新疆师范大学公共体育武术选修课教学现状与对策研究_参考网
新疆师范大学公共体育武术选修课教学现状与对策研究
曹庆华+王晓梅摘 要：武术是一项优秀的传统体育项目，既有形式多样，风格迥异的动作技术，又有谦虚谨慎，奋发图强的人文精神，武术正受到世界各国人民的喜爱。为促进新疆师范大学公共体育武术选修课的良好发展，首先，应完善武术教学场地及设施，并对外免费向学生开放，激发学生的习武兴趣。第二，丰富教学内容，完善教学模式。增加学生感兴趣的教学内容，将武术表演形式融入到教学内容中。第三，加强师资队伍建设，提高教师的科研能力，组织教师外出学习交流、进修。第四，创建武术专业队，组织校园武术比赛和武术表演，鼓励武术社团活动，促进武术在校园中的普及开展。关键词：武术选修课 动机 教学中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：（57—04武术是一项优秀的传统体育项目，既有形式多样，风格迥异的动作技术，又有谦虚谨慎，奋发图强的人文精神，武术正受到世界各国人民的喜爱。在高校中，因其既能充分展现人体的阴柔阳刚之美，又能强身健体，修身养性，因此，越来越多的学生愿意参加到武术锻炼中来。1 研究对象与方法1.1 研究对象根据研究内容的需要，本文以新疆师范大学公共体育武术选修课的6名任课教师、300名新疆师范大学公共武术选修课学生及相关武术专家为研究对象。1.2 研究方法1.2.1文献资料法查阅在公开刊物和期刊网上发表的关于学校武术课程教学和武术表演相关的信息资料，了解高校武术教学方面的国内外研究现状，为分析问题、设计模式、探讨对策奠定理论基础。1.2.2问卷调查法分别设计了学生问卷和教师问卷，进行实地发放与回收。共发放问卷306份，回收问卷306份，其中学生问卷发放300份，回收292份，回收率97.3%，有效问卷210份，有效率95%；教师问卷6份，有效问卷是6份，回收率100%，有效率100%。1.2.3专家访谈法根据文章研究内容需要，为了更深入解新疆师范大学公共体育武术选修课的现状，对相关教学负责人及武术专家进行访谈。2 研究结果与分析2.1 对新疆师范大学公共体育武术选修课学生的调查结果与现状分析2.1.1学生对武术的了解途径通过调查了解到，新疆师范大学公共体育武术选修班的学生对武术有一定的了解，主要是来自功夫类的影视作品和武侠小说。影视作品里以李小龙为代表，武术的竞技风格的功夫片为主，例如截拳道类的《猛龙过江》，现代武术影视作品以成龙、李连杰、甄子丹、释小龙、赵长军等真功夫，真实的武打套路和武打风格的实战的电影，例如，风靡全球的《少林寺》。武侠小说也是占有相当多的比例，武侠小说的三大作家金庸、古龙、梁羽生代表的作品得到的学生们的疯狂喜爱。因为新疆师范大学没有专业武术队也没有举办过校园武术比赛，所以武术项目还没有深入到普通学生群体中。2.1.2学生的选课动机学生的选课动机依次是：弘扬中华武术的占15.7%，兴趣爱好占4.7%，防身自卫占34.7 %，强身健体的占32.3%，掌握一门运动技能的占28.0%，易拿学分的占17.6 %，终身体育的占9.5% ，这说明新疆师范大学武术选修课班里有许多学生都非常热衷于武术，都明确自己的选课动机和学习目标。部分任课教师在教学过程中没有充分调动学生的兴趣，很少讲解攻防含义及传统武术的文化内涵，因此，部分学生未体会到武术的精华所在，只是为拿学分，并未真正热衷于武术运动。2.1.3学生期望的武术内容学生希望开设的武术项目如下：散打23.8%，防身术21.9%，简化24式太极拳14.3%，咏春拳17.1%，器械13.3%，武术初级拳术9.5%，从数据上就可以看出学生喜欢搏击类项目：散打、器械、防身术的武术项目多一些。因此在新疆师范大学开设武术选修课，应尽可能做到符合学生的兴趣爱好，不但可以增加课程的趣味性，还可以增强学生体质，提高学生运动技能，提高学生的自我防卫的能力。2.1.4学生的族别、专业分析新疆师范大学的少数民族学生占50%，但是选修武术课的少数民族学生占少数，调查得知，选修武术的少数民族学生占10%，汉族学生占90%，排除一些少数民族学生以混学分的选课动机。由此数据可看出，武术在少数民族学生中普及度不高，大部分的民族同学喜爱着自己本民族的传统体育项目或排球、足球项目，因此新疆师范大学的武术课程没有深入学校少数民族的学生群体里。新疆师范大学的专业分为三大类：文科类 ；理科类 ；体育艺术类。各专业中，在同样没有武术基础知识的情况下，文科类的学生在学习武术技能的过程中，表现出来的适应力比理科强，同时思维的活跃度相对比同阶段的理科学生思维活跃度高；理科生在学习武术技能的过程中，表现出来的适应力一般，思维的活跃度比同阶段的文科生、体育艺术生的思维活跃度低。理科的逻辑思维强，有头有尾；艺术生在学习武术技能的过程中，表现出来的适应力比文科生和理科生都强，同时思维的活跃程度也要比和同阶段的文科生和理科生要高，体育艺术生的思维有时可以用跳跃性来描述。在上课气氛中也可以感受到与老师互动的积极程度为，体育艺术生最高，其次是文科生，最后是理科生。2.1.5学生对教师工作的满意度分析
从调查表中得出学生对武术教师的教学工作还是比较满意的，然而，在通过对部分学生进行访谈时，部分学生对教师的教学工作不满意，出现这种情况，与学生的主观因素有很大关系。高校的武术教学是在教育目的规范和指引下师生共同构成的教育活动。在很大程度上，学生在教师的有计划、有步骤的积极引导下，通过教学活动，主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力、陶冶情操、培养美感，形成全面发展的个性。2.2 新疆师范大学公共体育武术选修课任课教师现状分析2.2.1教师年龄、教龄、职称结构的分析新疆师范大学共有6名公共体育武术选修课教师，年龄在50岁以上的有1名，40-30岁之间的5名。其中教授1人，副教授1人，讲师4人。教师队伍主要由教龄平均为10-20年的中青年教师组成，高级职称比例偏低。他们的教学经验丰富，也有较强的组织教学的能力，也充满活力和创造性思维。中青年教师能更好地启发学生创造性思维，也有丰富的教学经验和理论知识储备。但学校师生比例较低，难以高质量地满足武术教学。因此，学校应引进些高质量的优秀教师队伍并组织学术交流，新老教师一起发展和学习，这样新疆师范大学公共体育武术选修才能更好的发展。2.2.2影响武术教师授课积极性的因素通过对新疆师范大学公共体育武术选修课的任课教师走访获知，影响武术教师积极性的因素主要分以下几类，第一，场地、器材方面不足；第二，领导不重视；第三，学校提供的外出进修机会太少；第四，工资待遇一般。2.3 新疆师范大学公共体育武术选修课程基本情况分析课程是高校教育的根本。体育课程能反映高校体育的发展状况，综合实力和主流意识等。所以在体育课程教学体系中，课程设置是否合理、课程标准和质量是否达标，以及许多其他因素的原因，对学校体育的发展有着重要的作用。2.3.1教学大纲落实情况及教材选用情况研究教学大纲是学校对各学科的教学方式作出的指导和要求，是教材编写和教师教学的主要理论依据，也是教师教学水平的一个重要指标。武术教学大纲主要包括对教学内容的制定做出严格、合理规划。同时对教师的教学内容做出严格的要求。对于学生的学习态度也提出了严格的要求，强调要注重学生的学习内容，注重掌握知识和方法，提高学生的注意力和自主学习能力，全面掌握内容，培养学生的创新能力。据调查，新疆师范大学目前还没有公共体育武术选修课教学大纲，需要及时的制定公共体育武术选修课教学大纲。新疆师范大学公共体育武术选修课选用的教材是《武术》这本全国通用教材。此教材只有任课教师有，武术选修班的学生都不知道武术选修课还需要教材，这是新疆师范大学教科书发放方面有所欠缺。没有教科书作为导向参考，学生学习武术很难抓住方向，也不能直观了解本学期要学习的内容。2.3.2课程目标研究新疆师范大学公共体育武术选修课的课程目标是由国家相关教育管理规定和本校实际情况相结合而制定的，分为三个目标：第一，提高新疆师范大学学生的身体素质、心肺功能、协调能力、免疫能力、柔韧能力、反应能力等。让学生积极主动的参与，促进学生身心健康协调发展，为以后的武术教学，在专项技术方面打下坚实的基础。第二，对武术选修班的学生进行中华民族博大精深的武术文化和武术内涵的教学，以及武术技术相关的技能。让学生愉快地学习和在学习武术的过程中也能感受到武术的文化内涵，同时要了解武术的道德情感，对内部和外部，进行自我修养的目的。第三，主要提高学生的综合素质，体现在团队合作、独立思考、坚强的毅力、积极向上的心态、创新能力等。培养学生健康的心理素质。让我们学校的学生通过学习武术来改善自己的心理缺陷，做一个健康、积极、阳光好青年，要成为一个对社会、国家、人民有用的人。2.3.3教学过程研究新疆师范大学公共体育武术选修课教学过程主要包括除基本功练习、动作组合和完整套路的学习。对于刚入学的大学生而言，他们正处于青春期的活跃期，喜欢接受新鲜的事物，好奇心重，单纯的进行武术基本功和套路的教学，很容易让学生感到乏味，失去兴趣与积极性。其次，大部分学生没有武术基础，因此会觉得学习的武术套路太难了，学不会。因而，可在教学过程中加入一些体育游戏，增加趣味，也能提高学生的积极性。教师在教授武术套路的同时给同学讲解一些攻防小技巧和实战练习，讲授在面临危机时学生该如何保护自己，把伤害最小化。在课间休息的期间，给学生将讲授一些武术小故事，让武术课更加生动。现在武术运动的表现形式多种多样，武术表演在社会上不断得到好评，可以把武术表演融入到新疆师范大学的课堂中。2.3.4教学时数及成绩考核情况研究新疆师范大学公共体育武术选课教学时数为一周两学时，这样的课程时数基本满足武术课的教学要求，但在课程教学中，应培养学生自我锻炼的意识和习惯。大部分学生课后没有主动复习，一周之后基本全部忘记，这样就加大了复习力度，影响了课程进度。在考核方面，新疆师范大学武术选修课考核分为三类：身体素质、武术套路、出勤率。其中身体素质考核为学校统一考核，男生为1000米耐力跑，女生为800米耐力跑，占总成绩的45%。武术专项考核的是每学期所学的武术套路，占总成绩的50%。出勤率占总成绩的5%。综上所述，新疆师范大学考核大部分以考核学生的武术运动技术能力为主，在考试过程中没有涉及学生学习的过程和课后复习，这样会影响学生对武术的学习热情。2.3.5武术场地器材、设施分析新疆师范大学分为两个校区（昆仑校区和温泉校区），都在乌鲁木齐市，其中温泉校区为新建校区。两个校区均无武术专业场地、地毯、镜子。没有地毯保护导致有些难度动作技术不能进行教学，保障学生的安全。镜子在武术教学中起着辅助的帮助作用，它帮助学生清楚直观地看到自己的动作技术是否符合规范。昆仑校区为主校区，有室外田径场和室内跑道；温泉校区为新校区，因为体育场馆正处于建设当中，场地设施很不完善，没有室外、室内田径场，学生上课的地方在教学楼的地下室。在遇到极端恶劣的天气情况时。两个校区的武术选修课都在室内教学，地下室场地小，上课班级太多导致场地紧张，尤其不能进行武术器械的学习，这严重影响了新疆师范大学公共体育武术选修课教学质量。
器械方面，学校两个校区的器材都过于老旧，昆仑校区有些武术器械已经损坏；温泉校区的武术器械用剑为例，剑是新的硬剑，学生反映太重，用久了累，若武术课使用表演软剑，可以减小意外伤害。器械的不合适也影响这学生的学习积极性。3 新疆师范大学公共体育武术选修课教学发展对策3.1 提高教师队伍专业水平提高新疆师范大学武术教师的专业知识、道德修养、理论知创新意识、武术文化修养等方面。在武术教学的理念上辨证地引入和传承中国传统武术文化，充分激发和调动学生学习武术的热情，这样才能提高新疆师范大学公共体育武术选修课的教学质量。3.2 对武术教学内容进行完善针对新疆师范大学武术课的现状，应结合少数民族传统文化注重教学内容的趣味化，这样才能让学生更愉快地参与到武术的学习中去。首先，在教学的过程中多讲授一些关于武术中的攻防技术，和安全意识的知识。其次，在课间休息时间给学生讲授武术文化和英雄事迹以及武侠电影。最后，在教学内容中讲授一些关于武术操的内容，以及把武术表演形式融入其中，让学生自己查阅资料创造剧情，再表演给大家看。3.3 组建武术社团，举办武术赛事和武术表演新疆师范大学应组件武术社团，培养一批专业的武术人才，让学生带动学生一起热爱武术；举行大型的武术表演，用武术的魅力去征服在场的观众；举办专业的武术赛事，让广大学生全体积极的参与融入武术这个大家庭里面。加大宣传力度，举办武术表演，以舞台表演形式吸引学生的眼球，同时也提高了武术的知名度。3.4 完善学校的场馆设施设立专业的武术场地，铺设武术专用地毯，起到保护效果，配置墙面镜子，起到帮助学生直观的纠正错误动作技术。完善武术器械，达到国家规定的安全要求。同时，体育学院应对现有教学场地（健美操厅、地下田径场）统筹安排，让场地得到充分利用。3.5 加大宣传力度学校应把武术活动与提高民族素质和爱国主义教育紧密结合，利用校园官网、微信公众平台等当代媒体，宣传武术运动的深远意义，使学生树立正确的体育道德意识。将武术运动作为弘扬中国文化和推动素质教育的主题曲之一。同时，应在学校党委的统一领导下，充分发挥武术协会的积极作用，培养出一大批武术骨干，并结合本校的实际情况，制定一系列的学期、学年的武术比赛和武术讲座等可行性计划，并将之落到实处，使学生在多种多样的武术活动中接受文化的熏陶。4 结论（1）新疆师范大学公共体育武术选修课的教学设施不完善，没有专业的武术场地、教学镜子、保护地毯、音响，武术器械方面，器械老旧坏的严重以及不合格的问题严重。为提高武术选修课教学质量应完善武术场地设施及器材，对学生免费开放武术场地，激发学生的习武兴趣。（2）由于新疆师范大学地理位置处于少数民族地区，学校学生有很多都是少数民族，武术风气不像内地学校浓厚，宣传力度也不够。通过组织校级武术赛事和武术表演，鼓励学生创办武术社团，建立专业队，即可普及武术运动，又可提高学校的竞技武术水平。（3）新疆师范大学公共体育武术选修课的教学内容、教学形式太单一、枯燥，教学实数太少。忽略了学生的兴趣和个性，没有充分调动课堂气氛。应完善教学内容，增加一些学生感兴趣的教学内容，完善教学模式，选用辅助教学多媒体教学，把武术表演形式融入到教学内容。（4）新疆师范大学公共体育武术选修课的任课教师科研能力有待提高，学校应加强教师的师资队伍建设，引进新的武术教师。同时，组织教师外出学习交流、进修等，提高教师的科研能力。参考文献：[1]蔡仲林. 武术教程[M].北京：高等教育出版社，2008.[2]王 岗.中国武术文化要义[M].太原：山西科学技术出版社，2008.[3]鲁家政.大学武术与健身[M].北京：科学出版社，2010.On the Present Teaching Situations of the Public Sports Wushu Elective Course in Xinjiang Normal UniversityCao Qinghua Wang Xiaomei（Xinjiang Normal University， Urumqi Xinjiang 830054， China）Abstract：Wushu is an outstanding traditional sport item， both forms， different styles of action， modest and prudent， humanistic spirit of self-improvement， Wushu is loved by people all over the world. To promote Xinjiang Normal University public sport Wushu elective course have a good development， first of all， we should improve Wushu teaching venues and facilities， and open to students free， to stimulate students interest in Wushu； secondly， we should enrich the teaching content， improve teaching mode， to increase students interest in the teaching content， melting Wushu performances into the teaching content； thirdly， we should strengthen the construction of teaching staff， improve teachers scientific research ability， organize teachers to go out to learn and communicate， study； fourthly， we should create a professional Wushu team， organizing campus Wushu competitions and Wushu performance， to encourage community activities， to promote the popularization of Wushu in campus.Keywords：Wushu elective course teaching motivation
2016年10期
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百年实验学校体育课改武术课
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本报讯&（记者段修健）昨日，朝阳区百年实验学校学生接到通知，自下周一起体育课将改为武术课，每名学生需缴纳260元费用。家长担心此举对学生安全防范没有实质作用，学校有从中牟利嫌疑。校方解释，聘请武术教练，开武术课是为学生自我防卫。北京市教委体美处负责人表示，用武术课替代体育课有违规定，体育课收费应属不合理。学校改课程被指制造恐慌朝阳区百年实验学校位于崔各庄乡何各庄村，是一所民办打工子弟学校。分为小学部和初中部，部分学生寄宿。该校一名学生家长称，昨日下午，孩子接到学校通知，通知称为加强学生防范能力，下周一起各班所上体育课将改成武术课，由外聘专业武术教练授课。每人需缴纳260元费用，每个学生必须参加，本周内需把费用交至学校。该家长认为，学生学习武术，对学生自身安全保护没有实质作用，学校将体育课改为武术课，一方面过分强调了学生面临的危险，使得学生对校园安全更加担忧，另一方面也会使学生的体能得不到全面发展。学校称武术课“一直开下去”昨天，该校秦校长在电话中证实，为使学生强身健体和自我防卫，学校确实要开武术课，由外聘武术教练执教，武术课“会一直开下去”。至于开武术课的合理性及收费等问题，秦校长称“行了，你就这么着吧”，随即挂断电话且不再接听。追问1学校改课收费是否合理？北京市教委称体育课不该收费学生家长称，百年实验学校的学生是外来打工子弟，许多家庭经济情况不好，学校撇开正规体育课不上，从校外聘请教练教授武术课，并另外收取260元费用，加重了家长负担。武术课费用由学校收取，家长不清楚教练来源和实际所需学费，学校有从中牟利的嫌疑。
北京市教委体美处负责人表示，体育课收费应属不合理。若是体育课就不该收费，“收费的就不是体育课了，是课外组织的活动。”追问2只练武术是否符合教学大纲？北京市教委称此举违规学生家长认为，原先学生体育课内容丰富，包括跑步、做操、球类等项目，这样有利于学生身体和兴趣的全面发展。将体育课完全改成武术课，有违教学大纲要求。没有考虑学生的个性和选择，也会影响学生健康成长。北京市教委体美处相关负责人表示，体育教学需遵循大纲要求，课改后分为国家、地方和校本课程三级。三类课程是并行设置，若将体育课全部停下而只上武术课程，则有违规定。
本文来源：新京报
责任编辑：王晓易_NE0011
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