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对已有的从业经历似乎要求不高。…
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幼儿园教师工作计划模板ppt
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【看准网（）】工作计划频道小编搜集的范文“幼儿园教师工作计划模板ppt”，供大家阅读参考，查看更多相关工作计划 ，请访问工作计划频道。
很高兴又迎来了一个新学期，在这个新学期里，为了提高自己的业务水平和教学素质，保质保量地做好各项工作，提高幼儿学习和参加各项活动的积极性，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园工作计划，做到一切以幼儿为主，合本班的实际情况，这学期，我将从以下几个方面开展工作：一、教育教学方面：本学期我主要承担中三班语言、艺术、社会和奥福音乐的教学工作。本班小朋友经过小班一年的学习，在各个方面都有了较大地提高，对园内开展的各种活动充满兴趣，有较为明显地求知欲望;对一日生活中的各环节常规，内容，形成了一定的行为习惯;具有初步的责任感。为了使孩子在本学期获得更好地发展，根据我班孩子的年龄特征和实际情况，特制定计划如下：认真备好每一节活动，钻研学习有关的资料，力争为孩子们创设发现与探索的环境和情境，精心做好材料的准备，使幼儿在轻松、愉快、互动的环境中学到知识，做幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。引导幼儿逐步学习主动地观察和探索，最终养成探究的习惯。通过形式多样的活动方式激发幼儿主动地表现、积极地参与，提高幼儿的语言等能力。重视幼儿非智力因素的培养，培养幼儿有一个积极向上、健康活泼的良好心理状态；捕捉幼儿生活中的教学契机，细致观察每位幼儿能力特点及表现，随时调整自己的教育策略，注意幼儿之间存在的个别差异，集体、小组、个别教学灵活进行，保证全班孩子的全面发展。语言领域：学习有条理地叙述，培养幼儿的观察力和思维能力，学习“有……还有……”的句式。培养幼儿在特定场合下的语言应用能力，扮演角色朗诵诗歌，感受语言形式美，了解节日文化，发展语言联想能力，提高语言的创造力和表现力。本领域共有八个主题，计划每月学习两个主题分四个月完成。艺术领域：能够有表情地演唱三拍子和切分节奏的歌曲，根据音乐节奏进行歌词替换游戏，并根据歌词大胆地表现自己。体验、感受秋天的美，并大胆尝试用艺术的方式表达。感知音的高低、强弱，并能用动作和绘画的形式表现。学习感知折纸的方法，感受动手制作的快乐，并大胆尝试重新组合的乐趣，会运用多种材料进行制作，感受节日的快乐气氛。本领域共有七个主题，第二个和第三个主题计划各用三周完成，其他的主题各用两周完成，计划四个月完成。社会领域：了解家，热爱家，培养对家的责任感。认识社区，热爱社区，培养社会服务意识。做勇敢、诚实的好孩子，培养良好品质。学习与人交往，共同分享快乐，懂得互相谦让，学会与同伴合作，培养理解、关心、爱护他人，为他人着想的品质。本书共有七个主题，前三个主题各用一个月时间学习，后三个主题用一个月时间学习，计划四个月完成。奥福音乐活动：奥福音乐活动是我园最新引进的一门课程，在学期初，我会认真参加课前培训，钻研教材，根据四季变化和时令节日的到来，力争为孩子创设良好的情境，以丰富的体验、深度的探索为孩子提供全面的艺术视野。从一首首歌曲、童谣及音乐欣赏游戏中，挥洒孩子自由的创造力和鉴赏力。从生动的图画书和动手做的活动中，孕育孩子的审美观及生活的操作能力。藉由律动舞蹈教学，灵活孩子的肢体及心灵，为孩子提供一个多元、快乐、精致的艺术体验。本学期计划教幼儿认识五线谱音符位置，听辨高低旋律变化，感应节奏长短变化。认识木质乐器、皮质乐器和木管乐器：长笛和双簧管，学习用乐器演奏各种音色，并进行合奏练习。感应一些固定的曲式，认识连音线、小节线、终止线，学习角色扮演，并根据音乐进行舞龙舞狮的表演。本课程共有四个主题，每月学习一个主题分四个月完成。二、保育工作方面：1.根据幼儿园“一月一个好习惯”活动计划，配合班主任和保育老师培养幼儿良好的常规，会使用礼貌用语，主动和老师打招呼。学会饭前便后和手脏时洗手，并学会正确洗手的方法。培养幼儿的良好进餐习惯，做到安静就餐，不挑食，不浪费、不掉饭粒等.午餐后组织幼儿散步或做安静游戏，并且保证幼儿的户外活动量，促进幼儿身心健康发展。2.与班主任和保育老师团合作，积极主动创设健康卫生的班级环境，严格根据一日消毒制度执行，做好室内通风、做到教室无杂物，厕所无异味，休息室整洁干净，透气。3.户外活动中配合保育员做好护理工作，及时给幼儿更换衣物.秋天的天气变化较大，为幼儿及时增减衣物，同时教会幼儿简单的穿脱衣物、整理自己的床铺等。三、安全工作方面：1.认真做好晨（午）检工作：首先要清点幼儿人数，然后检查幼儿手脸是否干净，指甲是否剪短，精神状况是否良好，有无携带危险品入园。是否有人带药，把药妥善收好，最后做好晨（午）检记录。2.教给幼儿一些安全知识，强化了幼儿的安全意识和自护能力。不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，发生危险时，会大声呼救。3.加强一日活动各个个环节的管理，必须做到四勤：“眼勤、嘴勤、脚勤、手勤”，发现不安全的隐患及时处理，杜绝事故的发生，确保幼儿的人身安全，并且做好安全教育工作并做好交接班工作，认真填写交班内容，发现问题汇报，妥善处理。四、家长工作方面：1.在学期初召开“家长座谈会”，向家长介绍本学期的计划、大型活动的安排，使家长对本学期的工作做到心中有数。本学期举行两次“主题汇报会”邀请家长参加，观摩孩子的活动，让家长充分感受到孩子的进步。元旦前举行“家园同乐会”，请家长和孩子共同参加表演节目，感受节日的快乐气氛。2通过“家园联系栏”公布每周的教学计划、工作重点和育儿常识，定时向家长发放家园联系手册.同时认真收集家长反馈意见，虚心采纳合理建议。3.利用幼儿入园、离园机会与家长多联系，交换情况，交流幼儿在园内、园外的表现。不定期地与家长电话联系，向家长提供幼儿生活、教育常识给指导，定期了解家庭教育的情况。共同交流育儿经验。4.如遇特殊情况及时向家长汇报或保持电话联系，有生病未返园的幼儿，每天做到电话访问，并及时进行记录，做到查有实据。五、自身提高方面加强教育教学理论学习，积极参加区教育局组织的继续教育培训和幼儿园为了提高教师的教学水平和专业素质而组织的“教师每月专题培训”。在每周四下午的教研活动中，积极和同事探讨平时在工作中遇到的问题和教学中遇到的困惑，提高个人的教学质量。总之，我会在教学工作中会努力再努力，日常管理上勤奋再勤奋，不断得使自己有所进步，不断摸索问题、解决问题、总经验这样才能让自己快速成长为一名优秀的幼儿教师。
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友情链接链接合作QQ：中班音乐游戏 毛毛虫啃苹果说课稿
&中班音乐游戏《毛毛虫啃苹果》
一、设计背景
《指南》指出：&艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用自己的心灵去感受和发现美，培养对音乐活动的兴趣。&&尊重幼儿独特的表现方式，充分发挥其想象力和创造力。&我根据近期目标以及幼儿的兴趣设计了这节音乐游戏《毛毛虫啃苹果》，重在感受游戏的快乐，能够大胆表现，有自己独特的艺术表现。
二、说活动目标
1、初步感受游戏歌曲。
2、尝试用动作创造性地表现歌曲。
3、体验音乐游戏的快乐。
重点：初步感受歌曲，体验毛毛虫啃苹果的节奏。
对于突破重点采用的方法是：充分建构积极、有效的师生互动，引导幼儿发挥充分发挥想象。
难点：尝试用动作创造性的表现歌曲。
对于突破难点采用的方法是：创设宽松、愉快的活动氛围，采用鼓励、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使创造性思维得到发展，注重感受性、体验性等。
三、说教法和学法
本次活动中我运用了启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动的课件，让孩子们在游戏中、快乐得获得感受，真正实现艺术活动的游戏化，呵护天性，尊重幼儿的独特表现。活动的结构是递进的关系：兴趣&游戏&创造，即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣；利用游戏的形式，解决重点和难点；在创造性的游戏中让幼儿的情感表现、创造性思维得到发展与提高。
活动中，我运用提问启示法，激趣游戏法等教学方法来引导幼儿学，所以我创设了游戏的情境，让幼儿能够用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说、动脑思考、用动作表现，从而全身心地积极投入到活动中去，并且在创造性游戏中，引导幼儿用不同的动作表现自己对游戏情节的理解，充分给幼儿自由展现的空间。
四、说教学程序：
本次活动，我注重教学过程，发挥师生双向的互动作用，教学中尽量使每个幼儿都得到充分的表现。
一、情境导入：毛毛虫来了
1、播放啃苹果音效，幼儿猜想。
2、播放毛毛虫啃苹果的图片。
3、听毛毛虫啃苹果的声音。学习节奏X
X幼儿模仿。
4、幼儿用肢体动作表现苹果造型。
此环节创设情境自然导入，在游戏情景之中，启发式提问，让幼儿发挥想象，为下一个环节作铺垫。
二、感知学唱游戏歌曲
1、毛毛虫啃了什么样的苹果呢？我们一起来看一看，听一听！（播放动画）
2、毛毛虫都啃了什么样的苹果？并唱乐曲。
3、分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。
小苹果：○ ○
大苹果：○ ○
红苹果：○○○○ ○&&
绿苹果：○○○○ ○
5、跟着音乐和毛毛虫一块啃苹果（快乐地歌唱）。
此环节运用课件和图谱的形式引导幼儿熟悉歌词，感受毛毛虫啃苹果的节奏，为创编动作做铺垫。
三、游戏&&毛毛虫啃苹果
1、老师做毛毛虫，幼儿尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。
2、请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。
《指南》指出，&让幼儿敢于并乐于表达表现&此环节鼓励幼儿大胆创新，体验游戏的快乐，充分体现了自主、创新的学习方式。
四、毛毛虫变蝴蝶
1、毛毛虫变蝴蝶：播放毛毛虫变蝴蝶的课件。
2、教师与幼儿随音乐飞出活动室。
此环节通过看课件、听音乐、做动作感受毛毛虫变蝴蝶的过程，形成一个完整的情节。
五、课后反思
我认为在教育过程中，当孩子有精彩的火花出现时，我们要把这些火花看作是一种新的教学资源，去利用这些资源，并通过积极的回应和引导，带领孩子走向更高的挑战。这样的话，小朋友的积极性被提高了，思维自然活跃了，创编也就更丰富多彩了。所以，面对孩子们的这次生成，作为教师我扮演的角色是等待者、支持者和引导者。我等待着孩子们的生成，因为孩子们的生成和他们的生活经验是分不开的，所以我等待着孩子们的成熟，同时当孩子们有新的火花出现时，我一方面能及时关注孩子们的生成，另一方面调整自己的教育手段，来扶持孩子们的生成，更关键的是我还能积极引导孩子把生成的活动走向更精彩，更好的为大的教育目标服务。所以通过我的努力，我和孩子们一起使活动开展得更精彩。
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幼儿教师说课
一、说教材： 教材出处→教材特色→本次活动通过教法→让幼儿在玩中学，学中玩→培养幼儿→精 神。 班幼儿年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的行为仍带有直觉行动性，主 要依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。 根据素质教育中?提高审美观，提高感受美，表现美的情趣和能力?的要求，以及 幼儿园语言教育的任务，特制定以下几个活动目标： 情感目标：在感知和理解中，体验的情感 能力目标： 知识目标： 活动的重点、难点： 俗话说?提领而顿，百毛皆顺? ，重点、难点的确定非常重要。活动重点突破方法： 根据目标制定，制作 flash 课件，丰富幼儿的知识经验，让幼儿来通过模仿……，加 深对故事情节的理解。 活动准备： 为了使活动的趣味性、 综合性、 活动性协调一致， 与教育与生活情景……。 二、说教法： ?教学有法，但无定法，贵在得法? ，新纲要明确提出： ?教师应该成为活动的支持者、 合作者、引导者? 。 课程要求教师是活动的--参与者、组织者， 孩子是-探索者、知识的建构者。 活动中教师要 心中有目标，眼中有幼儿，时时有探索，事事有教育，处处有互动，让幼儿真正成为活动的四主：主体、主人、主角、主宰。在活动中，我本着让幼 儿成为学习主体的原则，采用了以下教法：观（观察法） 、谈（谈话法） 、问（提问法） 、 操（操作法） 、演（演示法）-----比（对比法） 、互（互动法） 、情（情景法） 、励（激 励法）探（自主探索法）-----交讨（交流讨论法） 、视听（视听讲结合法） 、摸（模仿 表演法） 、练（练习法）（分段跟诵法） 、 三、说学法： 遵循?幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的?这?认知发展规律，为了给今 后独立学习，独立思考奠定基础，为幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提 高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。 ? 1.多种感官参与法 在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、说一说（尝试）做 一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验。 2.表演体验法：3.探索仿编法： 4.语言表达法：新《纲要》提出： ?幼儿语言学习是开放而平等的学习? 5.尝试活动法：-1-6.主要采用了?讨论交流法??? 、 7.?综合活动法? 兴趣导学法? ? ，吸引幼儿积极主动地进行探索学习，让幼儿在学习 过程中?全体活动―全面活动―全程活动―主动活动?提高学习的能力。 8.观察法--通过幼儿对周围环境与材料的观察、分析、提高幼儿对事物的分析能力。 9.操作法：让幼儿通过动手操作材料，发展幼儿手部动作的灵活性及思维的灵活性。 10.小组合作法：在活动中让每个幼儿都发挥自己的独特的才能，鼓励他们互相帮助、 互相启迪、互相促进，发挥群体力量，增强幼儿的团体精神，是交往能力、合作能力 共同提高。 11.表达法：以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动 12.尝试法： 13.体验法：心理学指出?凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显的 提高? 爱玩水是幼儿的天性，教师让幼儿体验观察球在水中的变化，增加幼儿探索 。 求的兴趣，同时，让幼儿在游戏中学会自主探索、观察、合作、分享等方法，体现?以 幼儿发展为本?的理念。 14.双主体互动模式：15.电化教学法： 16.游戏法：教育学家陈鹤琴说过?学前儿童是情绪的俘虏?他们的认识往往容易受到 情绪的左右，为此，本活动采用幼儿最感兴趣的游戏，通过让幼儿扮演……来激发幼 儿学习的兴趣。 17.欣赏法：18.发现法：19.讲述法： 四、说活动过程： 师生的双边活动坚持?以幼儿为主体，教师为主导?的原则，注意幼儿学习知识的 ?过程化、经验化及主动性建构? ，通过幼儿的自主学习、探究学习来解决问题。老师 做到讲的?少?一点、 ?引?的巧一点，让孩子学的?精?一点， ?活?一点，领悟得 ?深?一点， ?透?一点。 流程：出示房子，引起兴趣→看图讲述，了解梗概→课件演示，重点理解→听赏阅读， 要求感受→延伸活动，表达表现。 五、教学特色： 1.从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。 2 注意将老师的?教?转化为孩子的?学?.将培养孩子的能力贯穿活动的始末 3.凸现了活动的趣味性 《纲要》中明确指出： ?幼儿园应以游戏为基本活动，寓教于乐，注重活动过程? 。在 本次活动中，我运用了游戏法，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理 念： ?做中玩、玩中练? ，是幼儿在轻松、愉快的游戏中得到有趣的收益。 4.突出了幼儿学习的主体性-2-活动中我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体 性的发展。做到?授之一鱼，不如授人一渔? 。本次活动我大胆运用了操作法、演示法、 探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。增强了幼儿学习的积 极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基 础，让幼儿终身受益，较好的解决了幼小衔接的问题。 5.多种感官的参与，多元智能的发展 苏霍姆林斯基说： ?幼儿的智慧在她的手指尖上?体现为多种方式的动，通过动耳、动 口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，再看看、说说、听听、画 画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进 幼儿情感、兴趣等非智力因素的健康发展。 6.突出了?以人为本?的教育理念 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学 设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研 究形式。 说课的内容包括四个方面： 一、说教材 主要说明?教什么?的问题和?为什么要教这些?的道理。即在个人钻研教材的基础 上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位Z，作用和前后联系并 说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难 点和关键的。 二、说教法 主要是说明?怎样教?和?为什么这样教?的道理。在确定教学目的要求后，恰当地 选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实?双基? 、 渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的， 在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲 与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。 三、说学法 主要说明学生要?怎样学?的问题和?为什么这样学?的道理。要讲清教者是如何激 发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年 级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。 四、说课堂教学秩序 主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与 教学环节转换之间的逻辑关系。 说课应注意以下几点：-3-第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间应控制在 10 ―20 分钟之内为宜。 第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。 教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只 说?怎样教? ，而说课稿重点说清?为什么要这样教? 。说课稿是教案的深化，扩展与 完善。 第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合； 要避免穿靴戴帽式的集中?说理? ，造成教例与教理油水分离。 一、说课的意义 所谓?说课? ，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依 据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。 狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课 的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。 二、说课的特点 1、简易性与操作性。 2、理论性与科学性。 3、交流性与示范性。 三、说课与备课、上课的关系 （一）说课与备课的关系 1、相同点： （1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。 （2）主要任务相同，都是课前的准备工作。 （3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。 2、不同点： （1）概念内涵不同。 （2）对象不同。 （3）目的不同。 （4）活动形式不同。 （5）基本要求不同。 （二）说课与上课的关系 说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。 1、说课与上课要求不同。 2、说课与上课的对象不同。 3、说课与上课的评价标准不同。-4-从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。 上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是 一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。 四、说课的内容 说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。 1、说教材 说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满 的教学方案。 说教材包括三个方面内容： （1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。 （2）明确提出本课时的具体教学目标。 （3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 2、说教法、学法 小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下 对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方 法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。 3、说教学过程 说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的 教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计 的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。 通常，教学过程要说清楚下面几个问题。 1、教学思路与教学环节安排。 说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学 的基本教学思想说明白。 说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要 听讲人能听清楚?教的是什么??怎样教的?就行了。不能按教案像给学生上课那样 、 讲。 另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清?为什么这 样教?的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依 据等） 。 2、说明教与学的双边活动安排。 这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活 动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的 和谐统一。-5-3、说明重点与难点的处理。 要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。 4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？ 5、说明板书设计。 说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课 堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。 五、说课的方法和技巧 1、说?准?教材；2、说?明?教法；3、说?会?学法；4、说?清?教学意图；5、 说?清?练习层次。 说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起 了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力，为了 帮你认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。 一、说课的涵义 说课，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材 内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅 要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然 后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。即 说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。 二、说案的撰写 说案，是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，我把说课的方法简 单地总结为?四说二写一展示??四说?即?说课堂教学指导思想及大纲（或课程标 ， 准）教材、说教法、说学法指导、说教学程序??二写?指?写出本课课题及板书设 ； 计??一展示?指?展示自己参与设计的辅助教学课件? ， 。具体简介如下： 1、说课堂教学指导思想及大纲、教材。根据素质教育的理论和要求，说明本节课的教 学指导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价 值观，并且要说明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的教学重点、教学难点和 教学关键。 2、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因， 要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。 3、说学法指导。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣 的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。 4、说教学程序。按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环 节的教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计的理 由。-6-5、在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。 6、在投影片上写出一份板书设计，展示本课结束时，应在黑板上保留的板书内容。 7、展示自己参与设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课 难度，以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。 三、说课的实施 说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学 设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说 清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中， 要注意把握以下几点： 1、使用普通话。目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。在说 课过程中，使用普通话，有利于您的成功。 2、充满激情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从 表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。 3、紧凑边贯，简练准确。说课的语言应具有罗强的针对性，语言表达要简练干脆，不 要象上课那样拘谨，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。 4、自然而有效地使用媒体。在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体 里，来刺激评委，使说课更加生动，从而取得最佳效果。 总之，说课，能够引导广大教师认真学习教学大纳，深入钻研教材，主动转变教 育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课 堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。 《认识钟表》 一．说教材： 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是 学生建立时间概念的初次尝试，也为以后?时、分?的教学奠定了基础。教材在编写 上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照?认识钟面结构―― 整时的读写法――时间观念建立?的顺序编写。 一般来说，一名 6 岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这 样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标 定为： 1． 认知目标： 通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时 的方法；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标：-7-通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： （1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好 习惯。 （2）使学生初步体会到生活中处处有数学。 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法； 难点：正确说出钟面上所指的整时。 二、说教法学法： 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在 四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣， 激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课 件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们 通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充 分发挥学生的学习积极性。 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一 数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、 动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 三、总体设计： 本节课我安排了四个教学环节： （1）创设情境，诱发兴趣。 （2）自主参与，探索 新知。 （3）应用新知，解决问题。 （4）引导学生总结全课 第一层：创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟， 再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积 极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 第二层：自主参与，探索新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步认识钟面 在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟 面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察 解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思 维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针 等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自 我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，-8-也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以 培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现 了学生为主体教师为主导的原则。 第二步骤是学习整时的认、读、写。 学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突 破难点，我将 3 个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识： 这三个钟面的分针都指 12，引导总结出当分针指 12 时，时针指几就是几时。为了更好 的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一 个时针和分针交朋友的小游戏。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按 顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今 后的教学作铺垫。 在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字?时?表示的方法，在教学电子表形式 时，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样 的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活 中找出答案，通过对 8 时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法， 再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。 第三层：应用新知，解决问题 在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主 要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。 1． 我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说?小朋友什么时间在 做什么? 然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活， 认识数学的活动课，体现?数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的 作业打下铺垫。 ； 2． 在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两 种写法） ，让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两 种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。 3．通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步 建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。 第四层：引导学生总结全课 我先让学生说说在这 40 分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生 对所学知识进行整理、巩固。并布Z作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设 计一份作息时间表。 以上是我对?认识整时?这部分内容的分析和教学设想。 说课《会动的房子》-9-一、说教材 1、教材内容分析： 《会动的房子》这个童话具有奇妙别致的想象，把小松鼠的粗心和乌龟的朴实、善良 塑造的活灵活现，让幼儿感受到其中的幽默。此活动故事情节简单，充满童趣，形象 鲜明、突出，容易引起幼儿学习兴趣，且游戏融入教学活动过程中，符合幼儿的年龄 和现有经验。 2、幼儿现状分析： 中班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要 依靠动作进行，需要亲身体验，探索中去发现事物的特征。 3、目标定位： 根据素质教育中?提高审美观，提高感受美，表现美的情趣和能力?的要求，以及幼 儿园语言教育的任务，特制定以下几个活动目标： （1）引导幼儿体会故事情节以及动物形象的特点，体会童话优美的意境，感受其中的 幽默，激发幼儿对童话的兴趣。 （2）理解小松鼠的房子会动的原因，并乐意思考和回答故事中的问题，学习观察角色 表情变化。 （3）通过理解角色体验朋友之间友好的情感，引导幼儿在模仿中获得快乐。 （4）培养幼儿积极思考、主动参与的习惯和展开丰富的想象，学习仿编童话。 4、活动重点、难点： 本次活动是综合活动，但活动的重点仍以语言领域中的故事为主，主要引导幼儿观察 角色表情变化，理解故事内容，理解小松鼠的房子会动的原因并能够模仿表演故事情 节。难点在于理解故事中词汇：手舞足蹈、惭愧、驮并体验朋友之间友好的情感。 活动重点突破方法：根据目标，制作 flash 课件，丰富幼儿的知识经验，让幼儿自己 来通过模仿，加深对故事情节的理解，突破难点的方法：注重练习和表演的多次重复 性，使幼儿反复感受、反复体验，从而理解词的意义，以及体验朋友之间友好的情感。 5、活动准备：为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、 游戏中，特作以下准备: 教师准备：小松鼠和乌龟头饰，数量占幼儿的三分之一。房子模型 布Z四个场景：大树底下、山脚下、大海边、草原上。 教学挂图以及 flash 课件 二、说教法：新《纲要》明确提出了：&创设一个自由、宽松的语言交往的环境，支持促进鼓励吸引- 10 -幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。&在活动 中，我本着让幼儿成为学习主体的原则，采用了以下教法： 1、视听讲结合法： 根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点， 以及幼儿语言发展的特点而采用的， ?视? 就是引导幼儿去看，去细致地观察课件， ?听?就是教师的语言启发、引导、暗示和示 范， ?讲?就是幼儿的讲述，包括分组讲，自由结伴讲，这样可以更好地满足每个幼儿 想说的愿望，视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态 中。 2、分段跟诵法： 在幼儿自由探索获取知识的同时，利用教学挂图进行分段跟诵的方法，由于这篇童话 描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏童话的完整性， 所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解童话中的语 句。 3、模仿表演法： 幼儿在表演中发展，在表演中学习，因此我设计了四个场景贯穿于整个活动中，让每 桌的两位幼儿分别扮演小松鼠和乌龟，边看课件边模仿表演，幼儿在模仿表演过程中 不仅理解了故事情节，体会了字词的含义，更是创造了一个个可爱的小松鼠和乌龟形 象，教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。 以上三种方法交替使用，互相补充，使语言与艺术极和谐的融为一体。 三、说学法： 遵循?幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的。 ?这一认知发展规律，为了给今后 独立学习，独立思考奠定基础，以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加活动，不仅提高 了认识，锻炼了能力，更升华了情感。 本次活动结合目标采用的方法有： 1、多种感官参与法：在活动中通过眼看（观察）耳听（倾听）脑想（想象）学一学、 说一说（尝试）做一做（模仿表演）等多种方法来获得知识体验，重点是引导幼儿注 意倾听，大胆表述，在欣赏故事中借助于想多媒体课件生动活泼的画面，极富感染力 的配乐以及我声情并O的解说，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，然后利 用各种教学方法给幼儿提供表达的机会，通过语言的激励调动幼儿模仿的积极性，让 幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻 的印象。 2、表演体验法： 针对中班幼儿的年龄特点，我采用了表演的方法，通过表演活动，使每个幼儿都有实 际体验，获得愉快感，轻松感与成就感，在表演中，幼儿边表演边练习对话，充分体- 11 -现《幼儿园教育指导纲要》中提出的?语言能力是在运用的过程中发展起来的?的精 神实质。 3、探索仿编法： 新《纲要》指出： ?幼儿语言学习是开放而平等的学习?教师和幼儿是构造学习和交流 过程的共同体，因此，我为幼儿创造了支持性的语言教育环境支持幼儿在活动中扩展 语言经验，我在引导幼儿进行仿编童话的同时，提供了各种图片以引起幼儿的思考， 让幼儿在探索中自主的学习，突破难点。 四、说活动过程: 流程：出示房子，引起兴趣→看图讲述，了解梗概→课件演示，重点理解→听赏阅读， 要求感受→延伸活动，表达表现 （一）出示房子，设疑、激趣。 师：小朋友们，你们见过会动的房子吗？（没有）哦，一般的房子是不会动的。可是 今天老师讲的这个故事里房子是会动的，房子为什么会动呢？小朋友听完这个故事就 知道了。 （二）看图讲述（了解梗概） 1、 教师讲述故事，并根据故事内容提问： （1）故事中有哪些小动物？ （2） 小松鼠到过哪些地方？ （3） 小松鼠在旅行中听到过哪些声音？（4） 房子为什么会动？ 2、学讲故事名称：会动的房子 （三）课件演示（重点部分理解） 教师讲述故事内容插问： （1）小松鼠起床看到什么？这时小松鼠怎么了，从哪里看出来的？ （2）小松鼠听了乌龟的话，心理怎么样？从哪里看出来的？ （四）听赏阅读（整体感受） 通过多次听赏课件，学会讲述故事。 （1） 幼儿边观察课件边讲故事。 （五）延伸活动 仿编故事 师：小朋友的故事讲的真好，请小朋友开动脑筋想一想，如果你是小乌龟，你会将小 松鼠的房子移到什么地方去？ 活动结束： 我们一起到活动室，把你的想法画到画纸上，然后讲给小朋友听。 中班健康《从高处往下跳》说课稿 一、 说教材： （2） 将故事讲给同伴听。- 12 -教材分析：新纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿 需要知道必要的安全知识，学会保护自己。中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的 事物，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下 跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的 幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。因 此我在中班设计了?从高处往下跳?的健康活动。通过创设不同的难度，使不同程度 的幼儿都体验到成功的喜悦，懂得从高处跳落的保护方法。在动作技巧上通过练习并 脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调节屈腿的速度和幅度，以减少对身体的震 动。有效发展幼儿的深度知觉、速度知觉、力度知觉。桌椅是幼儿日常生活中较常接 触的，本次健康活动利用桌椅作为幼儿游戏的对象，通过幼儿自由的尝试搭跳、搭高 跳，懂得从高处跳落的自我保护方法，让幼儿在玩中学，学中玩。同时培养幼儿勇于 挑战的精神。 二、说目标： 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的的作用，我根据中班幼儿年龄 特点和实际情况，以布垆坶的《教育目标分类学》为依据，确立了能力、认知、情感 方面的目标，本节课共设计了两个目标，1、学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳， 懂得从高处跳落的自我保护方法。2、尝试用不同高低大小的桌椅搭高跳，培养幼儿勇 于挑战的精神。根据目标，我把重点放在懂得从高处跳落的自我保护方法。对于中班 的幼儿对于向下跳并不陌生。我经常发现有许多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的 掌握落地的动作，不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固，在复杂的变化的条 件下，动作易变形，从而出现有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地，影响了跳的安全 性。因此教学中我注意：继续巩固和提高已掌握动作，使动作更加熟练和不断提高。 根据幼儿运动能力发展水平，不断提高动作质量。在活动中，着力巩固幼儿向下跳的 正确姿势，以增加落地时的安全性。 活动难点：尝试用椅子桌子搭高跳。当高度创设到一定程度时，幼儿会产生一定的害 怕，这时需要老师鼓励他们勇于挑战、提醒他们保持正确姿势。同时老师也要根据幼 儿的年龄特点，空中平衡能力、落地缓冲能力和落地点的弹性和柔软程度来帮助幼儿 确定向下跳的高度，为幼儿创设不同高度的目标，由易到难，逐层深入。使活动呈现 出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和游戏中。 三、说活动准备： 1、空间准备：创设多个尝试区。 2、物质准备：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。垫子。 四、说教法 整个教学活动中始终体现纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。- 13 -激发幼儿学习和锻炼的兴趣。活跃幼儿的思维，发展其能力。活动中我主要采用了以 下教学法。 1、 演示法：教师在幼儿自由探索如何从椅子上向下跳的基础上，引导幼儿掌握正确 的跳姿势。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮助他们获得一定的理解。 2、激励法：教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后，激励幼儿尝试更高的难度，提议幼 儿几人合作搭高往下跳。满足不同程度的幼儿的学习要求。 3、交流讨论法：通过练习、集中交流，再练习再交流，使教师和幼儿共同发现问题， 及时解决问题。对活动中出现的不正确姿势、和特殊情况师生共同探讨使之 得到经验 的积累和提高。 4、自主探索法；活动安排了四次探索，第一次，分散练习尝试不同的跳法，能够选择 合适的地方跳。第二次探索，着重练习一种方法（并脚轻跳）懂得保护自己脚尖着地、 轻轻落地。第三次探索，尝试从高低不同的椅子往下跳，再次强调保护自己的方法， 并要求稳稳得落地。第四次探索引导幼儿搭高并脚跳启发幼儿想出利用垫子和要求老 师加强保护。四次探索的活动目的不同，内容不同，在对保护的要求上也逐层深入， 体现了一节课中层层递进的要求。 5、观察法：教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势，引导幼儿想出 不同的跳法。及时对勇敢的幼儿加以鼓励。 6、对比法：在集中展示的时候，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展示，让幼儿 发现正确落地保护自身的方法。 此外我还采用了重复练习法、问题设Z法、动静交替法对活动加以整合，使幼儿在尝 试练习的过程中获得愉悦的经验。 五、说学法 以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动，不仅提高了认识、锻炼了能力，更让幼儿 体会到了成功的喜悦。本次活动采用了以下学法。 1、尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳，当然幼儿在练习过程 中会发现问题：跳下的时候姿势的掌握。选择跳的位Z的合适性，他们不断调整自己 的方法，自己借鉴同伴的 经验。尝试用正确安全的方法从高处往下跳。 2、体验法：心理学指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提 高。我想这次健康活动?从高处往下跳?一定会对幼儿留下深刻的印象，其中的快乐， 和勇于挑战的精神也将会永远让他们回忆。与此同时他们不仅学会了正确的保护自己 往下跳的方法，也会回忆与同伴老师一起游戏的情景，从而进一步体验成功的乐趣。 六、说过程 我采用环环相扣来组织此活动程序。活动流程为：- 14 -热身运动――尝试花样跳――各种高度跳――搭高跳。 1、开始部分：热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。我让幼儿在?椅子操?的音 乐声中开始学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到舒展，肌肉得以放松。为活动能 够安全的开展提供了生理上的准备。 2、基础部分：通过以尝试不同高度、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试从 不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求， 尝试合作搭高跳。整个活动由易到难，由浅入深，逐层深入。 3、结束部分：教师带领幼儿做各种放松肌体的动作，也是动静交替。让幼儿从先前紧 张的情绪中平静下来，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿的运动负荷，激缓结 合。 大班说课：――《美丽的花》 由于本班幼儿是一个较为活跃且言语表达能力较强的集体，所以幼儿的积极性、参与 性极强，每次的教学活动会显得生动、有趣。正因为这样，我形成了以平等的身份和 态度与他们进行各方面的交流的习惯。所以，我设计活动的原则便是――充分调动幼 儿的积极性，与幼儿进行平等的对话。 一、 说教材 ?爱慕之心，人皆有之?的确，每个人都喜欢美的事物，幼儿也不例外。本周的主题 是花，正符合幼儿的审美要求，他们熟悉花，又不缺乏对花的喜爱之情。他们认为花 正是美的象征。 ?美丽的花?是以花为主线贯穿整个活动，是幼儿能接受和理解的，这 是前提与基础。另外，在主题活动开展之前。我让幼儿自带一盆花到幼儿园，让其照 顾自己的花卉进行观察和记录，从实施情况来看，幼儿对花的爱护及养护有佳，所以， 这也是选择以?美丽的花?为内容的原因之一。 二、 说目标幼儿对于花都很熟悉，也有一定的体验，所以，在这个平常的问题基础上，我又重新 调整了目标，以吸引幼儿的注意力、调动幼儿的积极性、发挥幼儿的多方面能力为目 的，把目标定为： 1、了解花的结构，在此基础上产生学习汉字的兴趣。 2、感受各种各样的花的美，产生喜爱花、喜爱大自然的情感。 3、运用多种材料和方法表现花的美。 其中，目标 1 是知识方面的，目标 2 是情感方面的，而目标 3 则是在情感目标的基础 上的动手操作能力的表现。 三、说教法 考虑到本班幼儿是一个较为活跃的集体这个实际情况，特选择了以下几种教学方法：- 15 -（一）谈话法 以平等地进行交谈的方式开展活动，既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以拉近教 师与哟额之间的距离。久而久之，便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为，谈话法 是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。 （二）操作法 操作法是幼儿喜欢的形式，他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来，既可以活 动，又可以与同伴进行交流、合作。 四、说学法 （一）语言表达法 语言表达是最为直接的一种学习方法，针对本班幼儿的情况，语言表达是幼儿比较喜 欢的形式，他们也会尽情地发表自己的意见和建议，偶尔还会向教师提出一些问题。 所以，语言表达是幼儿进行活动最乐于接受的。 （二）尝试活动法 要让幼儿能够充分地活动起来，尝试活动是必不可少的，这也是幼儿极为感兴趣的形 式。幼儿在尝试活动中，利用所提供的材料，进行自我意愿的实现，也是幼儿与同伴 交流、合作的平台。 五、说教学过程 （一）引题 以蝴蝶找朋友引题，首先吸引幼儿的注意力，也让幼儿了解蝴蝶喜欢花是因为花很美 丽，让幼儿也从中初步体会花的美丽，引出所授课的内容。 （二）谈话活动 这个部分是教师与幼儿进行平等对话的环节。 通过提问、欣赏、交流，让幼儿体会、感受花的美丽，简单了解各种各样的花，以及 了解花的组成部分。 （三）幼儿活动 这是幼儿的尝试活动，利用教师所提供的多种材料，根据自己的意愿选择活动方式， 可以独自完成，也可与同伴合作完成。 通过幼儿自己的尝试活动，教师可以检验幼儿对花的结构的掌握情况，同时，幼儿可 以将自己的理解和经验以多种形式表现出来。 让幼儿按自己的意愿进行选择并操作活动，是充分体现其主体性地位的活动形式。 （一）展示 展示活动是对幼儿操作活动结果的肯定与互相评价，让幼儿感受花的美丽的各种表现 形式，从而提高审美能力。- 16 -说课:《各种各样的蛋》一课 一、结合实际，介绍教材 本节课选自省编幼儿主题活动，大班教材《动物的秘密》一书。是教师和幼儿运用观 察、比较、分析、综合、判断和推理等方法进行的探索活动。本活动浅显易懂，寓科 学知识于社会、语言诸领域的活动中，让幼儿既学习了科学知识，又发展了幼儿的综 合能力，同时也获得了与同伴交往的方式、方法和帮助别人体验快乐等情感体验。是 幼儿园课程整合目标的一个粗浅的尝试。 二、明确活动目标，设计教学方法 结合《大纲》 ，教学内容，大班幼儿的年龄特点及认知水平，通过本课的教学要实现的 教学目标有三个： 1、通过观察各种蛋，让幼儿知道除了鸡、鸭、鹅等会生蛋外，鸟、蛇、乌龟也会生蛋， 初步了解卵生动物。 2、引导幼儿观察、比较蛋有大小、颜色的不同特点，发展幼儿的观察、比较能力、思 维能力和口语表达能力。激发幼儿探索的兴趣。 3、培养幼儿的社会交往能力，让幼儿获得帮助他人的情感体验。 由于本节课的课型为综合活动，所以，根据教学内容及目标，幼儿的年龄特点，确定 本课的重点是了解各种各样蛋的相同、不同的特点，知道生蛋的动物是卵生动物。难 点是完整、连贯地讲述图片知识。 为了充分利用幼儿的有意注意，达到教学目标，在教学中贯彻了实践性、直观性、发 展性、游戏性及巩固性原则。同时运用了启发式谈话法、游戏发现法、观察法、讲解 演示法等教学方法。本节课将游戏贯穿于始终，让幼儿通过看一看、听一听、摆一摆、 想一想、说一说、画一画等方式，轻松愉快地了解了卵生动物的特点。发展综合能力， 使每个幼儿都能生动活泼地、主动地发展。 三、安排活动过程，巧用教学方法 教与学是主导与主体的完整统一。在教学过程中，我设计了四个大环节，重点在第二 环节，难点在第三环节，在每一个环节中，我都巧妙地运用了教学方法和教具，使整 个活动过程能充分调动幼儿的积极性。 第一环节：大约要 2 分钟，我运用了手指操《小鸡出壳》吸引幼儿的好奇心与注意力， 自然地引入本课的情境。 第二环节：大约 15 分钟，通过与幼儿进行生活经验谈话引入本课内容：那些小动物会 生蛋？接下来，运用比较发现法充分发挥幼儿的潜力，培养幼儿的好奇心，提高幼儿 积极主动的探索精神和思考能力，亲自发现事物间的规律。加之教师的小结，幼儿对 卵生动物的卵（蛋）有了进一步的认识。在幼儿不断的观察比较判断中突出了本课的- 17 -重点。 第三环节：大约 10 分钟。学前班幼儿已有了一定的社会交往能力、口语表达能力和丰 富的想象能力。为突出重点突破难点，我运用了看图创编讲述《一个奇怪的蛋》激发 幼儿帮助他人的情感和探究的兴趣，最终获取知识及情感体验。 在指导幼儿观察图片时，我坚持启发式教学，注重发展幼儿的综合能力，进而提高幼 儿独立观察、思考、想象、讲述的能力。既面向全体，又照顾了个别，充分发挥了教 师的主导作用和幼儿的主体作用，轻松愉快地使教学接近了尾声。 第四环节：大约需 3 分钟，通过教师的小结，布Z第二课时的活动任务。 在活动的延伸部分，让幼儿绘画出自己喜欢的一种卵生动物送给好朋友，并讲一讲卵 生动物的故事，激发幼儿对小动物的喜爱之情，幼儿有一种余兴未尽的感觉。 以上是我对本次教学活动的粗浅认识，还存在许多不足之处，请各位领导，老师多加 指正。 数学活动&美丽家园&二级分类说课稿 教材分析： 此活动来源于生活，每个孩子都有过许多如帮妈妈分东西得分类经验，在生活中经常 对接触到的事物进行分类。我们通过模拟生活中的事情进行二级分类活动，既能丰富 幼儿的知识经验又能丰富生活经验。正如《纲要》中所说： ?既符合幼儿的现实需要又 有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼 儿的经验和视野? 。因此，此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活。 目标定位： 本主题网络《我们身边的房子》的发展目标是养成仔细观察事物的习惯，及创造性思 维的发展。在参与活动时能大胆自信的表现自己。在成人引导下，学习寻找，搜集资 料，并学习交往、合作、分享。在主题目标的向导作用下，制定了本次活动目标如下： 1 能将统一集合中的物体依据不同的特征进行二级分类及简单的统计方法； 2 引导幼儿多角度观察和多围度思考，体验集与子集的关系。 3 培养幼儿的观察、合作、想象、动手、绘画能力。 活动准备：为了使活动呈现出整合性、趣味性、活动性、寓教育于生活情景中，特做 如下准备： 1、活动前期准备 a、家长工作 b、收集资料 c、环境创设DD主题墙、幼儿操作台 d、物质准备DD各种实物、卡片等操作材料 2、活动中的准备：图书、操做材料、剪刀、粘贴用品、纸、彩色笔等便于设计记录卡 的工具- 18 -全方位的准备为活动的成功开展提供了可能。 教法分析： 新《纲要》指出?教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者? 。活动中教师要心中 有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成 为学习得主体。本次活动的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料 互动个过程中探索学习。本次活动以操作活动贯穿，从一级分类到二级分类，再自己 设计统计表记录卡等。 2、情景法：指教师通过谈话、创设环境，在整个活动中，幼儿之间互帮互助，教师对 幼儿的赏识激励，使幼儿对此活动有了健康和谐的理解和体验。 3、互动法：让每个幼儿互动起来，有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动，培养 幼儿合作、学习、交往能力。 学法分析：幼儿是学习得主体，他让幼儿能主动积极的参与探究活动，选择方法时很 重要得。根据教材内容和幼儿年龄特点，我再学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适 宜的条件让幼儿再认知能力动手能力得到了提高。 1、 观察法DD通过幼儿对周围环境与材料的观察、 分析， 提高幼儿对事物的分析能力。 2、 操作法DD让幼儿通过动手操作材料， 发展幼儿手部动作的灵活性及思维的灵活性。 3、 小组合作法DD在活动中让每个幼儿都发挥自己的独特的才华， 鼓励他们互相帮助、 互相启迪、互相促进，发挥群体力量，增强幼儿的团体精神，使交往能力、合作能力 共同提高。 活动流程分析： （一）激发兴趣 （二）共同探索操作 （三）交流经验 （四）活动延伸互相分享 学前班说课教案 说课教案 各位老师、家长： 你们好！今天我要上的课是一节拼音拼读游戏课，拼音这门课是非常重要的一门课， 它将为入小学的汉字学习打下良好基础，但同时也是一门比较枯燥乏味的课，幼儿学 完以后掌握的怎么样，发音是否准确，是否掌握了拼读方法都非常重要，至今我们已 经学完了拼音课的内容，但孩子是否能熟练运用还是一个重要课题。 所以在整个课程学完以后能让幼儿更好的巩固所学知识，我准备了这节拼音拼读游戏 课，以拼读作为重点，让幼儿在灵活多变的方式下反复、熟练的拼读各种音节，让幼- 19 -儿能非常牢固的掌握和运用所学知识。因此我采用了三种方法来上这节课。一、字母 卡拼读；二、汉字拼读；三、实物拼读。 开始部分：先进行复习总结学过的拼音内容分为三大类?声母、韵母、整体认读音节? 。 通过复习把这三大内容融到一起，从以下三种方式里来让幼儿熟练掌握拼音： 一、字母卡拼读 1、教师先出示 Wei、sheng、wang、jin、轻声字母卡，拼读之前先请幼儿说出两音相 拼的拼读方法?前音轻短后音重，两音相连猛一碰? ，然后再拼读。最后请幼儿说一说 给拼音带声调的儿歌?a 要在把帽戴，a 要不在 o、e 戴，要是 i、u 一起来，谁在后 边给谁戴? 。这样小朋友会很清楚的戴在哪个字母的头上。然后请幼儿拼读带声调后的 音节： ?wèi、shēng、wáng、jìn? 。同样用以上方法，出示第二组字母卡：huo、 gai、jing、sui，带声调后成为?huǒ、gāi、jǐng、suì， ?然后请幼儿拼读，教 师随时引导、纠正幼儿的发音。 2、以上是两拼音节，幼儿掌握后过渡到三拼音节。 ①教师分别出示字母卡，② 二、字卡拼读： 1、教师出示汉字字卡：起、好、娃等让幼儿看字卡、拼读字卡的音节，集体或个人分 别。 2、教师出示字卡组词：翅膀、祖国、广场、练习、困难、世界等字卡，请个别小朋友 举手起来拼读。 锻炼幼儿发音的准确性， 并能丰富幼儿词汇， 熟练掌握拼音的拼读。 （给 予表扬） 通过以上两种方法字母卡拼读、字卡拼读这两种方法的融合，让幼儿产生了浓厚的拼 读兴趣，这时老师将进行下一步练习。 三、实物拼读： （用形象直观的物品引起幼儿的拼读兴趣）教师分别出示实物：钟表、 小水桶、文具盒、玩偶唐老鸭、花篮等，用实物调动幼儿的注意力及学习欲望，请幼 儿拼读各种实物的音节。 （教师现场讲评或示范） 能过以上三种方式的融合、灵活变换方式，让幼儿在不同的方式下反复拼读音节，幼 儿的拼读能力一定会增长很多，能为幼儿上小学打下一个坚实的基础。 小熊砍树（说课） 一、选材 《小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的诗歌。它的情节性较强，能为幼儿提 供一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着一些爱绿护绿的情感，具有一定的现实意 义。在这个活动中，图谱的出现，又引起了幼儿极大的兴趣，激发了幼儿想说、喜欢 说、愿意说的欲望，从而使他们的语言能力在反复运用的过程中发展起来。基于以上 原因，我选择并设计了《小熊砍树》这个教学活动。- 20 -二、目标《小熊砍树》这个活动的目标主要是根据选材和我班的具体实际相结合而制订的，共 设计了 3 个目标。 1、学习儿歌，理解儿歌内容，感受儿歌语言的优美。这个目标贯穿于整个教学活动中， 同时，它也是本次活动的一个重点。 2、让幼儿学会体验小动物着急的心情，萌发幼儿爱绿护绿的情感。这个目标具有一定 的现实意义，教育幼儿从小要树立起环保意识。 3、学习看图谱，念儿歌，培养幼儿对文字符号的兴趣。这是本次活动的一个难点，这 也是根据〈纲要〉中所提出的语言教育?要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字 符号的兴趣?这一要求而制订的，同时，它也是本次活动的一个亮点。 三、设计意图 整个活动分四步走。第一部分是导入，即融音乐、动作于一体，向幼儿展示森林之美， 绿色之美，从而引出主题。 第二部分是理解儿歌内容。大屏幕中小熊那憨厚可掬的神态一下子就吸住了小朋友的 眼球，引起了幼儿浓厚的兴趣。同时，让幼儿以小鸟、松鼠的身份和小熊进行对话， 从而为幼儿创设了一个自由地、宽松的语言环境，人机互动，情境自然，并在不经意 间发展了幼儿的语言表达能力。 第三部分，主要是让幼儿学习看图谱，念儿歌。图谱的运用，使幼儿可以轻松地学会 儿歌，并且让他们既感到好玩有趣，又可以加深对文字符号的印象。这就区别于以往 的语言教学活动。 第四部分是儿歌表演，主要是让幼儿通过角色表演，加深对儿歌内容的理解，让幼儿 再次体验小动物的着急之情。这样首尾呼应，使活动显得更加完整、自然。 反思：〈纲要〉 〈 〉中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，所以，我在这个活 动中设计了许多开放性的问题，如?你们猜猜看，小熊会用什么材料来盖房子？? ?小 熊要砍树了，如果你是这只小鸟，你会怎么说？? ?如果你是这只松鼠，你又会怎么样 对小熊说？? ?小熊它会住在哪里呀？? 。这些问题都可以使幼儿大胆地发挥想象，并 能用语言表达出来，从而在不经意间发展了他们的表达能力。 俗话说：金无足赤，人无完人。在整个教学活动中，我也意识到存在着一些问题，如 当我问到?小熊为什么不能砍树?这个问题时，小朋友的回答都局限于儿歌内容。如 果我能在这时追问 ?除了小动物没有家了，那还会发生什么情况？?来引导幼儿，启 发幼儿，效果一定会更好。 我希望各位领导、同行能给我提出宝贵的意见与建议，我一定会虚心接受，谢谢大家！ 小班综合活动《球儿真好玩》说课稿- 21 -各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：小班综合活动《球儿真好玩》 ，这是我园 园本课程――主题综合活动?球?主题活动中的一个活动。 一、说教材。 1、教材来源：本次活动来源于生活，我们都知道，球是幼儿比较喜欢玩的运动器械之 一，在秋天这一季节，人们应该增强户外体育活动，增强体质，以防秋天带来的腹泻、 咳嗽等疾病，球在小朋友家里、幼儿园里到处可见，且取材方便。它的品种非常丰富， 有皮球、足球、橄榄球、乒乓球、篮球、羽毛球、铅球等，其中大小不同，颜色不同， 形状不同，玩法不同，可以滚球、投篮、抛接球、踢球、拍球等，幼儿虽然知道各种 球，但是对球的种类、质地、作用、形状、特点、玩法等还不了解，因此有必要引导 幼儿正确认识有关球的知识，通过各种球类竞赛活动，培养幼儿积极心态，体验合作 乐趣，激发幼儿集体荣誉感，增进家长与幼儿间的情感，体验集体生活的乐趣。 2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班 幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、艺术、情感方面的目标，其中，有 操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：A、通过操作摸弄，激发幼儿对球在水中 沉浮现象感兴趣。B、学习用语言表达自己的操作和体验。C、学习运用三种以上的油 画棒进行涂色、滚画，从中感受多种色彩配合的效果。D、能用多种方法进行夹球，发 展幼儿手的操作能力。E、能和音乐一起快乐的游戏根据目标，我们把活动重点定位于：幼儿分组探索，老师重点指导幼儿能分组探索， 并用语言表达出来，能力较弱的幼儿能用正确的方法进行球滚画。 二、说教法： 新《纲要》指出： ?教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者? ，活动中应力求 ?形成合作探究的师幼互动? 因此本次互动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料 。 外，还挖掘此综合活动的活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的方法有： 1、演示法：是教师通过讲解谈话，把实物和教具演示给孩 子看，帮助他们获得一定的理解，本次活动的演示法是运用实物展台观看各种球的图 片，引导幼儿充分认识和区分各种类不同颜色、不同形状的球，让幼儿对球的种类有 一个充分的认识，更吸引小班幼儿的注意力，充分发挥多媒体的作用。 2、操作法：操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习， 《纲 要》指出，教师在提供丰富的才袄做材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式 进行探索，本次活动有几组操作活动：A 探索水中的球。B、滚球画。C 给球宝宝设计 服装。D、哪些工具可以把球取出来。本次活动主要引导探索球的外形特征、特性、玩 法的多样性，让幼儿通过看一看、摸一摸、记一记、画一画、滚一滚、夹一夹中来认 识各种类型的球。- 22 -3、此外，我们还适时采用了交流法、鼓励法、审美熏陶法对活动加以整合，使幼儿获 得探索球的兴趣，知道有的球水中会浮上来，有的球放在水中会沉下去，有的工具会 把球夹出来……，达到了科学性、艺术性、健康性的和谐统一： 三、说学法： 幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼 儿探究能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本次活动采用的 学法有： 1、 表达法：以幼儿为主体，创造性条件让幼儿参加探究活 动，不仅提高了幼儿的语言表达能力，同时也增加了幼儿的合作能力。在活动中，我 们提供各种球的图片，让幼儿看一看球的外形特征，然后用语言说一说表达出来，教 师再出示准备的游戏材料，激发幼儿探索球的兴趣。 2、 尝试法： 《纲要》指出教师活动内容的组织应充分考虑幼 儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味 性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。在探索活动中，我们把材料分成四组：A 玩水 中的球、B 进行滚球画、C 尝试用各种工具夹各种类型的球，D 给球宝宝穿上漂亮的衣 服，通过分组探索，幼儿知道有的球放在水中会沉下去，有的会浮上来，有的工具能 把球夹起来，有的工具不能把球夹出来……。 3、 体验法：心理学指出： ?凡是人们积极参加体验过的活动， 人的记忆效果就会明显的提高? 。爱玩水是小孩的天性，老师让幼儿体验观察球在水中 的变化，增加幼儿探索球的兴趣，同时，让幼儿在游戏学会自主探索、观察、合作、 分享等方法，体现?以幼儿发展为本?的理念。 四、说教学程序： 本次活动我采用了环环相扣的组织程序，活动的流程为：激发兴趣、观看图片――分 组探索――交流探索体验，展示作品――游戏《大皮球》 。 （一）激发兴趣、观看图片： 《纲要》提出：教师要为幼儿 创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、 体验交流的乐趣，活动开始，教师以球宝宝来班级做客为线索，通过实物展台观看球 的图片，让幼儿说出自己看到球的外形特征，从而吸引幼儿的注意力。 （二）分组探索： 当老师带领幼儿参观准备的材料时，幼儿对投放的材料很感兴趣，他们想动手试试看 看水中的球是什么样子的，想用夹子玩玩球会发生什么样？想把珠子放在盒子里滚一 滚会出现什么图案……，幼儿就在动手操作中感知，在互相交流中得到分享，幼儿不 知不觉的在边玩中学到了知识和技能。- 23 -（三）交流探索体验，展示幼儿作品。 《纲要》指出：教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与 尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，并发表不同意见，幼儿在分组操作完后，同伴 间会互相交流自己玩完后的感受，因此及时设问： ?你在玩时发现了什么，你给球宝宝 穿上什么颜色的衣服，你用了什么珠子进行滚珠画……？?幼儿通过实际操作经验的 交流，知道了皮球在水中会浮出来，珠珠球在水中会沉下去，大夹子不能夹起珠珠球， 并且把自己的作品拿出来让大家看，从而发展幼儿手的操作能力，老师再通过实验验 证，让幼儿真正理解水中的球和夹子与球的关系，代替传统的教学的方法，又能让幼 儿感受到活动的快乐。 （四）游戏?大皮球? 活动结束，我让幼儿一起跟着《大皮球》的音乐一起玩游戏， 让幼儿知道球除了很多玩法以外，还可以通过音乐《大皮球》来游戏，增加幼儿活动 的乐趣 小班科学活动： 黄豆宝宝变魔术（说课稿） 小班科学活动： 一、设计意图 《黄豆宝宝变魔术》是主题活动《营养的食物》中的活动之一，我们都知道豆浆、 豆制品营养丰富，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品。针对 这一情况，我设计了小班科学活动：黄豆宝宝变魔术，这是依据新颁布的《幼儿园教 育指导纲要》的要求，选择了适合本班幼儿年龄特点，学习特点的活动内容，注重教 学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激发孩子的兴趣，教育孩子爱 吃豆制品。 二、活动目标 在制定活动目标时，我根据颁布《纲要》对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿 实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。 ，注重培养 幼儿的学习兴趣，注意了面向全体、因人施教的原则。 根据设计意图我制定了以下具体目标： 1．知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。 2. 通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。 3. 养成不挑食的好习惯。 活动的重点：通过观察比较黄豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。 整个活动的设计都是以这个重点为主的，主要是通过?了解黄豆的外形特征??比较 、 干湿黄豆的不同??了解黄豆能做各种豆制品?这几个环节完成。 、 三、活动准备- 24 -活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作 用来获得发展的。活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所 以我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备主要有干黄豆、湿 黄豆、豆浆机、豆浆、豆制品录象、卤汁豆腐干等等。知识经验准备是事先请家长带 孩子参观菜场。 四、说活动过程 情境导入――观察比较――知识深入――活动延伸 关于引出活动，我考虑了很多。在以往的活动开始部分，大多采用游戏、角色对白， 引出活动，为了更高的领会〈 〈纲要〉 〉中将各大领域内容相互渗透、有机结合，在本 次活动中教师有意的创设情境（将黄豆倒在地上， ）让幼儿去发现问题，解决问题。将 科学教育和品德教育相结合，自然的引出课题。在旁观者眼里看来，这样设计也许要 乱一些，但我觉得对幼儿收获更大，对我来说这也是一种尝试。 基本部分是： （1）通过观察，初步了解黄豆的外形特征 （2）通过进一步观察比较干湿不同的黄豆的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。 （3）观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆浆。 （4）通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。 结束部分：听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。 请小朋友一起品尝用 黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而且还很有营养，是我们的好 朋友。 活动延伸：去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽） 。 整个活动由浅至深，从易到难。 五、设计亮点 一|重视幼儿科学活动的操作过程 根据?皮亚杰?的认知发展理论，幼儿是通过与环境中的人和事相互作用获得知识， 形成概念的。幼儿知有通过探索、操作实践，才能获得丰富的科学知识和经验，由于 受传统教育思想的影响，教师在教学过程中忽视了幼儿探索科学的操作过程，而急于 把答案告诉幼儿，使活动过程流于形式，没有起到真正的效果，在操作过程中，幼儿 获得了探索成功的喜悦，从而进一步激发幼儿的科学探索兴趣，科学活动不局限于知 识的传授，对于幼儿来说，操作过程远比获得知识更重要。因此，重视幼儿的科学活 动的才做过程尤为重要。如在本次活动中，我为幼儿提供了操作活动的材料：干湿黄 豆，首先让幼儿自己动手操作，给他们充分的探索时间，并让自己去看、自己去探索， 同时为幼儿创设安全、和谐的心理环境，解答幼儿的疑问，为他们的好奇好问的探索- 25 -加以鼓励和支持，幼儿得到了老师的尊重和支持，就会态度积极主动去尝试，探索。 和谐宽松的气愤能活跃幼儿的思维，有效地激发幼儿的探索兴趣。 二、重视幼儿探索活动的评价 评价活动的好坏直接影响幼儿以后探索活动的兴趣，对那些认真参与探索活动的幼儿 要给予表扬，对每能很好参与活动的幼儿要予以鼓励，一出建议，鼓励胆小的幼儿要 乐于参与活动，使幼儿真正感受到探索科学活动是一件很有有趣的事，恰当的评价活 动能增强幼儿的自信心，激发幼儿再探索的愿望。 三教法的科学化，多样化 我根据活动的内容，幼儿的年龄特点，在面向全体幼儿的同时，注重了幼儿的个别差 异，促进不同水平幼儿的发展。通过观察法、比较法、操作法、游戏法、引导发现法， 来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。 总之，在整个活动中，我追求一种?宽松、自然、科学、愉快?的活动氛围，让孩 子在与合作中成长，在分享中体验快乐，在成长中拥有自信。这是我在进行科学教育 活动的忠旨。附：小班科学活动： 黄豆宝宝变魔术 一、活动背景： 豆浆、豆制品，是幼儿园经常要吃的食品，但也常常有小朋友不爱吃豆制品，老师根 据孩子的年龄特点，注重教学的趣味性，运用拟人化的口吻，用变魔术的方法，来激 发孩子的兴趣，教育孩子爱吃豆制品。 二、.活动目标： 1. 知道黄豆可以制作豆浆、豆腐、豆腐干等豆制品。 2. 通过观察比较黄豆的外形特征，提高感知事物的能力。 3. 养成不挑食的好习惯。 三、活动准备： 1. 每组一筐干黄豆，一盆湿黄豆，一杯豆浆、一盆豆制品（用牙签 插好的黄山豆腐 干和卤汁豆腐干） ，一块毛巾。 2. 豆浆机、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一锅事先煮好的豆浆，抹布、录音机、磁 带。 3. 豆腐、素鸡、百叶、油豆腐、豆腐干实物各一盆。 4. 小朋友隔天浸泡黄豆。 5. 参观菜场上的豆制品。 四、.活动过程： 情境导入――观察比较――知识深入――活动延伸 1. 教师有意的创设情境（将黄豆倒在地上， ）让幼儿去发现问题，解决问题。- 26 -2 引导幼儿观察，初步了解黄豆的外形特征 （1） 今天大家就来和他们一起玩。让我们先来看看黄豆宝宝长什么样子。小朋友可 以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黄豆宝宝，等会告诉大家。 （2） 师： ?黄豆宝宝是什么颜色的？它是什么形状的？? （3） 师：小结：黄豆宝宝是一粒粒黄颜色的圆溜溜的小豆豆。在组织幼儿玩的过程 中，运用多种感官对黄豆有一个初步的认识 3.黄豆宝宝第一次变魔术，通过进一步观察比较干湿不同的黄豆 的外形特征，发展幼儿感知事物的能力。小朋友昨天也在自然角把‘我’泡一天，请 小朋友每人拿一盒，看看、比比，泡过的‘我’和没泡过的‘我’有什么不一样？你 可以把发现告诉旁边的小朋友。 幼儿观察干湿不同的黄豆。 师： ?泡过的黄豆和没泡过的黄豆有什么不一样？? 小结 ：黄豆宝宝只要在水里泡上一天，就会比原来的大一些，软一些，颜色浅一些。 4.. 知识深入，黄豆宝宝第二次变魔术，观看豆浆的制作过程，知道黄豆可以做成豆 浆。观察做豆浆的过程，了解制作豆浆的方法。 ①请小朋友睁大眼睛，看看黄豆宝宝是怎么变成豆浆的？（教师操作，幼儿一起说： ?变变。） ? ②师： 倒出豆浆后提问： ?黄豆宝宝呢？它没有了， 变成什么了？豆浆是什么颜色的？? ③师： ?豆浆是生的，还不能吃，应该怎么？? ④师：煮豆浆。 5.通过看录象，了解黄豆还能做成其他的豆制品。 师： ?我们黄豆宝宝本领可大了，除了能做豆浆，还能做许多东西呢 师：小结：豆腐、百叶、素鸡、豆腐干、油豆腐、都是用黄豆宝宝做出来的。 6.知道黄豆营养丰富，培养幼儿爱吃豆制品的情感。 （1） 师： ?什么东西这么香？? （2） 请小朋友一起品尝用黄豆宝宝做出来的东西。并教育幼儿它们不光味道好，而 且还很有营养，是我们的好朋友。 （3） 听优美的音乐，幼儿吃豆浆、豆腐干、卤汁豆腐干。并提醒幼儿吃好豆腐干后， 牙签放在盆子里，擦干净嘴巴。 活动延伸： 去自然角观察黄豆宝宝的又一个魔术（黄豆发芽） 说课:蛋宝宝学做解放军 一、教材分析： 此活动选材来源于生活，我们都知道，鸡蛋是幼儿比较熟悉的食物之一，他们基本上 每天早晨都会吃一个水煮鸡蛋，以补充身体的营养。幼儿都知道吃鸡蛋可以补充我们- 27 -身体的能量，会使我们的身体长的更加结实，更加棒。然而由于我们班的幼儿思维较 活跃、求知欲强，平时对事物的好奇心较强，凡事爱问： ?为什么？? ，对周围事物喜 欢探根究底，更乐意亲手去尝试一下。他们对鸡蛋充满了极大的兴趣，为此，我选择 此教材让幼儿在探索游戏的过程中，能够发挥幼儿的思维能力和动手能力，探索出使 蛋站立的多种方法。 二、教学目标： 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点及 实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分， 又有相互融合的一面，目标为： 1.让幼儿在探究的过程中探索出让鸡蛋站立的多种方法。 2、发展幼儿思维能力与动手能力。 3、激发幼儿的好奇心，培养幼儿对周围事物的兴趣。 根据目标，我把活动重点和难点定位于：探索鸡蛋站立的多种方法，让幼儿通过多次 操作、比较、探索、发现，使活动得到深化。为此，我们作了如下准备： 1、物质准备：熟鸡蛋 50 个、蜡笔、剪刀、涂色纸、瓶盖、玻璃瓶、积木、沙包、旧 手帕、碎布、小玩具、泥工…… 2、经验准备：让家长和幼儿在家搞一次小实验，看看怎样能将鸡蛋站起来。 说教法： 新《纲要》指出： ?教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。 ?活动中应力求 ?形成合作探究式?的师幼互动。在本次活动中，我还采用了适宜的方法组织教学， 采用的教法有： 1、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与 材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起 兴趣后第一次操作，主要是探索蛋宝宝可不可以站起来。第二次操作主要是探究如果 不敲破蛋宝宝，借助其他辅助材料蛋宝宝可不可以站起来，有哪些方法等等。第三次 操作，主要是培养幼儿的动手能力，让幼儿装饰蛋宝宝，使蛋宝宝变成一位小小解放 军，使活动更加完整。 2、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入具有一定情绪色彩的形象，为主体的 生动活动提供具体的场景，以引起孩子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的 方法。 本次活动的全过程，我就引入了可爱的蛋宝宝形象，结合深受幼儿喜爱的解放军形象， 引发幼儿融入到帮助蛋宝宝站起来，学会像解放军一样能够立正，并帮助装饰蛋宝宝， 使蛋宝宝真正的像一个小小解放军的情境中，使幼儿主动探究，积极思维，达到科学 探索能力的提高和个性发展的统一。- 28 -说学法：操作尝试法：陶行知先生说过在?做中教，做中学，做中求进步? 。在第二次 操作活动中我就鼓励、引导幼儿多操作，多实验。在这一过程中幼儿通过观察、操作、 尝试着不同的分法。当然幼儿不一定一次就能让蛋宝宝成功的站起来，他们不断的选 择材料，重新尝试，伴随着一次次的尝试，幼儿的思维就会灵动起来，因而就有了更 丰富、多样化的方法。通过介绍性的小结，又把大家的经验作一汇合，深化了各自的 认识，拓展了大家的知识面。 教学程序：我采用了环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 韵律活动激发兴趣――第一次自由探索――第二次自由探索――装饰蛋宝宝并展示― ―以韵律活动结束活动 1、韵律活动激发兴趣 ?兴趣是最好的教师? 。活动一开始我就和幼儿一起做?这是小兵?的韵律活动，以蛋 宝宝也想像解放军一样能够站起来为情节发展主线，引出下一个环节。 2、第一次自由探索 根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二个环节我就安排了 孩子自由探索。我为幼儿提供了充足的鸡蛋，供幼儿尝试。 这一环节中，孩子并没有真正的了解蛋宝宝究竟可不可以站起来，为此，教师进行小 结，使幼儿懂得把蛋宝宝敲破才可以使鸡蛋站起来。这一环节落实了第三目标。 3、第二次自由探索 在第一次操作探索的基础上，我们进行第二次操作探索，在这次探索过程中我们为幼 儿提供了丰富的辅助材料。让孩子自己选择所需要的辅助材料，在操作过程中探索、 尝试，寻找各种方法。在这一过程中，作为老师的我，则是起到引导、鼓励、支持、 合作的作用。引导，在老师的引导下，孩子会发现问题，会提出问题；鼓励，鼓励孩 子能够用已有的经验或新的思维来尝试、操作；支持，老师支持孩子们的探索活动， 相信他们的能力，放手让他们去做；合作，老师能将自己与孩子们看作是合作伙伴， 愿意与孩子一起寻找答案。幼儿经过多次选择、尝试，探索出了更多的方法。 在整个操作实验的过程中，有一环节是不容忽视的，即实验结束后的讨论交流。这是 不可缺少的一部分。 《美国国家科学教育标准》中提出：完整的探究过程应该包括提出 一个简单的问题、完成调查研究、回答该问题和向他人介绍成果。讨论交流是我们经 常进行的也是孩子最喜欢的一个环节，因为在这个环节中他们可以无拘无束地讲述自 己实验的过程、说明自己对问题的理解，反驳他人的观点、提出自己新的疑惑。为此， 在自由探索后我们就通过幼儿介绍，集体讲评，将大家零碎的经验作一汇合，深化了 各自的认识，拓展了大家的知识面。这一环节落实了第一目标。 4、装饰蛋宝宝并展示 在这一环节中，让幼儿练习了涂色、剪纸、粘贴，充分的培养了幼儿的动手能力，锻- 29 -炼了手臂小肌肉群的发展。充分的落实了第二目标。 5、韵律活动结束活动 活动结束，为了满足蛋宝宝的心愿，我们让蛋宝宝也排好队，和我们一起表演?这是 小兵? 。为此活动划上了一个圆满的句号。 活动反思：本节课，其实总的来说，我觉得幼儿对鸡蛋究竟能不能站起来还是蛮感兴 趣的，但是也许由于在课前做准备工作时，我让家长回家已和幼儿一起进行了一次小 实验，所以幼儿基本都已经掌握了可以使用哪些方法就可以让鸡蛋站立起来，他们在 操作探索的过程中很快的就都让鸡蛋站起来了，感觉没有那种探索的过程，还有就是 我在幼儿探索时没有提要求，所以，导致后来幼儿的鸡蛋都已摔破。而且还有个别幼 儿表现的太过于兴奋，导至幼儿常规有点混乱。但是幼儿在涂色和剪纸装饰蛋宝宝的 这一环节还是可以的，幼儿比较细心、认真。 说课案例《水果变变变》 （小班说课） 一、说教材 1、教材来源：众所周知，水果是幼儿经常接触的一种食物。在秋天这个丰收的季节里， 水果随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的苹果、香 蕉、橘子、葡萄、梨等。虽然他们知道的不少，但对水果的营养及对人身体的好处不 是很了解。因此有必要使幼儿对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱 吃水果的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我们觉得选择本次教学内容有一定的必 要性。又如《纲要》中所说?既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近 幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。 ?因此本次活 动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿 的年龄特点及实际情况和布鲁姆的