齐常才：如何有效亲子沟通
　　主持人：我们来回答一些网友问题。
　　网友：现在孩子总学大人的口吻一生气就说不要爸爸了或妈妈了。有时还打人也很苦恼，不知怎么办？
　　齐常才：实际这个问题是孩子的一种模仿游戏，模仿之后演示给大家的一种游戏。学大人的口吻是因为我们大人提供了一种他可学的语言或者这种语气，所以他学到了，学到了就要练习，练习出来就变成这样子。有时候打人，这种打人我觉得也是一种学习，实际我们要知道有的孩子可能和小朋友在一块儿玩过去碰人家一下，咱们成人会说别打人家，别碰人家，实际他在打招呼，你可以说你是不是在和他打招呼呢？换一个词，打招呼，而不是打。对孩子而言，他的身体控制能力还不是很强，他去碰谁有时候会重有时候会轻，当我们把这个语言的打联系起来，咱们会认为是打，他认为是打招呼一种交流模式。第一，我们少在孩子面前说一些成人的信息，因为他最喜欢模仿。第二，和孩子的交流要注意成人的交流我们和外界交流过程中在孩子面前的时候不管和谁交流还是减少成人粗俗的语言，少让他模仿到这些。要看我们的孩子有多大，比如孩子现在3—6岁的话，我们要有效的限制和约束他这样的行为。当孩子一生气说不要爸爸妈妈就应该立刻制止，如果再说这样的话我们就不爱你。
　　主持人：如果打人呢？现在很多孩子都有打人的这种毛病。
　　齐常才：实际打人是一种挑拨，我有能力了，尤其是3—6岁这个年龄段的孩子容易易发生冲突或者自己不开心就趋向于外界，比如自己的事自己没做好把脾气发泄给某人，实际这是很不好的一种方法，他的这种发泄压力的方式非常不好，因为会让他形成我什么都往外泼不负责任的习惯，都是因为别人我没做好，会形成这样一个意识。当他做不好的时候，尤其是他会打谁的时候，我们更要有效制止，你这样做不对，你没有权利打我，没有权利碰任何人。你这样做是非常不好的。语言上强烈制止，再加上让他独处。
　　主持人：如果小孩1—3岁估计会说话差不多。
　　齐常才：1—3岁这个时候好解决，因为他的自我独立能力还不是很强，他还很依赖父母，这时候为了依赖父母他会听父母的话，你如果再出现这样的行为我们就不爱你了或者我们就离开你，当他出现这种行为的时候马上离开他，离开他的视线，剥夺他的情感关注就可以了。
　　网友：孩子在老家父母那里寄养，一年也看不到几面孩子，然后孩子学了一口外地口音，不会说普通话，没办法和妈妈建立语言上的交流，怎么办呢？好苦恼。孩子平时喜欢一个人独处，也不喜欢和其它小朋友玩，抢别人手里的东西，不给就动手打人。全家人都得让着他，是不是成长过程出现心理问题了？要怎么解决？
　　齐常才：对孩子而言，这个孩子也没说多大，如果他是3岁之下的话，实际给他一些声音的信息比如普通话，比如讲故事，故事集录的音讲给他听，多给他讲一些故事，实际他模仿能力，这个年龄段孩子的模仿能力非常强，他很快就能模仿一种普通话。这个年龄段的孩子适应环境或者适应信息和语言信息环境是非常快的，他很快就能模仿到所谓的标准的口音。实际这个小孩在成长过程中，做父母的尤其是孩子以前没有在父母身边给予的爱、关注少，造成孩子内心的安全感不够强或者没有有效的建立起自身的安全感来，他一直处在不安全的环境，认为如果这个环境的东西我如果不占据不占有的话，马上会消失掉。如果这些东西消失掉我就没有了，所以他会形成一个强烈的占有欲，这个占有欲会非常强。这段时间做父母的一定要给他更多的爱，给他更多的关注，包括给他讲更多的比如妈妈爱你爸爸爱你，三个人一家三口多在一起做一些游戏，比如父母可以和他做一些藏猫猫游戏，三个人一起藏猫猫，还有争抢游戏，比如爸爸把孩子抢过来抱在怀里，妈妈从爸爸怀里把孩子抢过去，来回互动抢夺孩子，这样实际是一种亲子互动，这种互动让孩子非常快建立起安全感，我属于谁，我是有人爱的。在与外界交流过程中出现的大家所认为的负性的行为就会慢慢消失掉。
(责任编辑：陈磊)
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一、2-4岁，第一“反抗”期
　　反抗：　　顾名思义就是说一方对另一方不满意，从言行上给予对方有声或者无形的反对。拿到家庭教育中来，就是孩子情绪反作用在家长身上，在家长身上体现出来的一种张力。　　对于2—4岁这个年龄段的孩子们，经常会看到他们有不听话现象，你说你的，我做我的，有时弄的家长急了，就吼孩子两嗓子。甚至还有性急的家长，在指挥命令无效状态下，给孩子几巴掌，结果弄的孩子哇哇大哭。还有的家长一安排孩子做什么事，孩子马上说不，或者干脆坚持自己的想法，任凭家长怎么讲道理，怎么说劝都无法改变孩子的想法，气急之下的家长不是批评就是干脆暴打一顿。　　看到这些现象，我经常会想到：孩子有时像“鸡蛋”，家长抓在手里，任凭你怎么用力，鸡蛋都不会破——家长拿孩子一点办法没有。而有时看到一些家长那种强行想改变孩子的粗暴的作法，我感觉更像“石头”——冰冷、无情、生硬。　　追究现象背后的本质，孩子为什么会这样呢？实际上并不难找出原因：　　原因之一：我要表达，我有想法　　对于2—4岁左右的孩子，从最初的吱吱呀呀对大人们来说所有点不知所云，到清晰说出来话来想表达他们的内心世界，这绝对是一个质的飞跃。这说明宝宝们已经具备了一定的思维，他们的话有时更倾向于描述所看到眼前的事——尽管有时很“夸张”，有时还会向大人们表达他们内心的想法和要求——尽管有时无法“兑现”。但是由于宝宝们掌握的字、词汇量很少，无法真实表现他们的内心世界，有时一些家长缺乏耐心，又不认真观察，不了解孩子心理特点的家长便会错误理解孩子的本义，孩子本来说向东，家长理解成了向西，这难免让宝宝不满意，甚至闹情绪了。　　而对于很多家长来说，特别是很多自我意识比较强烈的家长，哪能任凭宝宝们不“听话”呢。这还了得，这不坏了我们中国家庭教育的传统——我是你爹你娘，不听话还了得！在劝说无效下，结果是非打既骂，企图逼孩子就范，可是已经有了表达能力的宝宝们，此时已经不再情愿受爸爸或者妈妈“摆布”了。　　当一方要求：你必须听我的。另一方却是我要说我的，我要做我的。呵呵，再看，亲子矛盾就呈现在我们眼前了吧？　　原因之二：家长忽略了孩子的游戏心理　　家长们常常会忽略2-4岁的孩子们有一种游戏心理。当大人们经常制止的事，他们反而会认为很好玩儿。　　比如大人说：那个加电的插座很危险，千万别动，当心电着你，可是有的宝宝偏就在家长的提醒下非要关注一下，要么用手去捅一捅，要么用小棍什么的去动一动。还比如，当大人强调：快点吃饭，别磨磨蹭蹭的了，再看宝宝，就在那给你拖拉啊，磨蹭呀。有时气得大人恨不得给两巴掌。可是又怕孩子吃不饱，一点办法也没有了。有时大人干脆就在孩子身后追着喂饭，弄的一顿饭吃的鸡飞狗跳墙。这样的例子很多，家长们可以环顾四周去观察，在此不多举例了。　　原因之三：孩子的“单向思维”不容忽视　　“第一反抗期”的孩子思维是属于单向的。孩子们经常会大脑不转弯，想什么就是什么，不管你怎么劝，总会按着自己的想法去干，面对这种不可逆转的想法，家长只需要冷处理，或者装看不到，或者采用延迟满足要求的方法，便可以摆脱眼前的困境了。　　比如孩子走到楼下了，把玩具忘家里了，这时如果你说：我们已经下楼了，下次再拿吧，可是看看孩子偏就不，就让你上楼去拿，怎么办？还比如几个宝宝在一起玩，你的宝宝护自己的玩具，别人动哪件都不行，别的小朋友一动，他就要、争、抢，结果弄的哇哇大哭，场面很不好控制，怎么办？　　对于“第一反抗期”里孩子们的表现，不管顶嘴也好，还是游戏心理也罢，都需要家长们冷静面对，用不着去和孩子们着急，也不用去焦虑。
二、解决方法一：走到孩子身边
蹲下来告诉孩子“我需要帮助”
　　当你要求孩子做某件事的时候，只需要提醒或者郑重告诉孩子一遍或者两遍就够了。如果他们仍在自顾自地做着手里事，或者在专注于玩儿时，请不要再说第三遍了，如果你这样做了，就等于白白浪费你的感情。因为孩子压根就没听你说啥，更没有去执行的意愿。如果你喋喋不休的话，就等是废话了。　　面对充耳不闻的孩子，请家长冷静地走到孩子身边，不妨蹲下来，静静地看着孩子，这时你会发现专注于手里事情的孩子，会逐渐把目光转移到你的身上。抬起头望着你，这时做为家长，当能和孩子进行目光交流，表情交流时，意味着你可以用最简洁的语言告诉孩子你要做什么的时候了。这里要提醒家长一点：尽可能不要用命令的话语，而是用请求帮助的口吻。因为对于这么大的宝宝来说，非常愿意帮助人，甚至他会毫不推辞地愿意接受你的请求。但如果你命令孩子“你马上去干某某事”时，孩子可能会反驳“凭什么是我去，为什么不是你去？”，呵呵，一句话，便会让你哭笑不得。
三、解决方法二：制定家庭规则
少去唠叨说废话
　　很多家长忽略制定家庭规则这点，这对于引导孩子遵守家庭教育秩序，培养孩子良好的生活习惯是非常不利的。俗话说：没有规矩，不成方圆。在家庭教育中必须要关注规矩，让孩子清楚，规矩是大家都共同遵守的，不是给你小孩子一个人用的。当我们的父母都来做遵守规矩的模范时，孩子便也习惯于遵守了。　　对于处于游戏状态下的亲子沟通，比如孩子越制止越不听，越追越不老老实实吃饭的宝宝们，请家长们干脆还是不要做无谓的叮嘱了，比如对于吃饭，实行分餐制，一人一份，饭前做好就餐规定：必须认真吃饭，如果拖拉磨蹭，大家都吃完了，你还没有吃完，不好意思，我们就收拾碗筷了，没有饭吃，你就饿到下一顿吧。　　当孩子真看到因为磨蹭而被收走眼前的碗筷时，下一次，他自然就有了经验和教训，不用多说，自然就会老实多了。如果孩子还拖拉，如法，几次后，孩子便自觉了。家长全然不用担心孩子会饿坏了，只要饭后不给零食，不去给孩子骄纵，好的饮食习惯很快就会养成的。　　在这里郑重提醒家长们：不要唠叨孩子，唠叨孩子会分散孩子的注意力，唠叨会让孩子抓不住重点，唠叨会让孩子不知道自己该做点什么。　　用简洁的话，合适的语调，走到孩子身边，在目光交流的前提下告诉孩子，你想要做什么，或者让孩子做什么，这就足够了。
四、解决方法三：巧妙运用注意力转移法应对孩子的单向思维
　　对待“第一反抗期”的宝宝们，家长无需急三火四地给他们讲道理，更用不着武力来制止孩子，只需要冷静一些，用注意力转移法，将孩子一心想做的事，想要的玩具，或者非要实现的想法给转移了，便可以让孩子顺着你的思路走了。　　有时一些家长非要给孩子讲一番道理，来证明孩子是错的。这种方法不可取，对孩子来说，一方面孩子理解能力是有限的，对于成人语言并不会完全理解，这时对孩子讲道理，试想，正处于情绪里的孩子，哪能听得进去呢，相反家长会越讲心里火气越大。另一方面孩子的单向思维仅关注事本事，并不会一定要实现，只是想法罢了。　　比如有个三岁宝宝晚上要吃饼干，天已经黑，不方便去买，这时家长何不采用想像的方法来和宝宝“画饼充饥”呢，可以和宝宝一起想像，对我们要买一个大大的饼干，我们要买好多好多的饼干，我们要那种巧克力的饼干……当和孩子一起展开丰富的想像时，过一会儿再看宝宝，基本上就会忘记买饼干这件事了，也不再闹着要饼干了，一切都在快乐的想像氛围中解决了。　　注意力转移法，家长要灵活运用，在宝宝们闹情绪的时候，不妨采取冷处理的方式，暂时给自己一个寻找方法的间隙，同时也避免了激起孩子的倔强的心理。
发布养生资讯家长如何与孩子一起阅读绘本？
来源：zhihu.com
cheng zheng:
分享下孩子从6个月到三岁的阅读经历。没有理论分析只有案例说明（鄙人说对阐述深刻的理论无能。。。。）一、为啥读绘本？
分享下我给孩子读绘本的目的：4个月~1岁
：以视觉刺激为主1岁~2岁
：了解实践各种基本生活习惯+基本认知的培养2岁~至今
：以激发孩子的兴趣为主+建立各种规则+培养生活能力及学习习惯我是个热爱阅读的同志。。。从小父母是不加任何限制的任我买我想看的书，美好的阅读的时光一直是我非常美好的童年记忆。。。。从儿子出生后，我开始折腾各种育儿心经（似乎起步有点晚了），我的第一本绘本理论入门书是松居直的《幸福的种子》，从此踏上绘本之路。我介绍的绘本类，包含了各种接地气的图书，以及一些大家耳熟能详的绘本类。。。接下来，以倒序方式来介绍我的亲子阅读的绘本及方法：二、2岁~3岁（至今）
：以激发孩子的兴趣为主+建立各种规则+培养生活能力及学习习惯孩子此阶段的的自我独立意思开始萌发，有自己的想法主意，和家长的“冲突”也会由于独立性的提升而开始增加。因此在这段时间内我首先让他能够自理（衣食住行的基本自理能力OK），在此基础上注意建立一些规则，他可以在规则范围内自主的选择。最重要的是让他在情绪控制能力上有提升，在发生家长和孩子的想法不一致时，大家如何达成共识：）孩子此阶段的的自我独立意思开始萌发，有自己的想法主意，和家长的“冲突”也会由于独立性的提升而开始增加。因此在这段时间内我首先让他能够自理（衣食住行的基本自理能力OK），在此基础上注意建立一些规则，他可以在规则范围内自主的选择。最重要的是让他在情绪控制能力上有提升，在发生家长和孩子的想法不一致时，大家如何达成共识：）兴趣的激发是基石，一切的无痕教育都是从他喜欢的事物出发，寓教于乐。《托马斯小火车》--情绪培养三岁的孩子，给我明显的感觉就脾气渐涨，不顺心意的时候，还不知道如何控制情绪或者如何处理，喜欢通过大声喊叫来发泄不满。由于儿子超喜欢火车类的玩具，家里的车子基本上都是托马斯、詹姆士、梅西、爱德华一类的托马斯小火车人物。所以我买了一套情绪培养类的托马斯书籍。比如，《托马斯不要坏脾气》。故事从托马斯怎么会有坏脾气开始，然后讲了坏脾气造成的后果。最有意思的是，书后半部分时让小朋友找生活中自己也会发脾气的场景，以及发脾气时会有哪些做法，通过贴星星、贴红旗，剪火车面罩等游戏来帮助小朋友了解什么时候自己会发脾气，发脾气时应该怎么做。《贝贝熊系列》--各种情绪培养，生活习惯，规则遵守此套书是通过一家五口熊的各种生活场景来表达生活的方方面面。里面的每个熊都有自己的缺点和有点。比如，《谁的错》就通过花瓶砸碎后小熊互相争吵，而父亲来解决问题入手，告诉孩子解决问题要从行动开始。讲故事为了将来阅读打基础，而阅读是为了将来思维能力打基础。所以在讲故事的时候，讲述的过程，引导的方式也是很重要的。1、培养“听能力”：在讲完某一句话之后，会让孩子对句子重复，或者让他讲故事给其他家长听。2、锻炼思维能力：提问-什么；为什么-；注重因果等逻辑关系的表达3、逆向思维：会适当提供”假如。。。。“，让孩子逆向思维一下前面的@-Y Wong的回答中提到一个的方法是”情景表演“。我的情景互动，就是通过宜家买一些小的手指玩偶或者手套玩偶，搞个小舞台，表演给小朋友看，或者让他一起参与表演。待孩子对故事内容熟悉后，碰到一些对抗的场合，我就会提及绘本中的人物和他们的做法，给予儿子正面的提醒。（虽然也不是每次都有用。。。。教育是一项高压的运动，重复重复再重复，心平气和很重要：）《什么是什么》----科普类的读物孩子到了喜欢问为什么的年纪。兰海有句话很深的我心，当孩子问”是什么”的时候认真回答他，“为什么”的时候耐心解答，到了青少年时期，说“凭什么”的就会少很多。所以，我希望他能保有对这个世界的好奇心，而家长也能给予很好的回应。儿子对车子很喜欢，对修车厂很感兴趣，所以我给他买了这套书，里面有各种适合低幼儿童的为什么的回答，主要以现象为主，还未到阐述机理的阶段。现代的小孩，还是多培养一些科普常识。除了给他看书，参观修车厂以外，我也带他去火车博物馆一类的地方，多刺激刺激他的兴趣点。。。。《十二生肖的故事》，詹同的《蝈蝈和蚂蚁、狐狸和乌鸦、猪八戒吃西瓜》-----传统文化的了解现在阅读的很多绘本都是国外的，日本的美国的（不喜欢韩国的）等，我儿时的记忆都是中国的连环画，所以想让孩子也能接触点中国的绘本。所以有了这些和传统文化故事相关的中国绘本。孩子还蛮喜欢蝈蝈和蚂蚁的故事。现在是秋天，他好几次在在散步的时候问我，蝈蝈是不是要饿死了，因为它夏天只在唱歌不像蚂蚁在夏天为冬天储备粮食。。。哈哈哈国内的一些出版社，我比较喜欢和英童书、蒲公英，还有个蒲蒲兰绘本馆。还有一些书，比如：《小威向前冲》---回答孩子“我从哪里来“的问题五味太郎《数字在哪里》《三顶帽子几个人》，数字类的，不过对孩子吸引力不大《我爸爸》---爸爸的陪伴时间少，所以也想通过绘本来竖立父亲的伟大形象，似乎这个外国爸爸很难引起共鸣。。。《甘伯伯去游河》---画风很独特，但是孩子不喜欢。。。。《月亮，晚安》三、1岁~2岁半
生活习惯及认知能力的培养《大卫不可以》----行为习惯的培养，个人超喜欢这套书大卫是一个有着土豆一样的脑袋，桀骜不驯的眼神，三角形的鼻子，尖尖的牙齿，对什么都充满好奇，对什么都想尝试的活力小孩。把墙涂花，打破碗和花瓶，光屁股光脚乱跑，洗澡玩水战，将一切东西敲得叮当响，睡前发上了人来疯……“不可以”是大卫听到的最多的一句话，也是很多孩子们听到的最多的一句话。因为有着相同的体验，所以儿子看到大卫做这些”不可以“的事情时，会哈哈大笑，觉得很亲切，也很好玩儿，容易有共鸣。其中的很多场景，父母可以引导着孩子思考为什么大卫会有这么多的”不可以“，解决问题的方法又是什么。《噼里啪啦系列》--生活习惯培养这套系列是翻翻书。主要围绕生活习惯来讲述。通过三个正面形象河马、小猪、小老鼠 VS 反面形象小鳄鱼，来讲述故事的。挺有趣的一套书，儿子有段时间非常沉迷。拉粑粑以后怎么擦屁屁，刷牙要上下左右都刷刷，见面要说你好，如何洗澡等等。《小球听民乐》- 绘本+CD，语言能力的开启孩子从10个多月开始，我就给他循环听这个儿歌。 从孩子咿咿呀呀，到慢慢的每次踩着一句话的最后一个字发声，到一首儿歌顺顺溜溜的唱完，已经快到2岁了。每次听的时候，都是和他一起唱，让他看着我的嘴巴一起说。有时候会把他唱的儿歌录下来给他听，他笑哈哈哈的觉得非常有趣。 孩子说话比较早，而且表达也很顺畅，我想听儿歌是一个有趣的陪伴过程。这2个CD里面，一个部分是流传很广的儿歌，比如外婆桥，小白兔，小老鼠上灯台等等；一个部分是数字歌。通过老少的对话为开场白，加上中国传统乐器的表现，以及绘本的结合使用，感觉很好。五味太郎的书籍，比如《》《》----颜色的认知，好奇心培养五味太郎的书很有趣，以上的2本是洞洞书。比如黄色的是蝴蝶，以小男孩抓蝴蝶为主线，每本书上有个蝴蝶形状的洞，洞内的下一页的颜色是黄色。但是每翻到下一页，才发现洞里面的黄色实际上是橘子、鸡蛋、小花、小母鸡等等。每次讲这本书，我的问题还没问出来，儿子就会说“这个不是蝴蝶”。。。哈哈哈五味太郎有本书很有名气，《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，大家对他更有了解了吧。《我的后面是谁呢》----方位的认知对于空间位置的讲解，这本书很到位。每一页会有一个动物，动物的前后左右的其中一个方位会有另一个动物的局部身体出现。孩子在猜动物的过程中，也会慢慢的知晓上下左右的概念。《汽车嘟嘟系列》---男孩对车子的狂热，科普介绍四、4个月~1岁
真果果视觉挂图全套+早教大卡片全+布书+小兔子米菲《真果果视觉挂图全套》---婴儿视觉刺激黑白图片是新生儿视觉刺激的最佳选择，此时孩子眼里只有黑白的颜色，还没有发展出彩色系的感知。因此，以简单的图形进行视觉的刺激，棋盘、靶心、波浪，这些都是宝宝感兴趣的经典图片。《早教大卡片全》----认知+听觉刺激各种水果、动物等的大图展示，颜色鲜明，图片内容直观，还配了朗朗上口的儿歌。有过这段时间养孩子经验的人都了解，婴儿不喜欢躺着，喜欢被竖着抱。这样他们的视角会更宽广，移动的物体让他们有新奇感。但是他们的脊椎还未发展完善，最好还是横着抱。因此，我把卡片一块块穿起来，挂在客厅和卧室的墙壁上。抱着孩子的时候，一侧手臂调高让他在视觉上可以看到这些图形。还有一种双赢状态，大人坐在沙发上让孩子躺在腿上，他在视觉上可以看到图形，家长就背诵卡片上的儿歌给他听。我到现在都能记得关于小企鹅卡片上的儿歌---“小企鹅住南极，黑礼服来白衬衫，一摇一摆真神气”。儿子去海洋馆，感兴趣鱼类生物没几个，小企鹅馆这里到时停留玩耍了很久，或许有潜意识的印象在脑海里。布书+《小兔子米菲》---步入绘本世界孩子可以坐起来之后就开始玩布书，撕不烂啊。。。。。儿子属兔子，所以就从小兔子各种故事入手，和他讲爷爷奶奶，和星星玩耍，过生日等各种故事。1岁之前的阶段基本上是各种抱孩子姿态 + 复读机一般的念叨。让图形刺激他，多听听声音，多肢体的接触。最后，总结一下，给孩子的书，不在于多，在于合适；方法花样不用很多，关键在于从一而终，能够将书里的内容渗透在生活里。。。一个处女座妈妈的感言。为了分享，也为了记录：）
[多图预警]手机用户注意，此答案图片较多较大。[绘本剧透预警]绘本爱好者注意，此答案涉及部分绘本关键情节，很可能会影响阅读绘本的兴致。-------------------正文分割线-------------------
又是一个我很感兴趣但是很担心回答不好的题目....首先要说
的回答很赞~我尝试从另一个角度去讨论这个问题。或许我们可以先研究下绘本是个什么玩意？如果你觉得，绘本仅仅是图画配上一个短故事的小人书、连环画，我必须得说这种观念实在是太过时了。这里先转载一些豆瓣上的绘本研究：（以上内容来自豆瓣用户魔云兽的日志，图片已征得作者同意转载。作者主页：）同样形式的还有像（找不到无水印的图，先将就下= =）（找不到无水印的图，先将就下= =）更为熟悉的是可能是电影《卑鄙的我》里面的那本：（故事在1小时3分开始）这些仅仅是优秀绘本的一些例子。可以看到绘本发展实际上已经去到了更为广阔的天地，而不仅仅是文字性的互动。大量的信息被隐藏在了图画与书本结构当中，文字退居到一个相对合适的位置，不占用过多的空间和注意力，专心为儿童的听觉服务。接下来谈具体的亲子阅读方法。鉴于其多样性和良好的互动基础，绘本实际上可以用来干很多事情。扔给孩子自己一个人看实在是一件很浪费的事。阅读的方法包括但不局限于：一起阅读绘本的基础方式如同《》上面提到的，“由家长朗读文字部分，小孩阅读其他内容”的方式是很好的一种亲子阅读方法。其优点
的答案已经讲了很多，在这里我就不多说了。进阶一：角色扮演倘若遇到了孩子爱不释手的绘本，接下来就可以在重复讲的时候尝试一些新的方法。角色扮演是一个很好的方式，只要家长愿意投入其中，效果是很好的。合适角色较少对白较多的绘本，比方说这本：或者这本：角色扮演的好处是小孩能够融入其中，学习体验身为不同角色状态下的情感，有助于建立小孩换位思考与共情的能力。而好的绘本不单止能够对小孩有帮助，对家长本身也有意义。以《别让鸽子开巴士》为例，当身处读者位置的时候会感到鸽子的胡搅蛮缠，但当身处鸽子角色的时候，则能够深切体会到想要而不能的种种煎熬和痛苦。进阶二：绘画创作这是在跟小孩讲《》的时候用到的方法。这是一本很特别的绘本，在我看来里面的内容可以写几篇长长的心理分析。而故事、画面和文本却是非常简单的。尽管大家对这本故事书的评价差别非常大（很喜欢或者觉得很无聊），但小孩普遍对于拥有一个“洞”这件事情特别兴奋，很愿意和我探讨倘若自己拥有一个洞时自己的计划。于是我鼓励他们画下来。（鉴于中心保密原则，无法上传小孩们的画作）当阅读过程中出现了对于孩子而言特别重要的人物或者意象，进行自己版本的创作是一件很好玩且富有意义的事。进阶三：故事再创作上面的内容其实已经涉及到让小孩创作的部分了，接下来可以进一步鼓励小孩对绘本进行再创作，比方说修改不喜欢的情节、续写故事的后续，这样的话小孩就会开始有自己的世界。这个世界对儿童而言是非常重要的，将带领儿童过渡到更后期的发展阶段。更为关键的是，父母需要在这个世界里面拥有家长应有的位置，不然这个世界就太孤单了。最后，我想再强调一下，正如亲子互动的方法有千百种，绘本的阅读方法也可以有千百种。身为家长一方面可以学习借鉴，另一方面切记不可僵化思维、贪图一劳永逸的最佳答案。一个人的人格是随着时间而流动变化的，儿童在成长期间变化尤甚。虽然这时常让家长筋疲力竭，却也是养育儿女有趣之处，希望各位爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆能好好享受，与自家小孩共同成长~
猪猪-路易妈妈:
不请自来。我们家孩子2岁的时候被一本有缘的绘本深深打动了，这引发了我的一些反思，绘本阅读也有高峰体验。于是我决定分享一下这份缘，以及这份难以形容的触动。要说这绘本阅读的高峰体验，不得不先回顾一下小路易的绘本阅读之旅。路易的绘本起步并不早，快2岁才开始关注故事性，才开始算是步入正轨。相对于安安静静待那看书，他更喜欢运动，相对于被动接受信息，他更喜欢主动控制局面，可以说，路易的绘本之旅是他自己走出来的，我们的影响力微乎其微。最早的一套书是《小熊宝宝》，讲的全是小宝宝生活相关的事情，吃饭睡觉刷牙洗澡什么的，1岁左右小宝宝的生活就是围绕这些主题转的。路易对这套书接纳度很好，能专注地看和听，学会了翻书，也学会了自己拿书看。妈妈把这套书录了音，当背景音乐常常播放。至于路易的理解程度，他不太理解故事内容，也不太认识里面的小动物，很少指认，我觉得他更多地是在听语言。（这本书到现在起码有一年没看/听了，但里面的句子很多他还记得，比如收拾东西的时候，他会说：“收起来，嗨哟哟！”）再后来，他开始接触英文原版绘本，主要是一些韵律节奏方面的，没有什么故事性。小宝宝看书是重复精读的，妈妈只提供了Eric Carle的几本，不仅讲绘本，妈妈还录了音，和原版音频一起给他磨耳朵。插播一句，路易磨耳朵的材料远不止这些，如何磨耳朵参见安妮鲜花的《不能错过的英语启蒙》。就这几本精读，路易还是有偏好的，他最喜欢的是《brown bear brown bear what do you see》，因为这本画面最简单，每页就一个带有颜色的动物，没有那么多花里胡哨的背景。这时候路易喜欢指认了，翻开一本书才不管你说什么，人家指指这个指指那个，完全打乱你的节奏，强调故事性是毫无竞争力的，只有妈妈嘴里流淌出的韵律才能降伏他。这样的时刻，只见他聚精会神地看着妈妈，留下一只停在半空中忘记指认的手指。看他对知识性兴致勃勃，我们改变了策略，找来收藏已久DK出版的幼儿百科全书《第一套头脑体操书——玩具》。这书很大一本，每页是一幅内容丰富的场景画面，旁边有一些从场景里挑出来的缩小版物品，让你到画面里找同样的物品。书里绝大部分物品路易都不认识，我们本不想这么早提供给他的。果然这书很符合路易的学习方式，看书的过程可不就是他指认、我们回答的过程，生活中他也是时时处处把我们当做“物品名称朗读机”。他会挑选画面里他认识的物品来问我们，也很擅长找到一旁的缩小版物品，同时指认表示这两个是一样的。这本书他看了大半年，有几个月几乎只看这一本。每次他从生活中认识了新物品，如果这本书里也有，他能发现并识别出来。这本书算是伴随着路易成长，见证了路易的知识面积累。我们并没有放弃继续尝试绘本，直到发现有一种绘本可以兼顾指认和讲故事，是那种每页都有一个重复元素，且处于非常突出的位置，一眼就能看见的，比如《是谁嗯嗯在我的头上》。这本书是买来给他强调粑粑用的，没想到有意外惊喜。故事超级简单，一个鼹鼠从土里钻出来，正好一坨粑粑落在他的头上，他很生气，开始找这是谁的粑粑，找了好几种动物，他们都拉粑粑给鼹鼠看，证明鼹鼠头上的粑粑不是自己拉的，直到最后找到元凶，鼹鼠以牙还牙。敢情这故事就是由各种动物的粑粑串起来的，难怪每页的粑粑都画得那么明显，路易只见粑粑不见其他。他指着一个粑粑，妈妈正好边回答路易的问题，边就把故事讲完了，一箭双雕。有的粑粑画得那个传神，有半空中正下落的，还有拉一半正在拉的，路易敏锐地观察到这些细节。故事讲完，他还指指自己的屁股，表示自己也拉粑粑，哈哈，目的达到了。至于书里最后以牙还牙的部分，他还不能理解，我们也没有去强调。这本书有好几周占据路易选书排行榜第一名，每次他都先选这本，如果妈妈拿了别的书，他也要求讲这本先。于是，从这本书开始，选择读什么，什么顺序读，全权交给了小路易。还有一本类似的书叫《小黑鱼》，故事性也非常简单，每一页都有主角小黑鱼的身影，藏在不同的角落里。路易给自己定的任务，就是把每页的小黑鱼找出来，玩藏猫猫游戏，再指指画面中突出的大龙虾、怪鱼、海鳗等小黑鱼海底历险之所见，妈妈就一边回答一边把故事顺便讲完了。兴趣也是非常好的引导工具，路易最喜欢车，和交通工具相关的绘本自然不会放过，比如《小兔子去旅行》、《蜡笔小黑和神奇的朋友》。他不仅要指认交通工具，还要把交通工具各个部件也指认一遍，认真地欣赏。路易还对钟表很感兴趣，《小兔子的一天》也喜欢得不得了，在每页里找钟表。还有一类路易喜欢的是贴纸书。本来没打算让他玩贴纸，朋友推荐了一套《我爱贴纸》，每本有250个贴纸之多，内容也非常丰富，跟百科全书类似。我决定尝试，挑了其中4本路易比较熟悉的领域，果然很对胃口。不过，他显然不能贴到“正确”的位置，人家正处于乱贴的阶段，除了指认，练的就是贴这个动作而已。怎么把贴纸弄下来，怎么把粘在手上的贴纸贴到书上，这是需要精细手部运动能力的。到目前为止，路易对绘本的吸收在于，兼顾部分感兴趣的细节和部分故事情节。至于那些别的小朋友很感兴趣的经典绘本，那些离路易的生活和兴趣相对遥远的美丽故事，没有一个入得了路易的法眼，直到碰到这一本书。这是一套书叫《可爱的鼠小弟》，我第一眼看见它的时候没看出来有什么特别，和其他花花绿绿的书比起来，它很朴素，简简单单的白纸铅笔画。它把各种动物的大小对比画得很明显，小老鼠就画得很小，一张大白纸上其他地方都空着，而大象就画得把整张纸都装满了，耳朵还装不下越出了纸的边界。我拿出了第一本《鼠小弟的小背心》给路易讲，整个画面里只有小背心是红色的，其他都是黑色铅笔画。故事很有趣，小老鼠的小背心本来很小，然后一个个体积更大的动物借去穿，小背心一次次被撑大，直到穿在大象身上几乎被拉长成线条那么细，小老鼠没法穿了，最后很幽默地，小背心挂在大象的鼻子上化身为秋千，小老鼠玩得很开心。没想到的是，路易第一次看就入迷了，目不转睛地看着，听妈妈绘声绘色外加演绎发挥地把故事讲完了（除了刚开始引入一本书，以后最好照着文字讲），他的手指竟然一动也没动。再讲一遍，还是如此，换同系列另一本讲，依然如此。路易完全沉浸在故事情节里，沉浸在这个和自己几乎不相关的故事里。妈妈明白了，不是路易不喜欢故事，是那些书画得太乱太复杂，他没看懂。妈妈开始反思，之前提供给路易的绘本还是太难了，那些专家们或妈妈们推荐的2岁之前、甚至1岁开始宝宝就能看的书，绝大部分都超出了路易的理解力，尤其对于一个对语言表达关注较晚（1岁10个月才开口说话）的宝宝来说。是的，宝宝能从一本书里看懂一些细节或部分故事，宝宝能对眼前这本书投入关注而不是跑开玩，就算是宝宝能看这本书了。但是，这种半懂不懂地看，和完全地理解一个精彩的故事，宝宝的体验是不同的。完全沉浸在故事中的那种专注，完全理解一本书所带来的成就感和喜悦，当你真正看到它们呈现在宝宝身上，你会多么地后悔，因为你的“急功近利”，过早地提供超过宝宝理解程度的书，而剥夺了宝宝的巅峰体验。其实大人也是一样的，一本半懂不懂的书，实在是令人很无趣很受挫。而一本书如果你不仅完全理解其内容，还看到作者的思想精华，和作者进行思想的交流辩论，还能看到作者的局限性，有选择地吸纳进自己的体系，你的阅读体验是完全不同的。同系列另一本《爱吃苹果的鼠小弟》是我和路易的最爱，这本书还有一个同系列别的书没有的特点，画面连续感很强，把每页快速翻过看几乎是一部电影，这无疑大大提高可理解性。我看过鸟居昭美《培养孩子从画画开始》，作者是个很懂孩子的人，此书不仅提到画画，不可避免也提到孩子生活的其他方面，可以判断出作者的水平。一开始就给孩子提供简单的白纸和黑色铅笔，不要那么早提供颜色，不要那么早教他们写字，不要那么早教他们去模仿着画形象，他们根本没到那个阶段。在没有文字之前，人类就是通过最简单的涂画来表达自己的，慢慢地才演变出象形文字，演变出文字，人类开始驾驭更复杂丰富的画面。孩子的成长就是一定要走过人类发展的历史，在不太能充分表达自己的阶段，用图画来展示自己的内心世界。一个人类的胚胎，其发育过程正是走过了生命的整个进化史。而绘本都是大人画的，包括经典的获奖作品，那些绚丽多彩的颜色，那些丰富唯美的画面，以及那些吸引宝宝的互动小机关，统统是大人的角度，它们能吸引宝宝的关注，但它们无法令宝宝专注，因为宝宝的图画世界压根不是这样的。当然，不是说那些绘本都不值得看，我完全不是这个意思。我想表达的，仅仅是宝宝也可以获得阅读的高峰体验，不是说不能完全理解的书就不能看，就没有收获。大人也不是每本书都有高峰体验，读书可以有很多种目的。这些国外引进的绘本，为孩子的精神世界提供了丰富的养分，这些作者是在真正为孩子做贡献，而不像国内的绘本充满了说教。要求每本绘本都达到让宝宝高峰体验是不现实的，最大程度利用好现有的资源才是理性的选择。何况，哪本绘本好，哪本绘本适合你的宝宝，在怎样一个恰到好处的时刻，一本书怎样触动了你的灵魂，这是一个仁者见仁智者见智的事情，是一种可遇不可求的缘分。路易之所以在这个时候，被这样一本书引入故事情节，除了这本书画得适合他的理解力，还有可能更重要的别的原因。这一两个月，路易进入了语言的爆发期，词汇量从最初的几个，猛增至现在的一两百个。当初那些天天指认的物品，如今全部变成了他的主动词汇。不仅仅是名词，动词、形容词也进入了他的体系，四个字的也会说了。这恐怕才是路易听懂故事的最关键因素，而鼠小弟只是一本出现在对的时刻的、对的书，包括我前面提到的所有书名，只是和路易有缘分的书，肯定不是别的宝宝都喜欢。2岁开始意识到自我的独立性，是另一个关键因素。在这之前，宝宝的关注力主要在自身，和生活相关、和自己有关系的元素，才是他们关心的。而有了独立自我，区分开自己和他人，他们开始感兴趣那些“别人的故事”。自鼠小弟之后，路易对故事性入门了，我给他讲其他的绘本，虽然画面复杂、故事情节不全明白，路易很明显比以前更能专注，更少地打断控制，妈妈很欣慰地看到路易成长了。孩子的成长从来都是阶梯式的，鼠小弟只是一个催化剂。---后来路易又看了很多绘本，有一些大名鼎鼎的绘本至今还不被接受，包括《我爸爸》、《大卫不可以》等，几乎所有表达情感类的都不是他的菜，比如《有一天》、《亲爱的小鱼》、《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》之类。特别喜欢的（读了至少几十遍的）还有《小威利系列》、《米菲系列》、《蜡笔小黑》2本、《好脏的哈利》等4本、《小夜熊》、《红绿灯眨眼睛》、《彩虹色的花》、《five little monkeys系列》、《rosie's walk》、《抱抱》、《鸭子骑行记》、《坐电车出发》系列、《好饿的毛毛虫》、《点点点》、《爸爸，我要月亮》、《月亮的味道》、《第五个》、《晚安，工地上的车》、《睡觉去，小怪物》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《月亮，你好么》、《我好害怕》（我的感觉系列7本之一）等等等等（我不是在推荐书单）。最后，贴几个后来我记录的绘本阅读中有趣的细节。八个月前（1岁10个月）才开口说话的小路易，如今（2岁6个月）已经能给别人讲故事（《红绿灯眨眼睛》）：“街边的红绿灯迷迷糊糊的，只有黄灯一会儿亮，一会儿灭，好像在打瞌睡。东边的天空渐渐发白，黎明马上就要来了。” 听多了就会了，而且会在实际生活中应用，绘本阅读的力量很强大。路易最近喜欢《米菲哭了》，讲到米菲找遍了所有地方、问遍了所有人，还是没有找到小泰迪，她伤心地哭了，路易摸摸米菲的脸，凑过头去亲亲米菲说：“米菲哭得好伤心，宝宝亲亲米菲，哭一会就不哭了。” 我们怎么对待孩子，孩子就用同样的方式对待别人。讲了无数遍的《想吃苹果的鼠小弟》，今天路易发现一个妈妈从没注意到的小细节，指着一幅图说：“小老鼠受伤了。” 妈妈在路易的提示下一看，鼠小弟学犀牛撞树后，一屁股摔倒在地上，脸上还画了一个x表示受伤了（之前模仿小鸟猴子什么的都没有受伤），这才引出海狮来关心询问。原来妈妈没有完全看懂，孩子对细节很敏感。为了帮助路易处理情绪，平时给路易讲绘本的时候，路易妈妈比较强调讲解书中角色的表情、动作和语言中的情绪，识别情绪是处理情绪的基础。比如有一本绘本叫《鸭子骑行记》，如果只讲谁做了什么这个层面，其实挺枯燥的，但如果细细品味每个动物的每一个表情、每一个情绪状态、心理的想法、以及情绪变化的过程，就会发现这是本非常精彩的书。路易因为一件自己想做的事没做好怒气冲天，眼看又要经历一场“大人疲惫孩子焦虑”的冲突。路易妈妈突然想到有一本绘本也许能和路易的情绪共情，这本绘本叫《生气的亚瑟》，之前给路易看他没感觉，现在正在气头上也许有共鸣呢。这本书讲的是一个小男孩生了很大很大的气，他的气变成了乌云、旋风、台风、地球的颤动，把家、街道、城市、地球全都毁灭了，最后还不解气，再来一场宇宙大爆炸，一切化为碎片，最后他在火星的碎片上想自己为什么生气呢，已经不记得了。妈妈绘声绘色地给路易讲这个故事，路易被深深吸引，随着他要求的一遍遍重复，他的怒气也化为了碎片。说实话家长看着也很解气，对孩子无理取闹的情绪也烟消云散了。孩子是如何对某个绘本感兴趣的？路易妈妈倒是可以提供一个例子。《星期二洗发日》是一本适合至少3岁以上孩子看的绘本，里面文字特别多，路易妈妈选择它确实是带点“目的性”的，希望能解决路易洗头难的问题，可是尝试过几次引人都不成功，太啰嗦了从来没讲完过。直到有一天路易妈妈引人了“躺地上头发脏了要洗头”的规则，路易遵守规则勇敢地配合洗头，自己主动表示“洗头不哭”，可洗起来还是害怕得哭了。洗完妈妈给他再讲《星期二洗发日》，路易就迷上了这个故事，太有共鸣了，前面一大篇冗长的文字化身为铺垫，称托起最后的高潮：“我就是要一直哭一直哭，哭到不哭了为止。” 从这以后，路易天天要看这本书，尤其是洗头后第一时间就找它，原本八竿子打不着的事物就这样产生了连接，生命可不就是不断邂逅不断连接的过程嘛。路易接受《菲菲生气了》，这个菲菲和路易一样，穿两只不同的袜子，就这样产生了连接。以路易的火爆急脾气，他更喜欢《生气的亚瑟》那种夸张发泄后的反思，《菲菲生气了》给出了另一种方式，“这个广大的世界安慰了她”，换了一个完全不同的美美的环境，菲菲的坏情绪慢慢消散了。
亲子共读要考虑讲读时间、讲读环境、讲读内容和讲读方式。我把曾经给杂志写的两篇文章搬过来：「睡前故事怎么读」→ 侧重讲读时间、讲读环境、讲读方式「新妈妈的绘本入门课 | 婴儿绘本阅读指南」→ 侧重讲读时间、讲读内容希望对题主有参考价值。「睡前故事怎么读」4步开启睡前故事时光①　预习给孩子讲故事之前，讲故事的人最好先把书自己读几遍。了解故事的发展和意蕴，充分理解书的内容，讲的时候才会得心应手。在“预习”故事的时候，成人也会对故事产生自己的理解和思考，这些会自然而然地随着故事传递给孩子，也更容易帮助成人在讲故事时投入感情，使孩子感受到更丰富的内容。②　时间每个年龄段的孩子入睡时间都有差异，进行“睡前故事”以孩子日常入睡时间为标准，一般在孩子入睡前前半个小时为宜。幼小的孩子，睡前故事时间持续十来分钟比较合适；渐渐可酌情增加至半小时左右。③　灯光灯光是睡前故事时光最有争议的地方。有的人希望营造温馨的气氛，会在床头开一盏淌出橘色光的小灯；有的人为了保护孩子的眼睛，选择像平时一样使用明亮的日光灯；有的人为了提升催眠效果，会用心把故事背下来然后关灯讲，堪称“当年背课文都没这么上心”。④　姿态寻找最舒服的姿势。洗完澡，干干净净的，换上睡衣，爬到床上，盖好被子。孩子倚着妈妈（爸爸），一起靠在柔软的床背上，睡前的故事时光就这样开始吧。或者孩子坐在妈妈（爸爸）的怀里，伴着妈妈（爸爸）的体温和心跳声，在故事中进入梦乡。当你讲睡前故事时，可能遇到的10个问题！①　绘本一定要睡前讲吗？在育儿生活中，缺了绘本会缺失许多东西。绘本的题材涵盖了儿童生活成长中的方方面面，阅读让孩子更加了解周围的世界；而讲故事也并不仅仅停留于经验的传达，这些故事，也促进着成人与孩子间相互的理解和交流，成为连接亲子之间的情感纽带。绘本讲读时间并没有标准化的要求，建议每个家庭根据实际情况设定自己固定的阅读时间，对于白天没有太多时间陪伴孩子的父母来说，在夜晚为孩子讲睡前故事是绝佳选择。②　睡前故事每天都需要吗？和孩子说话，孩子会通过语言的交流，感受到来自父母的温暖亲情。讲故事是与孩子进行语言和情感交流的极好方式。就像每天需要吃饭、睡觉一样，作为交流重要组成部分的阅读也最好养成习惯，每日坚持。孩子带着满足感和安全感，每天在充满感情的声音中入睡，爱意会留存在心底伴随着他成长，这份温暖的记忆会带给他爱的信心和力量。③　睡前故事，从孩子多大时开始？当孩子一岁多，睡眠趋于形成规律，却开始不想睡的时候，就是可以进行睡前故事的时候了。让孩子选择睡觉还是选择听故事，孩子会选择听故事，故事会帮助孩子静下心来。为孩子讲睡前故事会起到安眠的效果，但并不是为了催他入眠才去讲故事，而是把这当做一种陪伴，带给孩子心灵的满足。给他讲故事，就是在旁边陪着他，看着他，和他说说话，做完这件事，他感觉这一天过完了，可以安心地睡了。④　最好是由妈妈来讲故事吗？睡前故事是进行情感交流、培养亲密关系的机会，最好全家人都参与，让孩子感受到全方位的爱。此外，成人讲故事的方式反映了成人的性格特点和成人与孩子相处的方式。妈妈的故事通常会讲的比较具体、详细，注重渲染氛围；爸爸的故事充满了许多搞怪元素，比较搞笑和天马星空。不同的讲读风格是不同的感情传达，多元的体验可以丰富孩子的感受。⑤　孩子不想听故事，只想玩怎么办？在孩子不想听故事，或者听着听着就跑了的时候，心里不要感到受挫更不要勉强孩子坐下来好好听。随孩子去就好，其实孩子在玩儿的时候耳朵也是在听着故事的，当故事引起他的兴趣的时候，你不叫他他自己就过来了。⑥　入睡前读故事，孩子越看越兴奋怎么办？如果讲睡前故事没有让小家伙安静下来，反而更精神，那么请注意这大概是你选书出了问题。白天和孩子一起玩儿的时候，可以讲《点点点》《好饿的小蛇》这种交互性特别强，刺激孩子视觉神经，会调动身体感官兴奋度的绘本。而夜晚的睡前故事应该是一件安静的事，选择像《卡斯波和丽莎的故事》这样温馨的绘本比较好。⑦　总是要求再讲一本、再讲一本、再讲一本，就是不睡怎么办？这是新手父母经常会碰到的问题，有的人吃尽苦头，读一两个小时的都有。发生这种状况，是因为在讲读前没有设限。首先我们要明白，睡前故事不是用来哄孩子睡觉的工具，不能指望孩子听着故事就能睡着。在讲故事之前，要和孩子商量，我们一次讲几个故事。让孩子知道，过会儿他的睡觉时间就到了，并且讲太多妈妈也会感到疲惫，把道理说清楚，孩子很容易接受，这样的方式也是在构建孩子与成人间互相关怀、互相体谅。⑧　同一个故事要求不断地重复讲，讲的人都快吐了可如何是好？有一段时期，孩子会提出不断地重复听一个故事这样的要求，当然对于大人来说这种重复会产生无聊的感觉。我所接触的大多数父母都选择满足孩子复读的需求。首先我们要了解，孩子要求反复听一个故事，有时候是因为这是一个新故事，新鲜感的兴趣使然；有时候是因为这本书里某个地方是孩子特别钟爱的，这种喜爱就像我们会在一段时期重复听一首自己喜欢的歌一样；有时候是因为对这本书他还有不清楚的地方，所以需要一遍又一遍地挖掘。孩子在重复听故事的过程中，会获得一种身心的满足。但并不是完全的给予就是对孩子有益的。白天，父母可以按捺住自己的无聊感，尽量满足孩子复读的需求。睡前故事时间，就要和孩子提前达成共识，我们今天讲几个故事，每个故事读一遍。⑨　开着灯讲绘本故事好？还是关着灯自己给孩子编故事好？讲故事并不需要拘泥于形式。你更擅长哪个就用哪个，孩子更喜欢哪个就用哪个。⑩　睡前听电子有声读物可以吗？建议还是选择有感情的家人讲读。如果平时孩子想听故事，但那时正好你很忙，可以让孩子听有声读物，当做是一种娱乐。不过睡前，孩子更希望你能陪陪他，需要你关注他一下，跟他讲讲故事、聊聊天啊。挑选睡前故事的三大注意①　故事选择：尊重孩子的意见，让孩子挑选自己喜欢的故事。②　父母把关：建议选择安静、温馨的绘本。2岁以下可选择一些语言有节奏性，情节重复性强的绘本。③　讲读方式：投入感情。不要太夸张，自然一些，就用你平时说话的口吻讲，声音再柔和一些。「新妈妈的绘本入门课 | 婴儿绘本阅读指南」婴儿阅读Q&A①　对婴儿来说，绘本讲读意味着什么？对于初生的宝宝来说，阅读是最好的游戏，绘本是最好的玩具。从婴儿时代开始让孩子接触绘本，并不是让孩子接受语言的熏陶尽早学习说话、表达，甚至认字。陪孩子看绘本，为他讲故事，就是在一段时间里和孩子一起专注的做一件事，借由绘本进行父母和孩子之间的心灵沟通，促进亲子关系。随之而生的视觉体验、听觉感知和语言的积累是附加值，并非是最重要的。正如松居直先生所说：“图画书应该是一座桥梁，让大人通过图画书向婴儿说话，或通过亲子间的交谈，让大人与孩子都感受到对方的爱。”②　婴儿绘本阅读从何时开始？当孩子出生之后，绘本阅读就可以开始了。最初的几个月，孩子不会有什么反应。但是孩子可以感受到讲读者专注的爱与温柔。四五个月以上的宝宝，会在听故事时做出明显的反应。比如读到绘本《蹦》时，宝宝会随着翻页的变化在听到“beng”这个音时笑眯眯的；有个朋友的宝宝在读到《彩虹色的花》这本书时，除了笑的很开心，还会挥胳膊踢腿来表达自己的愉悦感。③　怎样给婴儿读绘本？当孩子还小只能躺着的时候，请并排躺在孩子身边举着绘本给孩子讲故事。这个时期的孩子需要大量的睡眠，所以每天只讲一个绘本故事，简短的两三分钟就好。当孩子渐渐可以坐立，可以让孩子坐在你的膝头、靠在你的怀里听故事。更大一些，孩子可以表达自己的愿望时，你们就可以一起探寻更多舒适的阅读方式了。0-3岁的婴幼儿专注时间较短，一次选一两本绘本来分享即可。如果此外孩子有更多的需求，家长也可以根据孩子的意愿读更多的故事。但始终要记得，在和孩子一起读绘本的时候，最重要的不是孩子的认知通过书本发生了什么变化，而是借由分享绘本故事你们一起度过了一段舒适温馨的时光、构建圆融美好的亲子关系。如果企图通过绘本阅读来对婴儿认知进行早期教育，这样的追求可能会令你得不偿失，也让孩子失去许多阅读的乐趣。三个角度为婴儿选绘本婴儿绘本并非是只有婴儿才能看的绘本，而是在众多的绘本中，婴儿会更感兴趣的那部分。换句话说，“只要婴儿感兴趣，任何绘本都可以作为给婴儿的绘本”。以下从儿童发展规律和绘本的类型等几个角度来讲一讲，当你考虑为婴儿选择绘本时，你可以怎么选。A.儿童发展规律①　视觉0-2岁的婴幼儿视力还有待发展，为这一年龄段的宝宝选择绘本遵循的原则是：构图简单、背景单纯、形象突出、轮廓清楚、线条干净、颜色明快。如：《小熊宝宝绘本》、《小一步系列》等。②　语言婴儿时期是孩子积累词汇、语言迅速发展的时期，这段时期孩子对语言的偏好是：反复和节奏感。朗朗上口、富于节奏感、押韵、语言反复的绘本最对婴幼儿的胃口。如：《10只小猴加油！》、《喂-哎—》等。③　思维初生的孩子对这个世界的认知和理解才刚刚开始，情节简单、结构重复、篇幅较短的绘本比较符合婴儿时期孩子的认知特点和接受能力。如《蹦！》、《好饿的小蛇》等。B.题材①　生活经验类一般婴幼儿的社会半径很小、生活经验较少，对情节复杂的故事很难理解。婴儿时期的孩子会对和自己生活经验相关的绘本感兴趣。许多家庭婴儿绘本的首选都是《小熊宝宝绘本》系列，这套书涵盖了婴幼儿生活的各个方面：吃饭、睡觉、洗澡、上厕所、刷牙、穿衣、问好、交友等。像这类以讲述婴幼儿日常生活细节和习惯养成为题材的生活启蒙绘本非常适合婴幼儿时期的孩子。Tips：绘本推荐《小小一步系列》（套装）《聪明的小宝系列》（套装）《小艾和小象系列》（套装 双语）《I LOVE 系列》（套装 双语）《我为什么讨厌系列》（套装）《小毯子哪儿去了》②　游戏体验类孩子天生追求快乐，他们的内心总是热爱玩耍。我们说：阅读是最好的游戏，绘本是最好的玩具。对婴幼儿来说，绘本和其他事物一样，都是他们的玩具，是他们感知眼前这个世界的途径，然而感知的方式不止一种。在惯常的看绘本、听故事之外，如果孩子以体验“游戏”的方式感受绘本，这种交互性不仅让他们对语言和图像的体验得以深化，也令孩子在阅读中得到快乐。这份快乐的累积，会将书自然而然地融进这个孩子的生命中。Tips：绘本推荐《蹦！》《哇！》《喂-哎-》《点点点》《9只小猫呼—呼—呼—》《10只小猴加油！》《好饿的小蛇》《谁藏起来了》③　事物认知类进行早期阅读的初衷是让孩子在阅读中感受到来自家庭的爱与欢乐，培养密切的亲子关系。此外，值得一提的是早期阅读功能中的教育性：通过绘本阅读帮助孩子发展健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的智能。对于社会经验较少的婴幼儿来说，要选择主题清晰、事物简单、与孩子日常生活息息相关的认知绘本。从认识颜色、形状、食物、衣服、玩具、动物和交通工具开始。好的认知绘本会具有游戏性，在翻页的变换中带给孩子小小的惊喜感，增加认知过程的趣味性和吸引力。Tips：绘本推荐“挖孔认知绘本” 《衣服衣服捉迷藏》《动物动物捉迷藏》《玩具玩具捉迷藏》 《交通工具捉迷藏》《水果水果捉迷藏》《动物外套捉迷藏》《小酷和小玛》（套装） 《我的身体，这是什么》《我的颜色是什么》《这是什么形状》《翻翻 猜猜 绘本系列》（套装） 《这个好吃的是谁的呀？》《这个乐器是谁呀？》 《这个颜色是谁呀？》《这个交通工具是谁呀？》C.装帧为婴幼儿挑选绘本也要注意绘本的装帧，要考虑绘本的开本、材质和版式设计等。适合婴幼儿阅读的绘本通常开本都比较小，无论是在重量上还是尺寸上都更适合孩子小手抓握，其中的典范之作便是世界上第一部现代绘本《比得兔的世界》。百多年前作者就向出版社坚持作品要以盈掌小书问世，其初衷是为了方便孩子拿取。除了常见的纸质绘本，布书、触摸书、纸板书也是婴儿绘本的好选择。这些材质的绘本一方面可以丰富孩子的触觉体验，一方面也避免孩子撕书。而翻翻书、异型书等则充满趣味性和游戏性，更容易吸引孩子。
谢Boyan邀！正好毕业论文做的是关于电子绘本对于儿童绘本阅读效果影响的研究。我在一个幼儿园里蹲点了半个月对18个小孩做了观察和访谈实验，里面的研究结果或许对家长要怎么陪伴孩子阅读绘本有帮助：首先：孩子在多大年龄可以阅读绘本？有文献表明：“3-6 岁是儿童语言思维能力构造和提升的关键时期”，因此在这个时期多与孩子阅读绘本非常有意义。1、家长给孩子选对绘本很重要。在·大班的书架上，我看到家长给孩子们买好带来的书大多都是愤怒的小鸟，熊出没这样根据游戏动画改编的书，要么就是唐诗、寓言这样文字占大部分的书。真正的绘本应当是图画占大多数，文字只起到一个辅助说明的作用。所以也引申出了一种“无字绘本”，专门帮助孩子培养读图，观察能力（例如：《海底的秘密》）。《绘本书的传播功能研究》一文肯定了绘本在儿童成长过程中的不可取代的重要性，强调了儿童在阅读绘本过程中最重要的并不是加快识字量，而是逐渐提高他们的阅读进入方式和获得多种阅读手段的体验。“对学龄前儿童的研究表明：他们的阅读行为往往和传统意义上的阅读有着不同的含义，如儿童不认为阅读是需要了解作者在图书中所表达的全部意义的过程”，“儿童更倾向于在阅读过程中进行自我意义的创造[1]。”[1] 黄若涛. 绘本书的传播功能研究[D].中国传媒大学,2006.为了便于说明，我直接从我的论文里引用了。这篇文章对于想研究儿童绘本的传播功能的童鞋们可以下载来看一下。我在研究之后也反复强调，对于幼儿的阅读家长并不需要过早地教孩子识字，这样会影响孩子的观察思维能力，举个研究中的例子：个案4（大班，六岁。由于母亲是语文老师，已经教授了很多汉字，相对大部分不识字的儿童来说，他已经到达了小学一年级的识字水平）在独立阅读《晚安，早安，睡个好觉》这本约有200字的图书时，均逐字辨认念出来，在老师要求回忆故事时又对着文字念了一遍，似乎小心翼翼生怕念错。在老师引导下开始观看图画，老师在要求他讲述图片内容时，他依然套用书中的文字。当他翻到最后一页时，突然发出了惊叹声，这是一张比较有视觉冲击力的大图画，而他在阅读第三遍时才观察到了这一页，此前他专注于文字时，看到此页没有文字便翻过去了。之后老师询问这本书印象最深的是什么时，他回答是这一页图画。在识字量高的孩子中，对于绘本本身的关注度并不高，回答“这本书讲了什么故事”时回答“不知道”。平常这位孩子在跟母亲一起阅读绘本时，是母亲念一页的字，孩子念一页。一定程度上忽视了对孩子读图观察的引导。2、在阅读过程中注重培养孩子视觉思维能力。读绘本到底读什么？不是学习文字的话，那又是什么呢？当今数字化社会是一个“读图时代”，儿童在阅读媒介时也会优先看电视，及有画的书，因为“图像给人的信息是直接的，而且是并行的”，“但图像的缺点同样存在，一方面，纯图像信息的表达量有限；另一方面，图像有太多冗余的信息，会被受众所误解”动画则在一定程度上消除了图像的歧义，并增加了信息的表达量，有助于儿童抓取信息，但缺点可能是表达较满，缺少留白。因此让幼儿在阅读绘本的过程中，在图画本身的基础上，通过家长引导产生对事物内涵、意义的初步解读，通过亲历游戏活动，让儿童充分理解视觉对象，认识到什么是视觉美，并对视觉对象有一个初步的理性认识，通过语言或画笔等工具进行表达。都是培养儿童将直接、具象的图画转化为理性、抽象的逻辑思维能力。
赵丽. 学前儿童能阶式视觉思维培养的策略研究[J]. 上海教育科研,-96. 网络时代,读图时代与象形文字. ..&&.在18位小朋友的研究过程中，虽然都选取的大班的孩子，但每个孩子自身的阅读能力也有很大差异。（这一点不能仅仅只是说是阅不阅读的差异，而跟孩子本身性格、家庭成长环境都有很大关系）在家长或老师带领阅读下的小朋友均能清楚地记得故事内容，其中成人朗读时的语言儿童在复述时会一模一样地使用，表明儿童可以听懂并且运用听到的语言。而在成人引导下儿童自己读图，所使用的是自己的语言，有些表达并不准确，如个案8“这条鱼用嘴拿住了照相机”，在家长阅读下听故事的儿童则会更多使用家长规范性的语言。个案16回忆复述图片内容时是这样的：图里面有八爪鱼爸爸和八爪鱼妈妈，还有三只八爪鱼宝宝，还有好几只小鱼在沙发上，还有一只鱼它戴着剑牙齿在灯里，还有几只小鱼宝宝在鱼缸里，还有几只水母在后面乱窜，还有垃圾场。它的沙发还是一条一条的。（你猜猜它们在做什么）他们在看书还是在玩耍（章鱼爸爸会对小章鱼说什么）你们还小不能自己出去玩，得让哥哥姐姐陪你们出去玩，（小章鱼们说什么）小章鱼们说，要是我长大了，我要出去去看望世界。
孩子的眼中无论是图画还是字都是五彩斑斓的画面。当时很惊讶这个孩子的表述能力和想象能力，每个孩子都是一个宝藏，家长适当的引导一定会看到孩子很灿烂的世界。3、多引导孩子将绘本与日常生活经验相联系。在引导孩子多认真观察图片后，尽情的发挥自己的想象力后，还可以适当地将阅读内容与生活中经验联系起来。有儿童教育者认为，社会领域的幼儿教学中“缺乏幼儿的亲身体验，在实际的教育教学中往往更加偏重于知识和能力的培养，一般都是引用一个故事或者告诉孩子怎样去做，直接把信息送入到幼儿的脑子里，而忽略了幼儿社会行为的培养，很少让幼儿自己去体验、去发现”。《3-6岁儿童学习与发展指南》中将社会领域的学习与发展分为：人际交往和社会适应两个子领域。幼儿社会的学习与发展是在人际交往和社会环境的相互作用中进行的，家庭和幼儿园生活，同伴间的游戏、社区环境、文化、大众传媒等都是幼儿社会学习的影像源，幼儿会以模仿、同化、强化、体验的方式进行着社会学习。幼儿社会性主要是日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化的发展起来。
孙珂科.学习《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域的心得.杭州德胜幼儿园。. .&&.袁越. 《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域要点解读思. 杭州德胜幼儿园. .
.&&. 其实孩子自身也有这样的能力，他们会经常说，我妈妈带我去过海边，我看到的海星是这样的/我家里养了好几条热带鱼，它们跟书上的不一样/妈妈告诉我鱼晚上睡觉眼睛是睁着的，可是这个图上面鱼为什么是闭着眼睛睡觉的？他们发现了很多我都没有注意到的细节。儿童在讲故事中多数以“我妈妈曾经告诉我……”这样取自生活中经验作为开头，可见他们更容易理解生活中可以观察和实践到的事情。家长在同孩子阅读童书的过程中可以多多跟孩子提问，在日常生活中看到一朵花也可以跟绘本中奇妙的故事联系起来，孩子总会以美好的眼睛看待这个世界。4、一些绘本阅读指南。台湾的花婆婆方素珍有一本书《绘本阅读时代》，就是介绍了世界各地的绘本，她开绘本馆、推广绘本阅读经验的一本书。里面有说，如果孩子喜欢看一本书，想要家长反复讲的，家长不要觉得小孩看了怎么还看，而要耐耐心心地跟孩子讲。这样的阅读经验。可以移步老师的博客：我很喜欢的儿童文学作家之一的彭懿老师在《图画书阅读与经典》一书中推荐了各个年龄段孩子适合看的图书。有的绘本在大人看来“画的很不怎么样”的，但是一样会受到孩子们的喜欢。比如《好饿的毛毛虫》这一本，有些大人会觉得这画的好随便啊，一点都不漂亮，确实很受儿童欢迎的图书之一。（说到这里让我想起南京奥运会的吉祥物砳砳，被广大群众吐槽二胡愣子的卡通形象，就是孩子们选出来的……）还有台湾郝广才《好绘本如何好》，这本主要针对想创作绘本的人来说（我觉得），把绘本创作有点模式化了，比如要怎么留白，怎么引导孩子视线向后面故事探索，怎么在细节中埋下伏笔等等这样的书。第一次这么正儿八经，理论性地写一个答案，都忘记卖个萌了&.&~~~~~~虽然知乎上关于绘本的话题不多，但是有人问还有人邀请我回答还是蛮开心的。其实我这篇研究的真正目的是关于电子绘本对儿童的阅读效果影响及新媒介素养的研究，这里就不赘述电子绘本的内容了。如果有人提问的话，记得邀请我回答哦~~~最后感谢我的导师付老师和她的导师张老师对本文的指导~~~~~
我要把我的答案写得容易读一点~我家小朋友之前不是很喜欢看书，到后来每天不讲四五个故事就不睡觉。我想我有资格回答这个问题。1. 首先，绘本一定要有趣！
对于我来说，阅读的时候，好玩一定是排在教育小孩之前的。要是能达到教育的目的固然好，可要是因此失去了童真和趣味，那就太没意思了。 所以，要好玩。我家小朋友开始对阅读出现兴趣是在两岁的样子，有一次我给他读这本书：那时我觉得这本书挺傻的。以大人的眼光来看，无聊。让你去点它一下，再点他一下，它就变了。可是期间你得翻页呀，特别2. 内容也尽是一块一块的颜色圈圈。基本就算是没啥内容了。那时我觉得这本书挺傻的。以大人的眼光来看，无聊。让你去点它一下，再点他一下，它就变了。可是期间你得翻页呀，特别2. 内容也尽是一块一块的颜色圈圈。基本就算是没啥内容了。可是我家小朋友很喜欢。读完了一次，又让我给他读了一次。这个时候我就开始想，可能是我自己有问题。如果一个东西小朋友能够从其中得到趣味，而我得不到这种趣味，那应该是我太老的原因。第三次我读的时候，我就假装自己是一个小朋友。好像视角变化了一些以后，我真也觉得好玩了。2. 不要瞧不起这些绘本。读绘本的时候，要忘记自己是成年人。之后我给小朋友读书的时候，也开始当自己是小朋友了。尽可能地用小朋友的思路来想问题。尽可能地面对小朋友听故事的时候提出的傻傻的问题。尽可能地让自己在读绘本的时候跟他们一样快乐。我陪小朋友去上兴趣班，上完就在绘本馆给小朋友读绘本。一会儿就有好多其他的小孩过来想跟我家小朋友一起听。 我觉得可能最主要的原因就是因为我比较认真，不会觉得这些绘本太幼稚了，也不敷衍了事。我也很喜欢这套绘本：重申一下，不是我家小孩喜欢，是我自己喜欢！！ 我太爱跟小朋友一起读《鸽子捡到一个热狗》的时候，演那只抓狂的鸽子了。（真是不好意思，我会跟她争谁演鸽子谁演鸭子，有点难为情哪~）3. 要玩！游！戏！跟小朋友一起读绘本的时候，当然要玩游戏啦。我特别喜欢一套书是《亲亲宝贝音乐故事集》。其实是我小朋友上兴趣班的教材。这套书最棒的一点就在于，它是有声读物，可以讲故事，还有很好的音乐。而且每本绘本的后面，会有一部分亲子游戏的部分，教爸爸妈妈怎样跟小朋友玩游戏。我特别有印象的是第一本，大家都是好朋友。跟小朋友一起玩游戏，我扮演一棵树，小朋友就扮演小猴子，吊在我身上，我一边唱歌“有5只猴子爬在树上吃香蕉，一不小心掉下一只现在剩几只~” 一边把她重重地摔在床上，作为长久以来她占用我个人时间的报复，而她还只能哈哈大笑的时候，那种惬意的感受。 ：）4. 把故事书的内容，带一些到生活里来。我家小朋友特别喜欢上面提到的《鸽子捡到一个热狗》。 反正几遍之后，她就能背了。 所以有时候吃饭的时候，我会模仿其中小鸭子的口吻，问她“我从来没有吃过xx，它们的味道怎么样啊？” 她就说“怎么说呢，它们的味道妙不可言，每一口都是快乐，小圆面包上的狂欢”然后我和她就相视大笑。5 . 多尝试不同的绘本绘本的风格千奇百怪。 真的，是千奇百怪。 要是只按我的想法，有很多我都不会去读。可是小朋友的接受度远比我高。而且很多时候我发现在她喜欢上那本绘本以后，我也喜欢上了。所以尝试不同的绘本很有必要。6. 享受亲子时光大家都很忙。刷知乎，看微博，追电视什么的。 有时候我也觉得给小家伙读书，太占用我的时间啦。可是当读绘本形成习惯，要是有几天不给小朋友读点儿什么，真觉得心里欠欠的。 原来，在读书的过程中，享受的不只是小朋友。嗯，就想到这些。
排名第一的答案登上了日报，把我吸引来了。先自我介绍吧，我和媳妇都是读破书万卷的人。女儿现在3岁半，我给孩子买绘本可统计的花费是3000+，目前女儿书架上还有适合她现在阅读的绘本350+，两年的幼儿画报。太简单的送人了，买的失败的下架了。给女儿买这么多绘本出发点很简单，她喜欢听讲故事，爷爷奶奶看孩子的时候讲故事是比较轻松地方式。我和媳妇看孩子的时候还是倾向和她一起玩玩具做游戏。2014年我每天带一本新书给她，直到年底工作变动，一次给她搬了两箱库存回家。我给孩子买绘本，首先考虑的是接受能力。每个孩子都不一样，幼儿期孩子成长也很快，对绘本的接受能力真是因人而异，没啥好办法，只能循序渐进。标准是两个，每页绘本的字数和绘本的页数，越少越易于接受。随着孩子年龄和阅读量的增长，接受能力提高，就可以增加了。推荐一些书，同时作为评价孩子接受能力的坐标。第一阶段应该是这几套《宝宝说故事》（北京小红花图书工作室）这本书每页三四个图构成一个故事，内容浅显，既可以作为宝宝听故事的入门，又可以在宝宝会说话以后，锻炼自己讲故事的能力。《小熊宝宝绘本》（作者佐佐木洋子）这套是经典啊，佐佐木洋子在这个年龄段书挺多的。《迪士尼阅读真奇妙 1~4级》1-2级在这个阶段，3-4级适合大一点看。画的很漂亮，还有贴纸。这个阶段我买到的合适绘本很少，对女儿颇有些拔苗助长。第二阶段：一些简单的经典故事。绘本每页内容增加，但一个故事页数不多。小海豚动物童话经典，这套书经常在当当尾品会单本出现。小红花幼儿经典故事(第1辑)小红花幼儿经典故事(第2辑)小精灵启智美故事绘屋，中国风的经典故事绘本这几本故事不长，画风可爱，色彩鲜艳。基本囊括了经典故事。第三阶段，开始接受一个比较长的故事，但每页内容仍然不多。这个阶段开始，可选择的书目非常多。《小兔汤姆系列》，必买经典，这个系列4部，30多本吧，够孩子看一阵了。迪斯尼的绘本，我家主要买的是《小熊维尼》系列，好多版本，孩子喜欢就买吧，我买了不下二十本，也只有一个故事重复了。《小怪物,就是我》，当当五星评价，必买经典。《鼹鼠的故事妈妈讲讲版》，必买经典。《有办法的福格斯》 很棒的农场故事。第四阶段，孩子可以接受每页有比较多的内容了（文字），到了这个阶段，在当当童书3-6岁范围就没有接受不了的了。《不一样的卡梅拉》，必买经典，一定要买精装纪念版，因为是16开的，大。这一套在当当最便宜打5折，看到5折就可以先买下来了。再推荐一个作者，汉斯比尔，有小北极熊系列等。除了绘本，还可以给孩子买画报看。3岁前是婴儿画报（没买过），3-6岁是幼儿画报。不用追着买或者预定，买过刊，很便宜。幼儿画报基本是一个季度卖20元左右，也不用讲究时间顺序，哪个低价促销就买哪个。尽量买大本的，32开有点小了，至少也得是大32开的，最好是24开，16开及以上的。再讲讲买书的事。我觉得要兼顾质量，数量，价格。质量好的经典一定要买，如果孩子喜欢看书，一定的数量是必须得，买多了，价格就重要了。我买书在网上基本是当当，偶尔亚马逊。亚马逊搜索引擎做的好，当当每本书的界面做得好。关于价格，精装书平时在6-8折之间，做活动的时候会到3-5折，我最多一次精装书购买在亚马逊，满200减100，我凑了两个200的单，最后200元买了21本精装绘本。平装书都可以在5折及以下买到，有活动应该到2-4折。关于绘本作者，我首选欧美，然后是日本，国内的只买过去的经典，新出的从来不买。主要是觉得外国的绘本三观正，没有跑偏的。再就是挑绘本的画风，我喜欢画风可爱，颜色鲜艳的。但其实孩子对画风的接受程度非常宽泛，不要让自己的审美限制了孩子。对于一些系列的绘本，如果不放心，可以先找折扣低的买个单本，回来看到觉得好，就成套买，多出来的单本可以送给孩子差不多大的朋友（我就是这么做的）。画报也有挺多，也可以先试着买买看，一看内容，二看和孩子目前的接受度是否匹配。除了网站做活动，当当还有尾品会，会有低价留出，看到合适的可以下手，不够包邮就找朋友凑，两三个人一起买就凑够了。不要迷信各种大奖作品，因为这些大奖都是成年人评出来的，有些获奖作品确实寓意深刻，包含情感，但孩子理解不了啊，一旦趣味性不够，很难引起孩子兴趣。那些大奖作品的合集不要买，因为作品之间对孩子接受力要求差距太大。不要迷信网站的各种榜单，我买过的好多好书都没上榜。我这个懒人居然写了这么多，估计是不会上图的，就这样吧
作为一个孩子从七个月开始看绘本，疯狂买了n多绘本的妈妈，这个话题应该有点发言权。为什么要阅读绘本?我认为家长在做这件事的时候不应该有太多的功利心，不应该觉得读了绘本就要怎样，家长只要和孩子一同享受阅读的亲子时光，即可。阅读绘本的意义到底在哪呢？对于孩子来说，我觉得最重要的是培养终生的阅读习惯。当阅读细水长流地成为孩子生活中的一部分的时候，这样的孩子，长大后，你根本不必担心他不爱书，而一个爱书的孩子，至少，是不会变坏的。绘本是童书中的精品。国外的自然不必说，国内的近年来的绘本也越来越好了，《荷花镇的早市》《一园青菜成了精》等等，孩子在阅读绘本过程中所获益的，其实远超过我们所期望的。《獾的礼物》，不但让我可以很温暖地向孩子诠释关于死亡的命题，对我自己也是一本非常好的治愈系的书；《魔法亲亲》，解决了孩子的入园焦虑，胜过无数大道理；《肚子里有个火车站》，让孩子在有趣的故事中知道什么能吃，什么不能吃……等等等等如何读？每天不必太多、新书出现的频率也不必太多、孩子喜欢重复的时候大人耐着性子陪伴他的重复、随着孩子年龄增长，给孩子自己选择书的权利、借阅与购买并重、带孩子去图书馆和书店……有空再来补充和详谈另外，还有原版绘本，也是精品，其语言之美，胜过其他的英语书……关于原版绘本，可以关注我的微信公众号阿罗绘本英语_______________________来补充下究竟该如何读？首先家长需要做功课，你必须对绘本有基本的了解，所以你得上各大网站去看经典书单推荐；你还可以看看彭懿的书（比如《图画书——阅读与经典》），或者松居直的书，比如（《幸福的种子》，《我的图画书论》）第二，为孩子提供面足够广的选择，因为你不知道孩子的兴趣在哪，所以各个方面都要适当涉猎，情绪类绘本、科普类绘本、故事类绘本等等，一段时间后你在给孩子选书时就比较有经验了。第三，一次给出的不要太多，尤其是低龄孩子。一周给两三本即可。孩子需要不断的重复、重复，在重复的故事里，他能找到安全感和熟悉感。第四，坚持。把阅读作为亲子时光最重要的事情。可以不必每天坚持，但一定要经常地去做这件事。那么孩子爱上书就是水到渠成的过程。不过坚持不容易，需要家长本身也是爱书之人。当孩子反复重复同一本时你已经被重复到抓狂时、当你下班很累了而孩子还追着你读书的时候，家长必须有足够的耐心放下自己去陪伴孩子。第五，绘本延伸。好的绘本不仅是拿来读的，还是拿来玩的，家长可以根据绘本的实际，来制作一些简单的手工、绘画，甚至你可以把绘本自制出来。这将是和阅读一样美妙的亲子时光。第六，随着孩子年龄的增大，给孩子自己选择的权利。虽然电商的价格比较诱人，但仍然应该不时带他去书店、去图书馆，让他感受徜徉书海的感觉，让他学会自己去挑选。第七，读的时候，有法而无定法。爷爷奶奶戴着眼镜照书念是一种阅读，爸爸妈妈延伸着读也是一种阅读，孩子自己在那安静地翻阅，也是一种阅读……享受阅读，即可。欢迎关注我的微信工作平台 阿罗绘本英语或ALHBYY，有时候我们也会根据自己的经验整理一些相关类别的绘本推荐，都是高等教育从业的妈妈们根据自己疯狂砸钱的经历的吐血推荐。
特意去书城看了一下绘本，发现绘本的世界才是真正的童话啊！！满满的美好！那些一千零一夜和格林童话灌输的三观太那啥了，迂腐落后封建诅咒伤害无所不是！1.有意识的挑选买前先翻翻看看，大概明白里面的故事内容是什么，有没有灌输错误的三观，故事尽可能简单点。2.多不如精，不要贪图数量只要孩子喜欢，重复看！一个月读一本也是可以的,不要贪图数量
我在帮我家的小小子做亲子阅读，感受和体验在进行中。记录更新。 第一天，7月20号晚9点，《猫和老鼠的故事》，小小子在幼儿园里听过，讲到后面，变成他讲给我听，有惊喜。 第二天，7月21日晚9点，《森林里的三个小矮人》，他爱动，听的时候在我旁边动来动去，我边讲边问他问题，考他的注意力，用问题帮他复述和回忆，记忆力很好，可以完整复述一些关键情节；还有逻辑能力也不错，故事当中有男人的女儿，女人的女儿，女人的女儿对男人的女儿说，女人对男人的女儿和对自己的女儿……这些稍微绕一点的人物关系，我重复几遍，他可以完整分清；画面感不错，讲故事时只有文字，没有图片，讲到一些关键有趣的情节，我用语言给他描述，比如：大雪把一切冻得像石头一样硬，外面大风刮着，呼呼地响，雪白的雪地下面露出了红彤彤的大草莓……眼神定定的，眼里有光……当然，也有缺点，定性不足，爱做小动作。
以下内容本人原创，未经许可，禁止转载。绘本经历分享第二辑（适合刚开始学看绘本的一岁宝宝） 小不妈 妈妈天天向上在一周岁左右，宝宝开始呀呀学语，开口叫爸爸妈妈之后，我们对于宝宝阅读绘本的期待更强烈了。比起一岁前玩绘本，啃绘本，这个时期娃娃似乎应该正儿八经地开始阅读绘本了。然而我想告诉各位妈妈，真的不用太着急。每个宝宝的能力发展轨迹差别很大。一周多也正是宝宝开始学习走路的阶段，也许有的宝宝愿意把更多的精力放在探索新的世界上；也许有的宝宝的语言发展阶段晚一些，导致他爱上绘本也更晚一些；也许是因为你给他看的绘本或者你的讲述方式不合他的胃口。或许有的宝宝爱上绘本，会在一周八个月，两周岁，甚至更晚。我们所要做的就是准备良好的环境，耐心等待，并把选择权交给宝宝。说说我家宝宝一周岁到一周六个月的绘本经历吧。因为宝宝爬行训练开始得晚（十一个月才开始），所以一周岁的时候还是肚皮贴地爬行。此时挂图和彩色卡被我用作吸引他爬行的道具之一，但实际上对宝宝没有多少吸引力。宝宝在彩色地垫上爬行的过程中，渐渐对地垫上的各种事物产生了兴趣，不认识的东西就会用手指着让我说。从一周一开始，宝宝进入疯狂的指认期。每天都会指认几样新的东西，地垫上的、挂图上的，或者是生活中的实物，每样都连续反复让我说十几遍。通过挂图他渐渐能认得圆形、方形、五角星。每次我跟他说圆的，他还会说妈妈，并指一下我的纽扣，意思是妈妈的纽扣也是圆的，后来还懂得指认杯子和盖子也是圆的。他有一些特别喜欢的挂图页，另一些则完全略过。在这一个多月的指认阶段，我几乎没有主动教宝宝什么，都在回答宝宝的问题。他指事物我就说出名称，他不断地指，我就不断地说，快要成复读机了哈哈。我也很少主动“考”宝宝，比如让他找到地垫上的“熊猫”在哪里。只有爸爸偶尔会考考他，发现他对错各半。直到一个月甚至两个月的后某一天，他突然能指着某样东西说出它的名称，我才确信他真的记住了。宝宝一周二的时候，我曾尝试给他看小熊绘本和噼里啪啦系列，但是他完全没有兴趣。于是我揣摩是不是这种有点故事性的绘本对他还是太难了。于是我给他买了以前的帖子有提到的两套书，《婴儿视觉启智绘本》，《幼幼成长图画书纸板书》，宝宝很喜欢。其中的《快出来快出来》，每次他都会迫不及待翻到下一页，看到小蛇钻出来了，兔子跳出来了，就会咯咯笑。《打开打开》，因为书中好几个盒子和内容物我家都有类似的实物，他每看一页就会去拿对应的实物。《小红小黑》，他每次都会亲亲小雪人，还喜欢指着瓢虫说“爬爬爬，唔（飞起来）”。有一次他亲完小雪人突然回头亲了一下我，这是他唯一的一次主动亲我，我惊喜感动得眼泪快掉下来了，平时要求他亲我他都不答应的。这两套就是宝宝最初的绘本，他就是从这里开始爱上绘本的。宝宝快要一周三时候，我再给宝宝试着看《小熊绘本》，他终于开始接受了。小熊绘本的内容和宝宝每日的生活非常贴近。最早看的是《睡觉》，“呵~~小熊打了一个哈欠，小熊睡觉了。呵~~小兔子打了一个哈欠，小兔子也睡觉了。……”就是这种简单的重复，却是小宝宝的最爱。那几天睡前都给他讲这个故事，宝宝听完故事，就会急迫的也想上床去睡觉。《收起来》这本是培养宝宝的好习惯，玩具不玩了就收起来。现在他玩完玩具常常能喊着“收起来收起来”，把玩具放回原处。到此为止，宝宝算是开始能接受有点情节的绘本了吧。《是谁嗯嗯在我头上》是我孕期时候就囤的一本书。为了让宝宝喜欢和理解，我一边说一边还卖力的表演。“有一天，一只小鼹鼠从地下把头伸出来，开心地迎着阳光说，哇，天气真好！”我趴在地上学着小鼹鼠探出头望着窗外。“就在这个时候，有一条大便从天上掉下来，吧唧，掉在小鼹鼠头上”，我做了一个大便从天上掉下来的手势，然后把手落在宝宝头上。这个吧唧的拟声词是我自己加的，不过宝宝真的很喜欢这个词，每天都会主动拿出这本书就为了让我把手拍在他头上说“吧唧”，大约他觉得这个很好玩吧。呵呵。后来他想起这本书的时候会拿小手拍在我的或者他的头上说吧唧。但这本书后面的部分他却没啥兴趣，这本书他从来没有耐性听超过五页。不过他能理解到动物拉大便的部位以及掉在地上的是大便了。宝宝一周三开始喜欢看《噼里啪啦系列》了，而且一发不可收拾，有段时间他几乎每天都让我给他念七八遍，这套书超越了其它所有书成为他的无敌最爱。以至于我都有点担心他看书会不会看太多了伤眼睛。他最先爱上的一本是《车来了》。每次去外婆家坐公交车，我也会在对应的场景给宝宝念书中的句子，我想这样或许能够帮助他理解。比如他在公交站等车着急，我就会说“车还没来啊，真想快上车啊”。通过这本书他认识了公交车、等车、车站、司机、方向盘、红绿灯、还有大猩猩哈哈。不过认识什么是次要的，关键是书的语言和图画都很简单，宝宝能理解，还非常有童趣，包括书上的那些翻翻的小机关宝宝也超喜欢。我和宝宝都乐在其中。这一套书中的每一册都有宝宝特别喜欢的部分。真的好处太多了，我都说不过来了。学习自理能力的《我去刷牙》和《我要拉粑粑》，比《小熊绘本》中的《刷牙》和《拉粑粑》内容更丰富也更有趣。《我要拉粑粑》，河马说“快点快点，要拉出来了”让人忍俊不禁。宝宝每次都学着拿纸擦屁股，自己擦完给书里的河马也擦擦。有一段时间他狂热爱刷牙，也狂热喜欢《我去刷牙》，每次晚上刷牙也都看着河马一起刷。《你好》，鳄鱼恶作剧吓唬河马和小猪，宝宝看到这页也会趴在我怀里说怕怕。《洗澡》他最喜欢河马满身泡沫探出头来，“啊！是怪兽”。《草莓点心》中最后一页的草莓蛋糕宝宝会假假的从书上抓起来吃哈哈。这套书中他唯一不喜欢的就是《我喜欢游泳》，可能距离他的生活体验太远了吧。在宝宝喜欢看噼里啪啦系列之后，小熊系列的其它一些册子，离他生活近一些的也渐渐接受例如，包括《大声回答“哎”》，《刷牙》，《洗澡》，《谁哭了》。但是宝宝对这套的热情远不如噼里啪啦。另外还有一本书，宝宝不常看，但我唱给他念其中的内容。就是《语言启蒙宝盒o宝宝学说话》中的《三字儿歌》，都是非常传统经典的儿歌。晚上给宝宝哄睡的时候常常念其中的儿歌。下雨的时候，宝宝也会想起其中的儿歌，说“滴滴答，下.雨.哦！”，宝宝念得比我可爱多了哈哈。这套书中的《词汇扩展》这册也很好，语言非常流畅，每页都是类似于“小桥，晃晃的小桥，吱吱嘎；小河，清清的小河，哗啦啦。”这种形式，朗朗上口。其它的几册宝宝没啥兴趣。宝宝一周四的时候，终于能够自己独立走路了，渐渐地他更喜欢在房间里跑来跑去捣蛋，看书的热情和时间都减少了许多。我那时候以为宝宝是对原来的书没有新鲜感了。于是又给宝宝搜罗了许多书。不过宝宝再也没有像之前那个阶段投入那么多时间看书了，只是跑来跑去玩的时候突然注意某本书会拿出来让我讲一下，然后就又开始捣蛋了。《大卫不可以》、《大卫惹麻烦》可以说是继噼里啪啦系列之后宝宝最喜欢的书了。我第一次给他讲，他就能目不转睛的听到最后一页。虽然大卫不可以的内容现在看起来有点违背蒙氏老师说的不要给宝宝太多限制的思想，但宝宝对书中这个调皮捣蛋的大卫哥哥非常有认同感。第一次给宝宝讲大卫惹麻烦，宝宝就理解了这本书的语境。我说“大卫说，我不是故意的”，宝宝马上笑着说“爸爸爸爸！”，因为他每次惹了祸都喜欢赖在爸爸身上哈哈。看到最后一页，妈妈说：“宝贝，来这里。大卫乖，我爱你”的时候，宝宝主动扑在我的身上，也说“爱你爱你！”，我好惊喜好感动，我说，妈妈爱你！当天晚上老公在家时候，宝宝又让我讲这本书，讲完后先是说爱妈妈！然后又跑过去扑在老公肩头说爱爸爸爱爸爸！如此在我和老公之间跑了好几次。这几乎是经典的家庭温馨画面之一了。宝宝现在还是常对我说爱你，常让我给他讲大卫哥哥，会模仿大卫的行为比如敲盆子，也会说大卫哥哥晚安！《brown bear brownbear, what do you see》这是给宝宝买的第一本英文书，出乎意料他非常喜欢，第一次就能整本认真听完。这本书的英文很有韵律感，并且宝宝觉得英文很新鲜很搞笑。比如我说，青蛙，他就会瞪大眼睛看着我等待，然后我说frog，他就会咯咯笑。听了几次后他就就能说brown bear了，再多几次后还会说yellow duck了，我很是惊讶。不过我并没有打算让他真的学英文，只是想让他对英语有个初步了解吧。何况这也是本有趣的符合孩子审美的书。《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》鳄鱼到牙医诊所这回事宝宝应该并不能理解。但书的语言很简单，画面也很简单。鳄鱼怕牙医，牙医怕鳄鱼，然后牙医给鳄鱼修理牙齿，结果鳄鱼因为牙齿痛痛而咬得牙医的手臂痛。这些娃还是能够理解的。他还是挺喜欢这只鳄鱼和这位牙医的呢。这不他睡前也说牙医晚安啦。《红绿灯眨眼睛》相对内容和语言都比较复杂，每一页都有好几个复杂的句子，应该是远远超出了宝宝的理解能力。买这本书的初衷是因为宝宝对街上的红绿灯感兴趣。刚开始宝宝没有耐性听我讲完，到后来渐渐地有时能够全部听完。那么多内容，我想他能理解的应该也就是红灯停下，绿灯前进，警察叔叔叫醒红绿灯，以及工人叔叔修理红绿灯吧。不过宝宝对语言的记忆里还是很惊人的。有一天天刚亮宝宝就醒来了，我在床上跟他复述书中的句子：“东边的天空渐渐发白，黎明马上就要来了。”我问他这是哪一本书中的呀？他想了片刻居然说：“红绿灯！”看来即使他听不懂也一样记在心里的呢。不过这本书一般还是建议至少两岁以上再看比较合适。《好饿的毛毛虫》讲的是一只毛毛虫吃了好多东西后破茧成蝶的故事。宝宝对这本书很慢热，刚开始时候根本无视这本书，过了几天渐渐能听我讲完。书中毛毛虫每天吃的水果上都有一个个小洞洞。洞洞的设计原本是针对宝宝爱抠洞洞的特点，但是我家宝宝对这些水果上的洞洞毫无兴趣，或许是因为还没有到爱抠洞洞的年纪？每次念到“星期一，它吃了一个