角色观点角色采择技能能能否进行训练，为什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2018-03-09 07:24 标签： 心理理论 观点采择
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——关于行为矫正技术-幼儿社会技能训练的有效途径
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提升中班幼儿合作能力的运动“处方”游戏研究.pdf 69页
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论文题目：提升中班幼儿合作能力的运动“处方”游戏研究
学科专业：学前教育学
学位申请人：季东燕
指导老师：方钧君
合作作为一种重要的亲社会行为，其发展对于帮助幼儿改善同伴关系、发展
道德自律、提高社会交往技能意义重大，因而培养幼儿合作能力的干预研究是幼
儿合作研究的一个重要领域。以往有关幼儿合作能力的干预研究虽采用了游戏活
动，但缺乏对幼儿合作要素的梳理以及对游戏的精确设计。同时游戏活动干预的
效用，也仅集中于幼儿合作行为水平的提高，没有关注幼儿合作行为的基础——
合作认知能力以及具体的合作行为表现。
在本研究中，笔者在梳理幼儿合作文献的基础上，首先是确定中班(4—5岁)
幼儿为这次实验干预对象。4—5岁幼儿开始具备观点采择能力，该时期是发展
合作能力的关键期。其次是确定选取幼儿合作能力中的共同目标、分工、配合和
冲突应对这四个要素，结合中班幼儿的年龄特点，建构一套运动“处方”游戏。
笔者随机选取了上海市某幼儿园的两中班幼儿，收集了其合作认知、合作水
平及其合作表现的数据，数据分析结果表明这两个随机选取的班级幼儿合作能力
不存在统计学意义上的差异。随后对实验班进行为期八周、每周四次的游戏干预。
实验班和对照班幼儿在园一日生活安排基本相同，实验班只是在每天l小时的户
外运动时间中插入旨在促进幼儿合作能力的运动“处方”游戏。在实验干预过程
中，笔者观察比较发现幼儿在游戏活动干预初期的合作能力相较于活动干预后期
研究结果如下：第一，运动“处方”游戏的干预提升了幼儿的合作概念认知
能力，2／3幼儿能够认识到合作的本质：第二，运动“处方’’游戏的干预提升了
幼儿对同伴情绪判断和觉知能力，其中对同伴情绪的觉知和对同伴意愿的理解这
两方面变化显著；第三，运动“处方’’游戏的干预提高了的合作水平；第四，运
动“处方”游戏的干预完善了共同目标、合作持续性、冲突应对等方面合作表现。
关键词：运动“处方&游戏 中班幼儿
JIIIl／llIIIIlllI PIII III III
behavior，its
behavior,as
development
Cooperative
importantpro-social
can children
relations，developself-discipline
improvepeer
socialskills．Thusthe
children’S
studycultivating cooperativeability
themeofchildren’S
theresearchers
cooperativestudy．Although anciently
children’S
appliedgamesimprove
cooperativeability,they
literatureof
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移情和社技能训练对儿童高级心理理论能力的影响.pdf 53页
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移情和社技能训练对儿童高级心理理论能力的影响
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学位论文原创性声明
本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研
究所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人
或集体已经发表或撰写过的科研成果。对本文的研究作出重要贡献的个人和集
体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律责任由本人承担。
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学位论文使用授权声明
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位论文或与该学位论文直接相关的学术论文或成果时，第一署名单位仍然为郑
州大学。保密论文在解密后应遵守此规定。
学位论文作者：嫩
吼冲年r月讥
心理理论的研究是儿童社会认知发展研究领域的热点。本研究选用移情和
社会技能训练为白变量，来研究儿童高级心理理论能力的发展，主要分析社会
技能训练能否显著提高儿童的高级心理理论能力、训练频率对儿童心理理论能
力提高的影响；探讨移情高分组儿童与移情低分组儿童在经过社会技能训练后，
心理理论能力的情况有无显著差异。通过对结果的分析，得出如下结论：
1．性别差异对儿童移情水平的高低无显著影响。
2．是否独生子女对移情水平的高低无显著影响。
3．社会技能训练能有效提高儿童高级心理理论能力，高频训练的效果优于
低频训练。
4．在高级心理理论能力失言检测任务上，移情水平较高儿童的失言任务得
分比移情低分组儿童的失言任务得分要高。参加社会技能训练的儿童比没有参
见社会技能训练的儿童，其失言任务得分要高。其中高频社会技能训练组的失
言任务成绩显著高于低频社会技能训练组。
5i在高级心理理论能力的说服任务上，移情水平较高儿童的说服任务得分
比移情低分组儿童的说服任务得分要高。参加社会技能训练的儿童比没有参见
社会技能训练的儿童，在说服任务上的表现更突出。其中高频社会技能训练组
的说服任务成绩显著高于低频社会技能训练组。
6．在高级心理理论能力模糊情景任务上，移情水平较高儿童的模糊情景任
务成绩优于移情低分组儿童的模糊情景任务成绩。参加社会技能训练的儿童比
没有参见社会技能训练的儿童，在模糊情景任务上的表现更突出，其中高频社
会技能训练组的模糊情景任务得分显著高于低频社会技能训练组。
关键词：高级心理理论社会技能训练移情
children’S
The ofchildren’Sof
mind(TOM)is
importantpart
purpose study
investigate
effectivenessofsocialskill
inadvancedTOM
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