如图是小李发明的填图游戏，游戏规则是：把5，6，7，8四个数分别填入图中的空格中，使得网格中每行、每列_百度知道
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如图是小李发明的填图游戏，游戏规则是：把5，6，7，8四个数分别填入图中的空格中，使得网格中每行、每列
把5，6，7，8四个数分别填入图中的空格中，游戏规则是如图是小李发明的填图游戏，使得网格中每行、每列的数字从左到右和从上到下都按从小到大的数序排列
我有更好的答案
如图，可以有6种不同的填法．
9故答案为6．
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填数游戏说课稿
填数游戏说课稿篇一：《猜数游戏》说课稿及反思 北师大版一年级数学第三单元第4课
《 猜数游戏》说课稿及教学反思 一年级5班李
红 一、确立目标，分析内容DD说教材 《猜数游戏》是《义务课程标准实验教科书数学》北师大版一年级第三单元第四课34、35页的内容，在此之前，学生已学习了5以内加减法及0的认识，对加减法的意义有了初步了解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容通过猜数游戏归纳出6的加减法，让学生继续了解加减法的含义。学习本节内容后，为后面加减法的学习奠定了基础。所以学习好本节内容十分重要，它是本章教学中的重点内容之一。 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，我将制定以下三个目标： 1.知识与技能： 通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是6的加法及相应的减法。 2.过程与方法：培养学生观察、语言表达、动手操作和初步运用数学解决问题的能力。 3.情感态度与价值观：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。 为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的教学重点、难点： 重点：学会6的加减法，突破方法是引导学生在游戏中，通过合作与交流使学生掌握所有的算式。 难点：提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及计算的熟练程度，突破方法是组织多种形式的练习，使学生熟练掌握6的计算。 二、了解学生，因材施教DD说学情由于学生入校时间不长，尤其是正式上课时间才一个月，很多的习惯和学习方式还不能与老师的要求同步。所以，组织教学会占用老师很多的时间，影响上课的进度。从思维方式来看，他们的认识与思维方式仍处于直观形象的阶段，在抽象能力、语言表达能力和思考的全面性方面需要老师的进一步引导。学生由于本课是游戏引入，让学生感受到数学就在生活中，从而产生学习的动机和兴趣，预期学生是可以理解并掌握的。 三、遵循规律，合理运用DD说教法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，但比起看屏幕和活动，学生活动更利于老师掌控一些。基于此我准备采用的教法是活动引入。即复习5以内的加减法→活动引导学习有关6的加减法及6的组成→学生动手操作，分一分、得出6的组成的结论→教师总结→学生练习反馈 四、合理安排，循序渐进DD说程序 本着突出重点，突破难点，构建高效课堂，面向全体学生达成教学目标的原则，为落实学生自主学习、展示交流、互动探究的新课改精神，我在教学中主要设计了5个教学环节：组织教学、复习巩固、猜数活动、总结、实际应用。（教学过程见教学设计） 五、查漏补缺，自我提高DD说反思 作为一名新调入青东小学的教师，第七周我上了一节汇报课，下面我从以下几个方面将这一节课进行自我反思。 特点： 1、本节课最大的特点就是数学游戏贯彻于课堂教学活动中，在游戏中激发着学生的学习兴趣，吸引着孩子们主动地参与。 2、组织教学：我班的课堂组织教学在一个月时间的不间断的强化训练下，已经初见成效，学生基本能够参与课堂活动，学习的意识和积极性较好。学习时，大部分学生思维活跃、态度端正。3、在学生参与教学活动的过程中，能够及时给予评价。 但本节课也还有许多不足和需要改进的地方： 1、教学设计：对6的加法的探索学生掌握加法的意义就行，但为了后面整个单元的内容有序学习，我又加入了探索规律这一环节。从教学效果来看，虽然使教学内容有了深度，但这部分教材的整合有些画蛇添足。更应该把这部分内容放到课后的练习或者思维练习中。因为占用了一定的时间，导致后面的练习没有完成，课堂环节不够完整严谨，练习的容量也有些小。因为练习少，所以少了些给学生自我展示的机会。 2、学生对6的减法基本掌握，但对减法的意义――――已知两个数的和与其中的一个数，求另一个数，应用和理解都需要进一步加强。 3、基于对学生学习习惯的担心，对学生抓的过紧，课堂还不够活，有待于在以后的教学中从收开始到放，驾驭课堂的能力和艺术性要进一步提高。填数游戏说课稿篇二：填数游戏评课稿 《跳跃与游戏》评课稿 李富荣 本课根据《体育与健康课程标准》的要求，以发展学生的跳跃能力为目标，陈老师本着 “扎实、有效”的原则，关注教学本质，突出教学概念的形成过程，重视学生获取知识的思 维过程，取得了较好的教学效果。 本节课突出的地方主要有以下二点： 1、精心备课，活用教材教师选择、设计合适的手段来教学，是一种创造和发展。教师不应该仅仅是课程的实施 者，而且应该成为课程的创造者和开发者。从整节课的设计中，我们可以看到教师创造性地 解读了教材，抽丝剥茧，层层展开， 让学生与教材深入交流，真正地达到了良好的效果。 2、自主学习，合作探究在本节课的教学中，教师以自主探索、小组合作作为主要学习方式，引导学生“独立思 考―自主探究―合作交流”,为学生创设了一个宽松、民主、和谐的学习环境，教学中，将跳 跃的动作贯穿在游戏的过程中，通过游戏提高学习兴趣，激发参与体育锻炼的欲望。不足之处： 本节课教学的尾声时间有些不够用，有的同学练习的不够，不太熟练，教师就收尾了。希望在以后的教学过程中，教师要合理搭配时间，合理安排教学环节。篇二：数学广角 数独评课稿 《数学广角――数独》评课东昌区第二实验小学
周虹 周一，按照计划，我听了徒弟冯帅的一节新人教版二年级下册数学《数学广角――数独》 的一节课，这部分内容是新教材的同容，旧教材从没有接触过，内容很有趣，需要孩子有较 强的推理能力和解决问题的能力才能完成，从今天听课的状况来看，大部分同学找到了做这 类题的方法，并有再做一些稍难的、类似的题的愿意，基本达到了教学目标和预期设计。 一、教学思路清晰，教学设计有层次。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学流程，老师注重培养学生主动思 考，主动探究，并表达自己的思考过程，每个环节不仅有具体的要求，并有游戏过后的思考， 让学生真正走进数学，而不是似懂非懂。通过学生的交流，突出重点难点的内容，降低了学 习难度。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培 养了学生的学习能力。 二、教态自然亲切，师生关系融洽。
课堂上教师通过对学生所展示出来能力给予了高度的表扬，极大地增强了孩子学习的自 信心，不仅提高了学生的学习兴趣，而且增强了学生对自我的认识水平。整堂课，老师始终 面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功 的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，
老师也耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧， 让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。 不足之处： 一、要正确地处理好预设与生成之间的关系。在最开始的游戏环节，老师预设的是每次都是第三组先找出答案，但是在上课的过程中， 第二组的同学也巧合地找到了答案，这个时候教师的语言有些紧张，没有能够很好地处理好， 原因有可能是在游戏之前，要求不够明确。 二、教师本身的语言不够准确，数学味不浓。在上课时，教师的语言有些随意，没有做到用数学语言说话。 三、教师的板书不是特别恰当。课堂上很多同学在表述思考过程时语言不够准确，原因就是教师的板书只写“字母所在 的行和列”，我认为最好应该写上：“找到字母所在的行和列”。“找到”两个字虽简单，却是 解决这一类问题最重要的步骤。 四、学生说得少，导致很多同学只会做，但说得不好。 在教学时，当有一些同学学会表达自己的思考过程时，教师可以让同桌两人互相说一说， 来扩大说的范围，从而达到绝大部分同学都能学会表述自己的思考过程。 总之，整节课从新课的引入,新授,练习等各环节的安排比较合理,层次清晰,练习设计有 层次,既照顾全体,又为个别学有余力的 学生的发展创造了一定的条件,如果长此坚持下去,相信一定能对学生思维能力的发展起 到很好的作用。二一四年六月二十一日篇三：高莉《数独》说课稿教学设计及课后反思《数独》说课稿 一、 说教材 本节教材内容是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、 猜测等活动探索数字的排列规律。与一年级下册教材相比，教材最大的变化就是数字的排列 规律稍有复杂一些，在一定的格子里，一定的数字，每行每列都只出现一次，例题通过“在 右面方格中，每行每列都有1-4的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次”。使学生感受 数独的神奇魅力，激发学生学习数学的兴趣。 二、学情分析二年级的学生，自制能力差，最主要的还是要提起学生的学习兴趣才能更好完成教学目 标，数独对于二年级的学生来说还是比较难理解的，在设计教学时让学生从简单的三宫格入 手，降低整节课的难度。根据二年级的心理特征还利用情景导入喜洋洋和灰太狼，使得学生 在课中，都有兴趣。 三、 说目标 1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍 复杂的推理过程。 2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推 理的作用。 3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力， 学会有序地、全面地思考问题 四、说教法和学法 本节课中，主要的教法就是谈话法，通过谈话，捕捉课堂中及时生成教学问题，以此开 展教学，同时，从学生已有的知识经验出发，调动学生学习的积极性，让亲身经历知识的形 成。 学法，小组合作游戏活动、合作交流；让学生组内、班内交流，说出自己的想法，让逻 辑语言得以训练，让逻辑推理能力得以发展。 五、 说教学重难点 教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
突破方法为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，开展小组合作学习，在实践中 获得了较为丰富的感知认识，从而突破难点教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。让学生 自己认真思考，把自己的想法讲给学生听，并认真听取同学的建议，调整自己的想法，完整 的表达自己的想法。 六、 说教学过程 一、情景导入、激发兴趣。师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也喜欢玩，今天老师将带你们去羊村看 看哪里流行的一款数字游戏。 师：欢迎来到羊村 二、激活经验，作好铺垫 （一）接受挑战，练习引入
这里让学生随意猜，会有很多猜的结果。 然后再出示相应的游戏规则。游戏规则：在方格中，每行每列都有1-3的数字，并且每行每列的数字都只能出现一次。 （全班齐读） 1、你从游戏规则中知道了那些关键信息？学生汇报：
每行、每列都有1-3的数字，只能出现一次 师：1-3的数字有那些（1、 2、3） 师：介绍行和列，让学生用手比划行和列。 2、你打算从哪里入手？ 同桌相互说 一说。 学生汇报：从第二列入手，因为这里出现了两个数字，就可以确定第三个数字是几。 3、那么应该填几啦？学生完成数字表格。 4、教师小结，我们在推算第三个数的时候，哪行或哪列空格里出现了两个个不同的数， 我们就能确定第三个数是几。这是羊村简单的数字游戏。 【设计意图：根据学生的年龄特点， 利用简单的四格数字推理，理解推理的原理，为后面利用推理解决按要求在方格内填数的问 题做好铺垫。】 三、问题导思，领悟新知今天呀，羊村的懒羊羊又被抓了，灰太狼把他带回了狼堡，并设置了一个数字陷阱，你 们想知道是什么陷阱吗？（想）我们一起去当回喜羊羊破解灰太狼的陷阱。 （一）教师利用课件演示，先呈现例2的文字信息，再呈现表格。 （二）理解题意，分 析问题 师：仔细读题，你都知道了些什么？
生1：我知道每行、每列都有1到4这四个数。 生2：我还知道每个数在每行、每列， 都只出现一次。 师：你打算从哪里入手？ 师：我们应该如何思考呢？ （三）动态演示，再 次理解问题。 师：应该从哪里入手解决这个问题？ （1）根据学生的回答，教师指出：先看 哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。 （2）引导学生发现：哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数？（a所在的行和列） （3） 推理明确：a的竖列另两格分别是1和3，a可能是几？（2或4）再看a的横行另两格是b 和2，a只能是几？（4） （4）将数字填入表格。 （5）学生按照以上方法自主探索b是几，并将数字填入表格。全班交流说说怎样确定b 是几的？ 4．根据刚才推算的方法，你能填出其他方格中的数吗？ （1）先独立思考，再小组交流。 （2）全班汇报，体会推理方法。 （3）师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。这 款数字游戏”的魅力在于它看似平淡无奇，但却充满着神奇和挑战性。恭喜大家成功的救出 了懒羊羊！ 灰太狼说：“我一定会再回来了得”。 【设计意图：引导学生利用表格，借助符号、运用排除法进行推理。教师通过适当的启 发，让学生在自主尝试、调整的过程中解决问题。学生经历困惑、失败的过程，更能体验到 成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。同时也有利于培养学生有序、全面地思考问题， 有条理地进行数学表达。】四、巩固应用，内化提升 （一）灰太狼下战书 完成教材第110页“做一做”。提醒学生：先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。 生1：我从a入手填，a所在的行和列已经出现了4、2、3，所以a是1。再看b所在的 行和列已经出现了2、1、3，所以b是4。同桌两人可以先讨论再完成，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将 不同的填法一一找出来。【设计意图：通过练习，考察了学生对新知的掌握情况及应用能力， 并让学生在练习中感知“规律”的普遍存在。同时，通过练习，也培养了学生有序、全面地 思考问题意识，发展学生思维的灵活性。】 五、欣赏生活中的数独。【设计意图：激起孩子的 求知欲望，为进一步对数独游戏的探索做好铺垫。】（二）介绍数独今天我们玩的这个游戏啦，就是-----数独（板书）介绍数独的来历。“数独”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。它就是一种填 数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的。因可以培养观察力和逻辑思 维能力，现在已经成为一种风靡（mí）全球的游戏。每年世界各地都会举行各种数独大 赛。 （三）欣赏生活中有趣的数独六、全课总结，畅谈收获
同学们，今天我 们玩了什么游戏？ 玩“数独”可以让我们愿意思考问题，开动脑筋，老年人可以锻炼脑力，减缓退化。如 果，你想向你的亲人和朋友推荐他玩数独游戏，但是他问你:数独有什么好处？你会怎么介绍 呢？数独怎么玩呢？ 今天老师带着你们学习“数独”入门，走好第一步， 孩子们，可一定要踏踏实实地走！ 好这第一步啊！篇四：《绳的游戏》评课稿 《绳的游戏》评课稿 高新区第三小学 郭柄臣二年级学生的体育课是学校体育教育的基础和入门阶段，在整个学校体育教育过程中有 着至关重要的作用。二年级教材内容用游戏活动来消化，可以给学生较多的参与机会，有利 于帮助学生培养手、脑并用的能力，提高学生的学习兴趣。可以给学生在大集体中的小自由， 提供轻松愉快的学习环境和互相学习、增进友谊的场所。上好小学二年级体育课，就要因势利导，富趣味于教学，寓游戏于教学，既能保证智力 的发展，又能帮助学生培养手脑并用能力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面 也培养了学生热爱体育活动的习惯，为终身体育锻炼思想打下基础。
这节课的教学，体现在以下几点： 一、利用游戏比赛形式培养健康心态
郭老师在这节课中采用了游戏方法，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、 团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体 现。 二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和 心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性 格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。这节课小组的作用发挥的不错。 三、培养创新精神和实践能力
体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践 能力等。还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的 能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。 篇五：11~20各数的认识(讲课稿说课稿评课稿)11~20各数的认识 讲课稿 教学目标： 1.初步认识11~20各数，会数、会读，并且知道这些数是由几个十和几个一组成的。2.掌握20以内数的顺序、大小。 3.经历观察，思考等数学活动，培养学生的思维能力。 教学重点： 认识11~20各数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点： 建立初步的数位概念 教学过程： 一、复习导入 师：同学们，从开学到现在，我们认识了那些数字，还记得吗？你还知道哪些数？这节 课我们就来认识一些新的数字。（板书：11~20各数的认识）
生齐答：0、1、2、3、 4、5、6、7、8、9、10 生齐答：11、12、13?? 二、探究新知 1.教学主题图 （1）师：看一看，图上都有什么？苹果、桃子、梨、香蕉、菠萝、桔子、石榴这些水果 全都在卡片上，所以我们把它们统称为水果卡片。数一数，水果卡片有多少张？正方体有多 少个？球有多少个？小棒有多少根？生齐答：苹果，桃子，梨，正方体，球，小棒，香蕉?? 生齐答：11张，15个，18个，20根 （2）师：同学们刚才数的很不错！在数的过程中，为了不数重复、数漏掉，我们是不是 要按照一定的顺序数？回想一下，你刚才是按照什么顺序数的？
生举手发言（3位）： 从上往下，从左往右，从右往左 （3）师：请同学们再看看图上的这些物品，你觉得它们放的乱不乱？能很快看出有多少 吗？怎么放能很快看出有多少呢？想不想知道？接下来的学习会告诉你答案。生齐答 2.教学例1 （1）数数 师：数一数，一共有几根小棒？为了接下来能很快的看出有多少根小棒，老师把这10 根小棒捆成一捆，可不可以？想一想1根小棒可以用数字几表示？看一看有几个一？10根小 棒可以用数字几表示？看一看有几个十？请同学们跟着老师来齐读三遍。 师：同学们，一捆是几根小棒？添上一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根是多 少根？再添一根呢？??再添一根是多少根？再添一根是多少根？这一捆是10根，数一数其余 的有多少根？这10根我们应该怎么办呢？大家同不同意？
(转自： 教 师 联盟 网:填数游戏)生齐答：10根、11根、12根、13根??19根、20根 生举手发言（2位）：也捆成一捆生齐答 （2）数的组成 师：请同学们仔细地观察一下“11”，1捆小棒是几个十？1根小棒是几个一？也就是说， 1个十和1个一合起来是11；（板书：1个十和1个一合起来是11）也可以说，11是由1个 十和1个一组成的。再看看，几个十和几个一合起来是“12”？（板书：1个十和2个一合 起来是12）也可以说，12是由1个十和2个一组成的。“13”是由几个十和几个一组成的？ 要不要鼓励一下？（板书：13是由1个十和3个一组成的）也可以说，1个十和3个一合起 来是13。“19”是由几个十和几个一组成的？鼓励一下呗！（板书：19是由1个十和9个一组 成的）也可以说，1个十和9个一合起来是19。“20”是由几个十组成的？会的一起说。同学填数游戏说课稿篇三：猜数游戏说课稿 《猜数游戏》说课稿
1、说教材： 本节课是北师大版小学数学下册第94-95页。猜数游戏是在学生已经学习了用字母表示数、方程、等式的性质等知识的基础上进行学习的。本节课主要学会用等式的性质解“ax±b=c”这样的方程，并能用方程解决简单的实际问题。教材通过笑笑和淘气猜数游戏，利用等量关系列出方程，重点是利用等式的性质解方程，能口头检验，形成检验的意识。本节课我通过游戏激发学生的兴趣，使学生体会方程的作用，并产生学习方程解法的愿望，为以后学习解方程、用方程思想解决问题打下重要基础。 2、说教学目标： 通过猜数游戏的这个情景，让学生会解形如“ax±b=c”的方程，并会简单应用，让学生在此过程中，体验解方程的思路，并掌握方法。在情感、态度、价值观方面，通过游戏，训练学生的思维能力，养成善于思考的习惯。 3、说重、难点： 本节课的重点是会解形如“ax±b=c”的方程，并会简单应用；难点是利用等式的性质解方程 4、说教法： 在教学时我先组织学生复习等式的性质，以便为后面解方程打下基础。第二环节通过和学生一起做猜数的游戏，激发学生的好奇心，引生列出方程，并解方程，第三环节就是探究形如“ax±b=c”的方程的解法，重点是用等式的基本性质解方程的方法指导，要让学生说说怎么解，依据是什么。这里检验也是以口头检验为主，关键是让学生逐步形成检验的意识和习惯。第四环节就是巩固应用，让学生更牢固的掌握此类方程的解法，最后给学生留下了课后思考，让学生对所学知识综合应用。 5、学情分析 对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的运算能力以及分析问题解决问题的能力。学生已经学习了用字母表示数，会用方程表示情境中的数量关系，理解了等式的性质并能解简单的方程。本节课通过游戏激起学生的兴趣，重点是让学生利用等量关系列出方程，利用等式的性质解方程，学生列出方程和解方程会有一定的困难，给学生一定的充分的时间思考和交流。 6、说学生学法： 经历猜数游戏，通过教师引导找出所想的数与算出得数的等量关系，根据等量关系列出方程，自主计算并与同桌交流解方程的过程与结果结合具体事例，学习检验方程的方法，对方程进行检验。
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