导读：幼儿园音乐游戏化歌唱活动中班《蘑菇伞》教案，蒋娇娇北京东路小学附属幼儿园，活动目标：，2．在游戏情景的提示下，理解并按歌词内容做游戏动作，明确音乐停止时一把“蘑菇伞”下只能躲一只“蚂蚱”的规则，活动准备：，2．曲谱《蘑菇伞》（附），活动过程：，引起幼儿的兴趣，帮助幼儿感知歌曲的旋律和内容(1)第一遍清唱，帮助幼儿初步感知并回忆歌词内容，帮助幼儿验证歌词，小蚂蚱找到蘑菇做了躲雨的动作？，引导幼儿幼儿园音乐游戏化歌唱活动中班《蘑菇伞》教案 年龄班：中班 蒋娇娇
北京东路小学附属幼儿园 活动目标： 1．学唱歌曲，能合拍地表演动作并正确演唱歌曲，用不同的动作表现“雨伞”。 2．在游戏情景的提示下，理解并按歌词内容做游戏动作。通过自我反思评价、注意倾听，逐步精确掌握歌词。 3.在行进跑时注意控制速度，明确音乐停止时一把“蘑菇伞”下只能躲一只“蚂蚱”的规则。 活动准备： 1．对蚂蚱有一定的认知经验。 2．曲谱《蘑菇伞》（附）。 3．椅子数把。 活动过程： 1以故事导入，引起幼儿的兴趣 ――有一群小蚂蚱在蹦蹦跳跳，突然下雨了，小蚂蚱找不到躲雨的地方，谁会来帮助它们呢？我们一起听一听！ 2．教师示范演唱，帮助幼儿感知歌曲的旋律和内容
(1)第一遍清唱，帮助幼儿初步感知并回忆歌词内容。 ――谁来帮助小蚂蚱的？你在歌曲里还听到了什么？ (2)第二遍清唱，帮助幼儿验证歌词。 ――歌曲中还有什么是我们刚才没有听到的？这次仔细听一听歌曲唱到什么地方时，小蚂蚱找到蘑菇做了躲雨的动作？
(3)第三遍边做动作边清唱，引导幼儿用歌词回答相应问题，进一步熟悉歌词内容。 ――刚才唱到哪句时，小蚂蚱做了躲雨的动作？除了躲雨的动作还有哪些呢？我们再来看一看，听一听。
(4)教师演唱歌曲，带领幼儿一起做动作，进一步帮助幼儿熟悉歌曲内容。 ――我们刚才还做了哪些动作？
(5)教师再次带领幼儿边唱边做动作。 ――这次我们一起学学小蚂蚱，玩一玩好吗？ 3．学习游戏的玩法，在游戏中学唱歌曲
(1)教师带领幼儿在圈内散点做动作，帮助幼儿熟悉蹦跳的时间及次数。 ――这次我们一起到草地上玩一玩。刚才小蚂蚱是一开始就蹦的吗？唱到什么地方的时候蹦？蹦了几下？
(2)教师带领幼儿在圈外边唱歌边做动作，帮助幼儿进一步明确蹦跳的次数和躲雨的时间及位置。 ――这次我们到小路边去玩一玩吧，小椅子就是小蘑菇，我们在哪里躲雨呢？我们一起用歌声吸引小蘑菇，让它们为我们撑伞。唱到哪一句的时候做躲的动作？怎么躲呢？
(3)教师撤出一张小椅子，带领幼儿进行游戏，教师扮演没有找到椅子的小蚂蚱，鼓励幼儿想出不同的躲雨方法，并用动作表现“雨伞”。 ――谁没有蘑菇伞啊？在森林里没有蘑菇伞，我还可以用什么来躲雨呢？ 4．鼓励幼儿尝试完整地演唱歌曲 ――刚才我们一边玩游戏一边唱歌，你们会唱了吗？如果让你们自己唱可以吗？
(1)请幼儿尝试完整演唱。
(2)如果幼儿不清楚，教师引导幼儿之间互相帮助，若没有幼儿清楚，则引导幼儿自己提出再听老师演唱的要求。 ――有没有人知道这句唱的是什么？没有人会怎么办？谁肯定会唱呢？ 5．鼓励幼儿自主选择撤出椅子数量并完成游戏 ――这次你们想拿走几张椅子呢？猜猜会有几只小蚂蚱找不到蘑菇呢？是不是这样呢？我们一起来看一看！ ――完整游戏1-2遍。 活动反思： 这是一节中班的歌唱活动，演唱歌曲是活动目标之一，从现场过程可以看出，大部分幼儿都达到了这一目标。为什么是大部分幼儿呢？因为歌曲是在一次次的新授和复习中学会的。一次活动后，肯定会有部分幼儿对于完整并准确地演唱是有一定困难的，只要幼儿在这一活动中通过倾听、反思逐步掌握歌词，那么这次活动的目标就算是达成。在今天的反思性评价环节，大部分幼儿都能唱出歌曲并准确唱出歌词，这也说明本次活动的目标是合适的。 在前5次歌唱中，教师通过清唱、右手旋律伴唱等方式，帮助幼儿明确歌曲的内容和旋律，并且不强求幼儿跟唱。这就给幼儿创设了一个仔细倾听的氛围，让幼儿有机会在无意中一遍遍地逐渐熟悉歌词。在教师演唱5遍以后，教师可以鼓励幼儿跟唱，同样地不能强求幼儿一定跟唱，而应该让幼儿进行正确的自我评价：会唱的跟唱，不会唱的倾听。这样的学习过程更加有利于幼儿良好的学习品质的培养。 活动中有如下两点尚须改善：一是在幼儿躲雨时，第一次就出现幼儿趴在椅子下的情况，并且每次躲雨时都有类似情况发生。虽然教师已经及时提醒幼儿，并尝试通过情境性的语言“不 能弄湿新裤子”来帮助幼儿改善，但效果不是很明显。下次遇到这种情况时教师可以引导幼儿自我反思“为什么不能趴在椅子下？这样会有什么问题？”因为幼儿自我反思远比教师一次次的强加规则更有效果。二是幼儿在衍进中做动作时，蹦跳声音很 响。当幼儿出现这个问题时教师没有立即指出并解决，这样的情况直接影响到孩子的演唱。歌唱活动需要幼儿用好听的声音去演唱，如果在这样一个嘈杂的环境中演唱，孩子的声音自然会更加“歇斯底里”，就不利于幼儿养成轻声低位演唱的习惯。
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相关内容搜索歌曲：《走跑跳》反思海口市机关幼儿园 王晓丹这个星期五我们班按照正常惯例开展了一节活动《走、跑、跳》，也尽管这节活动过程中孩子们玩得比较开心，但是在开展活动的过程当中我也还是遇到了一些问题。坦诚地讲这次活动也没有经过多少精心的筹备。在这其中遇到的一些问题如果在之前经过精心的筹备，我想还是可以避免的。 在第一个大环节复习律动过程当中，我认为孩子们平时已经玩得比较好了，所以我就没有再弹琴或是用磁带，但是在这个过程当中我就认为如果跟上音乐，这个环节的气氛会调动控制地更好，这是一个不足之处。音乐活动中的音乐性是灵魂，是要贯穿音乐活动的始末的，这是音乐活动自始至终不可缺少的。 第二个大环节在听音乐之前，我跟幼儿提了一些倾听的要求，让他们集中注意力去听。听音乐我就坐在了位子上以便于他们更好的听清音乐，音乐停滞，我的提问显得有些零乱，孩子们有个别问题是在我的提醒之下答复出来的。不过总体说来他们的答复都能达到我的要求。 到了第二遍音乐，我就加上了动作，由于活动之前对于歌曲的动作筹备不充分从而导致了示范的动作有些凌乱，那么在幼儿学习动作的过程中他们就更加不知所措了。一旦这样，全部活动的气氛就会受影响。所以在一个活动中的精确而又活泼的示范的重要性是显而易见的。 在幼儿学唱歌曲的环节中当我请个别幼儿上台来表演的环节中，我认为在上面表演的幼儿还是比较有兴趣的，底下的幼儿也比较地开心，但是他们不是很愿意开口唱。而我在这个环节中起的主导作用也显得比较凌乱，其实我的本意是想统筹两头的，既想让上面的孩子表演得活泼有趣，又想让下面的孩子积极配合上面的孩子。但是由于先前的筹备不是很充分，没有预感到过程中会遇到这样的问题，所以我自己就涌现了凌乱的局势，领导也就成了有些漫无目的。孩子现在的表现其实跟之前我的动作的示范、我如何引导孩子去学习歌词都有着很大的关系。再回头来看，音乐活动中这两个重要的环节都是至关重要的，它们被把握得好与坏直接影响到是否增进孩子的有效学习。请个别幼儿演唱表演的环节我没有用太长时间，很快我就改成了集体游戏，因为我是想让全班孩子都尽快参与到活动中来。在幼儿集体游戏的环节中，我自己做了舞蹈老师，全班孩子做小火龙，但是这个过程当中其实就有一些不安全的因素在里面，因为在做动作时，孩子全部挤在了一起，这样很容易有孩子跌倒。幼儿园的活动组织的第一原则就是幼儿的安全，这是我在这个环节中考虑相当欠缺的地方。 这节活动停滞以后，我认为自己筹备的不充分影响了活动的最终效果，所以一个活动之前的筹备对于一个活动来说是至关重要的。好好筹备每一个活动对于我们年青来说更是必不可少的。这样的筹备也是宽泛的，不仅仅指教学具的筹备，更包括每一个问题，每一个环节，每一个步骤的筹备。歌曲游戏：《走跑跳》反思（王晓丹）[关键词]：反思,游戏,歌曲,王晓丹,《走跑跳》
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幼儿园教育教学论文 o 浅谈幼儿音乐游戏的开展
优秀文章 o& & & & 浅谈幼儿音乐游戏的开展
教师：陈俊利
[摘要] 音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏，游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲式，并有一定的规则。音乐游戏根据不同类型可分为听觉游戏，听觉感受游戏，歌唱游戏，节奏游戏四种。以幼儿感兴趣的音乐游戏来进行音乐教育，这是音乐教育的关键。幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中，让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、改编歌词、创编动作。从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。所有音乐游戏能培养幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质，使幼儿的情感形成良好的创造心理素质，是幼儿创造力的萌发剂。
[关键词]音乐游戏 音乐教育 幼儿音乐 创造力 幼儿个性心理品质的培养
& && & 游戏是最适合幼儿身心发展特点的一种活动，它能给幼儿以快乐并从中受到教育。幼儿的音乐活动是多形式的，运用游戏这一教学手段，往往会取到事半功倍的作用。 那么，如何通过多种形式开展音乐游戏呢?
一营造能鼓励幼儿大胆创造的氛围开展听觉游戏
& &陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主”。为幼儿创造一种宽松、民主、自由的气氛，让他们能自由思索、大胆想像、主动实践。才能萌发幼儿的创造力。并使幼儿的创造力发挥到最高峰。听觉游戏是以丰富的幼儿对声音的听觉印象，提高幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力为目的的音乐游戏。听觉感受游戏根据训练目的不同有很多种的玩法，根据歌曲内容，可以训练幼儿听辨声音的方向；训练幼儿听辨同伴的音色；训练幼儿听辨声音的强弱；培养幼儿对音乐节奏的能力；训练幼儿听觉的敏锐性的反应的灵敏性；训练幼儿对音乐的感受能力和反应的敏捷性；培养幼儿的听觉辨别能力、音乐记忆能力、动作合拍并及时换动作的能力等等。例如：在幼儿进行半日活动环节时教师弹奏不同的音乐节奏让幼儿按节奏进行活动，真正发挥其创造力。音乐游戏本身是一种创造性的游戏形式，只要我们为幼儿提供充足的音乐时间，选择适合幼儿的游戏材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏角色中，在音乐的熏陶下随心所欲，自由自在，无拘无束地进行欣赏音乐理解音乐，创编歌词和动作。在充分满足幼儿的好奇心与兴趣的同时促进其积极性，主动性，创造性的发展。如：小班音乐游戏《猪八戒吃西瓜》通过“吃西瓜”模仿逼真动作和理解3/4拍节奏，让幼儿充分满足了“猪八戒怎样吃西瓜”的好奇心，创编了猪八戒吃西瓜的各种夸张而富有孩子气的动作与表情。再例如：音乐游戏《小花猫和小老鼠》由幼儿扮演小猫和小老鼠。音乐起伏和环境的渲染，幼儿被歌曲中小老鼠那种偷吃和贼头贼脑的动作及遇到小小猫是那种惊慌，恐惧的游戏情节所吸引，在老师的鼓励下。纷纷参与到游戏角色的扮演中。随着音乐的变化自由地创编各种动作和表情，使幼儿的创造力得到充分发挥。
二在教学中渗透必要的音乐知识与技能
幼儿的创造力思维活动是要凭借感性材料进行的，新的形象新的设想不是凭空而来、而是对已有表象的选择，加工和改组而构成的。因此，教师应通过各种形式的音乐活动鼓励幼儿多看，多听，多尝试。从而达到发展幼儿感官，丰富幼儿生活。增长知识开阔眼界积累经验的目的。为幼儿进行表现和创造提供更多的信息资源。例如：在音乐游戏《狮王进行曲》中。首先是让幼儿通过欣赏音乐，了解有关音乐的故事情节，从而在脑海中产生一定的感性材料，在游戏中幼儿才能将这些感性材料结合音乐的结构图特点进行加工，改组共同创编出：小动物吹号、狮王走、小动物走、狮王吼叫等游戏动作。又如：口诵儿歌，幼儿手执不同打击乐器，分别按节拍、节奏或新设计的节奏型敲击伴奏。 还有一些儿歌在可以伴以有节奏的拍手、拍腿和跺脚，使语言节奏练习更加丰富、生动、有趣。我们的身体就好像是一个天然的打击乐器，可以发出很多种美妙的声音：拍手、拍腿、踏脚、捻指、弹舌、口诵等。有很多歌曲就是帮助我们进行人体动作的节奏活动。例如有这样一首儿歌《头发、肩膀、膝盖、脚》，一听歌曲的名字就觉得很有意思。这首歌曲可以在唱的时候，两手有节奏地拍拍相应的身体部位，熟练以后还可以增加速度，越唱越快；还可以增编一些新的歌词，或者在“脚”字上不唱出声来，并伴随拍脚或踏脚的动作，以训练幼儿音准能力和节奏感，提高内心的音乐感觉，增加幼儿唱歌的兴趣。像这样的儿歌还有很多首，比如《拍手点头》、《幸福歌》等等。除了以上边唱边做的人体节奏动作以外，我们还可以通过节奏应答和节奏模仿的方式来进行人体节奏动作的训练。玩游戏“请你跟我这样做”。老师做一个拍手、拍肩、点头、拍腿、跺脚等动作，让幼儿模仿动作和节奏。
2/4 ××|××║
2/4 ××|×× ×║
这两个节奏是我比较常用的，所以幼儿也比较熟悉，玩起来也是得心应手，效果很好。&&
在玩音乐游戏《猴子爬树》前。首先让幼儿充分理解音乐然后带幼儿把音乐展开，让幼儿知道每个音符，每个休止符，每个音阶，每个高低音交替出现所表示的含义。在乐曲中唱名层层潜进表示一步一步往上爬，其中休止符表示猴子东张西望的神态。而一组跳音来表示猴子爬上桃子树并且在树上跳来跳去的情景，又用了两组下行音阶来表示猴子看到了桃子树主人来了急忙从桃子树上滑下来逃走的情节，这样既让幼儿充分的理解了音乐。并且能让幼儿准确地听出哪个音乐该做什么动作，通过游戏发展了幼儿的想像力和创造力。最后教师精心设计活动，让幼儿来分享“桃子”的活动让幼儿品尝桃子的甜香，真正达到寓教于乐。寓教于大自然中。
&&三注重对幼儿个性心理品质的培养
&&教师通过创设幼儿感兴趣的内促进幼儿学习和发展的音乐游戏，鼓励幼儿大胆去探索去创造，鼓励幼儿独立构思，自由创编。尽量与别人不同，并多给予引导和赏识，这样幼儿大胆探索，独立自信的个性品质就会逐步培养起来。教师还要充分利用音乐游戏的优势多为幼儿提供集体创编的机会。让幼儿在共同创编中体会到互助的力量，合作的乐趣。共同体验成功的喜悦，从二乐于合作善于合作。例如：音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》教师可以为幼儿创设环境，让小蝌蚪（幼儿扮）到小河里去找妈妈，有的幼儿会用双手合并作小蝌蚪，有的幼儿会用双手做小蝌蚪是尾巴，随是音乐叫着：“妈妈、妈妈你在那里”？自由自在地去找妈妈。这中正是合作团结的共同体验与分享。幼儿在音乐游戏中。经过反复练习想办法克服困难后取得成功的喜悦情绪和内心体验，使幼儿逐渐养成做事克服困难，坚忍不拔，坚持到底的行为习惯。在音乐游戏“摘果子”中就成功地证明了这一大结果，最终内化为个性品质。
& &总之， 作为教师我应多积累和探索，创新更多更好的游戏活动，积极开展多种形式的音乐游戏是幼儿创造力萌发的催化剂，是促进幼儿创造力发挥的有效途径。充分利用多种音乐游戏让幼儿感知、体验音乐的旋律和节奏，培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力和表现力，陶冶幼儿的性情和品格。
1、陈帼眉、卢乐山等：《游戏》，人民教育出版社， 1982年12月，第1版
2、赖德胜：《学前儿童音乐教育》，北京师范大学出版社， 1997年1月，第1版
3、曹心洁：《走进幼儿音乐世界》，上海社会科学院出版社，2003年2月
4、彭剑飞：《印业心育艺术》，湖南人民出版社，2005年5月
5、《教育导刊》幼儿教育版（广州）&&2001年1月&&P20-21
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小班音乐游戏——《拉个圆圈走走》
上传: 陈晓娥 &&&&更新时间： 10:08:27
&&&& 活动目标：
&&&& 1、边唱歌边随歌曲进行游戏，体验游戏的快乐。
&&&& 2、能根据老师的要求自由组合进行游戏，并在歌曲结束时蹲下或站好(难点)。
&&&& 活动准备：
&&&& 1、有小组形式进行圆圈游戏的经验。
&&&& 2、幼儿拉圆圈的图片3-5张（2个人、3个人、4个人、许多人的走、跑各一张）
&&&& 3、音乐磁带。
&&&& 活动过程：
&&&& 一、律动、练声
&&&& 1、播放《拉个圆圈走走》的旋律，随音乐拍手或做其他动作。
&&&& 2、用&啦&或&啊&跟着老师唱《拉个圆圈走走》的旋律。
&& （评析：模唱可帮助幼儿熟悉旋律，为学唱歌曲做铺垫。）
&&&& 二、完整倾听歌曲1-2遍，初步了解歌曲内容。
&&& 师：一群小朋友出来玩，他们在做什么呢？
&&&& 1、播放歌曲，幼儿说出听到的歌词。幼儿回答时，教师可用动作提示。
&&& 师：我们来看看这些小朋友是不是在拉圆圈走走、跑跑。
&&&& 2、出示图片，教师反馈幼儿的回答并归纳成歌词。接着教师按照歌曲节奏教幼儿念歌词1-2遍。
& （评析：完整倾听可以培养幼儿的倾听、表述能力，同时感受音乐的完整性。图片可以帮助幼儿直观理解歌词内容。耳听&&眼看&&脑想&&嘴说&&手做，充分调动幼儿多种感官参与活动，调动幼儿积极性，让幼儿获得知识体验。）
&&&& 三、鼓励幼儿听歌曲旋律，学唱歌曲。
&&&& 1、幼儿尝试随旋律按节奏念歌词。
&&&& 2、在老师的带领下幼儿集体跟唱学习歌曲。
&&&& 3、引导幼儿边唱歌边做相应的动作。
&（评析：随旋律按节奏念歌词&&教唱&&配上动作，有助于幼儿尽快熟悉歌曲，配上动作增添幼儿学唱歌曲的兴趣。）
&&&& 四、唱歌、游戏
&&& 1、教师讲解规则：唱到&蹲下&和&站好&时，要立刻&蹲下&或&坐好&。
&&& 2、幼儿体验游戏规则：幼儿随意站好听老师唱歌，唱到歌曲结束时立即蹲下或站好。
&&& 3、幼儿游戏：分别出示两个人拉手、三个人拉手、四个人拉手的图片，幼儿看图找相应数量的伙伴拉手，唱歌游戏。最后幼儿在老师的带领下站成一个大圆圈，边唱歌边进行游戏。
& （评析：掌握游戏规则是本次活动的重点和难点。采取四散做&&俩俩结伴玩&&围成大圆圈玩的形式，把幼儿的学习过程由易到难地进行了层次处理，将重点、难点进行了分解，帮助幼儿逐渐理解并掌握游戏规则，使幼儿在心理上和动作上逐渐到位。同时，用生动活泼的直观图片，能使教学内容化无形为有形，给幼儿营造出身临其境的效果，有效激发幼儿学习积极性，加深幼儿对教学内容的理解。）
&&&& 五、创编歌词和动作进行游戏，如最后一句可改成：看看谁先摸头、叉腰、开枪等。
& （评析：创编歌词和动作可以帮助幼儿迁移以往体育游戏经验，激励幼儿对新的活动内容进行挑战，增添幼儿游戏的乐趣。）
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幼儿园音乐游戏教案4篇
作者：佚名 资料来源：网络 点击数：
幼儿园音乐游戏教案4篇
文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.COm 音乐4篇中班音乐:小兔和狼& &&教材分析：　　 &&& 《小兔和狼》是一首富有性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验快乐，很适合中班幼儿进行活动。　　 活动目标：　　 1、通过玩游戏，熟悉乐曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。　　 2、用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。　　 3、体验音乐游戏带来的乐趣。　　 活动准备：　　 1、背景图　　 2、大灰狼头饰、小兔头饰　　 3、小图片若干&&&&&& 　　 活动过程：　　 一 、故事导入　　 1、师:们，看，谁来我们班做客了？（小兔子）我们和小兔子打个招呼吧！　　 && 小兔子：小朋友们好！幼儿：小兔子好！　　 2、小兔子：小朋友们，今天我给你们讲个故事！你们想听吗？（讲述故事)　　 一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵仔细听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。正当小兔子玩的开心的时候呀，只听！嘭！嘭！哎呀，不好，来了一只大灰狼，吓的小兔赶紧躲了起来，聪明的小兔子躲在大树丛中，大灰狼没有发现它，灰溜溜地走了，小兔又高高兴兴地出来玩了。　　 3、师:故事好听吗？谁来说说在故事里你听到了什么？　　 幼儿：小兔子、狼。（出示背景图，图片小兔子、狼）　　 4、师：小朋友们听的真仔细！　　 二、熟悉旋律、学唱歌曲　　 1、师：这个有趣的故事还能编成一首歌曲呢！你们想听吗？　　 （教师跟着琴声进行第一次范唱）&&& 　　 2、师：好听吗？在歌曲里你听到了什么？（根据幼儿的回答，出示小图片）　　 3、师：这么好听的歌曲，老师还想再来唱一遍呢！你们要竖起耳朵仔细听老师是怎么唱的？（教师跟着琴声进行第二次范唱）（教师边唱边手指图）　　 4、师：你们想来唱一唱吗？我们一起跟着琴声来唱一唱！（师幼一起在座位上唱两遍）　　 5、小朋友们唱的真棒！　　 三、幼儿根据歌词创编相应的动作、以及造型。　　 1、师：在歌曲里小兔子是怎么样走路的？（请幼儿表演）谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作？风儿怎么样?树叶怎么样？（动作）哎呀，谁来了？小兔看到狼后是什么样子的呀？小兔害怕极了，吓的躲了起来。　　 3、师：们，我们一边唱一边来完整的表演这个故事。　　 四、游戏《小兔和狼》。　　 1、师：《小兔和狼》还能做成游戏，你们想玩吗？听到狼来了，小兔要想个办法不让狼发现，应该怎么办呀？在唱到“哎呀”的时候声音不能很响，不然被狼发现的。　　 2、配班教师扮演狼，幼儿扮演小兔玩游戏。 3、一幼儿戴上头饰扮狼玩游戏。　　 五、结束部分。　　 师：小兔子们真聪明，大灰狼啊！没捉到小兔子，灰溜溜的走了，我们又可以高高兴兴的到别的地方去玩了！走喽，去玩啦！(音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。)　　 　 　 反思：《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验快乐，很适合中班幼儿进行活动。　　 首先，从选材上看，我从幼儿的兴趣出发，精心选材，小兔的形象是幼儿比较熟悉、喜爱的，能引起情感上的共鸣，积极参与，热情投入。在活动中，改变了以往教师示范的教学方式，而是让幼儿创造性地探索小兔各种高兴的动作，充分体现了幼儿的主动性。幼儿在活动中以自身特有的可爱的动作和形态为集体做出示范，毫不胆怯，动作自然协调。具有节奏感。　　 整歌教学过程动静交替，幼儿在不断地动静交替中，丝毫未觉疲劳，一直兴趣盎然。教案设计中，通过提问采取了层层递进的方法，活动的每一步都让幼儿充分展现自己的经验，然后对幼儿的经验进行及时地整理归纳，使幼儿的经验得到提升，幼儿在整歌活动中都使主动的，积极的，充满了乐趣。　　 在教学过程中也存在着不足的地方：整堂课中，我说的太多，示范的太多，没有留足够的空间让孩子自己创编。　 &&
糖梅仙子& &&标： 1、感知音乐《糖梅仙子》活泼、有趣的情绪。 2、尝试在集体面前大胆表演，体验与同伴游戏及表演的乐趣。 3、能按节奏、较清晰地唱出歌词。
准备： “糖梅仙子“的音乐、图谱两幅、仙女棒一个、每个篮子放一些糖果幼儿人手一份。
过程： 一、&&& 出示图一，用故事引入活动，欣赏ABA段。 教师：你们知道我是谁吗？我是从精灵王国来的糖梅仙子，昨天精灵国王过生日，我和小精灵们都去给国王庆祝，那里可热闹了，你们想不想知道生日会上发生了什么有趣的事情？让我来告诉你们吧！听！（教师徒手做动作，不唱，幼儿欣赏） 二、&&& 欣赏A段（教师出示糖果，唱出歌词） 三、&&& 出示图谱二，放音乐唱A段（教师点谱） 四、教师边请幼儿说边用唱的方式来引导。（送了几次糖果） 五、听A段音乐学做动作。 六、听A段音乐教师带幼儿站起来做动作。 七、接龙游戏“送糖果” &&& 每个幼儿说出自己喜欢吃的糖,并用接龙的方式游戏。如:糖梅仙子最爱苹果糖、苹果糖样样都喜欢，送给你。（第一名幼儿“送”给下一位同伴。） 八、听ABA段音乐，站起来给朋友们送礼物。 九、出示图谱，教师指图谱，着重点出泡泡糖吹了几下。 十、学精灵国王吹泡泡糖。 &&& 1、精灵国王吹啊吹啊，吹出的泡泡有的那么大，有的那么小，我们来看看最大的泡泡国王吹了几下？最小的泡泡吹了几下？还有一些吹了几下？ 2、听B段音乐，教师指图谱，幼儿做动作。 你们想不想学精灵国王吹泡泡糖。 十一、完整感受音乐 好玩吗？我这啊还有许多糖果，谁愿意把这些糖果送给更多的朋友？ 十二、结束活动：送糖果& &
我和“mi”来交朋友
活动目标：
1、 培养孩子对音乐的热爱之情，敢于在大家面前展现自己。2、& 知道“mi”在五线谱上的位置，并能准确唱出“mi”。3、& 准确打出二分音符的节拍活动准备：1、经验准备：（1）、幼儿对“do,re”有一个固定的音高，能准确判断出它的位置（五线谱、钢琴）（2）、准确打出四分音符的节奏，认识高音谱表2、材料准备：（1）、高音谱表、四分音符、二分音符若干（2）、儿歌《摇啊摇》五线谱活动过程： 1、& 唱“la”出示高音谱表“小朋友，你们看看我是谁？”“高音谱表”在高音谱表上贴上“la”“请你看看我身上的音符是谁？”“la”“然我们一起跟着钢琴唱唱我的名字？”（跟着钢琴唱“la”）2、& 复习“do、re”教师手里拿着带有“la”的高音谱表“你们还记得我的两个好朋友吗？看看他们是谁？”“do、re”“我们一起来唱唱他们的名字吧”（跟着钢琴唱几遍“do、re”）“你们太棒了，我来给你介绍一下我的新朋友吧”3、& 引出“mi”“我的新朋友就住在“re”的楼上”（教师在高音谱表上贴上“re”）“请你说说“mi”在高音谱表的什么位置？”“第一线”“我们一起来唱一下它的名字吧”（幼儿跟着钢琴唱几遍，然后以排火车的形式每个幼儿唱一遍。随时改正）4、& 节奏练习“请小朋友看一下这个“mi”是几分音符”&&& “四分音符”“四分音符唱几拍？”&& “一拍”（引导幼儿用手打出节拍）“我给小朋友介绍一下四分音符的好朋友”（出示二分音符）“请你看一下二分音符与四分音乐一样吗？哪里不一样”（幼儿自由回答）&“它的名字叫做二分音符，唱两拍，拍两下小手就是它了，我们一起来试一下吧！”（幼儿打出二分音符的节拍）&出示《摇啊摇》五线谱“你们的小手真巧，你能打出这条旋律的节奏吗？一起来试一下吧！”（引导幼儿打出歌曲节奏）“上面的这些音的音高你知道吗？让我们一起来认一下”（引导幼儿认音高）“我们一起跟着钢琴唱出来吧！”（跟着钢琴唱出谱子）延伸活动： “你们知道“mi”在钢琴上的位置吗？我们一起来找一下吧！”
中班韵律教案：《摘果子》&
活动目标： 1、按音乐节奏，手脚协调地做摘果子动作　　 2、加深对秋天的认识，体验摘果子的喜悦　　
活动准备： 1、创设“丰收的果园”情境　　 2、《摘果子》音乐磁带　 　 活动过程：1、复习《小树叶》注重表达歌曲中的不同情感。　　 &&&&&&&&& 2、欣赏《摘果子》的乐曲旋律，进入水果丰收情境，产生联想　　 &&&&&&&&& 3、学习律动　　 &&&&&&&&& 1）幼儿在情境中摘水果，感受水果的喜悦　　 &&&&&&&&& 2）教师示范，讲解动作的要领，如：手腕的转动等。　　 &&&&&&&&& 3）幼儿随音乐节奏练习摘水果的动作　　 &&&&&&&&& 4）随乐复习踵趾小跑步　　 &&&&&&&&& 5）手脚协调的随音乐做动作。　　 &&&&&&&&& 4、鼓励幼儿创编动作，表现果园的丰收情景　　 &&&&&&&&& 5、引导幼儿一人表演，二人，三人或集体合作表演　 &文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y k J.COm
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