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摘 要:学生心中的不尽之情,是可贵的资源。当不同的情意充 溢学生的心中,教师要推波助澜,让学生在心动处行动,通过语文 实践活动,提高学生的综合素养。 关键词:实践活动;综合素养;创新精神 “余音缭绕,三日不绝”是音乐艺术产生的美妙境界。它震撼人 的心灵,持久影响人的心境,形成特定的“情感场” 。成功的语文 课堂教学,也应在学生的心弦上弹奏出动人的乐曲,收到“绕梁三 日,曲尽情不尽”的效果。学生心中的不尽之情,是可贵的资源。 当不同的情意充溢学生的心中,教师要推波助澜,让学生在心动处 行动,通过语文实践活动,提高学生的综合素养。 一、心驰神往,风景无限好 语文课文文质兼美,展现了作者对风物美、生活美、生命美的体 验,向学生展示了一个个美丽的、灵动的世界。学生透过语言文字 看到的迷人风景,听到的美妙声音,无不深深吸引着学生,让学生 心驰神往。 1.从书本走向生活 语文学习一旦走出课堂,延伸到广袤的天地和真实的生活中,意 义非凡。如,学了《圆明园的毁灭》 《秦兵马俑》等课文,学生查 阅了大量资料,激起了浓浓的爱国之情。他们想去北京圆明园的遗 迹寻梦,想欣赏秦兵马俑的风采,追寻秦始皇的足迹。学习《奇怪 的实验》 《爬山虎的脚》等课文,我让学生亲自观察它们的外形特
点、活动或生长规律,记观察日记。学习《只有一个地球》 ,我带 领学生来到小河边,看到了发黑的河面上浮满的垃圾;走上街道的 十字路口,闻到呛喉的车尾废气,,,,语言与生活紧密结合,激荡着 学生的情怀,滋养着他们的价值观。 2.从学科走向生活 教师要让学生在知识的探究和运用中享受学习的快乐,以促进学 生个性的发展,教师要根据学生的兴趣、已有的经验等,跨过学科 界限,尊重学生的个性表达。学了《鹬蚌相争》这则寓言,有的同 学把寓言改编成课本剧进行表演,有的配乐讲故事,有的把课文画 成连环画,有的阅读其他寓言深刻的寓言,有的发挥想象,续编故 事,,,,又如,由《黄山奇松》一课引发的语文综合性学习,学习成 果的展示不拘一格,有的将收集的资料汇编成小册子,有的制成幻 灯片,有的举办图片展览,有的自编手抄报,,,,学生从课堂走向课 外,发现学习的外延等同于生活时,会感到语文充满魅力,学习不 是负担,而是享受。 二、意犹未尽,曲径通幽处 托尔斯泰曾说: “人们用语言互相传达自己的思想,而人们用艺术 互相传达自己的感情。 ”当学生和作者心灵交汇、情感交融,产生 一种痴迷如醉、回肠荡气的感觉,学生有感情的朗读已不足以表达 内心的感受。此时,可另辟蹊径,用其他的艺术形式传情达意,如, 编写歌词、填词演唱,创作歌谣,编制游戏、舞蹈,,,,音乐也可以 成为文学表现形式的常客:
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游戏:《慕情之心随君伴》
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