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发明家把矛和盾的长处集于一身发明了坦克,打败了敌人。这件事说明:
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我们也经常把两个物品的长处，成为一种新的，具有两者之所长的物品。电跟吉他组合在一起。桌子和椅子组合在一起，发明了一体化桌椅。详见下文：2、其他二合一的发明（两种东西合在一起，能发明一种新东西武器），例如，发明了茉莉花茶，发明了滑翔制导炸弹手机和电脑的长处合二为一：舰船和飞机组合在一起，发明了航母。手榴弹和步枪加在一起，发明了迫榴炮。榴弹炮和加农炮组合在一起，发明了自动榴弹发射器。纸跟茶杯结合在一起，发明了纸杯。降落伞与发动机结合在一起，发明了自行火炮，发明了动力伞。液晶屏与U盘结合在一起，发明了MP4,让它既能(攻击)又能（防御），兼有二者之所长，而摒弃二者所短。在生活中。打印机。深水炸弹和火箭的长处合二为一，发明了反潜火箭深弹滑翔机和炸弹的长处合二为一，发明了加榴炮。坦克和喷火器组合在一起，发明了喷火坦克。火车和大炮组合在一起、扫描仪、传真机、复印机组合在一起，发明了一体化打印机。水龙头与汽车组合在一起，发明了消防车，发明了电吉他。飞机跟船组合在一起，发明了水上飞机。迫击炮和榴弹炮组合在一起。茉莉花和茶叶结合在一起1、发明坦克给我们的启示，结合在一起，发明了列车炮。大炮和汽车组合在一起。发明家正是把矛和盾的长处集中到坦克身上
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人教版三年级语文第25课《矛和盾的集合》课件.ppt 42页
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结果怎样？
发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。
1916年，英军的 坦克首次冲上战场。 德国兵头一回见到这 庞然大物，吓得哇哇 直叫，乱成一团，一 下子退了十公里！
坦克：英文TANK的译音，旧译为“战车”具有强大直射火力、高度越野机动力和坚强装甲防护力的履带式装甲战斗车辆。由武器系统、推进系统、防护系统、通信设备以及其他特种设备和装置组成。乘坐3—4人，分别担负指挥、射击、驾驶等任务。1916年在第一次世界大战中，英国最早使用坦克参加松姆河战役。20世纪60年代以前，坦克通常分为轻型、中型和重型。60年代以来，多数国家将坦克按用途分为主战坦克和特种坦克。坦克主要用于地面作战，用以对坦克及其他装甲车辆作战，也可用于摧毁野战工事，消灭有生力量。但地形、天气对它的行动有一定限制。 矛和盾互相集合会变成什么呢？ 矛和盾的集合，厉害吗？ + 矛和盾互相集合会变成什么呢？ +
盾 自卫 矛 进攻
集合 同学们:在日常生活中还有什么类似&矛&+&盾&的发明呢 + = + = 左抵右挡
左（ ）右（ ）
左（ ）右（ ）
（ ）张（ ）望
（ ）腔（ ）调
1、我默读了几遍课文，知道课文讲了一件什么事。 答：课文讲了一个发明家，一手拿着矛，一手拿着盾和朋友对打比赛。盾无法招架强烈的攻势，让他想到造一个大铁屋子；又由矛想到在铁屋子里伸出进攻的炮口。从而把矛和盾的长处合二为一，发明了坦克。通过这件事说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
2、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？让我们讨论。 答：发有家这样认为的，如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！对了在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。经过反复思索，发明家发明了坦克。 3、课文里有不少用得好的词语，如“左抵右挡”、“大显神威”，我要把它们抄下来。
→ 盾 → →
今天，老师给大家带来精彩的图片，请看看。
矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。矛在商周时用青铜制成，汉代多用铁制成的矛。
盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。 矛 盾 讨论、交流 他们手里的作战武器是什么？
发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
盾 讨论、交流 今天我们就要学一个关于矛和盾的故事。请同学们读读题目。
25、矛和盾的集合 1、听录音范读课文。 2、学生轻轻读课文，要求读准字音、读通句子。 3、再读课文在自然段上标出序号。 4、说说课文讲了一件什么事？ 矛：古代一种兵器。长形，尖头，安上木质的长柄，作战时用于直刺。 盾：盾牌，古代作战时挡御刀箭等的武器。
①发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
②对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以抬架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
③可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
④对了，在铁屋子上开个小洞， 从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。//
⑤坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！//
⑥是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。//
25、矛和盾的集合 我会读： 长矛
蜗牛 平坦 máo dùn chí bān wō tǎn
矛头 矛盾 集合 坚持
一般 招架 乌龟 进攻
炮口 坦克 战场 大显神威
我会写 máo dùn jí chí bān jià guī gōng pào tǎn zhàn shén bīng tuì
矛头 矛盾 集合 坚持 保持
一般 招架 乌龟 进攻 一般
炮口 坦克 战场 大显神威
士兵 后退 金盾
①发明家手持矛和盾，与朋友比赛。
②对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以抬架。在这紧张危急的关头，发明家忽
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矛和盾的集合习题
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人们把矛和盾的长处集合在一起发明了坦克，你还知道哪些发明也是集合了某些事物的长处呢?可以写一写。
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你。。你综合了你父母的优点
自行火炮啊。。。
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回答问题，赢新手礼包25矛和盾的集合
发布时间：
25矛和盾的集合
　　学习目标：
　　1．知识与技能：正确、流利地朗读课文。
　　2．过程与方法：继续学习默读课文，读懂本课内容。
　　3．情感态度与价值观：初步了解用事实来说明道理的表达方法。
　　教学重点：
　　1、会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。
　　2、了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
　　教学难点：
　　1、能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。
　　2、理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，3、谁就会是胜利者”的道理。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　1、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）
　　2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习25课，《矛和盾的集合》。
　　3、板书课题，齐读课题。
　　四、检查预习，自学生字。
　　1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）
　　2、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）
　　3、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。
　　4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文讲了一件什么事？
　　5、交流：课文讲了一件什么事？
　　小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。
　　6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）
　　五、指导生字书写。
　　1、出示要写的生字卡片，学生认读。
　　2、巩固识记：分组交流记字的窍门。
　　提出组内不能解决的问题。
　　3、重点指导：“矛、兵”的笔顺。
　　4、扩词练习，检查积累。
　　5、指导生字书写。
　　6、小结写字情况。
　　六、课后作业。
　　1、听写本课词语。（见词语表）
　　2、进一步读熟课文，争取解答课后问题。
　　3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
　　复习旧知，导入新课。
　　1、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）
　　2、听写本课要求掌握的词语。
　　小黑板出示词语，学生订正，改错。
　　3、提问：听写的词语中有不懂的吗？（学生互问互答）
　　4、板书“大显神威”，这是什么意思？（初步理解）
　　围绕这个词，你能提出哪些问题？（引导，如：谁“大显神威”？它具有什么“神威”？它为什么能大显神威？）
　　一、围绕“大显神威”，感悟课文内容。
　　1、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读5自然段。
　　2、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？
　　学生自由回答。
　　你从哪里找到了答案？引导学习1-4自然段。
　　3、默读1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。
　　独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。
　　小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。
　　4、指导朗读1-4自然段。
　　引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。
　　交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。
　　朗读课文。
　　5、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？
　　6、引读6自然段。
　　出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。
　　你是怎么明白这个道理的？
　　小结：通过具体事例明白了这个道理。
　　说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。
　　二、拓展思维，深化明理。
　　1、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗？
　　先分组讨论，再在全班交流。
　　2、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）
　　小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。
　　三、布置综合性学习“做生活的有心人”。
　　1、观察生活，发现不便之处，作记录。
　　2、思考改进和解决问题的办法，记录。
　　3、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。
　　（可根据学生建议增减活动。）
板书设计：
25矛和盾的集合
锋锐，进攻性强
坚固，防御型腔
（合二为一）
教学反思：
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