的学习、生活当中给我们留下深刻印象的人很多。这个人物的外貌、动作、语言、神态什么样？曾说过什么话，做过什么事。给你留下什么印象。下面我们再来做一个游戏。&
1、快快乐乐的玩
（1）&有问必答
&&教师请一名同学配合示范采访，师是记者，生是被采访者。&
采访问题：
A、在你小学几年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？&
B、他（她）曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？&
C、他（她）话或这件事对你有什么样的影响或帮助？&
（2）两人互换角色，生采访师。
（3）学生即兴表演一下，生活中给自己留下最深印象的人。&
2、自由自在的说
（1）、请几组同学到讲台上来采访自己的搭档，分别说一说自己印象深刻的人。&
（2）、说清楚人物的外貌、神态、性格均不相同性格特征和精神风貌。
3、 轻轻松松地写
第一段：人物的外貌特征、性格特点。
第二段：典型事件（两件）。
第三段：什么精神值得学习。
4、认认真真地改（略）
蹬三轮卖豆腐的叔叔
&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&大同小学校&
五年七班& 李庆
在我家楼下，每天都有一个蹬三轮卖豆腐的一个叔叔。他的个头不太高，微微有些驼背。脸晒得黑黑的，一双炯炯有神的大眼睛，显示出自信的光芒。一身普通得不能再普通的衣服，系一条很干净的白色围裙。他对待每一位顾客都是那么热情、周到。
那天早上，我想吃土豆顿豆腐。正巧我听到楼下有人叫：“豆腐，豆腐！新出锅的豆腐！”妈妈一听急忙叫我下楼去买豆腐。我听着声音由近到远，我急忙向小区门口追去。结果我还是没有追到。
我失望的回家了，正在楼栋的门口，我看见了那个蹬三轮卖豆腐的叔叔。阿！原来他是围着我们的小区转了一圈。看着他还是那样亲切的笑容，离着很远就对我说：“久等了吧！”我说：“我没事！来一块豆腐吧！给，两元钱！”我接过了他的豆腐，他接过了我的两元钱。我不经意地看了看这位叔叔，我看见他已经满头大汗，虽然现在已经是春天，人们都穿上了时尚的春装，可他却穿着冬天的大棉袄，因为他每天起得太早，需要抵挡风寒……随后他拿出了一条白毛巾擦了擦脸上的汗水……
卖豆腐的叔叔，用力的蹬着三轮车，已经消失在街道的尽头。可是，我还在那里站着没动。那一刻，我觉得他拿白毛巾擦了擦汗的动作是那么潇洒！因为，那时劳动者的自信的美，是一种劳动的自然美，他每天都是这样默默地为人们服务着。
啊！蹬三轮的叔叔，你让我想起了一句话：只要用自己的辛勤劳动，就会赢得别人的尊重。
（五）续写式游戏
教师先提供一个文章的开头，或者大家熟悉的故事的开头，接着让学生自由展开联想，看谁的构思最独特大胆、新颖，情节设计与众不同，完成该篇文章。考察孩子的应变能力，更锻炼了学生的求异思维的创造能力。
《续写乌鸦与狐狸》习作指导课教学设计（四年级）
教学目标&：
（1）根据所提供文章的开头，让学生自由展开联想，合理安排情节，把文章写完整。
（2）培养学生求意思为的能力，大胆构思。&&
教学时间：两课时
&1、高高兴兴地玩：
（1）多媒体：播放《乌鸦与狐狸》的片断。
（2）在若干年后，乌鸦的后代是怎样对待狐狸后代的，结果如何？
（ 学生自由回答，根据情节安排学生即兴表演）
2、自由自在地说：
（1）诱导学生谈出自己的与众不同的思路，重在阐明狐狸和乌鸦的后代之间会发生怎样的事情？
（2）故事是怎样展开的？结局如何？
（学生自由回答，横向交流，绞死点拨）
3、轻轻松松地写：
按照事情发展的顺序来写：先写（ ）再写（）后写（& ）
4、认认真真地改：
教师巡视，指导修改
小乌鸦复仇记
&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&四年七班&
大家都知道，当年那狡猾的狐狸，骗走了乌鸦口中的肉。这件事传开后，被动物们常常当做笑话提起。
每当想起这件事时，乌鸦孙子总是耿耿于怀，火冒三丈，心想：我一定要给乌鸦家族报仇的，可恶的狐狸，咱们走着瞧吧！
这一天，天气格外晴朗，万里碧空飘着朵朵白云，暖烘烘的阳光洒满大地。乌鸦飞进森林找吃的，正巧狐狸的孙子也在四处闲逛找吃的。
乌鸦想：这正是一个好机会，我一定要收拾这小子。怎么办呢？乌鸦找呀找呀，终于找到了一个山洞，就进去查探情况。突然，听见有震耳欲聋的呼噜声。乌鸦被吓得一溜烟的逃出来了，原来里面是一只的狮子，在睡大觉。发出刺耳的呼噜声。
乌鸦一拍脑门，想到了一个好办法。它在狐狸经过的路上留下了小自己的脚印，故意引起狐狸的注意。狐狸看见那些脚印，还以为是小鸡们留下的。偷偷的就顺着脚印走，想得到这顿丰盛的美餐。
狐狸顺着脚印一直来到山洞，狐狸很高兴以为是鸡的老家。不顾一切地冲了进去，狐狸来到山洞的里面，左摸摸，右看看，想看到小鸡在哪里。
忽然，黑暗中它摸到一条毛茸茸的东西。顿时开心极了，连忙拉出洞口。“嗯？怎么拉不动呀！”他使足了力气再次拉。遭了，狐狸惊醒了狮子的美梦。狮子恼怒的张开了血盆大口，一口把狐狸咬死。狮子高兴的说：“真是爽啊，没有想到还有送上门的美餐。”
小乌鸦高兴极了,一边飞一边唱“我真快了，我真快了，我终于给爷爷报仇了……”
（六）情景再现式游戏
让学生的积极主动地参与，通过表演、比赛、模拟等学生喜闻乐见的游戏形式，回放现实或者模拟生活中的片段、场景。让学生再轻松的游戏过程中感知生活，捕捉写作素材。
《我爱的松花江》习作指导课教学设计（四年级）
习作要求 ：
1、了解松花江一天中不同时间景物的变化。
2、感知清晨、白天、傍晚不同景色的特点。
教学目标：
按照时间顺序描写景物。
2、抓住不同景物的特点，表达自己的喜爱之情。
教学过程：
游戏导入：
——师:今天，我们要乘坐快乐号游船，一起游览我们家乡的松花江。同学们准备好了么？
1、高高兴兴地玩：
（1）多媒体课件，播放黎明时分的松花江景色的图片。
&&——教师以解说的身份讲解、启发：在这时你都看到了什么？都看到什么？（强调观察顺序）
（学生自由回答）
——播放资料片，让学生具体感知。
（学生交流补充扩展资料）
（2）：多媒体课件，播放白天的松花江景色的图片。
（可以让生以解说的身份介绍这是的独特风光）。
（江面上看到什么，按照由远及近的观察顺序介绍）
（3）多媒体课件，播放傍晚的松花江景色的图片。
（学生以游客的身份介绍这是的美丽风景）
2、自由自在地说：
（1）诱导写作思路，按照时间顺序安排段落
（2）注意每一段的观察顺序（由远及近、由近到远）
（3）互相交流，用词叙述要准确
（4）谈出游戏的体会,（学生自由回答）
3、轻轻松松地写：
列出提纲：
第一自然段：排比式开头，点明主题
第二自然段：描写松花江黎明的景色（由远及近的顺序）
第三自然段：描写松花江白天的景色（由近到远的顺序）
第四自然段：描写松花江傍晚的景色（由上到下的顺序）
第五自然段：抒情式结尾，点明中心。
——教师巡视指导，教师再次鼓励大家，要注意按照一定顺序来写。
4、认认真真地改：
交流评议，认真修改
例文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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&&我 爱 的 松 花
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四年级& 胡凯彤
我欣赏过三峡那“朝辞白帝彩云间”的美景；游览过 “淡妆浓抹总相宜”的西湖；也体会过
“黄河落日圆”的壮观景色。但是，我更喜欢在家乡的松花江畔散步。
夏天的黎明，松花江畔就像一幅流淌的水墨画。江面被一层淡淡的薄雾罩着，近处岸边的房屋，远处江心岛上的树丛，都掩映在雾气之中。一会明一会暗，就像仙境一样。静静流淌的江水，仿佛是一条长长的、柔柔的缎带，缓缓地向前流去。那白色的江鸥，有的在空中盘旋，有的在江面上吃小鱼，还有的在互相追逐嬉戏。
火红的朝阳升起了，染红整个江面。人们开始了一天的忙碌，一条条漂亮的游船，像一条条游龙一样在洋面上游过。那一艘艘拉沙子的拖船，就像一个个大乌龟，在江面上缓缓地前行。渔民们也划着小船，撒下渔网，开心地唱起了歌。
&&&傍晚，我和妈妈坐在江堤上乘凉。夕阳的余晖斜照在在江面上，发出金灿灿的亮光。这边停靠在岸边的大小渔船，被染成了红色；那边的水草，也被染成了红色；还有那长龙一样的松浦大桥，倒映在江水之中，真是“半江瑟瑟半江红”啊！
&啊!我爱这迷人的松花江。
（七）联欢会式游戏
成语、灯谜、歇后语，谚语游戏式类
教师让学生把自己掌握的成语罗列出来，对自己感兴趣的成语改变成化装剧，课堂上进行表演。还可以根据自己对成语的理解，进行成语故事新编。也可以让他们自定题目作文，要求在作文过程中尽量把成语巧妙地应用在文章里，组合成有趣的故事。这样，使学生在玩乐中记忆了成语，更增加了对成语的兴趣。
《趣味成语大比拼》习作指导课教学设计（五年级）
1、通过训练，让学生了解、掌握更多的成语。
2、训练学生学会点面结合写作方法。
3、培养学生的集体荣誉感及对成语的兴趣。
教学准备：小DV一台、学生积累成语、
——师：今天，老师兴致勃勃地来到课堂，见到了天真活泼同学们，我这是心花怒放。但与感觉到有些忐忑不安，怕在同学们面前讲错，让人贻笑大方。谁听出来了，老师刚才说的这段话有什么特点？
——师：好的，课前让大家准备了成语，今天我们玩的游戏就是关“趣味成语大比拼”。同学们准备好了么？
1、高高兴兴的玩
第一关：成语接力，只要求成语尾音间与首音相同就可以了，不要求字是完全一样的。
第一个成语是全班参与的按座位的顺序进行的成语接龙。要求每人不能提醒，如果提醒，罚唱一首歌。
师：组织学生进行成语接龙活动，教师进行调控
第二关：成语马拉松
师：看大屏幕,在括号内填上动物，把成语补充完整，哪一组接不出便被淘汰。直到只剩下一个小组为止，这一小组为冠军组。最后一个程序为男女生PK。
（）立（）群、（ ）丝（）迹、（）争（）斗、（）（）精神、（）飞( )舞、( )腾( )跃、指（ ）为（
）& （）死（）悲、（）（）不宁、
心（）意（）&&
师：进行拍摄学生的部分精彩，为学生观察提供素材。
第三关：成语巅峰对决，带有植物名字的成语填空：
斩（）除根&&& 奇（ ）异（
）& 投（ ）报（）&& 春（
）秋（） （ ）落归（）& ( )熟(
（ ）长（）飞&& (& )(
师：（抓拍几组镜头在小组与男女生对决中不仅要关注个别同学，更要关注当时的场面、声音、动作及学生的表情。）
2、自由自在地说：
（1）抓住一个重点进行着重的描写，注意描写人的动作表情。
（2）在写男女生对决的时候不仅要关注全班的场面、紧张的氛围，更好关注在里面表现特别优秀的同学。
（3）在写自己的时候关注自己的内心体验。
3、轻轻松松地写
（理清思路，写好提纲）
（1）、学生草稿
（2）、教师巡视学生的初稿，发现问题指导
4、认认真真地改
学生修改初稿、誊写。
&&&&&&小游戏，大道理
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&五年七班&
&“好奇怪，怎么每个人说的全是成语呀？”不知道吧，这是我们游戏作文课上举行“趣味成语大比拼比”呢！
游戏作文课又到了。铃声一响，我们都急切地坐在座位上等待着。
吴老师笑眯眯地走进了教室，前面的同学迫不及待的问：“老师，今天我们来玩一个游戏？”老师故意卖关子，狡猾地看着我们笑，同学们就纷纷议论起来。有的指着窗外叫：“去外面捡树叶，做书签吧！”有的干脆站起来嚷着：“干脆踢足球……”吴老师把手一挥，我们立刻鸦雀无声。老师用他那洪亮的声音说：“老师今天兴致勃勃地来到教师，见到了生龙活虎的同学们，真是心花怒放……”好家伙，老师一连串用了六七个成语，一下子把我们弄得丈二的和尚——摸不着头脑了。
我心想：“会不会是成语接龙？”果然，老师转身在黑板上写下了“趣味成语大比拼”几个字。“耶，我太聪明了！”老师对我们讲了游戏比赛规则，分好组，老师说了句“开始！”
我方的郝博洋同学抢着说：“半途而废！”“废？”“废——”“废寝忘食！”第二组同学有些手忙脚乱。“十全十美！”老师说了，同音也行。他们了接了。“美——”“美？到底美什么啊？”他们有的抓耳挠腮，急得跟猴子似的；有的咬着手指头，使劲在思考中。
看到这情形，我心里暗想：“呵呵，看他们连这个都接不上，那我们肯胜了。”我们的开始直走紧张空气——倒计时：“十、九、八、七-------”快数到一时，“美——美轮美奂！”马明宇脱口而出。嗯，他们总算是转危为安，活口脱险啊。
最精彩的是第三关，说道：“( &)(
&)一现”这个成语，难倒了他们女生。看她们平时个个比麻雀叫的都欢，这下都急得像热锅上的蚂蚁——团团乱转，我故意调皮的随口说了一个：“榴莲一现”大家都笑了起来，“哈哈，那味道太难闻……这是成语吗？”老师也否定了。
女生们开始手忙脚乱地查成语词典，轮到男生们捣乱了：“十、九、八、七-------”她们越紧张，越想不出。
“昙花一现!”关键时刻了还得是班长——姜任航，又在最危险的时刻挺身而出，挽救了全体女生。
&“女生赢了！”老师宣布道。女生们欢呼雀跃，她们有的在拍手拥抱，有的在做“v”型手势，有的在喊“我们胜利了！”，还有的故意向我们女男做鬼脸。我们个个像泄了气的皮球——垂头丧气的……
比赛继续进行到最后一关。我们男队连赢了两次……反败为胜，惊天逆转。“哈哈！最后的胜利是属于我们那同胞的！”
我们忘乎所以地喊着、跳着、庆祝着。
不知不觉中，那讨厌的下课铃又响起……
这次作文游戏，给我带来了无穷的乐趣，更明白了“书到用时方恨少”这句话的含义。
（八）化妆式游戏：
通过化妆的方法，由老师和学生分别扮演不同的角色，共同参与互动，把学生带进一个“真实”的情景当中。在忘我氛围中完成游戏，让学生有身临其境的感受。为接下来的习作提供一个生动的、立体的场面。效果会更好。
《灯谜晚会》游戏作文指导教学设计（四年级）
教学目标：
1、能够按照一定的顺序纪录活动场面和过程。
2、发展学生想象力，锻炼学生口语表达能力，培养学生学习成语的兴趣。
3、更多的了解灯谜，培养学生热爱祖国语言的情感
教学时间：两课时课
课前准备：
&1、课前布置学生利用课余时间收集、整理有关灯谜的资料，
&(每人准备一个)谜语纸条，悬挂在墙上，当做灯谜题库。多媒体课件、“灯谜之星”的王冠）
&&2、红灯笼条幅、装饰会场。
教学过程：
1、高高兴兴的玩（15分钟）
&(音乐声起。教师身着灯谜老爷爷的服装出现。)
——师：自我介绍，激发兴趣
亲爱的同学，你们好！请允许我自我介绍一下，我是“灯谜王国”的国王，受灯谜王国全体国民的委托，来选拔“灯谜之星”。你们要用你们的智慧和勇气过关斩将，如果连闯三关的话，将有幸获得灯谜之星的称号，并加冕。
&&第一关：捷足先登
全班同学分成三组，“你们组”可以在灯谜题库中任意选题，让对手来猜。（答对一个得到一颗智慧星。）
第二关：各显其能
本组同学自己选题，由本组同学合作、互相研究，把密底写在迷面的后面。（答对一个得到一颗智慧星。）
&第三关：巅峰对决：
各组派出代表完成最后的灯谜，自己从题库中选题。（答对一个得到一颗智慧星。）
——获胜者得到国王召见，加冕“灯谜之星”。
2、自由自在地说（诱发写作思路）（15分钟）
——师：亲爱的同学们，你们已经勇闯三关。你们的确是一群智慧、勇敢的孩子。其实，灯谜带给你们的不仅是游戏的快乐，更多的是发挥你们的想象，得到更多的启迪。现在能把你们的感受告诉我么？
——灯谜之星的感受。
——其他同学的感受。
——学生自由谈出体会。
——教师小结（投影仪出示）：
3、轻轻松松地写：
题目——（生动传神）
开头——（新颖美观）
　过程——（有顺序、有主次）
　结尾——（简洁有力）
学生开始起草，教师巡视指导。
4、认认真真地改
开心的灯谜游戏
&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&四年级&
“哈——哈——哈——”一阵阵欢笑从教室中传出，同学们兴奋地欢呼着。今天的教室被我们装饰的一新，张灯结彩，喜气洋洋。这是在上课么？还是在干什么？原来，老师带领我们玩高智商的灯谜游戏。游戏还没有开始，我们已经被吊足了胃口。
我们一向是花样繁多的吴老师，今天摇身一变变成了灯谜王国的国王，真是令人大迭眼镜。
这时，只见灯谜国王一本正经的说：“谁想成为灯谜王国的灯谜之星。那就发挥你的智慧，拿出你的勇气。”同学们早已经被刺激的跃跃欲试。&&&&&&&&&&&&&&
第一关：我来说，你来猜。我们小组选择了王玉婷那一组来出谜面，是：“一个葫芦面有七孔，吃听说唱各有分工。”他们急得抓耳挠腮，议论纷纷，有的说是“鼻子”，有的说是“嘴巴”。但是没有一个说对的。我们个个沾沾自喜。喜笑颜开的向他们做鬼脸，而他们愁眉不展。
第二关:自选自猜，我们选的谜面可真难呀！有的同学翻书倒本，有的交头接耳……还是猜不出来，有的同学赌气，不猜了，真是出师不利。这一关游戏我们没有得分，我们个个怒气冲天，唉声叹气。“没关系，继续努力！”我们互相鼓励着。
这时，动人心弦的总决赛开始了。这可是决定最后谁是灯谜之星的关键时刻，选手们个个摩拳擦掌。场下拉拉队的同学，个个瞪大了眼睛，伸长了脖子，竖起了耳朵，生怕错过了这场好戏的最高潮。就连后面听课的老师们，也有的情不自禁地站了起来，兴致勃勃探头观望着。我的手心里早已经出汗了，心里默默祈祷：上帝保佑啊让我们获胜……
我们派出的是实力最强的潘思琦，他果然没让我们失望，为我们赢得了九十分。潘思琦当之无愧的成为了灯谜之星。他戴上王冠的时候，美得的手舞足蹈。光顾的兴奋了，走下台的时候，差点摔倒了，真是意忘形啊。逗得全场的人哄堂大笑。我们的脸上也乐开了花，又是叫，又是跳。
在欢声笑语中结束了游戏，开始写作文了。我提起笔，“真是下笔如有神啊”，我把所有的快乐和遗憾都统统集中到了笔尖上。
哈哈，灯谜之星虽然不属于我，但是这次灯谜游戏的快乐，是属于我们每一个人的。我将把这童年的快乐珍藏到永远！
（九）音乐式游戏
教师先播放一段音乐，或者是流水叮咚、鸟唱蛙鸣低回婉转乐曲；或者是慷慨激昂、令人振奋的古筝曲。让学生闭上眼睛静静的欣赏，展开丰富的想象，伴随着美妙的音乐声，自由的驰骋于联想的天空。然后让他们把欣赏后的感想或联想写出来，组成一篇文章。
《有趣的音乐会》游戏作文指导教学设计（四年级）
习作要求：
自然界中充满着各种声音，那些是最美妙的音乐。由于发音的方式不同，人们听到的声音效果各不相同，有的动听、有的很难听。通过本节课的学习，让学生认识声音的规律，做到在生活中不制造噪音。
教学目的：
1、引导他们对把声音的认识写在作文里，使文章有声有色。
2、培养学生用耳朵观察周围环境的能力。
2、使学生自觉养成在公共场所不大声喧哗的好习惯。
&教学过程：
&1、高高兴兴地玩
——（听音乐）你听到那些声音？有什么感受？
（1）不同的声音给人的感受不同（动听、难听）
（2）发现声音是怎样制造出来的？
动听的声音:歌曲录音、齐唱、齐读——有规律
（3）特殊的音乐会演奏
（制造疯狂的声音，随心所欲唱、喊、拍手、跺脚20秒钟）
——杂乱无章
（4）生活节奏音乐的会（都用四三拍子的节奏）
指挥学生一起发出声音（啪啪啪、咚&& 咚咚、咔咔咔、）
&&动物音乐会：
模仿动物的声音（汪汪汪、呱呱呱 、 咩咩咩、喵喵喵）
&2、自由自在的说
（1）认识不同声音的特点、给人的感受？
&动听的声音——井井有条（给人美的享受）&&&
&疯狂的声音——杂乱无章（是噪音污染）&&
&&&让人烦躁
（2）生活中有那些声音是动听的？哪些是难听狂的？
（联系生活实际、学生举例子）
3、轻轻松松地写
——学生自由写作。
教师巡视交流。
强调：先写（）再写（）后写（）最后写（）
&4、认认真真地改
生 活 需 要 和 谐
音&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&四年级&
我们每天都生活在各种声音之中，让人感到舒服的声音是和谐音。和谐音有：悠扬的歌声，人们开心的笑声……让人感到心烦意乱的声音是噪音。噪音有:杂乱的脚步声，汽车喇叭的鸣叫声……。你是喜欢和谐的声音还是喜欢噪音呀？我敢肯定你一定喜欢和谐的声音吧！
今天老师在作文课上，老师领我们做了一个认识声音的作文游戏。第一轮老师让我们以“强弱弱的节奏型”，模仿各种小动物的声音，有的模仿小狗的叫声“汪——汪——汪”，还有的模仿小猫“喵——喵——喵”，还有的模仿小鸭子“嘎——嘎——嘎”。你别说，这些声音听起来还真好听，一下子就吸引住了我们。我们都兴高采烈，跃跃欲试。
老师又趁机“诱导”我们：“咱们就开始了动物的音乐会吧！”
“好啊！”大家当然高兴的一致赞同。
于是，有的同学说要模仿小鸭子，有的同学说要模仿小猫，还有的同学要模仿老牛，老师变得更活跃了，摇身一变，变成了“大象指挥家”。，老师指挥着我们这些出色的乐队开始演奏了：这些音乐听起来节奏明快，和谐悦耳。把游戏推向了高潮，大家都兴奋不已。老师告诉我们这些是和谐音。&&&&&
接着，我们又开始了第二轮，疯狂的声音：我们无所顾忌地瞎敲、乱打、狂喊、大叫……只见有的同学打铅笔盒，有的同学砸桌子，还有的同学在地躺着敲地板……这些音乐掺杂在一起。让我们心烦意乱，简直让我们精神崩溃。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
正当我们疯狂到了极点的时候，大象指挥家的指挥一停，说：“停止！”所有的声音都没了。“天啊！这疯狂的噪音，真得让人难以忍受。”
接着，大象指挥家让我们趴在书桌上，倾听着贝多芬的钢琴奏鸣曲《月光》，那美妙的音乐，仿佛把我们带入了仙境……&&&&&&&&&&
通过这个游戏，我知道了在生活中有各种各样的声音，有的声音优美动听，有的声音让人心烦意乱。所以，我们不要制造噪音，不要影响别人的学习和工作。让我们的生活到处充满和谐快乐声音吧！
（十）思维拓展式游戏：
设置特定教学情境，让学生在某种特定氛围的活动中，受到感染或熏陶。让学生展开想象的翅膀，大胆的去构思未来可能发生的事件，或者想象的情节出现。
《我不想说……》游戏作文指导教学设计（五年级）
习作目的：
1、 通过编写故事让学生明白，人与动物之间的关系是平等应该，有好地相处。
2、培养学生的想象能力和创造能力。提高学生保护动物的意识。
课前准备：（多媒体课件）
（1） 有一群羚羊被偷猎人赶到了悬崖边，准备全部活捉，在这危急的时刻……
（2）在一次偶然机会里，来到了绿色森林学校，听到了动物的窃窃私语声，“唉呀，不好了我的家……”
（3） 人们怎样猎杀迁徙途中的鸟类的视频。
1、高高兴兴地玩
（1）学生即兴表演。根据你课前搜集到的人类破坏或保护野生动物的资料，以及黑板组合的画面，展开想象，（人类和野生动物之间发生了什么事情。）
——师：看了以上的表演你有什么想法？
& &（学生自由答）
（2）情节表演：《死里逃生的大雁》《小鱼要投诉》
（3）动笔画出自己喜欢的动物，或者了解到的人类不公平对待动物的事情。
2、自由自在的说：
（1）根据学生画的面，用语言叙述故事。启发思维，组织材料。
（2）注意叙述的顺序写的：
首先（　　）接着（　　）然后（&&&
）最后（&&
&&）目的是为了告诉我们（&&&&
&（3）根据对例文的分析理解，小组讨论，编写童话故事要注意什么？
（4）指名上台表演，教师指导。
（注意突出动物与人不同的外貌、活动、神情以及语言特点）
1、 轻轻松松地写
——列出提纲
——注意详略得当：
（1）在写人物的活动时，要突出（&&&）（&&&）（&&）（&&）的描写。
在写动物的活动时，突出动物（&&）（&&）（&&）等的描写。
（2）为了使故事的情节曲折动人，可以运用了（&&
&&）的修辞手法，并且展开（&
4、认认真真地改：
完成习作，教师巡视指导。
孙 悟 空 状 告 人 类
四年级& 张宏昊
那是在完成西天取经之后的若干年以后，孙悟空再一次回到了他的故乡——花果山。可是，出现在他眼前的景象简直不敢相信自己的眼睛——花果山已经根本看不到花，更见不到果。所有的树都已经被砍伐光了，水帘洞的瀑布也干了。孙悟空大发雷霆，心想：这里既没有花，也没有果，这哪里是我的花果山？
只见孙悟空纵身一跳，跳进了水帘洞，见洞里全都是蜘蛛网，他的宝座上也被人刻满了字“某某某到此一游”。孙悟空火冒三丈。“是谁在我的地盘上撒野呢？”
他好不容易才水帘洞的一个角落找到一只病入膏肓的老猴子。问：“其他猴子呢？花果山怎会变成这个样子呢？”老猴有气无力的说：“他们都让那些该死的人们抓走了，说要给饭店做猴脑，那些树都被砍光了说要做木制的家具、工艺品……还说……”还没有等老猴子说完，孙悟空暴跳如雷：“呀——呀——呸！该死的人类，俺老孙要找你算账！”
可是，转念又一想：如今是法制社会，不能鲁莽地去草菅人命。我要拿起法律的武器为我的孩儿们讨回公道。想到这里，一个跟头翻到了凌霄宝殿的公正大法庭。孙悟空冲进大法庭，不管三七二十一。愤怒地对地球大法官说：“大法官，那些人类太可恶了，活活地吃掉我那些猴儿的后脑，把我的花果山弄的狼狈不堪！”
大法官听了之后，立即派聚灵神仙去调查。过了半个时辰，聚灵神回来了。在大法官耳边嘟嘟嚷嚷地说了几句话。大法官听得脸上变了颜色，生气地说：“经过调查，证实了孙悟空说的句句属实，我判那些该死的人类立即把树种上去，在五年之内让花果山恢复以前的样子，至于那些作孽的人们，我就把他们交给你齐天大圣，任你处置。”地球大法官高声喝道。
孙悟空还是不一不饶，大声说：“如果人类在干扰我们，我就会踏平人间。我手上的金箍棒可不认人！”那些在场的人们个个吓的目瞪口呆。
& 哎呀，那些只顾的自己发展的人类朋友，你们应该好好地反思自己的行为了。
（十二）揭示规律式游戏：
通过游戏的过程使学生明白某些事物之间的内在联系，如果违背各个部分之间的必要联系，或者忽略了他们之间的关系，就会出现矛盾，发生意外。
《如 此 安 排》游戏作文指导教学设计（五年级）
——第一课时
教学目的：
1、通过游戏、习作，让学生明白在写记叙文的时候，必须交代清楚文章里的六要素。
2、指导学生学会按照事情发展的顺序叙述事情的叙述方法
3、激发学生良好的写作兴趣、养成良好的写作习惯。
课前准备：每人准备六张纸条。
教学过程 ：
——师：游戏天天有，快乐时时在。这节课，我们跟大家玩一个十分有意思的游戏，包你笑个痛快。准备好了么？
——生：（齐声）准备好了
1、快快乐乐的玩&&
（1）我们都知道记叙文的“六要素”，但是在六要素交代要清楚、明了，更要尊重史实、合乎逻辑。否则就会闹出笑话。
（2）每个同学分别在纸条上写明：什么人、在什么时间、什么地点、干什么、过程如何、结果如何（大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好。）
——生：写好字条，然后按类分别放好
（3）找一名同学分别在六类纸条中抽取一张，然后连起来读一些给大家听。（学生发出笑声）
（4）请每一名同学分别在六类纸条中抽取一张，然后连起来读一些给大家听（大家笑作一团）
2、自由自在的说：
（1）哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？你认为谁读的纸条最有趣，为什么？
（2）注意点面结合：
面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？
点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？
（3）自己听后有什么反应，想了些什么？通过这个游戏你明白了什么？
3、轻轻松松地写：（列出提纲）
第一自然段：开头介绍游戏的规则。
第二自然段：同学是怎样读的，同学们听后反应，教室里的气氛。哪个同学的反应最突出，（注意描写动作、神态）
第三自然段：最有意思的纸条（语言描写、心理活动描写）
第三自然段：自己的感受
《如此安排》游戏作文指导教学设计（第二课时）
一、导言：
同学们在上节课写好提纲，这节课，我们继续完成整篇文章。
二、指导重点（学生写作，教师巡视）
1、文章的题目是否新颖别致
&&&（《有趣的作文游戏》、《纸条里的秘密》、《如此安排》&
2、文章的开头是否生动有趣
（1）自然式开头：（直接交代时间、地点、人物、事情）
——今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐得大家合不拢嘴。
（2）场面描写式开头：（重点描写一个游戏的场面）
——“刘德华在空中跑步的时候被子猪八戒看到了……”真是太离奇了！你想这是怎么一回事么？
（3）倒叙是开头式开头：（最精彩的部分放在文章的开头，然后再……）
——“哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在快乐的游戏中了，赶紧过来看看吧！
（4）开门见山式开头
“如此安排”这个作文游戏你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，会出现令人意想不到的笑话。
（5）点明中心式开头：
提起这节课的游戏，大家就忍不住想笑！瞧，大家似乎还在回味刚才“如此安排”这个作文游戏的乐趣呢！
3、文章的中间部是否精彩充分
文章的中间部分既要写清游戏的过程，写好几个精彩的场面写具体、生动有趣。
&4、文章的结尾要简洁有力，令人回味无穷。
三、学生习作过程中，老师巡回指导指导。
如 此 安 排
五年七班& 王泽珩
记叙文的六要素人人都熟悉，如果用得不当就会闹出很大的笑话，今天老师就领我们玩了一个游戏——《如此安排》。内容是关于写记叙文六要素的。让我们班同学疯狂大笑话了一场。
游戏开始前，老师讲了游戏的规则。每个人在六张纸上写一个时间，一个地点，一个人物，一个起因，一个经过，一个结果。然后交上去到老师的手里。
游戏开始了，我们小心翼翼的写上六要素然后交了上去。打乱次序，让我们排好队，依次抽了六张。回到座位上，把我抽到的纸条和在一起一读：“晚上五点，潘思奇，在牢房里，因为机器猫来到他家做客，经过他的努力，他逃出了牢房，哈哈，看门人可真笨呀”。我又读了一遍，同学们哈哈大笑，只有潘思奇气的火冒三丈。
接着，同学们把自己拿到的内容读出来，更是笑话百出，让人捧腹大笑……正当我们兴致勃勃的时候，吴老师忽然叫停：“游戏就到这里，写作时间到。”
哈哈！这回我们知道了该怎样使用记叙文的六要素，一定要正确使用。如果弄错了，会闹出天大的笑话!
（十三）实验式游戏
这是教师模拟科学课的做法，带领学生完成一种实验活动，明白一种现象，来说明一种道理，解释某种规律性的东。从而引发学生的思考，类推到相似问题，从而悟出一定道理。一般高年级使用。
&聪 明 的 光
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
五年七班& 苏钰
疯狂的游戏作文课上，真是“只有想不到，没有做不到”。
今天的游戏作文亚开始，吴老师发给我们每人一面小镜子。我们够搞不清老师的葫芦里，究竟想买什么药？“哇，不会让我们照镜子，看看自己有多漂亮吧”，“别臭美了……”正在胡乱猜疑，老师说要领我们做一个实验。我们顿时个个眉飞色舞，激动得不得了。
我们排着队站在教室的阳光下，强烈的阳光刺得我睁不开眼睛。老师让我们用手里镜子对着太阳光，立刻把光影射到对面教学楼的墙壁上。在那里出现几十个晃动的小
“银蝶”。
“哈哈，真好玩啊！”
“我知道这叫做反射现象吧。”正在大家议论纷纷。老师又让我们分成三组，一组站窗前，用手里的小镜子把太阳光射到教室后面。站在那里的同学，用手里的镜子把光折射到了黑上。最后，站在黑板前面的一组同学，又用镜子把光折射到了教学楼的走廊里。整个过程中光的路线是一个“N字”形。
“哇塞，光可以拐弯啊！”有人惊叹。“这太不可思议了！”有人怀疑，有人明白了：“这是光这是原理，潜水艇里的观测镜就是根据这个原理……”&&
老师又启发我们说：“联系生活实际，又可以想到哪些？”
&& 李艺大声地说：“
哦，我还明白了，做数学题的时候，如果行不通的，要及时想别的办法，调整思维的方向，多转几个弯，就会找到办法。”
“在生活中 ‘撞到南墙也不回头’的做法是愚蠢的，做一件事情要善于灵活多变。”我也不甘示弱地补充。
最后，老师还是让我们根据这节课的活动写一篇作文。大家嘻嘻哈哈地开始作文：有人写《有趣的实验》，写《听话的光》，有人写《游戏的思考》，我写的是《聪明的光》。其实，我还是比光聪明多了。
（十四）观察式游戏
我给小鱼安新家
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
五年七班& 穆亦桐
等待着，盼望着，上课铃声响了，作文老师的脚步近了，没有想到，他那笑眯眯地叫上几个同学帮忙，取来了一些小鱼、小虾、浮萍、各种颜色的小石子、几个小鱼缸等东西。这更引起我们的一片尖叫声。虽然我们不知道老师要做什么，但看着眼前这些好玩的东西，就足以让我们每个人的小心脏砰砰直跳。
接着就给我们讲解“生态鱼缸”的制作原理、方法。大家听得特别仔细，恐怕漏掉了任何细节，还有细心的同学把不走记在小本子上。
&然后又把我们分成四个小组，就开始动手制作了。
首先，七手八脚地在小鱼缸底部铺上已成小石子。再小心翼翼地把绿色的水草种在小石子里面。然后轻轻地倒入水事先困好的水。最后放入小鱼、小虾。
哈哈，大功告成了！看，宽大漂亮的浴缸，水清澈见底，水底那五颜六色的小石子中，站立着绿色的水草，几条可爱的小金鱼悠闲地摆动着大大的尾巴，几只小虾警惕地躲在水草后面，随时准备逃避鱼儿的袭击。怎么样，这就是我们给小鱼的新家。
大家团团围住这几个鱼缸，互相品头论足。真是看也看不够，说也说不完。
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