我国历史上的七大武林高手：武术创始人竟是名医！我国历史上的七大武林高手：武术创始人竟是名医！历史的天枰百家号我们看古装剧时，里面总会出现一个人单挑一群人的武林高手，让人惊叹不已。事实上这并不仅仅是虚幻的，在中国古代历史上，也有不少真正的武林高手哦！张三丰历史上著名的张三丰，是真实存在的。他善书画，工诗词，中统元年，曾举茂才异等，任中山博陵令。自称张天师后裔，为武当派开山祖师。明英宗赐号“通微显化真人”；明宪宗特封号为“韬光尚志真仙”；明世宗赠封他为“清虚元妙真君”。黄飞鸿其父黄麒英乃晚清“广东十虎”之一，飞鸿6岁从父习武，13岁随父鬻技街衢，尽得家传功夫。后遇铁桥三之爱徒林福成授其铁线拳、飞砣绝技，并在宋辉镗处学得无影脚，武艺日臻精进，是当时南派武林中最年轻的武术教练。岳飞岳飞的武功怎么样，史书上没有细说，但是他开弓的纪录，却是二十五史中最牛的一位。宋史里说岳飞能开三百斤的弓，宋代的一斤可比现在的一斤要重些，三百斤大约现在的三百五十斤即一百七十五公斤。而且他也是中国历史上少有的几个单挑没有败绩的人物之一，所以称之为武林高手当之无愧。戚继光戚继光著有多部武学巨著，手下俞大猷等名将也是当时著名武术家，戚继光所训练的士兵能够以一当十，被称为中国历史上最具战斗力的部队。他不仅拳术精通，对枪法和棍法也颇有研究。由于戚继光资质好，先后学会了少林风魔棍法、青风棍法、杨氏棍法、巴弓拳棍法等等，使枪棍之术更加精湛，甚至于还学习外来武学，可谓是个武痴！霍元甲清末着名爱国武术家，他的武艺出众，又执仗正义，继承家传“迷踪拳”绝技，先后在天津和上海威震西洋大力士，是一位家喻户晓的民族英雄，他的一生虽然短暂，但却轰轰烈烈，充满传奇色彩。有多部影视作品描述他的事迹。鳌拜鳌拜号称“满洲第一勇士”，足可证明鳌拜不是等闲辈。在清史的记载中，鳌拜没有被人打败的记录，就是当年皇帝擒出鳌拜，也是用了计谋。鳌拜被囚禁时，需要18根加粗的铁链捆绑以防他挣脱，足见其力量之大，武功之强！华佗肯定很多人想问，华佗不是名医吗，怎么又变成武林高手了？事实上，他创编的五禽戏被称作是中国最早的武术套路，因此也有人把华佗称为中国武术的创始人本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。历史的天枰百家号最近更新：简介:每天给大家分享有关历史知识作者最新文章相关文章&&·傅彪《功夫论》&
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高小军：我国青少年武术教育的过去、现状和未来
全球功夫网&编辑：寒箫玉剑& 日期：日&
点击：1268265&&
源远流长的中国武术，有着博大精深的文化内涵、丰富多彩的表现形式和多种多样的锻炼价值及综合功能。武术教育是伴随武术文化传承与发展的主要动力源泉和核心价值之一。教育维系着武术的传承地，教育推动着武术的发展。对于武术教育价值的认识，是一个认识、实践，再认识、再实践，不断深入认识，不断提高认识水平的过程。纵观中国武术发展史，青少年武术教育一直受到国家教育机构的高度重视，并随着对武术教育价值认识水平的提高，不断突破旧有模式，开创符合时代需要创新的实践模式。
&&& 回溯我国青少年武术教育
（一）我国古代教育中的武术教育及其价值取向
从武术是早期教育的主要内容、武术是儒家&六艺&教育的重要内容，来看武术在古代教育中的价值。
1 武术是我国早期教育的主要内容
我国在夏代（公元前2100&前1600年）已出现专门的武术教育机构，称为&序&和&校&。
序，是教授射箭的地方。
校，就是校场，习练格斗和训马的地方。
沿着以武技教学为主要内容发展起来的教育机构，发展到宋代庆历三年（1043年），朝廷设置了专一培养武艺人才的&武学&，并形成了武学制度。
2 武术是儒家&六艺&教育的重要内容
继夏代出现的&序&，到西周的&国学&，逐步形成了以&六艺&为基本教育内容的综合性教育机构。在漫长的古代社会，由这六艺构成的儒家教育体系一直居于教育主流地位。
六艺：礼、乐、射、御、书、数。其中：
&射&是习练射箭的技术和技能；
&&& &御&是习练驾驭战车的技术和技能；
&&& &射&&御&完全属于武技教育。
&&& &礼&中的礼射，上射箭和礼仪融合而成；射箭比赛强调&揖让而升&，可说是&友谊第一，比赛第二&的文化渊源。
&&& &乐&中的武舞，是把攻守格斗的一些场面，和音乐以及要表达的思想结合起来编排成的的。
显然，在礼、乐中，包含着以射习礼。
3武术在古代教育中价值取向
综上所述：武术在古代教育中具有锻炼体魄，提高武技技能，以及学习礼仪、培育尚武精神和陶冶情操的价值。是古代培养文武双全，乃文及乃武人才的必备教育内容和教育手段。
&&& （二）我国近代教育中的武术教育及其价值取向
1 晚清新义学堂不设武术教育
年英法侵略者发动第二次鸦片战争，战败的清朝政府采纳洋务派提倡&新教育&，设立&洋学局&的主张，仿照西方军事学校兴办新式学堂，完全照搬西方课程，学习西洋新式枪炮的使用和兵操，取代世袭上千年的武学制度。
随着西传教士在中国设立都会学校，连连战败的清政府于1902年仿照西方学校兴办新式学堂。这类的进行基础教育的学校、学堂中设体操（体育）课传授西方体育运动项目，以西方运动项目取代了中国教育中固有的武术教学内容。
1919年孙中山为精武体操学校成立10周年题词&尚武精神&
（该校以传习武术为主要教学内容。后改名为&精武体育会&）
1933年，国民政府设&国立国术体育专科学校&。
该校校长张之江提倡&强国必先强种&、&强种救国、御辱图存&。
&&& 2 武术在近现代教育中的价值取向
综上所述，在国家遭到外来侵略、中国文化受到外来文化挤压的时候，武术具有的传承文化传统、培育尚武精神、强身强种的价值受到了国人和教育部门的重视与提倡。
&&& （三）现代教育中的武术教育及其价值取向
1中华人民共和国成立后各类各级学校体育课程中均含有武术内容。其中：
教育部于1956年颁布的第一部中小学体育教学大纲中，武术列为体育课内容。
1952年起相继成立的各大体育学院，均设有武术专业。并于1961年出版了我国第一本体育学院本科讲义《武术》。
2当代武术的价值取向
日中宣部和教育部在联合颁发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》要求，中小学&体育课应适量增加中国武术等内容&。
武术的价值：弘扬和培育民族精神
不仅体育中要有，而且要增加内容
2009年国家主席胡锦涛在访问毛里求斯时说：&学习武术，一可以健身，二可以了解中国文化，三可以增进中毛两国人民友谊。&
国家主席在国际公开场合，代表着国家和民族，将武术的时代价值归纳为大价值。即：健身价值、文化价值、增进中外友谊的社会价值。
三点小结：&
1自古以来，武术就是学校教育的内容之一；
2武术不仅是强健体魄的运动，还是学习中国文化、养成道德规范、培育和弘扬民族精神的载体；
3武术具有育人为本、德育为先的教育价值。
&&& 二、我国青少年和校园武术开展现状
（一）了解校园武术开展情况
中宣部和教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》要求体育课中不仅要有武术，而且要增加武术内容。实际情况如何呢？2005年3月至2008年3月间，我们组织了全国武术科研和教育工作者，对分布于全国7大区的252所普通中小学开展武术教学的情况进行了调查，完成了《关于学校武术教育改革发展的研究。
《关于学校武术教育改革和发展的研究》成果
这项研究让我们明确，要把武术作为中小学培育和弘扬民族精神的载体。首先要解决教材和教法问题，也就是要解决学校武术教育教什么？怎么教的问题？
（二）研究适宜青少年习练的武术教程
依照对校园武术教学情况调查的结果，我们在全国范围内抽调了100多位院校武术教师、民间传统武术名家、优秀武术代表队教练员和运动员，结合段位制编制成循序渐进的23项技术系列教材。这一立足于学校武术教什么编制的武术教程系列，既适合学生生理发展特点、又符合循序渐进的教学规律，而且有着以晋升段位激励学生学习兴趣的作用。
《中国武术段位制系列教程》成品特点：
层次清晰体系完整&&&& 元素递增循序渐进&&& 练打结合突出传统
值得一提的是：我们在创编教材的过程中，得到了教育部体卫艺司的有关领导及其下属教学指导委员会有关专家的参与和指导，还得到了高等教育出版社有关领导和专家的帮助。正是在大家的支持与参与下，不仅完成了首批教材的创编，而且较好地完成了段位技术教学进度与学段相匹配的结合。
&&& 武术、教育专家对教材的评审意见：
《中国武术段位制系列教程》评审委员会
评审意见：
《中国武术段位制系列教程》编写目的明确，体例得当，体现了传统性和时代性，段级标准与技术难度适宜，技术规范，拳种和器械风格突出，是一部学术性、代表性、可行性都值得肯定的作品，达到了发布实施的标准。
&&& （三）试点学校武术教学方法
完成了学校武术教什么后，紧接着我们与教育部体卫艺司联手展开了学校武术怎么教的研究。
联合申请并承担了国家体育总局体育哲学社会科学课题（《中国武术段位制系列教程》的学校教学指导方案研究）（课题号：）
率先在学校进行教学试验的4种教程：长拳、短棍、剑术、趣味武术
实验内容&&5组7区7项：
教学进度、课的重点难点内容及其解决办法、教案模板、课后小结、教学评价、教学拓展内容、健身价值
九种教法：
体育运动共性教学法&&示范模仿、讲解解惑、练习体悟
武术攻防特色教学法&&拆招明招、喂招还招、说招诱导
武术文化内涵教学法&&以礼明德、由表及里、潜移默化
（《中国武术段位制系列教程》的学校教学指导方案研究）评审意见
该选题具有重要的现实意义，研究方法合理，试验设计结构科学，实施运作细致周密，论据可靠，研究结论客观、实际，具有重要的实践和历史价值。
&&& （四）创编和推广中小学校系列武术健身操
为了借助我国中小学校学生天天坚持、全体参与的广播操锻炼形式，我们与教育部体卫艺联合组织，在国家体育总局青少司和教育部高教社的支持下，于2010年组织创编、出版了《全国中小学生系列武术健身操教师参考书》、《全国中小学生系列武术健身操》挂图和教学光盘。
日，教育部办公厅、国家体育总局办公厅联合下发了《关于推广实施（全国中小学生系列武术健身操）的通知》，决定自日起在全国普通中小学校（含特殊教育学校）、中等职业学校中推广实施《全国中小学生系列武术健身操》。
自2010年10月，教育部体育卫生与艺术教育可在河南大学举办国家级武术健身操师资培训班后，各省、市相继举办了二级或三级培训班，为武术健身操推广培养了一大批骨干力量。
为进一步加强武术健身操的普及与推广，教育部将武术健身操列为2011年第一届全国中小学体育教师教学技能比赛、2011年全国高校体育教育专业基本功大赛的内容；与此同时，2011年全国武术学校武术套路比赛也设置了武术健身操集体项目，中国武术协会青少年与学校武术指导委员会在2011年还专门制定了《武术健身操推广实施方案》。今年8月4日，我们在山东省泰安市成功举办了&体彩杯&2012年全国武术健身操比赛。本次比赛共有来自全国的13支代表队258人参加，其中运动员224人。
&&& （五）武术学校发展现状
武术学校是青少年专业教育的重要基地，是培养武术后备人才的重要力量。对于武术学校工作，我始终坚持&重扶持、重服务、促发展&的九字方针和相应的十条措施。
为扶持和服务武术学校发展的重要举措，我们每年都举办全国武术学校武术套路和散打比赛，至今已经举办了12届。根据新修订的运动员技术等级标准，获得全国武术学校武术比赛前三名的运动员可以申报一级运动员，获得四至六名的运动员可以申报二级运动员，这项措施对于面临日趋激烈的升学压力的孩子们是个非常好的机会。正因为如此，参加全国武术学校武术比赛的单位也逐年增多。
今年，我们对全国武术学校进行了重新注册备案，共有136所学校通过审核获得了参加全国武术学校比赛的资格。今年8月在山东泰安刚刚结束第十二届全国武术比赛中，参加套路比赛的武术学校有85所，参加散打比赛的武术学校有77所，参赛单位和人数都远超去年。
三、青少年与学校武术教育的新任务
十七大报告强调教育工作要坚持&育人为本、德育为先&。我们要以此为开展青少年武术教育的基本原则，从培养接班人的高度，发挥武术健身、传承民族文化、培育和弘扬民族精神的功能，坚持不懈地做好青少年与学校武术教育工作，当前要重点落实以下几项任务：
（一）深入贯彻落实《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》，加强青少年武术运动员文化教育。
今年7月7日，国家体育总局、教育部等5部委联合下发了《关于深入贯彻落实（关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见）的通知》。要求各级教育和体育部门要以推进各级体育学校运动员文化教育为重点，切实抓好基础教育阶段运动员的文化教育。通知中还明确提出，要加强对非公办体育运动学校运动员文化教育和运动员保障工作的政策扶持和引导，为非公办体育运动学校的发展创造良好条件。武术学校属于非公办体育运动学校，要认真贯彻这些政策、用好这些政策。
（二）认真做好&中华武术走进乡村学校少年宫&工作。
中央文明办提出，联合国家体育总局与教育部开展&中华武术走进乡村学校少年宫&工作，选择部分已经创建的乡村学校少年宫作为试点，在试点乡村学校少年宫举办武术兴趣班，传授武术基本技能，丰富课外德育生活，引导农村未成年人以武习礼、修身律己，增进对中华优秀传统文化的认知认同。这不仅发挥了武术的健身功能，而且突出了武术在传承文化和德育教育方面的重要作用。
目前，我们已经将辅导员培训方案上报国家体育总局，初步定于今年12月组织举办试点师资培训班，并将于2013年选择2个省份50&100所少年宫进行试点教学，教学内容包括全国中小学武术健身操、武术段位制、地方传统武术特色项目。然后，在试点的基础上，逐步扩大到全国各乡村学校少年宫。继续巩固全国中小学武术健身操推广实施的成果。
&（三） 继续巩固全国中小学武术健身操推广实施的成果。
全国中小学武术健身操推广实施两年来，取得了初步成果。在体彩公益金的资助下，我们也尝试性地举办了首届全国武术健身操比赛，收到了良好的效果。在今后的工作中，我们要继续巩固武术健身操推广实施的成果，进一步做好武术健身操的师资培训，竞赛推广、宣传展示和调查研究工作，使武术健身操的推广实施更加持续，更加深入，我们希望，下一届的全国武术健身操比赛能够由教育部、体卫艺司和国家体育总局青少司共同主办，国家体育总局武术研究院和地方体育局承办，乡部门联手，发挥各自优势。
（四）继续推进武术段位制进校园
（《中国武术段位制系列教程》的学校教学指导方案研究）结题评审委员会的专家们认为：《中国武术段位制系列教程》作为学校武术教学内容是合理的，教学指导方案行之有效。因此，建议国家教育部、国家体育总局推广普及此项研究成果。这一评价对近年来围绕学校武术应该&教什么、怎么教&等研究成果的肯定。这一建议就是要把先前属于研究层面的、案头的工作，转化为实施方案、付诸实践。只有迈出这一步，才是武术进入校园的标志性一步。为了迈出这一步，迈好这一步，我们需要从下述三方面进行努力：
第一，组织保障是开展校园武术教育的关键
近几年的工作经验告诉我们，青少年武术工作是体育工作的重要部分，学校是青少年集中学习的地方。因此，我们要在体育总局和教育部的领导下，在总局青少司和教育部体卫艺司的直接指导和参与下，做好段位武术进校园的工作，营造出校园武术发展的新局面。
第二，培养师资是推动校园武术教育工作的基础
解决了教什么，怎么教，接下来就是要解决谁来教的问题。对此，我们准备从下述两方面展开工作。
一 是继续做好以体育院校武术教师、各地武术协会教学骨干为主要对象的武术段位制指导员、考评员培训班，培养标准教材师资，各院校和各地武术协会，武术学校要主动与各地普通中小学联系，提供开展校园武术教育的技术支持。
二 是要加强对在读大专院校体育和武术学生的培养。让他们在校期间学习和掌握《中国武术段位制系列教程》中的一种以上教学内容。并具备指导员和考评员资格，成为段位制武术的受益者和普及推广者。
第三，持续推动校园武术发展的广度和深度
首先要建立制度，以制度保障校园武术教育的持续发展。其次，要采用将武术列为课堂教学内容、组织武术兴趣班、武术俱乐部、武术培训班等多形式推动校园武术的广泛普及。
其三，要采用多样化的激励措施提高校园武术教育的水平。
武术段位制教程与以往武术教材的重要区别在于旧有教材单一，段位教程是一个分层次的技术体系，并伴有由低到高的段级荣誉称号。对武术技术由易到难的追求和晋升段位的荣誉感，能有效地吸引和激励学生持续参加武术练习，不断提高武术水平。因此，要注意运动武术段位考试、武术通段比赛等形式，不断吸引和激励学生参加武术活动，并养成离开校园后还以武术作为健身手段的好习惯。
自古以来，武术就是学校教育的内容之一，在以育人为本、德育为先的教育思想指导下，经过我们与国家体育总局青少司、教育部体卫艺司的共同努力，基本摸清了当前校园武术的开展情况，研制出了适宜在校园开展的教材，试验验证了行之有效的学校武术教学指导方案，逐步展开了武术师资的培训工作。
现在到了把研究成果转化为实施方案，把案头计划付诸实践的时候了。我们要在体育总局和教育部的领导下，在总局青少司和教育部体卫艺司的直接指导和参与下，为普及校园武术教育，让武术在培养祖国的、民族的、未来的栋梁和接班人过程中发挥出其他学科和运动项目不可替代的作用，不懈努力！做出奉献！
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武术在我国有几千年的的历史，在各个朝代都有不同的说法，如拳勇、手搏、角力、相搏、武艺、角抵、国术等等，新中国成立后，正式定为“武术”。那么武术在民国时期被称为
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&&&武术在我国有几千年的的历史，在各个朝代都有不同的说法，如拳勇、手搏、角力、相搏、武艺、角抵、国术等等，新中国成立后，正式定为“武术”。那么武术在民国时期被称为？&&&A.国术&&&&&&&&&&B.角抵&&&&&&&&&&&C.相搏&&&&&&&&&&&D.拳勇
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