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求证：在任何一个有6人的组里,存在3个人相互认识或者存在3个人相互不认识
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假设用x[i]代替人①x[1]至少认识3个人,要使不存在3个人相互认识,这至少的3个人里必然相互不认识,那么满足第2个条件②x[1]至少不认识3个人,要使不存在3个人相互不认识,这至少的3个人里必然相互认识,那么满足第1 个条件终上所述,存在3个人相互认识或相互不认识
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阅读短文回答问题/阅读下面一首诗，回答问题（6分） 作者：&●&时间： 12:33:21&●&来源：
Ⅰ : 阅读下面一首诗，回答问题（6分）阅读下面一首诗，回答问题（6分）浣溪纱苏轼①旋抹红妆看使君，三三五五棘篱门，相排踏破茜罗裙②。（www.shuoshuow.cn)老幼扶携收麦社，乌鸢翔舞赛神③时，道逢醉叟卧黄昏。〔注〕①苏轼作此词使任徐州知州，词中的"使君"指作者本人。②茜罗裙：红色的罗裙。③赛神：也叫迎神赛会用仪仗、鼓乐、杂戏迎神出庙，周游街巷。（1）苏轼在本词中描写了自己访察农村时看到了什么场景，请概括说明。（2分）（2）词中有两处生动的细节描写，请任选一处简要分析这样写的效果。（4分）阅读下面一首诗，回答问题（6分）的参考答案（1）本词描写了农村生活的两个场景：①听说使君前来，村民尤其是少女们争着围观的热闹场面。（或者"村民尤其是少女们看使君的热闹场面"，1分）②村民们迎神赛会的热闹场面。（1分）（意思对即可。）（2）可以选①"相排踏破茜罗裙"写少女们为了"看使君"连心爱的"茜罗裙"被拥挤的人群踏破也顾不得，（2分）烘托出场面的热闹，也反映了"使君"深受当地村民的喜爱。（2分）也可以选②"道逢醉叟卧黄昏"描写了一位老翁也许因为多喝了几盅，竟然卧倒在路旁，（2分）生动地表现了村民们迎神赛会喜庆丰收的感情。（2分）无 Ⅱ : 阅读下列文字，回答下面问题。嗟乎!时运不齐，阅读下列文字，回答下面问题。嗟乎!时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭。 1．有通假字的一项是（ 　） A．所赖君子见机 B．处涸辙以犹欢 C．命途多舛 D．东隅已逝 2．解释加线词语的意思。（1）北海虽赊_______________（2）东隅已逝，桑榆非晚　_______________（3）窜梁鸿于海曲　_______________（4）不坠青云之志_______________3．对本段文字解说有误的一项是（ 　） A．本段文字在句式上多采用对偶、反问等，体现了骈体文的特点。 B．本段文字有了大量典故。如：冯唐、李广、孟尝、阮籍等。 C．本段文空内容上摘写了宴会的盛况，抒发了人生的感慨。 D．本段文字既有作者对现实的不满和苦闷，也有作者对追求的坚定乐观。题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：山东省同步题1．A 2．（1）远（2）日出的地方（早）；日落的地方（晚）（3）逐（4）远大崇高的志向 3．C 考点：考点名称：文言文阅读文言文阅读：“文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。 文言文的考察：文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：1.能正确地理解文言词语的含义。 2.能正确地将文言语句译成现代汉语。3.能理解并归纳文章的主要内容。 4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。三种方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　准确理解词义、翻译句子基本原则：是通过解释词语，理解句子的含义。首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。文言文中常见的句式有：判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。文言翻译最基本的方法:1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2、补：补出省略成分。3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。文言文阅读方法：一、快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。二、仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。三、结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。四、“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。（2）句子翻译题。翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你也太不聪明了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。 （3）内容理解题。一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。如范仲淹的《岳阳楼记》，作者将自己的写作意图蕴藏在叙事和写景中，直到文尾，才卒章显旨，赞颂了古仁人“不以物喜，不以己悲”旷达胸襟，勉励自己和朋友以天下为己任，抒发了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。考点名称：文言实词文言实词：文言实词和现代文里的实词是一样的，有实在意义，能够单独充当句子成分的词，实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词，是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。“理解常见文言实词在文中的含义”：一、大纲要求：考试大纲要求“理解常见文言实词在文中的含义”：“常见”指出了考查范围，即教材中出现频率比较高的实词；“文中”是给出确定实词含义的具体语境；“理解”“含义”则说明高考既考查学生掌握文言实词的词义但又不是对原来知识的照搬和死记，而是借助具体语境，考查学生运用这些知识解决实际问题的能力。:本部分知识点包括：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、偏义复词、同形异义等。二、常见题型：在文言文阅读中常作为第一题进行考查。考试题型主要有下列两种。题型一：给出四个文中词语的解释，选出错误的一项。这是最常见的题型。题型二：从试卷上的文段中选出四个词语，再从学过的课文中选出四个相同的词语，不给出解释，让考生自己比较它们意义或用法的不同。三、注意几种情况：1．注意词的古今义文言实词，有的与现代汉语意义完全相同，有的完全不同。这两类词都可以不去管它，重点应放在古今既有联系又有差别的实词上。如：“食已与与如也”的“已”今作“已经”，这里是“罢”“完”的意思；如“偷”，古义有苟且、马虎、刻薄等意，今为偷窃。理解时不能不辨古今差别而随便地以今义释古义。2．注意单音词和双音词文言以单音词居多，汉语以双音词居多。不要把两个连用的单音词误判白话文中的双音词，如“妻子”、“地方”、“指示”等。3．注意通假现象古代汉语常有通假字一是音同音近通假，如“蚤”通“早”，“要”通“邀”，“裁”能“才”，“禽”通“擒”，“卒”通“猝”；二是形近通假，如“说”能“悦”，“谕”通“喻“。因此，理解时不要误把通假字作为本字。如“以身徇国”，“乃是天子报尔先人之徇命也”中的“徇”通“殉”，看不出来，就会解错。4．注意偏义复词现象所谓偏义复词，就是由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个只作陪衬。如：《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”、“便可白公姥”、“我有亲父兄这三句中，“作息”只有“作”的意义，“公姥”只有“姥”的意义，“父兄”只有“兄”的意义。如果不解依据上下文看出它们是“偏义”，就会理解错误。5．要注意一词多义一词多义，在文言中是常见的语言现象，应根据具体语境作辨别。如：“举世混浊而我独清”中的“举”是“全”的意思（与“独”相对）；“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地”中的“举”，根据前后文，应解释“攻取”。推断实词意义的方法：1.利用音形的分析来推导如觐，从“见”旁可以推出“拜见”；“造”解为“到”、“去”。2.利用语法结构推导例：臣战河南，然不自意解先入关破泰，“意”作动词，后面带有宾词语，应解释为“料想”。3.利用联想的方法推导，平时我们学过不少文言文和成语，在解题时，利用学过的知识并迁移过来，也是不难解决的。例如：至丹以荆卿为计，始速祸焉，（不速之客）。腥臊并御，芳不得薄兮（日薄西山）。4.利用组词来推导，文言文词语都是单音节的，现代汉语是双音节的。将单音节的文言词语，作为语素组成双音节的现代汉语词组，然后根据实际去选择一个最恰当的。5.根据前后述说的内容作推断。考点名称：通假字通假字：是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（别字）。事实上，第一个写通假字的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。通假字大量存在于古书之中，是造成中国古书难读的原因之一。通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字”。例如：“女还，顾反为女杀彘。”（《曾子杀彘》）句中“女”就代表“汝”。 通假字本质上属于错字或别字，属于正常的文言现象。通假字，有广义、狭义之分。广义通假字，包括古今字、异体字和通假字。 古今字：古已有之，今又造字。新字成为长期工。如苏东坡的《石钟山记》中的“莫”，为“暮”之古字，被“借”为否定副词“不”、“没有谁”的意思，故又造“暮”字。 异体字：是指读音、意义相同，但写法不同的汉字。如“泪”和“涙”，“睹”和“覩”。通假字：音同本字，借来一用。借来的字只能作为临时工。如“蚤”与“早”；如“当”与“倘”。其特点是“因音通假”。因为古代的字很贫乏，所以用有限的字来表达意思。通假字一般有三种情况：同音替代、音近替代、形近替代。高考必考通假字:案：同“按”；审察，察看。动词。“召有司案图，指从此以往十五都予赵。” 罢：通“疲”；疲劳。形容词。“罢夫赢老易于而咬其骨。” 颁：通“班”；“斑”；头发花白。形容词。“颁白者不负戴于道路矣。” 板：同“版”；字版。名词。“板印书籍，唐人尚未盛为之。” 暴：“同曝”晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。” 暴：同“曝”暴露，显露。动词。“思厥先祖父，暴霜露”。“忠义暴于朝廷” 杓：同“勺”；酒器。名词。“沛公不胜杯杓，不能辞。” 倍：同“背”，背叛，违背。动词。“倍道而妄行，则天不能使之吉。”“愿伯具言臣之不敢倍德也。” 被：同“披”；覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。”“屈原至于江滨，被发行吟泽畔。”“被明月兮佩宝璐。”“闻妻言，如被冰雪。” 俾倪：同“睥睨”；斜着眼看。形容词。“见其客朱亥，俾倪.”辟：通“避”；躲避。动词。“其北陵，文王所辟风雨也。”辟：通“僻”；行为不正。形容词。“放辟邪侈，无不为已。”弊：通“敝”；困顿，失败。名词。“秦有余力而制其弊，” 弊：通“敝”；疲惫，衰败。形容词。“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；”“今天下三分，益州疲弊。” 徧：同“遍”遍及，普遍。动词。“小惠末徧，民弗从也。”宾：同“傧”；迎接客人的人。名词“设九宾于廷，臣乃敢上璧。”不：同“否”；不。副词。“或师焉，或不焉。”不：同“否”；吗。疑问语气词。“察王以十五城请易寡人之璧可予不?”“汝见我不?”“宁可共载不？” 材：同“才”；才能。名词。“食之不能尽其材。” 裁：通“才”；刚刚。副词。“手裁举，则又超忽而跃。” 采：同“彩”；颜色，彩色。名词。“须臾成五采。”“成五采，此天子气也。” 仓：同“苍”；黑色。名词。“要离刺庆忌也，仓鹰击于殿上。”藏：同“脏”脏腑。名词。“末至二三里，摧藏马悲哀。”廛：通“缠”“胡取禾三百廛兮?” 唱：通“倡”；倡导。动词。“而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法，” 钞：同“抄”；抄写。动词。“适中手自钞录。”雠：同“仇”；仇敌，仇人。“及仇雠已灭，天下已定，”鉏：同“锄”；锄头。名词。“鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。” 绌：通“黜”；罢免官职。动词。“屈平既绌，” 从：同“纵”；合纵，联合抗秦。动词。其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 从：同“纵”；与“横”相对，“合从缔交，相与为一。”“赵使平原君求救，合从于楚。”淬：通“焠”：金属器械烧后放入水中，“取之百金，使工以药淬之。”厝：同“措”；放置。动词。“一厝朔东，一厝雍南”。 错：同“措”；放。动词。“以君为长者，故不错意也。” 当：通“挡”；抵挡。动词。“非刘豫州莫可以当操者。”“汉亦留之以相当。”“坦墙周庭，以当南日”“曹军不能抵当。” 党：通“倘”；倘若，偶然。副词。“风雨之不时，怪星之党见，”道：同“导”；引导。动词。“故善者困之，其次利道之。”得：通“德”；恩惠。名词。“所识穷乏者得我与?” 吊：同“掉”；落。动词。“连一根针吊在地下都听得见响!”丁宁：同“叮咛”嘱咐。动词。“府吏见丁宁，结誓不别离。” 读：通“逗”；即现在的“，”。名词。“授之书而习其句读者。”度：同“渡”；渡过，越过。动词。“一夜飞度镜湖月” 队：通“坠”；坠落。动词。“星队、木鸣、国人皆恐。”敚：同“夺”；强取，夺取。动词。“再敚门，门闭不得出。”堕：通“隳”；毁弃。动词。“堕军实而长寇仇，亡无日矣!”而：通“尔”；”你的。代词。“吾乃与而君言，汝何为者也?” 而：通“尔”；你。人称代词。“某所，而母立于兹。”而：同“如”象。形容词。“军惊而坏都舍。” 尔：同“耳”罢了。语气助词。“时人伤之，为诗云尔。”“无他，但手熟尔。”“非死则徙尔。”“倘三年犹不得，即犹不归尔。”“以头抢地尔。”蕃：通“繁”；多。形容词。“水陆草木之花，可爱者甚蕃。” 反：同“返”；返回。动词。“盖亦反其本矣。”“人穷则反本。”“责收毕，以何市而反?”“其良人出必餍酒肉而后反。”“今日往而不反者，竖子也！”“寒暑易节，始一反焉。”奉：通“俸”；俸禄，薪俸。名词。“弘位在三公，奉禄甚多。”奉：同“捧“；两手托着。动词。“王必无人，臣愿奉璧往使。 缶：同“缻”；盛酒浆的瓦器。名词。“请奉盆缶秦王，以相娱乐。”拂：同“弼”；辅弼。动词。“入则无法家拂士。”父：同“甫”，古代在男子名字下加的美称。名词。“长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。” 盖：通“盍”；何不。兼词。“盖亦反其本矣。” 盖：通“盍”；为什么，疑问代词。“嘻，善哉，技盖至此乎?”干：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。”估：通“贾”；商人。名词。“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。” 灌：通“盥”；洗手。动词。“媵人持汤沃灌。” 函胡：同“含糊”；形容词。“南声函胡，北音清越。”曷：同“何”；什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦易故哉?”何：同“呵”；喝问。动词。“信臣精卒陈利兵而谁何？”衡：通“横”；跟竖、直相对。名词。“有勇力者聚徒而衡击。”衡：通“横”；梗塞，指不顺。动词。“困于心，衡于虑。”衡：通“横”；与纵相对，“外连横而斗诸侯。”华：同“花”；植物的繁殖器官。名词。“混黄华叶衰。”画：同“划”用拨子在琵琶中划一下。用拨子在琵琶中划一下。 驩：同“欢”欢聚。动词。“王必欲降武，请毕今日之驩。”还：同“环”；绕。动词。“秦王还柱而走。” 还：同“旋”；回转、掉转。动词“扁鹊望桓侯而还走。” 皇：通“惶”；恐惧，惊慌。形容词。“然仓皇中不可落于敌人之手以死。”“赢得仓皇北顾。”“仓皇东出，未及见贼而士卒离散。”皇：同“凰”传说中的雌凤。名词。“鸾鸟凤皇，日以远兮。”恍：同“恍”恍然，猛然醒来的样子。“恍惊起而长嗟。” 麾：同“挥”；指挥。动词。“麾众拥豪民马前。” 惠：同“慧”；聪明。形容词。“甚矣，汝之不惠。”惛：通“昏”；昏乱糊涂。形容词。“吾惛，不能进于是矣。”混：同“浑”水不筒，污浊，形容词。“举世混浊，何不随其流而扬其波?”溷：同“混”、“浑”混浊。形容词。“世溷浊而莫余知兮。” 溷：同“混”、“浑”；厕所。名词。“中丞匿于溷藩以免。”火：同“伙”；古代军队的组织，十个为“一火”“出门看火伴”。火：同“伙”；一伙。数量词。古代军队“瞎王留引定火乔男女，”机：通“几”；预兆。名词。“所赖君子见机，达人知命。”疾：同“嫉”；嫉妒，憎恨。动词。“君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”“庞涓恐其贤于己，疾之”棘：同“戟”；兵器。名词。“鉏櫌棘矜,非铦于钩戟长铩也。” 籍：通“藉”；垫。动词。“籍柔覆温之躯。”纪：通“记”；记载。动词。“又或有纪载而语焉不详，” 贾：通“价”；钱。名词。“如有营，予佐尔贾。” 简：同“拣”选，择。动词。“宏餍慈九德，简能而任之。” 简：同“拣”；挑选，选拔。动词。“是以先帝简拔以遗陛下。” 简：同“拣”；挑选。动词。“盖简桃核修狭者为之。” 见：同“现”；暴露，露出来。动词。“图穷而匕首见。”“譬若锥之处囊中，其末立见。”见：同“现”；展现，表露出来。动词。“信义安所见乎?”“才美不外见。” 见：同“现”；出现。动词。“何时眼前突兀见此屋”“路转溪头忽见。”“风吹草低见牛羊。” 见：同“现”；现在。副词。“明标着册历，见放着文书!” 缰：同“强”；强大。形容词。“缰本而节用，则天不能贫；” 疆：通“强”；强壮。形容词。“始以疆壮出，及还，须发尽白。”介：同“芥”；小草。名词。“无纠介之祸者，冯谖之计也。” 缙：通“搢”；插。动词。“缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。”菁：通“精”；精华，糟碎。形容词。“吾党菁华，付之一炬。” 景：同“影”；影子。名词。“天下云集响应，赢粮而景从。” 迥：同“回”；辣转。动词。“迥忆后街之屋。” 鸠：同“纠”；集合。动词。“豪民于闻难，鸠宗族僮奴百许人。” 沮：通“阻”阻止，阻挡。动词。“帝屡欲召用瑞，执政阴沮之。 句：同“勾”；勾取。动词。“虽小数，然必句性情，习方俗。 具：通“俱”；全，都，引申为详细。副词。“此人一一为具言所闻。”“愿伯具言臣之不敢倍德也。”“具告所以欲死秦军状”。 具：通“俱”；全，皆。副词。“政通人和，百废具兴。” 距：同“拒”；抗拒。动问。“或走，或闭门旅距。。 距：同“拒”；把守。动词。“距关，毋内诸侯。” 决：通“诀”诀别,离别。动词。“今太子迟之，请辞决矣! ”决：通“诀”；离别。动词。“辞决而行”。 掘：同“倔”，顽强，固执。形容词。“掘强沙塞之间，” 抗：通“亢”；高。形容词。“引商刻羽，抗坠疾徐，并称善也。” 亏：同“诡”差异，不适应。动词“其时已与先王之法亏矣。” 雷：通“擂”；敲击。动词。“擂鼓大震，北军大坏。” 儽：通“累”；堆矗，积累。动词。“即今之儽然在墓者也。”累：通“摞”；捆绑犯人的大绳子例句中作。捆绑。讲，与“臣”一起指。俘虏。”“君之惠，不以累臣衅鼓。” 累累：通“垒垒”；形容坟墓一个连着一个的样子。形容词。“遥望是君家，松柏冢累累。” 离：通“罹”；遭遇。动词。“‘离骚’者，犹离忧也。 栗：同“栗”；发抖。动词。“栗深林今惊层颠。”帘：同“奁”女子梳妆用的镜匣。“名箱帘六七十，绿碧青丝绳。” 列：通“裂”；分裂。动词。“列缺霹雳,丘峦崩摧。” 脟：同“脔”切成块状的肉。名词。切成块状的肉。名词。廪廪：通“懔懔”；危惧的样子。形容“而直为此廪廪也。”陵：通“凌”；凌侮。动词。“陵压百姓而邀其上者。“ 流离：同“淋漓”;沾湿的样子。形容词。“两股间脓血流离。”陇：同“垄”；高地。名词。“冀之南，汉之阴，无陇断焉”。 录：同“碌”；平凡，乎庸。形容词。“公等录录，所谓因人成事者也。” 戮：通“勠”并力，尽力。动词。“臣与将军戮力而攻秦。” 臝：同“裸”；裸体。名词。“接舆髡首兮，桑扈臝行。” 茆：同“茅”；茅草。名词。“覆之以茆。” 没：同“殁”；死。动词。“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业” 每：同“们”；词尾，表人的复数。“这都是官吏每无心正当。” 甿：同“氓“耕田的人。名词。“然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人。” 俛：同“俯”；低头，表示服从。动词。“百越之君，俛首系颈，委命下吏。” 缪：同“穆”温和，恭敬。例句中为姓。“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也”陌：通“百”；量词。“烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿。” 莫：同“暮”；日落的时候，晚上。名词。“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。” 莫：同“暮”；日落时，引申为“末”。“莫春者，春服既成，” 畮：同“亩”土地面积单位。量词。“末技游食之民，转而缘南畮 内：同“纳”接纳，接受。动词。“然后命使内之，则又再拜，”“距关，毋内诸侯。” 内：同“纳”，放人。动词。“公受珠，内所著披袄中，纫之。” 那：同“挪”；抽。动词。“过几时，那工夫来望恩人。” 呐：同“讷”；说话迟钝或口吃，的句中的“只听得差拨口里 孽：同“孽”；灾害，罪恶。名词。“况伪孽昏狡，自相夷戮，” 女：同“汝”；人称代词。“三岁贯女，莫我肯顾。”常考通假字:殴：通“驱”驱逐。动词。“今殴民而归之农。” 畔：通“叛”；背叛，离开。动词。“寡助之至，亲戚畔之。”畔：同“叛”；背叛。动词。“不顾恩义，畔主背亲。” 旁：通“傍”依附。接近。动词。“吾灵尚依旁汝也。“ 矉：同“颦”；皱眉头。动词。“西施病心而矉其里。 齐：同“剂”；量词，例句中为名词。“在肠胃，火齐之所及也。” 蕲：同“祈”；求。动词。“蕲胜于人而取于人邪?” 契：同“锲”；刻，动词。“剑自舟中坠于水，遽契其舟。” 襁：同“襁"；婴儿的被子，如现在的包袱。名词。“则人物归亡，襁至而辐凑。”躈：同“噭”；一说是肛门。名词。牛羊蹄躈各以千计。” 禽：通“擒”捕捉。动词。“将军禽操，宜在今日。” 禽：通“擒”；捕捉。动词。“阴知奸党名姓，一时收禽。”诎：同“屈”；弯曲。动词。“诎右臂支船。” 取：通“娶”；把女子接过来成亲。动词。“今若遣此妇，终老不复取。”去：同“弆”；藏。动词。“掘野鼠去草实而食之。”却：同“却”，退。“大军却，离城三里止营。”郤：同“隙”；空隙。名词。“依乎天理，批大却 阙：通“缺”；缺点。名词。“必能裨补阙漏” 輮：通“揉”；使……弯曲。动词。“木直中绳，輮以为轮。” 蒻：同“箬”，箬竹。名词。“中轩敞者为舱，箬篷覆之。” 善：通“缮”；修治，拭擦。动词。“为之踌躇满志;善刀而藏之。” 沈：同“沉”：程度深。副词。“沈醉不知归路。”沈：同“沉”;形容暮霭的程度深。形念去去千里烟波，暮沈沈楚天阔。” 生：同“性”资质，禀赋。名词。“君子生非异也，善假于物也。 声：通“伸”；陈述，说明。动词。“吾社之行为士先者，为之声义。” 识：通“志”，标志，记号。名词“出珠授之，封识宛然。” 识：通“志”；记住。动词。“因笑谓迈曰：‘汝识之乎’?” 识：通“志”；记住。动词。“默而识之，学而不厌。” 食：同“饲”；喂。动词。“食马者不知其能千里而食也”。 矢：同“屎”；粪便。名词。 式：通“拭”；古代车厢前用作扶手的横木。名词兵车不式。 逝：通“誓”；发誓。动词。“逝将去女，适彼乐土。” 受：同“授”给，与。动词。“师者，所以传道受业解感也。”孰：同“熟”；煮熟了的。形容词。“宰夫顾熊蟠不孰，杀之，” 孰：同“熟”；仔细。形容词。“唯大王与群臣孰计议之。” 说：同“说高兴，愉快。形容词。“秦王必说见臣，臣乃得有以报太子” 说：同“悦；高兴。形容词。：“王说，曰：‘诗云：他人有心，予忖度’之。” 说：同“悦”；愉快。高兴。形容词。“而民说之，” 说：同“悦”；愉快。形容词。“秦王不说。”竦：同“耸”；高。形容词。“水何澹澹，山岛竦峙。” 太：通“大”；大部分。形容词。“死者太半。”汤：同“烫”：用热水焐。动词。“疾在腠理，汤熨之所及也。” 田：同“畋”；打猎。动词。“今王田猎于此。” 帖：同“贴”；用标签标出。动词。“不用，则以纸帖之。”帖：同“贴”；粘附。动词。“对镜帖花黄。” 庭：同“廷”；国君听政的朝堂。名词。“使臣奉璧拜送书于庭。”涂：同“途”，道路。名词。“失迷涂知返，往哲是与” 土：同“仕”作官。动词。“重争土豪，非下也，权重也。”橐：通“托”；托付，委托。动词。“重争士橐，非下也，权重也。顽：同“玩”；开玩笑。动词。“我又不同你顽。” 亡：同“无”；不。副词。“亡何国变，宁南死。”亡：同“无”；没有。副词。“且陛下春秋高，法令亡常”“空自苦亡人之地。”“河曲智叟亡以应。”“生之有时而用之亡度。”“日知其所亡以就懿德。”罔：同“网”；罗网。名词。例句中作动词，即张开罗网掳捉。“及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。”惟：通“唯”；应答声。象声词。“伏惟启阿母，今若道此妇，终老不复取!” 惟：通“唯”；只，只有。副词。“惟先生乐游。”“故惟日日呼酒买醉。”“惟陈言之务去。”“无恒产而有恒心者，惟士为能”“惟觉时之枕席，失向来之烟霞。” 文：同“纹”纹理。名词。“其中多斑文小鱼。”文：同“纹”；纹路，纹理。名词。“不以木为之者，文理有疏密。”无：通“毋”；不要。副词。“孟尝君使人给其食用，无使乏。” 销：通“消”；消散。动词。“云霄雨霁，彩彻区明。” 希：同“稀”；稀疏，稀少，罕见。形容词。“鼓瑟希，铿尔。”“有志乎古者希矣。” 熙：同“嬉”；欢乐，快乐。形容词。“其余则熙熙而乐。” 郤：同“隙”；隔阂，嫌怨。名词。“令将军与臣有郤。”孅：通“纤”；精细。形容词。“古之治天下，至孅至悉也。” 县：同“悬”；挂，动词。“县明太祖御容明伦堂，率众拜且哭。”“胡瞻尔庭有县廛兮?” 乡：同“向”；对着，朝着。介词。“秦伯素服郊次，乡师而哭。”“以至晋鄙军之日北乡自刭。”飨：同“享”；受。动词。“飨德怀恩，词不悉心。” 向：通“响”；响声。名词。砉然向然，奏刀騞然。” 邪：同“耶”；呢，吗，疑问语气助词。“赵王岂以一璧之故欺秦邪?” 邪：同“耶”；吗。疑问语气词。“其真无马邪?” 羞：同“馐”；食物名词。“玉盘珍羞直万钱。” 虚：同“墟”，市。名词。“之虚所卖之。”畜：通“蓄”；积聚，储藏。动词。“故其畜积足恃。” 炎：通“焰”；火焰。名词。“顷之，烟炎张天。” 奄：同“晻”；日无光。形容词。“奄奄黄昏后，寂寂人定初。” 厌：通“餍”；满足。形容词。“默而知之，学而不厌。”“暴秦之欲无厌。”“寡君若得而食之，不厌”“奉之者有限，而求之者无厌” 燕：通“宴”；安逸，安闲。形容词。“燕坐于华堂之上。” 燕：通“宴”；饮宴。名次。“集宾友酣燕。” 燕：通“宴”；玩乐。“桓公每游燕，辄命袁、伏。” 阳：同“佯”；假装，表面。“皆阳应曰：‘诺，。” 邀：同“要”；要挟。动词。“陵压百姓而邀其上者，” 要：同“邀”；约订。动词。“虽与府吏要，渠会永无缘。” 要：同“邀”；邀请。动词。“便要还家，设酒杀鸡作食。”“张良出，要项伯。” 要：同“邀”；拦住。动词。“鸠宗族僮奴百许人，欲要篡以归。” 耶：通‘爷”；父亲。名词。“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。” 夷：通“怡；平和，和悦。形容词。“与之论辩，言和而色夷。” 已：同“以”；“从此已去，勿复如是!” 已：同“矣”；了。语气助词。“夫神农以前，吾不知已。”已：同“矣”；了。语气助词。“放辟邪侈，无不为已。” 以：通“已”；太甚。副词。“而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎?” 以：同“已”；止。动词。“无以，则王乎?” 佚：同“逸”；安逸，安闲。形容词。“而人民日以安于佚乐;”益：同“溢”；涨水。动词。“澭水暴益。” 逸：通“佚”；散佚。动词。左忠毅公逸事。” 翼：通“翌”；明(天)。名词。“翼日进宰。” 阴：通“荫”，树荫。名词。“绿杨阴里白沙堤。” 阴：通“荫”，树荫，名词。“也傍桑阴学种瓜。” 阴：通“荫”；绿荫。名词。“佳木秀而繁阴。” 有：同“又”；更。副词。“殆有甚焉。”有：同“又”；用于整数与零数之间。副词。“其为时止十有一月耳。”“尔来二十有一年矣。”“其级七千有余。” 有：同“又”；再一次。副词。”虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。”与：同“欤”；吗。语气助词。“可得闻与?” 与：同“欤”；吗。语气助词。“而君逆寡人者，轻寡人与?” 与：同“欤”；呢。疑问语气词“是谁之过与?” 豫：通“预”；预先，事先。副词。“豫备走舸，系于船尾。”员：通“圆”；圆形。名词。“以精铜铸成，员经八尺。”原：同“源”源泉。名词。“此四者，民所衣食之原也。” 圆：同“圆”；圆形。名词。“多平方，少圆。” 芸：同“耘”;锄草。动词。“植其杖而芸。” 暂：通“渐”，欺诈。动词。“武夫力而拘诸原，妇人暂而免诸国。” 蚤：通“早”；在先，还没到时候。形容“使遂蚤得处囊中。”蚤：通“早”；在先，还没到时候。形容词。“旦日不可不蚤来谢项王。” 责：同“债”；欠别人的钱财。名词。“先生不羞，乃有意欲为收责于薛乎?”曾：同“增”；增加。动词。“曾益其所不能。” 旃：同“毡”；毛织的毡毯。名词。“与旃毛并咽之。” 沾：同“沾”；浸湿，浸润。动词。“因泣下沾衿，与武决去。” 振：通“震”；震动。动词。“虽董之以严刑，振之以威怒，” 振：通“震”，惊恐或情绪过分激动。形容词。“燕王诚振怖大王之威，”振：通“震”；震动。动词。“执敲扑而鞭答天下，威振四海。”振：同“赈”；救济。动词。“大命将泛，其之振救。” 征：同“徴”；证据。名词。“京师学者咸怪其无征。” 支：通“肢”；肢体。名词。“四支犹温，一目未瞑，” 枝：同“肢”；肢体。名词。“为长者折枝，” 知：通“智”；聪明，智慧。形容词。“以大知而察及迩言。” 知：通“智”；聪明，智慧。形容词。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”知：通“智”；智慧。名词。“则知明而行无过矣。” 祗：同“只”；只是。副词。“祗辱于奴隶人之手。” 直：通“值”；价钱，代价。名词。“系向牛头充炭直。”“昂其直，居为奇货。” 直：通“值”；价值，引申为公正的待遇。“乐国乐国，爱得我直。” 直：通“值”；值得。动词。“玉盘珍羞直万钱。”史进道：“直什么？”指：同“旨”；旨趣。名词。“其称文小而其指极大”。 质：通“贽”；见面礼。名词。“乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚，” 质：同“锧”，刑具，杀人时作垫用的砧板。名词。“君不如肉袒伏斧质请罪。” 陼：同“渚”；水中间的小块陆地。朝发枉陼兮，夕辰阳。” 属：同“嘱”；嘱托、托付。动词。“属予作文以记之。” 住：通“驻”；动词“备用肃计，进住鄂县之樊口。” 著：同“着”，穿。动词。“著我旧时裳。” 转：通“啭”；鸟宛转地叫。动词。“蝉则千转不穷。” 椎：通“锤”；兵器。例句中前一个“椎”为名词，后一个活用为状语。“朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。” 濯：通“浊”肮脏，水不清。形容词。“自疏濯淖污泥之中。” 兹：通“滋”副词。兹，更加。“赋敛兹重”。 咨：同“谘”；询问。动词。“事无大小，悉以咨之。”卒：通“猝”，仓猝。形容词。“五万兵难卒合。”尊：通“樽”古代盛酒的器具。名词，“人生如梦，一尊还酹江月。”坐：同“座”；座位。名词。“直上载公于上坐。”“满坐寂然，无敢哗者。” Ⅲ : 阅读材料，回答问题（6分）近年来，新闻媒体不断曝光社会上一些厂阅读材料，回答问题（6分）近年来，新闻媒体不断曝光社会上一些厂家为降低产品成本，牟取暴利，在一些学习社会用品中使用有毒有害材料，给消费者的健康造成损害的不法现象，引起社会的关注。（1）以所学的法律知识，简要评析上述材料中厂家的行为。（3分）（2）假如你买到上述厂家生产的产品，应该怎么办？（3分）题型：开放性试题难度：中档来源：不详（１）厂家的行为是违法行为。（1分）违反了消费者权益保护法，侵犯了消费者享有的安全保障权、知情权和公平交易权，要承担相应的法律责任。（2分）（２）与经营者协商和解；请求消费者协会或其他调节组织调节；向有关行政部门申诉；请求仲裁机构仲裁；向人民法院提起法律诉讼。（3分）（答出其中三点即可给3分）试题分析：（１）根据教材知识，生产者应严格遵守国家的法律法规，不得生产国家明令淘汰和禁止生产的产品，严禁不合格产品出厂，更不能伪造产地，冒用他人厂名、厂址、商标等。题文中厂家使用有毒有害材料，违法国家法律法规，是违法行为。违反了消费者权益保护法，侵犯了消费者的人身财产安全权、知悉真实情况权和公平交易权。（２）如果买到上述厂家的产品，说明自己的合法权益被侵犯了。根据教材知识回答，当消费者合法权益受到损害时，可以视具体情形，通过下列途径解决：①与经营者协商和解。②请求消费者协会调解。③向有关行政部门申诉。④可以根据与经营者达成的协议提请仲裁机构仲裁。⑤还可以向法院提起法律诉讼，通过法律途径解决。（２）消费者依法保护消费者权益的做法。考点：考点名称：生命健康权生命健康权是公民的生命权和健康权两种权利的统称，是公民享有的最基本的人权。公民生命健康权包含三类：生命权、健康权、人身权.生命权是公民维护其生命安全利益的权力，主要表现为生命安全维护权，当他人非法侵害自身生命安全时，有权依法自卫和请求司法保护。凡致人死亡的非法行为均属侵害生命权的行为。生命对于我们只有一次，具有最高价值，生命安全是公民从事一切活动的物质前提和基本条件，生命一旦丧失，任何权利对于受害人而言均无价值。我们有权珍爱生命，维护生命安全。健康权是公民维护其身体健康即生理机能正常运行。具有良好心理状态的权利。健康的内容主要表现为健康维护权，有两层含义。其一，保持自己健康的权利。其二，健康利益维护权，当健康受到不法侵害时，受害人享有司法保护请求权。人身权是公民维护其身体完整的人格权人格权是社会个体生存和发展的基础，是整个法律体系中的一种基础性权利。现代世界各国宪法均将人格权的保护放在重要位置，民法中也有特别人格权或一般人格权的规定。同时，根据各种人权国际公约和人权法学理论，人格权也是人权的重要组成部分。在现代社会，尽管人们已经充分认识到确认和保护人格权的重要性，但对其性质仍有争论，即人格权究竟是人权、宪法权利还是民事权利。生命健康权包括身体健康权利和精神健康权利。我国法律保护生命健康权的有关规定：1、我国法律规定，公民享有的生命健康权，不容他人侵犯；2、法律赋予我们广泛的行动自由权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由。3、法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴；4、禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年工（已满16周岁未满18周岁）从事矿山井下、有害有毒、劳动强度大的劳动。5、我国宪法、刑法、民法通则和治安管理条例等法律法规，都对公民的生命健康权加以保护。 怎样依法保护我们的生命健康权：未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害。所以，保护未成年人生命健康权是全社会的共同责任！作为未成年人，我们的生命健康权受到法律的特殊保护。未成年人保护法、劳动法、婚姻法等对此都有明确的规定。 ①勇敢地拿起法律武器，依法保护我们的生命健康权。 ②加强自我保护，学习自我保护的方法，提高自我保护能力。 ③爱护、尊重他人的生命和健康。法律对未成年人的生命和健康有哪些特殊保护：中华人民共和国未成年人保护法第三条 未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利，国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护，保障未成年人的合法权益不受侵犯。未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。未成年人不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法平等地享有权利。第十条 父母或者其他监护人应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。禁止对未成年人实施家庭暴力，禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴和其他残害婴儿的行为，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人。第三十条 爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。第三十一条 县级以上人民政府及其教育行政部门应当采取措施，鼓励和支持中小学校在节假日期间将文化体育设施对未成年人免费或者优惠开放。社区中的公益性互联网上网服务设施，应当对未成年人免费或者优惠开放，为未成年人提供安全、健康的上网服务。第三十九条 任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。第四十一条 禁止拐卖、绑架、虐待未成年人，禁止对未成年人实施性侵害。禁止胁迫、诱骗、利用未成年人乞讨或者组织未成年人进行有害其身心健康的表演等活动。考点名称：人格尊严权：名誉权、肖像权、姓名权人格尊严权基本内容：我们每个人都有人格和尊严。任何人都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。这一权利表现为自尊与他尊两个方面。人格尊严权是人格权中的核心权利，集中体现为肖像权、姓名权、名誉权、隐私权等。其他人格权如生命健康权、自由权等均从不同方面维护、保证人的尊严。（1）公民享有姓名权。公民的姓名是区别于其他公民的称号或代号，一般情况下，还包括公民的曾用名、别名、笔名等。公民有权决定、使用和依照法律规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。（2）公民享有肖像权。法律确认公民的肖像权。公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。公民有权决定是否允许他人给自己画像、照像或录像等；有权决定是否使用或如何使用自己的肖像，有权就使用自己的肖像获取报酬。未成年人在使用自己肖像和获取报酬方面须由监护人代理或同意。《民法通则》第100条规定，公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。丑化公民肖像、故意损毁公民肖像、以肖像进行人身攻击等行为，也属于侵犯公民的肖像权。 （3）公民享有名誉权。名誉权是公民要求社会和他人对自己的人格尊严给予尊重的权利。（4）公民享有荣誉权。公民因对社会有所贡献而得到的荣誉称号、奖章、奖品、奖金等，任何人不得非法剥夺。是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。名誉权主要表现为名誉利益支配权和名誉维护权。我国法律规定公民的名誉权不受侵害，任何组织和个人都不得侮辱或诽谤他人。（5）公民享有隐私权。隐私是公民个人生活中不想为外界所知的事，他人不得非法探听、传播公民的隐私。我们应如何尊重、维护自己的名誉：我国未成年人保护法把尊重未成年人的人格尊严，作为应当遵循的原则之一。未成年人保护法、义务教育法和教师法的实施细则都对保护未成年人的人格尊严作了相应的规定。 依照有关法律规定，侵犯人格尊严权的，受害人有权要求侵权人或请求人民法院责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉，并可以要求精神损害赔偿。①一个人要求别人尊重自己的名誉，首先自己要爱惜和尊重自己的名誉，还要学会尊重他人的名誉。 ②要讲诚信。诚信不仅是经商的道德基础，也是做人的最基本道理，还是一个民族综合素质的体现，一个人有了信誉才能获得良好的名誉。 ③不做违反道德和法律的事。我们也要自觉尊重他人的人格尊严：不应取笑别人的外貌、衣着、说话方式和动作，不应给他人起侮辱性绰号，更不能歧视身体或智力上有缺陷的人。 如何维护自己的人格尊严：①不做有损人格的事，才能真正维护自己的人格尊严。尊纪守法，既是公民良好素质的体现，与是社会文明进步的标志。 ②人格尊严受到侵犯时，要学会运用法律武器维护自己的合法权利。 怎样对待同学之间的起绰号问题： ①绰号并非都具有侮辱性，但故意给别人取不雅的绰号，不分场合随意喊别人的绰号，其实质是取笑别人，是一种不尊重人的表现，侵犯了别人的人格尊严。 ②起绰号不仅反映了一个人的生活情趣，也反映了一个人的文化修养、心理素质和伦理道德等问题。 ③给人起绰号，应慎之又慎 名誉侵权主要有下列几种方式：侮辱，诽谤，泄露他人隐私等。侮辱：是指用语言（包括书面和口头）或行动，公然损害他人人格、毁坏他人名誉的行为。如用大字报、小字报、漫画或极其下流，肮脏的语言等形式辱骂、嘲讽他人、使他人的心灵蒙受耻辱等。诽谤：是指捏造并散布某些虚假的事实，破坏他人名誉的行为。如毫无根据或捕风捉影地捏造他人作风不好，并四处张扬、损坏他人名誉，使他人精神受到很大痛苦。侮辱、诽谤是常见的名誉侵权行为，民法通则101条明令禁止用侮辱、诽谤的方式损害他人名誉。对法人名誉的侵害，主要表现在散布有损法人名誉的虚假消息，如虚构某种事实，诬说某工厂的产品质量如何低劣，以图用不正当的竞争手段搞垮对方等等，这些都是侵害法人名誉权的侵权行为。侵犯名誉权要承担的法律责任人民法院依照 《中华人民共和国民法通则》第一百二十条和第一百三十四条的规定，可以责令侵权人停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉、赔偿损失。恢复名誉、消除影响、赔礼道歉可以书面或者口头方式进行，内同须事先经人民法院审查。考点名称：隐私权隐私权:是指公民依法享有私人生活安宁和私人信息保密的权利。尊重他人的隐私权，是公民应有的道德品质，也是公民必须遵循的公共生活准则。个人隐私权是衡量一个国家个人地位和尊严的重要标志。法律保护公民的隐私权，能够促进社会和谐，维护社会的安定。法律保护公民的隐私权。因为：保护隐私，尊重隐私权，是现代文明的重要标志。隐私权的内容：隐私权的真谛是私生活的自由与安宁，保护正常生活不受干扰，内心世界不被侵扰。公民的住宅属于公民个人的生活领域，未经本人允许，任何人不得擅自侵入或非法监听、监视，执法人员不得无视法定程序非法搜查。公民有权对个人信息保密。如依法不公开自己的身体状况、家庭关系、储蓄密码等，并禁止他人非法搜集、传播和利用自己的私人信息。公民有权对个人通信内容保密，对的信件、电话、传真、电子邮件等禁止他人擅自查看、刺探或公开。公民有权自己决定利用自己的个人信息从事有益于社会的活动，如将自己特殊的生活经历写成自传，公开自己的信件等。辨析隐私=丑事:点拨：将隐私与丑事等同是错误的。隐私并非丑事，隐私的构成条件决定隐私的特点：一、合法性，这是隐私受到法律保护的前提。二、私人性，仅与个人相关。三、隐秘性，不为人知或不想为人所知。四、主观性，确认某项具体的私人之事是否为隐私，主要取决于权利人的主观感受，即使他人已知权利人的某项信息，但权利人认为该信息仍需保密，那就必须尊重权利人的意愿。隐私简言之就是与公共利益无关的个人秘密，包括的内容相当广泛，涉及个人的很多方面。而丑事却是违背道德和法律，损害国家、社会、集体的利益，侵犯他人合法权益的事情。所以隐私不等于丑事。尊重自己的隐私权就是对自己的一些私人秘密还要到处宣扬，还包括运用法律制止侵犯个人隐私的行为。尊重他人的隐私权包括：未经同意，不私看他人的信件或日记；不私自闯入他人住宅；不私自发布和传播他人的隐私。苏教版：学会尊重他人隐私:①尊重他人隐私，首先表现在不蓄意打听和刺探别人的秘密。②其次表现在当你无意中听到或看到他人的隐私，应当为他人保守秘密。不经本人允许，不得散布他人的隐私。（未成年学生处于被教育者的地位，个别家长和教师为了解学生情况以弃清事实或者加强教育的针对性，采用翻学生抽屉、看学生日记、追问学生交往情况等手段，尽管可能出于善意，但也是不尊重学生隐私的表现。）维护自己的隐私:①个人的姓名等一系列属于个人的信息资料，受法律的保护。未经本人允许，任何商业机构、个人都不得向别人透露，否则便属于民事侵权行为，受害人者有权要求侵权方立即停止其侵权行为，如果造成经济损失的，还可以要求经济赔偿。②要有效地保护自己的隐私，这需要在日常生活中保持适当的社交距离和适度的情感距离。（“一米线”实际上要求的是对别人隐私权的尊重，它是基于道德标准而提出来的一项措施，是现代社会保护个人权益的文明观念的体现。）③保护个人隐私，要提高防范意识，不要轻易泄露个人信息。 隐私权受侵犯时的做法：当隐私权受到侵害时，我们应勇敢地拿起法律武器，采用自行与侵权人协商、请示司法保护等方式，要求侵权人停止侵权、赔礼道歉；若因此造成较大的精神痛苦，还有权要求精神赔偿。 如何保护自己和他人的隐私权不受非法侵害:尊重自己和他人的隐私权，既是法律的要求，也是现代文明的标志。保护公民的隐私权不受非法侵害，应做到：①树立隐私保护意识，在日常生活中自觉保护自己的隐私。②增强法制观念，依法自律，尊重他人的隐私。③当隐私权受到不法侵害时，我们应勇敢地拿起法律武器，维护自己的人格尊严。 我国法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。 通信自由权：公民拥有通信自由和通信秘密的权利。宪法规定，中华人民共和国公民的通信自由和通信秘密不受法律保护。除因国家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安机关或者检察机关依照法律规定的诚信对通信进行检查外，任何组织或者个人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。 怎样应对父母或老师私拆我们的信件或偷看日记：父母或老师私自拆看未成年人的信件或偷看日记，虽然他们主要是出于善意，但也属于违法行为，侵犯了我们的隐私权利，我们应加以反对和制止。做法：①与父母（或老师）沟通，向其宣传有关的法律知识，要求其停止侵犯自己的隐私权。②向老师或其他人员求助，帮助劝说父母不要侵犯自己的隐私权。③必要时，可以通过法律手段解决。 考点名称：人身自由权人身自由权：是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。人身自由不受侵犯，是公民最起码、最基本的权利，是公民参加各种社会活动和享受其他权利的先决条件。它是公民按照自己的意志和利益进行行动和思维、不受约束、控制或妨碍的人格权。又称身体自由。人身自由内容包括：1、人身自由不受侵犯：指公民享有人身不受任何非法搜查、拘禁、逮捕、剥夺、限制的权利。2、人格尊严不受侵犯：指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像等不容侵犯的权利，具体体现为人格权，如姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等。禁止侮辱、诽谤和诬告陷害。3、公民住宅不受侵犯：即住宅安全权，指公民居住、生活的场所不受非法侵入和搜查。4、通信自由：指公民通过书信、电话、电信及其它通讯手段，根据自己的意愿进行通信，不受他人干涉的自由。具体指通信秘密受法律保护，属私生活秘密与表现行为的自由。包括公民的通信他人不得扣押、隐匿、毁弃，公民通信、通话的内容他人不得私阅或窃听。如何维护人身自由权：⑴为了更好地维护人身自由和生命健康权利，我们要认真学习有关法律，增强防范和保护意识，懂得如何运用法律保护自己。⑵一旦受到伤害，要懂得依法追究对方对法律责任，以讨还公道和获得赔偿。⑶我们享有人身自由和生命健康权利，相应地就有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康。
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