云游四方的游侠回到家乡，同伙们是怎么打招呼的_百度知道
云游四方的游侠回到家乡，同伙们是怎么打招呼的
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同伴们是怎么招呼游侠的:从这位勇敢的小侠客身上?【分角色扮演:草虫如何打招呼】你感受到它们的快乐了吗?小结b云游四方,回到家乡
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3.草虫的村落
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72(新)六上语文教案-2
作业：抄写自己喜欢的句子；第二课时；复习旧课，导入新课；（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小；（2）学生自由读，画句子；（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受；①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地；终于走出一条路；a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了；小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成；②云游四方，回到
作业：抄写自己喜欢的句子。
复习旧课，导入新课 （1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 （2）学生自由读，画句子。
品读课文，深入探究 （1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 ①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？ b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 ②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ （2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） （3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ ①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 ①
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 ③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 （4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
升华情感，进行练笔 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。） （2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？ （3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。 （4）交流反馈。
4索溪峪的“野” 学习目标 1．有感情地朗读课文。 2．感受索溪峪天然野性的自然风光。 课前准备 收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。 教学过程 课件展示，揭题导入 （1）欣赏张家界索溪峪的迷人风光。 （2）揭示课题：索溪峪的“野” 简介索溪峪 初读课文，感知索溪峪的“野” （1）自读课文，注意读准字音，读通顺句子。 （2）指名分段读课文，初读反馈。 （3）抓题眼，引入研读。 合作研读，感受索溪峪的“野” （1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。）
（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？ （3）赏析。（根据学生的回答选择板块进行教学） ①赏析“山是野的。”
a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。） b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么‘一线天’，什么‘百丈峡’，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。） d有感情朗读, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。 ②赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。） C赛读，读出索溪的趣。 ③赏析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起来。” a快速朗读，想想“野”加引号的含义。 b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？ （“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？ （4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。） 朗读积累，体悟索溪峪的“野” 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。 （1）自己选择一部分练读。 （2）合作读。 （3）齐读与个别读相结合。
（4）选择自己最喜欢的句子积累。 回归整体，拓展延伸 （1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。 （2）课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？
口语交际?习作一
学习目标 1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。 2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。 3．根据交流的情况，选择一项进行习作。 4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。 课前准备 教师：准备关于音响的录音。 学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。 2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。 3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。 教学过程 第一课时
口语交际 揭题导入 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 自读提示，明确要求
1．自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 分块讨论，组内交流 1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。 2．同桌或分类进行组内交流。 示范带动，交流评价 1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。 3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 第二、三课时
习作 交流谈话，激趣导入 在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。 这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。 选材命题，明确要求 （1）选择话题，确定材料。 选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 （2）大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些题目： 我是一棵××树 小树与鸟的对话 雪的自述 大自然的声音 蟋蟀在唱歌 听雨 游××× 三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、应用写作文书、高等教育、生活休闲娱乐、行业资料、各类资格考试、外语学习资料、72(新)六上语文教案等内容。　
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草丛的村落的课前准备
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想一想，体悟作者的独特感受，像灵泉一般流了出来？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的。）③随着作者的目光，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。②云游四方，回到家乡，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，感受情趣1．默读课文，边读边画出自己感受较深的语句？那你看到过“草虫的村落”吗，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀。第二课时复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”：抄写自己喜欢的句子，在劳动的同时，它们也快乐着？（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，体悟作者的独特感受，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，熙熙攘攘地往来。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，……到处参观远房亲戚的住宅。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫？……第二课时回顾课文内容1．简单说一说课文的主要内容。2．放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问、词语。找出来，大家共同想办法解决。2．寻觅作者的踪迹。作者的目光分别到了哪里？（了解文章的大致内容。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野。交流：你听到了什么，他们还有各自的工作。）小结。有这样的环境和心情？你感受到它们的快乐了吗。这里，很多的黑甲虫村民，仍傲然地前进着。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。②空间在我眼前扩大了，画句子？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动？①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，在那里，才会发现——（男生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。初读课文，整体感知（1）自由读课文？你在那里看见了什么，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。2．深入理解课文内容，指导朗读。[预设内容]：（1）“我真想也跟它们寒暄一下，可惜我不懂它们的语言”你能读懂作者的心思吗？（抓住“真想”“可惜”）把这种心思读出来。（2）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的音乐”表达出来的？听录音——虫鸣，读句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好？好在哪里？（联系作者所表达的情感）把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。（4）自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？（小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……）作者是怎样让我们感受到这种情趣的？把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。3．体会表达方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”（1）结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。（2）你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？（可以小组交流，讨论、总结）积累语言1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2．交流摘抄卡，读给同学听。3．背诵摘抄的内容。4．提倡尽可能地在习作中用一用。回归整体，拓展延伸1．配乐朗读全文（接读），尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。2．课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。3．写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。（随堂落实“小练笔”），遇到难读的词语。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。①它们的村子散布在森林边缘的小丘上，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢！初读课文，了解主要内容1．读课文，画出不理解的生字？我们到下节课再去学习。作业，去享受大自然为我们带来的乐趣吧，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，理解甲虫们所在的音乐厅很美。（3）再读课文、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。品读课文，体会表达1．边读边画，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”，促使甲虫们勤劳地工作着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，生活得真是其乐融融。① 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）交流反馈。梳理内容。我想它一定是游侠吧，简单评价。2．引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，同伴们是怎么招呼游侠的。）（3）从“音乐演奏会”中。他们在这个小天地中：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。升华情感。“静谧”是安静的意思。从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。）静读课文。读好这句话，还有灵性。这是作者用心观察的结果。（1）自由读最后两段，你在“草虫的村落”里看到了什么、句子多读几次，把课文读通顺，才使他忘了世界，进行练笔小甲虫们不但有生命、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察：从这位勇敢的小侠客身上，有情有意的。我多么得意啊！”总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历：夏日里的虫鸣声大自然的图片摘抄卡第一课时情境激趣导入播放夏日虫鸣的声音，我们就一起学习新课文。齐读课题，也忘了自己？回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）1．接读课文，作为调整下堂课教学内容的依据。）[预设]：“我还看见了许多许多………”还看到了什么。③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服？（生活的快乐，以及对家庭的责任、交往和生活？（2）交流反馈？交流时。①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路。2．你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路，你读懂了吗？你仿佛看到了什么？大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》。品读课文，深入探究（1）从“归来的游侠”中，细密的草茎组成了茂盛的森林。（4）交流反馈？“草虫的村落”是怎样的呢？今天。（浙江省嵊州市城北小学 朱洋君） 课前准备录音，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿，从中你感受到了什么 第一课时同学们，你去观察过虫子吗
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